教师实验教学技能创新大赛心得

第一篇：教师实验教学技能创新大赛心得

参加六盘水市首届中小学 教师实验教学技能创新大赛心得

六盘水市第六中学——蔡植

2017年六盘水市首届中小学教师实验教学技能创新大赛，于7月16日到19日在盘州市第十一中学举行，我参加的是物理学科，为了顺利、高质量的参赛，在赛前准备了三周的时间，终于在7月18日下午进行了10分钟实验教学技能创新大赛展演；之后有三位评委对我的实验器材创新点以及这个实验跟课本中哪个实验类似等作了提问，通过提问让我意识到我的不足，同时也给我一个应该怎样进行实验设计创新和比赛的经验。

通过这次比赛不仅仅锻炼了我的胆量和实验教学技能创新应把握的要点，还让我见识了其他老师的作品以及他们实验创新的思想。整个比赛让我受益匪浅。

在闭幕式上，六盘水市物理名师工作室主持人罗燕老师对本次“教师实验教学技能创新大赛”进行了总结；并针对“教师实验教学技能创新大赛”相关的技能、思想等向全市参赛老师作了培训，整个培训我聚精会神、认真学习，让我知道了应该怎样面对这样的比赛，应该怎样去创新的思想，让我受益匪浅。

衷心希望以后多举行这样的比赛，多让我们去观摩学习，也希望多申请几次省赛在我们六盘水市举行。三天的比赛很快就结束了，在此，感谢各位领导、评委及其他工作人员的辛勤工作。

第二篇：小学科学教师实验教学技能创新大赛评分标准

【比赛专用】小学科学教师实验教学技能创新大赛评分标准

评价标准

评价内容

评价要素

分值

实验教学目标

1.实验教学目标是否合理、有依据；

2.确定实验内容前是否做教材分析和学情分析；

3.实验内容是否符合目标要求。

分

1.实验原理呈现；

实验方案

设计

2.实验方案逻辑清晰；

3.实验对象、实验仪器、实验装置的选择与创新；

分

4.实验主要仪器和装置原理分析。

1.实验仪器与装置布置；

实验操作要领

2.实验仪器与装置连接与调整；

3.实验操作步骤；

4.实验操作注意事项；

分

5.实验观察与数据获取。

1.实验现象记录或数据呈现方式；

实验数据

处理

2.实验现象或数据分析；

3.实验结论获得；

分

4.实验效果或误差分析。

1.表达是否清晰准确；

2.是否具有参与式、讨论式、探究式、启发式等实验教学

实验教学评价

环节；

3.是否具有该实验教学反思与评价；

分

4.实验内容是否体现重点或难点的突破；

5.实验教学方法是否有创新。

合计

分

第三篇：教师技能大赛心得

教师技能大赛心得

学院组织了一年一度的教师技能大赛，这是我第一次参加，此次参加教师技能大赛让我收获很多，虽然教师技能大赛即将落下帷幕。但现在回头想一想比赛的各个过程仍然历历在目感慨万千。在那段忙碌紧张而又充实的时间里虽然忙一点、累一点但确确实实学到了许多宝贵、有价值的东西。作为参赛的普通大学生我们真诚的感谢此次教学技能大赛给我们搭建了这样一个学习的平台给了我们一个很好的发挥潜能和培养能力的机会，无论是从赛前的紧张准备还是从赛时的忘我，都让我们受益非浅，感受颇多。

现在我们就赛后的一点感受和认识与大家分享一下。教学技能比赛由笔试，说课，等环节组成。规则要求参赛选手提供一份课程的教学大纲以及教案设计，及制作的辅助教学的多媒体课件。赛前十五分钟再抽签决定我们的出场顺序即比赛分工，这意味着我们每一个人都要熟悉每一个环节的每一个过程，一个人要做十份准备，对待哪一个环节都不能马虎。这体现了我们团队协作的能力。

授课环节，是整个比赛中所占分值最大也是最重要的一个环节除了要制作精美实用的多媒体辅助课件，还要充分考虑好所授内容的设计思路、教学步骤、授课对象等等。评课，则是对授课环节的一个总体评价，比如课件制作、授课思路、课堂互动、声音、板书、台风表现等等。我们每个人都有自己的分工，我们分工协作，配合完美。比赛前，我们认真研读我们所要授课的内容，我们积极查找资料和寻求帮助，我们一遍遍的熟悉我们说要讲课的每一个环节。我们互相帮助，这是让我很感动的地方。

而赛前的备战虽然不长，但也遇到了大大小小的很多问题。从教案的选择，多媒体课件的制作，说课和评课稿的编写，到一个一个走上讲台模拟比赛流程等等。每一个环节都是对我们的考验。五个人的团体一同奋战，这考验的是我们的团结协作能力，五个人都有各自的特点与各自的思维方式，因此在这个过程中我们不可避免会有争执。但争执过后我们思考的更多的是怎样才能取彼此之所长补己之短，怎样才能整合大家的观点与想法，做出最合适的抉择。因为我们是一个团队，一荣俱荣，一损俱损。一路下来，争执与磨合，协作与努力，也构成了我们比赛中一个很重要的部分。更让我们认识到了团结协作的重要性。而教案的设计和多媒体课件的制作等等则考验着我们的技术水平应用能力和思维创新能力，虽然累，但不得不说，我们真的学到了很多教学方面的知识以及计算机应用方面的技术。犹记得奋力拼搏的那些日子，我们每个人的大脑都高速运转，疲惫不堪。但我们知道既然学校给我们提供了这个机遇，那么无论以何种理由放弃都是一种失败，所以我们一直认真努力的坚持到了最后。

教师“是人类灵魂的工程师”这句话是对教师职业的崇高赞美，如果说在以前，我们对于这句话的理解只停留在书面语句上面，那么，在比赛结束时，我们只能说，这就是我们心里最感慨的一句话。在备赛的过程中，我们化身为老师，绞尽脑汁的思考怎样才能把书本上的内容在课堂上明白无误的授予学生。怎样才能让课件制作得符合学生心理，让学生感兴趣并且轻松愉悦的学到知识。这个过程中对于教师的形象和责任第一次有了和以往完全不同的发自内心的体会和认识。对未来的教师之路也有了一个更明确的认识和思考。

做一个真正的优秀的教师绝非我们想象的那么容易，每一堂课的背后都是老师付出的无数的心血。当然，尽管比赛的结果让我们深受鼓舞，但赛后反思时，我们也发现比赛当中暴露了不少问题，比如，我们的板书普遍较差，对书本上的理论知识理解不够。理论转换为实际的教学内容后便不能运用自如台风表现不够大气与自然，普通话也不够标准。作为学生，这对我们有了很大的启示。无论何时何地。扎实的专业基本功才能带给我们强大的自信心。不但要注重知识的学习，更重要的是要学会知识的运用，这样才能发挥知识的力量。此外，在学习知识的同时，自身素质的提高也很重要。尤其是将来将会真正走上讲台的我们，不管是好的板书还是好的普通话以及随和自然的台风等等都不能只是一个个附加品而已，而应是随身装备的必须品。

“学生教学技能大赛”将成为我们大学生活中闪光的一部分，虽然在参加比赛的过程中经历了很多困难。但对比付出，我们学到的东西更多更有价值，并且获得了自身能力与潜能的锻炼。这一届的学生教学技能大赛虽然即将结束，但对于我们以后的学习来说还只是个开始，在将来的学习中我们要更加的注重自己在各方面的学习和锻炼。为我们大学毕业后真正的走向那神圣的三尺讲台做好最充足的准备。

第四篇：教师技能大赛参赛心得

教师技能大赛参赛心得

一年一度的“学生教学技能大赛”虽然早已落下了帷幕。但现在回头想一想比赛的各个过程仍然历历在目，感慨万千。在那段忙碌紧张而又充实的时间里，虽然忙一点、累一点但确确实实学到了许多宝贵、有价值的东西。作为参赛的普通大学生，我们真诚的感谢此次教学技能大赛给我们搭建了这样一个学习的平台，给了我们一个很好的发挥潜能和培养能力的机会，无论是从赛前的紧张准备，从赛时的忘我还是从赛后获奖的喜悦来讲，都让我们受益非浅，感受颇多。现在我们就赛后的一点感受和认识与大家分享一下。

教学技能比赛由即兴演讲，授课，评课，评委提问四个环节组成。规则要求参赛选手提供两份课程的教学大纲以及教案设计、学案设计，授课所涉章节的电子课本及制作的辅助教学的多媒体课件。赛前半个小时由评委老师随机抽选一个课题，赛前十五分钟再抽签决定我们的出场顺序即比赛分工，这意味着我们每一个人都要熟悉每一个环节的每一个过程，一个人要做十份准备，对待哪一个环节都不能马虎。即兴演讲，即是随机抽取一个题目来演讲发表自己的看法。这个环节是我们最不能把握住的环节，因为题目都是随机抽选，这就要有对临场随机应变的能力和思维拓展能力。授课环节，是整个比赛中所占分值最大也是最重要的一个环节，除了要制作精美实用的多媒体辅助课件，还要充分考虑好所授内容的设计思路、教学步骤、授课对象等等。评课，则是对授课环节的一个总体评价，比如课件制作、授课思路、课堂互动、声音、板书、台风表现等等。而评委提问，则是根据我们授课的内容向我们其中的一个队员提出问题，比如我们的课件设计思路，教案设计思路以及我们在整个过程中的感受与认识等等。

比赛前，老师给我们补了许多课本上以及教学工作上的知识，耐心友善的指导我们，帮助我们，一次次不辞辛苦的坐一个多时辰的车来学校带领着我们熟悉一个个环节，也是整个比赛中让我们最感动的地方。而赛前的备战虽然不长，但也遇到了大大小小的很多问题。从教案的选择，多媒体课件的制作，说课和评课稿的编写，比赛材料的准备，到一个一个走上讲台模拟比赛流程等等，每一个环节都是对我们的考验。五个人的团体一同奋战，这考验的是我们的团结协作能力，五个人都有各自的特点与各自的思维方式，因此在这个过程中我们不可避免会有争执，但争执过后我们思考的更多的是怎样才能取彼此之所长补己之短，怎样才能整合大家的观点与想法，做出最合适的抉择，因为我们是一个团队，一荣俱荣，一损俱损。一路下来，争执与磨合，协作与努力，也构成了我们比赛中一个很重要的部分，更让我们认识到了团结协作的重要性。而教案的设计和多媒体课件的制作等等则考验着我们的技术水平应用能力和思维创新能力，虽然累，但不得不说，我们真的学到了很多教学方面的知识以及计算机应用方面的技术。犹记得奋力拼搏的那些日子，我们每个人的大脑都高速运转，疲惫不堪，但我们知道既然学校给我们提供了这个机遇，那么无论以何种理由放弃都是一种失败，所以我们一直认真努力的坚持到了最后，并且最后还拿到了理科组的一等奖，这也是我们觉得最骄傲的地方。

教师“是人类灵魂的工程师”这句话是对教师职业的崇高赞美，如果说在以前，我们对于这句话的理解只停留在书面语句上面，那么，在比赛结束时，我们只能说，这就是我们心里最感慨的一句话。在备赛的过程中，我们化身为老师，绞尽脑汁的思考怎样才能把书本上的内容在课堂上明白无误的授予学生，怎样才能让课件制作得符合学生心理，让学生感兴趣并且轻松愉悦的学到知识。这个过程中，对于教师的形象和责任第一次有了和以往完全不同的发自内心的体会和认识，对未来的教师之路也有了一个更明确的认识和思考。做一个真正的优秀的教师绝非我们想象的那么容易，每一堂课的背后都是老师付出的无数的心血。

当然，尽管比赛的结果让我们深受鼓舞，但赛后反思时，我们也发现比赛当中暴露了不少问题，比如，我们的板书普遍较差，对书本上的理论知识理解不够，理论转换为实际的教学内容后便不能运用自如，台风表现不够大气与自然，普通话也不够标准。作为学生，这对我们有了很大的启示，无论何时何地，扎实的专业基本功才能带给我们强大的自信心。不但要注重知识的学习，更重要的是要学会知识的运用，这样才能发挥知识的力量。此外，在学习知识的同时，自身素质的提高也很重要，尤其是将来将会真正走上讲台的我们，不管是好的板书还是好的普通话以及随和自然的台风等等都不能只是一个个附加品而已，而应是随身装备的必须品。

“学生教学技能大赛”将成为我们大学生活中闪光的一部分，虽然在参加比赛的过程中经历了很多困难，但对比付出，我们学到的东西更多更有价值，并且获得了自身能力与潜能的锻炼。这一届的学生教学技能大赛虽然早已经结束，但对于我们以后的学习来说还只是个开始，在将来的学习中我们要更加的注重自己在各方面的学习和锻炼，为我们大学毕业后真正的走向那神圣的三尺讲台做好最充足的准备。

第五篇：生物学科实验教学技能大赛说课稿

生物学科实验教学技能大赛说课稿

大家好，我今天说课的题目是只有一个细胞的生物-草履虫(媒体展示课题)，我将从以下几个方面进行说课，首先说一下为什么选择本节课。选择本实验的目的：

观察草履虫的实验是学生最感兴趣的实验之一。在实际教学中，学生对这个实验表现出的积极性也是最高，所以，我选择了这个实验。说教材：

一、教材的地位和作用

本节主要以人教版生物七年级上册第二单元第三章第三节为主要教学内容。本节是本章教学内容《细胞怎样构成生物体》的一个重要组成部分；学生已经掌握了动、植物体结构层次的知识，而下一章学生将要学习《没有细胞结构的微小生物──病毒》，本节在教学过程中起着承前启后的作用。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。本节既是对学生已有知识框架的补充和完善，也为下节课学生理解病毒的寄生生活作了铺垫。

二、教学目标：﹙媒体展示教学目标、重难点﹚ 知识目标：

1、描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。

2、认同单细胞生物可以独立完成生命活动。技能目标：

1、熟练使用光学显微镜，学会制作草履虫临时装片的技能。

2、尝试利用光学显微镜跟踪观察活体目标，培养学生的观察能力。

3、探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，培养设计对照实验的能力 情感目标：

通过对草履虫生命活动的观察和学习，感受微观生命的美妙，培养学生热爱生命，敬畏自然的健康心态。同时，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。

三、教学重点和难点 重点：识别草履虫的形态结构，解释草履虫的生命活动。

难点：

1、把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、探究草履虫应激性实验的设计 说教法学法

一、教法的选择 ﹙展示指导图片﹚

1、采用“学案导学”的教学方法，以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同完成教学任务

2、采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，采用实验和多媒体教学相结合，将学生不易观察清楚的实验现象用多媒体课件来展现，从而增强直观效果。

二、学法的指导

1、指导学生如何从本节课中，自主学习、自主探索、自我发现，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识的方法。

2、指导学生在实验中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律。说教学过程

人教版新教材七年级上册第二单元第三章第三节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。因此，我把这节课的教材作了进一步处理。将课上学生要做的“观察草履虫”实验改为课前培养和课上观察两部分，将练习2中草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。俗话说的好，好的开头是成功的一半，同样好的开头对于一节成功的课也是十分重要的。为了激发学生的兴趣，我先将目标设定在草履虫的培养上。

一、课前培养﹙展示图片﹚

设疑：经过同学们的预习对单细胞生物草履虫已经有了初步的认识，那你们想不想亲眼看一看草履虫活体呢？(七年级学生朝气蓬勃，对新奇的事物充满好奇，此时学生迫不及待的回答)那我们就一起来培养草履虫你们看怎么样？于是我提供最简单的草履虫培养方案：取干稻草切成小段，直接放入透明容器内，再到腐殖质丰富的稻田或池塘去取种源，然后将取回的水倒入透明容器内盖盖儿，盖儿上扎几个眼，放到阳光下，将温度控制在22℃~28℃之间，1个星期后便可发现有草履虫的幼体了。方案给出后，为了节省时间各小组利用课余时间培养。（给出培养方案的同时鼓励学生上网查找或根据草履虫的生活习性及学生的生活经验大胆尝试其他培养方案，以培养学生积极探究和创新的能力）

实际教学中，学生在做这个实验的时候表现出的积极性最高，提出了很多问题。例如：草履虫喜欢吃什么，哪些物质会杀死水中的草履虫?课余时间也主动要求来做实验„„并尝试用自己设计的各种方法培养和繁殖草履虫。学生通过培养就会进一步提出草履虫是怎样生活的？它的形态真的和书上画的一样吗？自然而然引出课上观察。

二、课上观察

各小组带着自己培养的草履虫和学案到实验室坐好（媒体展示学案）根据学案内容自主学习，自己不能解决的问题可以小组内讨论合作完成；小组不能解决的问题，可以组间相互交流；组间不能解决的问题由老师来完成解决。以上是这节课的教学流程。下面主要说说上课过程中遇到的困难及如何解决的：困难，限制草履虫运动传统限制草履虫运动的方法是根据实验指导的说明，将脱脂棉撕均匀放在载玻片上来限制草履虫的运动，但是在实际操作的过程中，由于许多学生难以把握脱脂棉的用量，不是因为太少而不能有效的限制草履虫的运动，就是由于太多而影响对草履虫的观察，即使用量适中，棉花纤维也会影响到对草履虫的观察效果。这样即浪费重复实验的时间，实验效果也不理想。

解决办法：经过多次试验发现，用小麦面粉作为限制草履虫运动的介质较好。实验改进，具体做法是：

将1克小麦面粉放入100毫升水中，搅拌均匀加热至沸腾，5分钟后，用流水迅速将混合物冷却至室温即可使用。小麦粉和水的混合物在沸腾后呈胶体状。将草履虫培养液置于其上，搅拌均匀，草履虫在其中的运动受到很大的阻力，运动的速度明显减慢，而且即使开始的速度很快，稍等片刻运动速度也会降下来，同时由于小麦面粉中有大量的营养物质，草履虫不仅不会应激死亡，反而降低运动速度来吞食其中的营养物质颗粒，容易观察到草履虫身体中的食物泡的形成到食物消化的整个过程。此外，由于小麦面粉颗粒的存在，还能看清草履虫碰到障碍物时，草履虫在通过比自身狭窄一些的缝隙时身体的变形现象，使学生能够圆满地完成观察。此外，为了使学生更能直观的观察这一现象，我还制作了多媒体课件。以弥补课上实验观察的不足。﹙媒体展示草履虫的结构和生理﹚多细胞的生物体对外界的刺激都能做出反应，那么单细胞的生物能吗？接下来我们看看草履虫对外界的刺激是否能做出反应，引出学生对草履虫应激性的探究。

三、草履虫对外界刺激作出反应

各小组根据探究实验要求自主探究，然后依据实验台上所给的材料设计实验组和对照组，（播放课堂实录）学生一边用低倍物镜观察草履虫对各种刺激的反应，一边时不时的切换到高倍镜，对草履虫继续跟踪，严谨、专注的态度让人印象深刻。其间有一位同学在用盐做应激性试验时，由于盐的浓度过大，竟意外发现草履虫运动由快到慢到死亡，还能清楚的看到周身的纤毛。我又提醒该组学生对死亡的草履虫进行碘液染色，结果细胞结构中的大核清晰可见。学生从失败中得出新的创意，达到了知识的迁移，提高了分析问题、解决问题的能力。充分发挥学生自主性的同时，也充分体现了学生的创新能力。实验结束后小组代表发言描述实验结果。媒体播放草履虫的应激性说明草履虫能趋利避害，适应环境。

教学活动进行到这，学生对本节课的教学内容已有初步的了解，我带领学生一起回顾本节课，使他们对本节课的重难点有更加清晰地认识。

之后，对本节课进行答疑，学生对草履虫的课前培养和课上观察还有什么问题可以随便问。有兴趣的同学，课下还可以继续研究，有什么创新和改进的地方可以以小论文或探究报告形式呈递上来，经老师考证后该小组可加分。

最后是我的板书设计，﹙媒体展示﹚我比较喜欢一目了然的设计方式，让学生一看就知道本节课要掌握什么。

各位领导老师们，本节课是我根据初一学生的心理特征和认知规律设计的，采用直观教学和活动探究相结合的教学方法，以教师的导立足于学生的学为重心，放手让学生自主探究，力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家！