山东省淄博市临淄区届九年级语文上学期期末考试 (鲁教版五四制)

第一篇：山东省淄博市临淄区届九年级语文上学期期末考试 (鲁教版五四制)

山东省淄博市临淄区2010届初四年级上学期期末考试语文试题

说明：

1、同学们参加诊断检测的主要目的在于及时了解自己的 学习情况，便于及时调整自己的学习策略和学习方法，为同学们的可持续学习打好基础。

2、本诊断检测试题共四个大题（120分）及附加题（10分），卷面分5分，总成绩135分，检测时间120分钟。

3、等级转换方式：135—120分为A+等，119—100分为A等，99—85分为B等，84—72分为C等，71—60分为D等，60分以下为E等。

（诊断检测成绩只通知到学生本人或学生家长，不得以任何形式公布或公开）

得分 评卷人

一、积累与运用（20分）

1．根据拼音在横线上写出相应的字，或为加点字注音。（3分）

zhì

孔乙己看着问他的人，显出不屑 辩的神气。他们便接着说，“你怎么连半个秀

（）（）

才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出 颓 唐不安的 模 样

2．下面句中没有语病的一项是：（）（2分）

A.为了增强复习效果，老师采取一系列难易结合，知识归类，化整为零，注重训练。

B.据说，秦始皇每天批阅写在竹简和木片上的文字，有600公斤重。

C.正在研究课程改革的复旦大学生命科学院梅其春教授认为，随着生命科学的飞速发展，生物学作为大学必修课是一种趋势。

D.我们看到了“奥运之星”灿烂的笑容和欢乐的歌声

3．下面句子中的加点成语使用正确的一项是（）（2分）

A.翘首西望，海面托着披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真可谓 巧夺天工。

B.突然，一个影子如白驹过隙般地一闪而过，快捷如飞。

C.运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。

D.夜深人静，王小东孑然一身地匆匆穿过小巷，闪进了巷口的一个漆黑的大门。

4.仿照下面例句的内容和句式特点，再写一句。（2分）

有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉；有，；有。

5.班级拟举办格言写作的语文活动。请仿照下面示例，从“棉花、帆、钉子、谷穗、牡丹、梅花、菊花、竹子”等选项中任选两个，各写一句含有生活哲理的格言。（6分）

示例①根：蓬勃向上的生命，以及默默无闻的奉献，全部属于大地母亲；如果离开大地的怀抱，一切的成就，都会成为泡影。②藕：无论是生活在水中，还是生活在淤泥里，都 能够保持一个纯洁的灵魂。

格言①：

格言②：

6．默写填空（8分）

①，禅房花木深。

②黄梅时节家家雨。

③，随风直到夜郎西。

④，危樯独夜舟。，月涌大江流。

用心

爱心

专心

⑤衣带渐宽终不悔。

⑥一切景语皆情语。“。，在水一方《诗经•蒹葭》”于浓浓的秋凉中折射出人物淡 淡的凄婉之情。

⑦古代送别诗中，有很多情景交融的佳句，虽只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。《白雪歌送武判官归京》中这样的诗句是 “。”

⑧生命是什么？生命是范仲淹“，”的远大抱负；生命就是文天祥“，”的浩然正气；生命就是龚自珍“，”的献身精神。

得分 评卷人

二、文言文阅读理解（20分）

（一）阅读下面一首词，回答后面的问题。（2分）

破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

7.辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试加以解释（可从题材和语言方面）。

（二）阅读下列文言语段，回答8～13题。（18分）

【甲】蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也，向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”

余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒，有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。《捕蛇者说》

【乙】今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。《始得西山宴游记》

8.解释加点词语：（3分）

①谨食之，时而献焉 ②以尽吾齿

③今虽死乎此

④蒋氏大戚

⑤然后知是山之特立 ⑥以捕蛇独存

9.翻译句子。（2分）

①悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北

②悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。

10.理解“而”的用法。（2分）

用心

爱心

专心

①穷山之高而止 ②熙熙而乐

③君将哀而生之乎 ④而不知其所穷

11.甲文中，蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。（4分）

12.甲文中，叙述蒋氏和乡邻的遭遇，主要运用了对比的手法，请从中找出一组对比句，结合选文简要分析其作用。(4分)。

13.阅读甲、乙两文，是结合自己的理解，对柳宗元为文目的进行阐释。（3分）。

得分 评卷人

三、现代文阅读理解（30分）

（一）阅读下面短文，回答14～17题。（14分）

地球上的碳都到哪儿去了

袁越

地球的前半辈子是在二氧化碳的笼罩下度过的。看看距离地球最近的两个小兄弟吧。金星和火星的大气层几乎全是由二氧化碳组成的，可2007年测得的数据显示，地球大气层中的二氧化碳浓度只有0.0384%，地球上的二氧化碳都到哪儿去了？

二氧化碳是著名的温室气体，它能让太阳光顺利通过，却会阻止地表热量的散失。金星的表面温度之所以高达48℃以上，主要原因就是温室效应。火星的大气层虽然也都是二氧化碳，但因为火星太小，大气浓度低，温室效应弱，所以火星表面温度夜间可降至－130℃。

地球和太阳的距离适中，但在地球形成的初期，太阳的辐射强度只有现在的1／4，为什么那时的地球没有被冻成冰球呢？最新的理论认为，正是由于二氧化碳产生的温室效应，地球的温度才不至于太低，从而使水的三种形态都存在。液态的水（比如降雨）能够溶解空气中的二氧化碳，并结合地表的金属元素，把它变为碳酸盐，沉积到岩石层中。地球的内部很热，沉积在地壳中的碳经常会随着火山喷发而重新变为二氧化碳释放到大气中，这就形成了一个碳循环。

经过几亿年，这个碳循环逐渐达到了某种平衡。空气中的二氧化碳浓度高了，地表温度就升高，海水蒸发速度便会加快，形成更多的雨水，把更多的二氧化碳带到地面，再被火山重新喷到空气中。空气中的二氧化碳浓度降低后，情况就正好相反，但火山活动不受影响，所以大气中的二氧化碳浓度就会重新上升。

金星距离太阳太近，温度太高，水循环进行不下去，也就没法形成碳循环。火星则因为体积太小，内部冷得太快，火山活动不够剧烈，沉积的碳不能被重新释放到大气中，所以碳循环也被中止了。

由此可见，水真是个好东西。它一方面能通过自身的循环，带动碳循环，稳定地表温度；另一方面，液态水的化学结构非常适合作为溶剂，让各种分子在水溶液中进行随即碰撞，生命就是在这种碰撞中诞生的。

生命的诞生促成了另一个碳循环。众所周知，生命的基础是光合作用，就是利用太阳提供的能量，把二氧化碳中的碳元素提取出来，连接成一条长短不一的碳链。这样的碳链被称为“有机碳”，因为它既能作为建筑材料，搭建成生命所需的各种有机分子（碳水化合物、蛋白质和氨基酸等），又能燃烧自己，产生能量供生命使用。有机碳的燃烧过程又可以称为氧化反应，其产物就是二氧化碳和水。

生命是在大约35亿年前出现的，经过十几亿年的积累，碳循环再度达到了一种动态的平衡。通过生物圈进行循环的碳的总量是巨大的。据估计，地球大气层中每年有大约1100亿吨的碳被光合作用转化成有机碳，其中99.99%又通过氧化反应被重新释放到大气中，只有不到0.01%的有机碳因为地质变动的原因而留在了地壳里。别看这是一个很小的数字，但经过很多年后，累积起来就非常可

用心

爱心

专心 观了。科学家估计，留在地壳中的有机碳是生物圈有机碳总量的2.6万倍！难怪地球大气中的二氧化碳浓度变得如此之低，大部分碳元素都以各种形式留在了地下。假如这些有机碳都能被人类利用的话，根本就不会有什么能源危机了。可惜的是，绝大部分有机碳都无法被人类利用，只有在某些特殊的条件下，这些有机碳才能变成我们所熟悉的化石能源。

14.本文的说明对象是（3分）

15.通读全文后回答本文标题提出的问题：地球上的碳都到哪儿去了？（3分）

16．根据上下文，理解：

①在文中横线上补写恰当的内容。（2分）

②本文运用了哪些说明方法，举金星和火星的例子有何作用？（4分）

17.人类应该如何控制“温室效应”？（2分）

（二）阅读下面文章，回答18～22题。（16分）

那一只灯

马德

总有一些东西，是岁月所消融不了的。

8岁那年春节，我执意要父亲给我做一个灯笼。因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷熬年的习俗，在我们看来，那是一种过年的乐趣和享受。

父亲说，行。

我说，我不要纸糊的。父亲就纳闷：不要纸糊的，要啥样的。我说要透亮的。其实，我是想要玻璃罩的那种。腊月二十五那天，我去东山坡上的大军家，大军就拿出他的灯笼给我看，他的灯笼真漂亮，木质的底座上，是四块玻璃拼制成的菱形灯罩，上边似乎还隐约勾画了些细碎的小花。大军的父亲在供销社站柜台，年前进货的时候，就给大军从遥远的县城买回了这盏漂亮的灯笼。

我知道，父亲是农民，没有钱去买这么高级的灯笼。但我还是想，父亲能给我做一个，只要能透出亮就行。

父亲说，行。

大约是年三十的早上，我醒得很早，正当我又将迷迷糊糊地睡去时，我突然被屋子里一阵沙沙沙沙的声音吸引住了，我努力地睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托了块东西，另一只手在里面打磨着。我又努力地醒了醒，等我适应了凌晨有些暗的光后，才发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像是在洗碗。父亲每打磨一阵，就停下，在衣襟上擦干手上的水，把双手捂在脖子上暖和一会儿。

我说：爹，你干啥呢？

父亲说：醒了？天还早呢，再睡一会儿吧。

我说：爹，你干啥呢？

父亲把脸扭了过来，有点尴尬地说：爹四处找玻璃，哪有合适地呢，后来爹就寻思着，给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一个晚上，冻得正好哩。

父亲笑了笑，说完，就又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。

父亲正在用他的体温融化那块冰呢。

我看着父亲又一次把手放在脖子上取暖的时候，我说，爹，来这儿暖和暖和吧。随即，我撩起了自己的被子。

父亲一看我这样，就疾步过来，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使劲掖了掖，并连连说，我不冷，我不冷，小心冻了你…… 末了，父亲又说，天还早呢，再睡一会儿吧。我胡乱地应了一声，把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的泪就洇进棉絮里。你知道吗，刚才父亲给我掖被子的时候，他的手真凉啊！

那一年春节，我提着父亲给我做的冰灯，和大军他们玩得很痛快。伙伴们说这个冰灯做得有意思。后来，没几天，它就化了，化成了一片水。

用心

爱心

专心

但灯，还在我心里。

18．文章开头说“总有一些东西，是岁月所消融不了的。”纵观全文，你认为这些东西包括什么？（3分）

19.文章的语言表达必须服从内容和总体风格的需要。请指出下列两句话的语言特色，并说说本文为什么选用第一种语言风格表达？（3分）

①父亲说，行。

②父亲十分肯定，满含爱意地对我说：“孩子，我一定满足你的愿望，保证你有一只漂亮的灯过年。”

20.从“我知道，父亲是农民，没有钱去买这么高级的灯笼”中，我们能认识“我”的性格特点。文章还有两处语句表现了“我”同样的性格特点，请画出这两处描写语句。（4分）

21.当伙伴们都说这个冰灯做的有意思时，“我”心里怎么想？（4分）

22.这篇文章可以和我们学过的许多文章进行比较阅读，如果你是一位老师，你准备用哪篇课文同它进行比较，请用一两句话阐明理由。（4分）

得分 评卷人

附加题：（10分）

23.研究积累千古传诵的诗词佳句，可以提升我们的文化品位。腹有诗书气自华，在“唐诗宋词中的 ”的综合性学习中，你确定的研究专题是什么?你制定了怎样的研究步骤?你收集积累了哪些感兴趣的诗词佳句呢?你的研究结果如何呢?下边请你展示一下吧！（8分）

①你确定的研究专题是什么?

②请按步骤写出你的研究方案(写出最主要的步骤)。要求:步骤具体，思路清晰，具有操作的连续性和可行性，语言通顺、简明。

第一步：

第二步：

第三步：

③请写出四句你收集到的与研究专题相对应的诗词佳句。

④请简明阐述你的研究成果，做到有分析，有结论。

24.风、花、雪、月是诗人笔下的常客。我们从“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中，读出了风的凌厉和杜甫的无奈；从“。”中，感受到花的美丽和诗人的喜悦；从“。”中，品味到雪带给诗人的独特感受；从“。”中,看到了月引发了诗人的无限诗情。（2分）

得分 评卷人

四、写作训练（50分）

25.题目： 的回忆

要求：将题目补充完整，写一篇不少于600字的作文。内容要具体，感情要真挚，除诗歌外文体不限。文中不得出现真实姓名、校名。

600字

700字

初 四 语 文 试 题参考答案

温馨提醒：各位阅卷老师，这里提供的参考答案和评分建议，并不是唯一的标准答案，仅供大家阅卷参考，我们鼓励我们的学生有创新的发现和个性化的理解，欢迎老师们阅卷时，多角度感悟，争取给学生的阅读成果以客观公正的评价。

一、积累运用（20分）

用心

爱心

专心

1.略（每个0.5分，共2分）2.C（2分）3.D（2分）4.略。（2分）5.略（2分。）6.略（每小题1分，错一个字该题不得分。）

二、文言文阅读理解（18分）

7.“赋壮词”，从题材上看，是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看，表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看，壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。（2分）

8.答案见课本。（3分）9.①见课本②（这是何等）辽阔广大啊，仿佛已与整个宇宙间的浩气融合为一，哪里还能找到它的尽头？悠然自得地与大自然相交游，而不知道它的尽期。（此句可直译也可意译2分）10.①连词表条件，才；②连词表修饰；③连词表递进④连词表转折（3分）11.蒋氏的第一次“戚”，为自己所“专利”工作的艰险而忧伤；第二次“戚”，为担心失去自己的捕蛇专利恢复纳税而忧伤。作者的第一次“悲”，为蒋氏一家的不幸遭遇而悲伤（为个人）；第二次“悲”，为广大人民受到的赋敛之毒而伤悲（为社会）。（4分，每点1分。意思对即可。如简单摘录原文，即使意思全对，也只能得2分。）

12.第一组：蒋氏：吾以捕蛇独存 乡邻：非死则徙而 第二组：蒋氏：弛然而卧乡邻：岁鸡狗不得宁焉 第三组：蒋氏：盖一岁犯死者二焉乡邻：岂若吾乡邻之旦旦有是哉 作用：①强调捕蛇者的不幸比不上缴纳赋税的不幸。②突出乡邻在沉重赋税下的痛苦遭遇。③衬托赋敛之毒。④ 表现作者对劳动人民的同情。（4分）

13．【甲】文作者听完蒋氏的话后，深受震动。引用孔子的话可谓恰倒好处，由“苛政猛于虎”类推出“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一结论，并且用“蛇毒”衬托“赋毒”。“故为之说，以俟乎观人风者得焉”则是作者写作此文的根本目的。【乙】文中作者感受到了自然界的“悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷”的宏大气势。——这实际上是作者宽阔胸怀和巨大抱负的表现。在这种境界中，他“引觞满酌，颓然就醉”，并在“无所见”的暮色中，感到了“心凝形释，与万化冥合”。作者就是这样忘掉“惴栗”，把自身的遭遇、思想感情与山水融合在一起了。言之成理即可。（3分）

三、现代文阅读理 解（32分）

14.地球上的碳循环。（3分）

15.因为地质变动的原因沉积在地壳里了。（3分）

16.①大气温度降低，降雨减少，碳沉积速度也跟着降低（2分）②作比较、列数字、举例子、作诠释等与地球形成对比，说明金星与火星不具备碳循环条件，只有地球能形成碳循环。（4分）。

17.植树造林，退耕还林，抑制畜牧业发展，减排，促进碳循环。（2分）

18．包括父亲为我做的那盏冰灯，更包括寄托在冰灯里的深沉的父爱。（3分）19．第一句语言朴实简练；第二句语言生动形象。作者之所以选择朴实简练的语言风格，是因为这样更符合父亲的农民身份，淳朴忠厚的性格和自然朴实的感情基调，更具有生活气息。（4分）20．我说，爹，来这儿暖和暖和吧。随即，我撩起了自己的被子。我胡乱地应了一声，把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的泪就洇进棉絮里。（3分）

21．略（意思相近即可，4分）22．略。找准比较点即可。（4分）

附加题：（10分）

23.略（6分）24.略示例：花：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。雪：云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。山回路转不见君，雪上空留马行处。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。月：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。月下飞天镜，云生结海楼。明月几时有？把酒问青天。（4分）

四、写作训练（50分）

25.作文评分要有梯度、有指向性。引导学生关注真情的表达。（50分）

用心

爱心

专心

分等分项评分标准 评分 项目 标准

等次(分值)内容（20分）（审题、立意、观点、材料等）表达（25分）

（语言、结构、写作方法等）文面（5分）

（卷面、书写等）

一 等

（45—50分）切合题意

中心明确

选材新颖

内容具体 条理清楚

详略得当

语句通顺

偶有语病 整洁美观

书写清晰

标点符号正确

错别字至多1个

二 等

（37—44分）符合题意

中心较明确

选取材较新颖

内容较具体 条理较清楚

有 详 略

语句较通顺

有两三处语病 较整洁美观

书写较清晰

标点符号基本正确

错别字2至4个

三 等

（30—36分）基本符合题意

中心尚明确

选材尚新颖

内容尚具体 条理尚清楚

无 详 略

语句尚通顺

语病较多 欠整洁美观

书写欠清晰

标点符号错误

错别字5至7个

四 等

（30分以下）与题意有联系

用心

爱心

专心7

中心不明确

内容空泛 条理不清楚

语病严重 不整洁美观

书写不清晰

不会使用标点符号

错别字8个以上

［说明］（1）评阅作文，按内容、表达、文面三项综合评出分数。

（2）每一等次的赋分都留有幅度，是根据学生作文在各条要求上，稍有不足时，从高分向低分作调整用的。

（3）叙述完整，语言清新，有真情实感者可适当加分。

（4）漏写题目或出现真实的人名、校名等扣3分。

用心

爱心

专心 8

第二篇：九年级语文上册 人与自然教案 鲁教版五四制

【教学目标】 知识与能力：

提高学生的生态意识，自觉保护动物。过程与方法：

培养学生的想象能力和创造能力。情感态度与价值观：

激发学生主体积极性与写作兴趣，培养学生协作意识，进一步提高学生写作能力。【重点难点】 重点：

培养学生的想象能力和创造能力。难点：

激发学生主体积极性与写作兴趣，培养学生协作意识，进一步提高学生写作能力。【教具准备】

多媒体

【教学过程】（分课时备课）

一、导入新课，明确要求

1、动物是人类的朋友，人类和动物之间怎样相处呢？这节课我们来学写一篇作文——人与自然。

2、屏幕出示本次习作要求，齐读，思考：（1）这次作文写什么？（2）有几项要求？分别是什么？

二、创设情境，小组协作，激发写作兴趣。

1、多媒体播放专题片《人与自然》

2、思考：这个专题片主要讲了什么？告诉我们什么？

三、铺垫练习，启发思维，组织材料。

1、屏幕出示几组情境：

（1）有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉，在这危急的时刻„„（2）茂密的大森林里，莺歌燕舞，鸟语花香，突然传来一阵枪声„„

（3）走过那片绿绿的芦苇丛，你可曾听说，有一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，而陷进了沼泽地„„

2、根据上面所提供的材料，选择一项分小组充分展开想象，编成一个童话剧演一演。

3、指名上台表演，教师指导（注意突了动物与人不同的外貌、活动、神情以及语言特点）

教育资源

四、教师明确观点：我们应该是自然界中动物的朋友，而不是它们的敌人，只有懂得保护它们，自然界才不会失去平衡，人类才能更好的生活下去。学生讨论发言。

五、教师总结，完成作文提纲，小组交流后全班交流。

六、布置作业

完成作文《人与自然》，可以发挥想象写成童话，也可以写成记叙文、说明文或议论文，字数在600字以上。

附资料：3月21日，“世界森林日”；3月23日，“世界气象日”；4月22日，“世界地球日”；6月5日，“世界环境日”；6月17日，“世界防止荒漠化和干旱日”；7月11日，“世界人口日”；9月16日，“国际保护臭氧层日”；10月16日，“世界粮食日”；12月29日，“国际生物多样性日”„„

21世纪，环保是人类关注的重大问题。一个个纪念日表现了世界人民对于各类环保课题的关注，一次次行动体现了世界人民对于重建自然与维护生态安定的信心。全世界都在努力地行动，保护全人类的家园，我们也应该关心爱护生态环境，从“我”做起。【作业设计】

完成作文《人与自然》，可以发挥想象写成童话，也可以写成记叙文、说明文或议论文，字数在600字以上。【板书设计】

21世纪，环保是人类关注的重大问题。一个个纪念日表现了世界人民对于各类环保课题的关注，一次次行动体现了世界人民对于重建自然与维护生态安定的信心。全世界都在努力地行动，保护全人类的家园，我们也应该关心爱护生态环境，从“我”做起。【教学反思】

教育资源

教育资源

第三篇：九年级语文上册 第五单元复习教案 鲁教版五四制

第五单元

【教学目标】 知识与能力：

（1）复习本单元所学的文言知识，课文要能够熟练翻译直至准确默写。（2）学会运用所学知识理解课外文言文。通过复习进一步巩固文言知识。（3）学会运用所学知识理解课外文言文。过程与方法： 点拨---复习----提高 情感态度与价值观：

（1）激发学生热爱民族文化的情怀。（2）培养学生爱国的热情。【重点难点】 重点：

（1）重点实词、重点句子翻译

（2）反复朗读背诵课文，体会文言文语言的特点，增强语感 难点：

（1）学会运用所学知识理解课外文言文（2）引导学生活学活用 【教具准备】 多媒体

【教学过程】（分课时备课）

一、交代本课复习任务，指明重难点

二、学生结合课本以及笔记自我复习。注意：

1、通假字

2、一词多义

3、古今异义

4、重点实词

5、重点句子翻译

三、练习提升;阅读下面三个语段，完成1-题。

（一）夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

1、现代汉语翻译下面的句子。

（1）静以修身

（2）俭以养德

（3）非澹泊无以明志

（4）非宁静无以致远

2、本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？

答：

3、作者写这封信的用意是什么？

答：

4、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。作为新世纪的莘莘学子，应当如何做？请谈谈自己的理解。1.解释下列句中加点字词的解释

①此为其故迹，岂信然邪()②方羲之之不可强以仕()③盖亦以精力自致者()④遗风余思()⑤尝极东方()⑥学固岂可以少哉()⑦推王君之心()⑧被于来世者何如哉()2.选出加点字的意义和用法不同的一项()A.有地隐然而高 B.有池洼然而方以长 C.信然邪 D.然后世未有能及者 3.下列句子全部与王羲之相关的一项是()①尝慕张芝，临池学书 ②而尝极东方，出沧海 ③则其所能，盖亦以精力自致者 ④况欲深造道德者邪 ⑤书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之 ⑥推王君之心 A.①②⑤⑥ B.①③⑥ C.①④⑤⑥ D.①②③⑤ 4.与文中意思不相符的一项是()A.王羲之仰慕张芝的书法，临池学书法，因长年在池中洗笔，池水为墨所染而黑，可见王羲 2

之学习之刻苦。

B.王羲之因仕途坎坷，故寄情山水书法。

C.后世学书法的成就不及王羲之，往往是学习上不及王羲之勤奋。D.王盛题字，曾巩作记都是为了勉励求学的人

答案：1.①真 ②勉强 ③达到 ④流传下来的思想 ⑤穷尽 ⑥本、原来 ⑦推究、考察 ⑧影响 2.D 3.D 4.B 西湖游记二则习题精选

一、给下列加重的字注音。

保叔塔()突兀()棹小舟()花光如颊()为朝烟()为夕岚()石篑数为余言()罗纨之盛()夕舂未下()

二、解释下列加重的词。

1.望保叔塔突兀层崖中_______________________________ 2.花光如颊_______________________________ 3.已不觉目酣神醉_______________________________ 4.余时为桃花所恋_______________________________

三、翻译下列句子。

山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。

四、阅读《西湖二》，回答问题。西湖二

西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今发春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，意不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!1.《西湖二》的作者_________，与其兄宗道、弟中道都是______朝反复古主义运动的“公安派”的代表人物，时称“____________”。2.解释下列各组加重的词。

①今发春雪甚盛_

急湍甚箭________________ ②西湖最盛，为春为月________________ 3

今发春雪甚盛________________ ③ 与杏桃相次开发________________ 白发汗丈________________

石篑数为余言________________ ④ 余时为桃花所恋________________

西湖最深，为春为月________________ 歌吹为风，粉汗为雨________________ 3.给下列多音字注音并解释。

石篑数为余言()________________

数舟蒙艟数百()________________

计之以数()________________

楚兵数千人为聚者，不可胜数()________________ 4.翻译下列句子。①石篑数为余言。

___________________________________________________________________ ②余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。

___________________________________________________________________ ③月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

___________________________________________________________________ ④安可为俗士道哉!___________________________________________________________________ 5.用原文回答下列问题：

①文中哪些句子是全文的纲? __________________________________________ ②与“西湖最盛”“为月”相照应的句子是_______________________________。③与“一日之盛，为朝烟，为夕岚”相照应的句子是______________________。④运用反问修辞手法，对红男绿女的“杭人”含有讽诮之意的句子是_________________________________________________________________。《少年中国说》 1．给下列加点字注音。

苟且()鹰隼()翘足()一泻汪洋()2．按原文填空。

(1)

，出伏流，一泻汪洋。

(2)奇花初胎，；干将发硎。

；河

(3)潜龙腾渊，；乳虎啸谷，；鹰隼试翼。3．解释下列各句中加点词语的意思。

(1)鹰隼试翼，风尘吸张（）（）(2)干将发硎，有作其芒（）（）(3)天戴其苍，地履其黄（）（）(4)是语也，盖袭译欧西人之言也（）（）

4、用现代汉语翻译下列句子。

(1)惟思既往也故生留恋心，惟思将来也故生希望心。

(2)惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。

5．课文第三段从“红日初升”到结句是一段韵文，读起来铿锵有力，它表达了作者怎样的思想感情? 答案

一、ｃｈù ｗù ｚｈàｏ ｊｉá ｚｈāｏ ｌáｎ ｋｕì ｗáｎ ｃｈōｎｇ

二、1.高耸的样子 2.面颊。这是说桃花艳丽如少女的颜面。3.喝足了酒 4.迷住

三、远处孤山葱绿，宛若美人的黛眉，岸上春花嫣红，恰似少女的面颊，湖上和风，如同酒香一样醉人，湖中波纹，似白绫一样起伏。

四、1.袁宏道 明 三袁

2.①极、很 快 ②美的季节与时辰 大 ③年 花开 头发 ④跟、对 被 是 成为、如

3.ｓｈｕò屡次 ｓｈù几 ｓｈù数目 ｓｈǔ计算

4.①石篑屡次跟我说

②我当时被桃花的美丽所迷住，竟然不忍心离开湖上

③月光下的美景尤其难于用语言来形容。花的姿态、柳的情调、山的容颜、水的意趣，是一种特殊的情趣。

④怎么能够对那些忙于功名利禄的人述说呢?

5.①西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。

②月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

③其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。

④安可为俗士道哉!【教学反思】

激发学生自主学习的激情，努力让学生自主阅读，自主体验，自主探索，完成课文相关资料的查阅，文言词汇的积累，课文文意的把握，课文探究专题的确定等。

第四篇：2016-2017学年[鲁教版五四制]九年级语文(下)《威尼斯商人》教学设计

《威尼斯商人》教学设计

【教学目标】

知识与能力 ：

1、了解关于剧本的基本知识。

2、理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。过程与方法 ：赏析后再理解课文内容。

情感态度与价值观 ： 理解莎剧中所体现的人文主义思想。

【教学重点】把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用；体会莎剧富于个性化生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的语言表达技巧。

【教学难点】理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。【教具准备】多媒体课件

【教学方法】自主学习合作探究

【课时安排】2课时 【教学过程】

一、导入新课

“英国戏剧之父”莎士比亚，被马克思称之为“最伟大的戏剧天才”。他的作品几乎是个悲剧的世界，《罗密欧与朱丽叶》千年传唱流了千年的泪水；《哈姆雷特》一个快乐王子的忧郁又何尝不震撼了一大批人„„而《威尼斯商人》却是莎氏喜剧的巅峰，今天我们就来学习这篇课文。

二、资料助读

1、作者介绍

莎土比亚（1564---1616），威廉•莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。生于英国中部斯特拉福镇的一个商人家庭。1584年后他到伦敦谋生，先后在剧场充当杂役．马夫．演员．导演和“环球剧院”的股东。他一生写了两部长诗．一百五十四首十四行诗和三十六个剧本（包括十一部悲剧．九部历史剧．十六部喜剧和传奇剧人其中著名剧作有悲剧《哈姆雷特》〈奥赛罗〉〈李尔王〉〈麦克佩斯〉历史剧《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》（第十二夜）等。他的戏剧反映了十六世纪和十七世纪初期英国资产阶级反封建斗争的过程，体现了新兴资产阶级的要求。他在创作中运用了现实主义和浪漫主义的创作方法。马克思对莎士比亚的创作给予很高的评价，提出艺术创作要“莎士比亚化”。所谓“莎士比亚化”，是要求真实地和正确地反映出时代的脉搏，要求情节不仅具有浓厚的生活气息，而且要使反映出来的生活画面具有一定的广度和深度，要求塑造出典型环境中的典型性格。莎士比亚剧作情节生动丰富，语言精练优美，对欧洲文学和戏剧的发展影响深远。

2、时代背景

《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。新兴资产阶级刚登上历史舞台。人文主义者生气蓬勃。他们提倡人权自由．个性解放，反对封建割据和教会的统治。这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊．爱情及个性的自由解放。

3、介绍戏剧基础知识。1）、空间和时间要高度集中

剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后„„ 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。2）、反映现实生活的矛盾要尖锐突出 各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。

剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。3）、剧本的语言要表现人物性格

剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。

剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。

舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。

三、整体感知

1、注音

恻(câ)隐 豁(huî)癖(pǐ)好 凛(lǐn)腌臜(āzā)庖(páo)代 霖(lín)契(qì)约 爵(juã)怜悯(mǐn)一磅(bàng)肉 逞（chěnɡ）诉讼(sînɡ)刽子手(guì)中流砥（dǐ）柱

2、解释词语

中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。有例恻隐：对受苦难的人表示同情。

尊翰：对别人来信的尊称。翰，这里指书信。稽：查考。

折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断．裁决。

庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。

钓裁：恭请作出决定的意思。钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。裁，判断，决定。可援：有例子可以引用。

3、理清思路

课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的高潮，可分为两大部分。第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。敬祈钧裁。”主要写夏洛克。这部分以夏洛克出场为界又可分两层。前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷．凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说．许愿．甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险．贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈。

第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。

4、请同学概括剧情内容

剧情冲突的焦点是围绕“一磅肉”进行的。要不要“照约执行处罚”?夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话，交代了夏洛克的凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着要有一场激烈的冲突。这一段对话，也从侧面描写了夏洛克自私、阴险、残暴的性格特点。

夏洛克一上场，公爵、巴萨尼奥，葛莱西安诺相继对他规劝、许愿、甚至谩骂，却招来了夏洛克的讥讽、挖苦，而坚持要“照约处罚”，而且当场磨刀，准备动手，显示了夏洛克在法庭质对中的咄咄逼人之势和稳操胜券的得意之情，也表明了夏洛克不顾舆论和羞耻，孤注一掷，将冲突引向非丧人一命不可的高潮。

就在戏剧冲突发展到不可开交之时，鲍西娅上场，剧情有了转折。她智慧超群，深谋远虑，发现了条约的漏洞，胸有成竹，用以逸待劳，欲擒放纵的办法，一步一步地将夏洛克引向陷井。她先先劝夏洛克“慈悲一点"，又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍微变通一下”的要求，接着又让夏洛克明确表示了不答应三倍还钱的态度，再之后，则让夏洛克去请一位外科医生来替安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。

正当夏洛克神气活现，得意忘形，安东尼奥义无反顾地向巴萨尼奥告别，其他人也都陷于绝望时，鲍西娅抓住了“割肉不许流血”，割一磅肉不能相差“一丝一毫”这两条件，使夏洛克陷于被动，把法律的惩罚统统加到了他身上。虽然公爵饶恕了他的死罪，但他得到了失去财产的处罚。在这一回合中，葛莱西安诺不断重复夏洛克赞扬鲍西娅是“但尼尔再世”；“是 一个博学多才的法官”的话，这既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，也是对夏洛克的有力嘲讽，这正体现了喜剧所要表现的效果。

四、合作探究

1．贯穿《威尼斯商人》全剧的矛盾冲突是什么？

这场戏的矛盾冲突围绕着“一磅肉”进行的。夏洛夫执意照约处罚，割取安东尼奥身上的的磅肉，欲将对方置之死地而后快。安东尼奥束手无策，一筹莫展，“默忍迎受”。巴萨尼奥愿出巨款加倍偿还借款，葛莱西安诺破口大骂，连公爵也耐心地规劝，但都打动不了夏洛克，把冲突推向高潮。直到鲍西娅扮了律师登场主持审判，才使矛盾冲突的解决有了转机。

2．全剧主要塑造了哪几个人物？他们的性格特点各是什么？

全剧主要塑造了夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物。

夏洛克：贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情，狠毒的报复心理使他宁可放弃视如生命的金钱。

安东尼奥：仁爱善良、慷慨助人、重情轻利、侠义豪爽，但面对尖锐的斗争形式不能斗争，表现出软弱、妥协。

鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋，她的智慧使情节发生了戏剧性的变化。

3．《威尼斯商人》的戏剧冲突主要产生在夏洛克和安东尼奥之间，剧本通过尖锐的戏剧冲突反映了资本主义早期怎样的社会矛盾？

反映了资本主义早期高利贷和商业资本之间的社会矛盾。

4．作者莎士比亚在安东尼奥、鲍西娅等人身上寄托了什么？

寄托了人文主义者的纯洁无私、轻利重义的道德理想。

5．《威尼斯商人》一文中公爵说：“你这样一点没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？”这一句对情节的发展起了什么作用？

这样说是对情节发展的一个暗示，表明了夏洛克最终不会有什么好结局。

6．阅读全剧，说说莎士比亚对夏洛克这一人物持什么样的态度？

作者成功地塑造了夏洛克这样一个极端利己的高利贷者的形象，作者莎士比亚恨夏洛克的冷酷无情，同时通过夏洛克，又为一切受民族与宗教歧视的犹太人鸣不平，体现了作者资产阶级人道主义的立场。

五、赏析语言，把握人物形象

戏剧中的对话是展现矛盾冲突、推动情节发展、刻划人物性格的主要手段。欣赏剧作，要学会品味人物的语言。

（1）讨论鲍西娅的形象意义 戏剧的语言是富有个性化的。请放声朗读文中有关鲍西娅的语言片段，然后说说哪些语句表现了鲍西娅的个性。

讨论后明确：聪明、机智而又行事果断，善良仁慈，充满着人性的光辉。鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。（2）夏洛克的语言中，最能体现其性格特点的是哪几句？

明确：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。①能言善辩：

——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。②老于世故：

——您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这不是回答您了吗?„„所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由„„ ③惟利是图：

——单单拿回我的本钱都不成吗? ——不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。④冷酷狡诈：

——从那破产的家伙身上割下那磅肉来。——无论你说得多么婉转动听，都没有用。

——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。

⑤质疑：在一般的观念中，夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人，你对他有什么新的看法吗? 明确：在一般观念上，夏洛克是一个反面角色，但是，我们也可以对他给予一定的同情。夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾对他给予多少理解。从安东尼奥对夏洛克的态度来看，就是相当刻薄和不宽容的。当然，夏洛克是一个非常复杂的人物，在我们对他进行客观描述的时候，也要考虑到他毕竟是一个戏剧人物，他注定要成为一个反面角色。因此，对他的同情和理解应该是有限度的。

要求学生在质疑的时候，既要注意当时的社会背景，又要注意戏剧所给定的环境。

六、分析戏剧艺术特色。

1、在矛盾冲突中展开情节，塑造形象

冲突是戏剧的基础，无论是突出人物性格，故事情节的发展，生活本质的揭示，主题的表现，均需要在激烈的矛盾冲突中展开。

《威尼斯商人》是第四幕第一场，主要描写威尼斯法庭审判“一磅肉”案件的经过，是全剧的高潮。故事的三条线索：威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元。三条线至此会合到一起，主要人物全部登场，戏剧冲突的双方展开了一次又一次的交锋，最后形成紧张而尖锐的转机性冲突，构成了戏剧冲突的高峰，决定了胜负。从夏洛克一上场，激烈的争辩立刻开始，而且越来越激烈。剧本通过公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺三人从劝到骂，态度一个比一个严厉，夏洛克反驳也越来越厉害，而且显然占了上风，使剧情有层次地推进到高潮。

鲍西娅上场，在要不要照约执行处罚问题上，事情似乎会按夏洛克的意向发展，夏洛克兴高采烈。安东尼奥向朋友告别。就在这时，剧情急转直下，鲍西娅的“照约执行”竞使夏洛克陷入绝境。恶人终于受到惩罚，在这场尖锐的戏剧冲突中，夏洛克这个贪婪、残忍、凶狠的剥削者的形象，也鲜明生动地刻画出来了。鲍西娅的智慧、勇敢沉着的性格特征也得到了充分地体现。

这种大开大合，曲折有致的情节安排，显示了作品的极高艺术水平。

2、塑造了个性鲜明的典型人物

作者塑造人物形象时决不是当作某种概念进行图解，而是在紧张激烈地戏剧冲突中，通过行动和语言来刻画。围绕一磅肉的诉讼，每个人都投入这一纠葛，都用自己的语言、行动—参加斗争。从而表现出各自的个性。夏洛克贪婪残忍，鲍西娅的聪明机智，安东尼奥的侠义豪爽都写得栩栩如生。即使次要人物，个性也很鲜明，如稳重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛莱西安诺，也给人留下了难忘的印象。

3、丰富生动的语言

这一场法庭审判，在激烈争辩中表现出作品语言的丰富多彩，生动形象，符合每个人的身分和性格。例如夏洛克的语言就很有特色，他一张嘴巴对付好几个人，语言很有争辩性，又讲究严密的推理，有时用反语加强语气，有时有冷嘲热讽迫使对方无言以对。他词锋逼人，表现他的的者于世故，心肠歹毒，一旦得手，便置人于死地的那种洋洋自得心理。鲍西娅上场，他立即献上甜蜜蜜的颂辞；判决之后，又句句不离钱。其他人物语言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛莱西安诺的暴躁易怒等。

作者特别善于运用比喻，使词语华丽生动。例如巴萨尼奥对夏洛克说：“初次冒犯，不应该就引为仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是说：“什么?你愿意给蛇咬两次吧?”用这个比喻表示出对安东尼奥的仇恨和杀害安东尼奥的决心。

接着安东尼奥也用一连串的比喻来说明他对夏洛克的认识：“你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音„„”。运用这些比喻，使语言丰富多彩，台词虽长，但无累赘之感，给人以一种文辞华丽流畅的艺术美感。

本剧中还有不少戏剧语言的夸张用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鲍西娅的话和判决后“钱”的计较，以及葛莱西安诺对夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不仅刻画了人物性格，而且加强了喜剧效果。

七、小结 本文的主题：通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了高利贷者自私自利冷酷无情的丑恶嘴脸，鞭挞了资本主义社会法律虚伪的本质，赞美具有人文主义思想的鲍西娅一举击败夏洛克的勇气和智谋。

八、作业

第五篇：九年级语文上册 3 星星变奏曲教案 鲁教版五四制

星星变奏曲

【教学目标】 知识与能力：

1、朦胧诗的特点及背景

2、理解“变奏曲”的含义

3、找出比喻句并理解含义

4、珍惜美好生活 过程与方法：

1诵读法

江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧．意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。

2、联想想象法

全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。

情感态度与价值观：（1）珍惜美好生活

（2）理解诗中所寄托的诗人的理想 【重点难点】

重点：理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。录音机 难点：“星星”的象征意义 【教具准备】录音机 【教学过程】

一、题解与导入

回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

二、朦胧诗 多媒体展示

朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文

学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

重温

舒婷的《祖国啊我亲爱的祖国》

我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；

我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；

我是干瘪的稻穗；

是失修的路基；

是淤滩上的驳船，把纤绳深深

勒进你的肩膊

—— 祖国啊！

我是贫困，我是悲哀。

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊，是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵，—— 祖国啊！

我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；

我是你雪被下古莲的胚芽；

我是你挂着眼泪的笑涡；

我是新刷出的雪白的起跑线；

是绯红的黎明

正在喷薄；

—— 祖国啊！

我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我，深思的我，沸腾的我；

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶，你的荣光，你的自由；

—— 祖国啊，我亲爱的祖国！

三、录音机范读诗歌，整体感知（讨论法教学）学生模仿读，个别读。

1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）

四、问题研究

（一）1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星 星” “风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。

4、“寂寞地燃烧”是什么意思？

在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

（二）反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。

1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。

五、练习：根据练习三要求写几句诗。【作业设计】多媒体展示

试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式

星星变奏曲

江 河 光 明

主题＋结构

意 象

对 【教学反思】

由“朦胧诗”导入，但不够简洁，事实上学生也不见得明白，后来，我干脆直接让学生阅读教辅资料中的相关内容，让学生在3分钟后谈谈自己从中获得的信息从而获得了对“朦胧诗”和课文的第一认识。这样引入，学生理解更明确，加上是学生的自主学习，效果自然就更好了。