2010年度“四川省教育科研资助金项目”课题指南

第一篇：2010年度“四川省教育科研资助金项目”课题指南

2010年度“四川省教育科研资助金项目”

课题指南

说明：

1.为明确2010年度我省教育科研的研究方向，根据《全国教育科学研究“十一五”规划纲要》精神、结合四川的教育实际，在广泛征求各方面意见的基础上，特制定《2010年度“四川省教育科研资助金项目”课题指南》（以下简称“课题指南”），供教育工作者选题论证时参考。本课题指南列出的问题一般不宜直接作为课题题目，研究者的选题范围可以不受本指南限制。

2.本课题指南的内容包括重点研究方向和选题指南两部分。“重点研究方向”提出了2010年度对我省教育事业具有重大影响、急需研究的重大问题以及相应的研究要点；“选题指南”则依据教育研究的领域，分类提出了2010年度我省教育改革与发展应该研究的主要问题。

3.申请者可依据课题指南选择相应的研究领域，并根据自己的研究基础、研究能力及本单位急需解决的实际问题确定研究内容和课题名称，也可根据自己的兴趣自选研究课题。

4.鼓励理论研究者和教育实践者合作开展研究；鼓励跨学科、跨部门、跨地区合作研究；鼓励提出新问题，发现新材料，运用新方法，形成新认识，创造新成果。

一、重点研究方向

重点研究方向根据我省教育改革与发展的全局性、战略性、前瞻性、长远性问题而提出，重点研究方向的研究课题要围绕“落实科学发展、构建和谐四川”这一主题，以我省教育改革发展的重要现实问题为重点，积聚研究力量，强调跨学科、跨地区合作进行综合研究，形成标志性成果和精品力作，体现我省教育科学研究最高学术水平。

（一）构建和谐教育研究 研究要点：（1）落实科学发展观对我省教育的基本要求研究；（2）和谐教育理论研究；（3）基础教育在建设和谐社会中的地位和作用研究；（4）当前教育发展差距现状调查与成因分析；（5）当前教育发展中不和谐的现象、因素的调查、分析；（6）构建和谐教育，政府、社会和学校教育负担能力的评估、监测与预警机制研究；（7）从建设和谐社会、构建和谐教育的立场认识教育公平和效率的关系；（8）构建和谐教育的战略选择和制度设计研究；（9）和谐教育与和谐社会互动关系的研究。

（二）大力推进义务教育均衡发展研究 研究要点：（1）深入贯彻新《义务教育法》均衡发展思想的实践研究；（2）缩小学校之间差距，整体提升学校教育教学质量研究；（3）区域内教育资源优化配置与有效利用的实践研究；（4）城市优质教育资源支持并促进农村教育、民族地区教育发展的研究；（5）保障弱势群体学生接受义务教育的政策实践研究；（6）推进义务教育均衡发展的监测评估体系的实践研究；（7）农村和民族地区现代远程教育的资源建设与提高应用效益的研究；（8）稳定农村学校、民族地区学校和城镇薄弱学校干部、教师队伍和提高其素质的保障机制研究；(9)巩固普及九年义务教育成果与提高九年义务教育质量研究；（10）构建农村义务教育均衡发展的模式及策略研究；（11）大力推进义务教育均衡发展的个案研究；（12）推进义务教育均衡发展的政策、法规及保障机制研究。

(三)教育现代化研究 研究要点：（1）教育现代化指标体系研究；（2）四川与发达地区教育的比较研究；（3）我省未来十五年教育发展战略的前瞻性研究；（4）四川推进城乡教育一体化的政策及措施研究；（5）我省推进教育现代化的路径与策略研究；（6）四川省分区域推进教育现代化的理论与实践研究；（7）教育现代化的政策法规保障体系研究；（8）现代教育技术促进中小学教育发展与改革的研究。

(四)全面实施素质教育实践研究 研究要点：（1）素质教育基础理论研究；（2）素质教育的实施现状分析和案例研究；（3）中小学生思想道德、科学文化、信息素养、生理心理素质的调查分析及有效培养模式研究；（4）学生创新精神和实践能力的评价体系研究；（5）区域和学校素质教育可持续发展的制度环境、推进目标、发展阶段、实践模式与评价机制研究；（6）学科推进素质教育的新型教学模式研究。

(五)新时期德育现实问题研究 研究要点：（1）新时期德育观念更新和方法变革研究；（2）德育课程有效实施研究；（3）构建新时期中小学德育体系的研究；（4）适应时代变化的中小学德育工作体制与机制调整与改革研究；（5）社会转型期多元价值观背景下学生品德发展新特点及对策研究；（6）贴近学生学习和生活实际的德育方法创新研究；（7）学校实施社会主义荣辱观教育的特点和途径研究；（8）新时期班主任工作现状调查及工作创新研究。

(六)社会主义新农村教育研究 研究要点：（1）社会主义新农村建设对教育的诉求研究；（2）社会主义新农村学校布局调整及相关问题的研究；（3）社会主义新农村学校办学条件设施规范化的研究；（4）提高社会主义新农村学校师资水平的研究；（5）社会主义新农村中小学远程教育可持续发展研究；（6）农村留守儿童的教育研究；（7）农民工子女义务教育的管理模式与对策研究；（8）建设社会主义新农村视野下的农村教育综合改革研究；（9）乡村教育发展研究。

（七）进一步加强中小学体育和健康教育的实践研究 研究要点：（1）中小学体育和健康教育的资源配置与使用现状调研；（2）落实“阳光体育运动”的长效机制研究；（3）学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究；（4）中小学大课间操（课间体育活动）的实践研究；（5）学生良好体育锻炼习惯与健康生活方式培养研究；（6）学生运动伤害和卫生事故的预防、应急救助研究；（7）以促进学生健康为主的多元化体育测评标准研究；（8）学校体育卫生管理综合评价研究。

(八)职业教育的发展研究

研究要点：(1)四川职业教育发展现状、趋势及对策研究；（2）职业教育与劳动力市场相适应的调查和研究；（3）职业教育办学体制、办学模式改革与发展研究；（4）职业教育课程和教学改革研究；（5）职业教育与各类型教育之间的衔接、沟通机制和相关政策的研究。

（九）民族教育研究 研究要点：（1）民族地区学校教育现状与发展研究；（2）民族地区寄宿制学校的建设与管理研究；（3）民族文化的多元性与教育对策研究；（4）民族地区普及和巩固九年义务教育的保障机制研究。

二、选题指南

选题指南围绕四川教育适度超前发展战略、全面推进素质教育、推进新课程改革、均衡发展义务教育、大力发展职业教育、建设学习型社会、培养学生的公民素养和国际理解能力等主题，突出“小、精、实、新”的特点，探索适应地区、民族和学科特点的教育教学观念、运行机制和实践模式。

(一)综合研究

1.义务教育法、教师法等法规的实施研究 2.我省社会教育消费需求与能力调查研究

3.政府专项补助对教育发展影响的绩效评价研究 4.九年制义务教育一体化办学体制研究

5.发展对外教育增强教育软实力，提高对外教育办学质量研究 6.“综合配套改革”、“扩权强县”试验县（区、市）教育发展实践研究；

7.名校发展研究：（1）历史名校发展的动力、目标、阶段和途径研究；（2）历史名校与其校长、教师的关系研究；（3）比较历史名校发展模式的共性和个性；（4）历史名校和新兴名校的比较研究；（5）历史名校发展的案例研究。

（二）教育管理、学校管理研究 1.四川省农村义务教育管理体制改革的研究

2.区域教育战略规划与区际教育互补协调机制研究 3.新时期学校内部管理制度的建设及实践研究 4.中小学办学行为的法律监督机制研究

5.集团化办学的可持续发展的理论与实践研究 6.中小学公共安全和应急机制的建立与管理研究 7.地方教育基础数据库建设研究 8.学校学习型组织建设研究

9.中小学校教学和学术组织管理创新研究

10.中小学形象设计、品牌建设和文化建设研究

11.学校内部人事制度改革的合理性分析与稳步实施研究 12.完善校长选拔与考核制度的研究

13.学校形成办学特色的策略、措施与实践研究 14.学校教学质量的监测与课程管理制度创新研究 15.学校文化建设研究

16.中小学学校规模与效益关系研究 17.校长职业准入制度和专业化研究 18.校长教育信息化领导能力调查研究 19.优秀校长的成长轨迹及治校规律研究 20.校本教研、校本培训制度建立研究

（三）德育研究

1.新时期爱国主义与理想信念教育研究 2.提高学校德育工作的针对性和实效性研究 3.学校德育管理机制创新研究 4.学校德育课程研究

5.学校德育活动课程建设研究 6.学科教学渗透德育的实践研究

7.中小学生人生观、价值观的现状和特点及其教育的研究 8.学校、家庭和社会德育整合机制的研究 9.德育队伍建设研究 10.班主任工作创新研究

11.中小学生诚信教育实践研究

12.网络环境下学校德育工作新途径研究 13.青少年法制教育与预防犯罪问题研究

14.运用综合素质评价提高学生道德品质的研究 15.道德高尚学生的基本素质和行为特征分析

（四）素质教育研究

1.全面推进学校素质教育的政策、制度保障创新研究 2.新时期素质教育的内涵与价值取向研究 3.深化素质教育的模式与策略研究 4.学校实施素质教育的理论与实践研究

5.新形势下学校素质教育的特征和基本要求研究

6.基于素质教育理念，培养学生创新精神与实践能力研究 7.全面提高学生素质与学生个性、特长的培养研究 8.各学科推进素质教育的方法与教学模式研究

9.区域性减轻学生过重学业负担，全面实施素质教育的研究 10.学校开展社会实践的长效机制研究

（五）农村教育研究

1.农村义务教育经费投入保障机制研究 2.提高农村义务教育质量及评价标准研究 3.农村教育综合改革及可持续发展研究 4.农村薄弱学校的建设研究 5.农村学校的内涵发展研究

6.农村寄宿制学校的建设与管理研究 7.基础教育在新农村建设中的作用研究 8.有效控制农村学生辍学的途径及对策研究 9.农村贫困家庭学生资助政策与保障机制研究 10.农村义务教育面临的问题及对策研究

（六）职业教育研究

1.职业教育贯彻“以服务为宗旨”、“以就业为导向”的办学指导思想的研究

2.四川职业教育教学质量标准及评价制度的研究 3.职业学校实行弹性学制和学分制的实践研究 4.职业教育实行“产教结合”、“校企合作”办学模式的实践研究 5.职业学校实行“双证制”（学历证书和职业资格证书）人才培养模式的实践研究

6.职业学校为“三农”服务，促进农村剩余劳动力转移的实践研究 7.职业教育特色专业、精品课程建设研究 8.农业职业教育模式创新研究

9.职业教育课程综合化与模块化的实践研究

10.社会转型期学生就业观念、职业心理适应性研究 11.强化职业道德教育和职业意识培养的实践研究 12.职业性向测评方法的应用和创新研究

13.同类型职业学校实施素质教育的目标、途径、方法与评估的实践研究

14.职业学校培养学生创业精神、创业技能和实践能力的实践研究 15.职业教育实践教学体系创新研究

（七）信息技术教育研究

1.中小学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究 2.信息化对农村中小学教育教学持续发展的策略研究

3.农村中小学现代远程教育工程“三种模式”的教学模式和教学方法研究

4.提高农村远程教育网络的效率研究 5.网络课程的开发研究

6.教育信息技术与课程、教学深层次整合研究 7.信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究 8.信息技术环境下学习方式变革与学习绩效研究 9.中小学生数字化学习研究

10.数字化校园建设策略与有效利用研究 11.数字化的教学资源库建设与应用开发研究

12.现代远程教育有效提高农村（或民族地区）中小学教育质量实践研究

13.数字化实验教学技术装备研发和学生实践能力培养研究

（八）心理健康教育研究

1.当前中小学生主要心理问题调查研究 2.学校心理健康教育的针对性和实效性研究

3.中小学心理危机援助中心的建设及突发事件的心理援助研究 4.学校心理健康教育评价体系与干预研究 5.学生心理辅导的有效性研究

6.学生心理素质培养模式及实施策略研究 7.校园暴力行为的心理问题研究

8.学科教学与班主任工作中渗透心理健康教育实践研究 9.网络对青少年心理发展的影响及干预研究 10.中小学生心理问题预防与矫正研究

11.教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究 12.家长素质及教育方式对学生心理健康影响的研究 13.特殊儿童心理问题分析及教育对策研究 14.性健康教育研究（含青春期教育研究）15.升学与择业的心理指导教育

（九）教师教育研究

1.新时期四川基础教育教师队伍的现状与发展对策研究 2.新时期教师专业能力的要求及其培养研究 3.新课程实施与教师教育专业化发展研究 4.教师劳动报酬及社会保障制度研究 5.教师行为规范标准与师德建设研究

6.少数民族教师教育改革与民族地区“双（多）语”师资培养研究 7.教师信息素养现状调查与教师教育技术能力建设研究 8.教师的人文素养与科学素养培养研究 9.青年教师成长规律与培训方式研究

10.科研型、学术型教师的成长规律及培养研究 11.名、特、优教师的教学艺术研究

12.现代中小学校长的专业素养及发展研究

13.在职教师继续教育的内容、方式、途径及质量评价机制研究 14.提高农村中小学教师教学技能的形式及策略研究 15.班主任队伍的建设研究

16.以校本培训、校本教研为基础的教师专业发展研究 17.职业学校建设“双师型”教师队伍的实践研究 18.当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究 19.新时期教师队伍的结构优化研究 20.教师工作及生存状况的调查研究

21.适应教师主动参与的教科研方式创新研究 22.教师培训机构能力建设研究

23.教师远程继续教育的组织管理及学习方式的研究 24.教研员队伍的建设及培养研究

（十）课程改革、学科教学改革研究

1.区域性推进基础教育课程改革的策略研究 2.地方课程与校本课程的开发研究 3.学校课程管理研究

4.普通高中新课程教学改革的适应性研究 5.新课改后各类教材特点的比较研究

6.新课程各类学科标准内容相互支持和衔接关系研究 7.基础教育课程资源的开发与利用研究

8.综合实践活动课程资源开发与实施模式研究 9.新课程中实验教学的地位、作用及其实施研究 10.新课程背景下各学科教学创新研究 11.新课程背景下各学科课堂教学模式研究

12.新课程课堂教学实践中存在的问题及提高课堂教学有效性研究 13.课堂有效教学策略的研究 14.中小学学科学习指导的研究

15.中小学学科课堂教学管理与评价研究 16.综合课程实施中的问题及应对策略研究 17.课堂教学中学生活动的组织策略研究 18.学生自主学习中的教师指导策略研究 19.中小学生作业的科学设计及其评价研究 20.学科教学设计及备课改革的实践研究 21.教学艺术研究

22.区域性教学质量监控与指导体系研究 23.说课、课堂教学观察、评课的实践研究 24.提高教研品质和教研管理水平的研究 25.中小学生学习方式研究

26.中小学生学业成就调查与提高学生学业成就的策略研究 27.中小学生综合素质评价研究

28.教育考试评价制度改革与创新研究 29.中考及高中招生制度改革研究

30.实施高中新课程标准后的高考考试制度改革研究 31.实施高中新课程标准后的高考命题研究

32.中小学环境教育课程资源的开发与有效利用研究

（十一）幼儿教育研究

1.幼儿教育机构、办园体制和师资现状的调查研究 2.幼儿教育管理体制研究

3.农村幼儿园的建设与管理研究

4.基于幼儿身心发展关键期的适时施教研究 5.城市、农村特色幼儿园的建设研究 6.促进民办幼儿园健康发展的对策研究 7.幼儿园园本特色课程开发研究 8.幼儿教育活动设计及实施研究 9.幼儿园社区教育资源有效利用研究 10.保育员工作的评价、激励研究 11.幼儿园分类定级与自身发展的研究 12.根据幼儿个别差异进行指导的策略研究 13.以园为本教学研究

（十二）特殊教育研究

1.四川特殊教育的现状及对策研究

2.特殊儿童职业技术教育与回归主流社会的研究

3.特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关研究 4.残障儿童随班就读和补偿教育研究 5.全纳教育的理论与实践研究

6.超常儿童心理与行为发展的实践研究 7.特殊教育课程改革的实践研究

（十三）民族教育研究 1.民族地区中小学实施新课程改革的研究

2.提高民族地区中小学各学科教学质量的策略研究 3.少数民族地区实施双语教学的模式与实效性研究 4.提高民族地区教师教学技能的途径、方法研究 5.民族地区对口支教、资源共享的实践研究 6.促进民族地区与内地教育均衡发展研究 7.民族地区学生的环境教育研究

（十四）艺体教育研究

1.中小学艺体教育现状调查分析与对策研究 2.开发利用本地、本民族的艺体教育资源的研究 3.农村中小学音乐课堂教学中器乐教学研究 4.“奥运”对中小学学校体育发展的影响研究 5.体育锻炼的意识、习惯的培养研究 6.《学生体质健康标准》测试研究

7.中小学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究 8.民族地区艺体教育研究 9.美育与学科教学的整合研究

10.艺体教育与学生审美素质发展的研究 11.艺体教学评价研究

（十五）民办教育研究

1.民办教育的现状与发展研究

2.提高民办学校教育质量的实践研究 3.民办学校的办学模式和发展模式研究 4.民办学校建立现代学校制度的研究

5.民办学校教育发展的政策与制度保障研究 6.民办学校办学理念、学校定位及特色研究 7.民办学校评估认证问题研究 8.民办学校教师管理研究

9.民办学校的教学质量管理研究

第二篇：四川省普教科研资助金课题管理办法

四川省普教科研资助金课题管理办法

（2014年修订）

一、总 则

第一条 依据《国家社会科学基金项目管理办法》、《全国教育科学规划课题管理办法》、《四川省哲学社会科学规划项目管理办法》等有关规定，结合四川普教（含中等职业教育，下同）科研实际，制订本办法。

第二条 本办法适用于由省教科所组织评审，省教育厅批准立项的普教科研资助金课题（以下简称“省级课题”）。

第三条 实施本办法应坚持理论联系实际，积极探索，开拓创新，引领课题研究为教育教学改革和发展实践服务，为教育科学决策服务，为全面实施素质教育服务，推动全省教育事业科学发展。

二、组织及职责

第四条 四川省教育科学研究所（以下简称“省教科所”）在四川省教育厅的领导下，根据全省教育事业改革发展总体要求以及课程实施、教学质量提升、学生发展、教师专业成长、学校管理等实际需要，制定全省教育科研规划，发布课题并具体负责组织实施各项管理工作。

各市（州）教科所（院）、县（市、区）教研室（研培中心、进修学校）和普教学校，以及各省级相关单位，与省教科所形成共管网络，协同做好省级课题的各项管理工作。

第五条 省教科所的主要职责是： 1．制定全省的教育科研规划； 2．组织省级课题立项评审、成果鉴定和结题验收； 3．督促、指导省级课题的过程研究； 4．组织省级课题的成果宣传与推广； 5．管理省级课题的资助经费。

第六条 市（州）教育科研管理部门的主要职责是： 1．组织省级课题的立项申报； 2．指导省级课题的开题工作；

3．组织省级课题中期检查和效果检测；

4．协助进行省级课题的立项评审、成果鉴定和结题验收； 5．组织省级课题的成果宣传与推广。

第七条 县（市、区）教育科研管理部门的主要职责是： 1．组织省级课题的立项申报；

2．督促课题承担单位提供必要的研究工作保障条件； 3．参与指导省级课题的开题报告、中期检查、成果鉴定和结题验收；

4．组织省级课题的成果宣传与推广。

第八条 学校教育科研管理部门的主要职责是： 1．组织省级课题的立项申报； 2．提供必要的研究工作保障条件； 3．组织开题报告，全程指导课题研究；

4．协助开展中期检查、效果检测、成果鉴定和结题验收； 5．组织省级课题的成果宣传与推广； 6．具体管理省级课题资助经费。

第九条 由县（市、区）教育行政部门或教研机构承担的省级课题，由省、市（州）和县共同管理；由市（州）教育行政部门或教研机构承担的省级课题，由省、市（州）共同管理；由省级相关单位承担的省级课题，由该单位与省教科所共同管理。

第十条 省教科所建立教育科研专家库。专家库成员由省教科所聘请，聘期一般为三年。专家库成员的主要职责是：

1．为四川省教育科研规划工作提供学术咨询服务； 2．参与省级课题的立项评审、过程指导和成果鉴定等工作。

三、规划和分类

第十一条 省教科所负责每五年制定全省教育科研发展规划，每年发布省级课题组织申报的通知，发布重点课题研究专题，组织省级课题立项评审等工作。

第十二条 四川省普教科研资助金课题分为课题和专项课题两大类。

课题是每年组织申报，开展立项评审，并由省教育厅予以经费资助的常规性科研课题。

专项课题是为研究解决教育发展和改革面临的重点、难点、热点问题，支持鼓励长远性、基础性、跨学科和具有专业优势的研究工作，不定期组织申报，开展立项评审的科研课题。

第十三条 课题设重点和一般两级。专项课题一般不予分级。

四、申 报

第十四条 申报省级课题的课题负责人应符合以下条件： 1．享有中华人民共和国公民权，遵守中华人民共和国宪法，拥护社会主义制度和中国共产党的领导；

2．具有副高级以上（含副高级）专业技术职称；不具有副高级以上专业技术职称者，必须由1名具有正高级职称或者2名具有副高级职称的同行专家书面推荐；

3．必须真正承担和负责组织、指导课题的实施，不能从事实质性研究工作的，不得申请；

4．同一课题负责人不能同时申报两个或以上省级课题； 5．有负责省级课题研究工作但未结题者不能申报。第十五条 课题负责人须如实、完整填写《四川省普教科研课题申请•评审书》（附件1）一式五份，送所在单位审核。

第十六条 课题负责人所在单位按本办法第十四、十五条的规定进行审查，承诺提供研究条件、承担课题管理职能和信誉保证，签署意见、签字盖章，向所辖教育科研管理部门申报。

原则上，同一单位不能同时申报两个或两个以上省级课题。第十七条 各市（州）教科所（院）组织辖区内申报课题的资格审查，提出初审意见，加盖市（州）教育行政部门公章，完整填写“四川省普教科研课题申报•汇总表”（附件2），排序后报送省教科所。

第十八条 省级相关单位申请课题时，由该单位科研管理部门组织资格审查，并参照第十七条规定，排序后报送省教科所。

第十九条 省教科所不受理个人和除市（州）教科所（院）及省级相关单位以外的其他单位直接报送申报材料。

五、立项评审

第二十条 立项评审采用同行专家会议评审方式，由省教科所负责组织实施。

第二十一条 立项评审的程序为：

1．资格复审。按本办法第十四、十五、十六条规定进行复审，不符合要求者不得进入专家评审环节。2．专家评审。评审专家严格按照客观、公正、公平原则，先个人初评，再分组评议，最后由专家组进行终审。

3．公示。在省教科所网站上对专家终审结果进行公示，公示时间为7天，接受实名异议。

4．批准立项。由省教育厅审核、发文，并向获准立项的课题承担单位和负责人下达立项通知书。

第二十二条 评审组专家和工作人员须严格遵守以下纪律： 1．回避制度。凡有课题申报者不得参与相关评审工作。2．保密制度。评审专家和工作人员不得对外泄露与评审有关的信息。

3．不得收受礼金或礼品。

六、过程管理

第二十三条 课题负责人接到立项通知书后，应尽快确定具体实施方案，在3个月之内组织完成开题报告工作。

课题负责人应根据研究需要，聘请该课题所涉学科（领域）的专家3-5人参与开题报告。

原则上，专家应具有副高级（含副高级）以上职称。课题所涉学科（领域）的专家不得少于2人；教育管理类、决策研究类课题，可聘请1-2名副处级（含副处级）以上教育行政专家或有中级（含中级）以上职称的校（园）长作为专家组成员。

开题报告结束后，课题组应及时修改完善研究方案，并将《四川省普教科研课题•开题报告》（附件3）等相关材料报送市（州）教科所（院），市（州）教科所（院）签署意见、盖章后，分统一报送省教科所。

第二十四条 课题组在研究过程中需填写《四川省普教科研课题•中期报告》（附件4），上报重要的研究活动和阶段成果。

市（州）教科所（院）负责组织中期检查，在《中期报告》上签署意见、盖章，分统一报送省教科所。

省教科所将视课题完成周期情况，适时对课题研究的进度和阶段成果进行中期抽查。

第二十五条 凡出现以下任一情况的课题，须填写《重要事项变更申请•审批表》（附件5），经所在市（州）教科所（院）同意，报省教科所审批：

1．变更课题负责人； 2．改变课题名称； 3．变更课题主研人员； 4．对研究内容作重大调整； 5．变更课题承担单位； 6．课题完成时间延期。

对未经批准，擅自进行上述变更的课题，将不予结题。第二十六条 课题组不得开展任何形式的评奖活动，不得利用课题名义从事任何经营性活动。

课题组不得自行刻制印章。需要开展课题研讨活动的，一般以课题负责人所在单位代章即可。

七、成果鉴定和结题验收

第二十七条 省级课题按期完成研究任务后，其最终成果均应按要求接受鉴定，通过鉴定者方可结题。

第二十八条 课题组应在研究周期结束后的最迟6个月内提出结题申请（附件6），将主要成果材料（附件7、8）报送各市（州）教科所（院）。研究周期已结束的6个月后，尚不能申请结题的，需及时上报省教科所，经批准后方可延长研究周期。

第二十九条 市（州）教科所（院）成立检测组，对课题研究的过程、措施与活动、效果等进行检测，填写《四川省普教科研课题•检测报告》（附件9）并签章。

第三十条 市（州）教科所（院）对申请结题的课题主要成果材料进行初审，汇总建议进行成果鉴定的课题信息，填写“四川省普教科研课题成果鉴定申请•汇总表”（附件10），连同课题的主要成果材料（电子版），一并报送省教科所。

第三十一条 省教科所对结题申请作出终审，确定是否准予结题鉴定、鉴定形式及时间、鉴定组成员构成等。

第三十二条 省教科所作为省级课题成果鉴定的组织单位，负责组织或委托市（州）教科所（院）、省级相关单位组织鉴定工作。

第三十三条 凡出现以下任一情况的课题，不予成果鉴定： 1．无中期阶段报告；

2．研究工作中断6个月及以上；

3．主研人员变动，致使研究工作无法正常开展； 4．研究周期未结束；

5．研究周期已结束，但已超过6个月未申请结题； 6．存在学术不端、弄虚作假现象。

第三十四条 鉴定形式分为会议鉴定和通讯鉴定。其中，在较大范围内产生重大影响，研究成效显著，需要专家实地考察的课题，予以会议鉴定。

第三十五条 鉴定专家一般应具有副高级（含副高级）以上职称。课题所涉学科（领域）的专家不得少于2人。教育管理类、决策研究类成果的鉴定，可聘请1-2名副处级（含副处级）以上教育行政专家或有中级（含中级）以上职称的校（园）长作为专家组成员。

课题组成员（包括顾问）不能担任本课题鉴定专家。每个课题的鉴定专家一般为5人，最多不得超过7人。课题组可提名2/5鉴定专家人选；省教科所提名其余3/5专家人选，并确定鉴定专家组成员名单。

课题组可向省教科所提出可能影响评价公正性、建议回避的专家名单，并说明理由。

第三十六条 学术秘书由具有省级课题成果鉴定管理工作经验的人员担任。学术秘书人选由省教科所确定。

每个课题的成果鉴定工作，需设1-2名学术秘书。省教科所委托由市（州）教科所（院）组织实施的成果鉴定工作，由省和市（州）各设1名学术秘书。

第三十七条 进行成果鉴定时，课题组应提供结题申请书、研究报告、工作报告、检测报告、成果鉴定书（附件11）及其他佐证材料，一式六份。

第三十八条 鉴定专家在认真阅读研究成果的基础上，对照课题申请书的预期目标，实事求是地对成果提出客观、公正、全面的鉴定意见。

采用通讯鉴定方式时，专家每人需撰写一份书面的“专家个人鉴定意见”；会议鉴定时，专家每人现场交流鉴定意见。

专家组鉴定意见由专家组组长签字生效。

第三十九条 研究成果经专家鉴定准予结题、材料完备的课题，由市（州）教科所（院）负责填写“四川省普教科研课题结题验收•汇总表”（附件12）并加盖公章，分报省教科所。

省教科所负责审核成果鉴定相关材料，决定是否同意结题，颁发结题证书。

八、推 广

第四十条 学校、县（市、区）、市（州）和省教育科研管理部门积极采取各种措施推广课题研究成果，分逐级填报《四川省普教科研优秀成果推广情况•汇总表》（附件13）。

对具有重要应用价值、重要学术意义的成果，召开成果报告会、研讨会进行推广；协助优秀成果出版，摘报各级政府和教育行政管理部门；运用报刊、影视、网络等媒介予以宣传、推广。

第四十一条 已经结题的课题在出版、发表或向有关领导部门报送最终成果时，须在成果的醒目位置标明课题类别——“四川省普教科研资助金课题”。

第四十二条 各学校、县（市、区）和市（州）在本辖区推广基础上，可将优秀成果推荐到省教科所，在全省范围宣传推广。

九、经费管理

第四十三条 课题研究资助经费由四川省教育厅划拨，省教科所负责制定下拨方案并一次性拨付。

第四十四条 课题研究资助经费由课题负责人统一支配，专款专用，单独核算。各级科研管理部门要监督、审核支出情况，严肃查处挪用或弄虚作假者。

第四十五条 课题研究资助经费的使用范围主要包括： 1．会议费：会议食宿和会场租赁等费用。

2．调研费：问卷设计、调研差旅和食宿、数据处理等费用。3．资料费：图书购置、信息查询、资料收集、复印打印、翻拍刻录、翻译等费用。

4．专家咨询费：开题报告、中期报告、研究报告等专家咨询费。

5．劳务费：课题组成员和其他参研者的劳务性费用。6．成果鉴定费：成果鉴定专家、学术秘书等费用。7．出版费：成果出版、发表等费用。8．其他费用。

课题研究经费不能用于采购电脑等硬件设备。

第四十六条 财务报销程序为：课题负责人签字——单位科研管理部门负责人签字——财务部门报销。

第四十七条 课题通过结题验收后，结余的资助经费需通过原渠道收回，并按照四川省财政厅关于结余资金管理的有关规定执行。

十、附 则

第四十八条 本办法的解释权和修改权归省教科所。第四十九条 本办法自公布之日起实施。原《四川省教育厅普教科研资助金项目管理办法》作废。

第三篇：2013年-四川教育科研资助金项目-重点专题

2013“四川省教育科研资助金项目”重点研究专题

为更好地服务教育决策，深化我省教育事业改革，推进我省教育事业科学发展，根据党的十八大报告、国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及2013年全国教育工作会议精神和教育部、省教育厅2013年工作要点，结合我省基础教育改革发展实际，在征求相关意见基础上，特制定《2013“四川省教育科研资助金项目”重点研究专题》，供课题申请者选题时参考。

1．四川省教育改革发展规划纲要实施现状调研；

2．教育的社会满意度调研；

3．教育现代化进程评估研究；

4．学习型社会研究；

5．教育强省的基本理论研究；

6．四川教育事业发展分析报告；

7．四川教育投入分析研究；

8．现代学校制度研究；

9．社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的有效途径和评价方法研究；

10．培养学生社会责任感、创新精神和实践能力研究；

11．义务教育均衡发展研究；

12．四川省农村教师发展状况调研；

13．县域内教师、校长交流的配套制度建设；

14．信息化促进优质教育资源共享研究；

15．基础教育课程改革成效调查研究；

16．随迁学生的升学政策跟踪实践研究；

17．教育（高等教育）对经济社会发展的贡献研究；

18．建立现代职业教育体系研究；

19．民办教育可持续发展研究；

20．学前教育的质量监管研究；

21.普通高中考试招生制度改革研究；

22.推进民族教育发展研究。

第四篇：集美区2010年教育科研微型课题指南

集美区2010年教育科研微型课题指南

说明：本课题指南仅提供课题研究的方向或是范围，申报者在确定具体课题时要进一步缩小范围，选择更小的切入点作为研究的课题。选择的课题必须以“实际问题”为中心，问题来源于课堂、来源于学生、来源于学校的一切实际教育教学实践，来源于自身教育教学中某一细节问题的求解、印证和表达的需求，来源于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。

一、德育研究

中小学班队会主题教育建设研究 学生养成教育的内容和形式研究 贴近学生学习和生活实际的德育方法研究 中小学生诚信教育实践研究 青少年法制教育与预防犯罪问题研究 学生的礼仪教育实践研究 学科教学渗透德育的实践研究 德育课程有效实施研究

思想品德文化与课堂教学文化的构建研究 中小学生攻击性行为研究 书香班级建设研究

班主任工作现状调查及工作创新研究 增强班主任工作有效性的实践研究 学生干部的选拔和培养的研究 班级管理的实践研究 学生自主管理班级实践研究 中学生早恋个案研究

二、课程（教材）改革研究

各学科教材中内容设计与传统内容对比研究 各学科教材中课堂活动、习题设计特色与分析研究 义务教育小学与初中阶段学科内容的差异与衔接研究 新课程各学科课程标准内容相互支持和衔接关系研究 学科课程资源的开发与利用实践研究

利用本土资源，尝试运用替代品进行学科教学的研究 综合实践活动课程资源开发与实施模式研究 有效指导学生选择合适的学习资源的实践研究 丰富中小学生课外生活的实践研究

三、学科教学研究

（一）中学

让作文互阅有效促进作文教学的策略研究 学生自我修改作文的习惯和能力的培养 教学中学生发现问题的能力的培养 语文课堂教学中预设与生成的关系研究 古典诗词教学如何落实吟哦涵咏的原则 中学生口语交际能力的培养 如何让学生的主体意识融入语文课堂 学生阅读兴趣的激发与培养 学生自觉预习课文的习惯的培养 初中语文自读课文教学策略研究 初中阅读课教学如何落实朗读指导 语文课外阅读指导方法的探索与实践 初中语文综合性学习实验与研究

初中语文课堂教学中简明高效的板书设计的研究 中学语文教学与乡土文化整合的探究 初中语文作业布置的有效性、优质性研究

信息技术资源与中学语文课堂教学整合的有效性研究 语文教育教学资源的有效开发与建设的研究 中小衔接应关注的问题及策略研究 如何利用语文活动实现课堂拓展延伸

高中新课程背景下如何提高语文课程教学的有效性 高中新课程背景下在语文教学中引导学生自主阅读

数学课程教学资源（如教学插件、教具、例题编选、针对性练习等）的开发

教学设计策略研究（从不同授课方式切入研究，如新授课、习题课、复习课、试卷讲评课等）

数学题的分析方法与解题方法研究

辅导班（导优、辅差、分层等）教学方法与教学策略研究

提高数学课堂教学有效性的研究（从一个角度切入研究，如：问题设置、情境引入、小结等）

数学“课题学习”的教学研究

专题数学教学（概念、证明、变式训练等）研究 提高学生学习数学积极性的教学与管理策略研究 基于课程标准的数学合作学习的研究

数学教学评价（如课堂即时评价、作业评价、学年评价等）研究 英语课堂教学中学生听的习惯的培养研究 英语课堂教学中学生说的习惯的培养研究 英语课堂教学中学生读的习惯的培养研究 英语课堂教学中学生写的习惯的培养研究 英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究

以写为载体，加强语言正确性和准确性训练的实践研究 英语课堂学习活动有效调控策略的研究 英语课堂活动中提问策略研究 任务型教学的任务设计实践研究 英语课堂教学模式调查与研究 物理如何指导学生进行有效的科学探究 物理分层教学、分类指导的研究 关于初、高中物理教学衔接的探讨 物理作业有效性的研究

物理实验教学和科学探究问题情境的创设研究 实现物理教学中情感目标的途径探讨 科学探究中教师行为的研究

信息技术与物理实验教学有效整合的研究 如何帮助后进生提高学习成绩的研究 物理课程资源的开发和应用研究 化学课堂情景创建的实践研究 化学复习课的课型与教学实践研究 有机化学复习教学策略研究

运用化学新教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究

初中化学课堂教学中“研究性学习”与“接受性学习”整合的研究与实践 高中化学探究教学模式下探究点的设计方法研究 政治课“问题——探究式”教学模式的研究 政治课探究性学习中的学业评价研究 政治课互动教学的研究 政治课教学生活化的研究

政治课教学坚持正面教育原则的研究 中学政治课趣味性教学研究

中学政治课教学中和谐师生关系的研究

整合中学政治课教学和其他各种德育资源，提高德育实效性的研究 政治课中学生参与教学评价方式的研究 案例教学法在政治课教学中的运用 历史学科案例分析模式的探究

历史教学过程中动态生成性资源的开发与运用研究 历史教学如何渗透人格教育的研究 历史学习中小组合作学习有效性研究

如何进行历史课堂教学导入（或课堂小结）的研究 历史教学情景创设有效性探究

视频史料在历史课堂教学应用有效性的研究 历史教学问题设置有效性的探究 历史材料解析题命题技巧的研究 学生历史小论文（或历史小制作、历史短剧）指导的研究

（二）小学

通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究 小学低年级学生写话训练的实证研究 小学语文“口语交际·习作”教学研究 生活化识字课堂教学研究

小班化教育中低段语文分层教学研究

帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究 数的组成与分解在计算教学中的渗透研究 算法多样化在教学中的使用和适应性研究 小学第一

（二）学段估算能力培养研究 小学第一

（二）学段口算能力培养研究 计算类教学中情景使用的适应性研究 计算类教学中数学思维能力培养策略研究 计算教学中渗透解决问题教学的方式研究 计算类教学中计算器使用时机和策略研究 代数思想在小学数学教学中的渗透研究 计算类教学中有效教学方法探索

小学几何教学中培养学生空间想象能力策略研究 小学几何教学中对数学思想方法的渗透研究 小学生作图能力培养研究 小学数学镜面对称教学策略研究 培养小学生统计意识策略研究

小学数学教学中统计图（表、量）教学方式及适应性研究 小学数学“实践与综合应用”教学指导实践研究 操作性实验在可能性教学中的适应性研究 统计（可能性）类教学中有效教学方法探索 小学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究 小学数学教学中理解、使用、创造教材策略研究 小学生英语词汇量实际状况调查分析 英语课堂教学中学生听的习惯的培养研究 英语课堂教学中学生说的习惯的培养研究 英语课堂教学中学生读的习惯的培养研究 英语课堂教学中学生写的习惯的培养研究 英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究 英语课堂活动中的提问策略研究

任务型教学在英语课堂实施中存在的问题及对策研究 任务型教学的任务设计实践研究 灵活运用科学新教材的若干做法研究 小学科学教学资源的开发研究

促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究 科学活动课教学中运用“问题解决”模式的实验研究 科学教育中教师教学行为与学生学习行为的研究 提高新课程理科实验教学效果的实践研究

小学科学学生“前概念”对课堂教学设计的作用研究 思想品德新课程教案设计与案例研究 小学《品德与生活（社会）》的教学规范研究 小学《品德与生活（社会）》生活化的表现形式研究 小学《品德与生活（社会）》课前准备的组织与实施研究

小学《品德与生活（社会）》课堂教学中及时性评价的方法和形式研究 小学《品德与生活（社会）》教材中学习主题的选择与实践研究 体育学科学生学习评价的研究 体育教学目标在各水平阶段衔接的研究 体育运动技能在各水平阶段衔接的研究 体育运动量与效益关系研究 体育课堂组织教学形式的研究 学校“大课间”活动组织的研究

学校学生课外体育活动（体锻）组织的研究

（三）幼儿园

幼儿园有效课堂教学(有效提问、有效设计等)的研究 “做中学”科学教育中幼儿有效猜想（或提问）的研究 幼儿园园本教研实效性的研究 幼小衔接，提高幼儿适应能力的研究 托幼衔接的研究

0－3岁婴幼儿教育的探讨 幼儿区域学习的组织与指导 幼儿户外活动器材有效性研究 本土资源的开发与利用研究

四、教师专业发展研究

教师行为规范标准与师德建设实践研究 学科教学设计及备课改革的实践研究 通过专题研究，促进教研活动切实有效的开展 提高集体备课效益的实践研究

相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究 各学科教学中说课技能训练实践研究

提高中小学教师说课、课堂教学观察、评课水平的实践研究 提高教师交往能力的实践研究

开发备课组功能，促进教师专业发展研究 学习型教师团队的建设与实践 不同教龄段教师教研状态的比较分析

提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情景、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究

教师的人文素养与科学素养培养个案研究 学科教学设计及备课改革的实践研究 教师教学艺术的形成研究 教师与学生沟通的艺术研究 科研型、学术型教师培养的实践研究 学校提高教师教育技术能力的实践研究 当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究 适应教师主动参与的教科研方式创新研究 教师培训机构能力建设研究

新课改背景下校本教研有效活动方式研究 多渠道的为教师提供校本教研的实战演练研究 激发教师研修内驱力的实践研究

在职教师校本培训的内容、方式、途径及质量评价机制研究 校本教研活动方案设计的实践研究 教师叙事性研究案例

教师心理健康的自我维护实践研究

五、学校管理研究

学校管理存在的问题及解决策略实践 处境不利（贫困）学生的判断及资助实效研究 中小学公共安全和应急机制的建立与管理研究 学校学习型组织建设实践研究 中小学校教学和学术组织管理创新实践 中小学形象设计、品牌建设实践研究

让教研组成为真正的合作研究、共同行动的共同体的实践研究，年级组、教研组、备课组以及综合实践组的建设与作用的有效发挥、提高研究 学校推进素质教育可持续发展的推进目标、发展阶段、实践模式与评价机制研究 新时期学校内部管理制度的建设及实践研究 学校内部人事制度改革的合理性分析与稳步实施研究 学校形成办学特色的策略、措施与实践研究 学校教学质量的监测研究

小学品德课程教师的管理和评价实践研究

六、综合研究

课堂教学的有效调控实践研究

各学科课堂教学引人情景设计、引入方法研究 各学科教材课堂引入特点研究

课堂教学中突（偶）发事件处理的策略与个案研究 新课程理念下各学科习题设计与选择研究 新课程课堂文化变革的研究；

课堂教学中三维教学目标有效整合的策略研究 巧妙运用评价，促进学生自主学习研究 课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生研究 儿童在玩耍中建立规则的研究 弱势群体接受良好教育的实践研究 学科推进素质教育的新型教学模式研究

减轻学生过重学业负担，全面实施素质教育的实践研究 提高课堂教学有效性研究

校本教研制度（如教师学习制度、奖励制度、校本教研考核制度、激励制度、听课制度、集体备课制度、课后反思制度等）建立的实践研究

有效组织跨学科、跨校教研活动的实践研究 培养初中生良好休闲心理与技能实践研究 适应问题学生的优质教育实践研究 独生子女的健康人格培养的实践研究 各学科课堂中的教学互动实践研究 学科分层教学实践研究

以“问题解决”课型的教学方法研究 “合作学习”的课堂组织形式研究 提高各学科课堂教学效率的实践研究 新课程背景下各学科课堂教学模式实践研究 制订针对性强、实效高的复习策略研究 上好讲评课的实践研究

在高考中发挥高三教师集体智慧的实践研究 家长学校办学方式创新和家庭教育指导研究 与新课程相适应的学校教科研制度建设研究 各学科教学中的问题情境及其创设 新课程理念下各学科活动课教学实践研究 各学科的科学探究教学研究 各学科课堂教学中的设问技巧研究 各学科体验式教学实践研究

集美区教育科研规划领导小组办公室

2010年5月

第五篇：中国职业技术教育学会科研规划项目课题指南

中国职业技术教育学会科研规划项目课题指南

（2012-2013）

一、坚持以科学发展观为指导，学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，大力发展中国特色的职业教育，加快高素质劳动者和技能型人才培养，为适应加快经济发展方式转变、促进民生改善与和谐社会构建、建设创新型国家和人力资源强国服务。

二、紧密结合所在区域（地方）或行业（企业）对产业结构优化与人力资源开发的实际需求，进一步深化教育改革与创新发展，选择我国职业教育（包括初、中、高等职业学校教育和各级各类职业培训）体系及其人才培养模式、机制、策略、方法等方面的热点和重点问题，从理论与实践相结合的高度开展应用性的研究。

三、本指南仅列出可供参考的若干主要选题范围。申报者可以此为基础自行设计具体课题，也可根据新形势下的新要求或者地方、行业的特点另行设计具体课题。课题研究内容重在提出具有现实性、普适性、针对性、可操作性和推广意义的思路建议，避免过分强调纯学术理论或局限于某个单一的教研领域。

本指南所列出的参考选题范围，一般不宜直接作为课题名称。以参考选题范围“区域（产业）职业教育的科学发展与战略规划研究”为例，具体课题可结合实际设计为“A地区职业教育发展现状调查与对策研究”、“B行业职业教育集团化发展的战略与策略研究”、“C省（市、县）职业教育发展规划与专业设置研究”、“D产业系统职业院 1

校布局与专业调整研究”，或者“不同区域的县级职教中心发展模式比较研究”、“西部农村职业学校发展重心调整的实验研究”、“沿海城市开展境内外职业教育合作办学的案例研究”、“行业企业举办职业院校服务地方经济发展的规划研究”等等。

四、参照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于职业教育发展任务及其相关要求，学会2012-2013规划项目的主要参考选题范围如下：

（一）建立现代职业教育体系相关研究

1．职业教育人才培养体制和模式改革研究；

2．职业教育管理体制改革与政策环境建设研究；

3．职业院校办学体制改革与现代学校制度建设研究；

4．改革与完善职业院校考试招生制度研究；

5．职业教育质量评价和人才评价制度改革研究；

6．职业教育改革示范院校和优质特色院校建设研究；

7．学校教育与职业培训并举、多种学制并重的办学模式研究；

8．职业教育集团化发展与促进优质资源开放共享研究；

9．推进职业教育依法治教问题的研究；

10．职业院校增强社会服务能力研究；

11．加快职业教育信息化进程研究；

12．加强职业教育国际合作研究；

13．民办职业教育改革发展研究；

14．特殊职业教育改革发展研究；

15．少数民族地区职业教育改革发展研究；

16．职业教育综合改革实验区建设研究；

17．中等与高等职业教育协调发展研究；

18．中等与高等职业教育课程衔接研究。

（二）大力发展职业教育问题研究

1．区域（产业）职业教育的科学发展与战略规划研究；

2．以提高质量为重点的职业教育教学改革研究；

3．职业道德、职业技能和就业创业能力培养问题研究；

4．职业院校学生学习特点与学习能力研究；

5．职业院校以就业导向的课程开发研究；

6．校企合作、工学结合人才培养模式的实践研究；

7.职业教育人才培养中顶岗实习环节的实践研究；

8．职业教育专业教学理论和教学方法的实践研究；

9．职业院校加强基础能力建设研究；

10．职业院校“双师型”教师队伍建设研究；

11．职业教育公共实训基地建设的实践研究；

12．各级各类职业院校（专业）的基本办学标准研究；

13．符合职业教育特点的教师资格标准和职称评聘办法研究；

14．职业技能竞赛及其对教学改革的意义与实践研究。

（二）调动行业企业的积极性研究

1．建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制研究；

2．制定促进校企合作办学的地方性法规的工作研究；

3．职业院校促进校企合作的体制机制研究；

4．新形势下行业组织或企业举办职业学校的体制机制研究；

5．职业院校面向行业企业职工培训的体制机制研究；

6．吸收企业参加质量评估、健全职业院校质量保障体系的研究；

7．鼓励企业接收学生实习实训和教师实践的优惠政策研究；

8．鼓励企业加大投入、健全职业教育多渠道投入机制的研究。

（三）加快发展面向农村的职业教育研究

1．职业院校开展面向农村相关专业教育的现状与对策研究；

2．新时期加强基础教育、职业教育和成人教育统筹问题研究；

3．发展农村职业教育与促进农科教结合问题研究；

4．地方政府统筹职业教育发展与资源整合的方案研究；

5．县域职业教育培训网络与县级职教中心建设研究；

6．推进城乡、区域合作的服务“三农”发展模式研究；

7．加强涉农专业建设、适应农业和农村发展需要的实践研究；

8．各级各类学校参与新型农民培养和农村劳动力转移培训研究。

（四）增强职业教育吸引力研究

1．中等职业教育免费制度的实施步骤与关键环节研究；

2．完善家庭经济困难学生资助政策问题的研究；

3．改革职业院校招生和教学模式的实践研究；

4．推进“双证书”制度与完善就业准入制度的研究；

5．建立健全职业教育课程衔接体系的实验研究；

6．拓宽职业学校毕业生在职继续学习通道的实证研究；

7．学生职业指导与就业服务及其生涯规划发展研究；

8．提高技能型人才社会地位和待遇的对策措施研究。