第一篇：在初中语文教学课堂中体验成长
在初中语文教学课堂中体验成长
【摘 要】
初中语文课堂教学是一个中级阶段，学生如何在学习中体验成长，当然需要教师正确的引导，带给学生们学习语文的正确方法，和学生们达成共识，并且要尊重学生独特的体验和多元理解，带动学生多读书、多好书，使学生快乐成长。
【关键词】
初中语文 教学课堂 体验成长
语文新课程已经指出：语文教学活动应该带给学生更多的正能量，让学生在学习过程中不仅是为了考出好成绩，更重要的在自己的成长过程中增添更多的活力元素。当然这需要师生共同的配合，让学生体验到学习语文的乐趣所在，追求学习语文的幸福。
一、在认识和探讨中和学生达成共识
初中语文学习是一个从初级向中级过度的时期，教师在给学生传授知识时既不能童趣幼稚，又不能草草了事，面对课本中一些比较复杂的作品时，教师和学生对故事情节有一定的了解认识后，经过梳理，和学生们共同探讨，最后达成一定共识。
如，在学习《皇帝的新装》这则寓言时，看完这则故事时，也许会引得大家捧腹大笑，似乎对于故事隐含的哲理抛至九霄云外，大家们都对皇帝这种愚蠢的行动厌恶至极，甚至还有学生说道：“皇帝笨的可爱！”那我们就现在可以抛开这些定性的说法，深入作品中好好看看皇帝为什有这样的举动呢？教师先把教学重点放在皇帝的心里描写上，在与学生的讨论中，教师说皇帝这样的举动也是值得我们同情的。生来就享受着荣华富贵，没有经历任何的困苦和磨难，周围还有那么多阿谀奉承的人，所以在皇帝的眼里，称赞已经成为一个家常饭，周围人对他的评价，他都会信以为真，他这“愚蠢“的行动是不是从侧面也能反映出一个问题呢？有学生们认为即使皇帝从小受到周围环境的影响，那也证明不了他的愚蠢，他充满了自恋感，不经过自己的大脑判断怎么能治理国家，更不能被大臣们的巧言花语所蒙蔽，同样我们在生活中也不能光听好听话，要谦虚谨慎，纯真善良，正如像文中最后提道的孩童一样简单纯真，一语点破实情。通过讨论大家一直认同这个观点。也就是通过这样的讨论，能让我们更深刻的理解这个经典寓言故事的哲理，能够使学生从情感中体验更多的纯真和实事求是的精神。
二、尊重学生独特的体验和多元理解
在语文教学活动中，每一节的新内容都能带给学生独特的体验和感受，这也是教师应该珍视的。当然尊重学生独特的体验和感受并不是有错不敢说，有偏不能纠。更何况初中生还处于学习语文的中级阶段，对事物的看法和判断还不全面和不成熟。因此在教学中，教师除了要珍视学生独特的体验和多元理解外，还要注意教材内容的真正价值取向，要巧妙引导，让课堂成为学生的成长体验，在语文教学活动中，教师积极激发学生的积极思维，通过标新立异的讨论，使学生摆脱条条框框，课堂也因此师生盎然。
如，有这样一位中学教师的教学案例：某天春光灿烂，鸟语花香，开开窗门一股春风迎面扑来，教师借题发挥：“我们曾经学习过朱自清的散文《春》，这些天我们也在迎接着春天的到来，大家有什么样的感悟呢？”学生马上抢着回答：“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着我，外边的风带着些新翻泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿……”这时候教师随机应变：“同学们，听！外边还有什么声音？”有同学立刻举起手绘声绘色的描述：“鸟儿呼朋引伴的卖弄自己清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。”“那么大家还能感受到什么呢？”“桃树、杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪，花都带着甜味，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”“现在哪能看到大小的蝴蝶？”旁边一个孩子插嘴道。“这说明大家也对春天的期待值很高，前些年环境没有受到大的影响，毫不掩饰就像朱自清所描写的春天那样，而今环境污染已经很严重，很多自然界的动植物都“隐藏”起来了，所以很多同学都没有看到美丽的蝴蝶飞舞的身影，所以希望大家一定要从小保护环境，爱护环境，大家有信心做到吗？”“能！”大家齐声响亮的回答。这就是信手拈来多姿多彩的教学内容，多么值得我们学习。
三、品味经典作品增添学生幸福元素
初中语文学习过程应该成为学生愉悦情绪生活和丰富情感体验的一个重要阶段，学会在学习过程中追求幸福，体验成长的快乐。因此在这个时期学生有必要多读一些经典作品，不但提高学生的语文素养，而且能够为他们的幸福成长奠定良好的基础。
如，我们经常提到的《西游记》《鲁滨孙漂流记》《三国演义》《上下五千年》等等，这些经典作品都是学生能够接受的，当然教师可以根据学生每学期的学习状况和爱好选择一些适合他们阅读的书籍，让他们通过阅读这些书籍，体会到社会生活的方方面面，领悟出一些生活的酸甜苦辣，带着书中的故事可以和教师和家人分享，通过互相交流，这样既能够扩大知识面，还能够起到事半功倍的效果。从学习语文的角度来说，很容易丰富学生的词汇量，学生在写作方面也会有所提高，如《西游记》中主要角色的几个人物的刻画，都是通过如何克服难关展现人物特点，徒儿们那种誓死都要保护唐僧西天取经的精神和责任心，是值得我们学习的，这就是经典作品的魅力所在，也能在学生的成长环境中增添幸福元素。
总而言之，“幸福读书，快乐成长”，这是作为教育工作者追求的目标，我希望每一个学生在接受语文课程的学习过程中享受读书的乐趣，多读书、读好书，通过阅读让学生享受到语文带给他们的种种喜悦。也能让他们走进语文课堂，能够进入一个别样的天地，徜徉于山川河流美景之中，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这句话说的多好，我们只有让学生融入这个大语文环境中，学生才能够左右逢源，如鱼得水。
第二篇：在体验中成长
在成长的道路上，我慢慢学会，也一次又一次的经历尝试，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失败和成功，我依然尝试，尝试着举手发言，尝试着洗衣服，尝试着学习五笔打字……一次次的尝试，是体验，也是生活不变的准则。
从小，我的数学就是弱项，怎么努力，也达不到预期的效果，不是小数点掉了，就是计算错误，不是多写了零，就是少写了单位，在这个数学高手云集的班里，是——惨！
……又是一次数学竞赛，对于这种比赛，我已经麻木了，心底，早已认定了不参加这个选项，这种注定失败的尝试是绝对不会去做的！但，看着大家欢天喜地的报名，却有些不是滋味，或许，是不认输的劲头复苏了，我居然作出了这次尝试。
我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老师画过的题型，一遍又一遍的思考做题方法…… 考试到了，一道道题从眼前飘过，我无奈的摊开手，攻克着一个个难关，可是，那一个个方块字，一个个数学符号，却并没有让我得到一点点启发，再读题，还是一脑袋糨糊，根本就不知道该从哪里下手，我叹气，看着三角形，一长串数字发愁，时间慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨着自己为什么要报这次比赛，明明就是给自己已经失落的心雪上加霜，只是给成绩再添上一笔浓重的红。
垂头丧气的走出考场，攥紧的手已经冰凉，指尖的冷汗还没有退去，心中的伤已近无法言喻。几天之后，卷子如飞雪一般洒落，果然，是惨不忍睹。心中静默，我在思考：这次尝试真的就只有失败吗？真的只是让我尝到失败的苦头吗？不，不是！另一个声音尖声叫起，在失败中才会有收获，正是在尝试的失败中，才会是智慧得到增长，能力得到提升，人性得到升华，勇于尝试才是值得在意的吧！……我静静的思考，在思考中得到了答案。
我虽失败，但我虽败犹荣，这一次尝试，对于我来说，是一次蜕变，是一次成长的过程，这是每一个人必须经历的，在尝试中，或赢或输，都是一次成长的暗示，我，在尝试中成长，在尝试中学会将心释放，笑对挫折！
第三篇：在体验中成长
【文题】
阅读下面材料，按要求作文。（50分）
时间在一秒一秒地流逝，我们在一点一点地成长。从懵懂无知的天真孩童到意气风发的沉稳少年，我们有过许许多多的难忘经历。在这些经历中，我们品味了生活的酸甜苦辣，也收获了人生的成长与快乐：一次难忘的家务劳动（洗衣、下厨、搞卫生等）让我们体验到劳动的艰辛，懂得了感恩父母；一次难忘的旅行，让我们领略了自然的神奇，感受到生活的多彩；一次来之不易的成功，让我们体验了付出的重要，明白了奋斗的可贵„„
请以“在体验中成长”为题目写一篇文章，来展示自己独特的人生体验吧！
要求：①文体自选（除诗歌外）；②文章不少于600字；③认真书写，力求工整、美观；
④文中不得出现泄露考生身份的人名、校名、地名。【题解】
这是一道给材料命题作文，文题导语已经明确告诉了考生此次作文的重点，即叙述经历、品味生活、感悟成长，并给了几个方向的提示。
写作中，应该致力于以下几点：
（一）精心选材，写好一次亲身经历。所写的经历必须有触及灵魂的深刻感受，只有这样，写出的文章才会有真情实感，才会情理兼具。同时，还必须对这次经历进行生动、具体的叙述，力求再现具体可感的生活情境，尽显生活的精彩，以增强文章的真实性和感染力。
（二）情理兼容，表现出成长的体验。对所经历的生活进行描述时，应让“情”洋溢于字里行间，使“理”蕴含于经历之中。可以通过人物的内心独白，人物的对话，寓情理于景物的描写中，或是直抒胸臆，表现生活的情趣或所蕴含的哲理。
（三）升华主题，抒写对成长体验的感悟。成长是一个过程，感悟是一种收获。在记述生活经历的过程中必须表达出自己的感悟。成长既然是一个过程，就应该表现出它渐变的动态轨迹。因为人对事物的深刻认识，以及对自我成长的感悟，不可能在较短时间内完成，需有一个过程，这才合乎情理，合乎认识规律。抒写对成长与快乐的感悟，可以通过议论来表达，也可以通过议论与抒情相结合来表达。这种感悟语句最好安排在文末，当然也可以出现在文首或文中，要根据需要而定。
此外，文题所要求的四个方面，切不可忽视。【佳作展示】
在体验中成长
我是一个出生在农村的孩子，山间的一切对于我而言，并不陌生。
从小我便与父母在山间行走，那陡峭的山坡、悬崖，那蜿蜒曲折的山道„„我能想象出，炎炎烈日下，刺骨寒风中，我的父母是迈着怎样沉重的步伐，长年累月与重重大山相伴的！
青山环绕，溪流弯弯，外婆的家在离我家不远的青山绿水间。在外婆家的那些日子，我常伴着外婆上山放牛。那是一幅幅惬意的放牧图，也是一曲曲悠扬的放牧歌。牛儿悠悠地摇着尾巴，缓慢前行，脖子上的铃铛发出清脆的声响。我手里拿着长长的木鞭——一种极普通的木条，路边随处可见，神气地扬着。外婆带着我，给我讲放牛娃的故事。外婆的故事中总是有山有水，有在溪流中游泳的牛，还有成群的放牛娃„„每当此时，外婆的脸上总是洋溢着微笑，那微笑仿佛是故事的一部分。
“从前有个放牛娃，把牛赶到山上的路旁吃草，自己却与放牛的伙伴到溪边玩耍。不料突如其来的大雨吓跑了吃草的牛，也吓坏了放牛娃和他的伙伴。放牛娃跑回家时，才想到把牛丢了。正要出门寻牛时，放牛娃发现雨帘中正不慌不忙地走着两头回家的牛„„”
我想，当时的放牛娃一定又惊又喜——外婆脸上洋溢的笑容告诉了我。
我不知道到底时隔多久，父母的青丝添上了白发，我长大的梦想变成了现实，外婆也在岁月流转中逐渐衰老。
外婆去世时，我们不在她身边。再回到那座大山时，只看见外婆无数次进出的家。那是一栋风格古朴的吊脚楼。房中光线不好，有些角落很昏暗。而此刻，黑与白却映衬得如此鲜明。房子中间，便是外婆的遗像，是那永远定格在时空中慈祥的微笑„„
我突然读懂了外婆讲故事时的那种微笑，那对自己牛群满意的幸福微笑，以及期盼儿女们回家的真诚微笑„„
原来对儿女的守望，也是大山深处父母们的一种期盼，一种幸福„„
【点评】叙写特定的生活环境，展现体验到父母长年累月与重重大山相伴的艰辛与劳苦的感受；叙写跟外婆度过的一段生活，以及后来瞻仰遗像的情景，含蓄而深沉地表达出在体验中成长的主旨：描写生动，画面优美，语言清新，是本文的突出特点。
在体验中成长
有一种爱就像阳光，能给你温暖，给你力量。
上初一时的一天，由于放学后值日耽误了时间，我走出教室时，天已降下巨大的黑幕，我心中除了恐惧还是恐惧。不知为何，每次我害怕时，首先想到的便是爸爸。算了，他远在千里之外，想也是枉然。
凑巧的是，那天妈妈也不在家。我又急又怕，还是决定到校门口的电话亭给爸爸打个电话。
我颤抖地拨着电话号码，每拨一个数字，就犹豫一阵，“我们三个就像吉祥如意的一家„„”电话通了，我的心跳得好厉害。“喂，谁呀？”我久久不敢出声，喉咙好像被什么卡住一样。“说话呀，是谁„„”爸爸催促道。我还是不敢出声，电话里只剩下我呼吸的声音。“爸，我是蒙蒙。天黑了不敢回家，我怕„„”“别怕，学校离家不远，男子汉，怕什么？将来怎么独自闯天下！”“那，那好。”我含着眼泪放下听筒。
我决定自己回家。爸爸的话让我感到羞愧。爸爸说得对，我是男子汉，天黑了不敢回家，岂不成了笑话，这样下去怎么会有出息，将来怎么闯荡天下？想到这里，我浑身增添了许多力量，顿时有了勇气。于是，我抬起头，沿着微弱的路灯一步一步地往前走，心情是那样畅快，脚步是那样有力。走着走着，父亲高大的身影突然浮现在我的脑海，他和我有说有笑，一路向家里走去„„
生活，让我深刻地认识到，距离隔不断父母的爱，即使不在身边，心灵也照样相通。父母之爱就像阳光，即使再遥远也能给我温暖，给我力量，让我永远不觉得孤独„„
【点评】作者通过叙写自己黑夜不敢独自回家，给父亲打电话，得到鼓励，从而勇气倍增，独自回家的经历，写出了自己的生活体验：距离隔不断父母的爱。叙事有条理，情节有波澜，认识有过程，增强了内容的真实感和可读性。
第四篇：在体验中成长
范例一在体验中成长
从小到大，一直在爸爸妈妈的精心呵护中成长，无忧无虑，生活中似乎充满了快乐和温馨，没有什么让自己担心和紧张的。直到那天晚上--初三的下半学期我转了校，这就意味着，我的生活将与以前截然不同。
最起码，晚上增加了一直到十点才下课的晚自习。
大人们怕我在学校身体吃不消，让我每天晚上回家睡，可我一个女孩子，他们又不放心。于是，晚上妈妈就开三盏灯，一盏胡同里的，一盏院子里的，还有一盏是我卧室里的。每天我都从开着灯的胡同里走过，带着一份安然，这种温馨让我充满了快乐。
每天如此，我渐渐对走读生活习惯了，不再害怕深夜回家。
一天下晚自习后，胡同里竟没有亮灯，我的心里顿时有了一种莫名的害怕与恐慌。我飞快地向家里跑去，等到跑到家门口，却见爸爸妈妈站在门口，正焦急地望着。他们一见到我，立刻露出笑容。妈妈拍拍我的肩说：“今晚，停电了。”不知为什么，我猛地抱住妈妈。进屋后，我一如平素吃下了妈妈为我做的点心，但是觉得那晚的点心分外的甜。
就在那一瞬间，我真正地懂得了什么是父母之爱。那是一种无言的关怀，是一种默默的关注，是一种深情的守护，是一种深沉的担忧„„还记得有一天，爸爸临时加夜班，他忘了对妈妈说。晚上妈妈很着急，坐立不安，一直守在电话边。那天晚自习回家时，家里只亮了一盏灯--妈妈卧室里的。我看着妈妈憔悴的脸庞，不禁为爸爸犯起愁来。于是，我打开了那三盏灯，迎接爸爸回来。
果真，夜里爸爸回来了。他对妈妈说，他在灯光中嗅到了“家”的味道。也就在那一瞬间，我才真正明白：家，其实很简单，就是有个人点着灯，在等你。你在外，家里的人为你担忧，为你祈祷；你成功，家里的人为你庆贺，为你骄傲；你失败，家里的人为你惋惜，更为你加油„„就在那一夜，我感觉自己长大了。
范例二在体验中成长
一个人静下来的时候，总是会想起过去的种种。我喜欢这种带点甜蜜又带点苦涩的回忆——有爱，有泪，有痛。就在这些许的爱、泪、痛的回忆中，我会感觉到自己的成长。
曾经以为自己是天底下最幸福的孩子，在我眼里，奶奶就是我的“天”，无论在什么时候，无论发生什么事，她都会尽全力来保护我。那时我从来没想过她会生病，从来没想过有一天她会离我而去。
记得奶奶病倒的时候我在学校，那时的我竟然不知道珍惜这一切，即使回到家，也不愿多陪奶奶一会儿。有些时候，我甚至很烦她，因为她总是叫我陪她说话，可我坐在她身边的时候，她又不说话，只是笑眯眯地看着我。
清晰地记得，她要走的那个晚上，夜静得出奇。我捂着被子突然觉着很难过，我那么强烈地害怕她会离去。我开始在心里默默祈祷，只要奶奶不离开，以后无论她想要听什么说什么，我都好好陪她。可我的祈祷显得那么苍白无力。奶奶走了。
时间无情，带走了属于奶奶的一切。但她的笑，她说过的话，像烙在我心上一样，一触动，心就好痛。
奶奶，您是否知道，有那么多的夜晚，每当想起您，我总在恨自己。如果当初我没有那么心狠，现在也不会觉得这么内疚吧。有几次，在梦中见到了您，我哭着醒来后被妹妹取笑，唉，我又该如何向她说呢？
痛过之后，我突然发现，怎么人总是这样，对自己拥有的东西，无论轻重，都显露出一种不在乎的神情。只有在失去后，才会发现，原来它对自己那么重要。
梦里，又回到小时候，我坐在田埂上玩石子，偶尔也回头看一眼田间劳作的奶奶。但也只能在梦里才能看到奶奶，醒来后还要忍受着思念奶奶的痛苦。回想起以前奶奶对自己的种种关爱，一种深深的自责弥漫心头，那一刻，我感觉自己忽然长大了。
从一个懵懂的顽童成长为一个有爱、有泪、有痛的少年，我在奶奶的疼爱中长大，我也从这酸甜苦辣的回忆中体验到了什么是爱。
范例三在体验中成长
阳光掠过了时间的长河，在贝壳上刻下道道印痕。——题记
体验让我们逐渐长大，在体验中我们逐渐成熟，一次偶然的插秧体验让我明白了许多人生道理。
那年夏天，我和爸爸妈妈回到了老家，那时正值插秧季节。来到田埂上，望着父辈们都弯着腰，左手拿着一把碧绿的秧苗，右手不停地在和好的水田里井然有序地地插着秧，动作十分娴熟。见此之后，我心生好奇，原来插秧是如此简单有趣。于是我就缠着爸爸，想要争取一次插秧的机会。
经过了一番“甜言蜜语”后，爸爸终于答应我和大人们一起下田插秧了。走到田边，我兴奋地捋起衣袖、卷起裤脚，光着脚丫子进入和好的水田里。
起初，泥土软软的，我差点陷进去，不能行动自如。幸好我的平衡能力较强，没能让区区软泥把我撂倒。然后我学着大人的模样，左手拿一把秧苗，右手将秧苗插入泥巴里。然而，这股热劲儿没有持续多久就消失了。为了比速度，我开始随便插插就算完事。当回首观看我的“杰作”时，发现大多数秧苗竟然都漂浮在浑浊的水面上，与别人的一比犹如“溃兵”。怎么办？退出！这可不符合我的性格。我再次卷起裤脚踏进了“不堪入目 ”的浑水中。这一次，我格外地认真，我将每一棵碧绿的秧苗都用力地插进水下的泥土里。经过一番努力，秧苗们终于能够“巍然”伫立于广袤的水田里了，如同威武雄壮的士兵在向我致敬。
休息的时候，我想了很多，如果每个人都体验一下在烈日下耕田劳作，还会有人浪费粮食吗？
这件事，不仅让我懂得了劳动的艰辛与付出的重要，更让我懂得了做任何事都要端正态度，只有这样才能收获成果。那一次插秧的经历，让我体验到了成长的快乐。
范例四在体验中成长
暗淡的台灯下，我瞩目着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我认为了茶的幽喷鼻。那苦涩中稍微含着的一点甜美，也被我贪婪的嘴给占有了，眼的朦胧，勾画出朦胧的回忆，可回忆却已不再朦胧。
功课之多“难为”了玩耍之少，师长教员之严厉“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“培育”了在梦境中的咱们——生长的懊终点。翻开厚重的回想之书，那思路点点，也许是不倦回眸的一些旧事。
“初”来乍到，一个软弱的我，被“仇人”对准了“缺点”猛开了一炮，那个一触即溃的我，在“血”场上牺牲了，可一个“睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。那段年月，正在黑忧郁苍茫的我，进修之余，有时我也找一席没有枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看鹄立在远处的一排排树正在奋斗，为的仅仅能宣布最终的一丝艳绿。那些是什么树？我无从得知，可这又有什么关系呢？只需它们是树，就足够了。当我看着它们发愣时，心里就会思路万千，当我的眼睛重新回到树的时辰，心境恍然大悟，压力化为乌有，转而投身于忙碌的进修之中。
好像茶的幽喷鼻已漫溢了“国际”，我的心境也随之欢腾起来。
我的奋斗，克服了懊终点，克服了全部，让那好像是最终一丝艳绿，相同放出等同于盛夏的光荣。“少年不知‘烦’味道”，可在这“山重水复” 的转弯处时，有谁若是放松下来，等候你的就是“池沼千里，棘丛万丈”。反之，若若是奋斗和意志，等候你的就是“山穷水尽，青山绿水”了。难道你还真要让懊终点化作青烟一缕，盘绕羁绊你的灵魂，让你郁闷，让你忧?
若生长是一篇着作，那么懊终点就是藏在阶段深处的错字；假设生长是一张白纸，那么懊终
点就是附在后头的一个瑕疵。这些藐小的器械好像是似曾知道，好像是一贯打搅着咱们，在生长的大年夜天然中，曾经那似轻风抚面般的进修，现已被暴风雨般的进修和压力的攻逼吹散在回忆的深处了。
双手现已感到不到茶的温度了，漫溢在房子里的清雾也悄然消掉。加倍居心肠咀嚼那“苦中有乐”的水，去咀嚼生长的懊终点，“烦着烦着”，韶光也“走着走着”，阅历也“多着多着”，再一次去咀嚼那茶，那“苦涩 ”好像已跟着温度、跟着居心灵丈量的韶光而化为乌有......范例五在尝试中成长
人生有无数次尝试。尝试举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着自己做菜，正是在尝试的过程中，我们逐渐明白与这个世界的规则所在。然而我要写的尝试，在别人的眼中也许是平淡无味，而对我来说却是一次蜕变。
幼时母亲严厉，要求不断。我从小就是循规蹈矩的乖宝宝，一路成长，虽斩获很多成绩，很多荣誉，内心深处却始终恪守冷暖自知的守则。然而支撑至今，不是没有过挣脱的念头，它们只是被我偷偷藏在左心房的某一处角落，蠢蠢欲动。我本以为自己能守住那些无数次在耳边呼啸而过的念头，不让它们生根发芽，然而我却真的做了这般尝试。
彼时正是叛逆期。心里的疯狂和不甘像毒素般一点点累积，偕同那些四面八方接踵而来的压力一起扼住了理智的咽喉。似乎是刚和母亲吵完，平生第一次拎起书包夺门而出。我知道我必定让她伤了心。只是我被自由的快乐蒙了双眼，不管不顾不听不想，人生难得按自己的意愿做什么。一路走走停停，背包沉重硕大，肩膀酸疼，只是内心清明皎洁，好像刚刚诞生于这世间。路人的眼光异样。我只是不停地启动双脚出发听从自己内心的意愿。在路上的时候从来不用思忖过去未来。所以我如此迷恋行路的感觉。风尘仆仆，精神奕奕，像个莽撞的旅人。
一路行至天黑，终于不舍地回家。我不知这能不能称得上离家出走，它顶多算是对日复一日生活的小小背叛，是个戛然而止的断章。至今想来我悲悯自己，如此幼稚，换取的却是不到半日连快乐都无法彻底的出逃。回家已经很晚。灯还亮着，桌上的碗筷纹丝未动。母亲坐在沙发上，看着我，眉间有一闪而过的欣喜，很快恢复成一潭死水般的平静，没有大发雷霆。我释然般转过身，却听见身后传来微弱的抽噎声„„母亲如释重负一般瘫坐地上，崩溃地捂住脸，眼泪像泉水一样顺着手指的缝隙往外涌，衣襟濡湿了一片。我从未见过母亲如此失控，这太叫人心疼。她努力不发出声音，整个人像经历过一场浩劫般无力，无言。我太不懂事了。
这是注定失败的尝试。可是我却真真切切地体会到成长的滋味。它教我懂得照顾他人感受，懂得学会接受，最重要的是，懂得把不甘心的梦藏起来，并坚信有一天它们会大放异彩，懂得忍耐。
范例六在尝试中成长我很小的时候，就特别喜欢看爷爷写毛笔字。爷爷在兴致勃勃地写字，我总是痴痴地看着，那时候觉得所有的“字”都像是很伟大的杰作似的。
到了七八岁时，在爷爷的指导下，我也正式地握起了毛笔，写下了第一个 “字”，那是一个多么令人难忘的时刻。我蹑手蹑脚地挪挪本子，磨磨砚墨，心情总安定不下来，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微颤抖的手，写下了第一个“字”。喔！看着这一个笔画倾斜而且墨又化开的字，再看看爷爷充满笑意的脸，我是多么高兴啊！
渐渐地写的多了，也知道分辨字的好坏。看到爷爷的一手好字，我真是羡慕极了。因此，我也就更加努力地不断地写，想要磨练出一手好字来。在练字之余，我总喜欢呆呆地望着天空，看看天上的云朵，空中的飞鸟，看看身边的小草，花上的昆虫。因为我听爷爷说过，伏羲氏看到龙而作“龙书”，神农氏看到精禾而作“八穂书”，仓颌看到云朵而作“卿云书”，帝尧看到神龟而作“龟书”，说不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的灵感，让我作一个“蟋蟀书 ”，那该多有趣啊！
唐代盛行的楷书，我从小就喜欢写，也喜欢看。唐代的书法名家个个争奇斗艳，像万紫千红的花儿一般。如褚遂良的字秀媚，温雅，像是刚出水面的芙蓉一样。他的《雁塔圣教序》写得非常好，包世臣曾评之为“从左观至右，字字相迎；从右看到左，则笔笔相背。” 可见他的笔下功夫是多么深厚。欧阳询的字笔力劲险，有着龙争虎斗的景象，云雾笼罩的气势，尖峻高绝为其特色。颜真卿的字更是一绝，他的字和他的为人极为相似，刚健圆熟，向来就被看成端庄强韧的象征。他的《多宝塔碑》是他传世最早的一幅碑帖，其字起止转，顿挫都很显着，方整严谨，很适合初学的人练习。柳公权的字劲挺秀美，与颜书并称，有“颜筋柳骨”的美誉。欣赏这些名家的字，真的其乐无穷。
通过多年的练习，写字已成为我的一种趣味，一种享受，特别是在我学习上遇到困难，心情烦躁不安时，只要一铺开纸，一提起笔，我的心情就会变得异常平静，整个人如同置身于世外，有清风，有鸟语，也有花香„„由于我越来越爱好书法，只要一有空就陶醉其中，所以进步非常快。特别是在去年，我顺利地通过了书法的等级考试。
我爱练字，是它让我的生活充满了趣味，让我悟出了许多做人的道理。
第五篇：在课堂中体验高科技
在课堂中体验高科技
今年，曹杨实验小学刚刚建立，全体教师便投入了电子书包项目的培训。在位接触电子书包项目时，我把此项目想的极其美好：丰富、生动的课件，及时有效的互动，师生间良好的研讨氛围……对电子书包项目充满了憧憬，可是又有些许担心，这毕竟是个新鲜事物，自己能不能灵活掌握呢？
拿到苹果电脑和ipad后，显得特别兴奋，加上自己的苹果手机，这就是传说中的“苹果三件套”吗？平时总用羡慕的眼光望着别人，终于自己也拥有了，拿在手里，感觉自己的形象陡然提高，一下迈进“白领精英”阶层。自己觉得对电脑技术还过得去，学习能力也不错，应该能迅速掌握，但参加培训之后，才感觉压力也陡然上升。苹果的操作系统与原来的windows系统完全不同，走进培训课堂，像一年级小学生那样，既好奇，又陌生，及充满期盼，又不知所措。通过几天的培训，终于可以驾驭苹果系统，离灵活运用还差之甚远。我相信：只要自己经常用，不断学习领会，那么就能像使用windows那样使用苹果了。
苹果代表了高科技，也体现了高科技，但如何将高科技运用到课堂之中？我们究竟用ipad来干什么？究竟将他运用到教学中的哪个或那几个环节呢？虽然掌握了技术，但对前面提出的问题仍是一头雾水。
为了解决这些问题，学校组织了几位教师进行教学实践，听了这几位老师的课，看到这几位老师为上课所付出的心血和智慧，心中感受很深。首先，暗暗庆幸自己不是“第一个吃螃蟹的人”，每一位教师在上课之前，都感觉压力很大，绞尽脑汁，反反复复做课件，修改课件。其次，自愧不如。几位老师在课上灵活运用ipad和网络，生动地展示，及时的反馈，始终保持着学生的学习兴趣，圆满达成了教学要求。如果让我去用ipad上课，自己不知会上成什么样呢！第三，促进了教师教学理念和教学方法直观改变。二期课改以来，我们一直在提倡改变教师的教师理念，改变原有的教学方式，但收效并不大，教师在长期的教学实践中，形成了自己的教学模式，很难改变。但随着教育技术的发展，教师为了适应新技术的应用，在课堂中融入信息化教育的因素，促使自己改变已有的教学习惯，从而追求最有教育，这势必首先要改变自己的教学理念，真正做到以学生发展为本，培养信息化社会需要的学习与应用人才。
虽然还没有用苹果上过课，但听了几位老师的课后，我发现运用ipad教学与传统教学相比，有以下优势：
一、直观感受，激发兴趣 在手指滑动之间，色彩鲜艳的图片和生动有趣的视频便呈现在孩子面前，悠扬的音乐、精彩的朗读都吸引了学生耳朵。视、听觉的冲击，直观的感受，极大地激发了学生的兴趣，也吸引了听课的教师。孙超静老师的《海底世界》中，海底神秘的世界形象地展现在孩子们面前，鱼、虾等动物的运动方式一目了然。孩子兴趣盎然，始终保持着较强的注意力。
二、即时反馈，不断激励
学生对游戏都十分感兴趣，为什么让我们觉得幼稚或枯燥的游戏，孩子们却觉得十分感兴趣呢？就在于游戏的即时评价过程，孩子可以马上知道自己的任务完成情况，从中受到激励，从而激发继续玩下去的兴趣。运用ipad的“全景课堂”软件，学生在昨晚习题后，马上可以知道自己的对错，全班同学的习题正确率等全都呈现在老师的ipad上，教师马上就可以知道学生的学习情况，及时进行评价和激励，也可以及时调整自己的教学策略。这一点，在数学课上表现得尤为突出。
三、基于平台，拓展视野
在ipad上利用网络平台进行学习、实践，拓展了学生的视野。网络上的信息十分丰富，知识更新的速度远比教材要快，为学生打开一扇窗，推开一扇门，引导学生基于网络这一平台开展学习。陈韵老师的《数字编码》中，在最后环节让学生手持ipad，对条形码进行扫描视别，一下子激起了学生的兴趣，通过扫描上网，条形码所代表的含义和蕴藏的信息逐一呈现在孩子们面前。学生的视野得到了拓展，也学习到了许多新的知识。
现在，ipad的教学还需要更多的资源，我相信：随着电子书包项目的推进，我们的资源库也会越来越丰富，到那时，教师更能体验到电子书包的轻松和乐趣了。
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