本章小结及检测

第一篇：本章小结及检测

本章小结

拉马克认为，生物是不断进化的；生物进化的原因是用进废退和获得性遗传。达尔文在大量观察的基础上提出自然选择学说，其要点是：生物都具有过度繁殖的倾向，而资源和空间是有限的，生物要繁衍下去必须进行生存斗争；生物都有遗传和变异的特性，具有有利变异的个体就容易在生存斗争中获胜，并将这些变异遗传下去；出现不利变异的个体则容易在生存斗争中被淘太。经过长期的自然选择，微小的变异不断积累，不断形成适应特定环境的新类型。

随着科学的发展，人们对生物进化的认识不断深入，形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论，其主要内容是：种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变；通过隔离形成新的物种；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程，进化导致生物的多样性。

关于生物进化的原因，目前仍存在着不同的观点。有人认为大量的基因突变是中性的，导致生物进化的是中性突变的积累而不是自然选择；有人认为物种的形成并不都是渐变的，而是物种长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。生物进化的理论仍在发展。

达尔文在科学上的成就得益于大量仔细的观察和严谨的逻辑推理。现代生物进化理论的形成是种群遗传学、古生物学等多学科知识综合的结果，数学方法的运用也起到重要作用。

生物进化理论深刻地改变了人们对自然界的看法，为辩证唯物主义观点奠定了生物学基础，也帮助人们正确地看待自己在自然界的地位，建立人与自然和谐发展的观念。

生物进化理论发展的历史和现状表明，科学的基本特点是以怀疑作审视的出发点，以实证为判别尺度，以逻辑作论辩的武器。科学是一个动态的过程，在不断地怀疑和求证、争论和修正中向前发展。

自我检测

一、概念检测

判断题

1.人的某一器官用得越多，就会越发达，反之就会退化；由于使用多少而产生的变异是可以遗传的。

（）

2.生物受环境影响而产生的变异都是不能遗传的。

（）3.在环境条件保持稳定的前提下，种群的基因频率不会发生变化。（）4.地理隔离可能导致生殖隔离。

（）选择题

1.下列哪项对种群的基因频率没有影响？ A.随机交配;B.基因突变； C.自然选择； D.染色体变异。

答[ ] 2:生态系统多样性形成的原因可以以概括为： A.基因突变和重组；

B.自然选择； C.共同进化； D.地理隔离。

答[ ] 画概念图

在下图中空白框和问号处填写适当的名词。

二、知识迁移

1.植物学家在野外调查中发现，在一片草原上有两个相邻的植物种群，它们的植株形态并不相同，花的颜色也不一样，但是，在这两个种群相遇处，它们却产生了能育的杂交后代。你认为这两个不同的植物种群属于同一个物种吗？

2.在20世纪40年代，DDT开始被用做杀虫剂，起初非常有效。若干年以后，人们发现它的杀虫效果越来越差。人们的解释是昆虫产生了抗药性。请你运用本章所学知识，对昆虫产生抗药性作出进一步的解释。

三、技能应用

科学家对某地一种蟹的体色的深浅进行了研究，结果如图所示。不同体色个体的数量为什么会形成这样的差别呢？请提出假说进行解释。

四、思维拓展

1.在进化地位上越高等的生物，适应能力越强吗？请说明你的观点和证据。

2.与同种或类似的野生种类相比，家养动物的变异较多（例如狗的变异比狼多)。对此你如何解释？

3.有关资料称孟德尔曾经给达尔文写过一封信，信中说明了自己通过豌豆杂交实验所得出的结论。但是，这封信没有引起达尔文的重视，他甚至都没有将信封拆开。假如达尔文拆阅了这封信，并接受了孟德尔的理论，他会对自己的自然选择学说做怎样的修改？设想你就是当年的达尔文，请给孟德尔写一封回信。

第二篇：本章小结及检测

本章小结

改良动植物品种，最古老的育种方法是选择育种：从每一代的变异个体中选出最好的类型进行繁殖、培育。但是选择育种周期长，可选择的范围也有限。

在生产实践中，人类摸索出杂交育种的方法。通过杂交，使基因重新组合，可以将不同生物的优良性状组合起来。但是，杂交后代会出现性状分离现象，育种过程繁杂而緩慢，效率低，亲本的选择一般限制在同种生物范围之内。

人工诱变的方法应用在育种上，大大提高育种的效率和选择范围。但是，基因突变的不定向性，导致诱变育种的盲目性。

基因工程可以实现基因在不同种生物之间的转移，迅速培育出前所未有的生物新品种，在医药卫生、农牧业、环境保护等领域有着广泛的应用。

基因工程在给人类的生产和生活带来益处的同时，也使人们产生关于转基因生物的安全性等方面的担忧。

从选择育种到基因工程的发展历程说明，生产实践产生对科技发展的需求，科学理论上的突破必然会带来技术的进步，推动生产水平的提高和人类文明的发展。

自我检测

一、概念检测

连线题

判断题

1.将两匹奔跑速度快、耐力持久的种马交配，所生小马一定能继承“双亲”的特征，不仅跑得快，而且耐力持久。

（）

2.选择育种是一种古老的育种方法，它的局限性在于进展缓慢，可选择的范围有限。（）3.人工诱变是创造动植物新品种和微生物新类型的重要方法，它突出的优点是可以提高突变率，加速育种工作的进程。

（）

4.对于基因工程或分子生物学实验室向外排放转基因细菌等必须严加管制。

（）画概念图

画出基因工程操作的常规方法流程图。

二、知识迁移

列举生产实践中用杂交育种、诱变育种和基因工程育种改良农作物或畜禽品种的实例。有条件的话，请调查这些育种方法的经济效益或增产效果。

三、技能应用

仔细观察下面这幅卡通图。运用你学过的基因工程的知识，分析并评价这幅图的寓意。

四、思维拓展

既然基因工程与传统的杂交育种和诱变育种相比有许多优势,为什么现在仍有许多人搞杂交育种和诱变育种的研究呢？

第三篇：本章小结及检测 （最终版）

本章小结

在卵细胞和精子成熟的过程中，要经过减数分裂，以保证生物体在传宗接代过程中染色体数目的恒定。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。同时，在这个过程中，同源染色体先联会后分离，在联会时同源染色体的非姐妹染色单体间还常常发生交叉互换，非同源染色体则自由组合，使配子的遗传组成多种多样。

受精作用是卵细胞和精子结合成受精卵的过程。受精过程使配子中已经减半了的染色体数目，恢复为受精卵中与亲代一样的染色体数，使遗传性状相对稳定。同时，由于配子的多样性和受精的随机性，同一双亲的后代又呈现多样性。

在孟德尔的遗传规律被重新发现之后，科学家迫切地寻找基因在哪里，通过大量的观察，发现基因与染色体的行为具有平行关系，摩尔根的果蝇杂交实验证实了基因在染色体上。

位于性染色体上的基因控制的性状在遗传中总是与性别相关联，这种现象称为伴性遗传。由于基因具有显性和隐性的不同，又由于它们与性染色体相关联，因此，在遗传中会表现出不同的特点。

生物学研究离不开细致的观察，并需要有一定的想像力。当然也需要在观察的基础上提出假说或预测，但是任何假说和预测最终都需要通过实验验证才得以确立。在本章的学习过程中，可以深切感受到科学家在科学研完过程中表现出的丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

自我检测

一、概念检测

判断题

1.果蝇体细胞中有8条染色体，那么，控制果蝇性状的所有基因应该平均分布在这8条染色体上。（）

2.位于常染色体的一对同源染色体上相同位置的基因控制同一种性状。（）3.非等位基因都位于非同源染色体上。（）

4.位于X或Y染色体让的基因，其相应的性状表现与一定的性别相关联。（）5.位于性染色体上的基因，在遗传中不遵循孟德尔定律，但表现伴性遗传的特点。（）选择题

1.减数分裂过程中每个四分体具有: 答[ ] A.4个着丝点;B.2条姐妹染色单体;C.4个DNA分子;D.2对染色体。

2.精子形成过程中出现联会现象时，DNA分子数与染色体数之比是: 答[ ] A.1:1;B.1:2;C.2:1 D.4:1.3.男性患病机会多于女性的隐性遗传病，致病基因很可能在: 答[ ] A.常染色体上;B.X染色体上;C.Y染色体上;D.线粒体中。

4.下列关于X染色体上显性基因决定的人类遗传病的说法，正确的是: 答[ ] A.患者双亲必有一方是患者，人群中的患者女性多于男性;B.男性患者的后代中，子女各有1/2患病;C.女性患者的后代中，女儿都患病，儿子都正常;D.表现正常的夫妇，性染色体上也可能携带致病基因。

5.XY型性别决定的生物，群体中的性别比例为1:1，原因是: 答[ ]

A.雌配子:雄配子=1:1;B.含X的配子:含Y的配子=1:1;C.含X的精子:含Y的精子==1:1;D.含X的卵细胞:含Y的卵细胞=1:1 画概念图

二、知识迁移

1.下图是某家庭红绿色盲遗传图解。图中除深颜色代表的人为红绿色盲患者外，其他人的色觉都正常。据图回答问题。

（1）图中Ⅲ代3号的基因型是，Ⅲ代2号的可能基因型是。（2）IV代1号是红绿色盲基因携带者的可能性是。2.下图是抗维生素D佝偻病家系图，据图回答问题。

（1）科学家已经确定这种病是显性基因控制的疾病，你能根据家系图找出依据吗？（2）如果图中II代的6号与正常女性结婚，要想避免后代出现患者，可以采取哪种优生措施？

（3）Ⅲ代的5号和6号是否携带致病基因？为什么？

3.1961年首次报道性染色体为3条的XYY男性，患者的临床表现是举止异常，性格失调，容易冲动，部分患者生殖器官发育不全。你认为这种病是父母哪一方、在减数分裂的哪个阶段出现异常引起的？

三、技能应用

设计表格，并填表比较减数分裂与有丝分裂的主要相同点和不同点。

四、思维拓展

1.“牝鸡司晨”是我国古代人民早就发现的性反转现象。原来下过蛋的母鸡，以后却变成公鸡，长出公鸡的羽毛，发出公鸡样的啼声。从遗传的物质基础和性别控制的角度，你怎样解释这种现象出现的可能原因？鸡是ZW型性别决定，公鸡的两条性染色体是同型的（ZZ），母鸡的两条性染色体是异型的（ZW）。如果一只母鸡性反转成公鸡，这只公鸡与母鸡交配，后代的性别会是怎样的？

2.从细菌到人类，性状都受基因控制。是否所有生物的基因，都遵循孟德尔遗传规律？为什么？

第四篇：本章小结

本章小结

一、化学键

1．化学键 在原子结合成分子时，相邻的原子之间强烈的相互作用，通常叫做化学键。

化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。2．离子键和共价键

（1）离子键 使阴、阳离子结合成化合物的静电作用叫做离子键。（2）共价键 原子之间通过共用电子对所形成的相互作用叫做共价键。①非极性键 同种原子形成共价键，共用电子对不偏向任何一个原子，这样的共价键叫做非极性键。

②极性键 不同种原子形成共价键，共用电子对偏向吸引电子能力强的一方，这样的共价键叫做极性键。

二、非极性分子和极性分子

以非极性键组成的分子是非极性分子。

以极性键组成的分子，如果整个分子的电荷分布是对称的，就形成非极性分子；如果整个分子的电荷分布是不对称的，就形成极性分子。

三、分子间作用力和氢键

分子间作用力又叫做范德华力，它随分子的极性和相对分子质量的增大而增大。分子间作用力的大小对物质的熔点、沸点和溶解度有影响。

氢键比化学键弱得多，比分子间作用力稍强。通常也可把氢键看作是一种相对较强的分子间作用力。氢键对某些物质的性质产生较明显的影响。

复习题

一、选择题

1．下列物质中，含离子键的物质是（），由极性键形成的极性分子是（），由极性键形成的非极性分子是（），由非极性键形成的非极性分子是 [ ] A．CO2 B．Br2

C．KF D．H2O 2．碘分子中具有的化学键是 [ ] A．离子键 B．极性键 C．非极性键 D．氢键 3．A、B两主族元素属于同一周期，它们的原子能以共价键结合成化学式为AB2型分子，A、B元素在周期表中的族序数可能为 [ ] A．ⅠA、ⅤA B．ⅠA、ⅦA C．ⅣA、ⅥA D．ⅡA、ⅦA 4．有a、b、c、d四种主族元素，已知a、b的阳离子和c、d的阴离子都具有相同的电子层结构，而且原子半径a＞b；阴离子所带负电荷c＞d。则四种元素的原子序数关系是 [ ] A．a＞b＞c＞d B．b＞a＞d＞c C．c＞b＞a＞d D．b＞a＞c＞d 5．X元素的1个原子失去2个电子转移到Y元素的2个原子中去，形成离子化合物Z，下列说法中不正确的是 [ ] A．Z可以电离 B．Z可以表示为XY2 C．X形成+2价阳离子 D．Z的电子式为：

二、问答题

1．分子的极性是由什么因素决定的？

* 2．氢键对于水的物理性质有什么影响？这种影响对于水生动物的生存有什么重要意义？

三、试用电子式表示下列过程 1．F2分子的形成过程 2．HBr分子的形成过程 3．KCl的形成过程 4．CaCl2的形成过程

四、计算题

1．氧有三种天然同位素，它们的同位素相对原子质量和各同位素原子的百分组成数据如下：

计算氧元素的相对原子质量。

原子质量。

第五篇：第三章 本章小结

第三章 本章小结

1.各理论家关注的发展主题是什么？如何定义该主题？发展的阶段是什么？以什么为划分依据，为什么是这个依据？ 1）弗洛依德：主题是性欲

弗洛伊德认为年幼的儿童也存在性欲，在他看来其意义是非常宽泛的，涵盖了诸如吮吸指头等我们认为不属于性的活动。

作为一个生物体，人具有基本的性和攻击本能，这些本能需要被满足，但在社会规范中这些动机不受欢迎且被限制。

口唇期：（0-1岁）延迟进食和断奶有助于抵抗焦虑能力的发展，施虐口腔期导致攻击本能，吮吸拇指是第一个自我动欲行为，自我形成，口腔性格：自恋-索取依赖

肛门期：（1-3岁）攻击本能得到充分发展，早期（排泄带来快乐）是从破坏和丢失物体得到满足，学习获得爱、表扬与赞赏的关键期；晚期（憋住大小便）对粪便的友好关注，获得认为物品拥有价值的观点。肛门性格：秩序整洁-节约吝啬-固执

性蕾期：（3-6岁）性别角色分化时期：男孩：俄狄浦斯情结，阉割焦虑，对父亲的自居作用；强有力的超我取代几乎完全解除的俄狄浦斯情结；女孩：阴茎嫉妒，俄狄浦斯情结发展为获得阴茎的企图，逐渐认识到俄狄浦斯欲望是自我挫败的；对母亲的自居作用；弱小的超我取代了部分解除的俄狄浦斯情结。

潜伏期：（6-11岁）性感带消失，停息，弥散并未聚集在特定区域。性器期的创伤引起性冲突的压抑，性冲动转移到学习和充满活力的游戏活动中。随着儿童在学校获得更多的问题解决能力和对社会价值的内化，自我和超我继续不停地发展。两个原因：父母对幼年性活动的压抑；种系发生的天赋—图腾与禁忌—彻底的压制；本能依然存在，被升华，自体性欲导致同性小群体形成。

生殖器：（12岁以后）生殖器在性感带占主导地位；自恋转向异性恋；人格走向成熟。

2）艾里克森：建立同一性（一生的任务）。同一性：对自己的本质、信仰和一生中最重要方面前后一致的及较为完善的意识，也就是个人内部状态与外部环境的整合和协调一致。信任对不信任（0-1）：获得信任感和克服不信任感。相依性：信任感的核心。体验：希望的实现。相当于口唇期。过多或过少：依赖-信任感缺乏。重要关系：母亲

自主对羞怯或疑虑（1-3）：获得自主感而克服羞怯和疑虑感。体验：意志的实现。相当于肛门期。重要关系：父母

主动对内疚（3-6）：获取主动感，克服内疚感。体验：目的的实现。三我之间开始出现一同平衡。游戏期：角色游戏，共同游戏。相当于生殖器期。重要关系：家庭的影响

勤奋对自卑（6-12）：获得勤奋感，克服自卑感。体验：能力的实现，勤奋与“工艺白痴”的区别。相当于潜伏期。重要关系：教师与同伴的力量

同一性对角色混乱（12-20）：建立自我同一性和防止同一性退化。（自我：理想与现实的协调）

合法延缓期：重要关系：社会群体、领导者榜样 体验：忠诚的（合法的）实现

亲密对孤独（20-40）：获得亲密感，克服孤独感。体验：爱情的实现。同一性巩固的基础上，共享的同一性。重要关系：友谊、性、伙伴

繁殖对停滞（40-65）：获得繁殖感，避免停滞感（繁殖—创生、创造）体验：关怀的实现（假亲密：童年经验，文化价值观）。重要关系：工作与家庭的角色

自我整合对绝望（65-死亡）：获得完善感，避免失望和厌恶感。（三个超越：社会角色、疾病、死亡）体验：智慧的实现。自我整合：导致对生命的一种超然的哲学智慧。

重要关系：“人类”、“我的同类”

以生物、心理和社会的三个方面作为发展的动力，随年龄的变化而面对不同的问题并解决为依据。因为同一性是内部状态与外部环境的整合和协调一致，所以在多方面的整合中自然存在各种问题，而每个阶段又具有主要的一个问题。

3）皮亚杰：关注智力的发展。不是儿童知道了什么，而是他们怎么知道的。心理、智力、思维起源于动作，动作的本质是主体对客体的适应，适应在于取得机体与环境的平衡，主要受图式、同化、顺化和平衡四个因素影响。感知运动阶段（0-2）婴儿依赖行为图式探索和理解周围环境

前运算阶段（2-7）儿童能够在符号水平上进行思维，但还没有使用认知操作。

具体运算阶段（7-11）儿童获得了认知操作能力，能够对客观事物和经验进行更有逻辑的思考。

形式运算阶段（11以上）个体开始更加理性和系统地去思考抽象概念和假设命题。

依据儿童具有的运算能力，知识水平，逻辑性为划分依据，因为个体依靠主动构建来使内部与外部达到平衡，从而促进智力发展，进而促进个体发展。

4）维果斯基：社会文化历史对个人发展的影响。心理活动是心理机能的直接形式的改造和通过符号系统对间接形式的掌握。文化是人的心理发展的源泉和决定性因素，文化是人的社会生活和活动的产物。心理发展就是再教育和环境的影响下，从低级心理机能向高级心理机能的转化。

依据每个年龄段主导的活动划分，因为该学派强调社会文化历史对个体发展的影响，社会活动起关键作用。

2.理论之间的联系：弗洛伊德&埃里克森，皮亚杰&维果斯基

虽然都划分了相似年龄阶段的发展阶段，弗洛伊德关注的主题是性欲而埃里克森的是同一性，前者着重于潜意识的本我，后者则是有意识的自我。

皮亚杰强调全人类发展的阶段相似性，维果斯基则看重不同社会历史文化所导致的差异。

3.各理论家独有的概念及解释：

弗洛伊德：将人格结构分为：本我、自我、超我，三我的平衡关系决定人格特点。本我：控制追求快乐的人 超我：控制内疚或自卑感的人

自我：控制心理健康的人

将意识分为：意识，前意识，潜意识。发展中的异常：固着或滞留，退化。性驱力。

强调早期发展对成人人格与心理健康的影响

埃里克森：把整个心理过程的重心从弗洛伊德的本我过程转移到自我过程。

从无意识动机转向意识领域，从先天本能转到现实社会关系之中，把人格发展看做是终生的任务。

双向发展：成功与失败；乐观主义精神（阶段补偿）；毕生发展观。

皮亚杰：图式：动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。

同化：将我们对新经验的感知整合到我们已有的体系中的过程。我们抵制变化甚至可以使我们的感知“屈从”，以适合现有的体系。导向结构的稳定。

顺应：新的经验要求变化，这使我们修正并丰富知识体系中的结构。导向图式的增长。

平衡：儿童的内部和外部的相互作用因素间的均势达到平衡意味着个体对环境的影响。

三个理论支点：逻辑的（“运算”等术语的使用，儿童运算的线索逻辑性）；相对的（只是不是主观的也不是客观的，是通过主动活动建构起来的）；辩证的（平衡）

维果斯基：

随意性 反映水平实现过程 机能的起源 支配规律 发展特点

低级心理机能 不随意的，被动的 感性的，形象的，具体的 直接的、非中介的 种系发展的产物 生物学

伴随神经系统的发展

高级心理机能

随意的，主动的，目的性 概括的、抽象的 间接的、符号或词为中介 社会历史发展的产物 社会规律

人际交往过程中产生和发

展

表现

感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、情绪、冲动性意志、直观的动作思维

中介理论；两种工具观：物质工具，心理工具； 语言的发展阶段：外部语言，私人语言，内部语言；

最近发展区；理论运用了马克思主义观点——文化观——辩证观——文化与社会历史观；方法：建构主义

观察、随意注意、词的逻辑、记忆、抽象思维、高级情感、预见性意志