第一篇：生物试验中试剂的作用及试验方法总结
生物实验中试剂的作用及实验方法总结
一、化学物质的检测方法
①淀粉——碘液(蓝色)
②还原性糖——斐林试剂班氏试剂(砖红色)
③CO2——Ca(OH)2溶液(澄清石灰水变浑浊)
④乳酸——pH试纸
⑤O2——余烬复然
⑥蛋白质——被蛋白酶水解、双缩脲试剂(紫红色)
⑦脂肪——苏丹Ⅲ染液(橘黄色)、苏丹Ⅳ染液(红色)
⑧DNA——二苯胺(蓝色)
⑨染色体——龙胆紫溶液，醋酸洋红溶液
二、实验条件的控制方法
1、加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物
2、减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开水
3、除去容器中CO2——NaOH溶液
4、除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境
5、除去叶中叶绿素——酒精水浴加热
6、除去光合对呼吸干扰——给植株遮光
7、如何得到单色光——棱镜色散或透明薄膜滤光
8、血液抗疑——加入柠檬酸钠
9、线粒体提取——细胞匀浆离心
10、骨无机盐的除去——盐酸溶液
11、灭菌方法——培养基用高压蒸汽灭菌;接种环用火焰灼烧灭菌;双手用肥皂冼净，擦干后用75%酒精消毒;实验室或接种箱用甲醛蒸汽或紫外灯灭菌;整个过程都在实验室无菌区或酒精灯旁进行。
三、实验结果的显示方法
①光合速度——O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量
◆水生植物可依气泡的产生量或产生速率;
◆离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目;
◆植物体上的叶片可依指示剂(如碘液)处理后叶片颜色深浅。
②呼吸速度——O2吸收量或CO2释放量或有机物消耗量
③原子或分子转移途径——放射性同位素示踪
④细胞液浓度大小——质壁分离
⑤植物细胞是否死亡——质壁分离
⑥甲状腺激素—动物耗氧量,发育速度等
⑦生长激素—生长速度(体重、体长变化)
⑧胰岛素作用—动物活动状态
⑨菌量—菌落数，亚甲基蓝褪色程度
四、实验中控制温度的方法
1、还原糖，DNA鉴定——沸水浴加热
2、酶促反应——水浴保温
3、用酒精溶解叶中的叶绿素——酒精要隔水加热、4、细胞和组织培养以及微生物培养——恒温箱培养
五、实验中常用器材和药品的使用
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1、NaOH：用于吸收CO2或改变溶液的pH
2、Ca(OH)2：鉴定CO2
3、CaCl2提高细菌细胞壁的通透性
4、HCl：解离或改变溶液的pH
5、NaHCO3：提供CO2
6、NaCl：配制生理盐水或用于提取DNA
7、琼脂：激素或其他物质的载体或培养基的凝固剂
8、亚甲基蓝：用于检测污水的细菌含量
9、酒精：用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液
10、蔗糖：测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原、作为碳源和能源物质
11、滤纸：过滤或纸层析
12、纱布、尼龙布：过滤，遮光
13、龙胆紫溶液或醋酸洋红：碱性染料，用于染色体染色
14、柠檬酸钠——血液抗凝剂 六、一些常见的实验方法
⑴、根据颜色来确定某种物质的存在：
淀粉+I2(蓝色);还原性糖+斐林试剂(砖红色);脂肪+苏丹Ⅲ(橘黄)或+苏丹Ⅳ(红色);蛋白质+双缩脲试剂(紫色);大肠杆菌+伊红和美蓝(菌落为深紫色，有金属光泽)⑵、用颜色标记法来确定原肠胚三个胚层的分化情况。⑶、用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性
⑷、同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源;光合作用中二氧化碳的去向;噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质;DNA的复制是半保留复制。
⑸、确定某种元素为植物生长必需的元素的方法: 水培法(完全培养液与缺素完全培养液对照)⑹、获得无籽果实的方法: 用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃茄、诱导染色体变异，如无籽西瓜。⑺、确定某种激素功能的方法：
饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。⑻、确定传入、传出神经的功能：
刺激+观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。⑼、植物杂交的方法
雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +开花期人工授粉+套袋 雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋 ⑽、确定某一显性个体基因型的方法： 测交;该显性个体自交。
⑾、确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法： 具有一对相对性状的纯合体的杂交 自交，观察后代是否有性状分离。
⑿、确定某一个体是否具有抗性基因的方法：
确定小麦是否具有抗锈病基因，用锈病菌去侵染，一段时间后，观察有无锈斑出现。⒀、鉴定血型的方法：
用标准血清与待测血型混合，在显微镜下观察血液的凝集情况。⒁、育种的方法：
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杂交育种;人工诱变育种;单倍体育种;基因工程育种;细胞工程育种;多倍体育种等。
⒂、测定种群密度的方法：样方法;标志重捕法
⒃、生态瓶的制作方法;瓶必须透明，且封闭
⒄、分离微生物的方法：
平板划线法;用选择培养基培养(如：圆褐固氮菌的分离，金黄色葡萄球菌的分离，细菌和酵母菌的分离)
⒅、测定微生物群体生长的方法：
测定细菌的数目---显微计数
测定细菌的重量---取一定体积的培养基，经离心分离，反复洗涤后，称湿重，或烘干后称干重。
七、实验研究方法
1、显微观察法 如观察植物细胞有丝分裂的实验，观察植物细胞质壁分离和复原的实验。
2、观察法 观察微生物的外在性状和表现等，如观察注射了甲状腺激素的小狗的活动状况，观察动物的毛色和植物花色的遗传实验等。
3、同位素示踪法 如噬菌体侵染细菌的实验，用18O和14C追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径的实验等。
4、加法创意 如用饲喂法研究甲状腺激素的实验、用注射法研究生长激素的实验，用移植法研究性激素的实验等。
5、减法创意 如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素、生长激素的实验，雌蕊授粉后除去发育着的种子实验等。
6、杂交实验法 如孟德尔发现遗传定律的植物杂交、测交的实验，小麦的杂交实验等。
7、化学分析法 如番茄和水稻对Ca 和Si选择吸收的实验，叶绿体中色素的提取和分离实验等。
8、理论分析法 如大小草履虫竞争的实验，植物根向地生长、茎背地生长的实验，植物向光性的实验等。
9、模拟实验法 如渗透作用的实验装置，分离定律的模拟实验等。
八、实验技术
1、光学显微镜的使用
适用于观察生物的微观结构，如细胞的结构，包括光镜下可看到的各种细胞器。
2、临时装片、切片和涂片的制作技术
适用于显微观察，凡需在显微镜下观察的生物材料，必须先制成临时装片、切片或涂片。如“观察植物细胞的质壁分离和复原的实验”中要制作洋葱表皮的临时装片，在生物组织中脂肪的鉴定中要制作花生种子的切片等。
3、研磨和过滤技术
适用于从生物组织中提取物质，如酶、色素等。研磨时要先将生物材料切碎，然后加入研磨剂〈常用SiO2〉、提取液及其他必要物质，充分研磨后，往往要进行过滤，以除去滤渣，所用过滤器具则根据需要或或根据试题中提供的器材加以选用，如可用滤纸、纱布、脱脂棉、尼龙布等。
4、解离技术
用于破坏细胞壁，分散植物细胞，制作临时装片。
5、恒温技术
适用于有酶参加的生化反应，一般用水浴或恒温箱。根据题目要求选用。
6、纸层析技术
适用于溶液中物质分离。重要步骤包括制备滤纸条、画滤液细线、层析分离。
7、根尖培养技术 观察植物根尖有丝分裂的实验
8、溶液培养法 探究植物必需的矿质元素的实验，〈拓展——微生物生长因子的判断的实验〉;植物的无土栽培〈注意溶液浓度和溶解氧〉。
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第二篇：保温材料试验方法总结
一、抗裂砂浆的拉伸粘结强度及侵水拉伸粘结强度
1、JG/T 24-2000 1.1试样
将硬聚氯乙烯或金属型框置于70mm*70mm*20mm砂浆块上，将主涂料填满型框（面积40mm*40mm），用刮刀压实平整表面，立即除去型框，即为试板。在标准环境中养护14d。此项试验做5个试板为一组。1.2 拉伸粘结强度
在养护期第十天将试板置于水平状态，用双组份环氧树脂或其他高强度黏结剂均匀涂布于试样表面，并在其上面放钢质上夹具，加约1kg砝码；除去周围溢出的黏结剂，放置72h，除去砝码；养护14d后，在拉力试验机上，沿试件表面垂直方向以5mm/min的拉伸速度测定最大抗拉强度。1.3浸水拉伸粘结强度
按1.1同时制备5个试板，养护14d。
将试件水平置于水槽底部标准砂上面，然后注水到水面距离砂浆块表面约5mm处，静置10d后，取出，试件侧面朝下，在（50±2）℃恒温箱内干燥24h，再置于标准环境中24h，然后沿试件表面垂直方向以5mm/min的拉伸速度测定最大抗拉强度，就为浸水后的拉伸粘结强度。
2、158-2004（参照JG/T 24-2000）2.1 试样
将硬聚氯乙烯或金属型框置于70mm*70mm*20mm砂浆块上，将主涂料填满型框（面积40mm*40mm），用刮刀压实平整表面，立即除去型框，即为试块。试块用聚乙烯薄膜覆盖，在试验温度条件下养护7d，取出在试验室标准条件下养护20d。用双组份环氧树脂或其他高强度粘结剂粘结钢质上夹具，放置24h。2.2 拉伸粘结强度
其中5个试件按1.2的规定测定抗拉强度即为拉伸粘结强度。2.3 浸水拉伸粘结强度
另5个试件1.3的规定测定浸水7d的抗拉强度即为浸水拉伸粘结强度。
3、JGJ 144-2004 3.1 试样 3.1.1 保温材料为EPS保温板
制5个100mm*100mm*50mm的保温板试样，将抗裂抹面材料抹在EPS板一个表面上，厚度为（3±1）mm。经养护后，两面用适当的胶黏剂（如环氧树脂）粘结尺寸为100mm*100mm的钢底板。3.1.2 保温材料为EPS颗粒保温浆料板
制5个100mm*100mm*50mm的EPS颗粒保温砂浆板时，将抗裂砂浆抹在胶粉EPS颗粒保温浆料板一个表面上，厚度为（3±1）mm。经养护后，两面用适当的胶黏剂（如环氧树脂）粘结尺寸为100mm*100mm的钢底板。3.2 试样状态
干燥状态；
水中浸泡48h，取出2h后。3.3 试样方法
试样按于拉力试验机上，拉伸速度为5mm/min，拉伸至破坏并记录破坏时的拉力及破坏部位。
二、界面砂浆的拉伸粘结强度及侵水拉伸粘结强度
1、JGJ 144-2004 1.1 试样
1.1.1 与水泥砂浆粘结时
制备尺寸为80mm*40mm*40mm的5个水泥砂浆底板，底板抗拉强度应不小于1.5MPa。在水泥砂浆底板中部涂界面砂浆，尺寸为40mm*40mm，厚度为(3±1)mm。经过养护后，两面用适当的胶粘剂（如环氧树脂）按十字搭接方式在胶粘剂上粘结砂浆底板。1.1.2 与EPS板粘结时
EPS板密度为18~22kg/cm3，抗拉强度不应小于0.1MPa。将板切割成100mm*100mm*50mm，在板的一个表面上涂界面砂浆，厚度为(3±1)mm。经过养护后，两面用适当的胶粘剂（如环氧树脂）粘结尺寸为100mm*100mm的钢底板。1.2 试验状态
干燥状态 水中浸泡48h，取出后2h。1.3 试样方法
试样按于拉力试验机上，拉伸速度为5mm/min，拉伸至破坏并记录破坏时的拉力及破坏部位。
计算拉伸粘结强度，试验结果以5个试验数据的算术平均值表示。
三、胶黏剂的拉伸粘结强度及侵水拉伸粘结强度
1、JGJ 144-2004 1.1.1 与水泥砂浆粘结时
制备尺寸为80mm*40mm*40mm的5个水泥砂浆底板，底板抗拉强度应不小于1.5MPa。在水泥砂浆底板中部涂胶黏剂，尺寸为40mm*40mm，厚度为(3±1)mm。经过养护后，两面用适当的胶粘剂（如环氧树脂）按十字搭接方式在胶粘剂上粘结砂浆底板。1.1.2 与EPS板粘结时
EPS板密度为18~22kg/cm3，抗拉强度不应小于0.1MPa。将板切割成100mm*100mm*50mm，在板的一个表面上涂胶黏剂，厚度为(3±1)mm。经过养护后，两面用适当的胶粘剂（如环氧树脂）粘结尺寸为100mm*100mm的钢底板。1.2 试验状态
干燥状态
水中浸泡48h，取出后2h。1.3 试样方法
试样按于拉力试验机上，拉伸速度为5mm/min，拉伸至破坏并记录破坏时的拉力及破坏部位。
计算拉伸粘结强度，试验结果以5个试验数据的算术平均值表示。
2、JG 149-2003 2.1 试样
a.尺寸如图1所示，胶粘剂厚度为3.0mm，膨胀聚苯板厚度为20mm； b.每组试件由6块40mm*40mm*10mm的水泥砂浆试块和6块70mm*70mm*20mm的水泥砂浆或膨胀聚苯板试块粘结而成； c.制作：
水泥砂浆：用普通硅酸盐水泥与中砂按1:3（重量比），水灰比0.5制作，养护28d后，备用；
膨胀聚苯板：用表观密度为18kg/m3、按规定经过陈华合格的作为试验用标准板，切割成试验所需尺寸；
胶黏剂：按产品说明书制备，粘结厚度为3mm，面积为40mm*40mm。养护环境：按JC/T 547-1994 原强度：F级、S级、N级试件在试验条件空气中养护14d。
耐水：F级试件在试验条件空气中养护7d，S级试件在试验空气中养护14d。然后在试验条件水中浸泡7d，到期试件从水中取出并擦拭表面水分。
图 1 拉伸粘结强度试样示意图
注 1——拉伸用钢质夹具；
2——水泥砂浆；
3——胶黏剂；
4——膨胀聚苯板或砂浆块。
2.2 试验过程
养护期满后，进行拉伸粘结强度测定，；拉伸速度为(5±1)mm/min。记录每个试样的测试结果及破坏界面，并取4个中间值计算算术平均值。2.3 可操作时间
胶浆搅拌后，在试样环境中按薄抹灰外保温系统制造商提供的可操作时间（没有规定时按4h）放置然后进行拉伸粘结强度试验。
三、网格布
第三篇：技术试验及其方法
凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计
技术试验及其方法
教学过程
1.提出问题
教师：上节课我们了解了五种技术试验的方法及其他许多方面的应用。那么，当我们想探究纸张的结构造型与强度的关系时，具体的技术试验如何开展呢？我们要不要考虑“试验在哪里进行？”“都有谁参加？”“具体分工怎样？”“采取哪些试验方法？”“试验步骤怎样？”“试验过程可能会出现哪些情况？”“情况一旦发生如何应付？”等一系列问题呢？
学生：要考虑。
教师：今天我们就先来学习技术试验及其方法的第三部分——技术试验的实施与报告的写作内容。（课件）
技术试验的实施除了必须对试验过程做周密的计划外，还要抽取试验样本、进行试验、分析数据、得出结论等环节。（课件）
在进行试验的过程中，有时也不是一帆风顺的。2．案例分析
我们来阅读案例《当核材料接近临界值》。（课件）学生阅读。
教师：国外的科学家如此，我们中国核技术奠基人之一的邓稼先也具有同样科学献身精神。1979年9月13日的空投核试验，降落伞未打开，导致核弹落地未爆炸，却撞成碎片。期间，为了找到试验失败原因，他不让别人去，自己却进入事故地点察看。可是核燃料放射性钚239对身体伤害致使他英年早逝。（课件）
教师：请二人小组讨论：人们在技术试验中可能会遭遇不可预料的危险，甚至有人为了获得资料在试验中英勇献身，你对此有什么体会？（课件）
学生讨论并回答。
教师：技术试验是一种探索性的实践活动，需要试验者具有科学的精神、严谨的态度；技术试验往往要经历一个曲折的过程，需要试验者拥有顽强的毅力。
3．讲解报告格式
教师：当试验完成之后我们还要撰写试验报告，进行成果总结。报告的内容①试验目的；②试验准备，包括材料、仪器、工具和设备等；③试验步骤；④试验记录；⑤试验总结等。（课件）报告的格式可以多种多样，如纸张强度试验报告格式可以是（课件），也可以是设计成更详细的（课件）。
教师：技术试验报告的格式虽然不是惟一的，不同的技术试验内容或方法可以形成不同的试验报告。但都应该包含试验名称、试验目的、试验准备、试验步骤、试验记录、试验总结等基本内容项。（课件）
4．案例分析
教师：请阅读课本P41《纸张的结构造型与强度的关系的试验报告》并思考试验报告撰写特点。（课件）
学生阅读、思考。
教师：想一想，说一说:试验报告撰写有什么特点?（课件）学生回答。
教师：试验报告的文字应力求简明扼要。试验记录应该完整和真实。记录内容应包括实验的全过程。实验现象反常时，应做出明显标记，做详细记录。为保证数据准确，试验应重复若干次。技术试验完成后要分析和总结试验结论（课件）
5．马上行动
凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计
6．试验交流
教师：请某某同学代表小组说说试验实施过程、结论和体会。7．评价提升
教师：整个活动过程同学们都比较认真，试验报告总结得也比较全面，结论可靠。但是，试验也存在一些问题，如没有考虑好最佳的顺序，怎样节约试验材料等问题。有些小组的同学手上也沾上了502胶水，对准备用于及时擦拭的湿纸巾没有引起足够的重视，致使皮肤受到伤害。其实，一不小心，502是极容易沾手的。虽然是一个小试验，但是一定要提高安全意识，要知道，如果我们不注意安全的话，它还可能伤害我们的眼睛。所以，我们一定要认识到制定试验计划周密考虑的重要性，并充分准备好材料，认真实施试验，才能确保试验成功，结论正确。不仅技术试验如此，我们今后在开展其它活动过程中也应有这种严谨、科学的态度。试验存在不足的小组，请进一步思考存在的问题，并加以修正。
8．思考 教师：（1）试验操作过程不规范，将给试验带来什么后果？（课件）学生：试验数据不准确，导致错误的试验结论，还可能造成事故。
（2）纸张的结构研究试验成果，可否用于其它材质？为什么？（课件）
学生：可以。生活中的很多事例是通过改变材质的造型，以达到增加强度的目的，如矿泉水瓶。（3）技术试验在设计中有什么作用？（课件）
学生1：它是发现问题、探究规律和优化设计的关键。学生2：也可为评价提供准确、客观的依据。
教师：在技术活动中，技术试验是必不可少的。在技术设计后期，进行综合性的整体试验可为设计的评价提供准确、客观的依据，同时也可发现问题、深化认识、推动技术设计的发展。
9．本章小结（课件）10．课堂练习
教师：下面，请同学们完成课本P43综合实践第2小题。（课件）学生观察、答题。教师巡视。
教师：现在请某某同学说说其中人机关系不合理的地方。其他同学补充。学生回答。
教师：用课件出示完整的答案。11．拓展延伸
教师：请你课外为检测台灯的稳固性设计几种试验方法，下节课交流。（课件）
第四篇：技术试验及其方法 教案
技术试验及其方法
一、教材内容分析
1.教材的地位和作用
从全书编写的内容来看，技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。它是全书的重点之一。技术试验在技术发明、技术革新、技术推广过程中的作用不可忽视，它是解决技术问题的一个重要方法。技术试验具有很丰富的教育价值，对于培养学生的技术素养和良好的品质，培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用。
本内容是让学生“经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力”的同时，感受技术试验是一种重要的技术方法。
二、教学对象分析
在理、化、生的学习中，学生对科学实验已经很了解，知道科学实验目的在于甄别真伪，但对技术试验是很陌生的，甚至将两者等同起来。他们不知道技术试验目的在于选择和优先，是一种很重要的技术方法。技术试验的实施方法以及试验报告的撰写和科学实验的区别，学生并不了解。
由于思维定势的影响，学生不能将技术试验和科学实验两者很好的区别开来，这成为本节内容教学上的难点。
三、教学目标
1、知识与技能
①知道什么是技术试验；
②了解技术试验的方法和分类；
③使学生能从生活、学习中的案例中分析出所用的试验方法，并能根据不同的试验内容选择适当的试验方法；
④明白技术试验的重要性。
2、情感目标
让学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力，形成认真严谨的态度、一定的创新精神和实践能力；使学生能利用技术的相关知识分析和解决实际问题，让他们有一种成就感，增强对技术未来的信心；并积极培养学生爱国主义热情和增强民族自豪感。
四、教学策略与方法
情景引入，充分的利用案例，以通过航天航空为主线案例分析，观察、思考和讨论，让学生正确理解为什么要进行技术试验及掌握技术试验的分类。并设计好情景让学生体验简单的技术试验，增强学生对技术试验的认识。
教学方法：体验法、讲授法、讨论法。
五、教学过程：
1、问题引入
用问题“怎样拍掌拍得最响？”来设置情景，让学生不由自主的动手拍掌进行试验。
[教师分析] 拍掌拍得响不响，同学们不知道答案不能直接回答，所以同学们要拍掌来试一下，而这种尝试，可以称之为试验，怎么样拍得最响，我们用试验的方法很容易得到答案。那我们在技术领域出现的未知问题又该怎么办呢？这就是今天要和大家一起探讨的主题。引出课题技术试验及其方法。
２、新课讲解
[案例分析] 大家都知道我们国家的载人航天的成就让我们每一个中国人感到骄傲和自豪，那么为什么只有神舟5号和6号真正的载人上天，神舟1、2、3、4号又干什么去了呢？
[学生思考讨论]
[教师评析]
一项新产品设计生产出来后，其设计是否合理，性能和质量是否符合要求，都需要通过技术试验来验证，同样的航天火箭发射也一样，我们开始不能保证我们的火箭能载人航天，所以我们分别进行了神舟１号到４号火箭的发射，这四枚火箭相对神舟５号６号而言都可以说是在进行技术试验。
请同学们看下面“神舟飞船返回仓回收试验”的视频。
[提问] 请问这是正式的火箭发射吗？
[学生思考讨论] [教师评析] 其实我们为了神舟５号６号的发射，并不仅仅只是发射舟1、2、3、4号来进行试验的，我们还进行“神舟飞船返回仓回收试验”这样或其它的各种技术试验很多次，这样才保证了我们的神舟５号６号的发射成功。那么到底什么是技术试验呢？
[概念] 我们通常将技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动称为技术实验。
[提问] 技术试验与科学实验是不是一样的呢？
[学生思考讨论]
[教师评析] 科学实验——验证假设，形成结论。
技术试验——验证方案的可行性与合理性，并实现优化。
科学实验的目的在于甄别真伪，而技术试验的目的在于选择和优化。
[提问] 前面同学们拍掌及神舟飞船都进行了技术试验，那我们为什么要进行技术试验呢？可不可以不进行技术试验呢？
[案例分析] 青梅素皮试试验
[提问] 这个案例给了我们什么启发？
[学生思考讨论]
[教师评析] 技术试验是技术研究不可缺少的基本方法和手段，它对技术应用的实现起到了有力的保障作用。通过技术试验，可以使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。
我们知道了技术试验的重要性了，现在我们一起来学习一下，技术试验的分类。
对技术实验，我们可以根据应用的范围不同进行分类，如农业试验、工业试验、国防试验、科学技术试验等；
还可以根据目的的不同进行分类，如性能试验、优化试验、预测试验、信息试验等。
性能试验：通过改变所给的条件，测量试验对象的状态变化并分析其原因，明确试验对象的性能或性能故障，如：对产品的高（低）温试验、振动颠簸试验等。
优化试验：对试验对象进行条件优化或条件组合。如农业中不同的品种的对比试验
预测试验：通过试验，预测被试对象状态的变化及产生的后果。如：天气预测。如预测台风韦帕。
信息试验：通过测量、采集、识别和处理信息来影响试验效果。如航测。
[教师评析] 当然对技术试验类型的划分不是绝对的，有时同样的试验，因为目的的不同，也可以从不同的类型来理解。
过渡：在技术发展的漫长过程中，人们总结了许多技术试验的方法。这些方法有着各自的特点，同时也有着各自的适用范围和作用。下面我们来对常用的方法进行学习。
1、优选试验法：运用数理统计的方法，选定若干次典型意义的试验，逻辑地推出全部试验所达到的最佳效果，这种试验方法称为优选试验法。
如：有没有施肥水稻的对比试验。
[提问] 还有没有优选试验法的应用？
[教师评析]
优选试验法有很多。比如说我们前面讲到了神舟５号航天飞船，那我们为什么选择了杨利伟做为第一位上天的航天员啊？其实这里也用到了优选试验法，当时一定是在所有的航天员中反复的选择、比较，最后认为杨利伟最合适所以选他的对不对？
下面我们来看一看宇航员的一段训练视频“航天员失重训练”。
[提问] 航天员为什么要进行这样的训练啊？
[学生思考讨论]
[教师评析] 因为在太空中是没有空气没有重力的，宇航员在太空时都是处于失重状态的，为了让宇航员很好的适应失重状态，所以要地球上对宇航员进行失重训练，而这种训练是模拟的太空环境来进行的，利用失重飞机完成的。它可以使宇航员感受、体验和熟悉失重环境，在失重的时间里可以做各种试验，如吃东西、喝水、穿脱衣服、闭眼与睁眼的定向运动，训练太空的出舱活动。
而这种通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法称为
2、模拟试验法。
如汽车的碰撞试验就可以选用模拟试验法进行试验，在专用的场所模拟现实中的撞车事故，以考察汽车的性能。采用这种方法进行试验，可以减小风险，提高效率。模拟试验法还可以通过缩小(放大)比例来模拟所设计的现场效果。
[案例分析] 汽车碰撞试验
[提问]
在汽车碰撞试验中为什么要用模拟人试验呢？
[学生思考讨论]
用模拟人试验可以检测在事故发生时对撞击人体造成的伤害，从而总结经验，改善汽车的安全性能设计，降低事故风险。
模拟试验法还可以通过缩小(放大)比例来模拟所设计的现场效果。鸟巢模型分析，鸟巢它设计过并不是说立刻可以建好的，为了很好的把鸟巢建好，是做了很多的模型来反复认证的。
同学们前面我们看了航天员失重训练的视频，现在我们再来看看凤凰号火星探测器模拟登陆动画。
[提问] 这段视频是真实发生的吗？
[学生思考讨论]
[教师评析] 对，我们暂时还无法直接把火星探测器登陆的视频拍下来，可是我们可以利用计算机技术来虚拟实现，这就是我们要学习的第三个试验方法。
3、虚拟试验法：利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法称为虚拟试验法。除了刚才我们看到的凤凰号火星探测器模拟登陆动画外，还有虚拟人等采用了虚拟试验法。
虚拟人――研究者利用来源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虚拟的数字化人体信息资源，经计算机模拟构造出虚拟人，可以开展无法在自然人身上进行的一系列诊断与治疗研究。
[提问] 同学们我想大家应该都知道，要成为一个宇航员不容易，要经过层层的选拔，选拔成为宇航员后还要经过很多高强度的体能训练。宇航员的训练远比我们想象的艰苦，有些训练甚至让人难以忍受。当初苏联宇航员在一年内，要骑自行车1000公里，滑雪3000公里，越野跑步200多公里。当年美国的宇航员登月前要穿几十千克重的宇航服，在炎热的佛罗里达沙漠中，每天行走二三十千米。而今我国的宇航员也在进行高强度的训练。请问为什么他们要进行这么多高强度的训练啊？
[学生思考讨论]
[教师评析] 宇航员进行这么多高强度的训练，是为了让他们在执行太空任务时能更好适应太空的环境，并能很好的处理各种突发事件。
而在技术试验中通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法称为
4、强化试验法。
[提问]
在前面我们讲到了宇航员要进行“失重训练”。同学们失重训练的这个环境在我们地球上本来是有没有的？
[教师评析] 这种失重的环境实际上是我们模拟的太空环境，是不是也可以说是把太空的环境移植到了地球？而这种移植也是一种技术试验方法。
5、移植试验法 在相互有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验的方法。如橘子从长江以南移植到长江以北的种植试验。这就是一种非常典型的移植试验。
[提问] 同学们还知道些什么样的移植试验法的应用？
[教师提示] 小白鼠、普通班参加实验班的考试
六、教学反思
技术试验在技术活动中是必不可少的一项内容，它是技术成功与否的关键，更是发现问题、探究规律、优化技术的关键。因此，它是本书的重点内容之一。然而它对学生来说又是很陌生的。教师必须在教学中引导学生将它与他们早就熟悉的科学实验区别开来。为了打破学生对技术试验的神秘感，我用学生很熟悉的神舟飞船录像引入新课，将学生的注意力吸引到技术试验这个内容上。通过耳闻能详的袁隆平的杂交水稻试验、汽车破坏性碰撞试验、青霉素皮下注射试验、原子弹试验等等这些例子让学生理解技术试验与科学试验的区别，使学生初步理解技术试验的概念及它在技术活动中的重要性。为了提高学生的兴趣，我还增加了析因试验法，介绍了美国世贸大楼在911事件中倒坍的析因试验研究，学生果真很感兴趣。这两节课，学生的兴趣很高的，很积极地参与课堂活动。课后都认真完成了技术试验报告的写作。从学生呈上来的技术试验报告发现，绝大部分的同学是按技术试验报告的格式来完成，但还有极少部分学生受思维定势的影响，仍将试验报告写成了实验报告，还是按物理实验报告的格式来书写。这说明这部分学生的头脑里还没有完全将技术试验与科学实验区分开来。
第五篇：高中生物试验方法小结
高中生物实验方法小结
陕西省咸阳市旬邑中学 燕亚军
在高中生物实验教学及探究性课题研究中，常常发现学生因常识欠缺，专业知识薄弱，经典方法、模式思维没有形成等因素，致使一个实验从探究、设计、操作到最后的结果分析往往是问题百出。为了规范操作，理清思路，形成模式，以便更好的用实验解决生物中的相关问题。笔者在从教的过程中对生物实验设计中的一些方面给予总结，仅供参考：
一．化学物质的检测方法
1、淀粉：碘液(蓝色)。
2、还原性糖：斐林试剂班氏试剂(沸水浴后生成砖红色沉淀)。
3、CO2：Ca(OH)2溶液(澄清石灰水变浑浊)。
4、乳酸：pH试纸。
5、O2：余烬复然 ；无O2：火焰熄灭。
6、蛋白质：被蛋白酶水解、双缩脲试剂(紫红色)。
7、脂肪：苏丹Ⅲ染液(橘黄色）、苏丹Ⅳ染液(红色）。
8、DNA：二苯胺(沸水浴，蓝色)或甲基绿（染色后，呈绿色），也可用DNA酶。
9、RNA：吡罗红（呈红色）、苔黑酚乙醇溶液
10、染色体：龙胆紫溶液，醋酸洋红溶液。二．实验条件的控制方法
1、隔绝气体：密封玻璃容器可用石蜡，隔绝空气与液体可用油膜； 排气或充气可依据升温或冷却。
2、增加水中氧气：泵入空气或吹气或放入绿色植物；
减少水中氧气：容器密封或油膜覆盖或用凉开水。
3、除去容器中CO2：NaOH溶液；增加容器中的CO2：NaHCO3溶液。
4、除去叶中原有淀粉：置于黑暗环境。
5、除去叶中叶绿素：酒精水浴加热。
6、析出或溶解物质：水溶性根据溶解度，脂溶性可用丙酮或酒精。
7、除去植物光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光；
8、如何得到单色光：棱镜色散或透明薄膜滤光。
9、实验中控制温度的方法：
①、还原糖，DNA鉴定：沸水浴加热。②、酶促反应：水浴保温。
③、用酒精溶解叶中的叶绿素：酒精要隔水加热。④、细胞和组织培养以及微生物培养：恒温箱培养。
⑤、降温，冷却；升温，加热。
10、维持PH：缓冲溶液（HCO3/H2CO3，HPO4/H2PO4）；降低加酸或生理酸性盐，升高加碱或生理碱性盐。
11、血液抗疑：加入柠檬酸钠（去掉血液中的Ca）。
12、线粒体提取：细胞匀浆离心。
13、动物细胞的处理：破裂用清水，细胞的失水用NaCl。注意搅拌。
14、骨无机盐的除去：盐酸溶液。
15、灭菌方法：培养基用高压蒸汽灭菌；接种环用火焰灼烧灭菌；双手用肥皂冼净，擦干后用75%酒精消毒；实验室或接种箱用甲醛蒸汽或紫外灯灭菌；整个过程都在实验室无菌区或酒精灯旁进行。
16、消除叶片中脱落酸的影响：去除成熟的叶片；
17、消除植株本身的生长素：去掉生长旺盛的器官或组织（芽、生长点）；
18、补充植物激素的方法：涂抹、喷洒、用含植物激素的羊毛脂膏或琼脂作载体；
19、补充动物激素的方法：口服（饲喂）、注射； 20、阻断植物激素传递：插云母片法。三．实验结果的显示方法
2+
-3-2-
1、有无某物质的存在：有机物根据颜色反应或凝集，无机物根据变色或生成沉淀。
2、光合速度：O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量。①水生植物可依气泡的产生量或产生速率；
②离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目； ③植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅；
④水绵可借助显微镜下好氧性菌的分布情况。
3、呼吸速度：O2吸收量或CO2释放量或有机物消耗量。
4、原子或分子转移途径：放射性同位素标记法或元素示踪法。
5、细胞液浓度大小：质壁分离或U型管+半透膜。
6、细胞吸水和吸收离子的关系：可用KNO3溶液质壁分离及其自动复原。
7、植物细胞是否死亡：质壁分离和复原或细胞质的流动。
8、甲状腺激素：动物耗氧量,发育速度等。
9、生长激素：生长速度(体重、体长变化)。
10、胰岛素作用：动物活动状态（是否出现低血糖症状──昏迷）。
11、血糖的含量：低血糖症状或尿糖是否出现。
12、胰高血糖素作用：尿糖的检测（在尿液中加班氏试剂进行沸水浴，看是否出现砖红色沉淀）
13、生长素作用及浓度高低的显示：可通过去除胚芽鞘后补充生长素后的胚芽生长情况来判断（弯曲、高度）
14、菌量的多少：菌落数，亚甲基蓝褪色程度。
15、菌种：菌落的形态、大小、边缘、高低、颜色、光泽等。
16、大肠杆菌：伊红—美蓝琼脂培养基。
四、实验中常用器材和药品的使用
1、NaOH：用于吸收CO2或改变溶液的pH
2、Ca(OH)2：鉴定CO2
3、CaCl2：提高细菌细胞壁的通透性
4、HCl：解离（15%）或改变溶液的pH
5、NaHCO3：提供CO2、作为酸碱缓冲剂
6、酸碱缓冲剂（Na2CO3/NaHCO3，Na2HPO4/NaH2PO4）：用于调节溶液pH
7、NaCl：配制生理盐水（0．9%）或用于提取DNA（0．14M或2M)
8、琼脂：激素或其他物质的载体或培养基，用于激素的转移或培养基
9、酒精：用于消毒(75%)、提纯DNA（95%）、叶片脱色、配制解离液（95%的冷酒精）及洗去浮色（50%）
10、蔗糖：配制蔗糖溶液，测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原
11、二苯胺：用于DNA的鉴定（沸水浴，蓝色）
12、甲基绿：检测DNA，呈绿色
13、吡罗红：检测RNA，呈红色
14、苔黑酚乙醇溶液：用于RNA的鉴定
15、斐林试剂（甲液0．1g/mL NaOH、乙液0．05g/mLCuSO4）/班氏试剂：鉴定可溶性还原性糖（沸水浴，砖红色沉淀）
16、双缩脲试剂：用于蛋白质的鉴定（紫色）
17、苏丹Ⅲ染液(橘黄色）和苏丹Ⅳ染液(红色）：用于脂肪鉴定
18、碘液：用于鉴定淀粉（变蓝色）
19、龙胆紫溶液或醋酸洋红：碱性染料，用于染色体染色时，前者呈深蓝色，后者呈红色 20、改良苯酚品红染液：检测染色体，红色
21、健那绿B：检测线粒体，专一性让线粒体染色呈蓝绿色
22、重铬酸钾溶液：检测酒精，呈灰绿色
23、溴麝香酚蓝水溶液：检测CO2，由蓝变绿再变黄
24、吲哚酚试剂：用于维生素C的鉴定
25、伊红美蓝：鉴定有无大肠杆菌的存在
26、亚甲基蓝：用于活体染色或检测污水中的耗氧性细菌（细菌的氧化可使之褪色）
27、pH试纸：检验物质的酸碱性，如乳酸
28、卡诺氏固定液：用于细胞有丝分裂根尖的固定
29、解离液（5%盐酸和95%酒精按1：1的比例配成）：有丝分裂中根尖的分离与固定
30、层析液：用于叶绿素的分离，主要类型：①由20份石油醚（在60～90℃下分馏出来的）、2份丙酮和1份苯混合而成；②95%的酒精；③93号汽油；④9份体积分数为95%的酒精和1份苯混合；⑤汽油或四氯化碳加少许无水硫酸钠。31、20%新鲜肝脏研磨液：含有H2O2酶，可促进H2O2分解产生O2
32、无土营养液：用于植物无土栽培
33、柠檬酸钠：血液抗凝剂
34、结晶紫：用于自生固氮菌的分离
35、秋水仙素（C22H25O6N）：用于单倍体育种，作用机理是可抑制植物细胞有丝分裂中纺缍体的形成，可导致细胞内染色体数目加倍。是1937年发现的，是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取出来的一种植物碱。它是白色或淡黄色的粉末或针状结晶，有剧毒，使用时应特别注意。
36、滤纸：过滤或纸层
37、纱布、尼龙布：过滤，遮光
38、云母片：阻止生长素传递
39、微电流计：测量神经元受刺激时，神经元细胞内或细胞间的兴奋传递情况 五、一些常见的实验方法
1、根据颜色来确定某种物质的存在：
淀粉+I2(蓝色)；还原性糖+斐林试剂(砖红色)；
脂肪+苏丹Ⅲ(橘黄)或+苏丹Ⅳ(红色)；蛋白质+双缩脲试剂(紫色)； 大肠杆菌+伊红和美蓝(菌落为深紫色，有金属光泽)。
2、用颜色标记法来确定原肠胚三个胚层的分化情况。
3、用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性。
4、同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源；光合作用中二氧化碳的去向； 噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质； DNA的复制是半保留复制；泌蛋白的形成过程。
5、确定某种元素为植物生长必需的元素的方法:
水培法(完全培养液与缺素完全培养液一次对照，缺素与加进去某元素后二次对照)。
6、获得无籽果实的方法:
用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃茄；
诱导染色体变异，如无籽西瓜；用赤霉素处理如无籽葡萄；无性繁殖获取香蕉。
7、确定某种激素功能的方法：
饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。
8、确定传入、传出神经的功能：
刺激+观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。
9、植物杂交的方法：
雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +开花期人工授粉+套袋； 雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋。
10、确定某一显性个体基因型的方法：
测交；该显性个体自交，水稻可用花粉鉴定法。
11、确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法：
具有一对相对性状的纯合体的杂交，子一代所表现的一个亲本形状及为显性，自交，观察后代是否有性状分离，若分离原性状为显性。
12、确定某一性状受核基因还是质基因控制：正反交。
13、确定某一性状基因在常染色体上还是在性染色体上：两亲本杂交的子一代该性状在雌雄两性间比例是否相同，若相同为常染色体，否则在性染色体，或用正反交法。
14、确定某一性状受核基因确定某一个体是否具有抗性基因的方法：
确定小麦是否具有抗锈病基因，用锈病菌去侵染，一段时间后，观察有无锈斑出现。
15、鉴定血型的方法：用标准血清与待测血型混合，在显微镜下观察血液的凝集情况。
16、育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种；多倍体育种等。
17、测定种群密度的方法：样方法（植物）；标志重捕法（动物）；显微计数法（微生物）。
18、生态瓶的制作方法：瓶必须透明，且封闭，放置在散射光下，动物耐受性要强。
19、分离微生物的方法：
平板划线法；用选择培养基培养(如：圆褐固氮菌的分离，金黄色葡萄球菌的分离，细菌和酵母菌的分离)；液体稀释法；菌丝尖端切割法。
20、测定微生物群体生长的方法：
测定细菌的数目：显微计数或染色涂片计数法（红细胞计数法）。
测定细菌的重量：取一定体积的培养基，经离心分离，反复洗涤后，称湿重，或烘干后称干重。
六、实验研究方法
1、显微观察法 ：如观察植物细胞有丝分裂的实验，观察植物细胞质壁分离和复原的实验，微生物的群体生长。
2、观察法 ：观察生物的外在性状和表现等，如观察注射了甲状腺激素的小狗的活动状况，观察动物的毛色和植物花色的遗传实验等。
3、同位素示踪法 ：如噬菌体侵染细菌的实验，用O和C追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径的实验等。
4、加法创意 ：如用饲喂法研究甲状腺激素的实验、用注射法研究生长激素的实验，用移植法研究性激素的实验等。
5、减法创意 ：如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素、生长激素的实验，雌蕊授粉后除去发育着的种子实验等。
6、杂交实验法 ：如孟德尔发现遗传定律的植物杂交、测交的实验，小麦的杂交实验等。
7、化学分析法 ：如番茄和水稻对Ca 和Si选择吸收的实验，叶绿体中色素的提取和分离实验等。
8、比色法：利用生物组织中的有些有机物和化学试剂互作能产生颜色反应原理。
9、理论分析法：如大小草履虫竞争的实验，植物根向地生长、茎背地生长的实验，植物向光性的实验等。
10、模拟实验法：如渗透作用的实验装置，分离定律的模拟实验等
11、取样调查法：种群密度的测量，微生物代谢进程的监控。
七、实验技术
1、光学显微镜的使用：包括显微镜的取送、放置、旋转、对光（反光镜及光圈的使用）、低倍观察、高倍观察、镜头的擦拭；显微镜的放大倍数（是物体的长和宽，不是面积，也不是体积）、焦距问题、物镜离装片的远近、准焦螺旋的使用、显微镜使用时物象移动方向、显微镜使用时异物的判断（通常通过移动玻片、转动转换器或旋转目镜来判断）。
2、临时装片、切片和涂片的制作：适用于显微镜观察，凡需在显微镜下观察的生物材料，必须先制成临时装片、切片和涂片，如“观察植物细胞的质壁分离和复原”中要制作洋葱表皮细胞的临时装片，在“生物组织中脂肪的鉴定”中要制作花生种子的切片，在“观察动物如人体血液中的细胞”中要制作血液的涂片等等。
3、生物标本的染色技术：把组织浸在染液中，使组织或细胞的某一部分染上与其他部分不同的颜色，产生不同的折射率，使组织或细胞内各部分的构造县得更清楚，便于用光学显微镜观察。如细胞中染色体的染色。
4、研磨，过滤：适用于从生物组织中提取物质如酶、色素等，要求学生熟练掌握研磨、过滤的方法，如研磨时要先将生物材料切碎，然后加入摩擦剂（常用二氧化硅）、提取液和其它必要物质，充分研磨之后，往往要进行过滤，以除去渣滓，所用过滤器具则根据需要或根据试题中提供的器材加以选用，如可用滤纸、纱布、脱脂棉、尼龙布等。
5、解离技术：植物中用解离液或纤维素和果胶酶用于破坏细胞壁，分散植物细胞，制作临时装片，动物中用胰蛋白酶分散细胞。
6、恒温技术：适用于有酶参加的生化反应，一般用水浴或恒温箱，根据题目要求选用。
7、层析技术：适用于溶液中物质的分离。主要步骤包括制备滤纸条、划滤液细线、层析分离等。
8、植物叶片中淀粉的鉴定：适用于光合作用的有关实验，主要步骤包括饥饿处理、光照、酒精脱色、加碘等。
9、根尖培养技术：有丝分裂实验的材料
10、小动物饲养技术：饲养小白鼠等实验动物
11、无土栽培技术：探究植物必需的矿质元素的实验，〈拓展：微生物生长因子的判断的实验〉；植物的无土栽培〈注意溶液浓度和溶解氧〉。
12、微电流测量技术：用于刺激神经元细胞时，兴奋的传递情况。刺激神经元的某一点时，相对于该神经元的刺激点而言，其两侧均有电位变化（用两表则可在两侧任意位置，用一表测定则相对于受刺激点不等距位置有两次
偏转）可证明在同一神经元内具有双向传递性；刺激突触前神经元时，突触后神经元可测得电位变化，刺激突触后神经元时，突触前神经元测不到电位变化，可证明突触传递具有单向传递性。
13、pH控制技术：利用缓冲液调节pH，确保实验环境的pH相对稳定。
14、微生物培养技术：包括无菌接种技术，灭菌，培养基的配置，分离菌体，稀释，染色，显微计数，微生物的连续培养技术等。
15、植物组织培养技术：原理过程优点及应用。
16、细胞融合技术：促溶剂杂种细胞遗传特性的判断
17、离心技术：从组织匀浆中分离各种细胞器各种蛋白质核酸等生物大分子。
18、DNA分子杂交技术：目的基因的获取，基因诊断，生物进化中亲缘关系的测定。
19、PCR技术：基因工程中基因文库的建立，体外基因大量的增殖。
总之，实验是解决生物学问题的一个很重要的手段，一个小实验从开始构思到最后得出结论，每个环节都值得我们关注和深思，本文籍借此想让更多的人关注、研究、归纳、总结、完善、升华这着一主题。
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