加强学习教育,重视措施落实

第一篇：加强学习教育,重视措施落实

一、加强学习教育、重视组织领导

为着实提高反腐倡廉制度建设年活动的开展成效，我单位从元月到七月，开展为期一个月的“学习阶段”。在这个阶段中，我单位全体人员在处长带领下，加强对上级单位下发文件的学习、加强对此次活动意义的认识、加强对依靠制度惩治和预防腐败前瞻性意义的深刻理解。重视组织领导工作人员提高对反腐倡廉制度推进年活动意义的深层次理解，多次举办处内学习、座谈会，并积极参与政府举办的反腐倡廉活动，观看了反腐倡廉书画展，并组织全体同志观看有反腐倡廉教育意义的《廉政录像系列》等。

二、注重工作创新，完善制度体系

在此次反腐倡廉制度建设推进年活动中，我单位详细的将工作体系脉络清晰的划分了六个制度体系:党的组织制度体系、权力约束制度体系、工作规范制度体系、政务公开制度体系、教育防范制度体系、考评和监督制度体系。清理了过时或不符合工作实际的两条制度，修正了制度四条：公车使用制度、频谱监测工作机制、限时办结制度、监督制约制度。新增加制度八条：责任追究制、首问责任制度、一次性告知制度、政务公开制度、财务公开制度、集体决策制度、多种形式并存的学习制度、绩效考评制度。

三、重视落实措施，提高实施效率

在此次制度建设推进年活动中，我单位将贯彻落实作为此次工作的重中之重，在制度建设过程中注重加强的四个细节以提高实际落实效果。一是“注重主观能动性”，用合理方式调动各工作人员的参与积极性，提高大家对反腐倡廉制度建设推进年的热忱程度；二是“注重可操作性”，在制度制定的过程中更注意各项制度在实际工作中是否具备可操作性，努力做到每一条制度都能发挥其作用，每一条制度都能管到实处；三是““注重全面性”，此次制度建设活动，我单位认真翔实的考察了过去已存在的制度，并要求各个岗位的工作人员都根据自己工作岗位的特点提出自己的意见和构想，将工作人员的意见汇总到一起，务必制定出详细而全面的制度；四是“注重监督环节”，再好的制度，如果不能落实，缺少监督环节，都无法真正实现其应有的价值和意义，我单位增加了对制度落实贯彻的监督环节，针对各工作人员的落实贯彻情况进行了详尽的监察和督促。

第二篇：心理健康教育发展规划及落实措施

心理健康教育发展规划及落实措施

（2008年9月-2011年7月）

一、背景分析

1、当前教育发展的形势和要求

2002年，国家教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》，为学校开展心理健康教育提出了指导依据。

2008年，江苏省教育厅《关于加强中小学心理辅导室建设的通知》对心理健康教育有了具体要求

2、我校心理健康教育的基础

我校心理健康教育起步较早，在近5年探索实践的过程中，已经打下了一定的基础。

2006年12月金文英老师取得国家2级心理咨询师资格证书。

2008年9月

新小咨询室“聊聊吧”设立并向家长开放，接待家长和学生来访

2008年9月

金文英老师开始实施心理健康教育课

随着我校领导的高度重视，经过多年的努力，我校心理工作开始向高起点、高目标努力。

学校始终将心理健康教育纳入素质教育的发展规划，并为心理健康教育的发展提供条件。加大经费投入，已有一间基本符合心理咨询工作要求的心理咨询室。

目前，学校基本形成一支从事心理健康教育的教师队伍，现有1名专职心理教师，成立学校心理健康教育领导小组，由常务副校长主管工作。

从事心理工作的老师工作热情高，有一定的教育教学经验，并不断学习心理工作的理论和方法，工作在稳步中求进步。

3、目前面临的问题

心理健康教育队伍的工作网络有待进一步健全，逐渐形成心理健康教育的合力。

需要进一步促进心理健康教育与学科、德育工作的有机结合，探索结合的途径、方法，提高教师对学生心理的研究意识。

需要完善心理健康教育工作的硬件建设，有待逐步添置相关的设施。

二、我校心理健康教育的指导思想及工作理念

树立和落实科学发展观，着眼于我校全体学生在正确认识自我、良好的人际交往以及提高学习能力等方面的和谐发展，着眼于学生在学校和社会的实践体验中提升心理品质，促进学习水平提高、健全人格，以良好的心态面对人生的各种困难和挑战，为学生进入高一级学校的可持续发展打下一定的基础。

我们在心理健康教育实践中逐渐形成 “以人为本、和谐发展”的工作理念，并将逐步渗透于教师的教育教学中。

三、我校心理健康教育的工作策略以及总体目标

在学校发展总目标的统一要求下，根据心理健康教育在学校应用的广泛性，以科研为纽带，充分发挥我校教师勤奋、奉献、敬业的传统，心理工作小组协同各部门，共同合作，以科研促发展、求深入，实现我校心理健康教育的发展目标。

总目标：未来三年，把“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”作为实施心理健康教育的总目标，起步更高、硬件更好、工作更新，争创全省心理健康教育示范校。

基础目标：防治心理疾病，增进心理健康．

基本目标：优化心理素质，促进全面发展．

终极目标：开发心理潜能，达到自我实现．

三、我校心理健康教育的主要内容及途经

内容：学习心理指导，环境适应、智力训练，情感教育，性格教育，耐挫力培养，人际关系指导，性心理健康教育以及自我意识发展的指导等方面． 心理教育的途径

１、开设心理健康课

这是指着眼于受教育者的心理健康水平的提高、心理素质优化和心理潜能开发，以心理知识传授、心理品质培养和心理问题辅导为内容的一门课程。就心理知识传授而言，主要实质根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。

２、专题心理讲座

结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成材而且要成人。

３、心理档案的建立

通过观察和一系列的心理测试，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任地班级管理工作以及各科教师根据学生地心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。

４、各班级选择心理委员配合学校的心理教育工作

心理委员要求有较好地人际关系、有进取心等特点地学生来承担，一班选两名（男女生各一名），这些学生要观察实际情况并且及时地向学校地心理教育人员反映这些情况，有助于班级心理教育个别进行和集体进行，是心理工作人员和学生保持密切地联系，更有利于心理教育工作地更好地实施和顺利发展。

５、心理阅览室和心理活动室的设立和全面开放

这为学生进行自我心理教育提供有利地场所，也是扩大学生地阅读范围和增强学生学习兴趣的途径之一。

６、个体心理咨询

为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道走进咨询室不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，也是一种难得的享受

7、团体心理辅导

根据不同个体的共性问题，组建同质团体，在团体活动体验中自我发现、引深思考、相互激励、共同成长。

四、我校心理健康教育的分目标以及实施步骤

（一）心理健康教育队伍建设

1、目标：进一步完善和优化心理健康教育的工作队伍，基本形成校领导、心理健康教育中心、各级教师、部分学生和家长等四位一体的心理健康工作网络。由原来工作人员主要是心理任课教师向各层面教师辐射，提高教师对心理教育的的重视程度，并能将心理健康教育与自己的教育教学结合进行相关个案研究。从学生被动接受心理健康教育到有部分学生参与到互助行动中。

2、具体工作以及步骤

1）完善组织机构

学校心理健康教育领导小组 组长：钱丽美

副组长：汪尧华

韩燕清

张辉

成员：

任丽芳

高锋

胡冰

陈俊

金文英

洪育

各班班主任

具体成员的分工

校长：

钱丽美

负总责。

副校长：张辉 负责分管学校健康教育工作

课程教学处副主任：高峰 具体负责本校家长学校工作，制定出家长学校工作规划和工作计划，并具体负责每次家长活动的筹办和实施。

学校咨询师心理健康老师：金文英

具体负责学校心理健康活动。图书管理员：洪育

负责心理健康教育的书籍及读书指导活动。学生工作处主任：陈俊 负责学生外出心理健康拓展活动的组织。

总务主任：胡冰

负责心育设备的添置，为心理健康教育提供后勤保障。潘洁清：负责健康教育工作

各班班主任：负责本班学生心理健康教育活动的正常开展与实施。

任务一：形成工作网络

•2009年9月-2011年6月，构建心理健康教育师资队伍工作网络，扩充心理小组成员，形成专职心理教师、兼职心理辅导员、班主任和任课教师相结合的心理健康教育师资队伍，制定工作职责，开展工作研讨。

任务二：师资培训，探索教师参与心理健康教育的积极意义

•为了使师资培训有的放矢，通过问卷调查、谈话等方式搜集教师对心理健康教育的理解，为校本培训开展做好准备并在此基础上开展各种学习和培训。

•2010年9月—2011年7月，为了将心理健康教育理念落实到具体的教育教学实践中，由心理专家对全体教师每学年举行一次心理健康教育知识普及培训，并由心理专职教师和相关专家对班主任开展校本培训，讲授、自学和心理沙龙研讨相结合，每学期进行2-3次。

任务三：工作实践

•2009年9月开始，班主任老师每学期能够针对本班级学生出现的普遍性心理问题开设一堂以心理教育为主题的班会，汇编成册。

•每学期，班主任和任课老师确定1-2个个案研究目标，进行个案研究，撰写成文。将班主任和任课老师辅导的个案收集成册。

•每个学期结合校本培训，进行 “班主任心理健康教育研讨会”，三年后编制我校心理工作论文集。

3）学生队伍

任务一：心理委员

•2009年9月，每班选1-2名学生，形成一支心理健康教育信息员队伍，协助班主任和心理老师开展工作。

任务二：成立队伍

•2009年6月-2011年7月，建立同伴心理辅导员制度，对学生心理辅导员进行初级培训。

任务三：借助团队，开展活动

•2009年6月-2011年7月，成立心理社团，进行多种活动。

3）家长队伍

心理专家每学期对各年级家长培训辅导1-2次

发挥家长委员的积极作用，每学期借家长委员会会议，通过家长委员将家长在教育子女中出现的普遍问题汇集，在家长学校中进行有关心理教育的辅导。

根据工作时间的安排，对家长以及任课教师、班主任进行问卷调查，了解家长在家庭教育中的心理困惑，开展相应的辅导。

根据调查研究，确定家长学校心理辅导的内容，通过家长学校指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以良好素质的家长形象影响孩子，提高家长这支心理健康教育队伍的素质和水平。

（二）学生心理健康教育工作

1、目标：分年级制定具体的心理课辅导目标，以心理课的开设为基础，与学校学习和生活相结合，提高心理健康教育的针对性、实效性和可操作性；以“心理文化节”为契机，扩大心理健康教育的影响，提高学生对心理健康的重视；开展放松训练，使学生掌握1-2种自我调节放松的方法，开展部分学生的团体心理辅导，“心灵成长园地”为他们提供心理成长的训练机会，提高这些学生解决困难的勇气、毅力；健全心理咨询的制度，为学生提供有效的心理咨询服务。从点到面培养学生自信、自立、自强的奋发精神和高尚的人格以及良好的心理素质。

2、具体工作以及步骤

1）分年级开展心理健康教育

结合各年级学生年龄段的特点，在课程调查的基础上，确定各年级的辅导重点，对学生实施发展性的心理辅导，分年级确定辅导重点。

一、二年级

1、帮助新生认识学校环境，了解和遵守学习常规，预防和克服适应不良现象。

2、帮助学生初步确立“学生意识”，认识学习是学生的主要任务；培养良好学习习惯。

3、小心地保护、发展小学生的好奇心理和求知欲望；引导学生体验学习成功的快乐。

4、帮助学生学会初步的观察，提高注意力，发展形象思维和想象力，爱好美好的事物。

5、培养生活自理的愿望，学习简单的自理方法。养成良好的生活习惯，不浪费粮食，节约水电。在大人指导下用钱，不随便花钱。

6、自尊、自爱、活泼、开朗，不娇气，不任性。待人诚恳，爱父母，敬师长，爱同学，爱班级，愿为班级服务。三、四年级

1、认识完成学习任务是对父母、老师和社会应尽的义务。

2、培养主动积极的学习态度；在自主学习中培养热爱学习，喜欢动脑的品质。

3、学会安排自己的学习活动，巩固良好的学习习惯。

4、学会简单的观察方法、记忆方法，能克服学习中的困难。

5、增强生活自理的愿望，提高生活自理能力；预防和克服依赖心理；参加简单的家务劳动。学会合理消费，不浪费，不攀比。

6、了解一些性别差异的知识，男女同学正常相处。

7、爱自己的班级和学校，遵守学校常规，预防与克服孤僻、不善合作等不良心理。

8、已上网的学生，学做“合格小网民”，不受不良信息引诱，控制上网时间。五、六年级

1、逐步增强学习的责任感，养成主动、独立的学习习惯。

2、养成勤奋学习的品质，在学习活动中体验成功的快乐。

3、防止和克服因学习不良导致的自卑心理和厌学情绪。

4、结合学习活动，学习思考问题的方法。学习中碰到疑难问题，首先自己思考解决，不轻易求教他人。

5、逐步形成正确的“自我观念”，认识自己的长处与不足。

6、逐步做到自己的事自己做；参加一定的家务劳动和力所能及的社会公益劳动，培养劳动观念。

7、诚实、正直、惜时、守信。乐为集体服务，维护集体荣誉。克服交往中胆怯、害羞心理。

8、了解自己生理发生的变化，为青春期到来作好心理准备，为升入初中作好学习准备；为形成健全人格打好基础。

实行措施：

*跟班主任工作、班会活动结合。班会课、晨会课进行校内校际交流，实行互相学习、共享。*与本校学生发展处组织活动结合，遵照学生心理发展阶段特点指导并开展活动 *与本校阳光体育活动结合，实行心理拓展活动

*与各科教学活动结合，更加注重学生的心灵健康教育

期间举办心理专题讲座、心理公开课、心理教育主题班会、心理咨询活动、心理小报评比、心理专题广播（成长的心情故事展播）、心理电影、心理趣味运动会。

3）心理咨询

任务一：广泛宣传心理咨询室、制作展板，扩大影响

任务二：完善心理咨询工作

•2008年9月-2008年10月，建立心理咨询规范化制度，完善咨询过程各种记录表格，并做好档案归口管理。

•2008年9月-2009年7月，整理心理咨询个案，对典型个案研究总结，提出家庭教育、学校教育对策。

4）心理讲座

针对学生心理的特点和实际遇到的共同性心理问题，由学校心理专职教师或心理专家，每学年分年级进行学生心理讲座，解决学生在成长中所面临的普遍性的心理困惑。

5）团体心理训练

任务一：放松训练

•2008年9月-2009年6月，在心理课上教会学生放松方法。学会2-3种自我调节的放松法，以提高心理健康水平。

与此同时，在学生训练基础上进行总结，并在学校教师中推广应用。

任务二：开展“‘我能行’学生心灵成长”系列团体心理训练

2010年9月，我校在利用校本课程时间，开始正式构建同质团体，进行团体辅导活动。第一站内容“我自信、我快乐”，对各种原因引起的自卑学生进行自信心提升训练。已经初步取得成效。下学期除了继续进行发展治疗性质的团体活动，还将团体拓展活动跟阳光体育活动结合，实现大面积大幅度的心理训练。

（三）教师心理健康工作

1、目标：随着社会的发展，新课改的推进，教师工作任务繁重，通过教师心理健康工作，缓解教师的紧张，以提高教师心理健康水平，促进教育工作健康发展。

2、具体工作以及步骤

•2009年9月-2010年6月，创设良好的心理环境，减轻教师工作的心理压力，成立“教师心理沙龙”，学习和讨论、交流缓解压力的方法，帮助教师心理上、工作上健康成长。

•2010年9月-2011年6月，树立教师自我心理保健的意识并善于自我调节，不断壮大与完善教师的心理沙龙。

（四）创建班级心理生态环境

1、目标：根据小学生的年龄特点和个性发展的需求，努力营造丰富活跃并积极向上的班级文化，为学生的发展创设一个良好的心理生态环境。

2、具体工作以及步骤

任务一：营造心理健康教育的环境

•2009年9月-2010年6月，各个班级把“营造有个性的班级文化”作为班级建设的目标。开辟心理教育宣传栏，利用班级墙报加强心理健康宣传。

•2009年9月-2010年6月，探索班级自我心理健康教育的工作模式。

•2010年9月-2011年6月，初步形成班级心理健康教育工作的评价体系。

任务二：结合班级德育工作，培养健康人格

•培养学生的合作意识：

结合学校运动会等主题德育活动，培养合作意识、爱心意识。

•培养学生坚强的意志和耐挫能力：

结合综合实践活动和体育竞技活动，培养学生不怕吃苦、耐挫能力，严明的纪律意识、顽强的意志。

•培养爱心、责任心和感恩意识：

结合学校每年寒、暑假、捐助活动，在社会实践中进行锻炼，培养他们的爱心、责任心和感恩意识。

五、设施及保障

1、目标

进一步加大心理工作硬件经费投入，在原有基础上完善心理工作硬件建设。从现有一套心理测试问卷到购置网络版测试软件，从进行智商测试到可以对学生心理发展水平进行比较全面的判断评估。从现有一间心理咨询室到建立三间功能室，并能够在专用教室展开团体辅导活动。

2、具体工作以及步骤

任务一：学校心理咨询室建设

*目前学校心理咨询室的硬件设施有一定基础，但还有待完善。

*添置网络版的心理测量软件。

*建立一间团体心理辅导室或心理课专用教室，为开展心理健康教育工作提供有利的条件

*建立心理宣泄室、音乐放松室。

任务二：专职心理教师的专业发展

心理咨询工作有其专业性强、工作内容繁杂的特点，为了不断吸收、学习国际、国内同行先进的工作理念和方法，提高心理专职教师的素质，以促进学校心理健康教育工作更上一个台阶，每年参加高水平的有关心理健康教育的研讨会或专业培训。专业教师通过参加同行研讨、自学等提高学术水平。

任务三：心理网页等

•设立“心理热线”，开通学校心理咨询网上平台，校园网“健康知识加油站”、“爸妈在线”、“聊聊吧”等栏目提供心理知识普及。心理咨询网建设发挥沟通桥梁，并实现网上互动式的心理咨询服务。并不断增加交流信息量，满足不同层次的心理需求。

六、科研

1、目标：心理健康教育工作内容多，如何发挥各部门的功能，以心理健康教育的科研工作为纽带，通过科研促进学校心理健康教育的针对性和实效性。围绕“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”这一学校心理工作的总课题，开展相关的子课题研究。

2、具体工作以及步骤

任务一

在参考其它心理健康用书的基础上，自编校本教材。

任务二 2010.9-2012.7，完成“基于学校的团体心理辅导活动的实践研究”课题研究

任务三

学科教学中渗透心理健康教育，在学习方法指导中，开展“有效合作式学习”的试点

任务

四、塑造“阳光使者”，培养健康人格 每学年评选一次“阳光使者”，每班评选1-2名。激发学生塑造阳光心理的积极性

任务

五、班主任参与心理健康教育的研究。

•2009年9月-2010年6月：班主任心理健康教育培训：建立教师沙龙，（集学习、探究、研讨、分享于一体的互动小组）

•2010年9月-2011年6月：班主任投入心理健康教育实践活动，以本班级学生情况和特点，进行专题心理健康教育辅导如：良好的行为习惯训练、班级同学交往的方法，形式多样的个别谈话，如每周随笔、电子邮件、学校网页、心理回音（班级心理情况手册，交流小便笺。）

•2011年9月-2011年10月：进行经验总结。

第三篇：领导重视政策扶持积极引导落实措施

领导重视政策扶持积极引导落实措施

通许县农民工返乡创业活动成效显著

通许县劳动和社会保障局

(2008年5月20日)

通许县高度重视全民创业活动的开展，采取各种得力有效措施，大力支持农民工返飨创业，促进全县民营企业的迅速发展。目前，全县进城务工农民返乡创业局面呈现规模扩大、运行规范、发展强劲、成效显著的良好态势，全县返乡创业农民达365人，创办企业368家，投资总额达6.8669亿元，企业年产值达15.9亿元，上缴税金3047万元，带动从业人员1.46万人。返乡创业活动的开展，促进了全民创业的开展和民营经济的快速发展，为县城经济的壮大和新农村建设注入了新的活力。

一、领导高度重视

通许县委、县政府对促进全民创业、发展民营经济、鼓励农民工返乡创业发展，给予高度重视。县委、县政府认识到创业是发展之基、富民之本、活力之源、崛起之路，把全民创业与解放思想、招商引资和发展民营经济紧密结合，与富民强县、新农村建设紧密结合，与尊重知识、引进人才、提高全民素质紧密结合，大力弘扬创业精神，努力培育创业主体，积极营造创业环境，不断扩大创业成果。全县成立了由县委、县政府主要领导任正副组长的全民创业活动领导组，出台了弘扬创业精神、激发全民创业热情、加快民营经济发展的一系列政策措施。县四大班子、乡镇局委实行分包企业责任制，其主要领导干 1

部实行定点联系制度。全县各级党委和政府，还通过人力资源信息库，广交农民工朋友，以诚相待邀请他们积极返乡创业办企业、搞投资，对已办企业，从政策、资金、人才等各方面给以全力支持。良好的创业环境，激发了全民的创业热情，为返乡创业人员提供了大展身手的用武之地。通许县城关镇下洼村农民杨振中，从给别人开车干起，到自己买车跑运输，建立自己的车队，不断创业积累财富，直到在武汉三镇建立拥有8家公司、涉及房地产、广告、电子、运输等行业的河南省振集团公司，资产达数亿元。为更好发展县域经济，通许县委、县政府的主要领导专程奔赴武汉，恳请杨振中回乡发展。面对县主要领导，杨振中倍受感动，他说，冲着县领导这一片热情，我二话不说，坚决回乡投资办企业。随后，他投资4000多万元，在通许县城北关建起了占地29亩、建筑面积1.5万平方米的具有欧式风格的三星级“振中宾馆”，目前主体工程建筑已定工。领导认识到位，政府措施得力，服务热情周到，创业环境优越，使类似杨振中这样的大批的外出务工人员积极返乡创业，对全县民营经济的快速发展起到了积极的促进作用。

二、坚持“三个引导”

通许县在促进全民创业发展民营经济工作中，积极做好引导工作，要求创业人员根据自身情况，抓住发展机遇，选准发展路子，发挥本人才能，在市场经济中大显身手，在各自领域创造价值，在创业活动中成就事业。对如何在现时情况下做好适宜本地发展的创业项目，实行了“三个引导”。

1、引导回乡创业人员大力兴办农业产业化龙头企业。通许县是个

农业大县，农产品资源丰富，创办农业产业化龙头企业大有可为。为此，大力引导兴办规模养殖业、农产品加工业，延长农业产业链条，构建现代农业产业体系，将小农户与大产业、小生产与大市场进行有效地对接，并提醒注重规模，站稳市场，发展产业化龙头企业。积极的科学的引导，对创业人员的发展是非常有效的。长智镇农民企业家时新建，1980年外出务工，经过十几年努力，经过市场考察和政府引导，投资800万元，返乡建立了开封市双利肉联有限公司，年深加工成品猪15万头，年创利润.3000万元，利税46万元，带动生猪养殖户1000多家，玉米种植户2000余户，并为80名农村富余劳动力提供了就业机会，成为我县的生猪加工龙头企业。

2、引导回乡创业农民工举办加工型产业。引导创业人员利用亦农亦商的特点，发挥各自的技能、资本、技术优势，通过相互配合、合理分工和有序竞争，大力发展劳动密集型产业，走出一条靠农村内生力量发展农村个体私营企业的路子，走特色产业之路。冯庄乡农民李景中，1997年到广州一家电子灯厂务工，2003年返乡后，利用在厂学到的技术，筹集资金办起了通许县永达灯饰有限公司，“产品车间”散布在全县及附近几个县的农户家族，吸纳从业农民2000多人，产品远销东南沿海一带，年创利润6000万元，利税600万元，形成了小商品、大市场、小企业、大集群的产业发展格局。

3、引导回乡创业人员兴办成套成件产业。积极引导创业人员利用在大中型企业工作过的经验和技能，主动接受大中型企业的辐射带动，努力发展一批为大中型企业服务的配件配套企业。

通过三个积极引导，使企业人员更加坚定了信心，明确了目标，鼓足了干劲，减少了盲目性，促进了事业的良性快速发展。

三、落实“四项措施”

为切实保证创业活动的健康快速发展，县委、县政府注重办实事、抓落实，重点抓了“四项措施”的落实。

1、实施回归工程。首先是健全机构组织，成立县劳务输出和实施“回归工程”领导组，建立相应的服务组织，为农民工返乡创业做好各种配套服务工作，做到工作有人抓、创业有人管、服务有保证。其次是明确部门责任。劳动、农业、国土、税务、工商、电业、环保、宣传等各部门相互配合，各司其职，共同推动回归工程，促进全民创业。其三是广泛宣传发动。建立农民工档案和联系卡，在主要输出地召开老乡联谊会、恳亲会、通报会，印发乡情资料，介绍本县经济社会发展的形势和鼓励回乡创业的政策措施，并在本地搞好社会舆论宣传。其四是鼓励引导。引导他们在除国家法律、法规明令禁止私人经营的行业和项目外，全部放开经营，并给予大力支持。

2、落实优惠政策。对回乡创业人员，一是资金上扶持，建立和完善金融贷款担保体系，加大对回乡投资创业项目的财政、金融支持力度，享受企业下岗职工经商办企业的所有优惠政策。二是在办厂用地、税收、工商等方面大开绿灯。规定对规模以上企业所占地30年以内不收占地费、工商部门3年内不收工商管理费、地税机关3年内不征税收。三是奖励政策。回乡创业企业，享受招商奖励的各项优惠政策。

3、落实优质服务措施。一是提供全程服务，为回乡创业开设办事“绿色通道”，实行一个窗口受理、一次性告知、一站式办理、一条龙服务。对投资较大的企业挂牌保护，落实领导定点联系制度，帮助协

调解决后续服务。二是维护合法权益，建立农民工创业维权首问负责制，明确谁接案谁负责到底，并建立服务回归企业协调制度。

4、落实良好创业环境制度。首先是筑巢引凤，建立创业平台。在县城，建立创业孵化园区，在重点小城镇规划建设回乡创业小区，在功能完善的小城镇和劳务输出基地乡镇开辟回乡创业一条街，为外出务工人员回乡置业经商提供创业平台。二是打造情感平台。与具有一定实力的外出务工人员建立联系卡，定期发送慰问信，通过感情交流和沟通，恳请他们回乡二次创业，回报有养育之恩的家乡人民。

优惠的政策，良好的环境，使越来越多的外出务工人员积极返乡创业。大岗李南户岗村青年农民李树春，2004年南下广州打工，2006年返乡创业。在建成了大岗李面粉厂后，又于2007年投资1000多万元建成了一家食品厂。他说，党和政府对我回乡创业办企业，一直给予帮助，我赶上了好时代，遇到了好领导，享受了好政策，我要加倍努力，好好办企业，以实际行动，回报党的关怀和人民群众的支持。

第四篇：重视情感教育 激发学习兴趣

重视情感教育

激发学习兴趣

学习兴趣是人们愉快地力求接近或探索某些事物而进行学习的心理倾向，这种倾向总是与人的情感相联系的。情感具有倾向性，在学生学习方面表现的更加强烈。作为一名教师，应该充分认识到这一点，并认真挖掘这一潜能，使其在激发学生学习兴趣上发挥其积极的作用。情感的倾向性主要表现在以下四个方面：

一是对学科学习需要的情感能改变学生对学科的学习态度，变被动为主动。在教学中，利用化学学科特点，把社会对人才的要求化作一些浅显通俗的道理寓于日常的教学之中，通过教学活动使学生比较具体地感受到社会对他们的要求，了解社会的发展和进步离不开化学，亲身体验化学与生活的密切联系，使学生明白“化学就在我们身边”，从而认识到学习化学的重要性和学好化学的必要性，产生对化学学习的需要感，激发学生学习的求知欲。化学是研究物质的，而世界是由物质组成的，要想认识并了解自然界成千上万种形形色色的物质，对才学化学的初三学生而言，是极具诱惑力的，于是从身边的物质入手，如空气、水、二氧化碳、食盐等，把学生一步一步引进化学之门。

二是对学科内容的情感能调动学生参与学习活动的积极性和主动性。学生的学习意识具有选择性，这种选择性往往是建立在对学习内容发生情感的基础之上的，如果他们对某些学科内容非常喜爱，学习中就总是积极趋向于它，力求接近它的表现，这实际上是教材内容内在的吸引力起作用。我们在课堂教学中要善于开发和利用这些资源，适时而有效地进行潜移默化的教育，拔开学生喜爱化学的心灵，把学生吸引到学科学习上来。化学教学以化学实验为基础，课堂演示实验、学生实验及家庭小实验，都把学生带入了神奇的变化的世界，一个接一个的为什么，逐步的让学生主动地参与到教学当中，积极地去寻求解决问题的方法，自然而然地进入了学习状态。

三是学习的成功感可以激发学生的学习兴趣。在学生中，有这样的一种潜在现象：某位学生的某一学科成绩好，他就对那一门学科最感兴趣，进而自觉或不自觉地偏重这门学科的学习，成绩越来越好，这实际上是成功感引发的学习倾向性起作用。所以，教师在课堂提问、练习设计、学生素质测试命题中都应该考虑这一点，控制好难易度，要多给差生创造参与并能取得成功的机会，当他们答题答的不完整时，不应该简单地请别的同学回答了事，要给予他们诱导、点拔，还应该充分肯定他们答得正确的部分，鼓励他们树立学习的信心。当他们答对或考试取得进步时，要及时给予表扬，给他们一份成功后的喜悦和快乐，从乐中引趣，增强学习的自信心和自豪感。化学学科可以说是理科中的文科，记忆性的知识比较多，如元素符号、化学式、化学方程式，为了让学生记得牢，不定期地要进行检查，有一次竞赛时学习成绩不是很好的他领了先，从他的眼神中能看到他获胜的喜悦之情，我抓住这个机会在全班表扬，并常在课后与他聊天，在后来的课堂中明显地感觉到他在学习中的努力，而且也看到他的付出有了回报，那就是他的成绩在不断上升。更重要的是他的面貌发生了变化，由原来不善言笑的他开始和同学们追逐、嬉戏、辩论，神采飞扬的他一脸阳光般的笑容。

四是学生对教师的好感可以使学生对教师所教学科产生学习倾向。教学实践中常常会遇到这样的情况：学生喜爱某一位教师，感情上就与这位教师特别亲近，随之对这位教师所教学科特别感兴趣，学习也最用功。这实际上是情感的迁移性能的作用。所以说能得到学生尊重和爱戴的老师才是一位好老师。教师用什么来博取学生的尊敬和爱戴呢？我认为：首先教师必须具有较高的师德修养、高度的工作责任感和满腔的工作热情，用教师自身的精神感召学生，要求学生做到的，首先自己必须做到。用心上好每一节课，用心去批阅每一位学生的作业，用心去回答学生提出的每一个问题。其次，教师必须具备较高的业务素质和丰富的专业知识，要讲究教学艺术、语言、神态幽默风趣，教师生动的语言、形象的讲解、巧妙的启发、优美的板书都可以施给学生美育情景，激发学生爱师情感。在教学中常常用一些口诀或顺口溜，帮助学生记忆，如木炭和氧化铜的实验，编实验现象为：小二黑打架，越打越红火，黑得变红，清得变浊。学生们一听，都开心地笑了，在他们的开心一笑之中，这个实验及发生的反应便深深地印在他们脑海之中。其三是教师必须具有慈母般的爱生情怀，必须用心去呵护每一颗真诚的心灵。教师的爱生是学生尊师的感情基础，在课堂中，教师态度要和蔼亲切，要尊重学生的人格和个性，与学生打成一片，平等相处，这样才能换取学生的愉悦心态，赢得学生的尊敬和爱戴，使学生的尊师情感迁移到学习上来，激发学生学习化学的兴趣。

太原十八中

刘小红

第五篇：重视感恩教育

重视感恩教育，提高育人效果

摘要：“谁言寸草心，报得三春晖”。感恩教育是德育的一个重要组成部分，是一项复杂的育人工程，需要社会、学校、家庭全力参与，共同构建感恩教育的环境和氛围，让感恩教育真正走进生活，走进课堂，让学生在我们的言传身教中受到教育和启迪，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善与构建，最终学会去感恩、懂得去感恩、胸怀感恩之心，力行报恩之举，用真情回报社会、回馈生活，做一个心存感激，知恩报恩的人。

关键词：感恩资助育人

感恩的最终目标是建立健康的心态，报答社会的良性循环。在资助工作中，对于受助者适时、系统地进行多种形式的感恩教育，唤起受助者的感恩心，对感恩有清醒的认知并激发起其感恩行为，有助于受助者以健康积极的心态面对生活；有助于受助者健全人格的形成；有助于和谐校园文化的构建。目前，我国已基本建立起以奖学金、助学贷款、勤工助学、困难补助、学费减免为主体的、多元化的资助贫困生的政策体系。这些资助方式在资助贫困生的过程中起到了巨大作用，但每种方式在发挥其独特效能的同时也不可避免地带来一些负面效应。如何做好贫困生资助工作已成为教育面临的一个重要而急迫的课题。对此，助学工作应更新资助理念，从规范管理和实践运作两方面构建公平、高效、操作性强的“助困”与“育人”相结合的资助体系，促进经济困难学生在逆境磨砺中健康成长。

一、助困育人工作的现状与问题

近年来，党和政府对家庭经济困难家庭学生制定了许多资助方法，资助体系建设也在不断完善，基本解决了我校家庭经济困难学生的生活问题。但是，学生资助工作仍面临许多困难和挑战。主要表现在以下几个方面：

（1）家庭经济困难学生可能存在的心理问题 ：由于现实沉重的经济压力、城乡之间的差别、消费水平的巨大反差、紧张的学习、激烈的竞争、人际交往的不适应、就业压力、理想与现实的反差等等问题的存在，部分经济困难学生往往不能正视自己的贫困，从而产生一些心理问题。主要体现为自卑、焦虑、抑郁、敏感多疑、麻木冷漠、逆反偏激几个方面。

（2）资助政策体系不够完善，主要表现在认定机制存在缺陷，各地对“贫困”的界定很难有一个统一的认定标准。资助力度不均衡。如对国家现有奖、助、贷、补、免五个部分之间相互协调性不强，对多种救助项目的统筹安排和对贫困生实际情况缺乏充分了解，造成教育救助力度不够均衡。资助对象定位欠科学。现行各项贫困生救助形式是以无偿或半偿为主，渗透着传统的救济思想，在把经济困难的学生视为社会弱势群体的同时，还需要充分考虑到贫困生是未来拥有较高预期收益的人群这一基本情况。

（3）助困育人工作失之偏颇。物质资助为主，能力培养不足。现在学生助困主要是“授之以鱼”的给予性资助模式为主，“授之以渔”的自我发展激励不足。被动性应对为主，主动开拓助困资源不足，造成了有学生申请才予以办理。“强势关心”为主，不够细致化，不能够针对个体予以更为细致地开展工作。这样的帮助往往会忽略了学生的心理发展，有些甚至会伤害到他们相对脆弱又自卑的心灵。

二、开展感恩教育的必要性

（1）感恩教育是德育的重要组成部分。贫困生在受助之后是否具备感恩的意识，是衡量其人格素养的一个基本标尺。感恩是一种做人的道德，感恩教育有助于提高德育实效，实现德育目标。拒绝感恩是德育的失败，是不文明的表现。通过人文关怀和情感教育对贫困生进行感恩教育，可以强化德育价值功能，使贫困生正确看待所受资助，怀感恩心、做诚信人，学会感恩、学会回报，从而增强思想政治教育的实效，提高德育教育水平。

（2）感恩教育是贫困生成长成才的需要。加强对贫困生的感恩教育可以培养他们感恩回报的观念，这种观念在实际生活中必然转化为学习和前进的动力，这就为贫困生的成长提供了可靠的保障。同时，人才最重要的素质是道德素质，一个不具备感恩思想的人也绝不是一个道德高尚的人。贫困生具备了感恩意识说明他们具备了回报他人和社会的良好心态，这就有助于贫困生建立相互信任、理解、尊重的良好人际关系，克服自卑、嫉妒、无望的不良心理和仇视、怨恨、冷漠的心理情绪，从而真正激发他们胸怀感恩之情、树立远大的志向、发扬艰苦奋斗的精神，通过学习科学文化知识不断提高本领，自立自强、奋发成才、回报他人、回报社会。

（3）感恩教育是构建和谐社会的基础。构建和谐社会的根本是需要具有和谐思想的人，大学生是社会发展和进步的宝贵人才，贫困生作为学生的特殊群体是否具有良好的思想品格对于和谐校园、和谐社会的建设有着重要的影响。加强对贫困生的感恩教育，使他们具备和谐的思想、健全的人格，怀感恩之心、存感恩之情，对于提升贫困生的道德修养有积极的影响，对于构建和谐校园、和谐社会也有重要的基础性作用。

三、面对现实的困难和问题，需要我们从以下几方面做起

（1）要从道德认知层面去教育学生知恩、识恩，让学生知恩于心。

道德认知是个体对道德规范及其执行意义的认识，是对外部规则的建构，是品德形成的基础。感恩意识前提是要让学生了解和知晓“什么是恩？”，亲身体会和感受“恩与惠”，要让学生感受到社会和他人对他们的恩爱，只有“知恩”，才能“报恩”，要让学生认识到他们所获得的帮助和资助并非天经地义、理所当然。对大自然的赐予、祖国和社会的培养、父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出等要心存感激。班级指导教师可以通过班会、课外活动、生活学习等主渠道，挖掘其中蕴涵的感恩思想，利用各种手段和方法，把感

恩教育融入到生活实际中去；点拨学生知恩识恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的各种恩惠。通过知恩识恩教育，让学生怀感恩之心，产生报恩的情怀。

良好的感恩氛围对受助学生有润物无声的效果，对学生的成长成才起着潜移默化的作用。但如果感恩教育气氛不能很好地营造，生硬地针对受助学生进行感恩教育，无异于给受助学生贴上贫困的标签，从而导致学生心理产生不良影响，对经济资助工作本身会形成不必要的障碍。所以，学校作为感恩教育的主体，应倡导各班级利用各种资源开展主题鲜明的感恩教育，通过讲道理、明事理，把诚信教育与感恩教育融合，让受助学生的心灵在温馨平等、受到尊重的氛围中接受洗礼。可以通过校园广播、学校橱窗、班级板报、网络等宣传阵地，开展讲述感恩故事、创办感恩小报、设计感恩广告、编排感恩节目、举办演讲比赛、主题征文、算一笔亲情账等活动，使感恩教育贴近实际、贴近学生、贴近生活，排解受助学生的孤独情绪，养成良好健康、积极向上的人格。同时，学校的制度、教师的行为都会影响学生的感恩心理，尤其是作为思政工作的一线工作者，与学生接触最为密切，要充分掌握学生的思想动态和心理状态，其感恩言行更能激发学生的认同感。所以，学校要努力营造识恩、知恩、感恩、报恩、施恩五恩一体的系统感恩环境，使受助学生在和谐的校园文化氛围中得到熏陶和教育。

（2）要从道德情感层面去培养学生的感恩意识和情怀，让学生感恩于情。

情感是在道德认知的基础上产生的，是关于人的举止、行为、思想、意图是否符合社会道德规范而产生的情感体验，情感使人的道德认识处于动力状态，影响着道德认识的形成及其倾向性，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。感恩教育的实质是一种情感活动的过程，是一种以情动情的情感教育,一种以德报德的道德教育,更是一种以人性唤起人性的人性教育，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，这是道德动机产生的基础，也是学生知恩欲报、知恩图报的情感动力，感受到他人恩惠和欲求报答是一个人道德行为发生的重要情感基础，要让学生对周围给予自己关爱和帮助的人心存感激.所以班级指导教师要通过平常的小事来进行感恩感悟、书写感恩家书、感恩宣言、感谢信等一系列教育，引发学生产生情感的共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情怀，让他们能知恩图报。

为了达到感恩成效，可充分发挥学生会和学生社团的作用，如成立自强社、爱心社、志愿者团队，让贫困生找到自己的团队，相似的经历、相同的感受，使他们易于交流，可以相互鼓励、相互扶持，缓解心理压力，获得归属感，通过学生团队的力量整合资源，培养学生的创新精神和创业意识，受助学生可自己组织管理，完成岗位职责，充分锻炼学生的组织和管理能力。同时通过整合一些教育的关节点引导受助学生的感恩行动，如在母亲节、教师节、建党日等节日来临之际，有计划地引导或组织学生以团队的形式举行一系列感恩实践活动，用各种形式表达对父母、对师长、对社会的感恩之情，养成在实践活动中感恩的习惯。

（3）要从道德实践层面去引导和实践，让学生感恩于行、报恩于举。

感恩教育要体现于道德实践中。道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德

意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。实施感恩教育的根本目的就是要培养学生的感恩意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。班级指导教师要开展以“感恩”为主题的实践活动，将感恩教育落实到行动中去，要以活动为载体，通过开展丰富多彩的活动，感恩教育要化抽象为具体，化说教为行动，就要以活动为载体，从小事、实事做起，增强其针对性、时效性、吸引力和感召力。我们可以采取丰富多彩的形式开展感恩教育：通过组织学生清明节到烈士陵园给烈士扫墓；帮助父母做家务，节约父母的血汗钱；参加志愿者活动，植树造林等活动，使学生懂得：感念烈士恩情，就要发奋读书报效祖国；感念父母之恩，就要刻苦学习，珍惜父母血汗钱，以优异学习成绩回报父母；感念社会之恩，就要学会与人和睦相处，懂得回报。在开展活动时要引导学生认识到感恩教育不是完成任务或做一两件好事，要在思想意识里渗透感恩的思想，每一件事情里渗透对他人的感谢，把感恩作为快乐的事情来做，享受付出的快乐，享受付出的牺牲，享受感恩的生活。

四、明确目标，清晰思路，拟订今后工作设想

（一）逐步完善资助政策体系建设

1、根据国家政策和工作需求，加强资助机构建设，人员配置，力图成为中职学校资助工作新的亮点。

2、加强助学工作考核体系建设，建立激励机制，规范工作程序。

3、科学设计针对不同学生的资助方案。

4、建立学生助学金使用效率的评估和检查机制。

5、建立资助工作投诉机制，保障学生投诉渠道通畅。

6、建立专职人员学习机制，提供学习目录，指定学习内容，定期学习小结，旨在助人成长。

（二）不断促进资助及信息管理水平

1、理顺关系。加强信用会作社与学校合作，提高办理国家助学金的效率。

2、加强培训。加强对班主任及助学学生干部的助学政策培训。

3、有效监督。加强对受助学生在校期间学习生活情况的监督和教育工作。

4、科学认定。改进和加强贫困学生认定工作，建立全面、准确的贫困学生数据库，实施信息动态管理，保障信息通畅、及时。

5、扩大影响。进一步加大资助工作宣传力度，扩大学校资助工作影响力。

（三）努力提升助学育人效果

针对当前贫困生中存在的一些问题，如：自卑感、对社会和学校缺乏认同感、感恩奉献意识淡漠、缺乏诚信、缺乏爱心、对集体漠不关心、以自我为中心等思想问题，有计划、有组织的结合经济资助开展思想教育。

1、以班级为主体推进感恩、诚信教育，举办富有特色的主题活动，提高实效性。

2、以阳光助学服务中心为平台，充分发挥学生组织及社团作用，以贫困学生为中心，将资助与育人紧密结合，引导学生开展活动，形成校园良好助学氛围，帮助贫困生成人成才。

资助工作中进行感恩教育是一项系统工程，感恩教育体系的形成与完备更有利于中华民族传统美德的传承，有利于提高受助学生人文素质和社会适应能力；有利于受助学生健全人格的形成；有利于提高德育实效实现德育目标，同时对经济资助的长效运行有推进作用。中国自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”的古训，学会感恩，知恩图报是中华民族胡传统美德，我们应当加以继承肯发扬。正如安东尼罗宾说：成功的第一步就是先存有一颗感恩的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人对你所做的一切怀有敬意和感恩之情。学校作为培育人才的重要基地，要创造各种环境，利用各种资源教育受助者从感恩父母做起，从说一声谢谢做起，从身边的一点一滴做起，常怀感恩之心，常修为善之德，做到自尊、自爱、自信。同时，更要教育学生，要倍加珍惜学习机会，励志成才，以优异的成绩回报社会、报效国家，才是最大的感恩。

参考文献：

[1]李鹏昊.以人为本理念下贫困生教育工作探析[J]教学研究 2009，（3）52—53

[2]李从松 贫困对贫困生价值观形成的影响 青年研究[J]2002，（2）：5-9

附：翟海琴1981年2月女江苏泰兴泰兴市七圩小学

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