原子的构成练习题（推荐）

第一篇：原子的构成练习题（推荐）

原子的构成练习题

一、选择题；

1、在化学变化中可分的微粒是（）

A、原子

B、分子

C、质子

D、电子

2、下列关于原子的叙述，错误的是（）

A、能构成物质，也能构成分子

B、一定含有质子、中子和电子 C、原子不显电性

D、是比分子小的粒子

3、下列说法正确的是（）

A、在化学反应中，发生改变的只是原子核外的电子，而原子核没有改变 B、在化学反应中，金属元素的原子容易失去电子变为带正电荷的阴离子 C、在化学反应中，氯原子易失去1个电子，形成带1个单位负电荷的氯离子 D、原子失去电子或得到电子后，一定会变成离子

4、钠原子由11个质子和12个中子构成，下列说法错误的是（）A、钠原子核所带电荷数为11

B、钠的相对原子质量为23g C、钠原子核外电子数为11

D、钠的相对原子质量为23

5、原子中，一定含有的微粒是（）

A、质子、中子、电子

B、质子、中子

C、中子、电子

D、质子、电子

6、碳的相对原子质量为（）

A、1.66×10-27kg B、1.993×10-26kg C、12 kg D、12

7、构成氯化钠的粒子是（）

A、氯化钠分子 B、钠原子和氯原子 C、钠离子和氯离子 D、氯化钠离子

8、已知镁原子核内质子数为12，而且质子数与中子数相等，则该原子核内所含粒子总数为（）

A、12 B、24 C、36 D、48

9、下列关于原子核的叙述：①通常是由中子和电子构成②通常是由质子和中子构成③带正电荷④不显电性⑤不能再分⑥跟原子比较体积很小，但却集中了原子的主要质量。其中正确的是（）

A、①③⑥ B、②③⑥ C、②③⑤ D、①④⑥

10、某原子中共有34个粒子，其中12个粒子不带电，则它的相对原子质量约为（）A、34

B、46

C、23

D、12

11、某元素一个单位负电荷的阴离子结构示意图为

，则x、y的值分别为（）

A、18和8

B、17和8

C、19和8

D、14和4

12、某种氧原子的原子核内有8个质子和8个中子，另一种氧原子的原子核内有8个质子和10个中子，则这两种氧原子中不同的是（）

A、核电荷数

B、核外电子数

C、原子的质量

D、原子的带电量

13、美国“9.11事件”发生以后，美国政府扬言要用中子弹攻击恐怖分子，中子弹爆炸是（）A、分子分解成原子

B、原子得失电子

C、原子核破裂

D、中子运动或变化

14、根据下列原子结构示意图判断，化学性质最稳定的是（）

15、根据粒子结构示意图：

下列判断正确的是（）A、它们都带有电荷

B、它们原子的核外电子数相同

C、它们都具有稳定结构 D、它们表示同一种元素

16、下列各组粒子的结构示意图中所表示的元素的化学性质相似的一组是（）

17、某粒子的结构示意图为，则它所带电荷数可能是（）A、8-n

B、n-8

C、10-n

D、n-10

18、已知原子核内有6个质子和6个中子的碳原子质量为a克，若另一种原子的质量为b克，则另一种原子的相对原子质量为（）

A、a/b

B、b/a

C、12b/a

D、12a/b

19、已知一种锶原子的相对原子质量为88，其质子数为38，则这种锶原子的核外电子数为（）

A、38

B、50

C、88

D、126 20、居里夫妇在1898年从几吨铀盐废料中提炼0.3%镭。镭具有放射性，镭原子会分裂，变成一种质子数为86、中子数为136的氡原子和一个具有2个中子、2个电子的氦原子。试推测镭原子的核电荷数与相对原子质量分别为（）

A、88、138

B、86、10

C、88、226

D、84、168

二、填空题：

21、某原子的原子结构示意图为：

（1）该原子的核电荷数为

，核外电子数分

层排布（2）它的最外层电子数x=

22、科学研究证明，物质是由粒子构成的，请你填写下列物质的具体粒子的名称。（1）体温计中的汞是由

构成的。

（2）供人呼吸的氧气是由

构成的。

（3）用于配制生理盐水的氯化钠晶体是由

构成的。

23、某原子A的相对原子质量为35，该原子的原子核内中子数比质子数多1个，则核内的质子数为

，中子数为

，核外电子数为。

24、最近报道，夏威夷联合天文中心的科学家在宇宙中发现了氢元素的一种新粒子，它的组成可用H3+粒子中含有

个质子，个电子。

25、根据下列粒子结构示意图，回答问题：

（1）表示相对稳定结构的粒子是

（填编号，下同）（2）在化学反应中，容易失去电子的粒子是。

第二篇：第三节《原子的构成》练习题

第一节 原子的结构 同步练习2

一、选择题

1.原子中占有运动空间最大的粒子是 A.电子 B.中子

C.质子

D.原子核

2.A元素的原子核外排布是：第一层有2个电子，第二层上有7个电子，第三层上没有电子，则A元素属于 A.金属元素

A.不显电性

A.核电荷数

B.非金属元素

B.显正电性

C.稀有气体元素

D.不能确定

3.原子核外有19个电子的某种原子，假如它失去一个电子后，剩余部分

C.显负电性

D.不能确定

D.相对原子质量明显增加 4.氧的相对原子质量为16，它获得两个电子后，发生改变的是

B.电子层数 C.最外层电子数

5.镁原子和镁离子的区别是

A.镁离子核外电子数比镁原子多2个 B.核电荷数不同 C.镁原子和核外电子数比镁离子多2个 A.原子 B.分子

D.质量相差很多

D.阴离子 D.不确定 6.核外有11个质子，12个中子，核外有10个电子的粒子，一定是

C.阳离子

7.质子数不相同的粒子是 A.同种离子

8.某离子结构示意图为 若要表示阳离子，可表示的种数为 A.1种 B.2种

C.3种

D.4种

9.某金属原子次外层为8个电子，原子最外层上的电子数是m个，在化学反应中，该金属原子最多能失去电子数目为 A.等于m B.同一种原子 C.同一种分子

B.大于m C.小于m D.等于2m

10.A元素原子电子层数为3，其原子的最外层有2个电子，已知A离子的核外电子数为m,则A的核电荷数为 A.m B.m－2

C.m+2

D.无法确定

二、填空题

1.某元素的原子结构示意图为 请回答：（1）该元素的原子最外层电子数是 ；

（2）表示的含义是 ；（3）该元素原子核外有 个电子层；

（4）该元素在化学反应中是容易（得或失）电子。2.下面几种离子结构示意图

/ 2 11 16 8 12（1）A~E共表示 种元素；（2）表示阳离子的粒子是 ；（3）表示阴离子的是 ；（4）表示相对稳定结构的粒子是 ；（5）在化学反应中易获得电子的粒子是。

3.某粒子结构示意图为 按下列要求回答各问题：（1）若该粒子为中性原子，则x = ；

（2）若该粒子带1个单位正电荷，则x =，若带2个单位负电荷，则x =。4.构成物质的粒子除原子、分子外，还有。离子是由于原子 形成的。5.硫离子的结构示意图是。如果要使硫离子变成硫原子，每个硫离子需要失去 个电子。

6.请你按照要求写出相应的化学符号

（1）带2个单位负电荷的阴离子，核外电子排布与氩原子相同 ；（2）核外有10个电子且带2个单位正电荷的阳离子 ；（3）相对原子质量为31，中子数为16的原子 ；（4）核外有三个电子层，最外层为稳定结构的原子 ；（5）第二层电子数是第一层电子数2倍的原子 ；（6）失去一个电子后剩一个原子核的离子。

7.俄罗斯科学家最近合成了核电荷数为114的元素的原子，经测定该原子的相对原子质量为289，则其中子数和电子数之差是。

8.某元素的原子结构示意图为，该原子的质子数为_______，核外共有

_______个电子，分为_______个电子层，第二层上有_______个电子，最外电子层上有_______个电子，在化学反应中，该原子易_______电子，变成_______离子，其离子符号为_______。9.根据下列粒子结构示意图回答：

（1）表示原子的粒子是（填序号）_______；（2）表示具有稳定结构的粒子是（填序号）_______；

（3）表示同一种元素的不同粒子的是（填粒子的化学符号）_______。

/ 2

第三篇：原子的构成测试题

第一节：原子的构成测试题

【青春励语】：知识改变命运，学习成就未来

1、道尔顿的原子学说中，包括下述三个论点：①原子是不能再分的粒子。②同种原子的性质和质量都相同。③原子是微观上的实心球体。

从现代的观点看，你认为道尔顿的三个论点中，不确切的有（）

A．①

B．①③ C．②③

D．①②③

2、关于钠离子和钠原子的认识不正确的是（）A.它们的质子数相同 B.它们的电子层数不同 C.Na比Na+少一个电子 D.Na+的最外层是稳定结构

3、Ca2+右上角的数字表示的意义是（）

A.一个钙原子最外层上有2个电子

B.钙原子有2个电子层 C.一个钙离子带两个单位正电荷

D.2个钙离子

4.原子失去最外层电子或在最外层得到电子后，不发生变化的是（）

(1)原子种类(2)化学性质(3)相对原子质量(4)原子的电性(5)原子核

(6)电子层数(7)最外层电子数

A.(1)(3)(5)

B.(2)(4)(6)(8)

C.(2)(5)

D.(1)(5)5.朝核问题引发了国际关注，核问题的关键是核能的如何利用。已知某种核原料的原子核中含有1个质子和2个中子，那么（）

A.该原子是一种氢原子

B.该原子是金属原子

C.该原子核外有3个电子

D.该原子核带2个单位的正电荷

6、下列说法错误的是()A．稀有气体原子不易与其他物质发生化学反应 B．所有稀有气体原子最外层电子都为8个

C．金属原子、非金属原子得失电子后趋向稳定结构 D．阴阳离子通过静电作用形成物质

7、质子、中子、电子三种粒子，在原子内部的分布情况为()A．三种粒子均匀地分布于原子内

B．质子和中子构成原子核，电子绕核高速旋转 C．质子和电子构成原子核，中子绕核高速旋转

D．质子和中子构成原子核，电子在原子核外一定空间内做高速运动

8、下列叙述正确的是（）

A．所有原子的原子核都是由质子和中子构成的 B．相对原子质量就是原子的实际质量

C．同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同 D．分子是构成物质的唯一粒子

9.对下面粒子的结构示意图，说法不正确的是（）A、三者的核外电子排布相同 B、三者的结构都为稳定结构

C、三者分别表示阴离子、阳离子、原子 D、三者都显电性

10.某原子的核外电子排布，第二层电子数是第一层与第三层电子数之和，则该原子属于（）A．金属原子 B．非金属原子 C．稀有气体原子 D．不能确定 11.下列原子各1克，所含原子个数最多的是：()A．氧原子B．铁原子C．氢原子D．氯原子

12.某粒子A核外有10个电子，核内有13个质子，该粒子是（填原子或离子），此粒子的化学符号为____________。

13.磷原子的原子序数是15，核内中子数为16，则该磷原子的相对原子质量是______，原子核外电子数是________。

14.A、B、C、D是四种粒子的结构示意图。请你回答：

（1）X=（2）A、B、C、D属于同种原子的粒子是（填序号）；（3）A粒子的化学性质与B、C、D中哪种粒子的化学性质相似（填序号）；（4）电子层排布相同的是（填序号）。（5）A粒子在化学反应中容易____ _（得到/失去）电子，形成_____（阴离子/阳离子），其离子符号为_______，该离子的结构示意图为__________。15.已知一个碳-12原子的质量是m Kg，而一个铁原子的质量是n Kg，则铁的相对原子质量为（用字母表示）___________。

16.从分子、原子、质子、电子、中子等几种微粒中，找出符合下列条件的粒子名称，填写在相应的横线上。

（1）化学变化中最小的粒子是_________；（2）带正电荷的是________________；（3）带负电荷的是_________；（4）质量最小的是_________；（5）在同一原子中数目相等的是__________；（6）不显电性的是____ _____；（7）决定相对原子质量大小的是_________。

17.已知每个电子的质量约为每个质子（中子）质量是电子的1/1836倍。通过下表的内容，可总结出“在原子里质子数等于电子数”。还总结出：

（1）_______ _____（2）______ _____ ___（3）_________ _ ____（4）_________ _____

第四篇：原子的构成 教案 A

原子的构成 教案 A 【教学目标】

1、了解原子的构成；认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。

2、培养学生善于想象，勇于探索，敢于创新的精神；体验思考讨论的探究学习的历程，树立学习的自信心。

【教学重、难点】 原子的构成 【课时安排】 1课时 【教学过程】

点评

从形象生动的图片资料和国际形势入手，一开始就抓住学生的好奇心，学生感到兴奋，探究之欲油然而生。

以讨论探究问题入手，有利于充分调动学生的学习

一、新课导入

［创设情景］ 先播放1964年10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片，然后教师简要结合国际形势“印巴核竞争”，指出“核力量”是一个国家国防实力的象征„„继而“问题激疑”引入新课。

［问题激疑］为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。

二、新课启导 ⒈原子的构成

［猜 想］ 以“我想象中的原子结构”为题，请提出你的假设。

［交流讨论］ 学生以小组为单位交流各自的想法。［小组汇报］

学生1：我们小组认为，原子像一个实心小球。学生2：原子像一个乒乓球。学生3：像我们家的樱桃。„„

［点拨转入］大家心目中的原子，是一个没有内部结构的圆球。积极性，增大学生但是，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原的参与面，暴露了 子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基子粒子已经发现了很多种，至今仍然在探索中。

［问题激疑］那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？

［引导探究］ 教师播放flash动画：（动画部分内容：居于中心的一个运动着的“球体”，几个“微粒”围绕“球体”在运动）

［问题促思］大家通过观看“原子的动画模型”，你对“原子的结构”是否有了一个更新的认识呢？

学生的原始思维。

教师的点拨及时，使学生及时意识到自己思维上的误差，学生惊讶，求知的欲望高涨，为下一步的探究活动奠定了良好的氛［交流讨论］学生同组之间相互交流对“原子结构”的新看法。围。［小组汇报］

学生1：原来原子不是一个实心球体，它是由更小的微粒构成的。

学生2：在原子内部一些小的微粒在围绕一个大微粒运动，但我们不知道这些微粒是什么？

„„

［呈现情景］那么这些微粒究竟是什么呢？人类对原子结构的认识是一部壮丽的史诗——汤姆发现了原子中的电子，卢瑟福发现原子核„„

［引导探究］及时用投影出示用“a粒子轰击金箔“的史料图片及文字说明，并提出新问题：你能试着对上述实验现象进行解释吗？

［交流讨论］

切入正题及时！充分利用网络共享资源，变抽象为具体，变微观为宏观，纠正了学生思维上的偏差，促使学生思维上的飞跃。

通过观看动画，学生的思维得到了升华，一步步地加深了对原子结学生1：大多数a粒子能穿透金箔，说明a粒子没有受到阻挡，构的认识，可喜的金原子内部有很大的空间。

学生2：一小部分粒子改变了原来的运动路径，甚至有极少数

是学生提出了新的问题，为下一步的的a粒子反弹了回去，我们可以想象到a粒子碰到了坚硬的东西，探究作了一个很好原子内部可能有一个实心的核，就象我们家乡的杏子中有一个“核”的铺垫。一样。

„„

［小 结］大家猜测得很对！（教师适时地点击动画中心的“球体”，出现了渐放的“原子核”字样，点击“微粒”出现了渐放的“电子”字样。）学生观看动画印证自己的猜想。

［引导探究］原子核是否和大家的猜想一样可能是一个实心的核呢？请大家看动画（点击“原子核”屏幕上出现了渐放的原子核结构示意图）。

［交流讨论］

学生1（迫不及待）：原子核不是一个实

心球，它也是由许多微

粒构成的。

学生2（及时补充）：从图示上看，应该说它是由一些带正电的微粒和不带电的微粒构成。

［小 结］通过刚才的探究，我们对原子的构成有了一个大致的印象，下面让我们来系统观看“原子结构”的动画，并试着用文字简述原子的构成。

［活动探究］通过刚才的学习，我们对原子的结构有了更新的认识，下面请同学们以小组为单位，阅读课本表4-

1、表4-2，你能从中获取哪些信息呢？

及时出示史料佐证学生的猜想，起到了推波助澜的作用，又一次掀起了高潮。

适时小结，有利于加强学生在“探究活动”对知识的落实。

［交流讨论］

学生1：原子是由原子核和核电子两个部分构成。学生2：原子是由质子、中子、电子三种微粒构成的。学生3：我认为应该加“一般”两个字。

学生4：在原子中质子数等于电子数，但不一定等于中子数。学生5：原子很小，但有一定的质量，原子的质量主要集中在原子核上。

学生6：从表中我们可以看出，原子虽然由一些带电的微粒构成，但它并不显电性，我的理由是„„

⒉相对原子质量

［提出问题］ 出示三种原子的质量测定值 1个碳原子：1.977×10-26kg 1个氢原子：1.67×10-27kg 1个氧原子：2.657×10-26kg 用这样小的数量来表示原子的质量很不方便，能不能用一种化繁为简的方法来表示的原子质量好写、好记、好用呢？

［讨论交流］以小组为单位，设想解决问题的方法。［诱 思］ 会计记帐通常用“万元”作单元，例如5万元记作“5”，不用画那么多“0”了。像这种处理问题的方式，在我们日常生活中还很多，如商店以“件”为单位记录当天销售汽水的量„„

［交流讨论］

学生1：我明白了，用一个比实际质量更小的质量作比较的标准，小的原子质量被它除，得数就变大了。

学生2：这样的数字最好在两位数以内，这样用起来方便一些„„

师：同学们说得很好，这种处理问题的方法，高中化学还会遇到，比如学习“摩尔”、“当量”等就是这样。今天你领悟了这种思想方法，对今后的学习和工作都会有帮助。

［投影出示］“相对原子质量”的定义。

恍然大悟！

注重及时进行阶段性小结，有助于学生形成知识。

既巩固了“原子的构成”的知识，又让学生在讨论中发现了新问题，这样有助于培养学生分析归纳、处理信息的能力。

补充得好，体现了学生思维的严密性。

［阅读感知］下面让我们来熟悉一下某些原子的相对原子的质量并思考这些数值的来历。

［简 介］结合课本图示，向学生简要介绍张青莲教授对相对原子质量的测定做了卓越贡献。

［课堂小结］小组交流“学完本节课你应该知道什么？” 学生1：我们知道了原子一般是由质子、中子、电子三种微粒构成。

学生2：我知道了原子不显电性的原因。

学生3：并不是所有原子的原子核都是由质子、中子构成的。„„

［练习］以“原子的一家自白”为题，采用拟人化的手法写一篇短文，向其他班的同学们介绍原子的构成。

发现得好，达到了教师预想中的效果。

发现同学们交流中存在着一些障碍点，教师及时地进行了点拨。

没有过份在“定义”上纠缠，而是引导学生在查找过程中体会，高度把握得较好。

适时进行了爱国主义教育。

以科普小论文的形式布置作业，打破了传统的作业形式，有利于激发学生的学习兴趣。

【总评】

《原子的构成》这一内容比较抽象，难度较大。由于微观粒子看不见，摸不着，学生缺乏感性认识，教师在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。在解决“原子构成”的问题中，教师采用了设想、讨论交流、动画启示来逐步完善思维过程的群体探究方式，使学生体验到探究发现的乐趣。整个设计注重学生科学探究能力的培养。在教学中，教师运用了一系列的“问题情景”，通过引导学生观察、讨论、交流，培养学生的合作、探究意识，体会知识的产生与形成过程。不但知识与技能目标得到了较好的落实，而且过程与方法目标、情感态度与价值目标也得到较好的体现。

该课的最大特点是：学生自主活动较为充分，参与面广，气氛浓烈；充分挖掘教学内容，注重现有教学资料的整合与利用，使课堂结构与信息输入更加生动活泼而富有吸引力；教师 充分发挥了引导者、组织者的作用，始终随学生的思维起伏，特别是在学生群体思维停滞之处，充分利用图表、史料、动画模型，变抽象为具体，变微观与宏观，让学生反思悟法，体会知识的产生与发展过程，使学生在探究过程中，学到了技能，获取了知识，锤炼了思维，张扬了个性。

第五篇：《原子的构成》说课稿

《原子的构成》说课稿

各位评委、老师： 大家好!今天，我说课的内容是《原子的构成》。下面我从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程板书设计五个方面谈谈我的教学设计。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本课题处于初中化学第四单元第一课题，此前学生已学习了分子、原子的概念，初步了解了物质构成的奥秘，但原子是否可以再分，原子的质量到底有多大，学生心里还存在很大的好奇心，本课题的学习将很好地解决这些问题。本单元基本概念很多，且这些概念又是学生往后学习的化学基础理论是必不可少的工具，所以本单元的知识可以说是非常重要的。

本课题的内容包括原子的构成和相对原子质量两部分。第一部分重点解决的是原子的构成及原子不显电性的原因，同时介绍原子的大小，原子中各构成成分的大小和电子的运动情况等。第二部分介绍相对原子质量，着重向学生介绍为什么要引入相对原子质量？及相对原子质量的计算方法等。最后教材还资料的形式介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

2、教学目标

根据课程标准的要求和学生实际，为了突破重、难点，促进学生的发展。我们确定了以下教学目标： 知识与技能：

1、了解原子是由质子、中子和电子构成的。

2、初步了解相对原子质量的概念 过程与方法：

1、充分利用教材提供的图片、图表等资料，并结合多媒体辅助教学，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对获得的信息进行加工。

2、通过讨论与交流启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：

1、激发学生对微观世界的探究欲望和形象化学的兴趣。

2、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点、3、结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。教育 教学重点难点：

根据本课题的地位作用，内容及学生的情况，我们确立了教学重点为原子的内部结构和相对原子质量的理解；教学难点为对原子内部结构的认识及各粒子间的关系。

二、教法分析

由于本课题以理论性知识为主，内容很抽象，为突破教学的重难点，在教学中我们主要采用多媒体辅助教学法为主的多种教学方法，主要有以下几种以下教学方法：

多媒体辅助教学法，为了把抽象的知识变得更加具体与形象，及调动学生学习的积极性主动性，增强学生的求知欲望。在研究原子的构成上，借助多媒体技术，演示原子内部电子的运动过程，把原子的内部的结构直观地呈现在学生面前，使学生迅速地理解原子的内部构成，同时增强了学生的学习兴趣。学习的重、难点能够得到很好地突破，学生的学习效率、教学的容量也得到相应地提高。图表分析法，在进行质子、中子和电子的数量关系的及利用质子数和中子数来求相对原子质量的教学时，采用了图表分析法。让学生通过观察图表，找出各微粒间的数量关系及归纳出相对原子质量的简单求法。通过教学，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察归纳、概括等信息进行加工能力。

类比归纳分析法，在进行原子的体积、原子的质量及等方面的教学时。主要采用了类比归纳分析法，通过对比，培养学生丰富的想象力和分析能力。多感官协同学习法，我们初中的学生是一个个活跃的思维个体。他们的注意力怎么才能关注在最重要的事情上从而使我们的课堂产生最高的效率呢？我们在教学中主要想通过对学生各种感官的刺激，让学生睁大双眼去看，竖起耳朵去听、去交流去用心感受。最终获取对他们有用的科学知识。

三、学法指导

为帮助学生形成自主学习和合作学习的科学学习方法，教师着重引导学生开展阅读、讨论、推理、交流、总结等学习活动，四、教学过程

根据微观知识的抽象性特点和学生学习实际，我们的教学过程主要通过阅读化学史实资料、观看形象的多媒体动画和激动人心的爱国纪录片、形象的对比、活泼的交流与讨论形和丰富的图片等设计，来增强学生的学习兴趣，帮助学生理解知识和强化记忆。具体教学过程分以下几个阶段：

1、创设情境，引入课题；

2、提出猜想，明确任务；

3、师生互动，探究新知；

4、总结归纳，增强记忆；

5、交流与反馈、分享收获。

（一）创设情境，引入课题

为了能够迅速把学生的注意力吸引到课题中，激发学生的兴趣，我们以播放我国第一颗原子核爆炸的影音资料，激发学生装的好奇心和探究欲望增强学期学生的兴趣。并引入课题。

（二）提出猜想，明确任务

根据自己的原有认知提出猜想，让学生以“我想象中的原子结构”为题，提出你的猜想。他们的猜想可能会很多，设计的目的在于激发思维并明确接下来的任务为研究“原子的结构”。

（三）师生互动，探究新知

有关原子的构成方面的设计

1、学生猜想并讨论：学生的猜想很多，教师根据学生猜想的情况灵活的做出解释，并转入到下一步骤教学。

2、用课件播放原子构成的动画第一部分，并提出问题：“大家通过观看‘原子的动画模型’，让学生直观地认识原子的构成。并引导学生更深入地认识原子的结构。继续用课件播放用“α粒子轰击金箔”动画，让学生更深入地理解原子核。

3、学生通过观察动画和交流讨论，与老师一起总结归纳，得出以下结论：1.原子一般都是由质子、中子、核外电子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即并不是所有原子里都有中子。2.核电荷数=质子数=核外电子数（但不一定等于中子数）由于质子数等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。有关相对原子质量方面的教学

1、先用课件课件展示：原子、乒乓球、地球之间的大小关系，并由此想象原子的大小。通过观察和想象，我们已经体会到了原子的体积非常的小，那么，原子的质量又该怎么衡量呢？引入相对原子质量方面的教学。

2、用课件展示：一个氢原子的质量和一个碳原子的质量，并提问“有没有什么简便的方法可以表达出原子的质量呢？”然后组织学生看课本71页的内容，找到相对原子质量的概念，并用数学表达式将其表示出来。

3、以氢原子相对原子质量的计算为例，用多媒体课件展示形象动画，并注意介绍其单位的关系，帮助进一步理解。然后要求学生自己计算碳、氧两种原子的相对原子质量。

4、课件展示原子的各种粒子的质量，让学生观察后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上。

5、课件展示氢、碳、氧、钠、铁等出示部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，让学生找出相对原子质量与质子数、中子数的关系。培养学生分析、比较和归纳能力能力。

6、组织学生阅读教材P69张青莲教授的资料，交流读后感。进行爱国主义教育。

（四）总结归纳，增强记忆：由老师引导学生归纳本节课的知识要点，培养学生的总结归纳能力，同时增强学生的记忆力。

（五）交流与反馈、分享收获。利用多媒体课件展示些习题，检阅学生学习的效果并让学生在课堂上交流，分享自己的收获。

五、板书设计

我们的板书设计如下，板书力求层次清楚，突出重点，有利于学生掌握重点知识。课题1 原子的构成

1、原子的构成

质子（+）原子核

原 子（+）中子 不带电 不带电 核外电子（—）质子数=核电荷数=核外电子数2、3、原子的相对原子质量 1）概念：

2）相对原子质量=质子数+中子数 我的说课到此结束。谢谢！