今年的精彩源于共同成长

第一篇：今年的精彩源于共同成长

精彩源于共同成长

浙江理工大学 许国成—我的辅导员工作感受(转载)辅导员要做大学生的“人生导师、知心朋友”，这是多么沉甸甸的责任。肩负着这份责任、这份追求，我来到浙江理工大学从事高校辅导员工作，转瞬间，6年已经过去。这期间，我体味了各种酸甜苦辣，而最大的收获与欣慰，当是我与我的学生的共同成长。

尊重个性 关注细节

当代大学生个性鲜明，因此，在做好面上教育的同时，我们必须更多地关注学生的个性差异，只有尊重个性差异、关注细节，才能使我们的工作更加个性化、全面化。同时，爱是工作中尊重个性和关注细节的催化剂。热爱学生本身就是一种教育手段，只有源自内心深处的对学生的热爱，才能做到设身处地理解他们，满腔热情地引导和帮助他们，真心诚意地尊重他们。

“你的一瞬，学生的一生”，我总是这样提醒自己，也许我们辅导员都不敢想象自己有那么大的能量，但事实上这样的事情不断在发生。

04级有一个来自北方的学生，在入学军训时，提出退学申请，理由是不适应南方的生活习惯，且态度很坚定。经过深入交谈，我发觉到他另有隐情。原来他的家庭条件不是很好，杭州的高消费增加了家里的经济负担，使他萌生了退学打工的念头。了解到这个情况，我便耐心地向他介绍政府、学校的各类贫困学生资助政策，分析退学打工与本科毕业后的发展前景差异，通过热心、耐心、细心地帮助，这个学生最后决定继续读书，并完成了本科学习。在此期间我给了他很多支持，毕业时帮他找到了理想的工作，而我们也成为很好的朋友。用他的话说，我是他大学里最交心的良师益友。对于这样的学生，只有真心为他的前途考虑，为他的成长成才热情付出，当看到美好结果的时候，那种内心的满足与成就感才是这份职业带给我的最大的愉悦之一。试想如果当初他放弃了大学的学习，这对于他的人生之路一定是终生的遗憾。

作为辅导员，我们带领着一大批学生干部，我一直认为，对学生干部，仅有“使用”是远远不够的，要有主动“培养”的意识。06级有两位学生，入学后很快就表现出出众的综合素质，在高中时都已确定为入党积极分子。我因势利导，通过党支部的培养考察，在一年级时就将这两位学生发展为中共预备党员，使他们成为该年级近300名学生中最早发展的党员。后来，这两位学生分别担任了校学生会主席和校社团联合会主席，为自己的成长打开了更广阔的空间，大学里的这段经历也必将为其今后的发展打下基础。可以看出，尽早发现苗子，着力培养，为学生创造良好的发展平台，也是辅导员一项重要的职责。

有一位女生，入学后很自闭，很自卑，我很想帮助她，于是在新生班级才艺表演时，我事先跟班干部沟通好，要求班级的3位女生都要参加班级集体表演。在看他们表演时，我就给这位女生发了个短信：“××，老师为你的表演感到骄傲。”节目演完后，在后台她就高兴地回复了短信。毕业离校那天，已经很阳光的她发来短信说：“老师，清晰地记得新生才艺表演时，您对我的鼓励，我有一种云开日出的感觉。”这件小事对我触动很大，我明白了：用真心真爱关心呵护学生，对他们的成长是多么的重要。其实这只是一个很小的细节，但因为有爱相伴，实现了我们的共同成长。

提高技能 丰富内涵

记得刚到理工大学工作时，时任学工部长的史永安老师告诉我：“做辅导员可不像做学生干部那样，组织好各种各样的活动就可以了，还需要政治学、教育学、社会学、心理学等多学科的知识和技能。只有这样，才能更好地履行辅导员职责。”我一直铭记教导，努力提高自己的专业化程度。期间，我到浙江大学就读应用心理学在职研究生，考取了国家二级心理咨询师，积极参加各类培训，努力提高自身职业技能。

我连续5年做学生就业指导工作，从一无所知到逐渐深入。5年间，我参加了30多场单位的招聘面试，仔细观察各类单位招聘的方式、喜好，并将这些内容整理总结，传授给学生，使学生受益，而学生也乐意在参加面试之前或团体或个人来找我，希望我为他们进行一些辅导。我还教育学生心要沉得下去，要能够踏踏实实在基层打好基础。经过多年接触，企业也对我的推荐有了充分的信任。有一家企业的人事经理说：“许老师推荐的学生，不用面试就可以直接录用。”

近两个学期，我开设了《生涯规划与人际关系》全校公选课，以团体辅导的模式，课堂互动非常充分，得到了学生的好评。这是我辅导员生涯新的兴奋点，同时也使我感受到专业技能提升的重要性。学生们说：“每次上这个课，我的心情总是很愉悦，因为在课上，我能很大胆地放开自己，真正地把自己的想法表达出来，感受到自信的力量。”“上了这门课，我发现原来交际交往可以这样。其实很简单，只是自己把它弄复杂了。学习了生涯规划，在大三的时候，我豁然开朗起来。”学生能有这样的收获、感悟和成长，是我最大的快乐，也是我继续探索专业发展的动力源泉。

通过心理学硕士阶段的学习和国家二级心理咨询师的培训，我打开了工作的另一扇窗。在与学生沟通时，我能更好地应用心理学知识和沟通技巧，使一些原本困难的工作变得轻松起来，也赢得了学生的认可。“老师，谢谢您，跟您聊过以后，我觉得心里舒服多了。”这是我经常听到的一句话。无形中，我也发现，“心理咨询师”的身份也会增加学生对自己的好感，这也是一种非职务魅力。但对于辅导员的工作而言，仅此是远远不够的，我才刚刚打开这扇窗，要真正进入到这个世界，更好地为学生服务，我仍需要不断学习，努力提高。

用心积累 体验幸福

从事辅导员工作，是一个细心积累的过程，所积累的可以是疲惫，也可以是幸福，关键看心态。我们每一位辅导员都有属于自己的精彩，让自己的心态平和下来，我体会到了更多的幸福，“原来生活可以更美的”。

一是成就感的积累，有了高度的成就感就会有更高的幸福感，而幸福感是促进我们更加热爱这份工作的力量源泉。当自己的学生得到学校、家长、企业多方认可时，当看到学生成长进步时，我就体会到最大的成就感。正是因为拥有这些成就感，我工作的自信心不断增强。

二是知识与工作技能的积累，这是丰富内涵的过程。只有学生认为你真正“有货”，你才能“以德服人”、“以才服人”，而不是“以权压人”，当知识与能力提高时，也能体会到高度的幸福感。现在，学校、政府以及社会各方对辅导员的工作越来越重视，辅导员培训基地的建立为我们自身发展创造了良好的机遇。我们必须只争朝夕，努力提高自身专业化职业化水平。

三是情感的积累，担任辅导员以后，我更深切感受到“铁打的营盘流水的兵”背后的情感内涵。每年6月，都要依依惜别一批学生；每年9月，都要迎来一批新的面孔；每年的教师节，都会收到无数感恩的短信。我记住并珍惜这每一份感情，那是我生命中的宝贵财富，是我从事辅导员工作又一幸福的源泉。

随着工作阅历年限的增长，我能感受到自己行为、思维方式的改变，尤其明显的是，自己将工作后开始带的第一届学生与他们毕业后带的第二届学生相比，感觉自己变了很多，或者说成熟了很多。第一届学生凭着热情和感觉在走，其实很多方式方法不一定妥当；带第二届学生时，理性了很多，形成了自己带一个年级的“中心思想”，明确想把这批学生带上一条什么样的路。现在，我正尝试着帮助每一位学生建立适合个体特点的生涯规划，让他们明明白白地过自己的大学生活，体验成长，体验快乐。我这种认知、能力的提升，是学生鞭策我、教会我的，是他们伴随着我成长，如今，我非常感激他们对当年我的稚嫩的宽容与理解。本资料来自互联网共享文档 好资料来自互联网，一起创造，共同分享。

第二篇：精彩源于奉献演讲稿

精彩源于奉献

我常常看到绿地上零落的小草，带着被粗鲁践踏过的痕迹，我不禁想问问，那些踩过它们的人难道未看见“小草也有生命”这样动情的忠告吗?我也常常听说昏迷在路上的老人得到的不是热情的帮助，而是漠然的围观，我想质问那些人，质问他们的无动于衷。

生活中，我们常听到有人抱怨生活不精彩，每天过得索然无味。这些过得不精彩的人往往不是那些碌碌无为的人，就是受金钱、名利诱惑而一度迷失生活方向、失去生活重心的人。前者不愿与人分享他们的快乐;后者则贪婪物质上的高层次享受。两者都有着过多的私欲，又怎么体会到人生的精彩呢?

在中国，不用等到天崩地裂，不用等到天灾人祸，金钱早已在人们心中划上一道道残忍的伤口。是慈善捐赠，给那些需要帮助的人带来了一丝阳光，带来了一阵暖意，它在一定程度上弥补了金钱所划出的伤痕。

这世界原很美丽，是无情使她变得丑陋;这世界本很丑陋，是真情使她绽放美丽。

我很喜欢雪莱的一句话：道德中最大的秘密就是爱。它深刻的指出爱心是道德的基础和核心。在我们共同生活的社会中，爱是人与人之间最美丽的语言：因为爱，我们营造起宽容和理解的社会氛围;因为爱，我们不再有不必要的争执和摩擦;因为爱，我们愿意向一位陷入困境的陌生人伸出援助之手;因为爱，我们不忍心去破坏我们可爱城市的任何一个角落。

可有的人对于“爱心”、“奉献”这一神圣字眼却是那样地藐视。甚至有的人还会指责，为难慈善家们，使得慈善家在捐赠时面临种种尴尬：怕“露富”，怕钱去向不明，怕流言说他们是在卖弄，是在打广告。

人不能只为自己活着。人类之所以强大，之所以能够成为这个星球上万物的灵长，是因为我们懂得互助。这种互助，不局限于获取物质，更在于精神上的理解与安慰，发自内心的关怀与付出。还因为我们懂得：有更多的人分担痛苦，痛苦就会减轻;有更多的人共享幸福，幸福便会加倍。

是的，惟有奉献，才能完善我们的生命!惟有奉献，才能实现我们人生的价值!惟有奉献，才能体味生活的精彩。

一滴水足以折射出太阳的光芒，一分帮助可以让世界变得更加温暖。那些碌碌无为的人再也不会找不到生活的方向，那些受金钱名利诱惑的人再也不会盲目地追求享受了，因为奉献让生活变得如此精彩!让我们一起把爱的阳光照进慈善事业的每一个环节，让爱心清除悲伤的瓦砾，拆除绝望的断墙，让慈善事业充满生命力，让爱心点燃希望的火把，敲响进击的鼓点。让我们共同用爱创建美好的家园，让我们的中卫充满爱的光芒，让中卫因你因我而更加和谐精彩!

授人玫瑰，手留余香。让我们携起手来，用爱心去滋润那些有困难人们的心田，用真情去缓解他们暂时的贫困，为构建和谐社会做一点我们应有的贡献吧！

第三篇：与学生共同成长,成就精彩人生

与学生共同成长，成就精彩人生

大教育家魏书生先生说：做教师就要当班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教学水平，可以拓宽教育视野，可以积累教育教学经验，可以提高自己的管理能力。从事班主任工作十年来，我一直在追求做班主任的最高境界，兢兢业业，一丝不苟，任劳任怨，以陶行知的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为信条教育学生，管理班级。在教育教学中我感觉到育人比教书更重要。班级管理其实就是育人，育人必须以人为本，要眼中有人。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就班主任工作谈谈感受

一、以情动人，融入真情。

在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认知活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如

慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。记得在陈楼小学我班里有一名叫陈某某的学生父亲常年在外打工，母亲有点精神失常，以至于他经常拿个凉馒头就跑回了学校，在教室里啃着吃。当我发现这一情况后，便从伙房里给他盛一碗热汤并告诉他以后每天早上在学校里和老师一起吃。陈某在班里是个比较活跃的同学，不爱学习，以至于平时得到的批评较多，关心、表扬较少。就从他在学校里吃了几顿饭后，我发现他变了，开始努力学习了。我便利用休息时间给他补习功课。同学们受到我真情感染，大家也都非常关心他，陈某同学的脸上露出了开心的微笑。不久教研室领导到我校去听课，由于我的嗓子哑了，心里非常着急、紧张，这是陈某同学走到办公室递给我一盒润喉片。并告诉我，老师你放心吧，我们一定好好表现的。那一节课出乎我的意料比较成功，为自己拥有这样的班级而幸福。我经常用爱去温暖学生的心灵，对特困生，经常问寒问暖，冷了，把自己孩子的衣服给他们穿；饿了，买东西给他们吃。就这样温暖了一颗颗幼小的心灵，孩子们对我的敬佩之情由然而生，师生之间架起了一座座信任的桥梁，他们也乐意和我推心置腹地谈学习、谈生活，从而班级管理收到了良好的效果。用爱去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

三、培养班级的民主氛围

班级管理应该是民主与法制的有机结合。在班级这个特殊的团体中。要充分发挥每个学生的积极性，让每个人都意识到要为这个班争光，这样才能使他们的集体荣誉感得到加强。要根据学生的个性特点，去鼓励他们，张扬他们的个性。因此，我在努力规范班级管理制度的同时积极培养班级的民主氛围.把班会课的舞台留给学生，把展示课的主持留给学生，把口语课的活动程序留给学生，看着孩子们似熟尚嫩的主持，我才会真正发现他们有很强的组织能力和表达愿望，这些都让我明白，其实学生的能力也是可以慢慢培养的，他们有他们的一套思路和方法，我也可以像他们学习。为了更全面发展他们的能力，我们班突出了班级自主，实行一天一人值日班长。我觉得班级对我们来说是一个大家庭，班里的每个孩子都是班级里的小主人公，只有让每个小主人公都参与到班级管理之中，才能使他们产生自主约束的能力，并能让他们时刻认识到我是班级里的一份子，认识到自己的重要性。相对来说，对于小学生我认为他们每个人都是优秀的，没有什么不优秀而言，只是有的孩子以前的行为习惯不是太好，性格活泼好动一些。而实行每人轮流当班长，先抛开他管理别人的效果如何，最起码他自己会约束自己、管好自己，从而也感到自己在班级里的重要性，有助于增强他们的自信心。这样一来减轻了总班长的工作量，继续培养学生的管理水平，以前我们班的各项工作都是杨承宁负责，不可否认她确实是一个具有较强组织能力、认真负责的班长，为班级做出了不少贡献，毕业班学习任务重，长久下来确实有些累。而选值日班长，不仅可以减轻她的工作量，还可以约束调皮同学，给其他同学锻炼自己的机会，更能调动起调皮学生的积极性，当然值日班长要把每天的情况汇报到总班长那里，总班长也要协助值日班长管理班级。第二天要在班里读自己当班长的工作体会，及心理感受，又锻炼了学生的写作能力。

三，我觉得班主任还要细心！

作为班主任，我一直用心细密的做事，认真的考虑班级管理的各种问题，让每件事情都精益求精的完成，我会细心的发现学生的优点和缺点，有针对性的去对待不同的学生！细心，让我可以全面分析问题和正确处理问题，让我提高了工作效率，避免出现差错。

对于每个学习的流程和细节，给予高度重视，作到了“事无巨细，每必躬亲”。我可以在一个星期内记得新班级每个学生的名字，最快的时间内了解每个学生的性格特点！时间长了，我甚至认识每个学生的笔体，每个学生来自哪个村庄，和哪些同学关系较好，爱好什么，家庭情况等等。除了注意学生的个人特点，我还经常注意学生的学习情况，行为习惯，生活情况，及时给予各方面的关心照顾，指导教育！可以把工作细到每节课，学生是否在位置上，书本是否拿出来，平时课下到班级，看有谁抄袭作业，班级最近学生们玩什么东西，有没有课外书等等，上课前的预备铃响的时候都会到班级看一眼，组织学生上课，看谁迟到，缺课，有没有什么特殊情况！由于这种安排，班级学生都养成了好的习惯。自己经常查看学生的值日情况，看谁做的好，谁做的不好，做的好的及时表扬，做的不好的，批评教育！学习上，经常纠正学生的不良习惯，比如转笔，只看书不动笔，坐姿，等等！我注意到学生们不爱问问题，就召开班会，讲解问题的好处，号召同学要“不耻下问”，要敢于问问题，号召大家在课上，课间，自习时间多问问题，还制订了统计表督促大家来问题！对学生的学习起到了很大的帮助！

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。

以上是我对班主任工作的感受和体会。我很珍惜这次班主任经验交流会的机会，也让自己在这次交流中学到很多的管理班级的经验和方法，回去以后要好好总结，让自己的工作更上一层楼！

以后的路还很长，需要学习的东西还很多，我的努力和奋斗也不能停止，我要一直坚持下去，并且也要做的更好。

我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！谢谢大家！

第四篇：推广普通话演讲稿—共同源于普通

各位朋友：

大家好，众所周知，汉语言是全世界占四分之一人口使用的语言，普通话作为汉民族的共同语，必将成为现代汉语的代表。

中国的文字从甲骨文到楷书经历了上下三千年的历史，漫漫长河，倾注了多少人的努力，才有了今天这个珍贵的历史财产，一个个方块字交织在一起才有了今天的汉语言，这是何等的骄傲啊！中国是一个地大物博，人口众多的，有着几千年历史的文化古国，是个多民族多语言的国家，因而必须要有一个完整规范的民族语言，普通话作为多年来实行的饿民族共同语，已经以他本身的运用性证明了其存在的饿必要性。他必将成为各民族在经济、政治、文化等方面相互沟通，相互交流的纽带。

年轻的我们带着一份对大学生活的憧憬，对求知的渴望，对来生活的追求，进入了大的校园，我们来自五湖四海，不同的地方语本文来自文秘写作网言势必会成为彼此交流的障碍，普通话的运用就自然显露出来了，但如果没有标准普通话的基础，就势必又带来很多麻烦：朋友的烦恼不能分担，快乐不能分享，孤独感便会油然而生！而普通话便会是我们敞开心扉，打开心灵之窗的叩门砖，然而现实却存在着许多问题，带着很浓家乡口音的普通话在校园里频频出现，卷舌、翘舌、平舌等掌握不正确的错误更是层出不穷，这不仅会闹出很多笑话，而且也有损全我们当代大学生的形象。

作为一名现代的大学生，几年后面临的将是工作的选择或是进一步的深造，但无论如何，普通话都将会是你和别人沟通的一把金钥匙，你的道德、修养、文化都将在普通话中得以充分展现。试想你会操着一口乡音和别人交流吗？这就要体现作为一名合格大学生所需的素养！

随着时代的发展，社会的进步，网络时代正向我们走来，而一些打字时为省事冒出来的同音字、错别字却开始扑面而来，不规范的使用祖国语言，给普通话的正确推广起了很大的反作用。所以，要想规范使用祖国语言，就要求我们从生活点滴注意起，严格要求自己，我们祖国的文字才会进一步提高发展。

大学是人生的小舞台，让我们的普通话在这个小舞台中成为我们将来发展的基础；社会是人生的大舞台，让我们的普通话在这个大舞台中成为我们成功的基石。

请大家一起行动起来，规范使用祖国的语言——普通话，让规范的语言之花处处盛开！

第五篇：成长源于教学反思

成长源于教学反思

湖北省英山县第二中学段军

一个教师的进步是看他在教学方面是否有变化，而教学有变化的教师是一个成长型的教师，教师的成长来源于他对自己所从事的教学进行经常不断的反思而成。教学反思是指对教学、教育研究工作和自身教学理念中出现的问题进行深入的分析，审视自己走过的足迹，倾听自己的心声，寻求解决的对策。

教学反思是教师教学实践水平提高的一个重要渠道、环节、手段。教师在教学反思中，对过去的教学行为作出理性的审视和评判，在看似无问题的地方发现问题，揭示出行为背后所隐含的观念和意识，促进智慧的生成，实践行为的提升。许多教师表现出难言的困惑，那就是：年复一年的教学，总是老样子。要使教学不再重复“昨天的故事”，走出陈陈相因的困境，就必须学会教学反思。

做反思型教师的最大困难，在于要学会怀疑自己。对多数教师而言，难以预知教学中学生认知的困难，也难以全面地把握各类不同学生认知的困惑。教师上完一次课后，需要进行认真的分析和总结，把教学过程中的成功之处、失误之处、改进之处记下来，让教学经验理论化，努力形成自我反思的意识，自我监控的能力。教学反思的内容可以涉及教学工作的方方面面，如教学设计、教学实施过程、教学观念、学生问题等方面；教学反思的时间可以分为课前、课中、课后；教学反思的效果评价可以分为对经验的、对教训的。

许多教师都有这样的体会，事先准备好的教学设计，在实施中遇到阻力，难于完成。长期以来，教师习惯于在碰到冲突时埋怨学生，或通过强制性的反复训练达标，而不太情愿质疑自身的教学观念或教学设计。这就要求教师学会教学反思，做发现者、研究者。发现，就是发现个人固有认识与学生实际的矛盾；研究，就是研究教学矛盾产生的深层次原因及其解决办法。对教学过程本质的认识和探索固然要从教、学两方面着手，但教学的主动权在教师这边，那么教师的责任首先不是让学生“就范”，而是更多地思考如何改变自己以适应学生。只有适应才能教学对话，才能教学互动；只有从学生实在的基础上出发才有进步，才有发展。

我们的教师要想成为一个真正的反思型教师需要时间和经验的积累，反思性教学实践能帮助教师从压抑性的、常规性的行为中解放出来，反思性教学实践允许教师以一种深思熟虑、目的明确的方式去行动。教师进行教学反思，就多了一份研究的自主，多了一份摆脱机械劳动的可能。可以肯定地说，我们每个教师都有许多教育教学的真切体验、生动的故事，如果做一个教学反思的有心人，用笔写下来便是一个个孕育理论生命的案例，一位教师便是在积累大量有价值的教学案例中“优秀”起来的，从“教书匠”转变为“教育家”。老师们，我们进行教学反思吧，它会让我们的教学变得更受学生欢迎，会让我们课堂放出异彩，会让我们的教学效果出乎意料。

438700湖北省英山县第二中学张百春