辽宁省教育考试_十一五_科研规划课题指南（五篇范文）

第一篇：辽宁省教育考试_十一五_科研规划课题指南

附件一

辽宁省教育考试“十一五”科研规划课题指南

“十一五”期间是深化教育体制改革、全面实施素质教育、建设学习型社会的重要时期，招生工作和考试事业的发展面临新的机遇和挑战。为推动我省教育考试科学研究的进一步发展，充分发挥教育考试科学研究在招生考试工作中的先导作用，根据我省招生考试改革与发展的需要，制定《辽宁省教育考试“十一五”科研规划课题指南》。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，提倡解放思想、大胆创新、勇于探索和实事求是的精神；坚持科研先行的方针，注重科研的实效性和针对性，积极倡导把实际工作中的重大问题转化为科研课题，结合工作开展研究，使科研工作站在招生和考试改革的前沿；坚持理论研究与应用研究相结合，以应用研究为主，重视直接为宏观决策服务的发展研究和为管理现代化服务的技术开发研究，立足解决招生考试改革与发展中的热点、难点问题，发挥科研成果对实践的指导作用；坚持科研为招生考试管理部门的决策服务，为招生考试工作的科学化和现代化服务，为招生考试机构和招生考试队伍的现代化建设服务。

二、主要任务

围绕招生考试改革和发展中的重大理论和实践问题、增强招生考试机构的自主创新能力和核心竞争力开展研究；重点加强在招生考试制度创新、考试安全和质量、考试内容和方法、管理手段现代化、完善考试服务体系等方面的研究；充分发挥广大招生考试工作者的科学研究积极性，调动各个方面的科研力量，形成良好的科研氛围，努力提高我省教育考试科学研究的整体水平。

三、课题指南

为加强教育考试科学研究的实效性和针对性，根据我省招生考试改革与发展对科研工作提出的实际需要，拟定本课题指南，以界定研究的领域和范围。申报者请自行拟定课题名称。

1．政策与制度

研究生招生考试制度改革 普通高校招生考试制度改革 成人高校招生考试制度改革 高中阶段教育招生考试制度改革 自学考试的改革与发展研究 高中毕业会考制度的改革完善 考试管理体制和运行机制创新研究 ⑧自学考试质量保障体系

⑨自学考试为辽宁老工业基地振兴服务 2．考务与管理 考试安全与监控体系 突发事件处置预案研究 考务管理指挥系统 考试环境综合治理 考试管理现代化 考试公平性研究 反舞弊技术研究 ⑧考风考纪建设 3．命题与测量技术 命题方式与工作标准

题库及其在各类考试中的应用研究

中学实施新课程标准后的中考和高考命题研究 自学考试实践环节考核 考试内容、方法和形式改革 现代测量理论在考试中的应用 命题质量控制和评估 4．其他

非学历证书考试的开发与设计

非学历证书考试的运作模式和发展研究 考试信息的开发与应用研究

适应自考生自主学习的媒体建设研究 考试机构的自主创新能力和核心竞争力 考试队伍建设 办人民满意的招生考试

第二篇：全国教育考试十一五科研规划课题成果

致全国教育考试“十一五”科研规划课题成果

通讯鉴定专家的函

尊敬的专家：

为科学公正地评估全国教育考试“十一五”科研规划课题研究成果，使鉴定意见和结论更加符合成果的实际水平，现邀请您作为鉴定专家，对《》课题的成果进行鉴定，望您支持！

请您按照《鉴定意见表》（附后）的要求，认真阅评该项目成果。具体作法是：在通读该成果的基础上，写出书面鉴定意见（书写请用钢笔或签字笔）。教育部考试中心和有关科研管理部门将对您的鉴定严格保密。

请您及时对该成果进行鉴定，于_____年___月__日前将《鉴定意见表》以特快专递的方式送达专家鉴定组组长，并请鉴定组组长于_____年___月__日前交寄课题负责人。鉴定劳务费将由课题组及时予以拨付。鉴定中如有问题或建议请及时与鉴定组织者或教育部考试中心联系。

教育部考试中心联系人：贾洪芳电话：010-82520146鉴定组织者的通讯地址：________________________________，邮政编码：_________，联系电话：___________，联系人：_________。感谢您对全国教育考试“十一五”科研规划课题的大力支持！

《》课题组

年月日

致全国教育科学规划“教育考试科学研究专设课题”及 全国教育考试“十一五”科研规划课题成果会议鉴定专家的函

尊敬的_________专家：

为科学公正地评估全国教育科学规划“教育考试科学研究专设课题”及全国教育考试“十一五”科研规划课题研究成果，使鉴定意见和结论更加符合成果的实际水平，现邀请您作为鉴定专家，对

《》课题的成果进行鉴定，望您支持！

现定于______年_____月___日（星期）午点，在召开《》课题的成果鉴定会，届时请您准时出席会议。

请您按照《鉴定意见表》（附后）的要求，认真阅评该项目成果。具体作法是：在通读该成果的基础上，由鉴定组组长汇集各鉴定专家的意见，写出书面鉴定（书写请用钢笔或签字笔）。是专设课题的，须根据《全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标》（试行）给出等级建议。教育部考试中心和有关科研管理部门将对您的鉴定严格保密。鉴定劳务费由课题组及时予以拨付。鉴定中如有问题或建议请及时与鉴定组织者或教育部考试中心联系。

教育部考试中心联系人：贾洪芳电话：010-82520146鉴定组织者联系电话：________________, 联系人：__________。

感谢您对全国教育科学规划“教育考试科学研究专设课题”及全国教育考试“十一五”科研规划课题的大力支持！

《》课题组

年月

日

第三篇：十一五全国教育考试科研规划课题管理办法

附件二：

“十一五”全国教育考试科研规划课题管理办法

第一章 总则

第一条为了适应我国教育考试事业发展的需要，促进教育考试科学研究的进一步繁荣和发展，加强和规范全国教育考试科研课题的管理，特制定本办法。

第二条本办法适用于教育部考试中心批准立项的课题。

第三条教育考试科研课题面向全国教育考试系统、有关高校和科研单位，采取公平竞争、保证重点和择优的原则，确定课题的承担人。凡有条件进行研究的单位和个人，均可按本办法中的规定申请承担教育考试科研课题。

第二章 组织

第四条教育部考试中心根据全国教育考试事业发展的需要，适时制定科研规划课题指南。

第五条科研规划课题指南的制定必须坚持理论联系实际，提倡解放思想、大胆创新、勇于探索和实事求是的精神；坚持教育考试科研工作为促进教育考试改革与发展服务；坚持以应用性研究为主；坚持向解决实践中遇到的重要理论、技术问题的研究倾斜。

第六条设立教育考试科研课题评审委员会，作为教育考试科研课题的评审机构。

第七条经教育考试科研课题评审委员会评审通过的课题，由教育部考试中心批准立项，教育部考试中心科研管理部门负责课题的日常管理。

第三章 选题

第八条教育考试科研课题主要依据课题指南由全国教育考试系统、有关高校和科研单位的人员征得所在单位同意后，自行确定选题并申请。

课题选题的原则是：

１、紧密结合教育考试工作实际,应用性强,并对推进考试改革与实践起到积极作用。

２、课题目的明确，立论根据充实、合理。

第四章 申报

第九条课题实行课题负责人负责制。课题的第一负责人应符合以下条件：

１、原则上是具有副高级（或相当于副高级）以上职称的专业人员或考试机构的负责人。若不具备上述条件，应由两名副高级以上职称的专家、学者书面推荐。

２、必须实质性承担和负责组织、指导课题的实施。

3、不得同时担任两个以上课题的第一负责人。

4、以往承担的全国教育考试科研规划课题未按规定结题或者不严格遵守科研课题管理办法者，不能申报。

第十条课题申报范围一般限于课题指南之内。申报范围超出课题指南的，视课题的具体情况研究确定。

第十一条申报人必须认真如实填写《全国教育考试科研规划课题申请·评审书》（可从教育部考试中心网站下载）。申报人所在单位须对申请书进行全面审核，签署明确意见，并承担信誉保证。

第五章 评审

第十二条课题分为重点课题和一般课题。课题研究周期一般为2-3年，一般每两年评审一次。

第十三条教育部考试中心受理申请后，对申报课题进行资格审查。通过资格审查的课题，由教育部考试中心提交课题评审委员会进行评审。

第十四条重要的课题由教育部考试中心推荐向全国教育科学规划领导小组办公室申请全国教育科学规划课题或教育部考试中心与全国教育科学规划领导小组办公室联合组织的教育考试专设课题。立项后，课题的管理参照《全国教育科学规划课题管理办法》执行。

第十五条对科研课题的评审工作采取适当保密措施。参加评审的人员，凡涉及与自己有关的课题，采取回避措施；评审结果在未正式公布以前，任何人不得对外泄露。

第十六条对申报人提出自行解决研究经费的课题，在审批立项时适当放宽标准。

第十七条经过评审立项的课题，由教育部考试中心正式发函通知课题负责人，认定课题立项。

第十八条少数重要科研课题或不宜公开研究的课题，由教育部考试中心单独下达立项。

第六章 课题经费

第十九条教育部考试中心每年从其事业费中拨出一定的经费作为教育考试科研课题资助费用，并拨出部分经费作为优秀科研成果的奖励基金。课题负责人所在单位，也应酌情支持相应的科研经费。

第二十条列为教育考试科研重点课题的，由教育部考试中心提供经费资助；一般课题的研究经费，采用教育部考试中心酌情给予部分经费资助或自筹解决的办法。

第二十一条资助经费在课题立项后一个月内，按照资助经费的40%拨付课题启动费；课题通过中期检查以后，再拨付资助经费的40%；结题申请批准后，拨付资助经费的20%。

第二十二条课题经费应单独建帐，单独核算，专款专用，不得用于和研究工作无关的开支，主要开支范围如下。

1、用于课题研究调查的差旅、市内交通、就餐等费用。

2、文献资料的购置、复印、翻译、誊抄费。

3、必要的小型会议费。

4、计算机机时费。

5、具有重要学术价值的研究成果的出版补助费。

6、研究成果结题鉴定费。

7、经课题负责人同意支付的劳务费。

第二十三条经同意因故停止的课题，资助经费余额要退回教育部考试中心。

未经同意无故停止的课题，除将余额如数退回外，还要退回已用经费。

第七章 课题的管理

第二十四条教育部考试中心科研管理部门负责对立项课题实施过程管理，全面检查、督促科研课题的开展。课题负责人负责全面领导、组织课题的研究工作。第二十五条每年各课题负责人应向教育部考试中心提交当年的研究进展情况报告。教育部考试中心将定期检查课题进展情况。

第二十六条课题研究过程中，教育部考试中心将采取交流会、研讨会、讲习班、组织考察等多种形式，促进相关课题的交流。

第二十七条课题负责人所在单位应对课题加强领导、监督，并在时间、人力、研究经费和成果出版方面予以支持，第二十八条课题进行过程中，有下列情形之一者，需书面报教育部考试中心批准后方可实施：

1、变更课题负责人或课题组成员；

2、改变课题名称；

3、研究内容有重大调整；

4、课题延期(一般不超过半年)；

5、改变最终成果形式；

6、其他重要事项的变更。

第二十九条有下列情形之一者，教育部考试中心有权撤销课题：

1、课题立项批准后三个月内，未进行开题的；

2、课题负责人长期离岗或因工作变动、健康等原因不能正常开展研究工作；

3、擅自变更课题负责人或主要研究内容；

4、逾期不提交延期申请，或延期到期仍不能完成课题研究任务；

5、研究成果有严重政治问题；

6、研究成果学术质量低劣；

7、剽窃他人成果；

8、两次鉴定未获通过；

9、严重违反财务制度。

第三十条对撤销的课题，除对课题负责人提出批评外，还要酌情追回资助的科研经费。课题负责人两年内不得申请新的课题。

第八章 成果鉴定和结题验收

第三十一条所有立项课题，均应在研究工作完成后对成果进行结题鉴定。第三十二条课题完成后，课题负责人必须认真如实填写《全国教育考试科研规划结题鉴定课题申请书》（可从教育部考试中心网站下载），经课题负责人所在单位同意向教育部考试中心提出结题鉴定申请。

第三十三条结题鉴定一般由教育部考试中心和课题负责人所在单位共同组织。结题鉴定所需经费原则上由课题经费支出或由课题负责人所在单位负责解决。

第三十四条结题鉴定采取专家评议方式，包括会议鉴定和通讯鉴定两种方式。鉴定组专家一般为5—7人，人选由教育部考试中心定，课题组可以向教育部考试中心推荐专家人选。

第三十五条课题组负责向鉴定组每位专家提供《全国教育考试科研规划课题申请·评审书》复印件、成果主件、附件及研究工作总结报告。采取会议鉴定方式，上述材料应在会议前一个月提交给鉴定组专家审读；采取通讯鉴定方式，课题组应负责将上述材料寄交鉴定组专家。

第三十六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题《全国教育考试科研规划课题申请·评审书》预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的鉴定意见，并由鉴定组组长形成鉴定组集体意见，填写《成果鉴定书》。

第三十七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果两套、研究工作总结报告两份一并送交教育部考试中心验收存档。同时提交《成果鉴定书》原件两份，由教育部考试中心审核，加盖印章后，与《结题证书》一并发给课题负责人。专设课题结题证书加盖教育部考试中心和全国教育科学规划领导小组办公室公章。第三十八条凡由教育部考试中心提供全额经费资助的课题，课题成果的知识产权归教育部考试中心所有；凡由教育部考试中心和课题组所在单位共同提供经费资助的课题，课题成果的知识产权归教育部考试中心和课题组所在单位共同所有。专设课题成果须向全国教育科学规划领导小组办公室上报备存。

第九章成果的推广和奖励

第三十九条凡通过鉴定的科研成果，除成果不宜公开的以外，均应采取积极方式予以公布和推广，包括：

1、召开成果专题报告会或在考试系统召开的会议上宣讲；

2、通过报刊、杂志、网络、科研简报登载；

3、优秀科研成果出版专著、论文集；

教育部考试中心将对成绩优秀、应用效果显著的科研成果给予一定的奖励。

第十章 附则

第四十条本办法自公布之日起实行。本办法由教育部考试中心负责解释。

第四篇：辽宁省民办教育协会教育科研立项2013课题指南

附件1：

辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年

度课题指南

1.城镇化发展背景下民办教育应对策略研究

2.民办中小学信息化建设现状调查研究

3.境外私立教育扶持政策研究

4.民办学校校长职业化问题研究

5.民办学校人事和薪酬制度研究

6.民办学校教师社会保险制度研究

7.民办学校“双师型”师资队伍建设研究

8.民办学校师资培训问题研究

9.民办学校教学质量监控体系研究

10.民办学校课程建设的理论与实践研究

11.民办学校招生考试政策研究

12.民办学校校园安全问题调查研究

13.民办中小学家校互动机制构建研究

14.民办高校开展研究生教育的可行性研究

15.民办高校内涵式发展下的教学改革研究

16.民办高校实践教学体系构建研究

17.民办高校毕业生创业就业教育研究

18.民办学校规范办学行为研究

19.民办学校区域合作发展模式研究

20.区域性公办院校与民办院校协作机制研究

第五篇：山东省教育科学“十一五”规划课题指南

山东省教育科学“十一五”规划课题指南

第一部分编制山东省教育科学“十一五”规划

课题指南的指导思想、目标和原则

《山东省教育科学“十一五”规划课题指南》（以下简称《指南》），是以党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》的精神为指导，根据我国和我省教育改革与发展的实际需要，在广泛征求意见的基础上编制而成的。目的在于确定“十一五”期间山东省教育科学研究的范围和重点，为全省广大教育工作者以及关心教育科研事业的社会各界人士提供选题参考。

一、指导思想

编制《指南》的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学的发展观，坚持理论联系实际，按照《2003－2007教育振兴行动计划》的要求，紧紧围绕实施素质教育这个重点，切实发挥我省教育科研的理论先导、实验探索和决策咨询的作用，使我省教育科研更好地为教育决策服务，为科学制定教育发展战略和发展规划服务，为基层教育改革和发展实践服务，为繁荣教育科学事业服务，把科研兴教真正落到实处。

二、基本目标

“十一五”期间，我省教育科研工作的基本目标是：积极主动为我省教育决策、教育改革和教育实践服务，在事关21世纪我省教育改革和发展的具有战略性、前瞻性的重大问题的研究上，及时地拿出有价值的新成果；积极探索有中国特色教育的发展规律，力争使我省的教育科学事业在“十一五”期间得到进一步的繁荣和发展，取得更多的有较高学术价值和推广应用价值、代表我省教育科研发展先进水平的科研成果；建设好一批具有较高水平并能起到示范作用的教育改革实验基地；为建立一支政治立场坚定、学术作风正派、理论功底扎实、富有创新精神的优秀教育科研队伍奠定基础。通过“十一五”期间的努力，使我省的教育科学研究在队伍建设、经费投入、科研管理、成果质量等整体水平上进入我国的先进行列。

三、编制原则

（一）正确导向原则

教育科研必须坚持以马克思主义为指导，坚持高举邓小平理论和三个代表重要思想伟大旗帜，坚持党的基本路线和基本纲领，自觉运用马克思主义的立场、观点、方法，观察、分析、总结教育改革与发展的历史和现实，认真研究我国及我省教育改革与发展中重大的理论和实际问题，发挥教育科研对教育实践的指导作用，使我省的教育科研更好地为教育改革和发展服务。

二）理论联系实际、以应用研究为主、理论研究与应用研究相结合的原则

为省级的教育科学规划更应注重应用研究，切实保证教育科研为我国及我省的教育改革与发展服务。要在选题取向上处理好总结历史经验、研究解决教育改革现实理论问题和实际问题，以及准确预测和把握我国及我省经济社会发展对教育未来发展需求之间的关系。为提高国民素质，全面落实教育方针，全面提高教育质量，寻求我省教育发展的合理模式与结构提供正确的理论指导，并发挥好决策咨询作用。要深入研究我国及我省教育改革与发展的历史，用马克思主义的立场、观点、方法总结我省及我国教育实践的经验，并概括、升华为理性认识，探索教育发展的基本规律；切实加强对我国及我省教育改革与发展重大宏观决策有直接关系的问题的研究，为教育决策提供有力的理论支持和科学依据；要继续积极地有分析地研究世界各国一切有益的教育教学经验和先进的教育理论，为我所用。

（三）解放思想、实事求是、大胆探索、勇于创新原则

解放思想、实事求是，是我们党的思想路线，也是教育科学研究必须坚持的根本指导原则。探索和创新是科学研究的本质和生命力。解放思想、实事求是、大胆探索、勇于创新是发展教育科学的内在要求和必由之路。要进一步鼓励大胆探索，倡导创新精神，培育创新意识，增强创新能力，积极支持体现新思路、新视角、新内容、新方法的研究，使我省的教育科学研究更加具有科学性、预见性、指导性和时代性。

（四）提高质量，重点突破的原则

我省教育科学“十一五”规划要提高立项质量。在选题上要做到突出重点，兼顾一般，要提高我省教育科学规划的整体水平。立项的课题，要具有重要的理论价值和实践指导意义，具有较高的学术价值和应 1

用价值。要紧密结合我省教育改革和发展的实际开展研究。既要重视为宏观决策服务，又要重视为提高教育质量、提高办学效益服务，也要为教育科研本身的发展服务。

“十一五”期间，我省教育科学规划课题申报为隔年申报，即在“十一五”的第一年、第三年、第五年进行申报。具体申报时间、申报办法另行通知。

第二部分研究项目

山东省教育科学“十一五”规划课题指南共3部分：重大招标课题，选题方向与范围，自选课题。

一、重大招标课题

（一）山东省教育发展对策研究

（二）山东省农村义务教育经费保障体系构建研究

（三）山东省建设小康社会与农村教育发展研究

（四）建设社会主义新农村与教育关系问题研究

（五）人才强省与教育发展的研究

（六）山东省职业教育发展趋势及对策研究

（七）山东省高考自主命题改革研究

（八）山东省高等教育结构优化研究

（九）山东省素质教育优秀实践成果研究

（十）山东省创新型校长成功规律研究

二、选题范围与研究方向

（一）综合项目及教育基本理论研究

1.教育发展研究

科学发展观与教育发展的研究；建设和谐社会与教育发展关系的研究；社会环境对教育发展影响的研究；教育公平、效率、质量与均衡发展的研究；弱势群体的教育机会问题的研究；教育学学科定位及发展研究；教育科学研究的理论与方法的发展研究。

2.建设有中国特色社会主义教育体系有关问题的研究

教育在社会主义现代化建设中的重要战略地位和作用的研究；建设有中国特色的社会主义教育体系的基本特征、基本框架和结构、学制的研究；社会主义市场经济体制的建立与完善对山东省教育的需求研究；教育改革与发展如何为解决山东省经济社会发展中的难点、重点问题服务的研究；教育主动适应山东省经济建设需求的机制研究；教育分流的原则、模式与结构框架研究；教育体制改革与经济体制、科技体制、政治体制及劳动人事制度改革相配套的研究。

3.山东省教育现代化的理论与实践研究

教育现代化的内容及主要特征的研究；山东省教育现代化的战略研究；山东省教育现代化的途径、手段、方式、方法的研究；教育现代化与学生素质的研究；教育现代化与教师、校长素质的研究；中国传统文化对教育思想、观念的影响及与教育现代化关系研究。

4.农村与城市教育综合改革研究

山东省农村基础教育信息化推进战略研究；新形势下农村学校合理布局问题研究；农村城市化与小城镇建设对教育发展要求及改革对策研究；不同规模城市各类教育结构协调发展的研究；农村教育综合改革深化研究；山东省欠发达地区教育发展的思路与对策研究；山东省欠发达地区教育结构、办学模式、学制、课程改革研究；欠发达地区教育资源有效配置及提高效益的研究；农村教育普职结合促进当地经济社会发展研究。

5.教育法制建设研究

新形势下学校教育面临的法律问题的研究；“依法治校”的研究；教育民主化与法制化相互关系研究；加强和完善教育法制建设的对策研究；教育机构、教师、学生权益保护问题研究。

6.提高教育质量与效益研究

全面提高教育质量，减轻学生过重负担研究；教育质量与效益的科学内涵与评价标准的研究；优化教育结构和学校布局，提高规模效益的研究；深化教育投资体制改革及提高教育投资效益的研究；提高教育科研成效，推广科研成果的机制与对策研究；山东省各级各类教育质量调查及效益分析；山东省教育资源配置的现状调查及合理配置的对策研究。

7.素质教育研究

素质教育运行机制深化研究；培养学生创新能力、实践能力和创业精神的研究；培养学生收集处理信息的能力、获取新知能力的研究；环境教育的内容、方法研究；提高学生整体素质的理论与实践研究；山东省全面推进素质教育的要求与保障体系的研究；山东省素质教育典型经验总结与理论提升研究。

8.终身教育和学习化社会研究

终身教育和终身学习的本质、目标、要求研究；各级各类教育在终身学习中的地位与作用研究；山东省终身教育的结构框架实施策略的研究；构建教育学习型企业和学习型社区、学习型家庭的研究。

9.教育发展战略研究

适应经济与社会发展的山东省教育结构研究（山东教育结构现状、构建新型教育结构、小城镇建设与教育结构调整、教育物力资源重组、教育人力资源重组、专业调整和课程改革、高层次人才培养、管理和办学体制改革研究）；区域经济发展与区域教育发展的关系研究。

（二）教育管理与教育评价研究

1.教育行政与管理研究

政府教育管理职能转变及其效率问题研究；教育管理体现信息化、人文化、艺术化研究；深化教育行政管理改革研究；教育管理体制改革研究；优化学校管理机制研究；加强和完善教育督导制度的研究；学校内部管理改革的深化研究；中小学校长、教师考核标准与办法研究；构建全方位育人的班集体管理模式研究；校本管理的理论与实践研究；新课程下学校办学理念与管理机制的构建研究；区域教育策划理论与实践研究；学校发展策划的研究与实践；各级各类学校收费制度的规范化管理研究。

2.教育评价及考试改革研究

新课程背景下高考改革研究；中考改革研究；符合素质教育要求的教育评价理论与方法研究；现代测验技术在教育评价中的应用研究；促进学生发展的评价标准、评价工具和评价方法研究；促进教师发展的评价标准、评价工具和评价方法研究；素质教育质量保障体系和教育质量监控研究；构建素质教育评价制度的研究；各级各类学校办学水平及效益的研究；教育科研成果评价研究；教育诊断与技术研究；高中学业水平考试的信息利用及促进教学质量提高的效能研究；成长记录袋的应用研究；综合实践课的评价研究；学分认定的诚信问题研究。

（三）教育心理研究

1.学生心理发展和心理健康教育研究

各级各类学校素质教育的心理学问题研究；学校心理健康教育内容、模式研究；学生思维能力及创造力培养的心理学研究；学生个性培养的理论与实践研究；山东省学生心理健康状况调查；心理健康教育课程体系研究；学生心理健康教育的方法研究；学生心理健康教育操作体系研究；学生心理健康教育评价体系研究；教师素质与学生心理健康教育的研究；心理健康教育与思想品德教育关系研究；学生心理素质与学业成就相关研究；心理咨询的策略与技巧研究；学生心理素质的培养及测评研究；青春期教育研究；中小学心理健康教育衔接研究；学生心理档案的建立与使用；学生人格障碍的诊断及对策；班主任工作渗透心理健康教育研究；学生人际交往心理障碍研究；学生问题行为的归因分析；学校心理咨询室的建设研究；学生过度焦虑的矫正研究；焦虑与学习成绩及学习态度关系研究；后进生心理障碍的防治与矫正；优等生心理发展研究；离异家庭学生的心理问题分析及教育对策。

2.教学心理和学习心理研究

元认知理论及在教学改革中的应用研究；学习机制及学习心理问题研究；学生学习动机及其激发的研究；儿童心理发展规律及其与各科课程学习规律关系研究；男女生学习心理差异及教育对策研究；学生学习类型及分类指导研究；科学的学习方法及培养研究；提高学习效率的研究；学生学习困难的成因、预防及矫治研究。

（四）课程教学的理论与实践研究

1.课程改革研究

课程的继承与创新研究；新课程实施现状分析与完善的实践研究；现代科学技术的最新进展及其对课程发展的影响研究；课程评价的标准、工具和方法的研究；地方与校本课程的开发与管理研究；新课程、新教材的实验研究；研究性学习、综合实践活动课程的研究。

2.教学理论与方法研究

新课程背景下教学理论构建；各科教学与学生素质发展研究；学习策略研究；课堂教学改革研究；分层次教学研究；研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究；提高学生学习效率研究；教学难点的确定及对策研究；学生课外学习指导研究；各科教学培养学生解决实际问题能力研究：中小学教育培养目标的研究；教学目标编制体现时代性研究；素质教育目标分类体系的研究；中小学生知识、技能、情感、态度、价值观目标及其培养研究；学习策略教育目标与学科教学研究；合作教学的基本理论研究；合作教学的基本模式研究；学科合作教学模式研究；合作教学的评价体系的研究。

3.创新教育研究

创新教育的理论研究；创新教育的培养目标研究；创新教育课程改革研究；创新教育课堂教学改革研究；创新教育教学模式研究；自主学习与学生创新能力的培养研究；创新教育评价研究。

4.科技教育研究

中小学科技教育的性质、地位、作用研究；中小学生科学素质培养研究与实践；小学现代科技教育课堂教学改革研究；区域性推进科技教育的理论和实践研究；中小学现代科技教育系列活动的设计与研究；中小学科技教育与创造力培养研究；利用现代化手段进行科技教育的研究；中小学科技教育模式研究；中小学科技教育创造技能研究；学科教学渗透科技教育研究；科技教育与自主创新能力培养研究与实践；科学教育与人文教育研究；科技教育与艺术教育研究；中小学生人文与科学素养研究与实践；科技教育评价体系研究。

5.教育信息化研究

信息技术在中小学教育中运用的策略、方法研究；信息技术与当代教育教学改革研究；信息技术教育与青少年发展研究；现代教育技术理论与实践研究；课堂教学应用信息技术水平的现状及培训提高研究；计算机及现代技术在教学领域的开发与应用研究；计算机课程的教学目的、内容和方法研究；计算机与各科课程整合研究；中小学网络资源开发与应用的研究；网络对青少年学生身心健康成长影响及对策研究；中外信息技术教育比较研究；网络时代学校德育研究；农村地区学校现代信息技术的普及与资源综合利用问题研究。

（五）德育研究

1.德育工作研究

国民素质要求及德育工作所面临的任务和挑战研究；爱国主义教育的内容、方式、方法的研究；德育工作目标研究；青少年罪错成因研究；诚信、责任、禁毒、解救网迷等德育实践研究山东省青少年思想品德的调查与研究；提高德育实效性的实验与研究；中华民族优良道德传统教育研究；个体道德社会化与道德教育内容、过程及规律的研究；在世界观、人生观形成中德育的作用和规律的研究；学科教学德育渗透研究；当前家庭教育的误区及改进对策研究；青春期学生特点及教育对策研究；日常生活守则和行为规范养成教育研究；独生子女发展特点及教育对策研究；不同年龄组儿童道德认识的发展规律研究；道德情感教育的目标、内容、方法、途径、模式的研究；提高德育工作实效性的研究；新时期共青团、少先队工作的研究。

2.德育理论研究

德育本质、功能、目标及过程研究；道德情感教育的德育价值研究；道德情感的结构及不同年龄阶段学生道德情感发展特点的研究；儿童启蒙教育研究；家庭德育功能研究。

（六）基础教育研究

1.基础教育的发展及提高质量与效益研究

义务教育普及从“量”的积累向“质”的提高转化中若干问题的研究；基本普九目标实现后义务教育的巩固与发展研究；基础教育的优质均衡化发展研究；扩大优质教育资源的研究；农村中小学如何适应当地经济和社会发展需要的研究；辍学问题的成因与对策研究；合理班额的理论与实证研究；义务教育阶段课程评价研究；高中教育任务、目标及办学模式研究；普及义务教育后大面积提高教育质量的研究；政府教育管理职能转变及其效率研究。

2.学前教育的改革与发展研究

山东省学前教育现状及发展策略研究；山东省经济欠发达地区幼儿教育研究；幼儿园办园思想、模式研究；幼儿合作学习理论与实践研究；幼儿道德教育的内容、方法及可行性研究；幼儿认知发展与社会化发展水平的测量与评价研究；幼儿创新教育理论与实践研究；幼儿创造力评价研究；幼儿科技教育实验研

究；幼儿园多媒体教学实验研究；幼儿园双语教学实验研究；幼儿园美育理论与实践研究。

3.特殊教育研究

特殊教育学校课程设置与教学内容的研究；特殊教育中全纳性教育问题研究；残疾儿童社会适应性研究；残疾学生的劳动技术教育、职业教育研究；残疾儿童随班就读研究；特殊儿童心理偏常与不良行为的辅导、矫治研究；各类特殊儿童发展特点、潜能开发性研究；山东省特殊教育学校布局与规模化研究；特殊教育学校中学前教育的补偿康复研究；特殊教育现代化研究；特殊教育中的个别教学研究。

4.教育科研的研究

教育科研对推进教育改革重要作用的研究；区域推进教育科研的研究；教育科研的理论与方法创新研究；学校教育科研的管理与评价研究；提高教育科研实效性的途径和方法研究；科研兴师、科研兴校、科研兴教的研究；校本研究制度的建立和完善研究；校本研究实践模式的探索研究；校本教研制度的建立和完善研究；校本研究的途径方法和策略研究；校本研究的评价研究。

（七）高等教育研究

1.高等教育发展研究

山东省高素质、高层次专业人才培养研究；现代大学制度研究；研究型大学创新团队建设理论与实践研究；山东高校科技创新能力现状与发展研究；改进和加强高校党组织的思想建设和作风建设的研究；高校校园文化建设研究；新时期山东省研究生教育的发展规模、速度及学科结构改革研究；自学考试在高等教育宏观结构中的地位与作用研究；自学考试如何适应山东省经济、社会发展研究；高等学校科学研究、技术开发、社会服务相互转化的机制与实践研究；高校科研成果产业化研究；新时期山东省高等教育发展战略研究。

2.提高高等教育教学质量的研究

新时期高校德育目标、模式、内容的研究；大学生创新能力、实践能力和创业精神培养研究；提高大学生人文素养和科学素质的方法与途径研究；适应经济与社会发展，更新教学内容和改进教学方法的研究；不同层次、类别高等教育与生产劳动、科学研究相结合的途径、形式和方法研究；教育模式和课程体系改革研究。

（八）职业技术教育研究

1.中等职业技术教育改革与发展研究

山东省经济与社会发展对中等职业技术教育发展需求研究；山东省欠发达地区中等职业技术教育现状调查与发展对策研究；山东省中等职业技术教育的现状及发展对策研究；山东省中等职业技术教育办学体制、办学模式改革的研究；山东省中等职业技术教育师资队伍建设的研究；中等职业技术教育培养目标、模式及评价研究；不同地区中等职业技术教育的专业设置、教学内容及培养目标研究；中等职业教育学分制改革研究。

2.高等职业技术教育研究

山东省高等职业技术教育发展与山东省经济社会发展相适应的研究；山东省高等职业技术教育发展战略研究；山东省高等职业技术教育发展现状研究；山东省高等职业技术办学体制、办学模式研究。

3.职业技术教育教学研究

职业技术教育课程建设研究；职业教育中学生熟练的职业技能和适应职业变化的能力培养研究；职业技术教育教学组织形式、教学方法研究；职业技术教育教学目标分类研究；职业技术教育的教学评价研究。

（九）成人教育研究

1.深化成人教育改革与发展研究

山东省社会经济发展水平与成人教育发展速度与规模研究；山东省远程教育发展与质量监控研究；山东省广播电视教育和函授教育的开放性与质量控制研究；成人教育招生制度与学历教育制度研究。

2.成人教育教学改革研究

新形势下成人教育课程目标体系研究；成人教育课程设置和教学内容改革研究；成人教育教学原理与教学方法研究；成人教育质量标准与评价的研究。

（十）教师队伍建设研究

师资队伍建设与管理研究；师德现状与师德教育研究；山东省教师心理健康研究；优秀教师成长的个案研究和规律探索；教师专业成长研究；山东省各类学校师资队伍需求与现状分析；教师人文与科学素养

培养研究；山东省新世纪教师队伍发展建设的战略研究；提高各级各类学校教师素质的对策研究；山东省教师继续教育研究；山东省名师名校工程建设研究；新世纪校长素质要求、选拔机制和管理体制研究；提高中小学校长培训成效研究；创新性教育者培养研究；构建富有特色的中小学教师文化研究；新课程下实现教师角色转换的途径与方法研究；师范教育的发展与对策研究；山东省师范教育的层次结构与布局研究。

（十一）教育史研究

山东省地方教育政策与法规、地方教育发展统计等资料集成与研究；山东省及各县历代重要学校、重要教育人物思想、事迹研究；历代教育家及其教育思想研究；儒家教育思想及齐鲁文化与当代教育改革研究。

（十二）比较教育研究

不同国家各级各类教育的教育思想、教育结构、办学模式、课程设置、教材建设、考试与评价制度、师资队伍状况、教育教学改革等比较研究；文化差异与教育现代化的比较研究；现代社会与人的现代化研究；省际间教育发展与改革的比较研究；国内外高校师资质量因素概率分布对比研究。

（十三）民办教育研究

民办教育的政策和法律地位研究；各级各类民办教育的社会定位研究；民办教育的国际比较研究；民办学校全面贯彻教育方针的研究；山东省民办教育在我省教育发展中的重要地位的研究；山东省民办教育的现状与发展趋势研究；山东省民办教育发展战略研究；各级各类民办学校的设置研究；民办学校运行机制、经费筹措、管理与监督问题的研究；民办学校师资队伍建设研究。

三、自选课题

凡不在“重大招标课题”和“选题范围与研究方向”中明确提出的课题，申请人可根据省教育科学“十一五”规划精神，针对教育改革与发展中所面临的问题或结合本人研究专长自行提出课题，但必须具有较高的研究价值和意义。

山东省教育科学规划领导小组办公室

二ОО六年四月三十日