企业因素对学生顶岗实习成效的影响研究

第一篇：企业因素对学生顶岗实习成效的影响研究

企业因素对学生顶岗实习成效的影响研究

摘 要：中职学生顶岗实习的成效，可通过实习稳定率、合格率、优良率真实体现出来。顶岗实习的效果，受多种因素的影响，实习报酬、工作时间、工作条件、工作强度是影响学生顶岗实习成效的重大因素。

关键词：企业因素 顶岗实习成效 影响

顶岗实习是中职学校实践教学环节，由学校、企业、学生三方参与。企业是学生实习的平台，企业的工作条件、人文环境、管理水平等与学生专业技能的提高和职业素养的形成有很大的关系，对学生实习的稳定性具有决定性的作用。目前，学校和企业很难建立起有真正的校企合作关系，很多学校是通过中介和企业合作的，这种情况下，不少企业认为实习生就是企业短期的打工者。由于对实习生的定位存在错误认知，企业对学生的培训和服务不到位，缺乏人性化管理。个别企业只看重实习生工作情况，很少过问学生工作之余的生活及其它表现。实习报酬低，劳动时间偏长，生活条件差、饮食不习惯、工作单调，缺少适合学生特点的文娱活动，这对刚走上工作岗位的学生来说是很难适应的，成为学生顶岗实习成效较差的主要原因。[1]

一、实习报酬对顶岗实习成效的影响

学生在顶岗实习期间，可享受实习单位给予的合理的实习报酬。实践表明，带薪实习更容易让学生获得好的体验和成功，保持较高的实习兴趣和生产效率。一般情况下，薪水越高，学生实习稳定性越高，效果也越好。实习工资与福利待遇过低，导致学生在工作上表现不积极甚至懈怠工作。工资与福利待遇是影响实习生满意度的一个重要因素。[2]

很多企业仅把实习学生当成廉价的劳动力用，虽然和正常员工一样考勤和上班，但工资标准和福利待遇却不一样。当实习学生工作出现失误时，却和正式员工一样处罚，使得学生心理很不平衡。更有个别学校从企业拿管理费，企业给学校的管理费，其实来自学生的工资，严重损害了学生的利益。虽然实习生并非正式员工，但是他们会把自己的报酬与劳动投入进行比较，也会和正式员工进行横向比较，同工不同酬，不合理的薪酬会使实习生产生不满情绪。

二、工作时间对顶岗实习成效的影响

大多数中职学生，在校都过着“丰衣足食”的生活，平均每天上6节课，一节课45分钟，课间休息至少10分钟，即每天除了上课，学生每天有大量的课余时间可以自己安排，自由支配，并且周末双休。而企业的特点是劳动强度大，劳动时间长，加班频率高，实习期间?W生除了睡觉以外，基本上都在工作，学校的舒适和企业的辛苦形成了鲜明的对比。

企业追求的是经济效益最大化，员工常常需要加班加点来赶产量，企业工作时间过长。广东沿海开放城市和发达地区基本上的上班时间都超过10小时，其间吃饭约1个半小时。一个星期下来，也只能休息半天到一天，几乎没有周末，没有节假日。所有学生都反映工作时间太长，吃饭时间不够，工作太苦、太累；没有午休时间，睡眠不足；学生体力消耗大。要让这些刚出学校的孩子们经常性地加班，甚至上夜班，他们是很难适应的。

三、工作强度对顶岗实习成效的影响

由于顶岗实习的学生，年龄普遍在16～17岁之间，身体尚在发育之中，体力不足，耐力欠佳。当他们遇到一个劳动强度大的岗位时，往往感到力不从心。甚至无法坚持而找各种理由离开实习企业。

适应能力差是学生在顶岗实习中遇到的一大难题。学生对到企业去顶岗实习大都满怀期待和憧憬，但是到企业一线生活、工作一段时间后，便发现企业条件与理想有不小的差距，待新鲜感过后，一些学生自然便会产生各种各样的思想波动。他们有的适应不了工作的苦累，有的适应不了生活的艰苦，安逸的校园生活与企业工作相比是两个完全不同的世界，这使学生难以从学生身份很好的转变为员工身份，从而产生厌倦甚至抵触的心理。[3]

四、工作条件对顶岗实习成效的影响

我地中职学生的顶岗实习，多数都安排在珠三角的企业里。流水线员工，站着上班，穿防尘防静电服，工作场所无空调，每天面对着各种噪音、粉尘和气味，这是他们对实习的体验。学生进入企业实习前，对企业估计过高，对企业的管理文化了解不够。进入企业后发现，优越的校园生活与工厂流水线上的劳动相比，简直是两个“世界”。时间长了，他们会对简单重复的劳动感到枯燥无味，时间难熬，极易产生厌倦甚至是抵制情绪。

为了使学生安心实习，企业要不断改善工作条件，为学生创造良好的工作环境。可以安排给实习生一些具有一定挑战性的工作任务，使实习生通过完成这些工作获得成就感。还可以在适当的时候，给予实习生某些事项的决策权，让其有展现自己能力的机会。同时对实习生的绩效应及时进行考核和反馈，根据绩效适当予以奖励，以激发他们的工作热情和成就感。

五、食宿条件对顶岗实习成效的影响

现在的中职学生，在校的居住条件都很好，一般6―8人/间，还是带一卫一厕一阳台。企业的住宿条件比起学校相对较差，冬天没有热水，洗澡要到集体澡堂；夏天，长期35度以上的高温天气，有部分的宿舍没有空调，只能通过风扇解暑，晚上睡不着觉等问题影响学生顶岗实习的稳定。

学生到企业去实习，食堂的饭菜不合胃口，饮食不习惯，成为学生生活中最大的问题。在给予实习生提供的生活保障方面，主要意见集中在就餐方面，食堂的菜式过于固定和简单，而现在的学生对于饮食是相当讲究和挑剔的。企业应该根据不同地域学生的饮食习惯，增加一些当地的特色食品，比如辣椒、酸汤等。

六、实习期限对顶岗实习成效的影响

中等职业学校专业教学标准和《职业学校学生实习管理规定》都明确规定，顶岗实习一般为6个月。但具体操作上，实习二、三个月，半年，大半年，一年都有，随意性较大。近年来，用工荒经常上演，学生工很受欢迎，企业为了得到学生工，满足用工需求，常常会根据用工季节和实习期限长短，给学校一定的管理费用，以吸引学校组织学生到他们的企业实习，这也让民族地区中职学校的一些领导，发现了“富矿”，乐于通过输送学生去顶岗实习，获取管理费。无视实习时间、期限规定，于是，有的学生成顶岗实习专业户，在校三年实习三年。顶岗实习期限过长，占用了学生专业学习时间，教学计划不能完成，不利于学生专业发展；如果顶岗实习时间过短，则不利于学生掌握操作技能、学习企业管理、难以获得真正的实习体验和感受，都会影响顶岗实习的成效。

七、实习时间对顶岗实习成效的影响

按照 “2.5 +0.5” 培养模式，多数中职学校，学生顶岗实习一般都安排在第二个学年结束以后，从8月份开始，到次年的元月结束。第三学年第二学期回校学习，参加对口升学考试。如果第二学年结束后，6、7月份就安排学生实习，这段时间是一年中最热的时候，学生到实习单位后会因为气候原因产生不适。如果9月份才安排实习，则实习时间要到2月份才能结束，意味着学生不能回家过年。在我们国家有“有钱无钱，回家过年”的习俗，不能回家过年，多数学生是不愿意的。

然而，学生什么时候能去实习，是受制于企业的。企业生产有淡季与旺季之分，它们希望学生在生产任务紧、工作忙、需要大量用工的时候顶岗实习，以缓解人力不足之困，不支持实习生在生产高峰期返校学习；而在生产任务不紧的情况下，企业则不太愿意接受学生。

八、专业对口对顶岗实习成效的影响

学校安排学生到专业对口的岗位实习，学生能够更好地掌握和运用所学知识、技能，养成职业能力，但在实际组织和安排学生顶岗实习中，合作的企业能够提供的有效实习岗位不足，难以完全吸纳数量庞大的实习生群体。学校找不到合适的实习单位，但又必须完成规定的一年顶岗实习教学计划，不得已对学生进行“随意”安排，在“其他”岗位上参加实习，造成学生实习专业不对口，在校所学知识与技能难以得到实践与锻炼。由于专业不对口，学生只是去流水线上做工人，使学生在学校学习的理论知识不能在实践中运用，技能得不到有效提升，影响到学生顶岗实习的目的和效果。这使学生认为这跟自己所学专业毫无关联，对专业发展没有帮助，也会使学生很容易产生学无以致用的想法，严重影响学校教学计划的正常实施和教学目标的实现。

九、合作形式对顶岗实习成效的影响

学校与企业的合作形式有校企合作、政府行为、双向选择等，不同合作形式对学生顶岗实习成效有不同影响。

校企合作是当前职业教育推进产学研结合的人才培养模式的主要方式，也是培养高素质技能型人才的重要途径，是顶岗实习得以顺利推行的制度保障。校企合作一般可以实现“四个合作”―― 合作办学、合作培养、合作就业、合作发展，常常以“订单班”、“现代学徒制”、“厂中校”等形式显现，这类合作企业的校企双方职责明晰，无需担心顶岗实习问题。

学生顶岗实习的政府行为，是当地政府把进入某一企业实习的任务分配到学校，要学校完成。基于政府的公信力，这种合作形式，各方利益一般都会得到保证。但是，学生实习的自主性、对口性会受影响。

双向选择方式，即不是校企合作关系，学校和企业仅仅是为安排学生顶岗实习临时走到了一起。它们多数存在劳动力长期紧缺或季节性紧缺，有些企业接收顶岗实习学生的数量虽然很大，但给学生安排的工作却与专业、岗位不对口，或技术含量低，实习效果差。

十、企业文化对顶岗实习成效的影响

企业文化是指企业在社会主义市场经济的实践中.逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和。顶岗实习是学生以准员工身份进入企业环境。企业不但要重视产品质量、产品数量，更要注重企业文化的建设。用文化凝聚人心，用制度驾驭工作。学生进岗后能否迅速融人企业文化氛围，是保证实习稳定性和实习效果的关键。实习前有针对性加强企业文化的教育引导工作，是帮助学生实现由学生角色向员工角色顺利过渡的有效方式。除了在教学过程中注重企业文化的引入外，实习前有针对性实施企业文化活动有：一是邀请企业劳动模范或优秀毕业生来校现身说法，树立榜样激励功能。二是结合相关专业课程短期综合实训，安排到校园周边企业参观、实践，实现企业实习的自然过渡。三是举办企业文化进校园系列活动。如职业生涯设计大赛、企业文化演讲比赛、校企联欢活动、科技创新活动等，将企业的责任意识、创新意识、竞争意识、协作精神等企业文化的内涵融人活动中，变被动接受为主动融入。有条件的学校，实施引企入校，形成校中厂、厂中校，实现企业文化的自然融入。

十一、企业人文管理对顶岗实习成效的影响

顶岗实习过程中，学生的上班制度管理主要由企业负责。但是，企业往往缺乏耐心细致的思想工作，企业与学生之间欠缺有效的沟通和管理。企业管理人员不会像学校的老师一样进行沟通、教育，而是按照企业规章来执行：扣工资、奖金，严重的就处分、开除。

企业应以人为本，科学管理，为顶岗实习的学生创建人文的环境。要感情留人，待遇留人，环境留人。尤其是对初入企业顶岗实习的学生，年龄普遍在17岁左右，他们自身素质低，适应能力较差，心理不够成熟。企业应以发展的眼光去对待中职学生，企业更应讲究管理方法。科学的安排工作时间，合理安排劳动任务，适当开展娱乐休闲活动，置?k一些娱乐设施，举办一些文体活动，让学生感受到企业文化，接受企业文化熏陶，融人企业文化中去，营造“零距离”的实习生产氛围。除工资外增加一些福利待遇，开展节日慰问，让学生切身感受到企业的关怀，产生归属感，从而稳定人心。使他们在企业的宽容和关爱中学会坚持，在坚持中走向成熟。如果企业能够提供良好的工作生活环境，丰富的文化娱乐生活，学生便能很快融入到企业文化中，使他们感受到企业的关心、温暖，如家如校的感觉，是学生真心付出的关键。

企业对学生的关心，还体现在各级管理层要带头做好与学生的沟通交流上。创造良好的自由沟通、平等交流的融洽氛围，多关心实习生与同事之间的关系，鼓励新实习生与老员工之间多交流，防止实习生被老员工边缘化或者排挤。从而使实习生对酒店产生归属感和认同感，提高其实习满意度。

十二、考核对顶岗实习成效的影响

实习效果要通过严格的考核来评价，为了激励学生更好的对待实习，企业要制定科学的考核标准，重在学生应掌握的操作技能方面。为了激励学生，企业每周可根据学生的表现进行一次表彰奖励。实习过程中，企业应根据实际情况，对考核评价指标进行不断的完善，正确公正地评价学生的实习成绩。只有通过严格顶岗实习的考核评价，才能促使学生更加重视顶岗实习，达到通过顶岗实习提高学生技能及综合素质的目的。

参考文献

[1]谭剑，王娟.影响顶岗实习成效的因素.黑龙江科技信息，2012（18）：187-188

[2]王莉.提高顶岗实习效果的策略研究.宿州教育学院学报，2014年2月.第17卷?第1期

[3]刘波.提高高职顶岗实习质量的策略分析.天津市财贸管理干部学院学报，第十四卷2012 年第 1 期

作者简介

吴常海（1968.5―），男，贵州天柱人，专科，剑河县中等职业学校，研究方向：综合素质教学.

第二篇：IT企业雇员离职影响因素研究

张 勉，张 德.IT企业雇员离职影响因素研究.清华大学.2003.核心内容：本篇论文采用个人访谈和小组深访两种质化研究方法，通过在西安10家IT企业的实地调研，对雇员离职的影响因素进行了探讨和分析。研究主要发现：（1）雇员离职一般性的原因可以归纳为薪酬、管理和个人因素三个大的方面；（2）一些特质性的传统文化因素对主动离职存在影响；（3）个人技术发展机会和职业发展方向是技术员工离职的特质性重要影响因素。

个人总结：雇员离职是指 “从组织中获取物质收益的个体终止其组织成员关系的过程。”本篇论文采用个访和组访两种质化研究方法，通过在西安10家IT企业的实地调研，对IT企业员工离职的影响因素进行了探讨和分析。并得出主要的结论。

本篇论文属于一项探索性的质化研究，主要的不足表现在调查企业的选取上。由于实际条件的限制，主要在民营企业开展调查，对其它所有制类型的企业调查较少，因此难以从企业的不同所有制类型角度对造成员工离职的影响因素进行对比分析。另外，论文研究选取的企业全部在西安，可能对由于地区之间的差异而造成的离职影响因素的不同考虑不足。雇员离职在我国是个研究相对薄弱的领域。然而，随着市场经济的进一步发展和人口结构的变化，雇员离职对于企业的重要性会逐渐增加。本文的一些发现将为我国企业雇员离职的量化研究提供一个参考。另外，从实践的意义上讲，本文可以帮助企业人力资源管理者加深对雇员离职原因的理解，有助于他们结合企业的实际情况制订有针对性的员工保持策略。

第三篇：顶岗实习对大学生职业生涯规划的影响研究

浅谈顶岗实习对大学生职业生涯规划的影响

职业生涯活动对于在校大学生而言是大学生活中重要的组成部分，它决定了学生们毕业后能否迅速地达到与社会的对接，能否找到自己的职业方向，能否实现从顺利就业、找到职业到发展事业的转变。而要想尽快完成这些转变，则需要了解自身的兴趣爱好、特长等，更重要的是要及早对将来有可能从事的职业进行体验式地了解，顶岗实习就是最佳渠道。因此，顶岗实习对大学生的职业生涯规划将产生重大影响，拥有成功的职业生涯才能实现完美的人生。

一、大学生职业生涯规划产生的意义

二、顶岗实习出现的问题对大学生职业生涯规划的影响及解决方案

在工学结合培养模式下，学生可迅速提高技能，掌握实践知识，成为社会所需的人才。但在具体实施过程中仍然存在一些问题。

问题之一，心里反差较大。在大学读书、生活，一切费用由其家长供养，心安理得，没有危机感，没有体力和时间上的约束，优越的大学生活同现实公司（工厂）一线劳动相比，是两个“世界”，一线劳动是一种体力或脑力的付出，是靠这种付出去换取剩余价值；而读书是靠家长供养，是消费型的生活方式。部分学生，从小学到大学，没有从事过工厂（公司）体力劳动，对工厂（公司）机器轰鸣声，简单重复的劳动感到枯燥无味，加之加班加点，时

间难熬，因此，厌倦情绪油然而生，有的同学甚至产生抵制情绪等。

问题之二，吃苦精神较差。工厂、公司是劳动密集型企业，一种简单重复的劳动，从上班到下班连“轴”转，体力消耗，时间消耗较多，加之工厂为了完成订单任务，每天工作时间在８-1１小时，一个星期下来，也只能休息半天到一天，学生们体力消耗同学校相比要多出

很多倍，工作辛苦是同学们不愿顶岗实习的又一问题。

问题之三，适应能力较差。从学校到工厂到公司，从课堂到车间或者跑市场，这里面有一个观念转变问题，转变观念就要去适应公司工厂的要求，因为这是工作，是生活，不是在学校。而有的同学正是缺乏这种观念的切换，不理解顶岗实习的重要性，不明白高职生毕业后的就业方向, 对专业期望值较高, 认为所学专业同实习企业不搭边, 因此不能尽快适应工厂（公司）生活和工作方面的要求，违规、违纪现象时有发生,无形中就拉开了同工厂的“距

离”，这是顶岗实习中遇到的又一问题。

问题之四，沟通能力欠缺。从学校到工厂（公司），工作、生活环境变了，要适应环境，适应工作要求，就离不开沟通。良好的沟通能力，是实习中提高工作效果，方便工作，同工人师傅融合在一起的基础，但在具体的顶岗实习中，部分学生缺乏必要的沟通能力，工作中抱怨学不到东西，请假休息得不到批准等等，这些都是缺乏必要沟通能力的具体表现。问题之五，缺乏扎实的工作作风。学生到工厂（公司）顶岗实习，本是在实践中得到锻炼提高，这一举措无疑是为今后踏上工作岗位积累经验，应该虚心好学，踏实做事，但从近年来几处实习的学生情况看，少数学生工作中消极怠工，敷衍了事，缺乏认真的工作态度和

朴实的工作作风，而工厂（公司）对此有明确的不同反映。

三、顶岗实习对大学生职业生涯规划带来的好处

意义之一，转变观念。转变观念就是让学生从大学生活、学习中切换到现实社会中去。高职院校培养学生的目标是——符合社会要求的技术性、应用性高级技工。要适应社会的要求，首先就要在思想观念上适应社会，了解社会对高职大学生的要求，特别是职业素养上应

当具备哪些？以利做到缺什么补什么。

意义之二，增强岗位意识。作为一名高职毕业生，他毕业后走向社会，大多是从事一线工作，有劳动性的，有营销性的，基本上都要从基层做起，这是高职生必走之道。每一个岗位都有他特有的作用，干一行，爱一行，专一行，是一种岗位责任，是一种职业品质，用人单位很注重这种品质。这种岗位责任是一名员工走向成功的必经之路。要增强岗位责任，就必须顶岗深入到生产一线进行脚踏实地的工作，兢兢业业的去做，只有这样，才能磨练和增

强他们的岗位责任感，这是现代社会对高职生的基本要求。

意义之三，增强社会经验。增强社会经验，也是增加工作经验。一名高职毕业的大学生在面对用人单位面试时，别人很自然要问到你有无工作经验，这道门槛拦住了不少大学生。因此，顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼，更重要的是通过实践增强工作能力，增加工作中的沟通和适应能力，增强做人的才干；实践出真知，实践长才干。有了适当的顶岗实习并能顺利拿到一份顶岗实习合格证，这对今后走向社会，应聘岗位时，无疑是非常有益的。

（一）认真学习企业员工的爱岗敬业精神。俗话说得好“不爱岗就下岗，不敬业就失业”。在任何一家用人单位，爱岗敬业是对员工素质的基本要求，要干一行，爱一行，专一行，精一行，在工厂，在公司，在机关，都有严格要求。每项工作都有特定的作用，犹如一台运转的机器，即使是一颗普通的螺丝钉，其作用也是不可忽视的。因此，爱岗敬业从一定意义上讲，是企业稳定发展的基石，也是企业用人的基本要求。

（二）要认真学习企业员工的吃苦耐劳精神。吃苦耐劳是中华民族的优秀品质。俗话说得好，“一个优秀的人才，必定是劳其筋骨，磨其心志，最终才能脱颖而出”。吃苦耐劳、艰苦奋斗，都是在逆境中磨练人的意志，扬鞭催人走向成熟，具备这种品质的员工，才能走向成功。只有脚踏实地、吃苦耐劳，辛勤耕耘的员工，才能成为企业骨干，扌能得到企业重用，企业对他的认同又激发他对事业的不断追求，迎难而上，奋发努力，到达成功的彼岸，这种优良的品质，是民族自强不息的品质，我们必须继承和发扬，必须在艰苦的第一线，卧薪尝胆，刻苦学习，使之成为自己人生道路上一笔“珍贵财富”。要想今后一少吃苦，就必须发奋努力积

（三）要认真学习员工的严肃认真的工作态度。一个管理严谨的企业，他的员工对工作是严肃认真的，这是管理效应，是企业生产经营对员工职业素养的必然要求。这是因为，企业的每项工作都要靠员工去运作，在运作的过程中，不能敷衍了事，粗枝大叶，特别是在工业性企业，生产制造每个机器零件的“公差配合”都科学严密，不能出现丝毫的纰漏，否则，你生产的工件就是一件废品。而由于你的“粗枝大叶”，所造成的废品工件，就是浪费人力、物力和财力，其成本是令人痛心的。同时，所有的工艺流程环节，都毁在你的“粗枝大叶”中。因此，在顶岗实习中，我们首先就要从基层做起，从小事做起，认真做好每件事，这是职业品质、职业素质。只有具备了这种职业素质的员工，才能得到企业认同，得到企业尊重，你才

有发展机会。

（四）要认真学习员工的诚实、守时品质。做人诚实，是公司老总用人的第一尺度，公司的工作要靠人去做，人是第一要素，“要想做事，必先做人”，只有做“好”人，才能做好事。做人不实，做事就不会实，用人单位在聘用员工时，首先强调的是做人的品质。在守时方面，守时，就是自觉遵守企业或公司的规章制度。制度是企业生产经营的尺度，员工必须按照这个尺度来规范自己的言行。当然，企业内部的制度可分为生产制度、生活制度和工艺制度，这些制度的制定都是为了顺应市场要求而演变催生出来的，应该说，都是科学合理的，能促进企业管理规范化、科学化和制度化。如果一个企业有制度，而无人遵循，那么这个企业必

将走向衰亡。这是社会进步的必然规律，而企业想要在激烈的市场竞争中生存和发展，守时和诚信是必不可少的。因此，我们的学生为了在毕业后，走入社会，进入生产一线，就要懂得诚信、守时是多么的重要，否则，你将被企业淘汰。这是我们学生在顶岗实习中必须以虚

心的态度，认真努力学习的，也是要努力做到的。

（五）要认真学习企业的科学管理技能。管理是一门科学，更是一门学问和艺术。科学的管理，能给企业插上腾飞的翅膀。我们选择学生顶岗实习的平台时，选择一个好的企业，特别是科学管理好的明星企业，对实习学生来讲，无形中就会增长他们的科学而严谨的管理意识。在这种环境下，企业员工综合素养有较大提升。用他们自己的话说：“从中兴走出去的员工，可以胜任其他企业的主管”。企业一席话，证明管理出效益，管理出人才，管理促发展的硬道理。因此，我们的实习生，就是要在这样的明星企业去磨练，去锻炼，在实践中增长管理

才干，增长做人的才干。

四、顶岗实习模式下的大学生职业生涯规划

提出挑战 对职业指导教学提出更高的要求以高职学生三年为例，实现职业生涯规划“三步走”

（一）对学生实施从入学到毕业全程化指导。由心理健康指导、职业生涯规划指导、学业指导、职业体验、择业指导、创业指导和升学指导等构成的完整就业指导体系。大一年级推进“四模块教学”，重在职业定位和自我认知。开设专业认知、自我认知、职业定位、职业测评四模块指导。引导学生了解专业，适应新的大学生活，使学生顺利实现从中学生到大学生的角色转换，并进行人生观、价值观、成才观和择业观的教育，引导学生根据自身特点初步设计职业发展方向，树立正确的职业观和崇高的职业理想。

大二年级推进“五模块一实践”指导，重在职业能力和职业素养训练。开设职业态势研究、职业资格认证、职业生涯设计、职业素养训练、就业模式指导五大模块，利用寒暑假组织社会实践。职业素养训练包括：领导力训练、团队精神训练、沟通技巧训练、交际礼仪训练四大部分。就业模式指导包括：升学考研辅导、留学导航、报考公务员、参军入伍、协议就业、自主创业六大部分。

大三年级推进“六模块一推荐”指导，重在心态技巧和创业素质训练。开设顶岗实习指导、就业心理训练、求职面试指导、就业服务、职业决策、创业六大模块训练，并推荐毕业生上岗就业。就业服务包括：就业信息导航、就业法规、权益保护、协议签订、档案托管等

内容。

建设思路

（一）建设“三大工程”：“一把手”工程、“强校”工程、“民心”工程落到实处。

（二）建立“八大体系”：建立就业政策体系、就业制度体系、就业指导队伍体系、就业指导课程体系、就业基地市场体系、就业信息化体系、就业服务体系、就业考核评价体系。

（三）丰富 “十大内容”：就业形势指导、职业生涯规划设计指导、职业能力与素质指导、就业观念指导、就业心理素质指导、求职技巧指导、就业法律知识指导、就业政策指导、职业信息指导、自主创业指导。

（四）创新“十个结合”：就业指导与心理健康教育相结合、就业指导与入学教育相结合、就业指导与德育教育相结合、就业指导与辅导员工作相结合、就业指导与就业形势相结合、就业指导与顶岗实习实践相结合、就业指导与市场需求相结合、就业指导与订单就业、网络就业相结合、就业指导与创业教育相结合、就业指导与毕业生职业发展相结合。

构建与用人单位对接的就业服务平台。根据学院办学特色、专业设置和生源状况，学院每年都精心设计并编印“毕业生生源信息”和“毕业生就业推荐表”，将“毕业生生源信息”发送至各地市人事局、人才市场及有关用人单位，扩大学院在社会上的影响力。通过各种渠道，主动与人才市场、用人单位交流沟通，发布应届毕业生信息，收集各用人单位的招聘信息，特别是农村基层单位的招聘信息，构建与用人单位对接的就业服务平台。在校园内举办毕业生就业洽谈会和就业招聘会，同时组织毕业生参加各地人才市场组织的各类人才洽谈会，以增加毕业生的就业机会。学院每年组织一次毕业生跟踪调查工作，了解毕业生的就业状态以及用人单位的评价，以便进一步完善培养方式和教育内容。

五、结束语

第四篇：非智力因素对外语教学的影响研究

非智力因素对外语教学的影响研究

摘要：信息技术是如今社会发展的重要标志，随着科技不断创新与发展，经济全球化与生活信息化已经普遍。而我国实行改革开放以来，外语作为一种我国与国际间交往的重要工具，已日趋显示它的重要性，尤其是英语。至今，我国为英语教学已投入大量人力、物力等，但效果一般。由此，引发了人们对英语学习方法的各种探讨。

关键字：非智力因素、大学英语、课堂教学、课外活动

1.前言

对于现代大学生对英语学习的智力水平而言，旗鼓相当，因此，非智力因素在英语学习中的的影响作用就显得格外重要，有时其影响甚至于超过智力因素的影响。非智力因素对学习外语的影响主要包括性格意志动机、年龄、、情感等方面原因。教师教学过程中应注意激发学生的学习欲，采取有效的方法，使学生养成良好的学习习惯，从而把外语课程学好[1]。本论文从学习动机、学习策略、情感等多方面的因素着手，对教师如何在教学中利用非智力因素增强学生的英语学习能力与水平进行如下探讨。

2.影响大学生英语学习的非智力因素

英语学习过程是学习心理与学习环境的共同作用的过程。依学习过程规律与特点进行分析，影响英语学习的因素主要有：（1）个人因素。个人因素主要包括兴趣、兴趣、动机、意志、情绪、等非智力因素和智力因素；（2）学习过程，包含学习策略与方法、原有知识等因素；（3）环境因素，包括社会观、教育、社会环境等因素。其他外因且先不作考虑。

2.1学习动机对英语学习的影响

以上心理学角度分析，动机是引起个体活动并维持已引发的活，其有关心理向某一目标或方向引导的心理暗示或者倾向[2]。指向、激发、和维持是动机的三大功能。对于学习的动机，则是为达一定的学习目标而产生持久、努力的驱动力，是学习英语过程中极为重要的感情因素。学习者的兴趣、需要、态度、好奇、价值观和意志等，皆是学习动机的范畴。对于学习外语的环境而言，其动机又可分为内部学习动机与外部学习动机。

2.1.1内部学习动机

内部学习动机是指对外语学习的兴趣与内在的需求，合作意识、自我价值体验等包括在内。对学习有无成功的体验对学习者的学习动机有直接的影响。学习者对学习英语有动力，是因为其在尝过过程中取得了一定的进步与自我的心理成就，从而才有迎难而上的信心与勇气[3]。然而，如一部分学生总在课堂测试、学习甚至在其他的活动中屡遭失败，那他们就极其容易对英语学习失去兴趣。教学在教学过程中要及时了解学生学习情况，及时反馈学生的进步与成功，并给予相应的鼓励；对学生要善于取长补短，耐心引导学生找到失败的原因，勿要指责学生。教师在教学过程中，应坚决以培养学生的学习兴趣与培养学生战胜困难的信心为教学信念[4]。

2.1.2外部学习动机

对于英语学习的外部驱动力与刺激主要源于家庭、学校和社会，这是外语学习的外部学习动机。在学校，其主要动力来自于教师的教学与学生间的竞争与合作。当学生学习动机受到教师的影响时，学生会以英语教师所具备的知识水平及能力，使他们保持延续性学习的关键。通过对华南某大学外语系某班60名学生的调查，结果显示：教师的情感状态与个人知识水平对学生保持延续性学习的积极心态有直接的影响。教师应知识面广、顾及学生所需及备课充分，因材施教；与此同时，选择适当、合理的教学内容，正确运用学习方法及把握学习进度。在情感上，对学生的引导要体现教师耐心与自信心，并且能调动学生对课堂活动的积极参与，对学习不偏不倚，并对学生的期待感表现强烈[5]。学生在学习过程中，竞争气氛能够很好的激起学生的自尊心，从而激发学生的学习斗志，使其精力集中、精神充沛、思维敏锐、高效学习；使学生保持强烈的学习动机，学生的内在潜能才能得到最大化的挖掘。

2.2情感因素对英语学习的影响

在英语学习过程中，学生常常在自己的需求、信念、态度、习惯等思想意识间发生矛盾，这种切身的反应及体验就是情感因素。情感因素的情绪对学生学习英语也产生着巨大的作用。它包含有学生的情感、教师的情感对第二语言国家及其人民的情感等。积极、良好的情感有助于学生对英语学习的提高，反之则效果随之相反。

2.3性格因素对英语学习的影响

2.3.1内向型与外向型

内赂型的人通常沉稳安静，沉默寡言，不善表达自己及与人交流，因此，他们在英语学习中的听、说能力一般不尽人意，但读与写方面的能力却极好。外向型学生通常比内向型学生的学习效果通常要好一些，特别是口语方面的水平略高一些。外向型学生通过善于表达、积极回答、性格极为开朗。调查显示，外向型学生更容易与人交往，因而可以从中获得更多的信息。

2.3.2顺从型与独立型

这两种性格对大学生英语学习的影响第一反映为成就的动机之上。顺从型学生学习的成就动机是外源性，他们学习的成果好坏通常取决于外在环境因素及家长、教师。独立型学生则认为自己的成绩好坏全然取决于自身的兴趣、能力、努力程度上，他们一直试图并强调要通过自己的努力而获得成功，这种成就的动机属于内源性。因此，在成就动机上，独立型学生要远高于顺从型学生的学习动机，而独立型学生的学习往往也更好一些。顺从型学生较为被动地接受课本内容的知识与教师课堂的讲授，学习的自主性不高，思维模式上表现出求同性，学习上难有突破性进展。而独立型表现积极，主动性强，思维创新与求异，使他们更为积极地从外部获得关于英语学习的更多信息，在学习上的突破较为明显。

3.非智力因素在英语学习中的培养

3.1使学生养成良好的学习习惯

3.1.1培养口语学习的朗诵习惯

对英语学习可进行每天的朗诵，从而养成良好的学习习惯。朗诵是培养语感的重要学习方法，通过朗可使学生的口头表达能力有所提高。对大学生而言，早、晚课外的自由时间很多，是练习朗诵的极好学习时机。朗诵时要求语言准确、声情并茂、抑扬顿挫、情感表达到位。朗诵内容也可以多方面，可以是课文、学习的参考资料、报刊、原著集等，朗诵时，发现精彩句子要熟读于心。

3.1.2养成做笔记的习惯

大学生学习英语不仅要常听、多读，还要勤记。上课时对一些语法点、语言点进行记录，以使不懂时及时向教师提问，或便于课后复习。如在朗读课外读物时，发现有名言、谚语或一些让人感觉美妙的句子，可记下并熟读、理解，以便于为之后的学习或写作提供素材。日积月累的记录，就会对自己的知识面丰富有极大的帮助，词汇量也有所扩大。而对于笔记习惯，不仅限于对读物的记录，自己日常的一些随感笔记、日记等，也可以用英文记录下来，以便更好地提高自己的写作能力。

3.1.3养成用工具书的习惯

每个大学生都应具备有双解词典、语法辨析等工具书籍，以便于学习过程中可随时查阅。对于不懂的知识，一定尽可能地通过自己的查阅，从而获得正确的题解，而不要一看到不懂的内容，马上就问教师或询问同学。对于不懂问题，力求通过自己的查阅来为自己解答疑惑，这样才能加深对知识的记忆。当然，查阅工具书，可以很大程度上对自己的知识面进行扩充[6]。

3.2对学生成就动机的激发

要激发学生对英语的成就动机，首先必须让学生了解英语学习的重要性。英语作为当代世界应用域最广的一门交流工具，它是对知识的吸纳，是我们用以对外交流的必然途径。正确地理解英语的需求所在，才能使学生产生正确的成就动机。另外，要给学习一定的期望值。根据不同的学生，对其期望值也不同，使所有学生都可以通过一定的努力达到较为满意的期望值，从而饱尝成就感的喜悦，使学习心态健康积极。

3.3课堂教学与课外活动相结合教师在教学中，可采用情景模式，为学生营造一种良好的英语学习环境，使课堂教学内容丰富化、趣味化、形象化。课后，可带领学生开展各种课外活动，让学生感受英语学习的乐趣。尤其在大学英语的课外学习更为多样化，如组织学生到学校的“英语角”、“英语亭”等进行各种活动，并以英语进行交流。老师可组织学生举办一系列有关英语学习内容的活动，比如，单词接龙比赛、英语知识竞赛、英语演讲比赛、英文歌曲演唱比赛、英语辩论比赛、英语写作比赛等。这样即可提高学生的学习水平，又可使学生对英语有更深厚的学习兴趣。

4.结束语

综上所述，对于大学英语教学实践过程，非智力因素对英语的学习产生极大的影。在教学过程中，教师须积极地、有步骤地调动与挖掘学生的非智力因素，培养学生学习兴趣及培养学生积极的情感因素，激发学生的拼搏斗志与对英语学习的坚持力，使学生的个性更加完善，从而有助于大学生对英语学习的提高。

参考文献

[1]胡小颖.非智力因素与大学英语学习和教学[J].当代教育论坛(下半月刊).2009(02)

[2]王希悦.浅谈外语学习中非智力因素的作用及其培养策略[J].东北农业大学学报(社会科学版),2012,8(03):53-54

[3]刘舒琳,吴慧华.非智力因素对外语学习的影响[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2011,12(11):48-49

[4]张莉.非智力因素对外语学习的影响及对策[J].边疆经济与文化,2013,2(04):71-72

[5]马筱红.浅谈非智力因素对外语学习的影响[J].西北第二民族学院学报(哲学社会科学版),2013,5(S1):63-64

[6]王晓红.非智力因素对外语学习的影响[J].渭南师范学院学报,2014,1(S1):60-61

第五篇：高职学生顶岗实习研究

高职院校物流管理专业校外实习基地建设研究

李滨

江西现代职业技术学院

【摘要】高职院校主要培养具有较强实践能力、服务于生产一线的高素质技能型专门人才,因而实习实训基地的建设愈显重要。本文根据物流管理专业就业岗位群、专业核心职业能力的培养需要，深入分析了该专业实习实训基地的建设意义、基地建设的模式，分析了建设校外实训基地的几种方式，提出了基地实施管理及可持续发展的思路。

【关键词】高职院校物流管理校外实习基地研究

高职院校校外实习基地是高职院校与企业合作，利用企业实际的生产与经营管理资源建立用于提高学生专业技能与职业素养的实践教学场所。通过在校外实习基地的锻炼，培养学生的专业技能和职业素质。职业教育实习、实训基地建设的内涵就是为社会培养培训高素质、技能型人才。而实习、实训基地建设是否完备就直接影响到高职院校对学生的职业能力培养效果，培养该专业技能型人才需要根据岗位技能的需要，进行相应的职业技能训练。这就要求我们职业院校建设一批适应职业需要的校内和校外实习、实训基地。本次课题研究首先深入研究了该专业实习实训基地的建设模式、现有存在的问题,通过实践进一步提出了校内外实训基地建设的几种方式、实施管理并提出了可持续发展的建设思路。

一、物流专业建设校外实习基地的目的与意义

1.真实的工作场景

目前各高职院校都普遍建成了自己的校内物流实验室，这些校内实验室通过软件的模拟与特定工作场景的设置，来完成课程实训。但物流企业是劳动密集型行业，需要的设备种类多、投资高，一般学校很难建成生产型校内实训基地，难以完全模仿企业真实工作环境，通过校外实训基地的建立，可以有效缓解校内实训资源不足的问题。

2.增强学生适应工作的能力

高职教育的目的是要培养高技能应用型人才，通过在企业的顶岗实习，可以使他们接触到先进的物流设施设备、管理运作方式、企业工作流程，明确企业岗位职责，对岗位有清晰的认识，掌握岗位所需要的基本技能，从而缩短了学生适应工作的时间，增强学生就业综合竞争力。

3.促进物流专业建设

教师通过带领学生参加顶岗实习,改善了教师理论水平较高而实际操作水平较低的缺点,同时,他们可以深入企业生产一线,了解企业的岗位需求,及时了解企业对人才培养的要求,从而对物流专业的教学计划、课程设置加以调整,培养适应市场需要的学生,促进物流专业建设,提升学校办学影响力。

二、建设物流专业校外实习基地的思考

1.实习基地的选择

在实习基地的选择上，要考虑生产安全保障、专业对口程度、成本费用、设备先进性、经营管理水平、行业知名度与合作的积极性。目前物流企业主要分为三类即仓储、运输、配送型企业，其中运输与配送作业需要在户外进行，不便于教师对学生顶岗实习情况的掌控，因此要优先考虑仓储型企业，以我院近三年的实习情况看，我们选择华润万家（西北）运营中心作为我们的校外实训基地，该企业作为华润集团五大运营中心，地处户县沣京工业园，占地27000平方米，以仓储、商品流通、配送、库存管理、商品信息反馈为主的集团公司内向型物流中心，2009年6月开始运行，管理水平与设施设备在同行业均处于领先地位，企业距离我院仅4公里，学生在实习期间可以住在学校，降低了学校与学生的费用，同时由于地处西安郊县，企业急需招聘物流专业高技能人才，所以合作热情较高，保证了顶岗实习的质量。

2.实习基地的维系

企业最本质的目标是营利。凡是能够有助于企业合法营利的行为与合作都会受到企业的欢迎,否则,迟早会被企业拒绝。我们应当从企业需求、企业利益出发，本着以校企共赢的态度进行合作。一是根据企业用人需要安排调整实践教学计划。每逢节假日，是华润万家销售的旺季，我们可以根据企业的需要，适时调整教学进程，以满足企业的用人要求，这样解决了企业临时用工的燃眉之急，同时越是繁忙的季节，越可以培养学生的专业技能和职业素养；二是优先为合作企业

提供优秀毕业生，并提前上岗。通常高职院校第三学年教学时间较短、任务轻，在经过近两个月暑期顶岗实习后，学生与企业之间有了深入的了解，为他们之间的双向选择搭建了良好的平台，允许一部分优秀毕业生提前上岗，签订就业协议，为企业的发展提供了人力资源保障；三是互通有无，增进情感。我们为企业免费提供教室、教学设备用来开展员工培训，企业还可以利用我院大学生活动中心开展企业文化活动，这样满足了企业的需要，又可以使在校学生感受到企业文化，增进企业认同感。企业在校企合作中尝到了甜头,获得了利益,必然会加强长期合作的动机与动力，而从长远看，校企合作的最大收益者仍然是学校，因为它协助学校实现了培养高技能人才的任务。

3.实习基地的发展

校企合作长远的发展目标应当是建立一个集产、学、研一体化的合作平台。第一，通过人员联合、项目合作等方式，充分发挥学校的智力资源与企业物质资源的优势，开展应用性技术研究和新产品开发；第二，组建专业公司。学校凭借专业的优势核心技术与行业企业合作，共同创办专业性公司，承接相应的技术开发与研究项目。

三、校外实习基地建设存在的问题与解决办法

1.顶岗实习制度不够完善

要提高校外实习基地的建设质量，必须加强过程的管理，过程的管理依赖于制度的建设与完善。首先，从政府层面上，应该通过政策法规、制度措施的建立，促进工学结合的推行和实施，比如，根据企业提供的实习岗位多少，给予企业适当的补助，对接收实习生多的企业，在税收上予以减免，从法律上引导企业承担更多的社会责任；其次，企业应当参与职业教育制度的建设，这样可以保障企业的利益；最后，学校应当建立一整套完整的校外实习制度，包括《顶岗实习管理办法》、《顶岗实习考核细则》、《实习基地评估办法》等文件。这些制度的建立与完善，为校外实习基地的建设提供了有力的制度保障。

2.顶岗实习岗位单调，劳动强度大

企业从其利益最大化的角度出发，希望实习生从事简单重复性的体力劳动，因此提供的岗位所需技能要求不高，同时学生从一天坐 8小时变成站 8小时，很容易产生厌烦与消极怠工现象。我们针对在实习过程中出现的这些情况，将学

生分成若干组，每周经行一次岗位轮换，从而提高其工作的积极性；另外，与企业协商适当降低学生工作负荷，使学生不至于产生厌烦情绪，同时，顶岗实习教师也要经常与学生沟通，加强心理辅导工作。

3.意外伤害风险高

物流企业拥有较多的大型设备比如叉车、地牛，学生在顶岗实习过程中发生安全事故的风险较高，而一旦发生安全事故，由于学生不具备劳动者的身份，将不能依据劳动法取得应有的救济，究其原因，一方面由于受到顶岗实习时间的制约，企业对岗前培训不够重视，同时由于缺乏经验，造成学生安全意识比较淡漠；另一方面，学生不是正式员工，没有缴纳工伤保险，不能享受相应的补偿。在实际操作中，我院首先邀请企业专家来学校开展为期一周的岗前安全培训，增强安全意识；其次，为保障学生利益和减轻遇到伤害时企业、学校和家庭的负担，我们为学生购买了保额较高的短期商业保险，这些在实习中取得了较好的效果。

在高职物流管理专业校外实习基地的建设中，应由政府主导，搭建校企合作平台，形成全社会力量共同参与的格局，到达校企共赢的目标。本文虽然对建设过程中出现的一些问题进行了探讨，但是随着社会的发展，会遇到各种各样的问题，还有待进一步研究。

【参考文献】

[1]朱小平.论高职院校学生顶岗实习的制度化建设[J].天津职业大学学报，2009，（2）

[2]曾益坤,周宁武.物流管理专业生产性实训基地建设探讨[J].物流技术，2010，（9）

[3]吴雄彪.校企共建生产性实训基地的途径与保障机制[J].金华职业技术学院学报，2010（3）

[4]苏运来.顶岗实习学生的合法权益保护问题初探[J].中国职业技术教育,2008，（12）