信息化课堂培训创新方案2012（大全）

第一篇：信息化课堂培训创新方案2012（大全）

信息化培训开发科

课堂培训教学方式应用推进方案

（试行）

为认真落实中心职代会“三个做好、三个助推”、“两个依循、四个紧扣”的工作指导思想，不断健全完善提高培训教学质量，提升培训实效性，引导和激励大家积极改进培训方式，推广应用先进、有效的方式方法，取得好的培训效果，现制定如下实施方案。

一、指导思想

以“拉近、落地、启发性、指导性”十字方针为指导，加快创新提升的步伐，采取有效的激励措施，大力推进各类培训运用新方式，采用新方法，促进培训方式创新，提高培训质量，提升培训的使用性和实效性，打造好培训品牌，为增强培训中心发展后劲提供有力保障。

二、领导小组 组 长：陈东

副组长：杨文库、彭双双

成 员：李颖、朱艳美、王庆刚、于慧敏、于富东、王宇轩、黎泗华、任军学

三、工作职责

1、组长、副组长负责课堂培训教学方式应用推进的检查及总结，创新方式及时上报中心。

2、成员负责课堂培训教学方式的研究与应用，并及时总结反思材料到组长

四、具体要求

1、培训师在培训过程中应注重教学方式的研讨与创新。

2、培训师要主动应用已验证为行之有效的互动式、模拟式、训练式、研讨式、答疑式、提问式、论坛式等方法

3、培训师要加强业务学习，增强自身本领，研究应用问题引导式、现场指导式培训模式。

4、培训师要积极研讨适合提升培训时效性的新的教学模式，特别是首席、名师、骨干应带头做这方面的研究。

5、首席、名师、骨干每人应制定自己在课堂教学方式上的创新思路。

6、严格避免照本宣科、填鸭式的教学模式。

7、要延伸课堂，及时跟踪反馈课堂时间内没解决的问题，一根到底直至解决。

8、每位培训师要加强教科研活动，发挥自身信息化知识优势指导课堂外的现场服务。

9、每位培训师在培训结束后要写出总结反思材料。

五、考核评价

1、对在课堂培训教学过程中创新培训模式取得成效的培训师科室给予考核奖励并申报中心培训创新模式奖。

2、对创新培训模式的培训师在年度评先中作为重要条件之一。

3、对培训模式仍沿用填鸭式效果价差、学员满意度差有投诉的培训师在科室范围内实行一票否决制。

4、培训结束后没有总结反思材料的科室予以考核。培训方式创新是有效提高培训教学质量，持续提升培训绩效，打造培训品牌，增强培训中心发展后劲的重要工作。增强创新培训方式，提升培训实效性的责任感和紧迫感是每位培训师的责任。这关系到科室长远发展，关系到培训人的价值体现，本方案自

2012.1.302012年开始执行。

信息化培训开发科

第二篇：信息化培训方案

右玉县工商行政管理局

信息化知识培训实施方案

为了深入贯彻落实省局党组提出“信息化应用推广年”的工作要求，有效推进信息功能的应用，把信息化建设作为推动工商工作上台阶、上水平的着力点来抓，作到人人会用的良好氛围，充分发挥信息化功能在推进业务工作中的作用，根据市局《工商行政管理系统2011干部培训计划》，对培训考核工作做如下安排

一、培训目的以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，做到“四个统一”，引深“五增五创”，围绕全省工商系统中心工作，坚持理论联系实际、学用结合的方针，通过信息化知识培训考核，切实提高全局干部信息化应用水平，促进信息技术在工商行政管理工作中的广泛应用，提高工作效率，实现高效能监管。

二、培训对象

全局在职职工。

三、培训内容

以《工商信息化手册》（中国工商出版社2007年6月版）和《工商系统信息化知识问答》为基本教材。主要包括

计算机基础技能、网络故障判断、电子政务基础知识、网络应用及电子商务等相关内容。

四、培训时间及地点

培训时间：培训分为两次，分别为2011年6月和10月。6月分主要培训计算机基础技能、网络故障判断、电子政务基础知识，10月分培训网络应用及电子商务。

考核地点：四楼会议室

五、培训方式

培训方式：计算机基础技能、网络故障判断、电子政务基础知识和计算机系统、网络系统、操作系统及故障排除等基本实用操作技能以及金信工程等相关内容计划请市局有关人员来我局进行现场集中培训；工商综合业务系统的培训，由办公室负责进行集中现场培训。

二0一一年一月二十八日

第三篇：信息化课堂

信息化技术在教学中的运用

网络促进信息交流，也带来的教学改革，现在可以利用网络中的云平台实现课堂翻转。

在传统教学过程中，知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成的，知识内化则需要学生在课后通过作业来完成。翻转课堂将传统的教学结构在时空上颠倒了过来：课前，学生利用教师上传在云平台上的材料，进行自主学习，并通过查阅资料、与同学老师在线互动交流等方式完成知识的传授；课上，学生开展协作学习，积极参与与同伴、教师的互动交流和合作探究，实现知识的内化。

信息化课堂等技术支撑下的教学新形态可能是自欧洲文艺复兴以来的教室授课模式之后的重大变革。在语文课程改革步入深水区后，引入翻转课堂意义重大。此次课改的核心是以生为本的回归、以学定教的转型，语文教学引入翻转课堂，有助于打破传统的教学结构，推动课堂转型。

我结合自身教学实践，谈谈借着网络云平台信息化课堂在教学中的应用。

1.转变教学观念。

信息化课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者。在翻转课堂中，学生成了学习过程的中心。他们需要在实际的参与活动中通过完成真实的任务来建构知识。一直以来，教师适应了常规的课堂教学模式，现在翻转课堂的实践，完全改变了原来的教学模式，需要的是教师从思想上高度认识，有前瞻意识，改变自己惯有的教学观念。伴随着教师身份和观念的转变，教师迎来了发展新的教学技能的挑战。老师们每月进行口头或书面的总结和反馈，提高认识，转变观念，持之以恒，不断改进，实效性强。

2.进行前置学习。

“信息化课堂”的前置学习不是简单地在云平台上看微课，教师若只提供几节微课给学生看，学生是无法顺利完成学习的。教师还需要根据学生学习的过程和特点，设计出合理、有趣的任务，并提供完成任务所需的学习资源（包括教材、微课和其他资源），引导学生逐步完成任务，同时达成学习目标。这种学习指导的设计是很多教师不擅长的，甚至可以说，很多教师还不会写学习指导，因为他们常常把给学生看的学习指导写成给教师看的教案。另一个常见的问题是，教师设计的学习任务很无趣，不足以激发学生的学习积极性，这也是许多教师所不擅长的。

3.开展练习设计。“信息化课堂”中的练习不仅要完成传统练习的任务，还有一个重要的作用，就是帮助教师分析和掌握学生学习的问题。因此，练习的设计，需要更多的考虑和安排。例如选择题，每个备选项都应是学生学习中容易犯的错误，并且能反映出一定的认知偏差。只有这样的习题，教师拿到统计结果后，才能判断出哪些学生在哪些问题上出了错，这些错误又是由于怎样的认知偏差所导致的，教师才能有针对性地设计出课堂讨论的话题和流程，并有效引导学生解决学习中的问题。

4.增强学习互动。

全面增强了课堂的互动性，具体表现在学生与学生之间，以及教师与学生之间。当教师由内容的传递者变为指导者时，学生成为学习的主体，教师利用网络教学平台组织教学活动，指导学生发展他们自己的协作学习小组，让学生彼此互相帮助、学习和借鉴。此外，还增强了课后家长和学习者的互动，学习者在家完成知识学习的过程中，家长在监督的同时也能积极参与其中。而互动性在语文课堂中有独特优势，一方面，“师生”互动演绎情思共鸣，另一方面，“生生”互动，激起思想碰撞的火花。语文课堂互动不仅有利于实现学生学习语文的自我追求和对学习内容的把握，传统教学中，教师喜欢自己把知识全盘灌输给学生，学生也习惯了这样一种被动的学习状态。但语文学习要体现其工具性和人文性的特点，纯粹的书本知识，或者说是单纯技巧、方法的内容似乎容易掌握一些，一些人文的要素，却只有在师生交流、沟通、互动中，才能理解得更透彻，把握得更加深刻。语文课堂互动还有利于学生人际交往能力的形成，交际能力不仅是一个人能说会道的问题，而且是一个人与他人沟通的问题，与社会交往的问题，能融入群体中与人相处、与人合作的问题。这也是语文学科要培养的又一基本素质。语文“翻转课堂”在形式上打破传统，淡化了课的形式，消融了师生在空间上的隔膜，拉近了师生、生生互动的心灵的距离。

5.变革学习方式。

在信息化课堂里，学生是主动地自主学习，教师是有针对性地个别指导。在建构微课程时，我们尝试用系统思维方法对问题进行整体策划，追求“会当凌绝顶，一览众山小”的效果。把一些课时较长的重点内容划分成若干小主题，把内容相关的微课程组织成小专题，供学生选学，使学生明白自己所学知识在整个知识体系中的地位和权重，集中精力学习，促进学生逻辑思维能力的提升。教师可以高效地为学生提供丰富的学习资源，学生也可以在网络资源中获取自己所需的知识。云平台成为师生微课互动的平台，大大提升了学生的学习能力。因此，翻转课堂是一个构建深度知识的课堂，学生便是这个课堂的主角。

6.改变教学模式。传统的教学流程，学生在课堂上齐步走，学习新知识，课后自主学，运用学到的知识和技能。而翻转课堂则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的引导者，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。

“信息化课堂”颠倒了传统的学习流程，利用云平台采用课前在线学习与课上个别化指导相结合的混合模式，增加了学生和教师互动和个性化的沟通，充分地发挥了学生的主动性，提高了教学的效益。

第四篇：教育信息化创新应用示范校方案

教育信息化创新应用示范校方案

为进一步提高我校教育现代化水平，发挥教育信息化技术在学校教育教学工作中的作用，提升我校办学内涵。加快我校教育信息化步伐，进一步提高我校信息技术在教学、管理、科研等方面的深入运用，促进信息技术与教育的全面融合，变革教育理念，创新教学与学习模式，不断提高教育教学质量和办学水平，特制订教育信息化创新应用示范校工作方案。

一、学校现状

目前，现代化教育装备基本能满足教学、办公需要，网络信息全覆盖（筹建），实现了内外资源共享，为远程教育资源与教育教学的整合提供了便利条件。基于我校全校教师的信息素养和利用信息化的水平有待进一步提高，学校信息化工作制度化建设亟待进一步完善；学校信息技术人员队伍数量和结构不能满足教育信息化管理与应用开发、研究的需要，还未形成一支稳定的、有责任、能适应网络信息技术管理的团队；信息化建设投入有限，特别对资源开发、网络维护和建设。办公软件开发的投入偏少；学科信息化建设还比较薄弱，特色学科资源和信息教学平台缺乏。今后，我校需要积极争取社会及上级部门资金的支持，加大信息装备建设的投入力度，构建综合性、网络化的学校信息化管理基础平台，实现校园教学信息化、校园管理数字化的发展要求。

二、成立创建教育信息化创新应用示范校工作领导小组

组长：胡海军

副组长：喻小三

组员：杨波  卢望来  危胜初  刘源

三、发展目标

总体目标是全面落实上级主管部门关于教育信息化工作的要求，加大资金、人员、物资等方面投入，构建一个人人可享有优质数字教育资源的信息化学习环境，逐步实现“宽带网络校园通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”的目标，促使教育管理信息化水平和信息技术与教育融合发展的水平不断提升，基本实现教学手段现代化、学校管理电子化的要求，为变革教育理念，创新教学与学习模式，提高人才质量奠定坚实基础。

具体目标如下：

1、网络环境建设目标：在完善组织机构建设、建立健全管理制度的同时，重点抓好信息化发展规划和经费保障工作。目前已完成学校光纤网络中心的升级改造，力争2016年完成与全区所有学校的网络高速互联互通。

2、电子政务系统建设目标：以区教文局电子办公平台为依托，构建全校教育协同办公平台，各科室普遍开展网上电子政务，实现政务信息公开、一站式服务、交互式办公、信息资源共享，对学籍、教学、德育、财产等方面实施信息化管理，提升我校教育电子政务应用水平和办公效率，真正实现无纸化办公。

3、视频会议系统目标：在我校建设一个全区教育系统视频会议主会场，同时与市区教育主管部门对接。

4、资源建设目标：以引进、购买、自制等渠道，加快各学科教学资源和多媒体课件素材库的建设，收集整理各种教育教学数字化资料，不断充实教育资源库内容。充分利用网络资源共享，开设“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”，实现班班互通。

第五篇：太平教育信息化培训方案

姚安县太平中心学校2016-2017学年校本培训

——教育信息化培训实施方案

为适应现代化教育教学发展的需要，深入开展学校信息技术教育工作，使教师了解现代化的教学手段，掌握计算机知识和应用技能，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益，切实把信息技术应用到教育教学中去，使信息技术在我校开展普及，切实提高教师应用计算机信息技术的水平，特制定我校教师信息技术培训计划如下：

一、培训目标

1、在信息化环境设施建设达标的基础上，提高学校教育信息化管理水平，推进学校教育技术在学校管理和教学过程中的普及应用，重点促进信息技术与学科课程的整合，完善校园信息化环境，整合学校教育资源，初步建成能为全体师生提供综合服务的数字化平台。

2、通过集中培训与日常研训，促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、课堂多媒体操作、课件制作等信息化教学基本技能。促进教师教学方式的根本转变，推进课堂信息化教学。

3、建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。通过信息技术的应用和整合，聚集课堂，开发和应用校本教育教学资源，拓宽教研组织形式，优化教研的质量。

二、主要措施

1、加强领导，明确职责

学校成立校本培训工作领导小组，负责校本培训工作的实施、培训、指导工作。各负责人要认真落实校本培训的内容，使校本培训活动落到实处。太平中心学校校本培训工作领导小组：

组 长：周国标

副组长：李绍春

成 员： 罗文华 杨进学 周海生 沈 刚 沈忠祥 罗 成 白从银

周 宏 杨 斌 张 洁

2、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定按时参加培训。集中培训时，关闭手机，不做与培训无关的事。认真做好笔记，写好培训总结。学校校本培训工作领导小组做好指导、督促、检查。教师培训期间考勤记入学校考勤考核制度。

3、根据培训方案，建立对师资培训工作的定期督查与评估制度。对培训中优秀教师进行表彰和奖励。培训情况不达标的教师（考核分不达75分），本学年不能评为先进教师。

4、经费保障：落实学校信息化技术项目开展需求预算，确保信息技术装备的维护和更新需要的经费。

5、各学校要认真学习姚安县教育局关于开展中小学幼儿园教师《信息技术应用能力》校本研修工作检查考核的通知，依据中心学校校本培训方案、结合本校实际制定切实可行的培训方案并认真逐一落实。

三、培训对象：

太平镇专任教师教师54人（不包含病休李珍，本学期退休人员周海忠、李如猛、刘太安、陈永文等5人）。

四、培训方式

1、分散自学：教师通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容及相关技能。

2、集中培训：以专题讲座形式，管理员教师指导，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以教研组团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”实践中反思、研究、进步、提高。

五、培训内容

1、关于word2010方面的内容，如利用word编辑和排版一份满意的试卷；正确开关机步骤；组合键的使用方法；软盘的正确使用和保存方法；英文字母的输入、中文汉字的输入；文件夹的建立、重命名、复制、剪切；使用word编辑软件进行文字排版等。

2、PowerPoint2010幻灯片课件制作，如文稿演示软件的功能、特点及应用；创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片；输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象；编辑与修饰幻灯片；超级链接；组织与整理幻灯片；设置放映方式和效果，放映与打印幻灯片。

3、Excel2010电子表格制作，讲述文字及表格的格式化、数据的录入及相应的设置、数据的处理如筛选、排序、分类汇总等、图表的制作及函数的运用和打印等。

4、交互式电子白板及信息资源网的应用。

5、多媒体技术与各学科的整合应用。能够制作多媒体电子教案。能熟练运用多媒体教学设备开展教学活动，并掌握一定的多媒体设备的日常维护知识。

六、培训时间及要求安排 1、2016年9月15日以前学校、教师制定好培训计划和考核制度，并按计划认真开展培训工作。

2、培训时间及要求

从第四周开始至第九周，每周星期

一、星期四晚上7:00至8:45学校组织集中培训。每周4学时，共计36学时。在每周星期

一、星期四培训时间，中心学校组织人员不定时进行检查。

（1）2016年9月

第四周（2016年9月18日-23日）： 交互式电子白板及信息资源网的应用。

第五周（2016年9月25日-30日）：多媒体技术与各学科的整合应（2）2016年10月

第六周（2016年10月2日-7日）：交互式电子白板的使用，信息资源网的应用、多媒体技术与各学科的整合应用。

第七周（2016年10月9日-14日）：Excel2010电子表格制作。第八周（2016年10月16日-21日）：word2010的编辑应用内容。第九周（2016年10月23日-31日）：PowerPoint2010幻灯片课件制作。（3）2016年11月

①第十周（2016年11月1日-4日）②第十一周（2016年11月6日-11日）

公开课教学活动。每位教师运用多媒体教学设备上一节公开课（上课前教师必须向学校提交教学设计、课件）。

③第十二周（2016年11月13日-18日）

学校依据姚安县《信息技术应用能力》（学校）校本研修检查考核表自检自查。

④第十三周（2016年11月20日-25日）学校依据姚安县《信息技术应用能力》（教师）校本研修检查考核表对教师考核登记。

⑤第十四周（2016年11月27日-30日）

《信息技术应用能力》校本研修工作总结（学校工作总计、教师个人总结）。

⑥第十五周（2016年12月开始）迎接上级检查验收

姚安县太平中心学校 2016年9月12日