班主任专业能力大赛心得

第一篇：班主任专业能力大赛心得

2016年佛山市中小学班主任专业能力大赛

观摩心得

博雅学校 廖秀平

2016年9月13日上午，在学校王主任的带领下，我有幸与我们学校小学组的8位班主任一起到三水西南中心小学观摩了佛山市第六届中小学班主任专业能力大赛，本次大赛共有两个大组：初中组和小学组。大赛分三个环节进行，分别是“成长故事叙述”、“主题班会设计”和“情景答辩”。“成长故事叙述”是讲诉自己身边发生的真实故事。“主题班会设计”和“情景答辩”则体现着选手们的应变能力和班级管理方法。此次观摩感触良多。

在“情景答辩”过程中，我感受到了班主任教育能力的高强和思维的敏捷，字字句句都体现了他们对教育事业的爱、对孩子们的爱、对生活的爱。从赛场上也可以看出选手们对班主任工作的熟练程度，他们能在短短的10分钟里根据所抽到的具体内容，进行主题分析、学情分析、想出正确的措施。比如关于“打小报告“的问题，这是我们中低年级最常见的事，4号选手的解决方法是：1.肯定打报告这个学生的敏锐。2.换位思考。3.开主题班会。她的答辩贴近学生的生活、学习和中低年级学生的心理特点，并用清晰简洁的语言把自己的见解流畅地、完整地叙述出来，令人赞为观止。

在“主题班会设计”的过程中，选手们只有10分钟的准备时间，但他们都能抓住问题的根源，对问题进行详细的分析，设计出合理，巧妙的主题班会课。有的是以观看视频的形式导入，有的是以讲故事的形式导入。所有课都是以情为主，贯穿着整节班会课。让我印象最深的就是10号选手，她抽到的是一个“忽略中等生“的案例，这位选手的班会目标明确，过程清晰。她一共分了四步来设计这节课：1.写出她（他）。2.推荐他（她）。3.闪亮之星评选。4.拓展（手抄报，照片收集„„）。班会课好像一部电影，每一位选手都是里面的演员，他们演绎着不同的精彩。

通过这次班主任专业能力大赛的观摩，我深深地体会到当好一名班主任，仅有满腔的热情是不够的，必须努力学习，勇于创新，并在实践中反思，在反思中成长。在今后的工作中，我将努力做到：一切工作从爱出发，用爱去培养学生，去教育学生。

2016年9月14日

第二篇：班主任专业能力大赛通讯

班主任专业能力大赛通讯

在近期举行的宜昌市第一届中小学班主任专业能力大赛中，当阳市玉阳三中熊春霞老师喜获一等奖。

熊春霞老师作为当阳市市初中组选手代表参加此次比赛，经过紧张而激烈的角逐，夺得初中组综合一等奖。并摘得“教育故事叙述”、“班会课或班集体活动设计”两个单项第一名，被授予“班主任专业能手”称号和“最具潜质奖”。

据悉，本次班主任专业能力大赛今年为首届，是我市加强中小学班主任队伍建设的重要抓手和有力举措，也是班主任展示风采、塑造形象的舞台和平台，举办以来深受老师们欢迎和好评，也得到了社会各界的广泛关注和充分认同。

第三篇：班主任专业能力大赛观看感想

班主任专业能力大赛观看感想

庄丽娜

通过这次比赛，我学习到了很多东西。参加比赛的教师们都市经验丰富的，同时他们的教育教学理念让我受益良多。接下来我就分享一下我对这次班主任专业能力大赛的观看感想：

首先，我从别人那里分享到了班主任工作的成功经验，知道了班主任应如何跟学生更好地交流，如何更好地去组织、管理学生，如何应对各种班级里会出现的突发事件，如何更好地去指导、培养班干部。在这次观看比赛时让我印象最深的是评委对第六位答辩选手的建议：不要随便定义学生，什么是“网瘾少年”？如果仅凭自己的主观定义，那孩子的路该怎么走？同时还有第十五位答辩选手对班规的定义，她说何为班规？只有和学生一起制定的班规，让学生和老师都认可的才是最能实施、最能体现民主的班规。对班规不是老师一人说了算，不能成为束缚学生的“武器”，应该是老师和学生共同制定，共同实施。同时评委问的问题是“什么为可爱、亲爱、敬爱的老师，怎么理解这三个词？”可爱到敬爱是一个过程，学生对老师有爱，要有亲近，同时不能少了敬畏，只有爱并敬畏才能更好地管理班级，管理学生。还有许多老师分享了他们的班主任的经验，我觉得这次好像不是一个比赛而是一次班主任经验交流会。每个学生都不同，每个班都不同，每个老师的管理方法也不同，只有自己去体验，去不断的学习，取他人之长而用之。其次，我为以后参加类似比赛积累了丰富的经验。如情景答辩的技巧要新颖、可行；才艺展示要体现教师教学的基本功；教育故事要有代表性。答辩要分四部：

1、想象的定位。

2、归因分析。

3、教育策略。

4、感悟分享。

赛场的激烈竞争丰富了我的阅历，也让我发现了我自身的不足，我总结几点：

一、多读书

一线的工作经验或许可以让我们在班级管理中得心应手，但先进 的教育理念可以更好地指导我们的实践工作。美国著名作家弗格森曾经说过：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或者晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”教师的成长之门只能由自己打开，别人是无能为力的。那么，我们该如何打开自己的成长之门呢？答案只有一个——读书。一个不读书的教师教不好书，一个不读书的班主任带不好班。

二、多积累

竹子的每一次成长，都以一次总结为阶梯。人的每一点成长，同样离不开对既往经验的归纳整理。班主任面对的是千变万化的教育情境，需要我们拥有深厚的内功。要提高班主任专业素养绝不是一朝一夕的事情。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，强调的就是要不断的积累，包括经验的积累、问题的积累、理论的积累等等。作为班主任，我们不妨随身携带一支笔几张纸，记下工作中的点滴；不妨每个月读一本书，做一点读书笔记；不妨学会教学相长，利用每天与学生朝夕相伴的机会，思考如何科学地处理班级事务，记录下更有利于班级管理、学生发展的思想火花。点滴积累，必将促进个人专业素养的步步提升。

三、多思考

教育是一个受经验左右的行业，从事教育的人较容易被以往的经验羁绊。经验固然重要，但是我们如果一味凭经验办事，就会陷入“用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来”这样的尴尬境地。为师的可悲之事，就是传授知识的同时自身没有获得成长。教育永远 都是一种创造，一种用心，即使在最无关紧要处，也会有一些触动，撩拨起某种愿望。而这，就需要思考！我们每天都在和学生打交道，处理这样或那样的问题。然而更多的时候，随着问题的处理完结，我们往往也就到此为止，很少会再去思考问题处理得好不好，有没有更好的解决办法，从而轻易地放弃了一次次从实践到理论的提升机会，丢弃了教育研究的宝贵财富。只知道低头努力做事，不知道抬头思考，所做的事情只是量的积累，没有形成质的飞跃。所以，当我们低头做事时，别忘了抬头思考！

四、多欣赏

有人告诉我，班主任的别样幸福，就是把班上的学生当成自己的 子女，养儿育女是辛苦的，但每位做父母的也都享受着其中的快乐和幸福！以前听到这样的话，会觉得这只是一种颂歌。但这一年来，我真真切切地感受到自己既承受着班主任的辛苦，也享受着班主任的幸福。人无完人，在成长的过程中，犯错是很正常的，调皮的孩子也有他独特的可爱。如果我们每天带着欣赏的眼光去看待班上的每一个孩子，包括他们的错误，我们的心情也必将是愉悦的。只要我们真正关心学生的发展，我们的心中就会迸发出无穷的智慧！

不知不觉这次比赛结束了，我从这次观看比赛中学到了很多。一年的班主任工作，使我尝到了各种酸甜苦辣，但我热爱班主任工作，相信自己从事的工作是平凡而光荣的。我深知在培养学生的同时，也历练了自己，成就了自己，使我感到非常自豪也非常欣慰。

在今后的工作中我会更加努力，让平凡的工作做的更细致、更用心，使我的班主任工作有具艺术性、科学性。

第四篇：2012班主任能力大赛方案

第二实验学校班主任能力大赛活动方案

高中学生处

一、指导思想

为了提高我校班主任的专业能力和教育智慧，加强班主任队伍建设，为了挖掘德、能、勤、技等各个方面突出的老师充实到班主任队伍，提高我校班主任队伍的整体水平，为了以大赛的形式展示我校班主任的能力和风采，促使我校班主任快速成长，力争在我校培养和造就一支学习型、研究型、专家型的班主任队伍，为市选送更多的“名班主任”。根据市教育局《关于举办深圳市第二届优秀班主任专业能力大赛的通知》（深教„2010‟34号）精神，我校决定每年举办一次班主任专业能力大赛。从大赛中选出3名优秀班主任参加市直属学校的选拔赛。

二、参赛对象：

高中部现任班主任，高中部每个年级选出2位班主任，组成一个团队代表年级参赛。

三、参赛项目及要求：

1、教育故事叙述（时间：5分钟，分值：100分）

要求：

①参赛者围绕“我的教育故事”主题，题目自拟。以真实、生动、亲切的风格，以第一人称的方式，书面撰写并口头讲述自己当班主任工作中印象深刻的故事，诠释情感和理念，体现班主任工作的教育理念、原则、方法和技巧，对班主任工作有启发意义。

②教育故事应立足于教育行动本身的动人之处，从教育行动的创新着眼。③可以述说对班主任工作的理性思考，述说对当前教育、教师、家长、孩子的认识，对班主任这个平凡岗位的认识。切勿写成工作总结、论文或经验介绍。字数1500字左右。

④赛前两天把教育故事书面稿和电子稿交到学生处。

评委：

李雅萍、缪育群、林伟、梁清泉、马淑敏、陶继智、李红权、杨洁、陈波菁、郭云奎、王斌

2、班会课或班集体活动设计（时间：4分钟，分值：100分）

要求：

参赛选手提前10分钟抽一个主题班会课或班集体活动的背景材料和要求，按要求设计主题班会课和班集体活动。按背景材料的要求，依据一定的教育学、心理学和班级管理理论，设计主题班会和班集体活动并说课。要求主题正确、内容丰富、形式新颖，学生自主参与度高，实践性、针对性强，有创意、有感染力，符合学生身心发展特点，体现学生为主体，教师为主导，师生互动。

3、情景答辩（时间：6分钟，分值：100分）

要求：

①参赛选手现场抽签一个案例，按案例的内容进行场景模拟，运用现代教育理论和教育原则，对班主任工作的难点和热点问题进行分析，要求全面而辩证，并说出处理解决得办法。答题时间为4分钟。

②要求回答评委提出的一个必答题。内容涵盖法律法规、师德、班主任工作的基本知识、基本要求和基本能力等，答题时间为2分钟。

③抽签后先作10分钟答题准备。

四、竞赛规程：

1、高中部报名时间：2012年10月12日

由各年级长负责组织本年级班主任报名，每个年级选出2位班主任参加比赛，并于规定的时间内统一把参赛教师名单报到学生处。

2、高中部比赛

第一场时间：2012年10月26日16:40-17:40

地点：高中部一楼阶梯教室

内容：教育故事叙述

比赛的出场顺序由选手赛前抽签决定。

第二场时间：2012年10月29日15:00-16:00

地点：高中部一楼阶梯教室

内容：主题班会设计

比赛的出场顺序由选手赛前抽签决定。

第三场时间：2012年11月2日16:40-17:40

地点：高中部一楼阶梯教室

内容：情景答辩

比赛的出场顺序由选手赛前抽签决定。

3．记分方法：1）每位选手各个项目的得分为所有评委打分的平均分。

2）各个项目按照权重计入个人总分：教育故事叙述30%，班会课

或班集体活动设计35%，情景答辩35%。

五、奖项设置：

设有个人奖项：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；

六、评委组成：

组长：赵 立

副组长：郑联采、何世盛、李雅萍

组员：缪育群、陆林、林伟、梁清泉、谭超、马淑敏、陶继智、李红权、杨洁、孙立志

七、工作人员：

会务组：齐晓杏、王伟

摄像：曾斌天

摄影：李辉波

深圳第二实验学校学生处2012-9-28

第五篇：班主任能力大赛感悟

一路走来的风景

10月23日到12月1日，短短的40天里，我经历了班主任生涯中最大的蜕变。

10月23日，我有幸参加了宜昌市教科院举办的“第一届班主任专业能力大赛”，经历了初赛的洗礼和决赛的鏖战，最终获得一等奖。从接到参赛通知，到资料准备，从焦急等待，到现场发挥，我的心态一直在不断变化！当一切尘埃落定，沉下心来回顾自己参赛的历程，这一路走来，压力、挑战、收获、成长……细细品味，竟发现这些已然成为自己一生中难以忘怀的记忆！

纠

结

接到通知的一刹那，我的第一感觉是惊喜，因为这是一个难得的机会，是一种肯定，是一种荣誉。同时也有些忐忑，因为这势必是一场硬仗，比的不仅仅是德育工作的经验，还要看谁的专业理论知识丰厚、谁的文化底蕴厚重、谁的临场应变能力强。我甚至有过一丝的动摇，想找个理由推脱掉这一艰巨的任务。细想想，其实最终根源还是出于自己的不自信。回顾几年的班主任工作，虽然也积累了一些经验，但是要把自己并不丰厚的班主任内涵展现在舞台上，还是有些怯场。但，我喜欢让自己行走在能力极限的边缘！

尽管纠结，尽管彷徨，最终，我还是战胜了自己，站在了比赛的舞台上！

幸

运

生活在宜昌一中这个大家庭，应该说，我是幸运的！

为了备战这次比赛，学校领导高度重视，组建了强有力的智囊团做我们坚强的后盾。龙主任、陈晓伟老师、张斌老师、靳青老师、吴海涛老师，为了学校的荣誉，他们毫无保留地传授着自己的经验。很感谢何洋老师，张波老师，吴清华老师的倾力相助，正是他们的不吝赐教才让我有信心站在赛场上。还有庞大的现场助威团，谢谢你们到现场为我们呐喊助威！集体的力量是强大的，一路走来，我体验着温暖、感受着幸福！

反

思

本次班主任专业能力大赛共分为四个板块。教育故事叙述，侧重班主任的语言表达能力和教育智慧的提炼。主题班会设计，选手现场抽题，20分钟备课，5分钟说课，着重考察班主任组织、协调和创新

能力。情景答辩，选手现场抽题并进行作答，考察班主任的临场应变能力。无领导焦点论坛，6名选手为一组，现场抽题，1分钟时间思考，4分钟教育理论的陈述，侧重考查班主任教育理论的积累。

每经历一件深刻的事情，都一定会有深刻的收获！如果说赛前的精心准备增长了我的知识，赛场的激烈竞争丰富了我的阅历，那么赛后的感悟才是我最大的收获。

一、多读书

一线的工作经验或许可以让我们在班级管理中得心应手，但先进 的教育理念可以更好地指导我们的实践工作。书到用时方恨少，赛前准备时，我才发现自己在教育管理理论方面几乎是空白，短短两个月的时间里，我强迫自己读了不少书。《与优秀教师同行》、《中学主题班会案例精选》、《教师专业成长的途径》、《教师职业道德》、《班主任兵法》等，每晚临睡前，看一小会儿书，已成了我固定的生活方式。美国著名作家弗格森曾经说过：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或者晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”教师的成长之门只能由自己打开，别人是无能为力的。那么，我们该如何打开自己的成长之门呢？答案只有一个——读书。紧张的比赛结束了，但我们的学习没有结束。学习是终生的事业。一个不读书的教师教不好书，一个不读书的班主任带不好班。

二、多积累

竹子的每一次成长，都以一次总结为阶梯。人的每一点成长，同样离不开对既往经验的归纳整理。

班主任面对的是千变万化的教育情境，需要我们拥有深厚的内功。要提高班主任专业素养绝不是一朝一夕的事情。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，强调的就是要不断的积累，包括经验的积累、问题的积累、理论的积累等等。作为班主任，我们不妨随身携带一支笔几张纸，记下工作中的点滴；不妨每个月读一本书，做一点读书笔记；不妨学会教学相长，利用每天与学生朝夕相伴的机会，思考如何科学地处理班级事务，记录下更有利于班级管理、学生发展的思想火花。点滴积累，必将促进个人专业素养的步步提升。

三、多思考

教育是一个受经验左右的行业，从事教育的人较容易被以往的经验羁绊。经验固然重要，但是我们如果一味凭经验办事，就会陷入“用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来”这样的尴尬境地。为师的可悲之事，就是传授知识的同时自身没有获得成长。教育永远

都是一种创造，一种用心，即使在最无关紧要处，也会有一些触动，撩拨起某种愿望。而这，就需要思考！我们每天都在和学生打交道，处理这样或那样的问题。然而更多的时候，随着问题的处理完结，我们往往也就到此为止，很少会再去思考问题处理得好不好，有没有更好的解决办法，从而轻易地放弃了一次次从实践到理论的提升机会，丢弃了教育研究的宝贵财富。只知道低头努力做事，不知道抬头思考，所做的事情只是量的积累，没有形成质的飞跃。所以，当我们低头做事时，别忘了抬头思考！

四、多欣赏

有人告诉我，班主任的别样幸福，就是把班上的学生当成自己的 子女，养儿育女是辛苦的，但每位做父母的也都享受着其中的快乐和幸福！以前听到这样的话，会觉得这只是一种颂歌。但这些天来，我真真切切地感受到自己既承受着班主任的辛苦，也享受着班主任的幸福。人无完人，在成长的过程中，犯错是很正常的，调皮的孩子也有他独特的可爱。如果我们每天带着欣赏的眼光去看待班上的每一个孩子，包括他们的错误，我们的心情也必将是愉悦的。只要我们真正关心学生的发展，我们的心中就会迸发出无穷的智慧！

成长是一个过程，永无止境，思考也是一个过程，永无终点。读写不断，思考就会不断，思考不断，进步就会不断。一名教师，只要多读书、多积累、多思考、多欣赏，就一定能享受到教育的快乐、教育的诗意、教育的美好、成就一份与众不同的美丽！

每次经历都是一次磨练，每次磨练都是一次成长！一路走来，我体验着艰辛，体会着收获，享受着幸福，也欣赏到了沿途美妙的风景！