高中语文高考电脑阅卷给作文教学带来的启示.doc

第一篇：高中语文高考电脑阅卷给作文教学带来的启示.doc

高考电脑阅卷给作文教学带来的启示

内容提要：电脑阅卷与人工阅卷是不同的。本文从电脑阅卷的特点出发，探讨了电脑阅卷给作文教学带来的几点启发。本文认为消除学生的侥幸心理与怨天尤人的想法，选好题目，开好头，书写要工整美观是应对高考作文比较有效的途径。关键词：高考电脑阅卷；作文教学

本人参加了2005年的高考阅卷，一个星期的阅卷工作令人难忘，用两个字形容：累、紧。“累”的是浙江省第一次采用电脑阅卷，许多人因为计算机的长时间辐射，脸上长了小痘痘，又痒又通，且感觉困乏得很。“紧”的是因第一次上电脑阅卷，许多规则让人一时间适应不了，故时间上被耽误了。因为这一星期的电脑阅卷经历，本人对老师平时的作文教学就有了几点浅显的思考。

一、要消除侥幸心理与怨天尤人的想法

侥幸心理是指有些考生的抄袭行为，怨天尤人是指往年改卷留下来的负面影响在学生中造成的不正常心理现象。不是有媒体披露过几秒钟决定一个考生作文命运的不好事情吗，有些学生就认为高考作文阅卷反正极不公平，那就凑合着过，平时化了极少时间考试时拿个平均分就是大好的事情。

电脑阅卷极大地减少了以往阅卷中可能存在的不合理因素。首先，一张试卷最少得经过两个人批改，且谁也不认识谁，谁也不知道对方打的分数。如果两个人的分数差在7分以内，两个人的平均分就是该生的最后分数；分数差超出了7分，电脑会自动地把试卷转入第三批，由第三个人阅卷。如果第二人与第三人的分数差没有超出7分，三个人的平均分就是最终分数：如果三人的分数差均超出了7分，那么试卷就转到了本小组的组长手里，由组长予以定夺。一篇《是尘埃也是宇宙》经历了如下的命运：一评45分，二评59分，三评42分，组长60分。组长的60分是大家商量的结果，因为满分作文还需经得起作文阅卷大组长挑剔的眼光。其次，每个阅卷者都需经受得起电脑的抽查。每天，电脑都会给你抽出30篇左右已阅过的作文，假如你的两次自批的各项符合率低于规定的界限，那么你将受到警告，严重者被取消阅卷资格。鉴于此，阅卷者不敢有丝毫的放松。再者，你不能打中庸分数。如果阅卷者都在36—44分之间徘徊不定，电脑就会发出红牌警告。阅卷老师战战兢兢，如履薄冰，但阅卷的公平度、信度、有效度得到了极大的提高。真正优秀的作文会在争议中，在至少四个人的不同审视的眼光中，如沙子里的金子一样被筛选出来。

电脑阅卷虽然做不到百分之百的公平、公正，但它的批改形式还是让作文的公平度、有效度、信度得到了大大的提高。广大考生要想得高分，就得打下扎实的作文功底，写出真正的好文章。

二、选好题目，开好头

首先来说说题目对作文的重要性。俗话说，“题好一半文”。在平时，题目不好，内容、语言

用心

爱心

专心 过得去也说不上有甚大碍，但在高考，题目暴露了考生的审题意识与角度去向，这就不是“题好一半文”那么简单，而是致命的关键点了。阅卷前，评卷组长、专家会认真审议，确立四类作文认识的水准。2005年的作文，等级是这样的：第一类，主题非常切合、充实的，是讨论“两级关系”的，如“个别与整体”、“一与多”、“被包容与包容”、“象征与被象征”、“对应与被对应”、“代表与被代表”等；第二类，主题基本符合的，如“以小见大”、“我与世界” 等；第三类，主题是离题的，如“和谐是发展的大道理”、“细微的力量”、“个人对社会的重要性”等；第四类是不顾话题，自个儿另起炉灶和抄一篇完事的。其中，抄袭的文章不得高于15分，模仿卷不得高于36分，套用卷不得高于50分。下面是三组作文题目与相应的分值，从中可以看出端倪。第一组 不及格的 题目 分数 题目 分数

爱你不变之世界相连 10 保护环境从一枝一叶中做起 33 我们的未来 20 只要你会观察 34 保持人文素养，构建和谐社会 30 欣赏与遐想 34 世界的寓言 30 给心灵一条自由道路 35 小？大？ 30 掌握自己的命运 35 发现 30 在人生中战胜挫折 35 体现出和谐 32 一封寄不出去的信 30 第二组 中等水平题目 分数 题目 分数

枯树 世界 48 一人一事一历史 38 折射 45 一次聊天 36 一花一世界 45 一的定律 41 花草的意义 45 宽容中和谐 41 重视细小，小中见大 46 小叶反映大世界 44 在细微中寻找大千世界 38 蜘蛛，我的老师 45 由小而大 36 要个细节当老婆 48 用心去感悟 45 梧桐兀立，西楼静影 48 花花世界 38 从佛看世界 48 第三组 高等水平题目 分数 题目 分数 钞票，我爱 50 天籁 60平凡的折射 52 一叶落时间也落也 60 无限•有限•心 52 心香三瓣 60 心的缩影 53 留得残荷听雨声 60 每一个角落的世界 54 风起风落间 60 一江清流 53 一曲红楼万声叹息 60 一斑窥全豹 55 一响无限的温柔 60 红绣鞋，白布里 60 聆听梧桐的心声 60

用心

爱心

专心 尝鼎一脔 60 是尘埃，也是宇宙 60 上面三个表格已经清楚地显示出题目的重要意义。不及格的作文，题目已经暴露出该生在审题中的严重失误。如《保持人文素养，构建和谐社会》不是抄袭往年的，就是考前老师押的“宝”。中档类的题目基本符合话题的认识范围，只是题目太普通，没什么亮点。第三类的尤其是满分作文，不仅切题且文采好，字里行间洋溢着浓浓的书卷气，最可贵的是角度独特，极富创新性，如《红绣鞋，白布里》《是尘埃，也是宇宙》让人眼前一亮。由此可见，题目将考生的写作意图表露无遗。

其次，一个好的开头在考场上实在是太重要。凡是得高分的作文，开头无不让人心旷神怡，叹为观止。虽然一个好的开头，不能决定一篇作文的命运，但在短短的时间里，考生能下笔不俗是让每个阅卷老师折服的。“万事开头难”，学生凭好的开头获得老师的青睐是理所应当的。下面是几篇作文的分数、开头及评析。

1、《每一个角落的世界》54分

寸寸微云，丝丝残照，现满目妖娆。阵阵锣鼓，声声爆竹，现民生安好。滴滴眼泪，种种期待，足以倾诉无限伤怀。

评析：句式整齐，巧借对联形式且语意明白，主题暗含其中，极妙。2、《是尘埃，也是宇宙》60分

东风乍起，温柔地轻抚我。我是一粒尘埃，随风而起，随风而落，有时，随波逐流，我不是树，我没有根，我没有迷人的芬芳，我没有美妙的外表，我是一切的卑微与渺小。但是，伟岸的高山里有我，磅礴的江河里有我，圣洁的雪花里有我，我是这蔚蓝色星球的机体，我是这苍茫宇宙的历史和未来。

评析：想象奇特，思维活跃而开阔，如天马行空，句式整齐而有气势。

3、《天籁》60分

有时总觉得这世界太大了，没有什么可以寄托。但细细想来，有时不如弃笔一阵，或笠屐枝履，畅游心目，或襟迎菰叶雨，或袖拂藕花风，或围炉以浮白，清曲以自度。不论是在花前扑蝶之春，或是槛畔招凉之夏，或是依帷望月之秋，或是围炉品茗之冬，只要那轻微的一种大千世界的天籁，足以洞悉这个世界那种安顿灵魂。

评析：对大自然的细心感悟在一连串的“或”中得到淋漓尽致地展现，文笔流畅，情感细腻，感悟独特。

4、《墨•磨》

磨，沉默，然而朴素的外观却不乏大气，敦实的身材更显沉稳，在画中它与老屋一起，沉重的身躯与老屋的木制结构，是一个自然的组合，磨在屋前确是一个沉稳大气的焦点。墨，乌黑，却芬芳袭人，画中老屋中柱上的对联上深深映入柱身的墨迹告诉人们它同老屋与磨存在的历史——经历的风吹雨打。墨•磨，画中一个古典的组合。

评析：入题快，角度独特，有极大的创新性，文笔朴素自然。

5、《爱你不变之世界相连》10分 邂逅真情无悔，今生只为你相随。阿丁：三次了吧？一次次地充满了希望，等来却是一次次伤。你不爱我，那你何必给我写信呢？ 评析：真情用错了地方，是对爱的亵渎，感情是不能滥用的。

6、《世界的寓言》30分

用心

爱心

专心 人生在世，谁也不多，谁也不少。雏鹰在嗷嗷哭叫时就有了梦想，振翅飞翔，与蓝田搏击，与白云共舞。骏马拴于栅栏中，也有了自己的梦想，放蹄草原，驰骋世界。“一叶落而知天下秋”，不管生命是否短暂，关键在于实现自己的人生价值。评析：开头的随意让它变得杂乱无章，不知所云。

由上面的五个例子可以看出，在作文的教学中，训练学生作文的开头能力是非常重要的。“是驴是马，拉出来溜溜”，这考场作文，无须“溜溜”，你的驴头马脸就清楚了。

三、书写要工整、美观

电脑上的作文，格子线没有，所以一个个字相对隔得较开，颜色也可以调整，但字形没法改变，于是，这字形就有了问题：首先，横不平竖不直的不规范的汉字经过扫描，整个儿就变形；其次，字形小的，如果笔画又潦草，那就是一片涂鸦，成了雾里看花。因为阅卷时间长，眼睛极易疲劳，故在阅卷时，阅卷者的心态都差不多。字迹潦草的作文，老师实在没心情耐心看，心里厌烦得很，脑袋瓜子真得会“嗡嗡”作响，分数自然就不容乐观；字迹清楚的，看着顺眼，只要文笔还过得去，基本上切题，一般都会给一个较为理想的分数；字迹美观的，心里就会猜测，这也许是文化功底较好的学生，如果文笔又不错，那么分数就比较可观了。阅卷对于字数的要求是很死板的，字数没有700字，不会超过38分，字数600字以内，不超过36分，少于400字的不得超过30分。但是这其中还是有一定的范围的。假如字形太难看，那分数只会往下打，绝不会往高处靠拢。人都是有感情的，阅卷老师当然会尽量做到公平，但对于糊涂卷，真地无法接受。如满分作文中的《墨•磨》，一评是38分，二评是60分，三评也给了60分。后来本文作为范文发给大家，分析的结果是，一评之所以给了38分，主要是因为字迹相对潦草，恰好评卷者是一个未走上工作岗位的研究生，要做到如辛辛苦苦在一线工作了几十年的老学究那样仔细是不可能的。别怪阅卷的偶然性，公平的透明度在极大程度上真得还是取决于考生那一枝笔。妙笔生花永远是真理！

以上三点是对电脑阅卷的思考，“兵来将挡，水来土掩”，电脑阅卷已经成为必然，望广大老师及考生积极应对。吴非教授说得好，高考是过敌人的封锁线。练好方方面面才是“发展”与成功的硬道理。

用心

爱心

专心

第二篇：谈高中语文新课程给作文教学带来的改变

谈高中语文新课程给作文教学带来的改变

【摘 要 】强调人的全面发展，突出情感态度、思想价值观，这是教育的方向，语文新课标教学的方向。苏教版高中语文必修教材选文的改变利于模仿，教师应运用新的学习方式促进作文训练。

【关键词 】语文新课标 高中语文 作文教学 一、教材选文的改变利于模仿

语文新课标教学，理念新，内容新。今天，我们高中语文新课程标准，在新的社会发展形势，已经提出了全新的高中语文课程标准的 基本理念：帮助学生获得较为全面的 “ 语文素养 ”，培养学生 具 有 “ 比 较 稳 定 的、最基本的、适应时代发展要求的知识能力、技 艺 和 情感、态度价值观 ”，“ 弘扬和培养民族精神 ”，从而使学生能够 “ 认识自然，认识社会，认识自我，规 划 人 生 ”、“ 思想敏锐富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生有更深刻的认识 ”、“ 培养 自 觉 的 审 美 意 识 和 高 尚 的 审美 情趣，培养审美感知和审美创造的能力 ”。

概括一下就是，语文素养 ＝ 语文知识 + 语文能力情感、态度、思想价值观。

语文知识、语文能力的培养是过程，培养人、造就人是语文教育教学的目的。以前只注重知识，后来又强调双基，语文新课标强调人的全面发展，突出情感态度、思想价值观，这是教育的方向，语文新课标教学的方向。

语文是什么？是语言，是文字，是文学，是文化，是工具性与人文性的统一。

语文教育内容，其实就是一种文化选择，是构建着一种理想文化，如何解读 这 些 课 文 内 容，涉 及 对 民族文化和世界文化的再认识。语文教育内容不是自然科学技术，而是语言文学、人文文化，它能产生巨大 的精神力量，启迪智慧，激励人生。新课标提出“以人为本 ”、“ 以学生的发展为中心 ”。因而，教 材 内 容 选 择 编排 就 变 得 非 常 人 性 化，亲切 自 然，平等 交 流，编 排 新颖，吸引人心。高中语文新课标采取专题教学，专题有专 题 中 心 语，专 题 教 学 导 语 和 若 干 板 块 组 成，每 个 板块包括若干篇课文，课文选材，围 绕 专 题 中 心，古 今 中外，自由灵活。

看 一 下 我 们 现 在 使 用 的 苏 教 版 高 中 语 文 必 修 课程，编排一下专题中心语，就会有一种新的感受。第一专题是 “ 向青春举杯 ”，然后是 “ 获得教 养 的 途 径 ” →月是 故 乡 明 → 象 山 那 样 思 考 → 珍 爱 生 命 → 和平的 祈祷 →历史的回声 →慢慢走，欣 赏 啊 →祖 国 土 →号 角 为你 长 鸣 →文 明 的 对 话 →寻 觅 文 言 津 梁 →我 有 一 个 梦想 →一 滴 眼 泪 中 的 人 性 世 界 →笔 落 惊 风 雨 →走 进 语言现场 →科学之光 →此情 可 待 成 追 忆 →直 面 人 生（理性）→我头上的灿烂星空等。它就像一个人心理、精神不断发展成熟的过程。教材编写改变过去以知识传授为中心的做法，变为以 “ 人的情感、人格、智 慧、精 神发 展 ” 为 中 心，始 终 贯 穿 着 语 文 教 育 的 根 本 目 标 ——“ 立人”，始终发挥着语文教育中文学的认识教育、心理学告诉我们：“ 原型 ” 对思维活动有积极的启发作用。因为相似性联想能引起选择性泛化，从而帮助我们打开思路，以原型为基础进行再创造。唐代史学家刘知几在其专论 《模拟》 中说：“夫述者相效，自古而然。”宋代朱熹说“古人作文作诗 多是模仿前人之作，盖学之既久，自然成熟。”看来，模仿自古就是学习的基本方法。宋代胡仔在其 《 若 溪 渔 隐 丛 话 前 集· 韩 吏 部（下）》中说：“《隐居诗话》云；‘诗恶蹈袭占人之意，亦有袭而愈工，若出于已者’ 盖思之愈精，则造语愈深也。”晋代陆机《文赋》云：“ 收百世之阙文，采千载之遗韵，谢朝华于已披，启夕秀于未振。” 都说明对前人成果的汲取，不能依样画葫芦地“ 蹈袭”朝王勃在《滕王阁序》中的名句 “ 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，就是模仿庚信 《华林园马射赋》中“ 落 花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”的诗句，但它超越了原诗的境界“若出于己”。宋代诗人林逋《梅花》诗中“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 的名句也是模仿江为的诗句：“ 竹影横斜水清浅，桂香 浮 动 月 黄 昏 ”，可 是 意境已不同了。这些都是在模仿基础上的创新。中学生写作也应遵循从模仿到创新的原则。

在语文教学中，教师充分利用“原型”(语文教材)，有目的地指导学生进行借鉴性的练习，无疑会对提高学生写作水平很有帮助。当然，这并不是说教师要为学生提供照 搬、照抄的模式，而是要在形式、选材、组织材料方面对 学生予以指导，把课文讲解与作文教学结合起来，使两者互相促进、共同提高。

叶圣陶在《叶圣陶语文教 育论集》中说:“ 语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使 学 生 能 够 举 一 反 三，练成阅读和作文的熟练技能。” 可见，语文教材是学生认识的对象，是阅读和写作的范例，是 学 生 获 取 知 识，发展能力的凭借。因此教师要在引导学生进行阅读的同时，渗透写作教学，引领学生根据内容揣摩作者的构思之妙，遣词造句之精，表现手法之巧。从而受到潜移默化的熏陶，自觉运用到自己的写作中去！

如必修三“ 号角为你长鸣 ” 这一专题中的第二版块“ 底层的光辉” 由一篇外国小说《品质 》和一篇中国现代散文 《老王 》组成，从不同的侧面 介 绍 底 层 劳 动 者 的 高尚品格。《品格》中塑造的靴匠格斯拉的形象，通篇采用白描的手法，朴实无华，和格斯拉的对话及对店铺的描写倾注了真挚的情感。《老王》这篇叙事散文，人物的形象并不复杂，但是作者在这 里寄寓的情感凝重。文章写的简约清淡，对人物的刻画，着笔不多，真实生动，对话描写展示了人物的内心世界，凸现了人物性格。我们的 学 生 在 作文 时 一 个 较 大 的 弊 病 就 是 描 写 人 物平面化，概括化，缺少细节写，而 《老王 》中 的 细 节 描 写 是值得我们的学生模仿的，如作者这里选取了一个细节来表现老王的为人： 当作者要付车钱时他问 ：“你还有钱吗?”——经历了抄家和批斗，许多高级知识分子的确已经倾家荡产，老王能关切地 问出这一句，表现出他的善良。这一句话在那个特定的时代环境中，很能表现出人的品格。

老教材的选文大部分脱离了中学生的生活实际，记叙文写的都是重大题材和 重要人物，而中学生平时所能接受的却是一般性的人和事，他们缺少 “平凡中见伟大” 的描摹阐发能力，教材中也 没 有 授 予，自 然 就 写不出来。因此不少教师早就呼吁，要重视学生作文中的“ 假大空” 现象，让学生从“ 空” 中落到“ 地”上点，从身边人、身边事中寻找作文的素材。

二、运用新的学习方式促进作文训练

传统语文课本往往以文体或知识点串成单元，造成一种刻板的格式。新教材则强调让学生在自主探究中提高语文能力，编排体 例 也 变 成 了 用 人 文 话 题 来 统领的一个个专题，希望全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养，而不是简单的只学习一些语文的知识。在 5本必修本中，有 22个专题，均是根 据 某 一 话 题 的 深 浅 编 排 展 开。诚然，新 教 材 中 的 课 文，绝 大 多 数 是 从 古 今 中 外 浩 如 烟海的文学作品和伟人或 名 人 佳 作 中 精 选 出 来 的，这 些课 文 里 本 身 就 含 有 许 多 语 文 知 识 点，学习、理 解 课 文的过程，其实就是进一 步 理 解 和 掌 握 知 识 点 的 过 程。

但是，任何教材，说到底，仅仅是个例子，把这个例子掌握得再好，也不等于就学好了语文。对 教 材 有 真 正的发言权、选择权和主动 加 工 权 仍 然 是 学 生！如 果 同学 们 能 根 据 自 己 的 经 验、兴 趣 学习教 材，创 造 性 地 使用 教 材，那 么 就 真 正 成 为 了 教 材 的 使 用 者、研 究 者 和改造者。

新苏教版高中语文 教材是课改理念的文本体现和载体，需要每一位语文教师去认真研读、感悟、领会，了解新苏教版高中语文教 材 的 基 本 精 神 和 编 写 意 图，把握新苏教版高中语文教材所 提供的教学活动的基本线 索，分析教材所渗透的学思想、方 法，体 会 新 苏 教 版 高中语文教材中蕴含的教学理念，才能实现有效的语文课堂教学。那么语文新课改 或者说高中所有学科的新课改，最大的变化是什么 ？ 是要求学生的学习方式进行改变。如果学生还像过去一样满足于教师的 “满堂灌 ”，习惯于 “ 题海战术 ”，沉醉于 “ 书本 知 识 ”，那 么，在 这 场史无前例的教育变革中，你无疑是一个落伍者和失败者！江苏版语文教材，每个模块都提出新的学习方式，如体验式学习、问题探讨及文本 研习等，这绝对不是形式主义。传统的学习就是文本研习，而现在强调感悟体验，形成语文素养，在活动中学语文！因此教师的课堂教学势必要随之发生变化，我们的作文教学也出现了一个新的面貌。

现在的课文，给了学生更多的与人对话的平台，可以跟文本对话，和同学交流，与老 师 探 讨，还 可 以 和 家长共同学习。比如，在学习“ 和平的祈祷 ” 这一专题时，你如果只着眼于对描写战争 文本的研读，而不去认真观察那些表现罪恶场面的震 撼人心的照片，而不去与同学进行真诚的交流，而不愿按照编者所要求的那样给经典照片配解说词，那么，你就不能深刻地思考到战争与和平的关系，你就不能正确 地认识战争。再比如，在学习《十八岁和其他 》一文时，要 求 同 学 们 和 家 长 共同学习，把感动的部分找出来，并且交换意见。对学生写作内容的指导除了作文题旨与材料选取之外，更重要的应该是 指导学生 “ 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的 过 程 中，注 重 梳 理 ”（《 普通高中语文 课 程 标 准（实 验）》），为写作准备丰富而充足的素材。实践证明学生习作的优劣很大程度取决于学生语文积累，而借助研究性学习课题来完成语文积累和梳理工作，能够激发学生自主学习的积极性，促进学生探究能力的发展，所取得的教学效果要比教师的知识灌输好得多。

学 生 在 “ 阅 读 与 鉴 赏 ” 板 块 的 修习过 程 中 对 各 个知识领域都有所了解，为 写 作 积 累 了 一 些 必 备 的 基 础知 识，拓 展 了 知 识 面，深 化 了 看 问 题 和 分 析 现 象 的 能力。在此基础上，我 们 针 对 教 材 内 容 设 置 几 个 不 同 的研究性课题，要求学 生 按 照 课 题 对 教 材 知 识 进 行 归 纳梳理，并延伸到课外阅读。例如，必修一 “ 月是故乡明 ”专题教学，我们从老 舍 在 异 域 对 北平的 思 念 出 发，设置 了 “ 中 国 千 年 ‘ 乡 愁 情 结 ’ 文 学 研 读 ” 的 研 究 性 课 题让同学自主探究学习。第 一 步，要 求 同 学 通 过 各 种 渠道收集和阅读有关 “ 乡愁 ” 的 文 学 作 品，印 证 乡 愁 是 中国文化的主旋律之一。思 乡 不 仅 是 对 生 活 过 的 故 乡、故 居、故 人 的 怀 念，更 是 一 种 浓 缩 了 整 个 中 国 历 史 整个传统文化的故国 时 空。它 不 仅 是 地 理 的，更 是 历 史的，比如说，它不仅是抗战 时 期 的 嘉 陵 江，也 是 屈 原 的汨罗江，苏东坡的长江，不仅 是 半 个 世 纪 前 的 江 南，厦门，也是杜甫的江南，李白的龙门。这种乡愁可以称之为文化乡愁。结果同 学 们 都 很 兴 奋，收 集 了 非 常 丰 富的资料，上 至 《 诗 经东 山 》 中 对 思 乡 的 描 写，下 至 当 代的 一 些 网 络 文 学 作 品，诸 如 贺 知 章 《 十 五 从 军 征 》、王维 《 九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟 》、杜 甫 《 春 江 夕 望 》、张 籍《秋思 》、杜牧 《归家 》、马致远 《天净沙.秋思 》、纳兰性德 《长相思 》等非常有代表性的名篇也在其中。学生在收集 和 筛 选 资 料 的 过 程 中 已 经 将 作 品 进 行 了 认 真 的 阅读和思考，激起了他们的学习兴趣和探究欲望。接着，教 师 进 一 步 引 导 学 生 探 究 归 纳 收 集 到 的 资 料 中 所 描写的 “ 乡愁 ” 意象有什么特点，并 思 考 为 什 么 会 出 现 这种现象。于是学生再 次 走 进 了 文 本，同 学 之 间 展 开 了热烈的讨论，交流中 同 学 们 得 出 了 自 己 的 结 论。抒 发乡愁的作品对作者 的 精 神 是 一 种 抚 慰，作 者 在 对 乡 愁的抒发中找到了释 放 和 安 顿，也 获 取 了 支 持 和 力 量。最 后，教 师 结 合 写 作 教 学 的 目 标，点 拨 学 生 从 前 人 的成功作品中得到写作启示，在 以 “ 乡 愁 ” 为 话 题 的 作 文训练中同学写出了 许 多 优 秀 作 文。因 此，我 们 通 过 研究 性 课 题 的 形 式 引 导 学 生 成 功 地 围 绕 主 题 将 教 材 所学知识和课外阅读 有 机 地 结 合 起 来，为 学 生 的 写 作 积累了相当丰富的素 材 并 完 成 了 知 识 梳 理 工 作，整 个 过程 学 生 自 主 学习，不 断 探 究，真 正 体 会 了 到 写 作 的快乐，不再为写作而发愁。

第三篇：高考语文阅卷体会及备考启示

高考语文阅卷体会及备考启示

今年语文阅卷地点在山东大学齐鲁软件学院，有知识题组21个，每组16人左右，作文题组21个，每组15人左右。作文题组阅卷员全是各地的一线教师，知识题组以研究生为主，少数是一线教师。我阅的是作文部分，下面将我的见闻和感受向大家汇报一下。

一、阅卷程序：

11号上午学习专家组定的不同等级的标准卷14篇，听取专家解读标准。下午试评10篇培训卷，评卷员打分与专家打分不超过7分，视为培训合格。

12号开始正式评，慢的一天评六七百份，快的能评一千多份。每个评卷员一评就是一个考场的30份试卷，一份作文由两个评卷员评，当两位老师给出的分数小于事先规定的误差域值时（这次作文的误差域值是7分），计算机就自动取两人平均分数作为考生该题的最终得分。如果大于7分，计算机就自动把考生的作文发送给第三位老师评阅，所有经过三评的作文最后发送给小组长进行审查确定分数，一般取较接近的两个分数的平均值，专家组随时抽查每个老师的阅卷质量，同时对特殊试卷进行仲裁。

各组小组长负责全组的阅卷质量，他的电脑上有本组各位评卷老师的有效评卷数量以及各项指标的对比分析，他们会随时将三评率、吻合度、平均分、标准差等情况通报给各位评卷老师，让其马上及时进行修正、调整。

16.17号限定阅卷数量，每人每天阅卷量上限是800篇，18号下午全部阅卷结束。作文平均分42.42分，去掉0分作文，大约在43.5上。

具体步骤是：

专家挑选标准卷→评卷员学习标准卷→专家解读评分标准→评卷员熟悉标准并试评→组长审核通过→评卷员正式评→组长把关→专家审核仲裁

二、电脑阅卷界面介绍

每道大题的阅卷界面都是两部分，左面是学生的答题内容，右面是阅卷员打分区域。作文题左面内容需要用鼠标拉着看，右面打四个分数，分别是内容、形式、发展和扣分。第四大题右面打8

个分数，第五大题打三个，第六大题打

1五个，都是每个小题打一个分数。

三、专家解读作文阅卷标准

（一）、作文题目

2009年是命题作文，与2008年相比，考生难度下降了，阅卷难度加大了。“见证”的词典意思：亲眼目睹；可以作证。

导语“见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。”中，前后呼应，阐述了“见证”作为动词和名次的意义。

“见证”的主体：①人（自我、我们/历史人物）②拟人化了的事物 “见证”的对象：①客观事物（历史进程和历史事件/个人身边的小事）②对客观事物的思想升华

（二）、2009高考作文中出现的问题

1、对见证的理解不准确，滥用“见证”。

主客体关系颠倒，灾难见证了我们等说法不准确，见证是历史使命，我们要勇于见证等都不恰当。

2、滥用“我们”。

我们见证了五千年文明，见证了祖国的成长

3、罗列材料，无中心，形散神也散。

4、大而空的空话套话，无真情实感。

（三）、四类卷分数的评判标准

一类卷：60——54分

符合题意，中心突出，有真情实感，有文采。（夹叙夹议类的文章，文体不做严格的要求）

二类卷：53——42分

对“见证”的理解有一点偏差，个别段落不协调，主题清楚，语言通顺，错别字较少。

三类卷：41——31分

对“见证”的理解有较多的偏差，主题模糊，中心较散，感情空洞，语言不够通顺，错别字较多。

四类卷：30分以下

完全偏离题意，中心分散，感情虚假，句子不通，错别字较多。

（四）、对不足字数作文的处理

600字以上，50字扣一分；不足600字，400字以上，25分切入；400字至200字，20分切入；不足200字，10分以下；只有题目，给2分。

（五）、无题目或更改题目，扣2分。错别字一个扣1分。

四、阅卷体会及备考启示

１、加强书写规范化的训练。

每篇作文评分时间不到30秒，第四大题打八个分快的也就是30秒，而且评卷点每天公布每个评卷员的阅卷数量，虽然没要求具体数量，慢的自然要加快。中午饭后阅卷员没有地方休息，下午评卷也有点头昏脑胀，因此，书写好坏成为重要的判分依据。

在平时答题时，我们就要严格要求学生，促其养成良好的书写习惯，字迹清楚工整，少写错别字，正确使用标点。特别是在时间紧，答案差不多相同的情况下，书写往往是拉开差距的关键因素。

2、让学生熟悉评分细则，强化规范答题。

作为知识题组的评卷，专家都给出了每个小题详细的评分细则和标准。作为高三语文老师，不仅自己要清楚阅卷场的评分细则，也应让学生了解高考评分细则。这样才能“知己知彼，决胜高考”。教师可结合高考试卷，详细地讲解高考评分细则，并可组织学生为自己评分，以此来强化得分意识。在平时作业批改、考试阅卷时，教师更应规范给分，让学生清楚的知道怎样答题才能最大限度的获得考分。

3、作文训练讲实效。

高三作文训练直接应对高考。遵循作文评分细则，投阅卷老师所好，应是训练的方向。首先立足基础等级，可针对审题立意、材料选用、思路结构、语言书写等方面进行专项训练，以确保作文不出现大失误；然后冲刺发展等级，用心打造作文亮点，以吸引阅卷者的眼球。高考不是打名次分，高分作文必须值高分。

4、作文选材切忌“撞车”。

高考作文与平时作文的重要区别，就是在6月7日上午有数十万人写同一道作文题，稍不留心，就会“英雄所见略同”、你写我写大家写，选材撞到一

个地方去了。当几十万考生反复向阅卷老师宣讲同一种“材料”时，那接受效果便可想而知了，只能是灾难性的！今年许多同学把08年的雪灾、地震、奥运、神七等大事罗列一遍，就出现了材料相同、结构相同、主题相同的现象，得分多数在41——45分之间。

5、在一轮复习的作文备考中，文体训练应多样化。高考作文要根据题目特点选择文体，不要一味写议论文，今年记叙文得分较高，特别是写借物抒情类的。

6、不要玩深沉，玩哲理，太含蓄，“犹抱琵琶半遮面”，跟阅卷老师捉迷藏。议论文论点不明显，记叙文只是平铺直叙都难得高分。

7、不要写莫名其妙的“科幻作品”。不要写跳荡不已、不停分段、空对空抒情的所谓“散文”。这样的作文会给人卖弄之嫌。

8、文章的开头、结尾非常重要，平时作文应加强训练。电脑阅卷评卷员先看到的是文章的开头，即将打分时看到的是结尾，这两者对打分的影响较大。

9、语言有无文采非常重要。文采能反映一个考生的语文水平，有的评卷老师特别注重这一点。因此，在作文备考时，从字、词、句、句群、段落、修辞等方面要多加强训练。

10、命题作文不得再自我拟题。否则，先扣2分。

11、文言文翻译要训练学生理解文意，先把意思翻译正确，因为翻译题的评分标准是先看意思正确，然后再看关键词赋分。如果意思不正确，关键词翻译正确也不得分。

12、选做题考生绝不能忘记涂选做标记，因为根据选做标记电脑会自动分类，阅文学类文本的评卷员只阅文学类文本，阅实用文本的只阅实用文本，不涂选做标记，就没人阅了。

13、在知识题答题中，考生应突出关键词，答案内容不以多取胜。写得太多往往会给人不会而乱答之嫌。

14、高三复习不能忽略学生语文素养的提高。知识面广不广，语文素养高不高，在考生作文中一目了然。因此，高三备考不能忽略课外阅读，不能忽略学生课外语文知识、社会知识的积累。

第四篇：灾难给我们带来的启示

灾难给我们带来的启示

电气工程学院 测控0901班 孙旭朋 200948770119

摘要：灾难，这似乎是一个令人发指的字眼，在经历了汶川地震、玉树地震、舟曲泥石流等特大灾害之后，我们在为逝者哀痛、为生者祈福、为救援者感动的同时，也在思考这些灾难带给我们带来的启示。一．要敬畏自然，正确处理好人与自然的关系。二．学会珍惜生命，学会知足常乐，学会紧急避险。灾难让人唇亡齿寒给人死的悲哀，然而求生的欲望，生的本能，让每个人人坚持不懈，勇往直前的同时也让这伟大的民族生生不息！

关键词：灾难 敬畏自然 珍惜生命 知足常乐

灾难，这似乎是一个令人发指的字眼，在经历了汶川地震、玉树地震、舟曲泥石流等特大灾害之后，我们在为逝者哀痛、为生者祈福、为救援者感动的同时，也在思考这些灾难带给我们带来的启示。

一．要敬畏自然，正确处理好人与自然的关系

敬畏自然，“天人合一”的思想古已有之。例如北齐的刘昼在《爱民》一文中就提出：“先王之治，上顺天时，下养万物，草木虫鱼不失其所。”意谓要顺应自然，保护生态环境。马克思告诫世人：“自然规律是根本不能取消的。”美国的福格特说：“如果只寻求经济和政治方面的解决办法，而忽视生态问题，那它就会像只有一个翅膀的鸟，不但没有一点用处，反而会使人类陷入更严重的困境。”

自上个世纪五十年代以来，白龙江流域甘南段森林资源开发过度，生态环境遭到严重破坏，造成水土流失严重，地质灾害加剧，自然灾害频发，水源涵养能力下降，经流量减小。加之大量开垦坡地，破坏植被和地质环境，不仅为未给当地群众带来经济效益，反而造成了大面积水土流失。对于两次地震，我真的可想知道在长江上建起个三峡大坝，且不说造福了多少人，突然间在地面上增加了数亿吨的重量，地壳真的能不变动吗？

二．学会珍惜生命，学会知足常乐

生命在自然灾难来临之际显得是那么脆弱，覆巢之下，必无完卵。生命的脆弱是绝对的，而生命的顽强只是相对的。但往往相对的顽强却更能让人动容，让人尊重，体现了生命的价值和意义。人生必须首先珍惜自己和他人的生命，才会活得更加美好，更加有意义。年轻人

有时处于大好时光，但为了一些事一时想不开，就要拿生命去殉葬，这会是多么可怕的事，正因为生命是脆弱而短暂的，生命才变得更加宝贵。只有在保有生命的基础上，我们才能够建树生命的全部意义。灾难下的生命，说去就去，但我们自己，怎么也不能草率对待，只有足够尊重它，它给我们呈现出的才会是阳光的一面。朋友，要像埋在虚墟之下十数天却依然不灭生存信念的灾民一样，学会善待自己的生命和人生。

人活在一无所有的情况下，得到才会真正的感恩。在灾难之前，许多人对生活有太多的不满意，很容易看到阴暗的或不足的一面，往往不满足。其实，不是我们拥有的过少，而是我们渴望得到太多。但灾难让我们看到了比我们的命运更加凄惨的东西，这种凄惨又与我们每个中国人血脉相连，让我们觉得远离灾难的我们，活得多么奢侈。我们相比灾区人民，相比那些求生不得求死不能的等待救援的人，我们还有什么理由抱怨。是的，没有，一点也没有。相比受灾的同胞，我们拥有的够多的了。知足常乐！

三．其它随思

学会紧急避险。各种灾难的发生是不以人们的意志为转移，但如何面对灾难却是人们所必须思考的问题，正是得益于坚持数年的安全教育和紧急疏散演习，在紧邻重灾区北川的安县桑枣中学，在地震发生后，全校２２００多名学生和上百名老师，仅用１分３６秒，全部冲到操场上，无一伤亡这一成功的自救，让人欣慰，发人深省。

危急时刻保持生命求援线通畅。汶川大地震发生后的１２分钟内，中国电信汶川分公司电信员工刘道彬，把汶川县唯一的一部海事卫星电话从眼看就要倒塌的住宅楼中抢出来，拨通了上级部门的号码，第一时间传出地震损失情况和求救信息，而安县的茶坪和高川则没有这样幸运，损失惨重的这两个深山乡镇，为了将求援信息报告外界，甚至写血书托人带出。

惨痛的教训表明，应急通信这条生命求援线只有保持畅通，才能多挽救一些鲜活的生命在这次的抗震救灾中，卫星通信显示出了其特有的抗灾优势，最大限度地保证了灾区尤其是通信设施损毁严重的重灾区的通信。

公共建筑的抗震设防标准有待加强。地震，造成了许多房屋倒塌及重大人员伤亡，使得公共建筑的防震抗震设防标准引起人们的广泛关注，我们不能苛求每一栋建筑都具有高等级的抗震设防标准，但至少，我们应当有更多的建筑物在灾难发生时能够为人们遮风挡雨，而不是造成更大的灾难。

城市应有相应的紧急避难所。地震连续发生后，不少专家提出，人口稠密的城市，应当根据人口密度开辟应急避难场所，一旦灾难发生，可以有效减轻人员伤亡，政府也可以最快的速度实施救援。

灾难的洗礼让我们重新审视世界审视自我。天若无情人有情，在巨大的灾难面前中国人民展示出了巨大的抗争精神。我为他们顽强的生命力而感到折服。我们不能亲临感受到灾区人们的痛苦，但是我们一直在为他们默默的祈祷，祈福他们一切都好起来，一切都回到往日的平静吧！

在灾难面前，我们中华儿女历来是坚强和自信的，这种坚强和自信源于中华民族的自强不息，源于中国共产党的正确领导，源于华夏儿女的团结奋进。灾难让人唇亡齿寒给人死的悲哀，然而求生的欲望，生的本能，让每个人人坚持不懈，勇往直前的同时也让这伟大的民族生生不息！

第五篇：第二次世界大战给人类带来的启示

第二次世界大战给人类带来的启示

第二次世界大战是迄今为止人类经历的最残酷的一场灾难，给人类文明带来巨大损失，也极大的伤害了世界人民的情感，造成国家、民族之间难以愈合的伤痕。可喜的是，经过爱 好和平的世界人民的不懈斗争，法西斯最终走向灭亡，世界和平得以维护。

战争的惨痛，令世人难以忘怀；今天的和平，来之不易。痛定思痛，人类应不断反思战 争，吸取战争的教训，远离战争，避免战争，寻求长期和平发展之路。

那么，这场空前的灾难给人类带来了哪些启示呢？

首先，战争是一种政治意志的体现，首先，战争是一种政治意志的体现，而这种政治意志的根源则不可避免的来自于经济因素。发生于1929年至1933年资本主义世界大危机，导致整个资本主义世界经济崩溃，美国、英国、德国、意大利、日本等主要资本主义国家经济严重倒退，生产急剧下降，外贸锐减，银行、工厂纷纷倒闭，失业人数激增，民不聊生。经济危机的直接后果是严重的社会危机，各国阶级矛盾空前尖锐，工潮频仍，政局动荡不安。这场经济大危机的根源是资本主义社会制度，由于无政府状态的竞争生产，资本家趋利生产，根本不顾及市场的承受能力，必然导致生产的严重过剩，危机的爆发在所难免。面对经济危机，各国的垄断资本家控制下的政府,试图采取各自不同的方式来解决危机。美国实行新政，用国家调整干预的方式，有效的遏制了生产的无政府状态，使经济缓慢的得到恢复和发展，资产阶级的统治得到稳定。而德国、意大利、日本三国，不仅没有从自身社会制度去探究经济危机的根源，而是建立、加强法西斯专政统治，不断的扩充军备，试图以侵略掠夺的方式，将危机转嫁给被侵略国家、地区的人民身上。它们不顾国内人民生活困苦，更不顾及其他国家人民的安危，在其垄断资本家的 支持下，建立法西斯专政政权，发动对外侵略战争，为其开疆扩土——寻找广阔的市场，疯 狂掠夺资源，最终导致这场危及全人类的、史无前例的战争的爆发。反思历史，我们可以看到，要杜绝此类灾难的再度发生，资本主义诸国必须要对其政治、经济体制进行调整，从根本上改变其生产的无政府状态，逐步减少经济危机及其危害,以避免出现新的严重的政治危机，从而使爆发战争的可能性降到最低点。

其次，法西斯挑起战争不是一朝一夕就能实现的。法西斯羽翼的丰满，须经历相当长的一段时间。而在第二次世界大战全面爆发之前，当德、意、日法西斯积极准备战争时，当 时的世界大国美国、英国、法国等如果能够及时制裁、阻止，战争完全可以避免。然而，历 史的悲哀就在于，当时的西方大国各怀鬼胎，美国大搞孤立主义，英法则为了自身的利益、以及对社会主义的极端仇视，不惜以牺牲弱小国家利益的绥靖政策，来满足法西斯的欲望，进行所谓的安抚，以换取法西斯对社会主义苏联的进攻，并幻想着坐收渔人之利。大战全面 爆发之前，日本帝国主义对中国的侵略，没有受到英法控制的国联制裁；德国吞并奥地利，进军莱茵非武装区，大肆扩充陆军，严重违背并最终撕毁《凡尔赛和约》，也没有受到西方大国的制裁；意大利侵略埃塞俄比亚，德意干涉西班牙内战，同样没有得到应有的制裁。英法执行绥靖政策达到极致的表现是慕尼黑阴谋，葬送了捷克斯洛伐克，却没有换来如张伯伦所言：“这是我们时代的和平，我建议你们安心睡觉去吧！”第二次世界大战全面爆发之后，英法虽然对德宣战，却宣而不战，仍在梦想着德国会侵略社会主义苏联。如此，法西斯的胆 子愈来愈大，实力不断增强，而绥靖政策的执行者最终也难逃法西斯的进攻，他们的人民也 饱受战争之苦，甚至是亡国之命，搬起石头砸了自己的脚。多行不义必自毙！教训是惨痛的，历史不能再度重演。全世界的人民要擦亮眼睛，对法西斯军国主义决不姑息纵容，要进行坚 决的斗争，将其阻止于萌芽之中，维护人类持久稳定的和平。

再次，世界反法西斯战争的胜利，证明了只要爱好和平的世界人民齐心协力，同仇敌 忾，任何非正义势力必将灭亡。维护世界和平是全人类共同关注的问题，也是共同的心愿，任何非正义势力必将灭亡。共同的任务。面对法西斯的猖獗，不同肤色、不同语言、不同社会制度、不同政治及宗教信 仰的人们是能够走到一起，为了共同的目标——坚决消灭法西斯，维护世界和平，建立了国际反法西斯同盟。当法西斯面对全人类的敌对斗争，其失败是必然的。当今世界，和平与发展是人类发展的主流，只要坚定信念，团结斗争，人类的持久稳定和平是可以达到的。