浅谈如何将国学教学渗透于英语教学之中

第一篇：浅谈如何将国学教学渗透于英语教学之中

浅谈如何将国学教育渗透于英语教学之中

阳新三中：赵碧玲

关键字：国学教育 学会生活 懂得感恩 英语教学

摘要：国学教育承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观构成中华传统的核心价值体系，对处理人与人，人与社会，人与自然的关系有现实的指导意义。让中学生潜移默化地学习它，让传统美德根值于他们的心灵，让他们懂得“敬老爱幼、与人为善、诚实笃信、害豁大度”的修身之道；让他们有“敬业乐群、公而忘私”的奉献精神；让他们具有“自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢”的昂扬锐气

当今社会，市场经济大潮的冲击使得功利主义盛行，人文精神衰微，不少青少年在时代的背景下产生了深层的思想 情感和精神的危机：嫉妒、仇恨、自私、悲观、萎靡 没有对社会对家庭的责任感，没有人生的远大目标，缺少对生活的热情，缺少应对人生变化的积极态度等等 对青。少年进行政治思想教育，我们不否思想品德课程的正面引领作用，也不否认以现代科学为学科基础的心理咨询疏导作用，这里我们强调的是文质兼美的千古文章对学生人格精神润物无声的根本作用。

国学教育中的经典诵读是有必要的,但是要重实质,而不能重形式,要把握好一个度,千万不能走火入魔,占用学生过多的时间,能够三言两语用白话就说清楚的东西就不要“之乎也者”一番,这是形而上学的态度 而绝不是科学的态度。要“相机而授，适时而教”要将这种思想应用到方方面面，就像农作物收成要看季节气候，我们教学也要选择合适的时间和气氛。所以我认为国学教育不能只局限于语文这一科目，可以渗透到各学科。下面我就想想谈谈如何在英语教学过程式中进行国学教育。

学会生活

一、学会学习。

一个人在学校学习的知识百分之八十终生用不上，那我们为什么还要在学校孜孜不倦地学习呢？！我们实际上一直在学习一种学习的方法

小学最早开的课一定只有两门：语文、算术。语文--形象思维；算术--逻辑思维；以后十几年即使读到博士后，总体上也超不出这个范围。百分之八十的知识浪费掉，听来十分可惜。问题是用得上的那百分之二十，我们事先并不知道在哪儿。知识的积累就是神童也需要时间，在积累的过程中，聪明的人会早些发现学习的规律，让学习变得简单。

英语学科对于有的学生来说可能是比较难的学科。因为有的学生不爱读，有的学生不愿开口说，有的学生懒于背诵单词和短语，更别谈听和写了。而听、说、读、写是学英语的四大重要环节，也是体现英语语言能力的四项基本技能。

首先培养学生兴趣。兴趣是最好的老师。为了调动学生的学习兴趣，经常给学生讲有趣的英语小故事——幽默滑稽，教唱英语歌，看英语电影。慢慢地，学生对英语感兴趣了，开始愿意学习英语了。

如何学英语呢？首先是攻克单词关。我们可以借助弟子归的一句话：“读书法，有三到，心眼口，信皆要”。所谓“心眼口”就是“心要想，眼要看清楚，嘴巴要张开”，想什么？面对新的单词，在脑海中搜索意义相近或相反，字形相似的单词，其实这也是一种学习的迁移法。看，就是看清清楚字形和音节，什么字母或字母组合发什么音。接下来是要大声地朗读，将自己的读音传进自己的耳朵，才能知道自己是否读准确，甚至可以将阅读词汇转化成听力词汇。记住了一些词汇和短语，只完成了学习任务的20%。要真正的掌握词汇，就要在具 1 体的语言环境中反复再现，即是孔老先生所讲的“温故而知新”。这就要求学生大量阅读句子、对话、短文，以及做些必要的巩固习题。这样同一个词在不同的语言环境中见多了，必然牢牢记住它的词义和用法。再接下来，如何将别人的东西变成自已的东西，这就又设及到说和写的问题。比如：在八年级上册Unit 1 How often do you exercise ?给学生一些词汇： watch TV , surf the Internet , read books , go shopping , exercise… How often , every day …

and so on，先让学生根据自己的实际情况围绕自己喜好的活动，以及做这些活动的频率来编一些对话，然后又可以What do I do on weekends ?为题写出相应的文章。如果能在不看课本的情况下写出类似于课本范文的短文。这就说明学生掌握一些词汇和句子的表达，也已经能将别人的东西变成了自己的东西。

孔子曰：思而不学则惘，学而不思则殆。虽然老师总是要求学生专心听讲，认真做好笔记，课后安时完成作业。给学生的错觉好像他们就是一台接受指令的机器。其实不然，学习绝不只是接收，更多是需要思考，找规律，进行知识迁移。老师的讲只是引导指路的作用，比如：给学生一棵树，让学生学着寻找一片森林；给学生一条小溪，让学生学着去寻找大海。如果学生能够触类旁通，举一反三，那就说明他已经学会了学习。

当然每一个人的喜好不一样，不可能人人都是丈员。但是，每个人都能养成良好的学习习惯——认真做事的态度。我们常常羡慕别人成功，那只是个结果。我们应该羡慕过程，学会积累，学会思考。不怕自己掌握的知识过时，只要掌握了学习的方法，又有学习的愿望，成功就离你近了一大步。要知道，所有的成功都是一步一步走出来的。

二、学会与人相处。

一个身怀绝技的人如不能融入这个社会，特立独行，那一定是小说中的侠客，现实生活中不会有。相处本身是一门学问，人类用了漫长的时间来解决这个问题，但至今仍未解决好。由于文化的差异，人们发生矛盾的可能性极大。那么如何化解矛盾，与人和谐相处呢。这就要学习一些与人相处的技巧。

首先要学会欣赏他人。尺有所长，寸有所短。每一个人都有他的优点也有缺点，尽量多看别人的长处，少看别人的短处。也许别人的长处正是自己的短处。我们在小学就读过《骆驼和小羊》的文章。如果你利用别人的长处可能帮你解决困难，反之，彼此陷入尴尬。我们也记得弟子归有一句话：“道人善，即是善，人知之，愈思勉； 扬人恶，即是恶，疾之甚，祸且作”。这也是教我们宣扬别人的长处，避免谈论别人的短处。在英语学习中也需要这种扬长避短之胸怀。如我们在学习八年级下册Unit 2 What should I d o? My friends like to have the same haircut like me and wear the same clothes as me.But I want to be original ? What should I do? 那么就要教学生用一种欣赏的眼光看朋友，不要认为朋友是模仿你，也许你朋友们和你一样思想比较前卫，眼光高远，喜欢新潮，你们有相同的爱好，志趣相投，友谊可以进一步发展呢。

其次要学会与人合作。我们今天的文化培养着一代有独立精神的新人。独立思考重要，但合作精神更重要。独立精神仅是一种人格体现，并不是处世法宝。我们的处世法宝理应是合作。英语课里面的对话是最好培养合全精神的。比如我们在上八年级下册Unit 6How long have you been collecting shells ?要让学生熟练掌握What do you like collecting ? How long have you been collecting them? 这两句话，可让学生分成四个小组进行比赛，看哪一组最先完成，并能反馈两个信息：1 主要收集什么物品。2 时间最长是多少年。这就需要很好的合作精神才能完成。

最后要学会宽容。弟子归有一句话：“财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯”。这四句话告诉我们不要把钱看得太重，如果给你与人冲突，退一步海阔天空。可是现实生活中往往有人却因为一点小钱去坐牢甚至失去生命，有的人因一两句口角拼得你死我活。前不久，阳新县洋港上畈村有一小青年蒙面入三叔家抢劫，发现已被三审察觉，却因为区区5000元钱，杀 2 了三审和7岁的小弟弟。钱乃身外之物，生不带来死不带去。实在令人发指。在我所带的（6）班，也曾有同学因为一两句话便拳打脚踢，甚至举凳子扎伤了同学的眼睛，最后赔偿医药费几百块。这些人为什么不能宽容一点呢？我在英语课堂上经常教学生学生宽容。比如：当我在上八年级下册：Unit 2 What should I do ? 在引入新课时，我向学生提了三个问题：(1)When someone borrowed your things and didn’t return it to you，What would you do ?(2)when your friends hurt you with some bad words，What would you do ？(3)You argued with your friends , What would you do ? 对于这三个问题，学生的答案多种多样？但大部分学生都表现得有个性，提倡“以其人之道还其人之身”。然后，我就对学生进行思想教育，我们应该宽容，“退一步海阔天空”。对于第一个问题，如果是小物品就当送给他算了；如果是大东西，自己急需，可以用比较客气的语气 “Would you mind returning my things to me ?” 对于第二个问题，可以先作自我反省，是不是身上的确存在某个缺点，“有则改之，无则加勉”。对于第三个问题，可以用打电话，写信等方式向朋友道歉。

人类之所以有今天的繁荣，是相处的结果。人们在相处中学会积极向上，学会利用资源，学会团结就是力量，学会了与人方便，自己方便。只要走入社会，早晚你会明白所谓相处，不是只和你喜欢的人相处，而是要和你不喜欢的人相处，这一条对生存十分必要。学会相处，会使人感受到社会的美妙，会使人知道个人在集体中的位置，因而立于不败之地。

三、学会自立

首先树立安全意识。不要轻信陌生人。现在社会很复杂，一切向钱看，所以坏人骗子很多。这就要求学生学会自我保护，不要和社会上不三不四的人来往，不要轻易接爱陌生人的馈赠。不要独自深入险境。弟子归有一句话：斗闹场，绝勿近。这就要求学生放学早回家，不要去网吧，也不要和同学拉帮结派地打群架。学会在险境中逃生。比如，在英语阅读中，我们就讲到相关的文章，当火灾发生的时候如何自救，当乘公汽火车是时如何防小偷。

其次要谨慎交友。“在家靠父母，在外靠朋友”。每个人都需要朋友，交什么样的朋友 这个问题要根据你的个人情况。性格、爱好、经历、职业等的不同，决定了不同的人对朋友圈子的要求是不一样的。在八年级上册unit 6 I’m more outgoing than my sister ?Section B 3a 中谈到交友，我问学生：What kinds of friends do you like best? SA: I like friends who like to do the same things as me ? SB: I like friends who are good at schoolwork.SC: I like friends who are good at sports.学生们的回答都好。然后我作总结：“近煮者赤，近墨者黑” 你友善，诚恳待人。用心与别人真诚沟通，善于接纳别人的不同意见，非原则的问题上求大同存小异。我相信自己本着善良，播下善良的种子，一定会有美好的收获。

最后要养成良好的生活习贯。一要坚持锻炼身体。身体是革命的本钱，做任何事都要有强健的体魄。而现在的孩子很骄气，身体体质比较差，更需要运动。关于运动，英语也是提得比较多的。七年级上册unit5 Do you have a soccer ball ? 就是要求学生参加一些球类运动。话题是：” Let’s play basketball / ping-pong / tennis… 二要吃健康的饮食。现在孩子爱挑食，喜欢吃一些没有营养价值或甚至是有害健康的垃圾食品，所以有些孩子由于营养不良，瘦得像猴子。八年级上册Unit2 What’s the matter ? Section A 3a A Healthy Lifestyle, the Chinese Way 强调阴阳平衡的食物。Let’s student remember : It’s easy to have a healthy lifestyle ,and it’s important to eat a balanced diet.学会感恩

在平时的教学中我们不仅要教授知识，更要关注用鲜活生动的德育教材，适时地向学生进行感恩教育。播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格。在学生的心中培植一种感恩的思想，感恩于赋予自己生命的父母，感恩于给自己知识的老师，感恩于帮助、关心和爱护自己的那些人，感恩于祖国，感恩于大自然„„在学生的心灵中播种 3 了爱心和希望，消融了许多的不满与不幸。再把这种感恩之心让学生付诸于行动，并长期的坚持下去，我们就会收获学生高尚的品格，实现我们的育人目的。一位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该重视感恩教育，让孩子学会知恩、感恩。从家庭学校开始，学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。经常怀着感恩之心，才会心地坦荡胸怀宽阔，自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。

一、感恩父母。

感恩父母，这似乎是天经地义的事，他们教我们做人的道理，让我们走“正路” 我门怎能不感恩他们？但我还是要说，当我从学校里捧回一张奖状，他们比我还愉悦、激动,、自豪。当我和伙伴们在外面闯了祸，他们诚实鼓励的眼睛总在我脑海里浮荡让我在第一时间承认错误。当我生病卧病在床时，他们的焦虑，担心总让我忍住呻吟很快的恢复健康……对与父母双亲我有太多太多的话想要说，他们像一缕阳光，温暖我们的心，像黑暗里的光明，指引我们通往成功的大道，像雨天里的一把与伞为我们遮蔽风吹打。

父母为子女撑起了一片爱的天空，当你受伤时，哭泣时，忧郁时，难过时，你可以随时回到这里，享受父母的爱，这，便是他们的幸福了。感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，只要能让他们感到欣慰，这就够了。我记得央视曾播过一篇感人的广告：一个大眼睛的小男孩，吃力的端着一盆水，天真的对妈妈说：妈妈，洗脚！就是这样的一部广告时至今日，仍在热播，动人的原因，不是演员当红，而是它的感情动人心腑，不知感染了多少天下的有情人。很多人为其流泪，不止为了可爱的男孩，也为了那一份至深的爱，和发自内心的感恩。这样的事，每个人都能够做到，却又不愿去做。试问：“你们的感恩在哪里？”

我认为感恩，当我在上八年级英语下册Unit 8 why don’t you get her a scarf? 时，我为了引入新课，先对学生作了一调查，问了他们几个与礼物相关的话题：Have you sent your parents gifts ? when did you do it ? Why did you do it ? 大部分学生的回答是”No”，然后我又问是否收到家长送的礼物，他们回答 “yes”。于是我将他们进行思想疏导：为什么你们只索取，却从不给予呢？父母给你们那么多，难道不值得你们一点馈赠吗？礼物不在与“多和少，重和轻”，一份心足以。That is to say : The gifts is to press your love to your parents.And you can press your love by many ways.For example , remember your parents’

birthdays by making birthday cards for them ,drawing pictures for them or sending them a test paper with a full mark on it.二、感恩老师

“学而时习之，不亦说乎，有朋自远方来，不亦乐乎……”此时，教师里正书生琅琅，一位慈祥而又博学的老师聚精会神的教读着，学生门也一本正经的学读着，他们一个个脸上都洋溢着灿烂的笑容。因为他们有从老师那里学到了新的知识，这使他们产生了一种巨大的成就感和对新知识的渴望。是的，我们还应该感恩教我们的老师。自重我们跨进校门的那一刹那，生活就离不开老师，他们把自己的一切都奉献给了我们，希望我们未来一片光明，在多少个日日夜夜里，我们从一个不懂事的小孩，长成了一个有知识，有理想的青年，老师们的知识全被我们吸取了，而他们的青春却一去不复反，我们小学毕业了，又跨进了另一个陌生而又熟悉的学校，又结识了新的老师继续我的学习生涯。那每一天的放学上学，一次次的离开又一次次的归来，都让我们明白我们离不开老师，所以我们更应该感恩老师。

“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干” 是老师一生的写照。我们都记得2008年5月12日的汶川大地震，四川北川中学谭千秋老师，在三尺讲台上奋斗了几十个春秋，生死存亡的关头，用自己坚强有力的双臂护住四个学生，孩子得救了，他却献出了宝贵的生命。像他这样忠于教育事业、舍身忘我的老师举不胜举。在八年级下册第四单元Reading She said helping others changed her life就是讲现在一名大学生为了山区的孩子放弃大城 市的优越生活，宁愿做个贫困山区的一个老师。她就一名年轻的具有奉献精神的教师代表。于是我就利用几分钟的时间讲了师生间的话题，让学生懂得感恩。那么如何感谢老师呢？努力学习，向老师上交一份份满意的答卷；见到老师说一声“老师好”；遇上特别日子（如教师节我老师的生日）一个电话、一张贺卡或一封短信足以。

三、感恩他人。

我常常带着一颗虔诚的心感谢上苍的赋予，我感谢天，感谢地，感谢生命的存在，感谢阳光的照耀，感谢丰富多彩的生活。走出家门，我走向自然。放眼花红草绿，我感恩大自然的无尽美好，感恩上天的无私给予，感恩大地的宽容浩博。清晨，当欢快的小鸟把我从睡中唤醒，我推开窗户，放眼蓝蓝的天，绿绿的草，晶莹的露珠，清清爽爽的早晨，我感恩上天又给予我一个美好的一天。入夜，夜幕中的天空繁星点点，我打开日记，用笨拙的笔描画着一天的生活感受，月光展露着温柔的笑容，四周笼罩着夜的温馨，我充满了感恩，感谢大地赋予的安宁。生活的每一天，我都充满着感恩情怀，我学会了宽容，学会了承接，学会了付出，学会了感动，懂得了回报。用微笑去对待每一天，用微笑去对待世界，对待人生，对待朋友，对待困难。所以，每天，我都有一个好心情，我幸福的生活着每一天。在英语课上，我也会时常提醒学生要常怀感恩之心。比如八年级下册unit 10 Section B 的3a 讲的是三封感谢信。于是我向学生做了一些调查是否曾经获得过帮助或帮助过他人。有30%学生获得过别人的帮助也帮助了他人，20%的学生帮肋过他人，10%只接受了别人的帮助。有一些学生没作回答。这说明了还是很有一部分学生懂得知恩图报的。于是，我又问，你会憎恨那些曾经伤害或欺骗我们的人吗？学生异口同声“off course”.我说：“NO！NO！”然后我就给学生读了一段话：“感谢伤害我的人，因为他磨练了我的心志； 感谢欺骗我的人, 因为他增进了我的见识； 感谢遗弃我的人, 因为他教导了我应自立； 感谢绊倒我的人，因为他强化了我的能力； 感谢斥责我的人，因为他助长了我的智慧； 感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊。”

生活给予我挫折的同时，也赐予了我坚强，我也就有了另一种阅历。对于热爱生活的人，它从来不吝啬。要看你有没有一颗包容的心，来接纳生活的恩赐。酸甜苦辣不是生活的追求，但一定是生活的全部。试着用一颗感恩的心来体会，你会发现不一样的人生。不要因为冬天的寒冷而失去对春天的希望。我们感谢上苍，是因为有了四季的轮回。拥有了一颗感恩的心，你就没有了埋怨，没有了嫉妒，没有了愤愤不平，你也就有了一颗从容淡然的心！

第二篇：将“关爱生命”融入于英语教学之中的教学案例分析

将“关爱生命”融入于英语教学之中的教学案例分析

文井初中 ： 肖芳斌我们生活在世上，这一生最重要的莫过于金钱，美貌，品德，诚信，权利，荣誉，可是这一切的一切如果没有生命作保障，那些全等于零，所以生命是所有人都拥有的最宝贵的东西，因此我们要关爱生命。这在初中英语教学中关于“关爱生命”教育的文章是很多的，这就要求我们要将“关爱生命”教育融入于教学之中。那我就简单介我是如何将此内容融入英语教学之中。

在七年级下册的Unit6 Topic5 Sectionc中就有关此内容，当我最初接触到文章的时候，我就先上网查询了中国每年死于交通事故的死亡人数，当我看到我国每年因车祸死亡人数超过10万人，居世界之首。而且以每年10%的速度递增，中国目前每天死于交通事故的人数约在300人左右。也就是说，平均每5分钟就有一人死于车祸，而不到半小时就有一个孩子葬身车轮的时候，我自己都很吃惊。因此我就把这节课设计为“关爱生命” 教育为主线贯穿整堂课中。同时我把上网得的知识作为课外的延伸，并结合文章中所要掌握的重点内容、知识点进行展开，紧密联系、环环相扣，使整个课堂的教学过程一气呵成，自然流畅。学生就能结合课外知识、课堂的知识点使他们认识到生命是非常可贵的，生命对于人来说只有一次。

因此我决定这节课采用辩论会的形式来进行教学。在辩论会之前我将我上网所得到的数据告诉学生，然后我以“You thing tranffic rules are important,don’t you?”为主题进行辩论。我将学生分为正方和反方进行辩论。正方为“Importang”，反方“Unimportang”。由于初一学生对英语词汇掌握较少，因此我允许他们在不懂的用英语来表达是可以适当的用汉语来进行辩论。我理所当然的成为辩论会的主席来主持辩论会。作为主席的我要在辩论会上进行合理的、及时的疏导，已避免他们进入误区。在辩论中，反方一直认为交通规则不重要而是有法不遵守才是造成每年死于交通事故人数增加的重要原因。对此我很及时的表达我的观点。正方认为交通规则很重要，而对于每年死于交通事故怎么多人主要是因为交通规则还不够健全，不够完整，不能严格执行所造成的。对此我也认同。在辩论中学生们不知不觉中都认识到：生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。那应当如何关爱我们的生命呢？自然而然的我就引导学生进入本节课的教学之中。

“关爱生命”教育是适合每个学生的。我们要将“关爱生命”教育融入于教学过程中。在“Keeping safe on the streets”这篇文章中我将我国的交通规则先进行简短的介绍，尤其是在我国行人如何横穿马路这个日常生活中的小事作为重要的突破口。我先介绍了中国行人如何横穿马路的规则。在有交通灯的路口横穿马路的时候，要先看交通灯，当交通灯变成绿色的时候表示可以横穿马路了，当然还要

先看左边，再看右边，最好再看左边。在没有交通灯的时候，应该先看左边，再看右边，最好再看左边，这样才能横穿马路。这是因为中国行车方向是依靠左边行驶的。并在课堂上创造这两个情景，让学生在这两种情景下当做行人来横穿。寓教于乐中，才能将知识应用用生活中，这是教育最重要的表现。

在情景教学中，学生很自然的就会问道“老师您为什么总提到中国的交通规则，为什么不提到国外的交通规则？”。从而很自然的将我要外延的知识告诉他们。国外的交通规则同中国刚好相反，所以在国外横穿马路的时候要先看右边，再看左边，最好在看右边，确保安全的情况下才能横穿马路。

总之，生命教育不是另起炉灶，不要把生命教育看成一个单独的课程，而要融入学习生活的方方面面。不要把生命教育看成单纯的知识传授，老师要启发学生，让学生在自主的体验中，感受到生命的价值和意义，灌输式的教育无法让学生领会生命的真谛。因此将“关爱生命”教育融入于在英语教学之中融入是很有必要的，也是必须的。

[参考文献]

1、古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯《诗艺》。

2、中国《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》。

3、合肥梦园陶本聪同学国旗下讲话《文明交通始于足下，文明学生由我做起》。

4、现教传媒：生命教育不是“另起炉灶”

第三篇：将情感交流渗透于英语教学中论文

情感在英语教学中起着感染和动力作用。教师既要对学生“晓之以理”，又要“动之以情”。但在中学英语教学中，由于受传统教育思想的影响，教师忽略了对学生心理的研究和教学双方的情感交流，从而使许多学生在心理和情感上出现障碍，抑制他们英语学习的信心。因此，如何帮助学生调整好自己的心理和情绪，培养学生健全的品格和个性，培养他们适时地运用情感策略是英语教师的重要课题之一。要使师生之间的情感交流贯穿于英语教学的整个过程中，教师就要把握时机，适时、适度地进行情感渗透。我认为应该做到以下几方面：

一、以情动人，创造民主和谐的课堂气氛

课堂是师生间情感交流的主要场所，每节课的气氛直接影响着教学效果。教师对课堂气氛起着决定性因素。首先，教师要以满腔热情去面对学生，随时保持与学生的目光交流，用真情感染学生，营造良好的教学氛围，不能把教学以外的烦心事带到课堂上；其次，在上课时对学生出现的错误，要循循善诱，耐心引导，不要急于去批评，要给学生一个解释的机会，只有这样才有利于教师的教和学生的学，便于教师和学生的沟通；最后，教师的课堂语言要尽量生动，幽默，抑扬顿挫，教师在课堂上的幽默语言不仅能够敲开学生思维的大门，激发学生学习的兴趣，还能够调节课堂气氛，融洽师生感情。

二、重视师生交流，建立真诚、友好的师生关系

我们的教学对象是中学生，是一些期待着教师把他们当作“大人”的青少年，如果教师总是认为学生是“小孩”，总是以“居高临下”的态度对待他们，学生的期待就得不到满足。对学生“晓之以理，动之以情”是形成教育效果的条件。教师要加强与学生的交谈，并经常和他们进行情感交流，深入了解每个学生，真心实意地关心爱护学生，尊重学生的人格，关注他们在英语学习中的情感交流。在教学中，注意提问不同层次的学生，用真挚的情感来感化学生，激发他们的学习热情，为学生排忧解难。例如：学生思想上出现障碍，辅之以深入细致的心理疏导。在教育教学中，教师应站在学生的角度，换位思考，关注和体谅学生的情感，拉近师生距离，从而建立真诚、友好的师生关系。

三、把情感渗透在作业批改中

作业批改是师生交流的一个过程，是学生与教师沟通的一块园地。作业批改中的每一个符号、每一句评语都能渗透出教师对学生的情感，从而让学生得到启示。例如：书面作业或考试有点进步，就写上：I’mgoodforyoubecauseyouhavemadeprogress。Youaregreat。Comeonagain！等等。对作业细致的批改，积极的评价，影响着学生对学习的态度，同样为我们提供了一个很好的与学生进行情感交流的机会。

总之，在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度，对于促进学生全面发展，让学生逐渐获得终身学习的意识和能力有着十分重要的意义，教师应当在教学活动中不断地与学生进行情感交流。

第四篇：寓德育于英语教学之中的探讨

寓德育于英语教学之中的探讨

摘 要：育人先育德，德是一个真正的人的根本。在英语教学中，教师应把对学生人格的培养放在与英语知识同样重要的地位，寻方法、找途径，使英语教学与德育紧密联系，将德育融入语言教学之中。

关键词：小学英语;德育;渗透

中图分类号：G621;G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）36-0014-01

一、深入挖掘教材，找到德育点

在英语课本上，只有单词、对话和课文，并没有标明怎样育“德”。其实德育的点，就隐藏在这些对话、课文之中，关键在于教师的发现和挖掘。例如，从简单的入门对话“Good morning，how are you”开始教师就可以引导学生见到同学、老师、朋友要热情打招呼，向对方问好，沟通人与人之间的感情。在一篇阅读短文中，有一篇为《Rich or poor》，Mr rich有钱但没有朋友，Mr poor没钱却很快乐的原因是他有许多朋友。在读完两段文章后，我向学生这样提问：（1）Who is happier？（2）Which is more important？ Which one would you like to be？学生的回答为：（1）Mr poor.（2）Friends are important.we should make friends with others.这时我说：“钱有一定的作用，但是没有朋友却会心灵孤独，失去生活的快乐。那么我们生活中，应该多为他人着想，关心他人，以豁达的胸怀去创造生活的快乐，生活才有意义。”在学Apple picking时，学生找到了劳动的兴趣，同时培养了他们热爱劳动的思想。话不用很多，但要让教师的启发与教学内容自然、紧密结合，短少而精深，起到画龙点睛之效。

二、抓住适当机会，充分利用练习材料

练习和测验，是衡量教与学效果的尺度。教师若只把目光盯在分数上，那么，对学生的教育是不全面的。相反，通过测验，我们可以培养学生诚实、自信、不畏困难的品格。英语测验以选择题居多，有的水平差的学生，题做不出来，就“蒙”一个，这时教师就应该告诉他那是对自己不负责任，同时也辜负了老师的期望。同时告诉他要静下心来，认真考虑，相信自己的能力，一定能找到正确的答案。练习内容也是德育的好途径。记得有一次考试后的第二天，得知成绩，大部分同学情绪比较低落，上课注意力不太集中。这时，我拿出了短文《My Teacher》。这篇短文是Heller Keller记述她的老师怎样帮她学习“语言”，她克服了种种困难终于成功的故事。我一边读，一边解释难句，让学生们自己理解简单句。教室里静极了，学生们在听的同时都受了故事的感染，在我读完后，有好几个学生都哭了。我轻轻地说：“海伦?凯勒遇到了那么多困难，可她坚持下去，获得了成功。你们这次的小失败算什么呢！找出自己的不足，再加把劲吧！”学生们振奋了，并告诉我要以Helen Keller作为他们的榜样和动力。还有一次读到这一句“If you want a friend，be one”，学生不能理解，以至影响了下面的阅读。这句话是说，如果你想要一个朋友，就要先以和善友好行为去对待别人，成为别人的朋友，你才有了朋友。学生深受启发，会意地朝我点头，随之顺利地读完了下面的文章。可以说，阅读的段落，不仅是阅读能力的训练，同时也是对学生思想的熏陶。语言，总是跟社会背景和人的生活紧密相关，我们在传授语言知识的同时，也输进了人的思想、社会的舆论。我们要充分发挥材料的作用，找到文章的闪光点，适时地将美好的人类的思想输入到学生的头脑当中，帮他们把握人生的方向。

三、教师做好表率，坚持相互交流

教师是学生的榜样和模仿的对象。教师优美的语言、实事求是的作风，对学生有着潜移默化的影响。在教学中，我总是以情带英语，用英语传情，帮助学生形成正确的生活态度。例如，哪位学生病了，我在班上提问：“Where’s ×××！

What’s wrong？ or I’m sorry to hear that”当他回来时，我用惊奇热情的目光看着他，并说：“Oh，I’m very happy to see you.I hope you are better now.”同时，我还鼓励学生用英语说出要对他说的话，这样既锻炼了口语，也创造了和谐的人际关系。渐渐地，在英语课上，乃至课下，英语交流越来越广泛，学生们也朝着real man的方向发展，彬彬有礼的多了，敢于认错的同学也多了。我还在班内设立了English Comer，并挂上了一个小信箱，学生可以用英语写出心里话，表达自己对班内某事的看法，或者请老师给予帮助。这样既锻炼了写作，又交流了感情。教师授以语言和知识，同时授以做人之道，双手齐抓，能促进学生身心健康的发展。

四、结束语

总之，我们教师应拿出细心、耐心、恒心，想尽一切办法，因势利导，坚持不懈，利用好我们每一节课的内容，发挥好我们每一言行的作用，将德育深入课堂、深入教学生活，让学生在掌握知识的同时成为一个大写的“人”。

参考文献：

[1]廖顺萍，张淑燕.从儿童认知发展规律探析小学英语教学模式[J].昭通师范高等专科学校学报，2011（04）.[2]卢文娟.英语新课程与德育渗透[J].中小学教材教学，2005（12）.[3]李莉.德育在小学英语教学中的渗透[J].学校党建与思想教育，2009（21）.

第五篇：将爱情教育渗透于语文教学

将爱情教育渗透于语文教学

徐闻中学

语文科组

林小平

摘要：随着科技的进步，传媒手段的日益多样化，高中生接触爱情的途径也越来越多，而对他们进行爱情教育则显得至关重要。本文主要从爱情教育的必要性，教师博爱、宽阔、敏锐之心的具备，教材中爱情篇目的教授，课外爱情文学的拓展四个方面阐述如何在语文教学活动中贯彻爱情教育。

关键词：爱情教育

语文教学

拓展阅读

爱情教育是属于情感教育的一个环节，在语文教育中不可忽视。综观语文新教材可发现，涉及爱情的作品不少，诗歌有《雨巷》、《错误》、《氓》、《孔雀东南飞》、《涉江采芙蓉》、《雨霖铃》等：小说有《祝福》、《边城》、《林黛玉进贾府》等；戏曲有《雷雨》、《长亭送别》、《哈姆雷特》等。高中新教材如此频繁地出现爱情题材的作品，教育工作者怎么能够回避呢?其实，在高中阶段，对中学生进行爱情教育是势在必行的。那么，作为语文教师该如何在语文教学活动中开展爱情教育呢?

一、爱情教育的必要性。

高中生风华正茂，渐趋成熟却又涉世未深，有着单纯而美好的审美心态。从生理角度说，十六七岁的高中生正是青春发育时期，是爱情的朦胧期，对“爱情”这样的话题特别敏感但他们不敢公开说，更不敢公开去了解去谈论，而内心深处却强烈地对异性或爱情的话题产生兴趣和好奇。如果这种求知欲望不能通过正常的途径去获知时，街头那些淫秽的书刊杂志、影视节目的镜头及网络中美眉便乘虚而入，趁机引诱他们。这个时期的高中生，由于生理和心理不成熟，对给他们强烈视觉冲击的画面是非不清，好坏不分，所以，那些病态的东西很容易侵蚀学生的心灵，对他们身心造成伤害，早恋现象的频繁出现就是一个证明。但早恋带给中学教育不少问题：一方面，青少年心态还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。另一方面，现在偶像剧、言情小说铺天盖地，在那些文字中对于爱情的理解大多是成人化、1 庸俗化、甜腻化、肉欲化，对中学生的爱情观产生的多为负面的影响，使中学生在处理早恋时出现不少行为偏差。因此，很多学生希望教材能贴近生活而不是远离。过去很多教师在具体的教学过程中，对这个问题多有忌讳，往往顾左右而言他，轻描淡写地一晃而过。这种“回避或禁锢”的做法，反而加深了他们对爱情的兴趣，以及对爱情的涉足与尝试。这对中学生的健康的情感教育有百害而无一利。我们的看法是，现代传媒及文艺对学生的影响较大，学生成熟早，高中生早恋也似乎成了一种风气。那么何不抓住这类课文来一个“借题发挥”正确引导呢?如果中学生走入社会没有爱情方面的知识，没有正确的爱情道德观，就很难正确对待爱情。因此，语文老师应转变教育思想，不视爱情问题为禁区，针对中学生身心及思想行为特点，引导中学生小心踏入这片圣沽的土地。因而在上这一类课文时，我们不应回避爱情这个字眼，相反，要正视它。

二、教师应具备一颗博爱、宽阔、敏锐的心

在中学生语文教学中进行情感教育，尤其是爱情教育是一个相当棘手的问题，它对教师提出了一个十分重要的任务，它要求教师要具有广博的知识(理论知识与实践知识)，更要具备一颗博爱、宽阔、敏锐的心。而博爱、宽阔、敏锐的心则涉及到一个教师的人品修养。高中生的心理特征是敏感而不够稳定的，特别是在爱情方面，缺乏足够的自制力，他们对爱情既兴奋新奇又渴望获得更多的认识，这就要求教师尊重他们、理解他们，传授给他们合理的处理早恋的方法，同时他们也希望能与教师进行心与心的坦诚交流。如果教师在态度上稍为不注意，导致学生的心理需求被漠视或被拒绝时，后果将不堪设想，也许影响终生。所以教师在处理情感问题上要注意自己的态度，应保持一颗博爱、宽阔、敏锐的心，竭尽全力去理解学生，对学生的每一点健康的情感内省和表达给予充分肯定，积极鼓励学生进行情感的交流。

三、充分利用语文教材对学生进行爱情教育

充分利用语文教材对学生进行情感教育是最好的方法。高中语文新教材所选爱情题材的作品基本上沿袭旧教材，没有做太多的删减。这类作品或歌颂爱情的纯沽与崇高，或传达相怜相思的情感，或赞颂主人公的反抗精神等等。如《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉相知相许的痴情，《雨霖铃》中的不舍与忧思，《孔雀东南飞》中的真诚与挚爱，《边城》中的纯朴与自然等。教材中美好、纯洁的爱情正是他们内心深处萌发和向往的，要教会学生如何去欣赏，必要时应组织学生进行讨论，了解他们 2 的审美心理与行为动态，及时进行正确的引导。例如，许多同学在学完沈从文的《边城》后各抒己见，有人为翠翠的结局感到惋惜，有人为她的等待呐喊，有人为她的痴心感动„„无论哪种见解，他们都认为翠翠的故事中蕴涵着人类至真、至诚、至纯的人性美和情感美。

此外，我们应尽量挖掘教材中细节的东西引导学生正确对待情感。例如，《孔雀东南飞》中有一句：“十七为君妇”，这是否意味着“早恋”早已有之，不足为奇？这一方面说明古人缺乏有关人生长发育的科学知识，另一方面也是古代落后的生产力水平和与之相适应的社会伦理习惯造成的。今日心理科学告诉我们：由于营养和文化的共同作用，人的生理成熟年龄已经大大延迟。这一巨大的矛盾给教育造成了严峻的挑战。讳疾忌医，鸵鸟政策，当然不行；顺其自然，放任自流，更是不对。唯一的对策是，让学生在遥望爱情的中学时期受到爱的教育，作好爱的准备。这样既破除了爱的神秘感，部分满足了学生的心理需求；又作好了爱的理论准备，为以后恋爱期进入真正的恋爱提高婚恋质量做了一件好事。

教材几乎以爱情闪光的一面呈现在学生面前，但是现实生活中爱情不会只有光明的一面，联系社会现实生活可以发现，在我们的周边，失败的婚姻数不胜数，近年来父母离异的学生比例日趋上升。作为与学生日常相处的教师，深刻体会到父母的分手、家庭的破裂对青少年成长的伤害。在他们没有选择地要承受家庭痛苦时，有谁真正想过，除了伤害，这些无辜的孩子还要承担些什么!当爱情和婚姻陷入困境时，我们又该作出一个怎样理性的抉择?这时教师应适时引导学生树立正确的爱情观，加强爱情的责任感，这不仅是对学生的明天负责，对家庭负责，对社会负责，更是对一代又一代的人负责。

四、走出课本，拓展阅读爱情文学

教学中，我们带领学生“走进”教材，因势利导，对学生加强爱情教育。我们还不妨走出教材，进行拓展阅读。例如，阅读鲁迅先生的名篇《伤逝》，通过讨论让学生认识到：子君追求个性解放、婚姻自由，不顾一切非议和讥笑，勇敢地冲出家庭，但是她不知道个性解放不能离开社会解放而单独解决，没有远大的理想，爱情也失去了瑰丽的色彩。并以此告诫学生，“不能只为了爱，而将别的人生要义全盘疏忽了”(鲁迅)。阅读林觉民的《与妻书》，分析其以天下为己任的英雄豪气与爱妻念家的儿女情长的完美结合——“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”乐牺 3 牲吾身与汝身之祸利，为天下人谋永福也”，让学生理解“无情未必真豪杰，丈夫亦是常人”的情感真谛。《牡丹亭》中“生而可以死，死而可以生”的至诚； 简·爱对平等、自由的爱情的追求；罗密欧与朱丽叶的生死相许等。在学习这些文学作品时，我们要尽量让学生受到感情的熏陶。

在语文教学中贯彻爱情教育，并不是鼓励学生过早涉足爱情，即早恋，恰恰相反，是为了防止学生早恋，让他们感受爱情的优美和崇高，欣赏爱情的高雅和低俗，知道如何去树立正确的爱情观、婚姻观、审美观与人生观，培养积极、健康的心理。妥善处理好学习、生活与爱情的关系，明白爱情不是生活的全部，为理想奋斗才是目前的首要任务。

2006年6月24日