第一篇：西街小学学校质量提升五年行动计划
周至县小学第十五大学区（西街小学大学区）学区长学校质量提升工程五年行动计划
根据西安市大学区学区长学校质量提升工程五年行动计划内容，为了推进我学区大学区管理制改革，增强学区长学校办学活力和辐射作用，促进学区内区域均衡、持续发展,全面提升教育教学质量，现制定周至县小学第十五大学区学区长学校质量提升工程五年行动计划。
一、指导思想
深入贯彻党的十八大精神，以科学发展观为指导，落实各级教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》目标任务。通过提高学区长学校质量提升工程，增强学区长学校的办学实力，丰富办学内涵，推进教育现代化，以促进教师及教育资源的优化配置，全面提高教育教学质量。以推进教师专业发展共同体建设为切入点，以制度建设和机制创新为保障，以加快特色发展为载体，充分发挥学区长学校的资源优势和品牌效应，进一步深化学区管理体制改革，深入而持久地开展学区教育均衡发展的研究与探索，高水平、高质量地促进学区的均衡发展。
二、重点建设工程
我学区以“教学质量
科学研究
现代化管理”三个品质为抓手，实施六大工程，充分提升学区长学校在推进大学区管理纵深发展中的强力辐射作用。
（一）推动教育现代化工程
1.积极与上级部门沟通协商,加强基础设施配备建设。
一是建设一个录播教室，共享教育平台资源。二是建设智慧课堂，提高现代化教室应用水平。在校校通、班班通的基础上，进行网络升级，实现资源共享。三是加大各个功能室建设，新增电脑室、科学实验室、音乐室、美术室、舞蹈室等。四是在建立教师业务qq平台的基础上，建设学校微信平台。五是建设视频直播校园。
2.加强队伍建设，提高师生信息素养。
一是重点培训，全面普及。重点培训：即重点培养计算机教师和各学科中的中青年骨干教师，学校将优先选送他们外出接受培训。全面普及：邀请校校通、班班通、电子白板、校园网应用软件的培训等专家及专业计算机老师来校指导培训，将更多的功能应用于教学当中。二是重视对学生的培训。以课堂教学为主阵地，对全体学生进行系统的计算机课程教育的基础上成立计算机爱好者活动社团，让他们掌握计算机基础知识和基本操作技能的同时，对一些有才华有潜质的学生进行充分挖掘，让他们广泛参加计算机兴趣小组以及其他课外活动，在全面发展的基础上发展其特长。
（二）提高教师培训工程
1.促进教师培训工作走向科学化。遵循教师发展规律，设置教师培训专项资金，以严谨科学的态度制定科学的培训评价体系及评价标准。结合上级部门的培训内容，注重设置校内校本研修培训的内容，促进教师培训内容科学、合理。
2.使教师培训工作向专业化发展。认识现在教师培训当中存在的问题，突破教师专业发展瓶颈，更新教师观念。以“国培”教育为抓手，上级各类“名师讲堂”、校内骨干教师培训后的汇报、再培训，促进教师专业化成长。
（三）教育教学及科研能力提升工程
1.以“课例研修”为载体。在我学区“三段五环”教学模式的基础上，不断探索课堂教学模式。进行“磨课”、“同课异构”“一师一优课 课课有精品之录课、微课”的研课、学区展示交流课等活动，注重总结某一类教学的方法，培养学生自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，充分发挥课堂教学的主阵地作用，打造“精品”课堂，提升教师教学的水平，对于活动表现优秀的教师的个人及团队进行表彰奖励。
2.开发学科精品课程。在原有校本课程“红拳”“数理超战棋”的基础上，注重学生实践能力的发展。开发学科精品课程“劳技”、“趣味数学”、“智能开发”等校本地方课程, 注重学生综合能力及非智力因素的培养，多维联动。
3.开展校级课题研究。参加省市课题研修的基础上，以问题为驱动导向，开展主题式教研活动，逐步以课题研修为方向，收集具有代表性的问题进行校级课题研究。
（四）开展学校特色工程
1.课堂教学改革评价。一是完善课堂教学观察视角。根据我学区实际情况，制定了教师教学与学生学习两个维度的课堂“听评课观察量表”，使整个课堂观察更加全面、更有针对性。二是课堂评价从课前准备、课中、课后效果检测三个方面，对学科课堂教学进行综合、诊断评价。三是是改革以往教师个人评价方式，采用组内与个人相结合来综合评价教师及其团体。
2.成立小学科学生社团。培养学生兴趣，充分挖掘学生潜力，在学生全面提高的基础上，促进学生个性特长的发展。
3.开展学生自主管理模式。设立红领巾监督岗，安全小卫士、环保小卫士，班级轮流执勤制等学生自主管理模式，取得良好效果。
（五）校长、班主任建设工程
1.校长发展平台。一是校长注重学习，参加省市级各类校长培训，开设“如何做一名好校长”微信平台。二是改革学校内部管理制度，充分挖掘办学特色，形成高效管理制度。三是注重运用、引进第三方评价体系，强力推进大学区建设。
2.班主任队伍建设平台。一是健全规章制度，建立考核和激励机制，从教师师德、班主任管理水平、能力、成效等方面进行动态管理，每学年评选一次最美教师。二是加强培训，开展丰富多彩的经验交流会、教学案例评选、主题班会等活动，促进班主任班级管理水平的提升。三是建立班主任工作档案，做科研型班主任。
（六）学校评价体系及奖励改革工程。
1.阳光评价理念。在公开透明的原则下，重视过程性的考核与评价，在原有评价制度的基础上细化、完善了教师与学生动态发展的评价体系。2.推动团队评价。为了充分发挥教师团队的力量，在教师个人评价的基础上，推动教师团队评价。学生动、静结合，过程性综合评价的评价体系。
3.示范引领评价。完善学生行为养成教育评价和榜样引领评价，一是设置“星光闪闪”“小小刺猬”公示栏、班级红旗榜，对班级及学生进行过程性动态管理、评估。二是评选校级“蓝卡少年”、设立蓝卡少年点赞榜，为全体同学做好表率，进行行为引领。三是注重校园路队文化建设，进行学生动态管理评价。
4.奖励制度的改革。为了保障各项工程稳定推进，实行各项工程专项动态管理资金，对资金的使用实施项目管理制，确保资金使用规范、高效。一是基础设施、教师培训、校级课题研修设置专项资金、专项专用；二是班主任队伍建设工程、教育教学科研能力提升工程、学校特色工程，根据活动的内容和成效，设置个人及团体一、二、三等奖，奖金分别为100%、75%、50%的比例进行奖励。
三、保障措施
1.组织保障。为推进此项工程的顺利进行、实施，每一项工程成立工作领导小组，完善学区长学校质量提升的责任机制和协调机制，确保每项工程顺利有序的进行。
2.宣传保障。全面在学区内深入宣传提升工程，最大限度地凝聚共识，积极宣传，营造良好的舆论宣传氛围，使每一位教师、学生、学生家长知晓此事，对于取得成效好的工程进行经验宣传，最终取得整体提升。
周至县小学第十五大学区
2016年8月
第二篇：五年行动计划
育英实验学校提高教育教学质量五年行动计划
为认真落实《禹州市全面提高中小学教育教学质量五年行动计划》精神，继续巩固教育成果，进一步遵循教育规律，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升教育教学质量，特制订育英实验学校五年行动计划。
一、指导思想
深入学习贯彻党的十八大及十八届三中、四中全会精神，以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨，以提高教育教学质量为目标，遵循教育规律和人才成长规律，全面推进基础教育课程改革。坚持以发展为主线，以育人为根本，以提升教学质量为核心，解放思想、凝心聚力、励精图治、开拓创新、迎难而上，进一步提高办学水平和育人质量，努力开创素质教育的新局面，促进育英实验学校教育教学工作持续、健康、协调、快速发展，全面提升教学质量和办学效益，为构建和谐社会贡献力量。
二、行动计划
第一部分：教学质量现状分析
(一)现状分析
学校位于朱阁镇小冀庄村，占地14000多平方米建筑面积6300多平方米，绿化面积3000多平方米，布局合理，环境怡人，现有20个教学班，在岗教职工60名。拥有先进的教学设施设备，具有极为深厚的文化底蕴。在教育现代化创建中，学校投入了较大的人力和物力，加强了学校的信息网络建设和教育装备的改造和投入，使学校的教育装备和信息化建设又上到一个新的台阶。由于地处农村，部分功能教室目前尚在建设之中。
（二）优势分析
1.师资力量强。学校广大教师具有奋发向上的进取精神和爱岗敬业的奉献精神。全部为高等院校毕业的教师，有半数以上教师取得本科学历，4位老师获得市骨干教师称号。
2.研究氛围浓。所有教师均能自费购买教育教学方面的书籍，并主动学习；教师们积极主动参加学校读书活动，并积极撰写读书笔记及心得体会；各位教师结合课堂教学实际，积极探索教师课堂教学行为的变革的方法和策略，努力提升教师教学业务，促进教师的专业化发展。
3.教育装备优。在教育现代化创建中，每班都使用电子白板教学，每位老师人手一本笔记本电脑，制作课件，搜集与教学业务有关的资料，大大推进了学校教育的现代化和信息化。
4.社会声誉好。学校由于师资力量强，教育质量高，学生来校后得到良好的教育培养，德、智、体、美、劳全面发展，办学成绩显著，学校多次获得上级部门表彰，得到家长和社会人士的一致好评。
（三）问题及原因分析
1.在学生发展方面，由于长期来受传统教育的影响，相当一部分的教师忽视学生的独立性和自主性，对学生看管式教育过度，忽视学生自主教育管理，不利于培养学生的组织活动能力，不利于学生自我管理和教育，影响学生的全面发展。
2.在推进素质教育，减轻学生过重课业负担方面，学校做了许多工作，提高了教师在这方面的认识，并把突破口放在课堂教学，在探究高效课堂教学方面进行了相关的研究，但还有相当多的教师课堂教学缺乏高效的方法和策略，使得占用学生课外时间的情况仍有发生，因此课堂教学效益不高仍然是学校要重点解决的问题。
第二部分：基本理念
学校发展的核心是为孩子的终生发展奠基，因此教育工作必须以人的发展为本。
奠学生成才之基：学校各项工作，坚持以学生发展为本，面向全体学生，关注学生的全面发展，促进学生在六年的小学生活中身心健康成长。要注重培养学生的可持续发展和终身学习的能力，为学生成长奠定坚实的基础。
铺教师成长之路：学校为促进教师的专业发展创设平台，重视教师的校本培训，不断完善考评激励机制，倡导教师在实践中学习，不断进行教学反思，努力为教师的成长创造良好的群体研究氛围和自主发展的空间。
第三部分：质量指标
（一）五年的整体目标
继续巩固教育现代化创建成果，落实《禹州市全面提高中小学教育教学质量五年行动计划》，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展、教师专业发展、学校内涵发展。
（二）分达成指标（2015年8月—2020年7月）
1.入学率、巩固率指标。
小学阶段的入学率和巩固率均保持在100%。
2.基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标。
小学阶段抽测2015-2016学语文学科平均及格率为87%以上，优秀率为22%以上，数学学科及格率为92%以上，优秀率为27%以上，2016-2017学语文学科及格率为89%以上，优秀率为24%以上，数学学科及格率为94%以上，优秀率为29%以上，2017-2018学语文学科及格率为91%以上、优秀率为26%以上，数学学科及格率为96%以上，优秀率为31%以上；2018-2019学语文学科及格率为93%以上、优秀率为28%以上，数学学科及格率为98%以上，优秀率为33%以上；2019-2020学语文学科及格率为95%以上，优秀率为30%以上，数学学科及格率为100%，优秀率为35%以上。
3.升学质量指标。
六年级毕业质量检测合格率、优秀率2015-2016学分别为90%、30%以上；2016-2017学分别为92%、32%以上；2017-2018学分别为94%、34%以上；2018-2019学分别为96%、36%以上；2019-2020学分别为98%，38%以上。
第四部分：行动方案
（一）加强学习，更新观念
通过学习使全体教职员工端正教育思想，转变教育观念，牢固树立科学发展观，牢固树立正确的教育观、学生观、质量观和人才观，以发展为主旨，以学生为主体，以素质教育为主线，以课程改革和学校特色为抓手，促进每一个学生的个性发展，为每一个学生的终身发展打好基础。
（二）全面深入实施高质量的素质教育
全面推进素质教育是学校教育工作的重点，也是教育发展的主旋律。我们要按照“一专多能”的目标教育培养学生，使他们成为德、智、体、美等方面全面发展，具有创造、创新意识的社会有用人才。
1.坚持德育为首
一是抓好队伍建设，打造一支思想素质硬、教育水平高、具有爱心的德育工作队伍和班主任队伍；二是加强过程管理，做大做强少先队活动，形成学校、班级、学生“三位一体”的管理格局；三是按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提高；四是加强阵地建设，不断拓展和优化育人环境，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好氛围，并开展具有教育性、时代性、趣味性的活动，形成德育特色。
2.坚持以教学为中心
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。引领教师转变观念，确立学生的主体地位，尊重学生的差异，开发学生的潜能，培养学生的问题意识和探索精神；严格执行课程计划，开足上好每一门学科；进一步强化质量意识，提高课堂教学水平，在重视“双基”教学的同时更要关注过程和方法、情感态度和价值观，鼓励动手实践、自主探究、合作交流。
3.坚持“写字立品、故事润人”为特色
在学校增设文化长廊，布置师生书法作品、美术作品展示橱窗，加大各班级的写字教育氛围，优化课程设置，设置“诵读”、“舞蹈”、“写字”“心理健康”等校本课程，进一步发挥其特色学校创建主阵地作用。围绕特色建设项目，研究关于“写字教学”和“故事教育”的相关课题，并积极开展有效的实践研究；制定适合各级段学生的“写字”、“故事”教育教学内容和评价标准，编印“写字”和“故事”的校本教材；制定师资成长标准，加强写字与故事教师的培训力度，举办培训与过关测试，举办写字与故事校本教研活动，培养出一批“1+1”型教师，力争让教师们在教好一门学科的同时，还能胜任一门（写字/故事）校本课程教学；全体参与，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教学文化。
4.坚持科研兴校，内涵发展
鼓励教师积极参与学校课题研究工作，通过课题研究探索和总结内在规律，全面提高教师“教、学、研”一体化的科研能力。教导处紧密配合，带领教师静下心来认真学习先进的教育理论、教科研知识和方法，提高教科研能力。
（三）强化教师队伍建设
要努力建设一支结构合理、教有专长、德才兼备的高素质教师队伍。
1.抓师德铸造工程
一是加强学习，在与时代中的大师、讲坛上的大师、书本中的大师、身边的大师对话中感受师德；二是加强实践，与学生对话，在与学生的互动中体验师德；三是加强交流，与管理者对话，在和谐的“人文”管理中成就师德。
2.抓教师帮扶工作
一方面通过教师结对子，互相促进，共同提高。另一方面通过业务进修和培训学习，不断吸纳、不断积淀；通过教师读书活动，拓展知识面，提高内涵。
（四）加强法制建设，坚持依法治教
1.狠抓教学常规管理，规范教师教学行为
结合新课改要求，遵循中小学教学规律，严格执行《小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈。所有教师的工作行为都要严格按照《小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我校教育教学质量的全面提升。
2.完善各项检查制度，优化教学过程管理
（1）学校每节课都安排人员查课，及时处理课堂教学中的偶发事件，每周公布任课老师的上课情况。
（2）健全集体备课制度。同年级2人以上的学科必须每天进行沟通交流，共同探讨课程，两人用同一个课件，上同一节课。
（3）建立学校教学质量考试反馈制度。每月开展一次学生学习质量月考。要重视月考的质量分析，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。对于在月考中不达标的学科要进行质量跟踪，找教学经验丰富，教学成绩突出的老师进行帮扶指导，对于教学效果不明显的老师，学期底予以辞退。
（4）教师要根据学生情况，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、订正质量，在切实减轻学生不必要的作业负担的基础上，进行单元质量检测。教师要根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的试卷搜集存入学生成长档案袋中。
（5）注重教师教学常规工作检查。检查结果及时记录。检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行谈话，督促其改进；并组织有关人员跟踪指导。对工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师常规检查的结果作为教师评优评先考核的依据。
3.全力打造高效课堂，努力提高课堂效率
（1）严格执行教学规范。提高课堂教学效益，打造高效课堂，必须严格执行教学规范，重点抓课前准备，课堂教学过程和课后教学反思。
（2）开展高效课堂教学研究。学校要利用校本教研、校本培训、教研活动等多种途径，围绕课堂教学进行专题研究。
（3）及时纠正课堂教学中的问题。教学中低效、无效的教学行为常会发生，采取以下一些措施：一是教师本人要经常进行教学反思，对低效、无效的教学行为进行反思。二是同级老师之间要互帮互助，相互听课，在听课过程中及时指出课堂教学中存在的问题。四时每学期期中后进行的评教活动，将学生对教师教学中的问题反馈给教师本人，便于教师在以后的工作中得心应手。
（4）开展活动促进课堂教学高效。如：每学期开学学校都要对老师们进行开学前的培训，每学期教师都要进行三课活动（公开课、示范课、优质课），定期请教育专家、省优秀教师或市教研室领导来校进行讲课、听课、指导，同时带领老师们走出去听课学习交流。
第五部分：落实责任
校长是承担学校教学质量逐年提升重任的第一责任人。学校围绕《五年行动计划》确定的主要指标、任务、重大项目等，研究制定学校层面的具体实施方案或行动计划，采取有力措施，分阶段、分步骤组织实施，注重工作过程和细节，确保工作质量。
第三篇：XX县教育质量提升五年行动计划
XX县教育质量提升五年行动计划
为深入贯彻落实全国教育大会精神，结合全市高中教育、义务教育、学前教育、特殊教育等质量提升要求和全县“十四五”教育发展规划，围绕建设重庆市教育强县目标，全面提高我县教育教学质量和管理水平，特制订本计划。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“以人民为中心”，全面贯彻落实党的教育方针，围绕立德树人根本任务，构建高水平的教育公共服务体系，全面提升高品质的素质教育，为建设美丽丰都提供人才支撑和智力保障。
二、发展目标
到2025年，教育教学质量综合指标力争进入“XX”前列，达到全市教育强县水平，教育满意度再创新高，实现丰都教育高质量发展。
三、主要任务
(一)学前教育。
到2025年，打造1-2
所全市有影响力和知名度的品牌幼儿园，入园率和普惠率均居“XX”前列，成功创建学前教育普及普惠县。
(二)义务教育。
深化教育体制和教育体系改革，推进教育集团化办学、学区制管理，进一步优化教育资源配置，实施城乡教育一体化发展。打造30所“一校一品”的义务教育特色学校，到2024年全县成功创建义务教育优质均衡发展县。(三)高中教育。
加强县内外合作交流，推进高中教育优质多样化发展，力争创建1-2所特色示范高中学校。探索基于“强基计划”、“拔尖计划”的人才基础培养，实现高中毕业学生进入“双一流学校”、“双一流学科”的录取人数和本科上线人数的增长。(四)职业教育。
大力推进职业教育提质培优品牌发展，力争师生职业技能大赛市级获奖人数居全市前列、国家级获奖人数逐年提高。高职分类考试应用型本科双上线人数居全市前列，双证获得率达95%以上。推进“双优计划”建设，到2025年力争进入市级优质中职学校或打造1-2个市级优质专业。(五)特殊教育。
推进特殊教育融合优质发展，加快推进特殊教育学校(特殊教育中心)迁建。进一步完善随班就读专业支持体系建设，推动建设10-20所乡镇中小学(园)设立特殊教育教室。(六)其他教育。
建设高质量地服务全民的终身学习教育体系，加快推进教育强国、文化强国、学习型社会建设的社区教育全民发展体系建设。创新体制机制，落实立德树人，激发办学活力，规范发展民办教育。构建完善教育体系格局，力争引进高职院校1-2所，实施高等教育引领、协同发展。四、主要措施
把牢义务教育优质均衡发展县、学前教育普及普惠县创建契机，以“教育质量提升计划”为抓手，围绕师德师风、队伍素质、学生素养、课程内涵、教学管理、学校文化、质量评价“七大工程”，构建教育发展共同体，全面提升全县教育教学质量水平。
(一)师德师风建设工程
1.师德评价改革项目。坚持党对教育的全面领导，把师德师风作为第一标准，完善各级各类学校师德师风考核评价办法和指标体系。强化师德考评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单制，建立健全师德师风大数据比对一票否决机制。建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，在教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励等方面纳入对教师师德师风的评价考核。
2.师德先锋培育项目。以培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师为目标，扎实开展“育人先锋展风采”、先锋夜校、先锋论坛、师德先锋巡回演讲等活动。发掘师德典型、讲好师德故事，持续开展寻找丰都好老师行动，每年在教师节期间评选表扬50名师德标兵。
(二)队伍素质提升工程
3.干部队伍专业化提升项目。以《中小学校长专业标准》为指导，建立和完善校(园)长职级制管理体制，加快构建现代学校制度，提高校长队伍专业化、职业化水平与治理能力。着力打造“专家型”、“学者型”校长队伍，培养30名县级名校长，5-10名市级及以上知名校长,建设“县级及以上名校长工作室”5-10个，逐步形成县域内“名校长”团队。发挥“名校长”辐射带动作用，通过校长论坛、外训内培、专家指导、学术沙龙等形式，引导校长更新办学理念，形成“教育家”办学的良好局面。持续做好“教育英才”培训计划，强化各级各类学校中层干部的选拔培养，建立后备干部队伍“英才库”。
4.教研员能力提升项目。深入贯彻《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，建立专兼结合的三级(县-片区-校)教研队伍，保持教研队伍充满活力。建立专职教研员定期到中小学任教、“深蹲”课堂制度，教研员在岗工作满5年后，原则上到中小学校从事1学年以上教育教学工作。根据教育教学改革需要，设立若干重点研究项目，组织教研员开展课题研究，提高教研能力和教学指导水平。加强教研员培训，每位教研员每年接受不少于72课时的培训。把专业能力突出，学术影响力较大的学科教研员作为新时代教育发展的领头雁培养，力争有3-5名学科教研员成为全市乃至全国知名教育专家。
5.教师素质提升项目。开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。实施新教师启航、青年教师助航、名师领航、研训员护航“四大培训”行动，构建教育行政部门、研训部门、学校、教师“四位一体”支持体系，培育合格型、骨干型、卓越型“三型教师”梯队。转变培训方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修。开展命题技能、信息技术应用等专项培训，着力提升教师作业设计与命题能力。开展课堂大练兵，说课、上课比赛，基本功大赛等，着力提升教师教学设计能力、教学实施能力、指导学生表达与交流能力以及信息技术深度融入学科教学能力。强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能训练，每3-5年开展一次业务素养及技能测评。健全骨干教师、学科带头人、名师工作室评选及管理机制，至2025年，培育县级骨干教师500名、学科名师100名、学科带头人10名，建成县级名师工作室20个;培育市级骨干教师50名、学科名师10名、学科带头人1-2名，建成市级名师工作室3-5个。
6.班主任素养提升项目。探索实施班主任准入制度，优化班主任队伍结构，健全班主任成长机制，提高班主任待遇保障，增强班主任岗位吸引力。实施班主任全员培训，打造出一支政治素质高、师德品质好、管理和业务能力强、年龄结构合理、有思想有水平的高素质班主任队伍。至2025年，着力培养市县级优秀班主任300名、名班主任100名，建成市县级名班主任工作室30个。
(三)学生发展提升工程
7.德育实践创新项目。强化思政课教学与德育工作的有效融合，大力开展意识形态领域的理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。突出政治启蒙和价值观塑造，充分发挥共青团、少先队组织育人作用，为党培养坚强的后备力量。建构与学生学习生活全方位对接的德育工作新思路，回归生活常态，将做人、做事、爱国、爱党、爱家乡等融入到学生日常学习生活中。以促进学生养成良好行为习惯为重点，遵循安全、责任、规则、尊重、合作等学生的认知规律，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作体系。
8.学业质量提升项目。严格按照国家课程标准实施教学，确保学生达到规定学业质量标准。完善各级各类学校学生学业要求，严把出口关。完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风。树立科学的学业质量观，着力培养学生的认知能力，促进思维发展，激发创新意识，提高学生的自主、合作、探究、实践能力。稳步推进全民终身学习意识，探索建立学分银行体系。
9.身心健康促进项目。积极开展阳光体育运动，开齐开足体育课，让每位学生掌握1-2项运动技能。开展好学校特色体育项目，在近五年内创建市级体育特色学校10所以上，形成“一校一品”“一校多品”的校园体育发展新格局。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制。健全学生视力健康综合干预体系，保障学生充足睡眠时间，改善学校视觉环境，控制电子产品使用等，全面保护学生视力健康，力争当年总体近视率在上年的基础上下降0.5%;建立健全学校心理健康干预机制，引导学生正确应对挫折坎坷，能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。
10.艺术素养强化项目。严格落实开齐开足上好音乐、美术、书法等课程，帮助每位学生掌握1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。设立艺术特色课程，组建特色艺术社团，评审命名县级学生艺术特色社团100个，创建市级10-20个。鼓励学校艺术特色发展，创建县级艺术特色学校50所，市级5-20所。全面落实全市中小学生美学素养标准，逐步实施中小学生艺术素质测评。
11.劳动实践融合项目。以“五育融合”执“新劳动教育”之事，大力加强新时代劳动教育的实践探索。配齐各中小学劳动教育专(兼)职指导教师，落实《XX市人民政府关于加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》。积极建立劳动教育实践基地，保证劳动教育课时，开发劳动校本课程，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。制定各学段劳动教育任务清单，加强劳动教育过程性记录和评价，建立公示、审核等制度，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入综合素质档案。
(四)课程内涵建设工程
12.课程领导力建设项目。由课程管理走向课程领导，实施行动取向的课程领导力建设项目。根据三级课程体系要求，实现全面落实国家课程、突破使用地方课程、创新开发校本课程。县级层面做好区域推进的顶层设计、实施策略，建构学校课程领导力的指标和教研课程体系，推进校长论道、论坛等活动，提炼并推广20个学校实践典型案例。各级各类学校通过实施课程分析、确定课程目标、建构课程体系、探索实施策略、推进课程评价，建构以校为本的特色课程体系。通过实施学校课程领导力建设项目，提升校长和教师的课程规划能力、课程开发能力、课程实施能力、课程管理能力、课程评价能力，促进学校内涵发展。
(五)教学管理精细工程
13.教学常规精化项目。完善课堂教学常规管理规范，强化教学常规“六认真”管理，健全课堂教学督查管理体系，推进课堂教学常规管理改革，促进课堂育人方式创新。建立新时代中小学学科课堂教学质量评价标准，探索将“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”有机融入课堂质量评价的有效机制。完善教学评价、教学激励等制度，指导学校以《XX市义务教育阶段学科课堂教学基本要求(试行)》为依据，管理和评价学校课堂教学质量，优化教学管理各环节。学校完善学科课堂教学常规管理制度，形成学校教学管理特色。建立健全普通高中选课走班新形态下课堂教学管理制度，确保选课走班的有序推进和课堂教学质量的提高。
14.卓越课堂建设项目。强化课堂主阵地作用，建设优质高效的“卓越课堂”，构建“立德启智、多元开放、优质发展”的课堂文化。在建立师生学习共同体上下功夫，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生积极参与、交流互动、共识、共享、共进的学习过程，实现教学相长和共同发展。在备课上下功夫，大力倡导集体备课，开展教案检查和评选展示，促进教师充分备好每一节课。在转变课堂教学方式上下功夫，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法，灵活运用互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式因材施教。义务教育学校探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习;普通高中注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学，形成最优化的课堂形态。依托“智慧校园”建设项目，在现代信息技术深度融入学科教学上下功夫，探索运用人工智能和大数据技术进行精准教学、精准辅导，运用AR、VR等技术优化教学情境，运用“互联网+教育”技术，拓展教学的时间、空间和资源。定期开展“卓越课堂”建设成果展示交流活动，培育一批“卓越课堂”建设示范学校和教师，积极推广成功经验和改革成果，促进大面积课堂教学质量提升。
(六)学校文化建设工程
15.文明校园建设项目。深入挖掘学校办学历史，结合学校办学理念、学校特色、学校环境等特有教育元素，加强学校精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设，提升学校的文化品位，构建积极向上、主题鲜明、内涵丰富、特色鲜明的校园文化体系，打造优质学校品牌。持续推进文明校园创建工作，全县所有学校100%创建成为县级及以上文明校园。
16.书香校园建设项目。积极打造书香楼道、书香教室等，营造读书环境。开展教师“10本书阅读计划”和“爱阅读讲坛”等活动，推进“阅读+写作”活动，开展系列师生作文大赛，展示师生阅读成果，营造浓郁的读写氛围。开展师生及亲子共读等阅读活动，丰富阅读形式，拓宽阅读渠道，提升师生阅读素养。推动优秀传统文化教育、党史教育进课堂，以中华优秀传统文化、革命历史文化和社会主义先进文化为核心内容，以诵读、书写、讲解、传唱等文化实践活动为主要形式，打造传统文化教育品牌，评选50所“书香育人示范学校”、50名“书香校长”、500名“书香教师”、1000名“书香家长”、1000个“书香班级”及2000名“书香学生”。
(七)质量评价改革工程
17.学校评价改革项目。全面落实《XX县深化新时代教育评价改革具体措施》，引导学生、教师、学校高质量发展。结合《义务教育质量评价指南》，制定全县义务教育学校办学质量评价办法。修订并完善各级各类学校评价标准和中小学学业质量监测评价方案，健全质量保障制度。学校建立教学质量奖励问责机制，以及学生发展质量评价办法，促进学校高质量发展。
18.学生评价改革项目。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。建设学生综合素质评价大数据平台，从多维度建立学生综合素质评价档案，做实学生成长记录，推动学生综合素质评价校本化实施，引导学生全面而有个性成长。
五、保障措施
(一)加强组织保障。
切实加强县教育工委对教育质量工作的全面领导，统筹协调、密切合作，齐心协力狠抓育人质量。县教委成立由县教委主任任组长、相关分管领导任副组长、有关科室及单位负责人为成员的教育质量提升五年计划实施领导小组，负责对质量提升行动计划实施的统筹管理、组织协调、评价考核等，各学校(园)也要成立相应的工作机构，制定切实可行的实施方案，分阶段、按步骤抓好推进实施。(二)严格过程督导。
各校要制定提升教育教学质量实施细则，细化分解政策引导、氛围营造、督查视导、学校考核等工作。建立健全学校内部质量督查评价制度，促进其自我反思、自身改进、自主发展。强化教育教学督导，完善督导责任区工作机制和责任督学联系学校制度，充分发挥各级督学在规范办学行为和提升教学质量中的作用。县教师发展中心、县教育督评中心、教育督导片区(学区)和各学校要明确相应的组织机构和责任人，具体负责工作落实与工程推进。每学期召开教育教学质量提升联席会议，形成县校联动协调机制。(三)强化考核激励。
县教委将学校教育教学质量纳入绩效综合考核，将提升教育教学质量过程督导结果纳入综合考核权重，大力表扬奖励教育教学质量高和提升幅度大的学校和教师，建立与绩效挂钩、评优晋职的教育教学质量激励机制。对违背党的教育方针、背离素质教育导向、不按国家课程方案和课程标准实施教学的，以及办学方向、教育质量、学校建设、师德师风、教育生态、安全稳定等方面存在严重问题的，依法依规追究责任。县教师发展中心、各学校(园)要有计划地做好实施过程中的经验及成果的梳理、总结，及时提炼，上报推广。第四篇：西街小学小学2012
户县西街小学小学
2012-2013学第一学期工会工作总结
本学期，我校工会在上级教育工会及学校党支部领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十八大精神，以构建和谐校园为核心，以教代会的进一步规范、校务公开工作的深入开展和师德师风建设为重点，以促进提高教育教学质量为目标，进一步推进教师队伍建设、学校民主建设和工会自身建设，切实履行工会的各项职能，团结动员全校教职工建功立业、积极进取、努力开拓，不断推进学校的物质文明建设和精神文明建设，把学校工会工作做得成绩斐然。
一、教职工思想素质和业务素质不断提高。
1、继续开展师德师风教育活动和党风廉政建设宣传教育活动。学校组织全体教职工进行师德宣誓承诺活动，以年级组为单位组织学习十八大精神等内容，重点做好建章立制、师德考核等工作，以此规范教职工职业道德行为，建立行之有效的师德师风教育长效机制。
2、青年教师迅速成长。学校工会不仅重视教职工师德师风教育，提高了教师的职业道德素质，同时更注重培养教师的教育教学能力。工会要求全体教职工立足岗位，通过多种方法提高自身素质。工会创造一切条件，通过协同组织广大教师开展各种教学技能竞赛活动来提高他们的教学技能水平和业务能力。配合教
务处，让每一位青年教师都有研究的内容、措施和成果。通过课前会议、上课听课、课后会议等过程，让教师的教学实践与教学理论得以融会贯通，从而真正发展自身专业修养，为青年教师的全面发展搭建平台。
3、继续开展“比看”活动，锻造优秀的教师团队。
比读书，看底蕴。工会协同教科室经常集中展示教师的读书笔记、札记。比教学，看技能。为开展疑进教学，打造高效课堂，我校将“比教学”作为一项常规活动，人人参与听评课，严谨的教风、灵动的教学艺术成为我校高效课堂的一道亮丽的风景。比家访，看修养。每位教师切实做到定期家访。学校制定《西街小学教师考评表》，适时进行量化考核。比研究，看水平。学校在总课题指导下成立了小课题研究团队，全校教师自主申报，人人参与研究，个个出研究成果。比生活，看情趣。学校工会组织开展多种活动，使教职工既减轻释放工作压力，又增强体质，陶冶情操。比零投诉，看口碑。学校通过家长问卷调查表、家校联系册等八种方式或平台，畅通家校沟通渠道，在全体教师中深入开展“赢口碑”活动。比业绩，看效能。针对教师职业生活内容，通过关注教师在各方面的表现，将教师成果纳入考评。
二、坚持校务公开，充分发挥了工会的监督职能。
长期以来，学校工会一直关心职工生活，坚持教代会制度，充分发挥教代会的桥梁、纽带作用，增强教师的主人翁精神，参与学校的民主管理。
学校工会全面贯彻执行市区教育局、教育工会关于校务公开的意见精神，积极组织实施学校校务公开。今年，学校党支部和工会向全校教职工全面公布学校党建、财务、评先、考核、教学、培训、后勤等各方面工作情况。定期更换学校校务公开栏。校务公开使教职工对学校发展前途、改革的目标、管理的方法、工作的程序进行了全面深入的了解，全面调动了广大教职工的积极性，增强了广大教职工参与管理学校的意识,加强了学校的民主建设和廉政建设。
三、工会建成了温暖的教工之家。
我校年轻教师多，他们活动能力强，知识结构先进，为学校增添了新的活力。但是由于年纪轻，生活阅历浅，容易受社会不良习气的影响。为了帮助青年教师迅速成长起来，工会认真了解年轻教师的思想状况和生活困难，给予他们以温暖和关怀。工会一班人时常找他们谈话，关心他们的每一步成长，帮助他们克服好高骛远、耐挫能力差等不良情绪，让他们逐步成长为合格的、优秀的骨干教师。
学校工会还把教职工的实际困难时时挂在心上。学校教职工遇有婚丧产假、生病住院，学校工会都组织人员前去慰问，做到把关心温暖送到每个教职工的心坎上。本学期，工会组织全体教职工看望了患病的王芬老师和王哲老师，慰问了门卫、何西婵、王毅等老师的老人。王敏燕老师的婆婆去世组织全校老师送去温暖。真挚的关怀为广大教职工解除了后顾之忧，使他们得以全身
心地投入到教育教学活动中，积极地以主人翁的精神投入到学校管理和建设中，为学校发展做贡献。
四、工会活动丰富多彩。
本学期，学校组织开展了教职工乒乓球和羽毛球比赛，请专家给老师们讲授健康知识，还分年级组开展了各种各样的工会活动，丰富了教职工的业余生活，增强了全体教职工的集体荣誉感和学校的凝聚力。教师节、中秋节和元旦，工会还为教职工送上了一份温馨和祝福。
本学期的工作还有些地方做得不够：收集教职工的意见建议还不够全面。今后，我们将再接再厉，更进一步。
五、今后工作设想。
在下一学期，工会将进一步做好以下工作：召开教代会、师德师风教育、校务公开、工会自身建设、多种工会活动等。
户县西街小学
2013年2月
第五篇：西街小学德育示范学校汇报材料
西街小学德育示范学校汇报材料
尊敬的各位领导：
洪洞县西街小学环境幽雅，整洁怡人。现有40个教学班，113名教职工2200多名学生。学校设备先进：图书室、仪器室、阅览室、多媒体教室一应俱全，还配有美术室、舞蹈室、电子阅览室和活动室，每个教室配有彩电，这里是孩子们学习成长的摇篮，是孩子们梦想启航的港湾，也是教师展示自身才华、智慧的舞台。
构建德育管理网络，做好德育工作的龙头
学校是培养人的道德情操的策源地。要培养具有高尚的道德文明素质的跨世纪新人，学校必须首先强化自身科学的、现代化的德育管理，这是创建德育示范学校的前提。为此，我们着重抓了以下几项工作：
加强领导班子建设
精细化的管理，激发了大家的聪明才智，发挥了领导班子的整体效能，使大家心往一处想，智往一处聚，力往一处使，继而使全体师生员工能够协同一致，相互配合，精诚团结，形成合力。为加强领导班子的德育建设，近年来我们坚持做到“五不”：“嘴不歪”（对师生成绩不夸大，缺点不缩小，要求全体成员树立全局观念，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做）；“眼不斜”（不门缝里瞧人，全面地看人，辩证地看人，用发展的眼光看人）；“耳不偏”（不偏听、不偏信，正反面兼听）；“手不长”（不以权谋私，不贪占公家便宜，）；“腿不懒”（要勤查、勤看、勤跑、勤转，腿不懒）。
完善和落实规章制度近年来，我校在办学思想的指引下，不断制定和完善一系列规章制度，并采取目标分解，以点带面，逐步提高的办法，狠抓制度的落实。学校相继出台了《西街小学教师师德师风考核制度》、《西街小学教师办公制度》、《西街小学教师考勤制度》、《西街小学教师教育教学量化考核制度》《西街小学教研制度》等。为了加强德育工作，学校以“养成教育净化学生心灵、校园文化促进学生健康发展”作为德育示范方向，整体规划了学校德育工作的实施方案，制定了《德育总则》做到班班有“规范”，人人有“守则”，全校的德育工作要求做到一表（即把班会列入总课程表）；二专（即有专门的领导、专门的教师）；三结合（即课内外结合、校内外结合、品德课与文化课结合）；四定（定计划、定原则、定内容、定考核）；五化（即组织网络化、内容系统化、活动制度化、形式多样化、时间经常化）。政教、教务、后勤发挥自身职能作用，围绕学校的中心工作各负其责。
养成教育做龙身，净化学生心灵
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。走进西街校园，首先映入眼帘的是花坛中的“你的文明，滋润我的心灵”“高高兴兴上学，平平安安回家”等等提示语，我们就是要在学生的心田里播下文明的种子，让文明的种子生根发芽，开花结果，结出满园的文明之果。
以背诵，记忆“小学生守则”，“小学生日常行为规范”活动为载体，对学生进行文明习惯，文明行为养成教育的强化训练，进行记忆大赛，把行为、习惯方面做的好的同学树立为榜样、标兵。多年来，许多学校抓德育，忽视了“守则”与“规范”的学习，许许多多的学生不知道“守则”与“规范”的内容，而我们学校把这一活动当成我们学校的一个德育特色来抓，每个学生对守则与规范的内容耳熟能详，了然于胸。更重要的是，通过这项活动的开展，绝大多数同学知道了怎样做一名合格的小学生，如六（6）班的卢昊同学深有感触地说：“是《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，成就了我这名省级三好学生。”
强化班级管理。各班根据实际情况制订了《班级管理制度》，以严格的制度一点一滴矫正学生的行为，要求班主任以自己的言行为经纬，为学生编织楷模，做到“班级无小事，事事有教育”。并实行开放型“自育”大力开展“三自”管理：自我教育，自我服务，自我管理。通过三自教育，培养了学生自强、自立、自理的能力，正如五（2）班陈裕文同学的家长紧握着校长的手说：“是你们学校的三自教育，让孩子有了生活自理能力，以前孩子在家饭来张口，衣来伸手，现在我们大人不在家，孩子也能自己照顾自己，我们星期天上班外出也安心了。
做好学困生的转化工作
校园文化建设做龙尾，促进学生健康成长
各年级各班做了各具特色的班级文化建设：如六（2）班的“智慧树”、五（1）班的“放飞理想”、四（3）班的“梦想舞台”等等，不胜枚举，全校40个班，异彩纷呈，精妙绝伦。
学校到处在对学生进行文化的熏陶与感染，对学生进行潜移默化的教育，浓郁的校园文化氛围可谓是“随风潜入夜，润物细无声”。
红烛谱写希望诗，春蚕编织绵绣篇。西街小学正以昂扬的斗志屹立于洪洞教育之林，已成为临汾教育悄然崛起的一朵奇葩，今天学校正以“求真务实，争创一流”的崭新理念，朝着“养成教育净化学生心灵，校园文化促进学生健康成长”的理想境界迈进。
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