郑霞《东施效颦》教案[共五篇]

第一篇：郑霞《东施效颦》教案

《东施效颦》教学设计

一、说教材：

《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册第二单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。

二、说学情：

六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。

三、说学生

经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。

四、教学目标：

结合古文特点和学生的实际情况，我制定出如下的教学目标：

1．熟读课文，读准字音，感知寓言大意。2．精读寓言感悟寓意。

3．以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。4．体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。

五、说 教学重点：

有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。

六、说教法学法

《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最后合作汇报，形成了自己的认识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。

教学过程： 游戏导入：

由“模仿”游戏，引入课题。2.介绍庄子、《庄子》引出课文。

二、初读：

（一）生自由读，要求读准字音，读通句子。谈感受。

（二）师范读、生跟读、读出古文的韵味。

三、精读：

引导学生用不同的方法理解全文大意。

（一）第一句

教学生用逐字逐词翻译，最后再整合整句的方法理解第一句。对比出西施的美和东施的丑。

（二）第二句

1.看课文插图说话，再次感受东施效颦的丑。

2.讲解“之”字的多种意思，帮助翻译课文。3.从文中及课外知识中体会侧面描写的妙处。

（三）第三句

创设情境，理解东施效颦的错误，给出忠告。

四、拓展训练

东施模仿西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办？请你举出生活中像《东施效颦》这样的事例？

五、作业

扩写《东施效颦》。

六、板书设计：

东施效颦 《庄子》

美 丑（侧面描写）

认清自己（故事+道理）

不要盲目模仿

第二篇：东施效颦教案

东施效颦

教学分析：

本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。学习目标：

1、读懂字音，疏通字义，感知课文。

2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

3、理清思路，提高阅读能力。

关键处处理：

熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。教学、教具准备：

资源包：(检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。)

教学内容：

“东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚

教学过程：

一、导入新课。

同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗？

二、初读课文。

1、请同学们先读读译文。

2、自己练习把语句读通顺、读流畅。

3、再读读译文。反复朗读，把文章读流畅。

三、细读课文，读懂寓意。

1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？

2．出示课件：

西施美：

“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”

（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说

（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？

4、出示课件：

东施丑：

“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”

（1）读读这句话，你体会到什么？

（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？

（3）再读句子，试着读出东施的丑

（4）你想对东施说什么？

四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

1、小组讨论：

（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？

（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗

（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。

2、班级交流讨论结果。

教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

五、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

作业：

背诵《东施效颦》

第三篇：郑霞培训心得

专业化培训促我成长

阜康市天龙小学郑霞

2012年7月份我有幸参加阜康市小语骨干教师培训班，因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训专题的每一次活动，认真写好培训感言。虽然培训的时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的讲座，有各位教师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、引领的说课、评课、小组讨论。通过理论学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了专家的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。专家的讲座强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。听了专家的讲座“小学语文略读教学策略”，让我对小学各学段略读教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。通过

专家的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

在培训中无论是每一次研讨学习，还是听专家的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，短短十天的培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中，我也积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。

培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。

在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。

第四篇：东施效颦最终教案2

师：为了增进我们的了解，消除陌生感，我们玩个游戏，可以吗？ 班上有没有谁特别会表演的？

大家把目标都转向别人，有没有觉得自己行的？（请一生上来）有没有谁特别善于模仿的？（再请一生）（表演的同学在前，模仿的同学在后。

师：根据我的提示表演，最好有动作有表情。（一个表演，一个模仿）师：第一个欣喜若狂（学生表演不到位）

师：欣喜若狂是怎么样的？

生：非常高兴，高兴到了极点。

师：什么时候你会欣喜若狂？ 生：游戏玩通关的时候。

师：我昨天带孩子们去秋游，跟孩子们说，这次秋游不用写作文，孩子们欣喜若狂。

你再来试试。（生表演到位）

师：对，太棒了！这就是欣喜若狂。表演的时候，你要想想情境。师：悲痛欲绝（模仿的同学比表演的同学更出彩）师：（师表扬后面模仿的同学）你不仅有模仿还有创造。师：最后一个难度最大，忸怩作态。（生表演不到位）这就是模仿的不像。故意矫揉造作地读词）（指名表演），你认为他表演的怎么样？你认为他模仿的怎么样？你的表演惟妙惟肖。你很有模仿天赋。

师：掌声送给他们，通过刚才小小的游戏，我们稍微活跃一下，消除一下陌生感和紧张感。今天我们就来学习一个有关模仿的小故事。东施效颦。题目中哪个字也是模仿的意思？东施效什么？ 这个颦字特别难写，他是笔画具多的上下结构的字，这样的字写的时候要注意什么呢？我们拿起手和老师一起来感觉。他的每一个部件要写的扁一点，特别是带竖的笔画要写的扁一些，所有的笔画必须做到紧凑。颦是什么意思？东施效颦呢？齐读课题。这是一篇古文，要读出韵味，再读。如果突出人物该怎么读？如果突出模仿该怎么读？如果突出皱眉该怎么读？真有味道。学习古文之前，我先来检查大家的预学情况。作为一名炎黄子孙，我们对他不可不知，不可不晓，他是 庄子。说说他的主要资料，他介绍了庄子的作品。谁来补充？他找到了庄子的思想，谁还有补充？他找到了庄子的经典语言。六年级的孩子应该学会从资料中提取有价值的信息。这部书中有大量的故事，他通过一个个故事给我们启发，给我们思考。一提到东施，大家听起来有些陌生，你们熟悉的是„„

生：西施！

师：对西施你们又了解多少呢？

生：西施是古代四大美女之一，她叫夷光，又被称为“沉鱼”，后来她与范蠡居住在西湖之畔，所以西湖也被称为“西子湖”。你从哪儿查到的资料？谁还知道有关西施的故事？

师：一条名叫若耶溪的小溪穿村而过。夷光就住在小溪的西岸，故得名为“西施”；那么，住在东岸的女子呢？

生：东施。

师：是的，今天我们学习的“东施效颦”就是发生在她俩之间的一件趣事。现在老师来检查课文朗读情况。谁能站起来给大家读一下。他刚才读的还可以，说明他有发展的空间，其实，古人的生活是慢的，所以他的节奏也是有点慢。古文原来是没有标点符号的，但读起来却特别有节奏感。古人都书常常会摇头晃脑，每句话的最后一个字的字音稍稍拉长，读起来高低起伏，跌宕不平，舒缓有致，现在我们感觉这古文的气韵再来读一读。谁来？

师：你的朗读有一种神奇，一种书卷气，堪称完美，你是庄子的得意门生吗？岂敢岂敢。

师：同学们，你们读的太好了，这也激起了老师的朗读的欲望，想和你们比一比，大家欢迎吗？

生：（学生高声齐答）欢迎！

师：不过，老师也很渴望掌声，如果我读的还不错，希望你们千万不要吝惜呦。（教师范读，着重强调了刚才所指导的重点。读罢，全班掌声一片。教师指名问一学生）

师：刚才你的掌声是发自内心的吗？

生：是。

师：为什么给老师鼓掌？

生：因为老师读的很美，很有韵律，每句话的最后一个字的音拉长了，很好听，像电视里演的学究。

师：谢谢你的鼓励！同学们，我们何不把这大大的会场当做古色古香的庄子学堂，我们也想古人那样酣畅淋漓的吟诵一番吧！东施效颦 起（师生共同高声朗读，气氛热烈，情绪高涨）你们读的韵味十足，妙哉妙哉！读着读着，我们和古文越来越接近了。古语云：书读百遍，其义自见。接着老师来检查内容的理解。

“走”字他理解为“跑”，非常正确。在古代，用“走”来指“跑”，那么要表示“走”的意思时，该用哪个字呢？（板书）

生：行！

师：非常好，还可以用“步”。（板书）

师：如果要大步快跑呢？

生：奔！

师：驰！（板书）现代汉语里有的词还保留着这样的意思，如“奔驰”“疾驰”等等。

看来还真难不倒你。来点挑战。古人讲话喜欢之乎者也，之字文中就出现了7次。都是什么意思呢？就这么一个字，就有那么多的变化，这就是我们的古汉字，内涵极其丰富，变化多端，值得我们好好地去学习。重点字词理解了，古文的意思也就不难了。我们来个渔歌对唱。看看你是不是整的弄懂了。

太棒了，对答如流。而且我们还发现古文的意思要用这么长的白话文来说明，语言可真叫好简练。

谁能用自己的话说说文中讲了一件什么事啊？

（学生用自己的话将故事内容叙述出来，符合原文，理解正确）参考答案：《东施效颦》讲了东施盲目效仿西施病态，反增丑态的故事。

通过刚才的回答，老师看得出孩子们的预学都很认真。那么在预习之后你还有哪些疑惑呢？提出来我们共同探讨。让我们带着这些问题共同走进《东施效颦》。深入文本三部曲 第一曲 内容 文章中哪些句子描写了西施和东施？仔细品读，你好像看到了什么？在小组内说说。先来说说描写西施的句子。出示第一句，学生汇报西施病心而颦其里，教师引导：虽然只有这半句话，但却是有画面的。你看到一个怎样的西施？生病了也美吗？把你的感觉放进去，读出来。这是他看到的西施，你看到一个怎样的西施？他有不同的理解。没平时好看，有点憔悴。读出来。老师允许你们有个性化的解读，带着自己的感受读出来。哪些句子描写了东施？你好像看到了什么？当东施看到西施捂着胸口从村子里走过的时候，她不禁想什么？东施觉得西施病了更美，楚楚可怜。跟你的想法一样。为什么他跟你的想法不一样？因为没人夸过她漂亮，可西施是公认的大美女。她就羡慕西施，觉得她怎么样都好看。言之有理。看着学生。她是那么的羡慕、觉得西施怎么都美！是吧？读读。还不够羡慕。走过去的可是全国之最的美人啊！你来读。眼神眼神，肢体语言。一起读。东施模仿西施的样子，她变美了吗？你从哪里看出更丑了？其里之富人你能想象她有多丑吗？惨不忍睹、不堪入目、我也找了一些形容丑的成语。来读一读。读出词语的感情色彩。想象着东施的丑再来读读这段话。你看，我们想象画面，读出画面，古文就更加的形象了。请站起来，让我们带上动作，和着古文的节奏把这个故事好好地演绎一番。很久很久以前，在一个村庄里有两位姑娘，一个美若天仙，名曰西施，一个惨不忍睹，人称东施。这一天，—此处应该有掌声。深入文本第二曲 写法

作者有没有直接描写东施的丑？这种要描写某物却不直接写，而是通过其他事物来表现的写作手法，应该叫做„„

生：„„（疑惑、求知的眼睛注视着老师）

师：侧面描写。我们以后上初中会学到《陌上桑》这首汉乐府，其中表现秦罗敷的美丽就用了四种人的动作与神情来烘托：“行者见罗敷，下担捋髭[zī]须。少年见罗敷，脱帽著帩[qiāo]头（古代男子束发的巾）。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”走路的老人看见罗敷，放下担子捋着胡子在那里细细观看；年轻人看见罗敷，急忙整理衣帽；那些耕地锄草的人见到罗敷，都只顾傻看却忘记了干农活，回到家里互相埋怨，这都是因为罗敷的美丽惹的祸啊！

（学生们会心地笑了）

师：看看，侧面描写使文章多么生动，多么富有表现力啊！所以，我们在写文章的时候要有意识地运用这种手法。

话说东施这一颦哪，在村子里引起了轩然大波，看到东施的丑态，他们可能会怎么说？怎么做？想象他们语言、神态、动作，选择一个人物和同学说一说。

师：西施啊经过这件事之后，她的病好了，可是东施病了。什么病？心病！

（学生乐出了声）

师：东施纳闷“西施皱眉都那么漂亮，而我只是模仿一下，为什么却招来那么多人的讽刺与恐惧呢？”她百思不得其解，终日茶饭不思，夜不能寐。今天，她就来到了咱们班，让大家帮忙解开这个心结。深入文本第三曲：寓意

生：啊？哪儿呢？（惊讶）

师：这儿呢，我！现在我就是东施！

（学生哈哈大笑）

师：老师属于客串，尽管我没有她难看。（学生再次乐出了声）好了，谁能帮我解答刚才那个困惑我多时的问题呢？（学生思考了一下）

生1：人家西施本来就漂亮，就是皱眉也很漂亮；而你呢，本来就丑，皱眉就更难看了，所以才吓跑了人。

师：噢，原来我没有正确地看待自己，错误地估计了自己。那我今后该怎么办呢？

生2：不要模仿别人，保持自己的特点。

生3：丑又不是过错。

生4：模仿别人也可以，但要看是不是适合自己，自己做不到的，别去模仿，省得费力不讨好。

师：我明白了，要根据自己的特点来模仿别人，不能用自己的短处来跟别人的长处相比，否则会起反作用，效果很差。那谁又能告诉我，什么才是真正的美？

生1：心地善良，充满爱心

师：仁爱之美！

生2：热爱劳动，愿意帮助别人。

师：嗯！劳动之美！助人之美！

生3：保持自然，有自己的特点，有自己的价值！

师：哦，自然之美！刚才同学的一席话，使我恍然大悟，保持自然，展现真我才是真正的美啊！

问题都解决了吗？

五、总结提升和拓展延伸。

其实庄子一书中还有一个类似的寓言故事，你们想不想知道？出示邯郸学步。总结：是啊，不切实际地照搬，结果只会适得其反，六、作业设计

1、背诵本文

2、用东施效颦写一段话.例子:<红楼梦>第三十回,宝玉见黛玉葬花,认为葬花的行为只适合黛玉,旁人”若真也葬花,可谓’东施效颦’了,不但不为新特,且更可厌了”

3、推荐阅读《邯郸学步》。

第五篇：郑霞就职演讲书

尊敬的领导，老师，同学们：

大家好！我是园林08级的郑霞。大家对我的信任与支持，使我站在这里。我既高兴又感到自己肩上承担了一份重大的责任。感谢大家，我一定不会辜负大家的支持与信任。

下面谈一下我的工作目标，我准备在任职期间，把我们园林学院团学活动这一块搞出我们园林学院独有的特色，同时总结制定出一套相应的团学活动方案。

接下来谈一下怎样开展工作，我将本着以身作则的宗旨，按照各项团委工作职责，把工作细化，竭力为老师和同学搞好服务。我将一如既往的认真做好团费的收缴与管理，团员注册，组织关系的转接等日常团务工作，同时将在以下几个方面做出重大努力：

第一：进一步的规范工作机制和改进团的制度建设，统一思想。在落实规范化管理的基础上，重抓共青团的建设和作风建设工作。结合共青团工作的实际，修订和完善共青团工作体系，完善适合我院共青团以及学生组织发展的各种制度。包括干部建设，岗位职责，活动流程机制等。从制度上加强团组织建设，促进共青团各部门明确职责，团结一致，提高效率，切实发挥好团组织的教育，服务，管理和引导只能。

第二：加强基层调研工作，以团课或研究课的形式，组织团支部重点就基层团支部建设，学习生活，学习问题等问题开展团内调研工作。引导广大团干部将工作，各感性认识不断上升为理性思考，深入推进我院共青团各项工作。第三：加强向兄弟院系，兄弟高校的学习，引入创新。我会在继承、务实的基础上向其他院系和兄弟高校学习，总结，创新。比如说团课方面准备，第七开展“特色团课周”，也将以新的形式做好各项活动的宣传工作。还有实践部的外联工作，不再是以为的去拉赞助，我们也要凭借自己的双手和才艺自己挣赞助费。这样不仅使我们各部室相关活动有经费，也提高了我们自身的能力。

总之，我将尽我最大的努力却做好我的本职工作，用心做事，用德做人。工作的过程中，肯定会出现不同程度的困难与挫折。古今成大事者，不惟有超世之才，亦或有坚忍不拔之志，更有愈挫愈勇之心，因此我始终坚信，我会用于承担，敢于挑战，我会镇定稳重，合理协调；我会敢作敢当，坚持原则；我会脚踏实地，务实创新；我会全力以赴，将这份工作做到尽善尽美。我知道，再灿烂的话语不过是一瞬间的智慧和激情，朴实的行动才是成功路上的鲜花，所以我会用我的实际行动给大家看，看我们的务实创新，看我们新一届学生会的业绩与辉煌。