第一篇：我对信息化生物教学的几点思考
我对信息化生物教学的几点思考
临淄区边河中学孙志梅
在科学技术飞速发展的今天，回头看看我们教学的历程，我们就会发现现代科学技术已经慢慢渗透到教学过程中的一点一滴。拿我们生物教学来说，课堂从原来的老式光学显微镜观察细胞组织和细菌，真菌，放线菌等微生物，发展到现在的可以将物体放大几十万倍的电子显微镜，使我们对世界的认识又深入了一步。对植物组织的认识也不仅仅停留在结构的层面，通过现代科学手段，我们可以用二氧化碳测定仪，光合作用分析仪来更直观的认识一株植物的生理结构和功能的关系。在课堂上应用现代信息教学手段，用课件，短片，动画等形式向学生传递知识，也是教学过程中的重要趋势。
生物学对现代人类的重要性不言而喻。人类面临的长久的顽疾困扰，社会经济飞速发展带来的一系列生态问题，粮食危机对人类的威胁„„无不依赖于生物学的发展和进步。把多媒体技术引入生物教学，大大的激发学生学习生物的兴趣，激发他们的创新思维，培养合作精神，建立良好的师生关系等方面起到很好的促进作用。下面结合我自身的教学实践，提出几点对信息化生物教学的思考。
一、激发学生学习生物的兴趣。
从学生的少年时代培养孩子对生物学的爱好和兴趣，使他们对生物学的重要性有切身的了解和体会，是生物教学的重要目标。生物教学不仅仅是教会学生与动物植物微生物有关的知识，更重要的是让学生体会这个学科的神奇与奥妙，让他在今后的学习选择中更加明确自己的方向。传统教学与现代教学的融合是当下学科发展的普遍现象。信息化生物教学也是科学发展对学科渗入的结果。普及信息技术教育，使教育现代化是时代的要求。
二、“活化”教材，突破重难点。
生物是一门实验科学，单凭干枯的文字叙述是很难让学生深切感知生物科学知识的魅力的。利用好信息技术，就能 “活化”生物教材。它让学生在学习中始终保持兴奋、上进的状态。课堂教学要完成目标，就需要解决好“突出重难点”这两个常规问题，在传统的教学中，解决这两个问题的方法多种一般是老师语言叙述、挂图、动手、反复讲解手舞足蹈一节课下来，有种窒息的感觉。当信息技术与课本之进行了有机的整合，老师从繁重的工作中解脱出来、便会使常规的课堂教学如鱼得水，如：徐崇菊老师再讲《人体对外界环境的感知》一节中对于眼球的结构及近视眼形成的原因，她用幻灯片反映凸透镜成像原理，顺利的解决了本节的重难点，信息技术体现了别的手段无法实现的优势。
三、多媒体教学可以提高教学效率。
常规教学手段，老师由于要讲明某个知识点，浪费了大量的宝贵时间，导致教学任务完成不好。无法拓展学生的视野。现代信息技术的运用对课本进行了合理的整合，对知识可以合理的回放，在帮助学生识记得基础上起到了促进作用，使课堂结构更加完整，有效。大大缩短了课堂讲授时间，学生有充足的时间更巩固知识并练习提高。
如何把握好这一技术手段，使课堂教学效果达到最优，是摆在每个生物学教师面前的一个重大的问题。美国教育心理学家布鲁纳曾经说过：最好的学习动机是学生对所要学习的东西有潜在的学习兴趣，学生一旦对学习的东西产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，产生积极的思维。信息化在提高学生对学科的兴趣方面，有着传统教学不可比拟的优势。通过多媒体技术制作出来的生物体内生理变化的过程，比如在七年级生物教材中人体的物质的运输这个章节，将血液循环的过程用动态的形象的短片形式向同学们介绍，让同学们以一种全新的视角来认识和理解这个过程。在传统的教学手段中，这个知识点只能通过在黑板上以板书的形式来展现，学生对这个过程的认识似懂非懂，多数学生理解了但也不会留下深刻的印象，重要的是生硬的教学手段无法吸引学生的注意力，不能够激发他们的学习兴趣，这样的教学效果事倍功半。生物体内发生的各种过程本来就是生动有趣的过程，用多媒体技术将知识还原，让学生更清楚的认识生物学的本质，是信息技术对生物学最大的推动。
第二篇：我对信息化教学的思考
我对信息化教学的思考
吉昌小学
段国峰
随着信息化教学的推进，像我们这些农村乡镇和村小学校的信息技术条件也逐渐得到完善，目前，在乡镇中心校基本实现了班班通全覆盖。而且使用率基本达到百分之百。村小班班通也基本实现全覆盖，但由于村小老师普遍年龄偏大，信息技术技能手段落后，使用率只能达到百分之五十。
信息化教学工作的实施不仅仅依靠媒体设备、网络这些硬件做支撑，有很多时候更要依赖于人的使用与维护。农村学校的老教师对于多媒体辅助教学也很认可，但更多时候是看别人应用，自己不敢实践，也不愿意学习专研信息技术，觉得自己年纪大了学也学不会，身边又没有人帮助指导，畏难情绪严重，久而久之就放弃了。
为了让这些先进的教育资源设备不再闲置和浪费，学校要承担起教师信息技术提升的责任。在平时教学管理中鼓励教师们大胆尝试使用多媒体教学，老教师们不会制作PPT，就让年轻教师帮着做，然后拿过来直接用，先让他们充分体验到媒体辅助教学的甜头。然后一点一点去学习修改PPT适合自己的教学需要。还可以让新老教师结成对子互相帮助提高，补齐各自短板。学校还要建立多媒体教学资源库，每个学期积累一些，不断充实和丰富，然后在校内开放资源共享，老师应用起来更方便快捷。这样通过提高教师信息技术使用手段，可以有效解决资源闲置的问题。
我的师德教育案例分享
吉昌小学
段国峰
只要你心中有爱,只要你心里足够相信你眼前的学生,那么你的教育会发生让你预想不到的结果。这就是师德的魅力!
经历了上半年的网课，复学后发现每个班级都有孩子视力下降的情况，更为严重的是有不少学生患上了手机依赖症，有沉迷于手机游戏的游戏的、有习惯于百度搜作业答案的。为此学校多次强调学生不能拿手机到学校,在家时手机要有家长全程监管。尽管我和班任老师们也多次在班上强调这个有关使用手机的问题,也想了好多方法在课堂上教育学生,但成效还是没有达到百分之百。有一次我在课堂上课时不经意间手机响了，虽然我之前把铃声调到了很低，但还是让前边的孩子听到了，我迟疑了一下，拿出了手机，放到了讲桌上，问孩子们该怎么处理？同学们先是小惊讶随后开始议论起来，我随机让大家讨论三分钟，然后给我答案。
一会的功夫孩子们就争抢着举手，孩子们各抒己见，相互补充最后形成了一个统一意见，就是课堂上不应该接打电话。于是我欣然接受，并向孩子们承诺以后一定不带手机进课堂，让全班学生监督。随机话锋一转，同学们刚才讲出了手机的种种危害，并对老师提出了要求。那同学们老师也对你们提出一点要求，你们能做到吗？我们相互监督怎么样？同学们也相互监督。一段时间过去了，班级里再也没有学生偷偷带手机进校园了，私下里跟一些家长沟通，孩子们在家里对手机也有了一定自控能力。
第三篇：我对未来信息化教学的思考和认识
我对未来信息化教学的思考和认识
张亚娜
进入新世纪，信息化浪潮滚滚扑面涌来，并以不可抗拒的力量改变着人们的生产方式、生活方式，也正在影响并改变着学校的管理模式、教学模式、学习方式乃至师生的生活方式。因此，积极推进教育信息化建设成为学校教育现代化的必然，并将在较大程度上推动教育现代化的跨越式发展。我也相信，通过长期的践与理论探索，信息技术的优越性越来越显现出来。面对滚滚而来的信息化热潮，作为一个学校应该如何应对呢？在教育信息化的推进上，我们应该有自己的思考和做法。
1.信息教育技术给学校带来新的教学环境、新的设备、新的教育理念，学校应该建立与之相适应的支持信息技术在教学中应用的制度体系。
2.拥有高质量、获取方便的数字教育资源才能有效地支持教师开展各种教学活动，充分发挥信息技术的优势。因此，学校要多渠道、多途径为教师提供优质教育资源。要充分利用好远程教育资源，鼓励学校教师开发校本资源。
3.教育信息技术在课堂教学中的优势并不是自然而然就能体现出来的，需要教师将信息技术与课程整合，不断探索信息技术环境下教学的新模式和新方法，不断提高自己的信息化教学技能和技巧。
4.教育信息重在应用，只有用好、用到位，信息技术的优势才能发挥。认真阅读认真领悟，每个人看事物和领悟能力是不同的 信息化教育的新理念，新课程的教学方式，让我们真正成为学生的知己，他们不再“憎恨” 课程，不再“讨厌”教材和教师。在和谐、民主、平等的氛围中，教师的用武之地也随之拓宽了。在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用，摩擦出智慧的火花，结出创造之果。
微型学习、翻转课堂等等都是很好的有助于教育行业发展的教育教学模式。但是这个要根据具体的地区、学校进行具体问题具体分析，主要还是看用户。教育理念则更多的是从相关的领导及使用者去出发的，比如局长、校长，好的教育理念可以更好的帮助指导工作，使用者如教师在好的教育理念的指导下也能提升自身的信息化素质，更好的完成工作。
第四篇：生物信息化教学设计方案
篇一：信息化教学设计方案
信息化教学设计
保护我们共同的家园
一、概述
《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。
二、教学目标分析 1.知识目标
描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。2.能力目标
（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；
3.情感、态度与价值观目标
三、学习者特征分析
学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。
四、教学策略与设计
根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。
根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。
六、教学及课件设计思路
依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入→自主探究→交流合作→归纳小结→练习反馈。
七、教学过程
篇二：信息化教学设计方案
信息化教学设计
保护我们共同的家园
一、概述
《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。
二、教学目标分析 1.知识目标
描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。2.能力目标
（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；
3.情感、态度与价值观目标
（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生
三、学习者特征分析
学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。
四、教学策略与设计
根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。
根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。
六、教学及课件设计思路 依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入→自主探究→交流合作→归纳小结→练习反馈。
七、教学过程
八、教学流程图
篇三：信息化教学设计方案
信息化教学设计方案 >方案一：《赤壁赋》信息化教学设计方案
一、设计指导思想和理论依据
指导思想
坚持以学生为主体的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。
理论依据
坚持以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。
二、教学内容分析、学习者特征分析
依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：
知识与技能
1、在朗读中培养学生的情感体验
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力
(1)通假字属、凭；
(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽；(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣；
2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每
过程与方法
1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验；
2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；
情感态度与价值观
1、了解作者的写作背景，体验作者情感；
2、培养学生的语文素养；
4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，信息素养
三、利用教学环境与资源分析
四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程
五、教学设计过程
略
方案二：《雪地里的小画家》信息化教学设计方案
教学目标：
1、认识11个生字，认识两个偏旁虫目
2、正确流利地朗读课文，背诵课文
教学重点：识字及朗读
教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教具：小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件
教学过程：
生：展示自己的画画作品。老师边收集，边肯定。
请大家读出来：并自豪的说：我是小画家！
老师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。
第五篇：对幼儿教育信息化的思考（精选）
对幼儿教育信息化的思考
【关键词】 幼儿教育;信息化;现状;问题;
建议
【中图分类号】 G610
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）
16―0030―01
本文结合兰州市城关区幼儿园的取样调查，一方面围绕基础教育宏观政策和幼儿园信息化发展的关系，从宏观层面、实务层面审视了幼儿教育信息化发展的现状，并提出了相应的对策;另一方面，在对当前幼儿园信息化教育的具体情况进行初步分析的基础上，根据幼儿教育《指南》和国家《纲要》，紧密结合教育教学实践，特别是民办幼儿园集体教学活动等，对幼儿园教育信息化的几个突出问题进行了分析研究，并提出了相应的建议。
一、幼儿教育信息化的现状
在当今信息化方兴未艾的背景下，幼儿教育的整体水准决定和影响着幼儿教育信息化发展的程度。幼儿教育信息化总体上是后发赶超的态势。近年来，随着相应规划和具体措施的逐步出台和落实，对幼儿教育的重视程度和支持力度达到了前所未有的高度。国务院出台了发展学前教育的“若干意见”，各省市以县为单位编制实施学前教育“三年行动计划”，我省还在精准扶贫战略的1+15方案中提出大力发展农村幼儿园教育，在有需要的贫困村实现幼儿园和适龄幼儿入园的全覆盖。这些政策措施，为幼儿教育信息化的持续发展，打下了坚实的基础，也预示着幼儿教育信息化蓬勃发展的广阔空间。
目前，对幼儿教育信息化的态度大致有以下几种情形：一是全盘接受论。认为幼儿教育信息化是十分需要、非常必要的，应当不遗余力地大力发展。这无疑顺应了现代化、信息化的时代潮流。但是深入研究思考发现，从人的全面发展出发，需要警惕的是：信息化是手段，不是目的，要提防过度信息化对幼儿发展造成的负面影响，因为人可能在信息化中加速其自身的异化;二是根据幼儿园新课程“以游戏为主，以动手实践和活动为主”的标准和要求，出于信息技术替代幼儿活动的考量，认为幼儿园教学不需要现代教育技术手段，此为排斥论。全盘接受论和排斥论，都从各自角度出发提出了主张，这一矛盾现象的本身说明幼儿教育信息化问题具有的复杂性，需要在理论和实践上不断探索完善。
幼儿教育信息化的发展经历了一个渐进的过程。改革开放以来，中小学教学技术经历了从幻灯投影教学、录音录像教学、多媒体辅助教学到网络环境下学科课程整合这样一个发展过程。中小学教育信息化的这一发展过程和规律，也体现到了幼儿园教育信息化上，其中重要的一个因素是政策引导和支撑。以前，幼儿园投入一定资金配备信息化设施，主要是供检查、参观、观摩，侧重上公开课、演示课，在日常教学中，发挥的作用也比较有限。近年来，随着民办幼儿园“以奖代补”政策的实施，极大地促进了幼儿教育信息化的发展。比如，兰州市城关区黄河北的15所民办幼儿园，在硬件设施上持续投入，实现了多媒体教育的全覆盖，普遍开展了幼儿集体教育教学活动的信息化。但幼儿教育信息化的整体水平还不是很高，大部分是直接从网上下载课件、使用教材配备的课件，不论是方式上，还是方法上，都比较单一。对各个年龄段的幼儿，也没有采取有针对性的信息化教育。同时，普遍缺乏结合各自幼儿园实际进行原创性的信息化教育，反映出了教师队伍在知识结构、能力素质等方面与信息化教育的不相适应。
二、需要解决的问题
1.在教学活动设计上，要创新理念，丰富手段，努力做到与信息化的有机结合和深度融合。
2.在教学方式上，围绕提升幼儿自我能力的培养和积极情感的体验，着重考虑教师主导性和幼儿主体意识的发挥这二者之间的关系。
3.信息化教学策略问题，主要着眼介入的程度，要做到适时、适度、适量。
三、建议
1.要挖掘信息化教育的功能，从传统播放工具利用到新教学模式的探索应用，在“新工具”功能使用上创新突破，做到“情景创设工具”、“交流工具”、“认知工具”、“评价工具”的综合运用。
2.要促进传统媒体、常规媒体、现代媒体的优化组合，着眼建设“数字幼儿园”的要求，构筑教育管理平台，逐步实现教学环境的自动化、智能化。
3.要加强师资培训。通过培训，使教师掌握媒体操作技能、教材编制技能、多媒体组合教学设计技能等。
4.要继续发挥“以奖代补”等政策的激励约束作用，持续推进硬件建设。
5.要有计划地开展专题课题研究，加强交流研讨，以科研促提高。
编辑：王金梅
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