第一篇:综合活动《有趣的卡片》活动反思
综合活动《有趣的卡片》活动反思
在班级创设儿童博物馆对于幼儿的发展有良好的促进作用,儿童博物馆活动的组织与开展偏向于探索活动,活动中幼儿从收集到观察发现到游戏都有很多探索的空间,所以材料一定要丰富多彩,数量也要多一些,让每个幼儿都参与到这个收集与探索的活动。
活动开展下来也发现幼儿参与度是比较高的,每个幼儿都收集了材料,有相当一部分幼儿对于这个活动有浓厚的兴趣,不断的新增卡片的种类与数量,收集工作一直没有停止,但是也有些幼儿对于这个卡片的兴趣相对比较弱。
游戏过程中幼儿对于卡片中的游戏卡片特别感兴趣,课间活动等时间很多幼儿都喜欢玩游戏卡片,幼儿在一起游戏的时候增加了相互间的交流交往,游戏卡片多数都是需要分组合作的,所以也增强了幼儿之间的商量合作。真正
要体现儿童博物馆的价值还需要延长活动时间,区域游戏和角色游戏中已经投入使用,从材料的挖掘上深入也可以开展多次集体教学活动,活动分开设计,幼儿五大领域内容都可以设计开展,真正体现有效和价值。
以下是初次开展的集体教学活动过程:
活动过程:
(一)引起幼儿兴趣
1.前几天,我们全班小朋友和爸爸妈妈一起把家里收集的卡片带到了幼儿园,我们一起来欣赏一下。
2.教师随机拿出卡片,这是谁的卡片?你的卡片从哪里来?它是什么卡片?有什么用处?它是什么样子的?卡片上有什么图案?你们喜欢这些卡片吗?
(二)幼儿分组观察讨论
1.幼儿以小组为单位,观察、讨论卡片的外形,内容、作用等。
2.教师分组指导
(三)集体交流
1.刚才我们一起观察过卡片了,现在我们一起来说一说你观察了什么卡片?
2.有哪些小朋友观察了和他一样的卡片请举手,请你说一说,你观察到什么特别的地方?
3.你们见过这个卡片吗?它和其他卡片有什么不一样的地方?原来它是从包装盒子上剪下来的图片,你能说出它是什么形状吗?这种没有规则的形状我们叫它不规则形状。
(四)集体交流制作分类标记
1.卡片实在是很多,这样看起来太乱了,我们可以怎么办?那我们一起来给卡片分分类吧。
2.按形状分类我们可以分为什么?你观察到了哪些形状?(长方形、正方形、圆形、小动物形状、不规则形状等)教师按照幼儿说的形状画出标记。
3.按名称可以分为什么?(标价牌、银行卡、会员卡、彩票、门票、游戏卡、剪贴卡等)
4.按图形内容可以分为(植物卡、动物卡、交通工具卡、房屋卡、地图、等)
(五)给卡片分分类
1.教师出示画好的分类标记,请幼儿快速举起手中对应的卡片,比比谁举得又快又正确
2.把标记贴到篮子上,请每一组幼儿把桌子上的卡片送回家。
(六)游戏结束
卡片的种类数量十分多,分类的方法也很多,按照卡片的材料我们还可以分为纸质、塑料、金属等。你们喜欢玩卡片吗?那下次我们就一起来玩一玩卡片好吗?小朋友们可以利用空余时间先玩起来,到时候我们和朋友一起分享玩卡片的经验。
第二篇:有趣的综合实践活动
有趣的综合实践活动
实验小学四年(1)班胡梓航 星期一,学校组织我们去龙川综合素质实践基地学习。
在出发的的路上,我们就像一只只刚飞出笼子的小鸟,欢快地讲个不停,想像着基地的有趣活动。不一会儿就到了基地,在教官的指导下,我领来队旗,大家排好队,雄纠纠、气昂昂地走入操场,举行升旗仪式。然后召开开营大会,教官们简单地向我们介绍了这两天的活动安排。内容有穿针引线、卓越圈,传统农业、手工航模、手工做丝网花、快乐运动会„„
两天的实践活动都非常有趣,但让我最难忘的活动是卓越圈。下午,教官把我们带到活动场地,让我们围成一个圈,手拉着手将呼拉圈放在两个人的手背上。这是要干什么呢?我疑惑不解,听了老师的讲解后,我才恍然大悟,原来是让我们以最快的速度从洞中穿过去。第一次我成功穿过,第二次也成功穿过,第三次因前面的圈被压得很低,我很心急,就放开了对方的手,结果摔了个大跟头,样子惨不忍睹,正印证那句古话“心急吃不了热豆腐”。这次活动虽然失败,但玩得很开心。
两天的综合实践活动,我们学到了课本上学不到的知识,丰富了课余生活。让我们变得更加心灵手巧,体会到劳动的艰辛。这次活动,虽然很累,但学到了知识,一个字“值”!
第三篇:综合实践活动反思
2011-2012学年第二学期综合实践活动反思
让学生自主活动
四二班刘立新
综合实践活动更多的是注重学生在实践活动过程中的自主与探究。是引导学生带着问题去思考、去参与、去探究。“问题意识”始终贯穿于学生的实践活动之中。同时,这一问题的提出又毫无疑问来自学生,是学生为了解决属于自己的实际问题而展开的一系列实践探究过程,所以说,这一课程更多的侧重学生的活动方式,更多的是突出了学生的自主性,与实践活动的探究性。重在实践的全过程。
综合实践活动课不同于班会和思品课,班队会和思品课是由班主任老师确立主题,来教育学生澄清是非、提高认识、促进学生的成长和树立人生观的一项活动课程。这种课程侧重于学生的学习内容,并更多的是要突出其教育的目的性,学生只是课堂的“被活动者”。而综合实践课是充满探究意识、充满自主实践的综合实践活动。
在实施综合实践活动过程当中,需要教师的相关指导,特别是实践活动中有关方法的指导,这些方法不是教师在实践活动中必须要教给学生的,而是学生在活动中内心有学会这项技能的需求。否则,学生只是这节课的“被活动者”,没有需求可谈。
由此,我们不难发现,日常的班队会以及思品课上,都缺乏学生的自主参与和探究意识的体现,不是学生自己要开的班队会所有的一切都是教师统一安排的,以教师为主体的教育活动。所以,这样的课程只能是单一的班队会、思品课,而不是发自学生内心想去解决问题的综合实践活动。
2012-5
第四篇:有趣的螃蟹活动反思
《有趣的螃蟹》活动反思
九龙幼儿园 张小丽
在可爱的动物主题活动中,围绕“动物”开展了三周的教学活动,这些动物以幼儿生活中常见的为主,贴近幼儿的生活,孩子们对动物是十分喜爱的,在教学中,我深深地体会到了这一点。
《有趣的螃蟹》这一活动中更让我值得回味和反思。活动前,我让孩子们与家长共同收集了有关螃蟹的知识,因为螃蟹在我们的生活中是常见的,因而收集资料也不是难事;课中,我先让孩子们观察自己带来的螃蟹,孩子们兴致勃勃地边看边交流着,从孩子们的一举一动中,我发现孩子们对螃蟹的认识比我想象中要多一些,于是,我就设计了这样一个问题:你对螃蟹的认识有多少呢?让孩子们以竞赛的方式来大胆交流自己的发现,有的孩子说:“螃蟹的钳子很厉害,夹到人会流血。”有的说:“螃蟹里有的蟹黄多,有的蟹黄少。”还有的说:“螃蟹的脚上尖尖的。还有细细的毛呢。”在孩子们讲述过后,我紧接着设计了一系列的问题,层层深入,帮助孩子们进一步进行归纳,总结。如:说说螃蟹的外形特征 → 螃蟹之间的区别:雄蟹与雌蟹 → 螃蟹的走路姿势(横爬)并让幼儿用动作模仿 →螃蟹生活在哪里,喜欢吃什么等。(师讲述了一个螃蟹的故事)让幼儿了解了它们迁徙时要经过从河流到大海很长的路程,孩子们听了之后,都为螃蟹的这种勇敢的精神所赞叹,在活动的结尾部分,我还向孩子们渗透了“螃蟹的营养价值”这一知识,让孩子在原有的水平上对螃蟹的认识有所提升,这节活动我还设计了一个延伸活动:可爱的螃蟹,让孩子们自
由选材,用画,泥捏,剪纸等方式来表现螃蟹,孩子们在一曲“螃蟹歌”中又欢快地动起来了。
整节活动,通过让孩子们看、说、表演、倾听、操作,真正体现出了以孩子为主体,充分发挥了他们的自主性,作为教师在课中要善于捕捉孩子们所表现来的教育契机,使孩子们在一个愉快的氛围中获得不同程度的发展。
第五篇:活动反思 有趣的表情
美术活动《有趣的表情》教学反思
《有趣的表情》是一节与幼儿的生活息息相关的美术课,所以孩子们都能积极参与,整个课堂显得比较活跃。本次活动的主要目的是启发幼儿感受息怒哀乐等不同表情的特点,让幼儿尝试用简单的线条画出不同的表情,体验绘画表情的乐趣。通过活动,让孩子们通过自身做各自表情,观察图片,绘画表情,让他们也更能深刻的体会各种表情的特点,比如笑的时候是嘴角向上,不高兴的时候是嘴角向下,哭的时候脸上会有眼泪等等。通过绘画他们能感受到每个人的脸上都会有各种表情,一种表情代表着一种心情,我们可以从一个人的表情知道他的心情。从作业效果看孩子们绘画的表情大部分比较丰富、生动形象。但在课堂的环节上还存在一些不足,需要思考与改进。
在开始部分让幼儿自己做表情的时候,发现孩子们做的不够形象和多样化,参与性不是很高。可能是孩子们年龄比较小,让他们随意做表情,他们不知道做什么。所以我想可以给他们一定的情景引导,他们可能会更感兴趣,能做的更形象生动。比如:让孩子们做难过的表情,老师可以对小朋友们说:“今天外面下着大雨,我们待会下课就不能到外面去玩玩具了,你们感觉怎么样?”孩子们就觉得难过,便会真实的表现难过的表情。
让幼儿自己绘画的时候,没有重点强调幼儿作业的要求。比如画面布局,导致孩子们容易画的比较小,布局容易混乱。这点在以后的美术活动中也值得引起注意。其次应多提醒孩子们注重画面的美观,让孩子们画出头发耳朵,让孩子们注重颜色选择,尽量让自己的画面看起来颜色丰富,布局美观。