夯实常态课建设教学新常态

第一篇：夯实常态课建设教学新常态

夯实常态课建设教学新常态

摘 要：总书记对中国经济发展新常态做出了高屋建瓴的阐述，提出要适应新常态、引领新常态、展现新作为。其实教育教学也有其必然规律和运行路径，也应建设一种全新的教育教学新常态，切实提高教育教学水平，办人民满意教育。

关键词：常态课 教学新常态 建设策略

一、教学新常态的内涵

教学新常态就是要对传统教学进行全面的革新、优化、调整，去其糟粕、取其精华，特别是对教学的理念、方法、评价机制等要重新整合，使教学体系更加适合学生的发展，更好培养适应时代的建设者和接班人。从字义来分析：“新”就是摒弃教学诟病，建立全新的教学气候；“常”就是建构符合学生成长发展规律的一般通用的运行规则；“态”就是教学运行的态势和模式。综上所述，教学新常态就是在新的教学理念指导下，采取行之有效的教学方法，形成尊重学生人格、顺乎学习规律的教学氛围和态势。

二、常态课概念的界定

火车再快也需要铁轨支持，飞机再好也需要引擎发动。建设教学新常态的着力点在课堂，在于上好常态课；夯实常态课，是建设教学新常态的最直接最有效的载体和抓手。纵观教学实际和人才培养，常态课的回归已是教学的现实需要，也是教师们的普遍热望。那么什么是常态课呢？简而言之，常态课就是在新课程理念指导下，用心打造的朴实有效、自然生成的常态化课堂。不是作秀，不为展示，而是一以贯之、自始至终、善思善研、善做善成，达成“过程扎实、方法务实、效果真实”的教学常态化、长效化。

三、常态课的主要特点

1.真实，注重实际。教学过程要贴近学生学情，以发展学生的素养素质为目标，按照学生的学习规律、认知水平、层次差别，真实展现教学过程，真实生成教学互动，真诚面对每一位学生，做到因材施教与整体提高相结合，注重个体与梯度推进相结合。摒弃一切形式主义，没有矫揉造作，没有无病呻吟；不需要过度的渲染，不需要过于的雕琢，一切从实际出发。无论教案的生成还是课堂的互动，无论是学生的关注还是素养的培育，都要实事求是地根据学校的设施设备条件、师资水平、生源状况等开展常态化教学。我们要使整个课堂朴实无华又浑然天成，真实亲切又辉映灵动。

2.自然，注重规律。要因势利导、顺其自然，不能急功近利、加班加点；不能揠苗助长，题海加压。自然是常态课的重要指标，要改变师道尊严，摒弃严师威武，放下正襟面孔，这样教师教得自然顺畅，学生学得活泼自由；教学合作默契生动、行云流水、浑然天成。一位哲学家说：“当我们顺应人的天性做事的时候，一切将变得非常简单。”返璞归真、自然生成，这就是常态课构建的迫切要求，更是教育追求的理想境界。

3.有效，注重实用。常态课的核心就是构建有效教学，杜绝无效和负效教学。包括教案的设计、课堂的铺展、教学的生成、学生的训练等，都是经过深思熟虑、认真推敲的。对教学无关紧要的、对学生发展无关紧要的，都要大刀阔斧地删除或者调整、优化；对学生成长和发展有利的，要扎实推进、稳步实施，以注重教学的实际效果。

四、常态课的基本原则

1.人本化。以人为本是常态课最重要的构建原则，离开人本教育的课堂就是无源之水、无根之木；离开人本原则的教育就是昙花一现、断线风筝。要树立“成长比成绩更重要，成才比成功更重要”的理念，坚决杜绝“分分分，学生的命根；考考考，教师的法宝”的过激思想。要更多基于人的培养、人的发展、人的进步；要从实际出发，把一个个学生培养成为精神坚强、人格完美，有担当、有情怀的好公民。从理念到行动都要转变，转强迫为引导，转灌输为交流，转高压为影响，转改造为改变，转被动为主动，转厌学为乐学。

2.快乐化。常态课就是要打造快乐课堂、快乐教育。营造快乐和谐自由的教学双边关系，让学生对学习产生兴趣，使学生乐学、爱学，而不是把课堂演变成学生的潘多拉魔盒，变成师生对立甚至对抗的战场。非快乐课堂严重扼杀学生的个性发展，严重制约学生的创造潜能，因为在高压紧张的氛围里，人的思想是禁锢的、压抑的。快乐是学生的追求，也是教育的法宝。保罗?弗莱雷说：“没有对话就没有交流，没有交流就没有真正的教育。”在课堂气氛上要求轻松惬意、活泼自由；在师生教学关系上要求人格平等、尊重欣赏；在教学互动上要求合作共商、教学相长；在教育目标上要注重个体差异、因材施教。让学生在快乐的课堂里培养兴趣、乐于学习、激发潜能、提高素养，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主人，一旦学生的主人翁意识确立，学习就自然成为一种自觉。对学生来说，不求先知先觉，只需自知自觉，这样课堂就真正成为学生的乐园、学园、家园。

3.生活化。一位教育家说：“教育即生活。”“教育的外延等于生活的外延。”教育必须是生活化的，这样的教育才有生命力，才接地气。常态课的建构要注重课堂的生活化，不能板着面孔说教，不能强压强扭地灌输，不能照本宣科地教授，而是要对课堂的整个设计进行把握，创造性地通过各种方法路径，使课堂生动起来，使教学灵动起来。常态课就是让课堂充满生活的激情，充满探索的神奇，流淌思考的浪花，绽放思维的彩虹；无论讨论、无论练习，抑或互动交流，抑或辨理求真，都洋溢着常态课的诗意，栖息着常态课的魅力。

五、常态课的建设策略

1.责任担当是前提。常态课并不是普通的课，不是平常的课，更应是教师负责任的课，是一以贯之的长期、经常、坚持的教学常态活动。构建常态课的首要条件就是教师的责任心，本着对学生负责、教育负责、事业负责的态度和胸怀，不花哨、不作秀、不哗众取宠、不华而不实，而是脚踏实地钻研教材，实事求是地设计教案，切实有效地开展教学。从流程到步骤，从教法到学法、从新授到练习，每一个环节都要精心设计、细心操作、耐心调适，以最好的状态和热情，以最好的方法和经验，做新型课堂的缔造者，做教学文本的创作者，做学生成长的引路者，做服务教育的忠实者。

2.更新理念是关键。理念是行动的先导。思想决定思路，思路决定出路。要营造“倡导常态课，建设教学新常态”的舆论氛围，坚持实用、适用、有用的原则，认真建构每一节常态课。在常态课中，研究学情、钻研文本、提炼方法、拓宽思路、优化设计，牢固确立“教学常态化、方法最优化、效果最大化”的上课导向，杜绝浮躁、功利的形式，注重展示课堂的价值取向，上好常态课，为每一位学生缔造诗意、快乐、和谐的课堂，让学生的灵性自由飞翔，让学生的悟性豁然开朗。

3.创新评价是核心。评价是改进工作的有效手段，是推进教学的有力引擎；常态课的评价机制要与其他课型有所不同，常态课的评价首先要重时效性，重周期性，是一个动态科学的评价过程。常态课的评价不能仅限于一节课或两节课的评判，而在于一个周期内的分析和判断。其次，常态课的评价要重实用性、可操作性，常态课的核心要素就是实用，摒弃花架子、拧干表演水分，真实为每一位学生服务，助推每一位学生进步；采取的教学方法和策略都要贴近学生实际，考虑学生的层次性、差异性，因地制宜、因材施教。其三，常态课评价重在学生的发展，要真正以学生的学来评价教师的教，把学生发展的情势、动态、生成，作为常态课最重要的评价指标，这正是常态课的核心价值所在。其四，常态课的评价重在借鉴和推广，常态课正因为是常态化的课堂，是长期以来形成的教学风格和教学方法体系，因此常态课有很大的推广和借鉴作用，有利于教师团队的专业化成长。

（作者单位：江西省石城县琴江中心小学）

□实习编辑：胡波波

第二篇：夯实常规、推进课改,打造课改新常态

夯实常规 推进课改 打造课改新常态

——胡家营镇初级中学课改推进工作汇报材料

近年来，我校努力夯实教学常规，实现自主、合作、探究、高效课堂，切实减负增效，用新课程理念量身定制教学督导、考评制度，持续推进教学改革，努力打造课改新常态。我们的做法是：

一、夯实教学常规，筑牢课改基础。

我校要求教师把功夫下在课前，把质量落实在课中，把巩固提高落实在课后，把落实常规教学各个环节作为提高质量、推进课改的根本保障。

1、严格备课日签字制。要想课堂高效，关键在备课。我校坚持集体办公和教师备课日签字制，要求教师手写教案，对导学练案二次生成，鼓励教师自编导学稿。学校主要领导对教师的备课教案检查把关，教务处每周对教师备课日签字情况进行公示，教师每日备课签字已经成为常态。

2、上课：教师主导，学生自主，课堂高效。老师们深刻领悟区教育局统一制作下发的获取信息五感百分比图及知识保持率金字塔，充分认识到：一讲到底的课是最糟糕的课。按照区教研室‚三五‛课堂教学模式开展课堂教学，教师精讲不超过20分钟，要一句顶十句。一堂课致少要有25分钟留给学生，让学生合作探究、充分展示、饱和训练。为了有效监管课堂教学，学校坚持校委会干部推门听课评课制，要求校委会干部每周至少深入一个教师课堂，监督、指导教师课堂教学，重点检查教师授课内容与备课内容是否吻合，是否体现教师主导、学生主体和以训练为主线，及时和授课教师做好沟通，校委会干部推门听课情况由校长亲自检查；课堂教学情况，在每周日下午16：30定时召开的校委会上进行‚会诊‛，针对普遍存在的典型问题，形成指导意见，由分管教学副校长在当天18：00的全体教职工例会上做通报做要求，促进老师不断规范课堂教学。

为了规范‚三五‛模式课改课堂，学校制定了课改过关课评价标准，全校教师人人讲课改过关课，对不过关的教师安排专人帮带，直到讲过关为止，对于确实过不了关的教师，实行评先推优一票否决制；对于新分配教师，必须先培训后试用，直到课堂过关才正式聘。

3、作业批改：学校教务处对各科作业限时限量做统一要求，大部分作业要在课堂内完成，小学科不得安排课外作业，大学科课外作业要求少而精。作业要求全批全改，批改纳入绩效考核代课工作量（备30%上50%改辅20%）。并要求教师及时批改，上午作业当天批阅反馈给学生，下午作业最迟第二天中午前批阅完成反馈给学生，要求教师不仅要‚批‛，更要促‚改‛，提倡教师面批面改，帮助学生改正。有些作业由教师和小组长配合批改，或由学生互改。教务处定期对教师批改情况进行检查登记和通报。

4、辅导：学校鼓励教师课外辅导，把课外辅导计入教师临时工作量纳入绩效工作量考核，值周领导对教师辅导情况捕捉登记，并在下周例会上通报，鼓励老师贴身辅导。通过辅导，拉近了师生间的距离，增进了师生间的了解，老师能够及时发现问题，查漏补缺。

5、考评：每月学校都统一组织一次教学检测。检测后年级组根据我校成绩量化方案及时分析成绩，反馈给教师，各教师及时做好试卷分析，并注重开好‚两会‛：一是开好教师教学研讨会，在会上考的差的学科教师要做考试情况分析，制定整改措施，使教师之间形成良好的竞争氛围；二是开好学生主题班会，每个学生总结自己的得失，人人表态发言，代课教师对学生进行指导，并制定下次考试目标，每次班会后学生精神状态和学习劲头都明显好转。每学期两次大考后，学校都集中评选一批优秀学习小组和优秀组员进行表彰。优秀学习小组及组员不仅要求文化课考试平均分要高，还要综合参考学生在课堂中的展示情况、以及在学校大型活动中才艺展示情况。

二、轻负增效提质，引领课改方向。

课堂改革要改成什么样？简单地说就是要切实减轻学生课业负担，提高课堂效率，最终提高教学质量。我们的做法是

1、规范办学行为，保持课改本真。一是严格作息时间，保障学生充足睡眠。保证了学生每天9—10小时的睡眠，保障了学生智力正常发展。二是心系每一个家庭，关注每一个学生的发展，坚决不分快慢班。孩子就是一个家庭最大的希望，孩子基础再差，家长也都期盼能成龙成凤，兼于此，学校师资虽然不太配套，但我们坚决不分快慢班。如果分了快慢班，慢班的孩子就等于被学校‚野蛮‛的贴上了‚差‛的标签，既深深伤害了这些学生，导致他们自暴自弃，也十分不利于学校正常管理。

对于师资参差不齐的问题，我们一方面加强校本培训，每学年初都要举行师徒结对拜师仪式，师傅在平时教学中要帮助徒弟专业成长，每年的拜师启动仪式上对上学年成绩进入全区前十徒弟的师傅进行表彰，对新学年师徒对子发聘书，并合影留念。有效解决学科不配套，教师青黄不接的困难。这几年分到我校的青年教师成长都很快，一个个青年教师脱颖而出。2012年分到我校的黄钟钰老师，拜初中时数学老师张伟为师，虚心好学，迅速成为数学教学能手，连续两年的县统考，她所带学科均取得全县前十的好成绩，被评为郧县优秀教师。沈丹凤老师2013年9月分到我校即担任毕业班化学教学，2014年中考取得全县第二名，被评为郧县‚优秀教师‛和化学‚优秀学科教师‛；同年分来的吴小红、李玉娜、李东迅速成为教学骨干，2014年县统考中他们所带学科均取得全县前十的好成绩。2014年秋分到我校的成小露、潘彬成长很快，他们的课改课堂在区教学视导、名师送课及茅箭区交流学习时都得到了一致好评。

另一方面是在分配教师时实行以老带新，以强促弱机制，每个年级每个学科组每个班都能找到龙头与领头燕，带领着大家共同进步，确保年级之间，学科之间不出现断层。

对于学生基础上的差异，学校通过科学编排学习小组，每个小组由成绩最优异的学生担任小组长，优差合理搭配，兵教兵，兵带兵，实现学生共同进步。对于成绩优异，‚吃不饱‛的学生，学科老师在周末放假时单独布臵一些拔高性作业，返校后进行检查批改。

对于学生择班问题，我们实行分班时成绩相当的学生对等交换，保证同级班之间公平竞争。

2、轻负增效，实现提质。课堂是教学的主阵地，是提高质量的主战场，学生的课外时间十分有限，学校要求老师要紧紧抓住课堂这个主阵地，不断改进教学方法，实现增效提质。严禁布臵大量课外作业，严禁组织课外有偿补习班，对于大量布臵作业，加重学生负担的现象，在周日例会上作通报，倒逼老师们在课堂上少讲，精讲，把大部分时间交给学生进行合作探究，当堂训练，从而提高课堂效率。原来，在学校没有执行午休制度时，学生做一中午作业，下午第一节课头脑昏昏沉沉，一下午都精神不振，学习效率低，老师怨气大，都不愿要下午的课。学校发现如果中午不适当休息，下午和晚上的课堂效率都会受到影响，要求每天中午所有学生必须午休1小时，并把午休纪律纳入班级管理量化。之后下午的课堂上老师神清气爽，学生精神抖擞，学校的课也好排了，下午的教学效率也大大提高了。

三、打造精神特区，拓宽课改支点。

1、浓厚氛围，渲染课改。我校在教学楼、办公室、教室横梁上刷写悬挂彰显课改理念的大幅标语，在教学楼和教室显眼位臵悬挂 ‚郧县‘三维互动，五步导学’‛探究式教学法的主要内容的标志牌等，让教师们感受到课改无处不在，势在必行。各班教室设臵了‚灿烂星空‛、‚班级挑战台‛、‚班级荣誉台‛、‚班级榜样栏‛、‚图书角‛等专栏，让学生的课堂展示、奋斗目标、获得的荣誉、图书都能够找到相应的位臵。为激励学生成人成才，教学楼各层走廊的廊柱上张贴了教师风采展、‚优秀学子展‛，让学生学有楷模，赶有标高。丰富的校园文化，美化了校园环境，浓厚了课改氛围。

2、树立典型，引领课改。我校积极培植基本功扎实的年轻老师，树立课堂教学改革排头兵，确立课改试验班，引领全校推进课改工作，成效显著。2013年我校以曾到英国、安徽铜都考察学习过的郑兴涛、沈莹雪、黄燕等老师为课改先锋，以他们所带班级为课改试点班，优先打造课改典型，号召全校向他们看齐，学习他们的模式，学习他们的课堂，这样课改工作在我校全面辅开，迅速推进，有效促进了这项工作。

3、彰显活力，促进课改。有活力才有动力，有活力才会有旺盛的学习力。为了促进课改，学校倾力打造‚四声‛校园：一是让书声充满校园：早读时有琅琅的读书声，周一集中升旗时有全体师生国学经典背诵声，晚自习前10分钟各班有自主名言名篇朗读声；二是让歌声飘满校园：课前预备时班级唱歌，就餐和起床时广播放歌，课间操等大型集会时集体赛歌；三是让口号声响彻校园：上操时呼运动口号，课堂上呼班级口号，誓师大会上呼宣誓口号；四是让笑声溢满校园：五四文艺汇演、一二九歌咏比赛、春秋季运动会、叠被子比赛、班级篮球赛、篝火晚会、游园晚会等活动定期开展，校园也变成了乐园。朗朗的读书声，嘹亮的歌声，激越的口号声，欢乐的笑声，使整个校园充满活力，生机勃勃。走进学校课堂，眼前呈现出一派生机盎然、活力四射的景象。

4、创新德育，给力课改。学校定期开展誓师大会和主题班会，努力打造农村孩子求学成才的精神特区。秋季开学，全体老师要面对学生宣誓；春季开学典礼，各班都要在校徽前宣誓；距中考100天之际，九年级要开展百日誓师大会；每次月考后都要认真组织开展主题班会。通过这些活动，凝聚了人心，激发了斗志，极大地调动了全体师生工作学习积极性。另外，在课堂评价中，我们不再局限于加分、送鲜花、奖笑脸等，我们对评选出的优秀学习小组、优秀组员除在表彰大会上奖励外，还根据他们的喜好有针对性奖励篮球比赛等文体活动，激发了学生持久学习热情：小组内同学互相监督、互相帮助，合作探究，共同提升。

5、目标管理，深化课改。学校实行目标管理，引导师生结合实际情况制定近期目标和长期目标。学生制定的目标在教室里开辟的‚挑战台‛张贴，每次考试完后班主任就会对学生完成目标情况分析总结；科任教师制定出学科竞争小组，每次考完后对小组中落后的组员进行约谈，对优胜者进行奖励，从而使学生时时刻刻心中有目标。同时，我校实行‚包保责任制‛，加强蹲年级的校干部责任，明确蹲年级副校长是年级推进课改提高质量第一责任人。学校中层干部每人包一个学科，对承包的学科负责，实行质量责任追究、绩效挂钩。针对男生相对贪玩的特点，学校各年级组明确制定有潜力的男生名单，专门组织这些潜力男生开好动员会，要求科任教师紧盯这些潜力男生，防止因放任自流而成绩下滑。在目标管理的促进下，人人有方向，个个有动力。

四、弘扬教师精神，激发课改活力。

课改不是不要质量，而是要越改质量越好。课改和所有的改革一样，要改用一种新思维新方法并且改出成效，老师不仅要花心思，动脑筋，还必须要付出辛勤的劳动。为了不断深化课堂教学改革，持续提升教学质量，学校大力弘扬‚团结、奉献、激情、超越‛的‚胡中精神‛，全体教师推进课改的信心更足和动力更大。

一是学校对成效显著的师徒进行表彰奖励：每年一度的‚师徒结对‛拜师大会上，给新‚师傅‛发聘书、给上届教学业绩优秀‚徒弟‛的‚师傅‛发奖状。二是对于课改扎实，成绩优异的教师，学校大张旗鼓地表彰奖励，每学年都评选表彰课改先进教师，在晋升职称，评先推优时适当加分，优先考虑。三是鼓励老师自编讲学稿：我校九年级教师充分发挥教研组、备课组的作用，以教研室的《导学练案》为蓝本，组织他们自己编写各学科的讲学稿，确保‚教师有讲的，学生有拿的‛。学校也相应制定了自编导学案评优标准，对优秀导学案的编写者给予奖励。四是值周组的值周总结中开设‚一周工作亮点‛板块，专门记录老师们课外付出情况，在下周例会上通报表扬，并记入临时工作量，纳入评先推优的参考指标。这些措施不仅弘扬了正气，点燃了激情，也有效激发了老师们研究教学、钻研课改的积极性，保障了课改工作持续推进。

因课堂的变革，我校的教育教学质量持续稳步攀升，实现了一个农村乡镇中学由默默无闻到蜚声郧阳区的华丽转身。连续八年来我校中考综合评价全都进入全区前十名，所有参考学科全部进入全区前七名，特别是2014年中考，区一中招录时，全区竞争的15个均衡生指标，我校挤身14人，这些学生整体成绩大面积提升，功在课改； 二是非毕业班成绩也大面积稳步提升，我统计了近两年来我校六、七、八年级县统考成绩，其中2014年冬期末区统考，我校四个年级可以说是全面开花，六至九年级29个学科有23科进入全区前十名。

好酒不怕巷子深，梧桐引得凤凰来。近年来，一些兄弟学校纷纷慕名来校观摩学习： 2014年3月10日张湾区第十八中学一行28人慕名来校交流学习；11月21日，茅箭区教育局带领区教研室专家、学校校长一行20余人来校考察学习； 2015年4月27日，茅箭区教研室、茅箭中学一行38人来校交流学习；2014年12月24日，张湾区东风七中七（1）全体师生来校联合举办篝火晚会，并交流学习‚作为学生如何适应课堂教学改革‛。还有一些家庭富有，本来在十堰知名学校就读，教育基金老总的孩子，争相转入我校就读。其中我校现九（1）班学生何梓燕，2013年秋慕名从东风五中转入我校八年级，当时家长心里也有顾虑，取得东风五中的学籍花费了很高的代价，要求她暂时不转学籍只在我校借读，不行了再回五中就读，这个学生在我校学习几个月后，成绩突飞猛进，由进班时年级五十多名一跃进入年级前几名，在第二学期核定学籍时，她说在这里学习生活她很开心，很喜欢这个学校，并主动要求把学籍转到胡家营中学。象何梓燕这样的孩子还有八（2）班张新铭，七（2）班樊家骏，六（1）班黄昀铭等。《中国教师报》湖北站站长叶长春深入我校调研后，充分肯定了我校在课堂教学改革中所做的工作和取得的成绩，认为我校的课堂教学确实把学习的主动权交给了学生，彰显了学生的主体地位，注重了对学生的智力、能力和人格的培养。2013、14连续两年，我校都被区教育局评为‚课堂教学改革先进单位‛，这是对我们的肯定，更是鞭策，我们深知：成绩只属于过去，教学改革工作永远在路上。我们还要在课改评价的深度和细度上下功夫，还要在调动学生激情上下功夫。我们定不辜负局领导的殷切希望，将继续以常规为基础，以质量为生命，以课改为动力，深入推进课堂教学改革与信息技术的深度融合，进一步打造我校课改新常态，坚定不移地走课改强校之路。

第三篇：常态课的教学

常态课的教学

我认为一节有效的常态物理课教学应具有以下几个方面特征：

1、整节课围绕课题没有浪费学生的时间，学生学得愉快、充实。

2、师生的互动活动有价值、有意义，提高了学生进一步学习、生活的能力，培养了学生良好的思维习惯、行为习惯。

3、学生的参与面广，学生想得多、说得多、动得多，而听得少而又精。

4、教学是由我们教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习活动过程，最终目的是要让学生得到进步和发展。教学中不仅仅是知识与技能的授予，教学中重视学生的学习过程与方法、情感态度与价值观。

5、教学不是仅仅着眼于学生学习的效果与感受，更有我们在创设教学活动中环境与氛围上做得如何，对学生的学习活动的指导与帮助是否恰到好处、是否有效的反思。

6、学生的学习是否有积极的意义。通过教学，锻炼了学生的能力，使学生有良好的情感体验，有进一步学习的愿望，能积极投身到教学中。

7、在教学中，有教师、学生双方真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，既有认知的生成与发展，又有学生良好的学习体验。有相互讨论，有思维的碰撞。

8、常态课的教学，总有些缺憾，有些地方还可做得更好。

9、教学中重视教学内容的培养性、发展性。尽可能做到了通过一些实验、教具、挂图、多媒体课件去化解学生学习中的难点，去引导学生的思维。让学生在过程中体验了物理学知识的博大与多姿。

10、教学中，学生的主体作用与教师的主导作用既有冲突，又能和谐共存，各得其所。我认为，有以上几个方面特征的教学，才是一节有效的常态课堂教学。

第四篇：以作风建设新常态夯实赶超跨越根基

以作风建设新常态夯实赶超跨越根基

沿河自治县各级党员干部特别是领导干部必须严守政治纪律和政治规矩，按照“四个全面”战略布局，进一步打牢反腐倡廉的思想根基，凝聚改革发展正能量。

总书记强调：“抓作风是推进党的建设新的伟大工程的重要切入点和着力点，必须坚持从严治党，落实管党治党责任，把作风建设要求融入党的思想建设、组织建设、反腐倡廉建设、制度建设之中，全面提高党的建设工作水平。”

为此，沿河自治县各级党员干部特别是领导干部必须严守政治纪律和政治规矩，准确把握中央、省委、市委的最新要求，按照“四个全面”战略布局，突出从严治党、从严治吏这一关键因素，坚持以正面教育、自我教育为主，进一步打牢反腐倡廉的思想根基，努力营造良好的政治生态，凝聚改革发展的正能量，为建设同步全面小康的美丽沿河提供强大组织保障。

在落实管党治党责任上坚持从严

从严治党，根本在责任、关键在担当。总书记强调：“是不是各级党委、各部门党委（党组）都做到了聚精会神抓党建？是不是各级党委书记、各部门党委（党组）书记都成为了从严治党的书记？是不是各级各部门党委（党组）成员都履行了分管领域从严治党责任。”

但在当前，一些党组织书记认为党建是“务虚”工作，不如抓经济工作更能出政绩，不愿抓党建，抓不好党建。为此，必须要强化“抓党建出生产力”的政绩意识，强化“抓好党建是本职，不抓党建是失职，抓不好党建是不称职”的责任意识，强化“抓不好经济会误大事，抓不好党建会出大事”的危机意识，按照总书记指出的“三个是不是”要求，认真履行“一岗双责”职责。

县级党员领导要带头，落实好“五个一”党建工作联系点制度，各乡镇各部门党委（党组）书记要切实担负起第一责任人责任，班子成员要认真履行分管领域党建工作职责，这是个硬规定。要继续坚持“一岗双责提示函”工作法、组织部长“约谈”基层党（工）委书记制度，把履行管党治党主体责任作为领导班子和书记考核评价的重要内容，把抓党建的成效作为干部选拔任用和奖励惩戒的重要依据，坚决严肃查处管党治党上的失职渎职行为，决不姑息迁就。

在抓思想建党上坚持从严

总书记指出：“崇高信仰、坚定信念不会自发产生。要炼就‘金刚不坏之身’，必须用科学理论武装头脑，不断培植我们的精神家园。”思想上的滑坡是最严重的病变，思想上松一寸，行动上就会散一尺。党员干部要以“三严三实”作为基本行为准则，坚持把学习贯彻总书记系列重要讲话精神作为当前的一项重要政治任务，深学、细照、笃行焦裕禄、文朝荣精神，补足精神之“钙”、筑牢思想之“魂”。

要围绕当前依法治国要求，坚持领导干部带头遵法学法守法，把党纪党规和宪法法律列入各级党组织和各类培训班学习的重要内容，提高党员干部运用法治思维和法治方式解决问题、推动工作的能力。要深入践行社会主义核心价值观，充分发挥“道德讲堂”作用，积极开展“明礼知耻?崇德向善”等主题活动，积极发挥“走进沿河”微信平台凝聚正能量的作用，认真组织开展“十佳”“十大”评选活动，不断加强党员干部的思想道德建设，切实坚定理想信念，始终保持思想不滑坡、精神不懈怠、激情不减退、工作不松劲。

在监督管理干部上坚持从严

党要管党，首先要管好干部；从严治党，关键是从严治吏。总书记指出：“从严治党重在从严管理干部，坚持以严的标准要求干部、以严的措施管理干部、以严的纪律约束干部，使广大干部既廉又勤，既干净又干事。”

因此，要把“三严三实”作为选拔任用干部的重要标准，作为考核评价干部的重要依据，作为监督管理干部的重要条件。要严格执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，严厉惩处拉票贿选、说情打招呼，“小圈子、小平台、小循环”、吃空饷等问题。要注重对干部“德”和“绩”的考察，全面推行“干部一线实绩考察工作法”。建立完善政绩考核评价机制，探索开展乡科级领导干部思想道德和工作实绩备案工作，纠正简单以生产总值增长率评定政绩的偏向。要强化对干部的审计，对给国家利益造成重大损失、损害群众利益造成恶劣影响、造成资源严重浪费或生态严重破坏、盲目举债留下烂账的，严肃追究责任。要加强对关键岗位干部的重点管理，全面落实党政正职不直接分管人财物、行政审批和工程建设的规定，纪检监察部门和组织人事部门要抓好对干部8小时以外的监督，进一步加大对干部的监督和惩处力度，让干部心有所畏、言有所戒、行有所止。

在持续改进作风上坚持从严

总书记指出：“作风建设永远上路上。”深刻阐述了当前我们党作风建设还任重道远，说明了作风问题的顽固性和反复性。

去年来，沿河共查处违反各类作风规定的党员干部299人，其中党纪政纪处分39人。但是，一些“四风”问题在个别单位和党员干部中仍然存在，因此要进一步深入贯彻落实中央八项规定，严格落实《贵州省党员干部政治纪律“十严禁”》、《贵州省党员干部作风“十不准”》，深入开展自查自纠、投诉举报查处、明察暗访、新闻栏目曝光、机关作风评议、作风问责等“九项行动”，持续推进“7+4+3”、“六风一卡”、“三个开刀”和“整改微行动”等专项整治，严肃查处公款吃喝、公款赠送节礼、公款旅游、利用婚丧嫁娶敛财等问题，形成顶风违纪露头就打的高压态势，防止“四风”问题反弹回潮。

在反腐倡廉上坚持从严

总书记指出：“纪律不严，从严治党就无从谈起。”近年来，中央坚持“老虎”、“苍蝇”一起打，查处了***、***、徐才厚、令计划、苏荣等一批大案要案，表明了加强党风廉政建设和反腐败的坚定决心。

前车之鉴后事之师。沿河各级党员干部务必恪守“三严三实”，时刻紧绷廉洁自律这根弦，真正筑牢拒腐防变这道防线。要认真落实党委（党组）履行党风廉政建设主体责任，坚持“一案双查”，对违反党的政治纪律和政治规矩、组织纪律，“四风”突出问题以及发生顶风违纪问题的，既要追究当事人责任，也要追究监管领导责任。要始终保持惩治腐败的高压态势，坚持以法治的思维和零容忍态度，严肃查处工程建设、土地出让、矿产开发等领域的腐败行为，对以言代法、以权压法、徇私枉法、损害群众利益、侵吞民生资金等腐败案件，以及安全生产事故、群体性事件背后的腐败问题决不姑息，决不手软。要坚持抓早抓小，惩防并举，深入开展廉政文化“十进”活动、宣布处分决定同步开展警示教育活动，定期通报典型案例，切实营造不敢腐、不能腐、不想腐的政治氛围，不断凝聚党风廉政建设和反腐败工作“正能量”，真正做到干部清正、政府清廉、政治清明。

在加强基层组织建设上坚持从严

基础不牢、地动山摇。党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，担负着直接联系群众、宣传群众、组织群众、团结群众，把党的路线方针政策落实到基层的重要责任。总书记强调：“要以加强基层服务型党组织建设来指导党的基层组织建设。”

因此，践行“三严三实”，必须重视和加强基层服务型发展型党组织建设。当前和今后一段时期，沿河各级党组织要围绕民心党建“12条54项工作任务”，大力抓好乡镇党委书记、村级党组织书记和农村致富带头人“三支队伍”建设，建立和落实软弱涣散基层党组织五级预警机制，扎实开展选派机关优秀干部到村任“第一书记”工作。要加强党员干部的教育管理，加大对不合格党员的处置力度，扎实开展“乌江先锋”主题实践活动和党员志愿服务工作。着力创建“乌江产业党建长廊”，发展农村集体经济，建立党员创业发展关怀基金，扶持一批能人党员。建好用好党员短期教育实训基地，强化村级组织活动场所建设和管理，开展“开门接待服务群众”活动，落实村级办公、干部报酬、党员培训经费等基础保障。发挥好“干群连心室”载体作用，强化驻村干部的选派和管理，扎实开展“干群连心室”分类定级、4321精准结对帮扶、“泥腿干部大下乡”、“民心红旗”等工作，全面建立“民情大数据”、手绘“民情地图”，密切党群干群关系。实行“统建宣督”四字工作法，切实筑牢基层党组织战斗堡垒。（作者系沿河土家族自治县委书记 责任编辑/哈文丽）

第五篇：怎么上好常态课

内容提要：体育老师不能每天都像公开课、示范课、竞赛课那样上体育课，常态下的体育课应该上些什么，怎样上，注意些什么，应该受到关注。常态下的课能上的有趣、最平常、最普遍、最真实、最自然，能真正做到提高教学质量，提高学生的身体素质。

关键词：常态下、体育教学

体育公开课、示范课、竞赛课、能给体育教学起到引领、示范作用，但这些课不是天天进行的，不是每个人都能参与的，对大多数体育老师来说，是可望不可及的。很多权威人士和专家也在呼吁，应让竞赛课和公开课变得，更常态、更自然。但这种课的性质决定它不可能是常态课，我认为常态的体育课，就是每天在每个学校，每个角落正常进行的，不加任何修饰，最平常、最普遍、最真实、最自然地课，要想真正提高教学质量，提高学生的身体素质，必须要从常态体育课抓起。

就大多数的体育教师来说，每周至少有16节课；每天都要组织三十分钟的大课间，一小时的活动课（两次兴趣小组，三次课外活动）。一节课按40分钟算，每天体育老师在操场上的时间就有四个多小时，这样下来，每天在办公室里设计教案，钻研教材的时间还能剩下多少呢？要想按照教材要求，依照备课内容，精心设计场地，准备器材，认真地、保证质量地，去上好每节课。那必须要有一套上好常态课的方法和模式，我根据自己多年实践经验，总结了上好常态一套办法。供大家参考。

第一、要有明确的目标，就是说这一节课，我要让学生学会什么？能达到怎样的程度，促进或培养学生那方面的能力或情感，目标定的要准、要小、要切合实际，要有“对象、程度、行为、条件”等确切词语。如：七年级行进间低手投篮，第一节课要求生85—90%的能做到行进间运球跨步拿球。目标确定了，在设立小内容，原地跨步拿球、行进间的跨步拿球，在针对这一小内容确立练习方式，那么这一节课的每一个小内容、每一个环节、每一项练习都要紧紧围绕目标去设计去进行，只有这样我们定的目标才能实现。在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，还能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。教学目标制定的是否科学合理，直接影响到课堂教学效果。

第二、精选有效的教学内容是上好常态课的前提：要保证体育课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，确保学生通过对教学内容的学习，能有效促进身体各个方面得到发展。教学内容的选择，要根据新课程标准的总体要求，确定大的内容后，再制定单元计划，根据单元计划去设计每节课的具体内容，内容不要笼统，在制定教学内容时要充分考虑学生的年龄特定，季节特点，还要体现出学校的特色，学生的个性，根据需要可以对大纲制给与的内容修改或调整。

第三、抓住重难点，找到解决的手段和措施是关键：重点难点是这一节课的灵魂，也是这节课要解决的最重要的事，首先要找准重难点，一般情况下教学内容就是重点，例如30米加速跑，重点就是主动加速，难点就是加速跑动作协调，很多时候重难会是同一个，重难点确定了。下一步是如何解决，这就要通过设计有针对性的、有层次行的练习去实现。

第四、简洁有效的组织教法是常态课的基本形式：我认为用最简单的组织形式，最通俗易懂的方法能让学生达到掌握技能锻炼身体的目的，这就是最好的方法。用心让每个同学生“动”起来，让学生尽情运动，生龙活虎，并伴有对下一节课的渴望，这就是最成功的方法。组织可以千变万化，根据不同的教材、不同的内容、不同年龄的学生、我们每位有两年教学经验的老师，都会有一套一套不同的方法。所谓教有法，而无定法。需要就是好方法。例如：练习让距离跑，可以根据场地空间，随时调整让出的距离及参与的人数，无需课严格前规定好。

第五、高强度、大密度的练习是上好常态课的质量保证：为了有效地增强学生体质，学生在体育课和体育活动中，必须承载一定的运动负荷，这就需要大强度的练习，练习是手段、过程、方法。所有的目标都要通过练习去落实。没有足够的身体练习做保证，所有的目标、内容、组织、方法、都全部变成空中楼阁。

第六、素质内容课课练是常态课下提高身体素质的有力保证。素质练习可以循序渐进的渗透到课堂中，同一内容可不断的提高要求和练习的次数，如立卧撑第一次课我只教会动作，通过反复练习完成本次课任务，下一节课提出要求，男生载30秒钟完成多少，女生在30秒钟完成多少个，或者要求完成一定数量的立卧撑，在下一节课我们来个全班大比赛，提高兴趣完成素质练习任务。不同的内容可循环的加入到课堂中，这样日积月累，身体素质也在不断提高。

第七、简单的场地，少而精的器材，是我们必须在课前设计的，场地要尽量小，器材要少，充分运用，合理恰当。场地尽量能重复使用，这样节省时间避免重复劳动。器材要一物多用、充分利用。仅有的场地、器材条件能够超水平利用，在有限的条件下上好体育课是我们体育教师的职责，只要充分发挥我们每一个体育教师的聪明才智，“勤定能补拙”。

总之，每次上课前教师能对教学目标，内容，重难点‘成竹在胸，课堂上的组织教法灵活机动，随机应变，把握好三段式的教学环节，踏踏实实的让学生学会、练好，保证质量的完成设定目标，我相信学生身体素质将会在这样常态的体育课上逐步提高。常态的课，不新奇，但一定飘扬着新理念，不豪华，但能充满真情，不完美，但有个性。

我认为自然常态的体育课就应该是这个样

1.常态教学下的体育课概念辨析

“常态教学下体育课”单从词义上解释，常态就是平常的、正常的，较为固定的状态。因此常态教学我们可以理解为在现有平常的教学环境和条件下，日常较为固定的、常规性的、自然状态下的体育课教学，我们就简称为常态课。

常态教学的对立面应是非常态教学，非常态教学具有非常态的教学内容、教案设计、教学准备、学生、教学器材、道具等等，非常态的教学一方面多见于以往那些观摩课、展示课、评优课、教研课之中，从备课、场地器材安排到教学过程的设计等等，均刻意追求最完美的境界，为了展现一堂高质量的评优课，还需要教师反复做课，以大量的精力、财力和物力作保证。另一方面也见于“一个哨子两个球，老师学生都自由”的放羊课之中。前者的非常态教学在新课改教学理念的传播、教学方式的推广，起到无可比拟的重要作用，它的正面作用和功能大家也有目共睹，后者的非常态教学虽说是部分教师自然教学的展现，但是缺乏最基本的教学责任，远离了最根本的教学目标，已谈不上真正的体育课，在我们的教学实践中要坚决抵制和杜绝。

2.常态教学下体育课的主要特征

相对非常态教学下的体育课，常态教学下的体育课应该有自身的主要特征。

首先，应该是趋于程序化的、规范化的、趋于合情合理的、形成习惯性的工作、教学状态的课堂。是平常的、正常的，较为固定状态的课，是我们平常上的每一节课，是老师和学生上的最多的，较易实施操作的，简单实用的课。

其次，常态课是朴实的。常态教学，就是要从课改的精神实质出发，摒弃一切形式主义的东西，没有花拳绣腿，没有矫揉造作，有的只是自然状态下的真实呈现，符合学生实情，一切从实际出发，因地制宜，结合本校教育资源，最大限度地发挥学生的潜能，使课堂焕发出教学的生命力和创造力。

再次，常态课是保持良好的心态去上好的课。它既没有彰显尽善尽美，展示风采，争名夺利的展示课、评优课的心态，也不是“一个哨子两个球，老师学生都自由”式不负责任的放羊课心态，而是默默无闻，脚踏实地，面对现实，彰显自然，反映教学本质，更加关注学生成长心态的课。

最后，常态教学是相对动态、变化的。常态体育教学虽说趋于程序化的、规范化的、较为固定状态的课，但是不同地区、不同学校、不同教师、不同环境和不同学生时，常态教学是动态变化的，具有即时性、自主性。