教学能手等评办法

第一篇：教学能手等评办法

围场满族蒙古族自治县

骨干教师、教学能手、学科带头人、教学名师的评选办法

（计论稿）

第一条 为了全面贯彻《河北省委、省政府关于加强教育工作的决定》，促进全县教育事业的改革和发展，努力创造人才培养的必要条件和良好环境，进一步加强全县中小学及幼儿园教师队伍建设，形成骨干教师群的梯次结构，建设名师工程，充分发挥骨干教师的模范带头作用，提高教师业务水平和科研能力，特制定本办法。

第二条 围场满族蒙古族自治县中小学幼儿园骨干教师、教学能手、学科带头人以及教学“名师”，是学科教学和研究的先进代表。“教学能手”、“学科带头人”、“教学名师”既是学术性称号，又是荣誉性称号，骨干教师是评选学术称号的必备条件，与教学能手、学科带头人、名师构成四个梯次的名师结构系列。

第三条 评选范围：全县各级各类中小学校、特殊教育学校及幼儿园。评选对象：符合《教师法》规定学历，具有中学二级、小学一级以上教师职务，学科教学水平高，成绩突出，师德表现好的在职一线教师（含业务管理人员）。

第四条 骨干教师评选条件

（一）忠诚人民的教育事业爱岗敬业，无私奉献；具有较高的师德修养，模范遵守教师职业道德。无损害学生身心健康行为，无以赚钱为目的的校外兼课、兼职、办班行为，无在校内经销商品行为，不以教谋私，乱收杂费。

（二）具有较强的教育教学能力，教育教学效果显著，在县、学区或校范围内有较强的示范和辐射作用。在校本培训中做过主讲或重点发言；

（三）具有扎实的学科知识和教育理论基础，熟练掌握现代教育教学手段，具有先进的教育教学理念；积极参加进修学习，不断更新知识结构，教师专业素质较高。

（四）具有较强的教研、科研能力，近二年来在县及其以上教研部门组织的教学公开活动中做过课并取得过较好成绩。承担本学区、校或幼儿园小课题研究或经省、市教育规划办批准立项的主持人或课题实验教师。

（五）骨干教师评选实行定额控制，任期为两年。由学区、校按每年分配名额择优推荐，县评委会组织评选认定。

第五条 教学能手评选条件

（一）忠诚党的教育事业，师德高尚。全面贯彻教育方针，敬业爱岗，教书育人，为人师表，工作出色，成绩突出。

（二）近三年来在市级以上刊物上发表过论文，或参加过市级以上论文评比并获奖和交流。

（三）近三年来参加过县级评优课并获二等奖以上，或参加过省、市级以上评优课并获奖；

（四）县级骨干教师。

（五）承担县及其以上科研课题1项。第六条 学科带头人评选条件

（一）忠诚党的教育事业，师德高尚。全面贯彻教育方针，敬业爱岗，教书育人，为人师表，工作出色，成绩突出。

（二）近三年来在市级以上刊物上发表过论文，或参加过市级以上论文评比并获奖和交流。

（三）近三年来参加过县级评优课并获一等奖以上，或参加过省、市级以上评优课并获奖。

（四）县“教学能手”。

（五）承担市级以上课题1项。

第七条 县级教学能手、学科带头人任期为三年，由县文体教育局实行定额控制，在全县择优评选并依据承德市教学能手和学科带头人条件从中推荐市级教学能手和学科带头人。

第八条 参加市及其以上师教部门的骨干教师培训，必须从县教学能手以上人员中产生。第九条 县级名师评选条件

（一）同时具备以下条件者，可以申报县级教学名师。

1、忠诚党的教育事业，师德高尚。全面贯彻教育方针，敬业爱岗，教书育人，为人师表，工作出色，成绩突出，在全县有一定知名度。

2、河北省骨干教师、近三年来被评为市级学科带头人、经市师教部门评选出的市级骨干教师、经县组织部门确定的专业技术拔尖人才。

3、近三年内在国家级报刊上发表过有价值的学术论文或出版过个人专著。

4、主持1项省级以上教育科研课题。

（二）具备以下条件之一者，可以认定为县级“名师”

1、国家、省特级教师。

2、获全国模范教师、优秀教师、新长征突击手荣誉称号且在国家级报刊上发表过论文。

3、获河北省模范教师、优秀教师荣誉称号且被评为河北省骨干教师。

4、被评为河北省骨干教师且被评为河北省模范班主任、优秀辅导员。

第十条 县教学名师任期为五年，由县文体教育局实行定额控制并由评审委员会组织评选、认定。第十一条 被评为县级“教学名师”的教师，按规定每月享受一定数额的“名师津贴”。并作为推荐省、市级“名师”和特级教师的候选对象。县、市两级“教学能手”、“学科带头人”以及市级骨干教师聘期内在晋升高一级教师职务上给予优先考虑，市级学科带头人、市级骨干教师作为评选市级名师的候选对象。

第十二条 评选原则

（一）评选工作要坚持实事求是，公平公正，宁缺勿滥的原则。充分发扬民主，做到评选条件公开，推荐指标公开，推荐人选公开。严格按着评选条件和评选办法，严肃认真的进行评选。对弄虚作假的单位和个人视情节给予取消参评资格、通报批评、纪律处分等处理。

（二）各学区、校或园要严格按规定的指标限额上报骨干教师，其中，教学管理人员不得超过各单位推荐指标的10%。

（三）县文体教育局将根据全县实际，对教学能手、学科带头人、和县名师实行定额控制，并在每年的12月份组成专家评委会进行评选和认定。

（四）参加名师系列评选的对象，均需向评委会提交《评审表》一式3份、教师学历证书、专业技术职务证书、各种荣誉证书、奖励证书原件及3份复印件。

第十三条 本试行办法的解释权属于围场满族蒙古族自治县文体教育局。

第十四条 本办法自发布之日起施行，县内如有与本办法相悖的条文，以本办法为准。

二OO九年二月十一日

第二篇：教学能手评选办法

教学能手评选办法

为了全面贯彻县委、县政府《关于深化教育改革，全面提高教育质量决定》的文件精神，进一步落实《2003至2007教育发展规划》及《2003至2007教育发展规划》，培养我乡小学学科带头人，提高教师整体素质，推动我乡教研教改工作向前迈进，全面推行素质教育，全面提高教育教学质量，据我乡小学实际，特制定本办法。

一、评选对象

全乡小学专任教师。、评选条件

1、思想素质：拥护中国共产党，坚四项基本原则，热爱党的教育事业，勤教书育人，为人师表，务实进取，爱岗敬业，团结协作，乐于奉献。

2、专业水平：具有坚实的专业理论知识，掌握党的教育方针政策和“两学一法”理论体系，有现代教育观念，能坚持业务自修，不断提高自身理论素养。

3、教学水平：能学以致用，能遵循教育规律，并结合现行教育实际和学生实际妥善处理教材，教学目标明确，教学设计符合认知规律，重视学生能力培养和学法指导，重思想品德教育，重知识的联系与迁移，贯彻素质教育原则。教学得法，效果良好。

4、考核：考核及专业技术考核均为称职以上。参加评选的教师除具备以上四条外，还必须具备第5、6、7条中的一款以上条件。

5、教学成绩：(1)所教学科统测成绩连续两年及格率超乡及格率10%以上，优良率超乡优良率20%以上，人均分超乡人均分20%以上；(2)获乡教学质量一等奖一次以上。

6、教研成绩：(l)教改实验或教研课题获县奖一次以上；

(2)教育教学论文或教学经验总结在乡交流二篇以上或在县级以上刊物发表一篇以上；(3)获乡级论文评选一等奖一篇以上或获县级论文评选二等奖一篇以上；(4)获州级论文评选三等奖一篇以上或获省级及以上论文奖一篇以上。

7、优质课：(l)被邀请在乡级学术研讨会（或教师培训会）上示范或作专题学术讲座二次以上；(2)被邀请到县级以上学术研讨会（或教师培训会）上示范课或作专题学术讲座一次以上；(3)获乡优质课一等奖一次以上或获县优质课二等奖一次以上；(4)获州级优质课三等奖一次以上或获省级优质课优秀奖一次以上。

三、评选程序

1、成立乡、校教学能手评审领导小组。

2、各校必须评选出本校的教学能手，送乡中心校参评。

3、乡中心校根据各校上报的材料，经考核评定出我乡的教学能手。

四、奖励办法

授予“教学能手”荣誉称号，并给予一定的物质奖励。

五、说明

1、有违纪行为，受党（政）纪处分者，须待其处分撤销后方能参加评选。

2、考核材料截止时间为每年元月1日以后的材料。

3、凡符合评选条件的教师请于每年II月30日前申报，并上报相关材料到乡中心校。

本办法由乡中心校负责解释。

第三篇：青年教学能手评选办法

会宁县“青年教学能手”评选办法

（试行稿）

为加强全县中小学教师队伍建设，培养和造就一大批师德高尚、教学优秀、教研突出、教改先进、有影响力的青年教师群体，为教师专业发展，优秀青年教师脱颖而出创造竞争机制，鼓励优秀青年教师钻研业务，积极工作，充分发挥其表率和示范作用，提高课堂教学质量，特制定本办法。

一、评选对象

评选对象是：全县中小学、幼儿园、职业学校、特殊学校在职教师。

二、评选条件

热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，认真履行教师职责，具有较好的师德修养，工作认真负责，刻苦努力，谦虚好学，主动承担并圆满完成各项工作任务，能与同事团结协作，在学校师生中有一定的良好影响，并满足下列必备条件及选择条件A中一项且B中两项者，有资格评为县青年教学能手。

（一）、必备条件

1、基本条件（1）任教5年以上（2）大专以上学历（3）45岁以下(含45岁)（4）已取得中小学教师资格

（5）连续三年内每学期请假3天以下（6）担任学科周任课量10课时以上

2、教学水平：

（1）所任学科教学成绩在县级统考、质检中在本校同级同学科中名列前茅。

（2）在县级以上优质课获得过等次奖或市级说课竞赛中获得过一等奖。

（二）、选择条件 A、教育教学管理

（1）连续担任班主任、团（队）工作3年以上，在学生思想政治教育和班主任工作方面得到师生的认可，或获得过县级以上“优秀班主任”称号或所带班级获得县级以上“先进班集体”称号。

（2）担任教育教学管理工作（包括学校行政管理、团委、团支部、大队辅导员、教研组长、年级组长、备课组长等）连续3年以上,得到学校领导和教师的认可。

（3）负责学科兴趣小组、学生社团活动等，并获得过县级以上奖。

B、教学能力及教科研

（1）参与市级以上科研课题研究，并通过成果鉴定一项或获市级以上基础教育成果奖一项。

（2）在县级刊物发表过教育教学论文两篇以上，或在市级以上刊物上发表过教育教学论文一篇以上，或在市级以上教育行政部门或教育学会组织的教育教学论文、教学案例、课件大赛评比中获等次奖； 或单独编写教育教学专著一部以上。

（3）承担县级以上示范课教学一次或担任过县级以上学术讲座或县级以上教师业务培训的主讲教师，或担任三次以上县级优质课竞赛评委，两次市级优质课竞赛评委、一次省级优质课竞赛评委。

（4）在县级说课竞赛中获得过等次奖。

三、评选名额

评选工作每2年进行一次，每次评选推荐名额由县教育局根据各乡镇和县直学校在职中小学教师数分配到各乡镇和县直学校。

各乡镇、县直学校在推荐候选人时要注意到学校类别、层次和学科的平衡，坚持条件，不降低要求，不硬凑指标。

四、评选程序

推荐评选工作中，坚持发扬民主，按程序由下而上逐级评选。

1、教师个人向本校提出申请，各学校对照参评条件，充分酝酿，广泛听取意见，经过述职、评课、评论文论著、考核教学质量，提出初步建议候选人名单，并在校内进行公示。

2、各乡镇汇总各学校上报的初步建议名单，在本乡镇范围内，参照条件，进行全面考核，主要通过召开座谈会、组织听课、查看备课听课笔记、看论文论著、查验获奖证书、个别谈话、调查访问、民意测评等形式进行，最后集体讨论确定候选人推荐名单，并本乡镇校教师公示，公示结束报县教研室。

3、县教育局在广泛征求意见的基础上，组织有关领导、专家召开评委会进行评审。

五、组织领导

县教育局成立评选工作领导小组，由教育局局长、副局长和有关股室负责人组成；评选具体工作由县教研室负责。

各乡镇校要成立相应的评选工作领导小组，切实加强领导，认真做好评选推荐的组织实施工作，明确分工，专人负责。

在评选工作中，要严格坚持标准，按照评选程序操作，做到“公开、公平、公正”，确保评选质量。凡在申报工作中，提供假学历、假证明、假材料的，一经发现，即取消其评选推荐资格，且下一次评选时不得申报，并追究其责任，根据情节轻重，给予当事人及有关责任人相应的处分。

附：会宁县“青年教学能手”业务能力评价表（参考表）

二0一0年三月一日

第四篇：语不惊人死不休教学能手评学学案

“语不惊人死不休——选词和炼句”学案

学习目标

1.理解选词炼句的基本内涵，了解选词炼句在语言表达中的重要作用。

2.初步掌握选词炼句的一些基本方法。

课时安排：1课时

学习过程：

一、导入新课

汉语的词汇浩如烟海，我们如何才能得心应手、妙笔生花？法国作家福楼拜说：“要描写一个事物,唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。”古往今来，文学史上注重选词炼句的故事不胜枚举，如“苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复推敲“鸟宿池边树，僧敲月下门。” 王安石一句“春风又绿江南岸“得来不易；曹雪芹”披阅十载，增删五次“而成的”满纸荒唐言,一把辛酸泪。” 杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休，形象的写出了诗人对字句的准确、生动的要求，即本课所要了解的炼字、炼句。

课文中给我们介绍了“一字之师”的故事，你了解“一字之师”的出处吗？你还了解哪些“炼字”的佳话？

参考资料：相传曾国藩早年打仗之时，罕有胜绩，以至于给皇上上交“年终总结”时，不得不比较客观地写下了“屡战屡败”一词，并准备好了接受皇上的圣颜大怒。然而他的幕僚在二审施政汇报时，很巧妙地把“战”与“败”二字作了个顺序上的调换。这样一来，屡战屡败的曾国藩就因为“屡败屡战”的大无畏精神受到皇上的褒扬。而这位调换二字顺序的绍兴师爷，也因此被曾国藩尊奉为“一字之师”。

二、学习活动

1.“修饰不只是‘装饰’”

（1）划出选文中的修饰语，然后齐声有感情地朗读选文；

这段文字娓娓道来，没有什么惊心动魄的故事，却在不经意间就打动了我们。作者没有使用生僻字词，也没有使用纷繁复杂的句式。不能否认，浓妆艳抹是一种美，但这种素面朝天的清新美更值得追求。

（2）分析讨论：何为“修饰语”？根据示例分析，概括修饰语在文章中的作用。

（3）扩展演练

根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。

早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。

（1）要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。

__________________________________________________________

（2）要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷的心情。

__________________________________________________________

解析：本题考查根据情境扩展语句的能力。根据题目要求，按照情境去写，千万不可抛开情境，单纯地进行描写。情境（1）中要抒发主人公欢快的心情，太阳的光芒、鸟儿的鸣叫、树下的流水都要有表现欢快的心情的描写，要添加表现欢乐的、积极的修饰语。情境（2）要抒发主人公苦闷的心情，对太阳的光芒、鸟儿的鸣叫、树下的流水都要有苦闷的描写，要添加表现凄冷的、悲伤的修饰语。

参考答案：（1）早晨，微风习习，暖融融的太阳发出灿烂的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。

（2）早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在光秃秃的树上鸣叫，似乎在讲述着一个无奈的故事，树下的流水在凄冷的早晨显得十分寒瘦，疲惫苍凉地流向远方。

（4）探讨小结：修饰语与中心语。

修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分,如：

Ａ 纸飞机Ｂ 悄悄地说话

当代文学经常光顾

小莉的妈妈相当喜欢

我们的老师急急忙忙地跑出来

大房子慢慢儿走

干净手绢儿非常好

这些词组的前一部分都是修饰、限制后一部分的，所以称前一部分为修饰语，称后一部分为中心语。但是，Ａ组是一类，表示事物，具有名词性；Ｂ组是另一类，表示行为动作或性质状态，具有动词、形容词或状态词的性质。为区别起见，我们管Ａ组偏正词组里的修饰语为“定语”，整个偏正词组称为“定-中”偏正词组；管Ｂ组偏正词组里的修饰语为状语，整个偏正词组称为“状-中”偏正词组。书面上定语与中心语之间常用“的”字连接,状语和中心语之间常用“地”字连接。

修饰语在文中的主要作用：反映事物的特征、性质，或事件发生的原因、环境、状态；表达作者的思想感情。课本99页结论。

2.“生命在于‘动’”

（1）大家能不看课文下面的参考分析，自己说说这几个动词的好处吗？

（留出足够的时间，鼓励学生畅所欲言，以培养学生独立的思维和感悟能力。

课文的参考分析确也有不到位或欠清晰之处。如“踞”的拟物手法，“浮”与“展”的配合关系，“扯”的侧面烘托作用，“流”与周围润湿环境的呼应，等等。）

（2）扩展演练

①但是，谈话总是不投机的了，于是不多久，我便一个人___在书房里。

有些老女人没有在街头听到她的话，便特意___来，要听她这一段悲惨的故事。

A、留走B、留寻C、剩寻D、剩走

答：C“剩”是余下的意思。有一种说不出来的孤寂无聊之感，仿佛被世界所遗弃，孑然地存在着了。而且连四叔何时离去，也都未觉察，可见四叔既不以鲁迅为意，鲁迅也对四叔并不挽留，确实是不投机的了。四叔似乎已经走了一会了，鲁迅方发现只有自己一个人剩在那里。这不是鲁迅的世界，鲁迅只有走。（选自汪曾祺《关于小说语言》，文中“鲁迅”似应称作“我”。著名作家汪曾祺十分称道鲁迅小说《祝福》一段中的一个动词）

②她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子在水里。荷花变成人了？

A.藏B.长C.没D、淹

答：B

（3）探讨与小结：动词与句子

动词往往是句子谓语部分的核心成分,也往往是表达句子意义的核心成分,动词选择直接影响语言表达。动词用得好，常常能取得怎样的效果？

效果：让对象形神兼备（不但绘形，而且传神）；有助于创造意境，传达感情。

三、方法指导

文章是语言的艺术。语言是文学的第一要素。丰富生动的思想内容，需要用丰富生动的语言去表现。语言运用得好，就能增强文章的准确性、鲜明性、生动性。选词炼句正是语言运用的两个重要方面。

1、选词

汉语的词语是丰富多彩的，但是要把道理论述得缜密清晰，故事叙述得生动活泼，人物描绘得惟妙惟肖，并不是随便使用什么词语都可以的。

⑴落实课本“工具箱”的“选词”版块，简要讨论文中的两个例子，通过探讨思考炼字要求和基本方法。

⑵扩展演练

选择恰当的词填空：

科研部门与生产单位应经常（）情况。

每个共产党员都应该为党的事业奋斗（）。

A、勾通终生B、勾通终身C、沟通终身D、沟通终生

答：D勾通：指暗中勾结。（贬义）沟通：指使双方相通。终生：就事业而言终身：就切身的事而言

⑶探讨与小结：只有从表达的需要和特定的语境出发，选择那些最准确、最生动的词语，把它们恰当地组织到句子里，才能收到最佳的表达效果。

选择词语的基本要求：①________________②________________

☆准确贴切。选择准确贴切的词。尽可能选择恰如其分地反映客观事物及思想感情的词语，正如福楼拜所说，必须找到唯一的、最贴切的词，把它用到最恰当的位置。

☆生动形象。如“红杏枝头春意闹”、“云破月来花弄影”，一“破”一“弄”，令人叫绝，前者使春天的生机扑面而来，后者使“花”顿时跃然纸上，摇曳生姿。

⑷选择和运用词语的主要方法

☆精心挑选关键词语。古人做诗行文常常讲究“诗眼”，就是指要用一个最关键最恰当的词来表达该句甚至全文的主旨和意趣。如“春风又绿江南岸”，一个“绿”字顿时使人感到春风拂面、春意盎然。

☆恰当使用修饰词语。经过恰当的修饰点染，不断能增加信息量，而且会更富于感情色彩。如“赴南极访问圆满完成，吴弘、杨海蓝笑眯眯地回来了”，修饰语“笑眯眯”非常传神地表现出中国少年儿童为能参加南极科考活动而自豪和心奋的心情。

☆注意词语的巧妙搭配。词语巧妙的配合使用，能大大提高表达效果，往往也会给人留下深刻的印象。

2、炼句。

与选词密切相关的是炼句。写文章不仅要讲究选词，而且要讲究炼句。皮日休说：“百炼成字，千炼成句。”炼句同样要经过反复推敲、反复修改。很多文章因为某些句子的锤炼特别成功而获得很好的表达效果，诸葛孔明的“鞠躬尽瘁，死而后已”（《后出师表》），仅八个字，所展示的赤诚忠心感天动地。

⑴落实课本“工具箱”的“炼句”版块，简要讨论文中的例子，思考炼句的要求和基本方法。

⑵扩展演练

ⅰ为了让某新生迅速找到正在会议室开会的班主任老师，有必要向他作点介绍，但介绍应尽可能简洁。删除正确的一项是

你们的班主任①在会议室开会，那位②西装革履、③身高一米七左右、④带眼镜、⑤留络腮胡子的⑥男教师就是。

A.①⑥B.②③C.③⑥D.④⑤

答案：C 根据中国内地的习惯，应是坐着开会，所以身高对识别人物没有意义，另外，“留络腮胡子”肯定是男教师，但男教师不一定都有络腮胡子，⑤比⑥更有区别意义。

总结：简洁精炼的句子一直备受推崇。炼句讲究以少胜多，言简而意丰。

ⅱ几十年来，霍金的身体禁锢在轮椅中，_______，_______，_______，______。他以极度残疾之身，取得极其辉煌的科学成就，成为自爱因斯坦以来引力物理学领域最大的权威。

①他执著地寻求着“我们从何处来，我们往何处去”的答案

②震动了整个理论物理学界

③发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘

④思维却遨游于广袤的太空

答案是④ ① ③ ②。根据前文“身体禁锢在轮椅中”这个语境，后文可衔接“思维却遨游于广袤的太空”④，前后构成语意的对比；那么随后就应衔接在太空 “寻求着……”①；之后在太空“发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘”③；最后由于“发现……奥秘”而“震动了整个理论物理学界”②，如此才能衔接紧密。

总结：要表达一个意思，往往需要若干句子的组合，好的组合应自然流畅，如风行水上。句式上要协调一致，相对整齐。我们对各类句式，如肯定句和否定句、主动句和被动句、长句和短句、整句和散句等都要熟悉。这样，才能根据需要选择不同的句式表达不同的语义，从而增强语言的表现力。

⑶探讨与小结：

锤炼句子的基本要求就是简洁连贯，炼句要做到以少胜多，言简意丰，并学会正确而巧妙的选用不同的句式。

四、结语： “语不惊人死不休”代表了我国古代文学艺术家们在语言运用上对一种理想的艺术境界的追求，它也启示我们，选词炼句不仅仅是一个技巧的问题，更是一个写作态度的问题，只有怀着精益求精的态度反复推敲锤炼，才能达到准确生动地传情达意的效果。

五、练习

1、唐代诗人贾岛作《题李凝幽居》诗：“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧（推、敲）月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。”诗人为其中“推”“敲”二字定夺不下，你觉得用哪一个好？ 分析参考——“推”，说明诗人知道门内无人，或许是散步归来，更显环境幽静；“敲”，说明里面有人，而“鸟宿池边树”，有人而无声，足见环境幽静。或：“敲”字，既有动作，又有声响，音节也响亮，故妙。

2、宋代洪迈在《容斋随笔》卷八《诗词改字》一则中，讲了王安石的名句“春风又绿江南岸”是怎样改出来的故事。“初云‘又到江南岸’，圈去‘到'字，注曰‘不好’，改为‘过’，复圈去，而改为‘入’，旋改为‘满’，凡如是十许字，始定为‘绿’”。说说“绿”字好在哪里。分析参考——准确、鲜明、生动，带有动态地刻画了春天的蓬勃的生机。或：这个字比其他的字色彩鲜明，“又绿”，在面前唤起一片江南春色，盎然生机。其他的字就没有这个效果。

3、鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的半子——进。他身体魁伟，两颊微微陷下去。（A、粗黑的眉毛B、眉毛粗而黑）

4、我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。（A、草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花B、一垄垄黄灿灿的油菜花生长在草滩上）

5、建筑是凝固的诗：。诗有古代和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。（A、或神采飞扬，透着现代的气息；或庄重沉稳，带着岁月的沧桑B、或庄重沉稳，带着岁月的沧桑；或神采飞扬，透着现代的气息）

6、读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。（①多读如果彻底②少读如果彻底③多读而不求甚解④少读而不求甚解⑤世间许多人读书只为装点门面⑥世间许多读书人只为装点门面）

7、A每逢深秋时节，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。B远眺群山环抱，近看小桥流水，茶园葱绿，松竹并茂。①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠；④层林叠翠，白云缭绕 参考答案： 3.B4.A5.B6.②③⑤7.A② B④

六、作业：完成课后“小试身手”

• 参考答案：

1、“别气啦，梅娘”比“梅娘不要气”更加口语化，语气词“啦”控制了碧如的语速，给人老练成熟的印

象。“得罚你”比起“我们要罚你”，还包含了一种嗔怪的情绪。

2、四凤虽然对于鲁贵的污蔑十分愤怒，但仍然称“您”，一定程度上还是按住了这种情绪，她不直接

说“您说话的神气真叫我心里想吐”，而是让鲁贵自己看看自己说话的德行，既充分表达了自己的厌恶又没有完全跟养父撕破脸皮。

3、戏剧中的补白，改稿比原文简洁，给了演员更大的表演空间。

•参考答案：

•第一处改动较好。“鲁迅先生说过：'野人怀土，小草恋山。'”紧接这句的“土”与“山”，以“故乡国土”

作主语使前后句之间衔接紧密，而且过渡也很自然。把“怎能不怀念落入敌手的故乡国土”改成“背井离乡的人怎能不怀念”，长句变短句，反问的力度也因为语言节奏的加快而明显增大，从而更好地强调了人们对故土的依恋。修改的第二处建议不太好。这一句之前的讲的都是怀乡之情，这一句之后则是开始讲家乡口味了。从语义和文思的贯通上来看以“怀乡之情”作主语是比较自然流畅的。

•参考答案：

1、13日11时白云机场接。

2、一个人如果缺乏自制力，就不能抵制坏的影响。

第五篇：2015教学能手评选赋分办法

2015教学能手评选赋分办法

（2010年9月-2015年8月）

一、荣誉称号赋分

各级党委政府或教育人事部门联合表彰的优秀教师、先进教育工作者、模范班主任，国家级9分，省级7分，市级5分，县级3分。县级以上党委政府表彰的十佳教师或班主任、师德标兵、劳动模范、劳动奖章获得者、教育系统表彰的“十佳”分别按同级优秀计分；由县级以上党委政府表彰、教育和人社部门联合表彰以及教育部门单独表彰的其他荣誉按同级荣誉折半计分。本项取最高2件计分，证书限报2件。

二、业务工作成绩赋分

本项成绩按学段认定证件，非本学段证书不计分。

1、政府教学成果奖：市一、二、三等分别计6、5.5、5分，县一、二、三等分别计5、4、3分；优秀教学奖：市级5分，县级3分(同年按最高一项计分)。本项取最高2件计分，证书限报2件。

2、由各级教研部门组织的讲课比赛或优质课（录像课、说课等非现场讲课按同级二等奖折半计分）评选，国家级一、二、三等奖9、7、5分，省级一、二、三等奖7、5、3分，市级一、二、三等奖5、4、2分，县级一、二等奖3、2分(同年按最高一项计分)；公开示范课按相应级别的二等奖计分；基本功（技能）大赛省级一、二、三等奖5、4、2分，市级一、二、三等奖3、2、1分，县级一等奖2分。本项取最高2件计分，证书限报2件。

以上按最高6件计分。

三、教科研工作业绩赋分

由学校申报、教育主管部门立项、结题并考核认定的教科研项目，其成果又经同级教育主管部门（教育厅、局）评审认定。省级一、二、三等奖第一主持人分别为6、5、4分，市级一、二、三等奖第一主持人分别5、4、3分；县级一、二等奖第一主持人分别为3、2分，第二主持人或第一成员减半计分。本项取最高2件计分，证书限报2件

作为第一作者在正式教育学术报刊发表的具有较高价值的教育教学论文（2000字以上，1000-2000字之间的论文折半计分，1000字以下的不计分）和教育教学论著，国家、省、市级按5、4、3计分；获奖论文、课程资源（只限逐级评选推荐、严格限额申报的），获省一、二、三等奖分别计3、2、1分，获市一、二等奖分别计2、1分；作为第一典型经验交流者（只限学科教学研讨会上的交流证书）市级2分，县级1分。本项取最高3件计分。

2015年12月31日