庙滩镇中心学校特色学校创建、学习习惯培养工作小结

第一篇：庙滩镇中心学校特色学校创建、学习习惯培养工作小结

庙滩镇中心学校

“高效课堂建设”暨特色学校创建、学习习惯培养工作小结

根据县教育局“构建高效课堂”的工作意见，结合本校实际，以“打造高效课堂”作为特色学校创建的工作目标，以培养学生良好学习习惯来深化课程改革，大力推进素质教育,服务于高效课堂。

一、有针对性的组织校本培训。

1是集体学习解读了高效课堂的相关理论知识，使每位教师充分了解“高效课堂”的内涵，明确自己在活动中的根本目标。

2是要求教师通过多种渠道自学他人关于高效课堂建设的相关论文、案例、课例等优秀资源，进一步加深理解，消除畏难情绪，同时为进一步的研讨活动储备理论依据和经验。为此，我校专门购了二十多本昌乐二中导学案供老师们学习、借鉴。

3是积极派出教师外出培训学习。

4、学校11月18日专门举行了高效课堂知识测评。

二、观察反思教学行为，整体把握研究动态。

如何进行高效课堂建设？究竟有哪些因素影响了课堂教学效率？作为活动中的教师个体，应该从什么地方入手？„„为此，我校从帮助老师们观察反思自己的教学行为和状态方面入手：

1是积极落实并强化我校确立的“教研兴校，科研强校”的观念，教科研活动紧密联系广大教师的教育教学实际，紧紧围绕“生成课堂、有效课堂、高效课堂”等课堂教学要求，紧紧围绕教学中出现的问题和获取的经验，紧紧围绕和谐师生关系建立等内容进行教科研活动，应揭开教科研的神秘面纱。树立问题即课题，分析研究解决问题的办法和过程即教科研活动，问题得到解决即教研成果的意识。切实把教科研活动当作促进学校发展、促进教师专业成长、促进学生身心发展的有效杠杆。

2是组织听推门课，主要由课堂教学分级定等小组成员组织听，也鼓励其他教师随堂听，听后及时交流看法，帮助教师认识平时被自己忽略的影响教学效率的地方。

3是加强教学常规督查活动，促进教学规范。学校严格执行教学常规，注重教学工程规范化管理。

认真制定学校及处室工作计划，做到计划可行、必行。同时督促教师拟定切实可行的教育教学计划，并监督落实。

加强平时督查，随时抽查教师的备课及班班通“三统一”的情况，对备课、上课、作业批改、质量分析等环节进行检查，每月底全面检查每位教师的备课，对检查中发现的不利于提高课堂教学效率的问题作通报，对违规行为如实记载，通报批评，及时提出整改意见，并用检查结果对教师绩效进行考核，与绩效工资挂钩。常规管理的落实，让教学井然有序，为提高教学质量奠定了基础。

在老师们充分了解自身教学行为的基础上，分教研组召开专题研讨会。在每组成员的共识下，三个教研组分别确立了本组高效课堂建设研究主题：语文组——提高教师驾驭课堂的能力，是建设高校课堂的基础；数学组——充分的课前准备是高校课堂建设的第一步；综合组——落实学法指导，打造高效课堂。

开展“课内比教学”等活动，组织全员参与的“课堂教学比武”，把结果运用到课堂教学分级定等中。

通过看名家教学光盘，提高广大教师的授课艺术，进行教育技术培训，使广大中青年教师能熟练掌握课件制作技术并利用多媒体上课，高效课堂的雏形已基本形成。

三、以学习小组建设和导学案编写为抓手，切实进行高效课堂建设扎实有序开展。

1、积极抓好班级学习小组建设工作。学生是学习的主体，应积极主动地参与学习。就目前课堂教学中的“小组合作学习”存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。以及在教育教学工作中，如何有效的开展小组合作学习，如何在小组合作学习的方式、方法上取得实质性的进展的问题。我校要求教师在进行小组建设时做到：一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜。二是根据学生的知识基础、学习能力、性格特点、性别、家庭情况、学科学习状况等的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，使各组之间达到相对平衡。三是小组成员应是动态的。小组成员应是动态的可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会。四是分组后做好组员分工与职责培训工作。

2、根据本校实际认真做好导学案编写工作。学案导学是借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。不仅对指导学生的学习、培养学生良好的学习习惯，提高和改善学生的学习方法和学习策略是非常有帮助的，还对解决由于教材和讲授本身的问题造成的学生理解困难是极有帮助的，另一方面学案的使用对减轻学生的课业负担、缓减心理压力也有一定的作用。

3、在学生中开展晋级活动，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，每周一公布，一总结，将“学习标兵”，“展示之星”的照片张贴在显著位置，大力表彰，促进学生养成良好学习习惯。

我们在加大课堂教改工作的同时，将带领广大师生求真务实，继续提高课堂教学效率。开拓新思路，优化育人环境，实现创建特色学校的目标，为我校教育工作助添腾飞的双翼。

2011-11-30

第二篇：庙滩镇中心学校2011年9月学习习惯培养工作小结

庙滩镇中心学校学习习惯培养工作小结

2011.9 我校认真落实学期初制定的学生学习习惯培养工作计划，依照工作目标的要求，在学习习惯领导小组的工作部署与指导下，组织全体实验教师建立并完善了学生学习习惯培养制度，形成了有效的工作机制，保障习惯养成工作顺利。初步建立了业务过硬的教师队伍，培养学生的学习习惯已成为教师的工作习惯。在工作实施过程中，实验教师积累了大量的学习习惯培养的好做法和宝贵经验，为进一步开展工作打下了基础。

1、全校领导达成共识，齐抓共管。

每天值班的领导每节课前都要到所分管的教学楼里抽查学生课前的准备工作、早读10分钟的读书情况；领导进课堂听课一律坐在讲台的两边，主要观察评价学生参与学习、听讲、发言、书写姿势等方面的表现；学校举办的读书展示、写字展示等活动，学校领导全部参与评选打分……经过我们的努力，学生的学习习惯有了很大起色。

2、全校教师齐心协力，共同参与。

如果行为习惯的养成教育班主任起主导作用的话，学习习惯的养成教师则是全体教师的共同责任。为了让任课教师重视对学生学习习惯的养成教育，我们制定了《庙滩镇中心学校教师关于上课的有关规定》，其中对学生学习习惯的养成作了较为明确的要求，让教师有章可循、有的放矢。

3、发挥共青团和班干部的作用，让学生参与管理。

班干部是班级管理最直接的参与者。为了发挥学校共青团和班干部的作用，我们给共青团的成员进行了分楼管理，负责检查早读、课前预习等；班干部则直接组织本班的习惯养成活动，参与各种学习习惯养成的过程，当好老师的帮手，提高效果。

4、开展活动，在有趣有效的过程中养成。

丰富多彩活动是培养良好学习习惯的有效载体，它具有现实生活中所不及的凝练和精神。再加上小学生的年龄特征、性格特征决定，只有他们自己感兴趣的东西才能被自然地、轻松地、牢固地接受。针对学生良好学习习惯的培养，课题组教师精心设计，开展各种活动，既充分调动学生的积极性，又检测了学生学习习惯的养成情况，促进学习习惯的养成。在课内学习习惯培养期间学校开展了好习惯歌谣比赛和以好习惯为内容的黑板报比赛，各个班级根据本班实际情况开展了读书比赛、写字比赛、写数字比赛、口算比赛、编应用题比赛等；在课外学习习惯培养期间学校开展了整理书包比赛、优秀作业展览，各班开展了讲故事比赛、中外名著诵读比赛、读书笔记展览。在活动中学校发动全校师生积极参与，通过活动使学生对学习习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻，提高了师生的习惯培养意识，使学生逐渐形成了善于对自己行为作出正确的判断、选择与反省，善于及时调控自己不正确学习习惯。

5、纠正不良学习习惯，各个击破。

在研究中，发现一些学生仍然形成不良的学习习惯。学习习惯是一种稳固的神经联系，形成时间越久，矫正就越困难。所以在教学中，我们细心观察学生的言行举止，发现问题通过个案分析了解不良学习惯形成原因，采取相应措施，及早纠正学生不良学习习惯。如八年级一名后进生，写的习惯也差，布置她写周记，她就乱写一通甚至不写。针对这种情况，孙玲玲老师发现后给她推荐通俗易懂课外阅读，安排语文课代表作同桌，教她观察，写理发店的顾客、修车的人、灌开水等生活作文，然后要求逐步提高。

优化学生的学习行为，培养自主学习习惯，不是一朝一夕的事，它需要我们坚持不懈、持之以恒。我们在以后的教学中还必须进一步学习、实践、探索、深化。

第三篇：庙滩镇中心学校“学习习惯养成教育”活动5月份小结

庙滩镇中心学校“学习习惯养成教育”活动5月份小结

五月份我校学习习惯养成教育继续坚持“以人为本、德育为先、注重实效”的育人观念，以《庙滩镇中心学校良好学习习惯养成教育评估细则》、《中学生守则》《中学生日常行为规范》为依托，以活动评比为载体，强化学生良好习惯养成教育，重点落实养成教育工作重点，收到了一定效果。现将具体情况作如下小结：

一、加强养成教育管理制度建设，构建全员育人的管理机制

1.建立组织领导机构。成立了由校长任组长的工作领导小组，并组织教师学习《养成教育实施方案》及《庙滩镇中心学校良好学习习惯养成教育评估细则》，每个班级进行了学习和落实。学校还先后制定了《庙滩镇中心学校学生学习行为量化考核细则》《庙滩镇中心学校学生一日常规》《庙滩镇中心学校文明学生标准》《庙滩镇中心学校值周监督管理制度》《庙滩镇中心学校学生行为养成监督岗位制度》等制度。为了把这一工作落到实处，学校首先组织召开班会，结合学生学习情况及日常行为考核，做好宣传发动，与学生探讨如何养成良好的学习习惯。之后，每位老师根据学生实际制定学习习惯培养方案，有重点地对任教班级学生的学习习惯进行强化训练。学校行政、值周教师、共青团形成监督网，并把监督检查结果纳入对班级的考核内容中，使每一个年级、每一门学科、每一位教师，都重视对学生良好学习习惯的培养。

2、明确养成教育工作重点。本月把养成教育中的写字习惯、计算习惯及记笔记习惯作为重点工作去抓，为了把重点工作落到实处，抓出效果，我校开展了百字工程活动，每节数学课都有一分钟的口算练习，根据评比细则，进行专项评比，完善师生值周检查制度，实行日检查、周评比、月总结，培养学生良好行为习惯。

二、充分发挥班会和少先队主阵地作用，开展了丰富多彩的习惯养成教育活动。要加强学生良好习惯养成教育，必先让学生懂得规范的要求，养成良好习惯，自觉遵守规章，充分利用班会课让学生系统学习新颁布的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《庙滩镇中心学校学生一日常规》，要求做到熟记于心。我校先后举行了诵读竞赛活动，优秀书法作品遴选，作业展评等活动。此外，还以班级为单位，评选计算小能手、漂亮字奖、阅读大王等活动。

三、通过开展创建书香校园活动，培养良好的阅读习惯。

学校以建设校园文化为重点，充分利用走廊、教室显著的位置上书写、张贴读书名言、儿童读物简介，开辟文化长廊，班级成立图书角，努力为孩子创造一个优化的阅读环境。每一处富有文化气息的景点，都承载着学校营造书香校园的良好愿望。

学校为了保证阅读时间，固定规定晨诵，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。同时引导家庭文化，利用一切机会将书香气息带给家庭。通过致家长一封信、召开家长会等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭，让家长感受学校的书香文化，倡导“让父母与孩子一起成长”。

在这一个月中里，该校师生可喜地发现，学生的良好习惯正在养成：课前准备按时、充分了，课桌上整齐摆放着的学习用品，令人可喜；学习上互帮互助，蔚然成风；读书写字姿势漂亮了……

当然我们也看到很多学习习惯培养方面的不足的之处：

1、一些学生缺乏学习习惯的自觉性，老师监督着好些，不监督，完全两样。

2、农村学校，家长对学生学习习惯培养，缺乏正确的方法引领。所以也是导致一些学生良好习惯养成不了的重要原因。

3、写字姿势是个老大难的问题，需要更多的时间去强化和监督。

总之，学习习惯的形成本身就有一个时间性，在今后的日子里，我们还不能松懈，并加大力度改变家长的教育方法，做好宣传教教育。

庙滩镇中心学校教导处

2010年5月29日

第四篇：庙滩镇中心学校2011年9月创建特色学校推进情况汇报

庙滩镇中心学校创建特色学校推进情况汇报

2011年9月

新学期开始，我校切实突出教学工作的中心地位，以提升教师队伍整体素质为突破口，加快“名师”队伍建设，以努力构建高效课堂为创建特色学校的抓手，扎实推进素质教育，全面提升教学质量。

一是强化队伍建设，为构建高效课堂提供有力的组织保障。学校始终把教学工作作为一切工作的重中之重，加强领导、制定工作目标、明确工作职责、改进工作思路、优化工作措施、抓好工作落实，全力促进学校教学质量的提高。

领导班子明确提出学校要确立“四种意识”，即：发展意识、责任意识、率先意识、创新意识。提升“四种能力”，即调查研究的能力、决策设计的能力、组织执行的能力、反思调整的能力。规定每周一“班子例会”和“教职工例会”制度，例会上先汇报教学工作、先研究教学工作、先安排教学工作。实现“三个转变”：工作重点由抓“迎检”转变到抓课堂教学上来；工作思路由抓校园基础设施建设转变到抓教育质量提高上来；工作重心转变到优化教师队伍结构上来。学校根据在岗教师自身特长、教学能力、知识水平整合教育资源，将教师队伍进行优化，制定出《教师岗位设置、工作量化、岗位职责、聘任办法实施意见》，把课堂教学优秀的教师选聘到一线教学上来，实现了人尽其用、各尽所能的目的，为构建高效课堂注入了可靠的人力资源。

二是精心筹划、科学安排、严肃纪律、强力推进高效课堂建设。

为使构建高效课堂工作有计划、按步骤地开展，学校结合自身工作实际研究制定了切实可行的工作方案。首先，认真学习上级文件，广泛宣传构建高效课堂的重大意义，让教职工进一步警醒思想、认清形势，增强教书育人工作的责任感和紧迫感，进一步增强信心，更新观念，虚心学习、扎实工作，做一名学生欢迎、人民满意、时代需要的人民教师。其次，学校成立了构建“高效课堂”领导小组。支部书记蒋德成任组长，副校长张立超、教导主任毛德勇、副主任汪文江任副组长，各学科教研组长以及市、县级优秀教师和教学能手为成员，专门指导构建“高效课堂”教学研究活动，积极开展集体备课。为推进高效课堂建设，结合“课内比教学”活动，学校充分发挥市、县级教学能手和教学新秀的辐射带动作用，指导高效课堂。学校号召市、县级教学能手和教研组长、备课组长带头上示范课，开展了骨干教师积极讲示范课、教师人人上好一节研究课的活动，并派出骨干教师到兄弟学校学习，把外面的课堂教学先进经验带回来指导教师人人上好一节示范课。

三是加强教学精细化管理，为高效课堂建设奠定坚实基础。

首先，认真落实全县教学工作会议精神，进一步深化课程改革，全面落实国家课程方案，增强课程开设能力，全面构建高效课堂。按照课程计划，所有开设的课程不分主学科、副学科，按照要求备课、上课、布置作业、及时辅导，并纳入质量监控与考评；注重课外活动的潜移默化的作用。学校始终坚持每天活动课必上以及周三全校集中活动课制度，根据学生的兴趣、爱好和特长，打破年龄、班组界线，成立了多种兴趣小组，初步形成了人人有兴趣、人人有爱好、人人都参与的欢乐局面，学生兴趣的培养，陶冶了学生的学习激情，启发了学生的聪明才智，推动了高效课堂的建设步伐。

其次，充分利用现代远程教育资源服务于课堂教学。学校充实远程教育管理人员，配齐远程教育教室功能设施，制定了利用远程教育资源服务教学的奖励制度，提高了教师在教学中熟练运用远程教育资源打造高效课堂的技能。

再次，建立反思机制，不断提高课堂效率。学校要求每位教师每课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，把写教学反思、记录反思的问题贯穿于教学的整个过程。学校在检查

每月常规时对教师的教学反思笔记一同检查，每学期开展一次教学反思笔记展评，教研组每个季度还要对教师教学反思情况进行座谈、整理，汇成经验交流，使教师不断地吸收新经验、新方法，不断优化课堂结构，不断提高课堂效率和效益。

我校扎实有效的举措将为教学工作上台阶、上水平，为促进教学质量持续、快速提高打下坚实的基础。

第五篇：庙滩镇中心学校三大活动10月份小结

庙滩镇中心学校三大活动10月份小结

十月份庙滩镇中心学校围绕三个重点工作，开展了以下活动：

一、特色学校创建与岗位练兵

我校创建特色学校的目标是打造高效课堂，所以我们把这两项活动与高效课堂建设和“课内比教学”活动紧密结合，扎实地开展了以下工作：

1、加强对教师的培训。我们先后印发了2期《教育信息》，编印了杜郎口高效课堂模式介绍，小组建设方案，学生培训流程，“271模式”等高效课堂建设方面的理论知识和实践经验，使全体老师认识到建设高效课堂的必要性和紧迫性，明确高效课堂的建设思路。要求各教研组组织学习《寻找课堂的突破》，展开讨论，形成下定决心建设高效课堂的共识。学校还将山东昌乐二中的各科导学案分发给备课组，组织教师学习如何编写导学案，在此基础上印制了具有我校特色的导学案模板，规范了教师导学案的编写。

2、搞好高效课堂的物质建设配置。把每个教室的现有的2块黑板分成6块，给每个学习小组配置了黑板擦，粉笔盒等工具。要求学生准备双色笔等学习用具。为了调动学生的积极性，满足开展高效课堂的需要，我校正在订购奖杯，流动奖励每周的优胜小组。

3、学校组织安排了“高效课堂引领课”活动，由支部书记蒋德成率先垂范，教导主任毛德勇跟进，教研组长、备课组长分别按照高效课堂模式讲课，随后要求全体教师边学边实践，每个班每节课都必须遵照高效课堂模式。

4、加强小组建设工作。制定了《庙滩镇中心学校小组评价办法》，要求各小组确立组名，制定组训，置放组牌，明确本组目标，激励各小组争先创优。

5、各教研组继续按照“课内比教学”计划安排在每周的教研日开展课堂教学比赛活动，包学科组领导亲自深入该学科听课、说课、评课活动，确保各个环节扎扎实实，不走过场。

二、学生良好学习习惯养成1、要求各班认真组织朗读《国学经典》，以小组为单位进行朗读比赛。

2、教师在课堂教学中把每个小组学生的书写、预习、听讲、笔记等情况纳入小组评比中，每周一小结，把优胜小组的几个同学的合影冲印出来，张贴在班级文化栏，要求其他小组的同学开会反思自己的差距和问题，老师帮助提出整改意见。