活动设计：卷心菜里的故事

第一篇：活动设计：卷心菜里的故事

活动设计：卷心菜里的故事

活动设计：卷心菜里的故事

一.活动目标

1.通过观察大胆表现卷心菜的纵部面形态。

2.想象小虫转进卷心菜捉迷藏的情节，表现具有童话趣味的有趣画面。

二.活动准备

1.记号笔、白纸。

2.纵向切开的卷心菜每组一棵。

3.ppt幼儿绘画作品欣赏

三.活动过程

(一)引出活动,启发幼儿观察

1.你能说出这种蔬菜的名字吗？（卷心菜）

2.昨天金老师切开来做菜是发现里面很有趣，让我们一起去桌子旁观察一下，等一下把有趣的发现告诉大家（要求：不搬椅子，找一个空位两人合作看）

(二)观察引导后提问

1.幼儿观察，教师指导

2.集中后提问： ①卷心菜里有什么有趣的事？谁愿意来说说？（依据幼儿回答提炼）

②你看到的卷心菜像什么？卷心菜的中间是芯如果请你用图形来表示可以用什么图形？卷心菜靠茎将叶和芯相连可以用什么图形来表现？卷心菜的叶像什么？可以用什么什么线条来表示？（引导幼儿观察表述发现，请幼儿示范想要运用的图形和线条。）

③教师小结：卷心菜又名包心菜，叶子靠茎一层层包住芯，因此得名。就让我们一起来看看哥哥姐姐是怎么画的吧！

3.欣赏哥哥、姐姐画的卷心菜

4.小虫子们看见哥哥姐姐画得那么美，忍不住想在里面玩躲猫猫，会有哪些小虫在里面玩躲猫猫呢?如果你是小虫子你会躲在哪里呢？（启发幼儿说说）

三、交代要求、幼儿创作

1.用记号笔在白纸上画一颗大大的卷心菜。

2.把卷心菜叶子弯弯绕绕（密密麻麻）的样子画下来。

3.用彩色水笔在一层层的叶子中间空隙出画出躲猫猫的小虫。

（四）展示作品后小结、点评

教学反思

“卷心菜”是孩子们生活中常见的蔬菜。在观察与感知环节中，孩子们很感兴趣，并且在我的引导下仔细的观察。他们发现了平时没有注意到的有趣的“卷心菜”里的纹路！孩子们可开心啦，有的说象迷宫、有的说想大树、还有的说像小蚂蚁的家„活动中孩子们一下子说出了他们能想到的所有的与之相像的东西。通过这次活动孩子对卷心菜有了仔细观察和充分感知的机会，让幼儿将自己所感受到的东西表现出来，联想添加上小昆虫与卷心菜构成极为有趣的画面，使孩子创造性地得到充分发挥。

不足：对孩子绘画技能提炼的引导不够到位；对孩子感知卷心菜叶一层层包起来的特点引导不够到位。

困惑：将教学内容分为两课时进行还是在一课时中完成；教学中教师对幼儿技能传授所要把握怎样的一个度？

第二篇：照片里的故事教学设计

《照片里的故事》教学设计

教学目标：

1、能够语句通顺的将照片里的故事介绍清楚。

2、指导学生评价别人的发言，鼓励学生说真话、心里话，表达真情实感。

3、培养学生合作交际能力和写话的兴趣。教学重难点：能够语句通顺的将照片里的故事介绍清楚。教具准备：课件，学生自带影集、照片

教学过程:

一、情境导入

1、老师来听课引入话题(同学们,看看我们的周围来了这么多客人听课，大家激动吗？高兴吗？那你想用什么方式来记录这一难忘的时刻呢？那大家喜欢拍照吗？)

2、在你们的成长过程中，家人一定为你拍下了许多难忘的照片。有的记录了你欢乐的童年，有的留下了你们一家幸福的时光，有的记录了一次难忘的经历，总之这些照片里都藏着一个难忘的故事……今天就让我们一起来说说这些照片里的故事吧。（板书课题：照片里的故事）

二、生活再现

1、刚才呀，老师从几个同学那里选了一些照片，让我们来欣赏一下吧。如果照片上的人你能一下子认出来，就大声喊出他的名字（幻灯片配乐《童年》播放照片十张）

2、大家的眼力可真好呀，有些同学小时候的照片，老师不仔细看都认不出来了呢。那我们再来看看这张照片（幻灯片出示老师儿时照片）

3、哈哈，猜不出来照片里的人物是谁了吧？看了这张照片，你还想知道什么？(根据学生提问相机板书时间 地点 人物 故事)你们可真是一群爱动脑筋的孩子呀，提出了这么多的问题，那现在就由老师告诉你们答案吧，竖起你的小耳朵仔细听好喽（教师讲述自己照片里的故事：瞧照片上这个扎着羊角辫子、身穿粉色公主裙、掉了两颗门牙还笑得像花一样的小女孩就我。你想知道我为什么掉了两颗门牙还笑的这么开心吗？那就听我慢慢讲来吧：在我七岁那年夏天，村里来了一位照相的师傅，很多小孩子都找他照相，爸爸听说了也把他请到家里给我拍照，我赶快让妈妈给我精心打扮了一番。他让我站在我家窗台上的一盆石榴树和一盆马蹄莲花旁边。由于我怕掉了两颗门牙的糗事被拍下来，所以我一直闭紧嘴巴不敢笑。照相的师傅好像看透了我心思，说：“小朋友，笑一个！”我还是不笑，这时他又说：“那你说一句茄子吧！”我乖乖的说了一句茄子，只听相机咔嚓一声，这时我才发现自己上当了，于是就有了这张搞笑的照片。照片上的我虽然掉了门牙，可它记录了我的成长过程中特殊时期的样子，所以我一直把这张照片放在写字台上，每当看到这张照片，我就会不由自主的笑起来，也会想起照相时被捉弄的情景。）

4、怎么样，刚才大家的问题解决了吗？那拍摄照片的时间、地点、人物、和照片里的故事是（学生回答）现在你能像老师一样把你最喜欢的照片里的故事介绍大家吗？自己先练习说一说吧。注意说的时候一定要介绍清楚时间、地点、人物、和故事。（独自练习说一说）

5、同学们，现在请把你的照片里的故事讲给你的同桌听一听吧，同桌要认真倾听，注意发现他的优点，并能真诚地提出自己的建议。

6、现在谁来介绍一下你带来哪张照片里的故事了呢？（四人介绍，并指名评议）

三、笔下生花

1、一张张照片记录了一个个动人的故事，看来大家对自己照片里的故事有说不完的话呢，那就请同学们拿起笔，把你想说的话写下来吧，看谁能把照片里的故事写的最动人。但是写作之前老师有一点要求（课件出示写作要求、播放轻音乐，教师巡视指导）

2、写完了吗，现在马上和你的同桌互换作文本，帮他检查一下作文中有没有错别字和不通顺的语句，并提出自己的修改意见。(没写完的同学继续写,写完的同学请找到一个伙伴和他互换作文本，帮他检查一下作文中有没有错别字和不通顺的语句，并提出自己的修改意见。)

四、成果展示

1、谁想把你那张照片里的动人故事分享给我们呢？（三到四人读文）

2、他写的怎么样?(先生评再师评)

3、听了别人的文章和大家的建议，现在你是不是对你的作文有了新的想法呢？那么请你马上把作文再好好修改一下，然后把你的文章贴在照片的下面，当作解说词，课下我们办一个以“幸福时光”为主题的板报好吗？

附：板书设计：

照片里的故事

时间 地点 人物 故事 „„

第三篇：《古诗里的故事》教学设计

表达《古诗里的故事》教学设计

公主岭市南崴子街道中心小学校

孙丹丹

教学目标：

1、巩固复习学过的古诗，运用找故事的基本要素和结合背景资料等方法构建故事的情节。

2、理解古诗诗意，抓住诗中重点词句展开合理的想象，把故事内容写得更加具体、生动。

3、在习作训练的过程中培养学生乐于表达的良好习惯，提高学生的想象力和语言表达能力，并进而促进对古诗的理解与喜爱。

教学重点、难点：

学习把古诗改写成故事的基本方法，培养学生的想象力和语言表达能力。

教学准备：

搜集古诗相关资料。教学过程：

一、导入：

古诗是我国文化宝库的瑰宝，诗内涵丰富，情景交融，最为重要的，是每个古诗的背后都有一段精彩的故事。今天，就让我们走进古诗，去感受那古诗中所蕴含的故事吧！

二、复习古诗

1:同学们，你们积累过哪些古诗，能背一背给大家听么？ 2:如果能简单介绍一下在什么情况下写的就更好了。3:这首诗表达了什么主题？谁能说说这首诗的意思? 看来大家学得很扎实，不仅能够流利地背诵故事，而且诗的内容也能准确地讲述，其实，这些古诗里边都有故事，今天，我们就来学习写一写古诗里的故事。齐读课题-----古诗里的故事。

三、出示古诗： 《赠汪伦》

唐 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（1）选一名同学来读一读这首诗（2）谁来说说这首诗中都写了什么内容？

（3）出示简单的内容介绍：李白坐船刚要走，忽然听到岸上有打着节奏唱歌的声音，桃花潭水即使有千尺深，也不如汪伦送我的情意。

（4）既然古诗里有故事，那就一定有时间，地点，人物，事件。下面就请你把这首古诗，从中找出时间，地点，人物，事件。（5）试着把它们连起来和你的同桌说一说，如果遇到了问题，可以借助手中的资料来解决。

（6）下面请同学们将你讲述的内容写下来吧。谁来读读你的故事。评价一下。

四、我们已经能够将故事的情节写清楚了，可是，故事都是精彩的，那么如何才能把这个故事写得更加具体、生动呢？-----想象。

师：能结合他这首诗具体说说在哪加上你的想象？你们能想办法让故事变得丰富起来么？老师告诉大家一个法宝------那就是大胆想象。注意：可不能随意改变诗的主题啊！开动脑筋，我们一起来想办法。

1、加上语言描写

你觉得加在哪比较合适?李白突然听到了岸上有打着节奏唱歌的声音，一看原来是好友汪伦带着百姓专门来送行的.李白：“（）。”汪伦：“（）。”生

2、加上心理描写。师引导：是呀！好友分别总有很多的不舍，李白站在船头望着周围的环境，心理可能会想些什么呢？

3、还可以加上环境描写。

引导：什么样子的景色呢？同学们可以结合古诗内容，季节和诗的背景大胆想象。

4、还可以加动作描写。

对呀！那举手投足都包含了不舍与留恋，和好友间深厚的感情。你觉得有哪些动作？挥手、拱手……

5、还可以加外貌、表情、情感描写。

师：是呀，我们要想使故事生动，精彩，就需要我们抓住诗中的具体词句，展开大胆而合理的想象。除了这个方法，还可借助你搜集的资料，将故事内容丰富起来。下面就请同学们把你刚才在古诗中想象出来的内容快速填充到你的故事情节中去。

1）先自己试着说一说，说的时候慢一点.2）找一名同学说，同学补充.6、最后，头尾两全，结构完美。

古诗在时空和内容上跳跃性极大，改写必须根据诗意合理地补上开头、结尾，从而使文章结构完美。

五、总结

写古诗里的故事，首先我们就要了解诗的背景，这能让我们更好地理解古诗所要表达的主题，在尊重诗的主题的前提下，我们可以进行大胆想象，把古诗丰富起来。最后老师还有补充一点，我们落笔的时候一定要写具体。

六、练笔

1、课件出示几首古诗

同学们可以选择我们刚才交流的内容，可以写老师提示的这几首，当然你还可以写自己喜欢的古诗，按照我们前面学到的方法，现在小组内说一说诗的主题，你要如何丰富它。

3、交流好的同学可以动笔写一写，师相机指导。

七、交流评改

找一到两名同学交流

其余同学注意听，指出他的优点或者不足。

八、师总结。

师：这节课我们学习了如何将古诗里的故事写丰富精彩，首先请同学们将没有完成的习作课后完成，其实有故事的古诗还有许多，希望同学们能带着本节课学到的方法，走进古诗，去感受其中故事的精彩，更感受那古诗的精彩！板书设计：

古诗里的故事

时间 地点 人物 事件（构建情节）

抓词句 合理想 借资料（丰富内容）

第四篇：故事里的故事

看过一个故事，只记得好像有这样的一个人。

有一个人，曾经不断地打架，奇装异服，经常逃课，甚至高中时代英语课仅仅上了20几节，有一个人，曾经不爱学习，严重偏科，仅仅喜欢数理化，高考时语文都没有考及格；有一个人，曾经的高中时代，吊儿郎当，跳街舞，去酒吧，去KTV......2012那年，迷迷糊糊的考了396分的高考，虽然能勉强上二本你，却因为自己选择太高傲，最终仅仅进了一个专科院校，就因为一个老师，挖掘出了他的潜能，挖掘出他演讲的天才......现在，这个人能用英语与别人交流，曾经最差的东西，今天却成为了他的骄傲；现在，这个人在学校生活时代做过演讲；

现在，这个人能开发自己的心灵潜能激发的课程......这个人，我们曾经叫他Beabor, 因为他喜欢bbox，现在他叫Jasse他一直会用的英文名。曾经的我似乎和他很像，还记得大一时，自己很朦胧什么都不知道，每一天都很疯玩，喜欢熬夜！大一结束，发现自己学到的东西好少好少，英语就更不用说了，用四个字来形容“一塌糊涂”最恰当不过了！我没有他那么幸运，没有遇到一个知心老师，但是我遇到了他！虽然我只是在书上见过他，他的故事开始深深影响了我。我开始去自学英语，希望有天可以讲一口流利的口语，可是自己坚持了半年，口语依然没有大的突破！他曾写过一句话:你相信什么就吸引什么，私下的每一分努力必然会加倍的展现出来！我信了，当我自己去坚持学习的时候，虽然没有太多结果，但帮我吸引到了一群志同道合的朋友，他们带我来到呈贡大学城的iShow国际英语学校，这里有一群人在学英语，来自大学城各大高校！iShow国际英语专注于大学生英语口语，在这里我感受到了前所未有的学习氛围！我觉得iShow国际英语虽然是一家民办英语学校，但它更像是一所真正的大学，因为这里的学生，都很勤奋，很拼命！

曾看过毛泽东的《恰同学少年》，很佩服也很羡慕毛泽东的那股拼搏劲还有他那群志同道合的朋友，而现在我也有！那些我自己在学校吸引到了朋友，那些在iShow国际英语获得的朋友！一切都变得好美好，非常珍惜这段时光，这段年轻时努力的时光！iShow国际给到我的，Jasse给到我的，我自己给到我的。

现在的我英语也变得越来越好，大一时那些坏毛病一改而空，变得非常自信！可以在iShow国际英语的各大舞台上侃侃而谈，也不怕去任何场合展示自我！我想有梦想的人都是非常可爱的，不管这个梦想有多么疯狂，我特别希望那些曾也和我一样的学生，可以走出堕落，去追寻自己的梦想！试着早起，去大学城找到具有正能量的地方，抛弃网吧，酒吧，KTV，可以去iShow国际英语，或者书吧！在午后的阳光，找个安静的地方，学学英语，掌握一门国际语言，也可以捧一本书，享受时光！

学生时代真的很短暂，且行且珍惜！

第五篇：语言活动：粽子里的故事

语言活动：粽子里的故事

活动目标：

1、理解故事内容，感受游戏的快乐。

2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。活动准备：PPT、粽子。活动过程：

一、引入：（出示PPT）

师：今天老师给你们带来了一个故事，猜猜看可能是什么故事呢？幼儿猜测故事内容？

二、欣赏故事

1、出示故事名字《粽子里的故事》

师：吃过粽子吗？什么味道的？（豆沙、肉、蛋黄）

2、简单讲述吃粽子的来历。

3、分段观看PPT，欣赏故事，（在密密的树林里——也就不能把找来的故事讲给小朋友们听了。）提问：

1、那怎么办呢？

2、看看老奶奶是怎么做的。

5、继续欣赏故事（老奶奶采来一把箬叶——谁就能讲出有趣的故事来。）师：原来奶奶把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲故事。

6、猜猜谁会来吃粽子？ 出示松鼠图片：

谁来了？小松鼠来干什么，小松鼠吃了粽子讲出故事了吗？ 出示狐狸图片：

小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗？

7、继续欣赏故事（接着——只好摇摇头。）

小结：小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢？真着急。

三、“吃”粽子

1、师：想去奶奶的小屋吃粽子讲故事吗？老师带来的粽子也很神奇，先来吃吃老师带来的粽子，讲讲老师粽子里的故事。

2、出示粽子一：听话

师：谁听见了奶奶用了哪两样东西包粽子？（青青的叶子、白白的米）

3、出示粽子二：接龙

玩词语、数字接龙游戏。

3、出示粽子三：悄悄话

玩传悄悄话的游戏。（轻轻讲，用心听）

四、继续欣赏故事（小松鼠，小狐狸——她一定把这些故事讲给幼儿园的小朋友们听。）小结：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事讲给幼儿园的小朋友听。

四、延伸

师：孩子们，你们的奶奶会包粽子吗？请奶奶把故事包到粽子里，你们吃了，肚子里有故事好来讲给小朋友听。

课后反思：《粽子里的故事》是应彩云老师设计的一节大班语言活动，活动充分展示了老师在语言活动中非常巧妙的环节设计、提问策略，活动过程中也充斥着老师的实践性智慧。因此，活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢并投入。

2、活动过程中，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了欣赏故事的愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经验的基础上都获得了经验的提升和语言能力的提高。

3、通过活动，我也感觉到，在以后的教育教学活动中，幼儿各方面能力有待提高和培养。如：倾听能力的培养，当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听；当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：游戏规则的建立和游戏意识的培养。活动过程中的游戏“悄悄话”，幼儿要认真仔细地听，听清楚了，再按游戏规则进行传话，这样游戏就能顺利进行了。除此之外，在以后的游戏活动中，都要注意游戏规则的建立和游戏意识的培养。