参加有色一中化学教研活动有感

第一篇：参加有色一中化学教研活动有感

参加黄石教科院组织的有色一中化学

教研活动有感

2018年4月17日上午8:30--11：40，我作为大冶市教研室化学教研员参加了黄石市教科院化学教研员冯思燕老师在有色一中组织举办的第二轮化学备考研讨活动。大冶市参加本次活动的学校有大冶一中7人，大冶实验高中2人，大冶二中2人，华中学校1人。教研室1人。本次活动组织严密、有序，示范课具有前瞻和引领作用，黄石七中和阳新一中的经验交流具有代表性和示范性，黄石二中的希沃课堂软件使用指南培训了教师在课堂中的信息技术运用，冯老师的二轮备考分析精辟到位，尤其是微专题的制作极具针对性和指导性。下面以本次活动流程顺序将学习到的经验对应目前大冶市的高考备考情况啰嗦几句，同时也作为外出学习的小结存档备查。

一、公开课《电极反应思维建模》

有色一中王俊老师的教学设计思路为：在电化学的复习中需要帮助学生构建更加体现电化学学科本质、利于知识结构化、助于问题解决思路化的系统认识模型。基于此，在这节复习课中首先以人教版《化学反应原理》中碱性锌锰电池为例，回归教材、挖掘教材，导找高考试题与教材的联系，进行思维建模，构建电极反应思维模型：先写出电池构成，再运用两个意识，具体展开思维的四个“定”。思维建模能够帮助学生丰富和拓展知识结构，使学生用已有的知识构建起自己的思维模型，在建模的过程中积极地调整与修改原有知识结构，做到对知识和方法的内化。在高三化学复习课中,运用思维建模能够有效的帮助学生建构知识体系，提高对知识迁移应用的能力，帮助学生突破电化学的瓶颈，找到“题眼”，从而加深理解电子得失的真正含义，从源头上认识电化学的综合应用。

其实无论电化学题属于哪种装置，均遵循这样的思维过程：确定电池构成，迅速浏览装置判断是原电池还是电解池，运用氧化还原意识定极，整体扫描正负极或阴阳极寻找“突破口”，仔细审题，顺藤摸瓜，找到反应的核心物质。化学解题虽然没有一成不变的方法模式，但应建立解题的基本思维模型：题示信息+基础知识+逻辑思维。掌握正确的解题方法能简化解题过程，提高解题能力。目前高考中出现的新型电池，例如“氢镍电池”“高铁电池”“碱性锌—锰电池”、我国首创的“海洋电池”“燃料电池”（如新型细菌燃料电池、氢氧燃料电池、丁烷燃料电池、甲醇质子交换膜燃料电池、CO燃料电池）“锂离子电池”“银锌电池”“纽扣电池”等。这些电池一般具有高能环保、经久耐用、电压稳定、比能量（单位质量释放的能量）高等特点。取材于这些知识点的试题，由于题材广、信息新、陌生度大，所以，大多数考生对这类试题感到束手无策、难以应对，实际上这些题目主要考查的是学生综合迁移应用的能力。

例如，在这节课设计的方法技巧中根据“介质环境意识”发现燃料电池的特点，一般在正极上发生还原反应的物质都是O2，随着电解质介质环境的不同，其电极反应也有所不同，抓住氧元素的化合价变化规律，得到电子后降低了化合价，首先变成了负二价的氧，O2-能否存在要看介质环境。所以在思维模型建立中总结了这些技巧不仅可以起到事半功倍的作用，最重要的是培养了学生在陌生度大的阅读中挖掘有用信息的习惯，提高了学生整合信息的化学思维能力，进而也就提高了学生综合迁移应用的能力。

这节二轮复习的公开课运用先进的教学理念进行教学，针对性强、效果好。的确是将培养学生化学学科中“模型认知”核心素养寓于教学实际的一节典范好课。该节课既有利与2018年的二轮备考相互借鉴学习，同时也可以作为参赛“黄石好课堂”教师的参考和学习。（具体课件和资料见黄石化学教师群中上传文件）

二、黄石七中化学二轮复习安排

1、黄石七中的生源基础

总体生源质量与往年相比两头小，优生不优。理科入校最高分534.5分，两个理科宏志班520分以上的7个人，500分以上共计26人。高三上学期全市起点考试，理科总过分一本线11人。化学学科，过一本有效分22人，最高79分。

高三下学期八市联考，理科总分过一本线7人。化学学科，过一本有效分11人，最高74分。

2、二轮备考策略

班级化学教学，针对中上等学生。

二轮复习以考纲为导向，以训练促归纳，以学生思考为动力，以提能力为目标。当好一名指挥者和策划者。

从10月开始，每周组织宏志班中上等学生周末限时考练一套理综。12月起宏志班全班每周四下午理综训练。4月起平行班每周理综训练。

一路跟踪辅导，目标生的薄弱点比较熟悉，二轮复习以此为基础制定复习专题、试题筛选。二轮九个专题：

元素及其化合物、水溶液中的离子平衡、无机化工流程、实验方案的设计与评价、元素周期律、氧化还原反应、电化学基础、有机物的结构与性质、化学常用计量。

按考点再分为微专题，到四月中下旬结束。抓专题中的最基本原理及方法论。

能力上，关注对接受、吸收、整合化学信息，注重化学本质的理解。

3、对比分析

黄石七中（500分以上26人）的生源基础可以说比实验高中差（500分以上41人）但比大冶二中（500分以上11人）和大冶六中（500分以上2人）要好。但是中考大冶整体成绩比黄石城区低20分.如果大冶以480分以上来计算，则大冶二中和大冶六中与黄石七中在本地区中排名情况来推测生源基础，三者在各地区的相对位置是比较接近的。

从黄石七中化学组的整体安排来看，对待尖子生和中等以上学生的备考策略分类进行。对待尖子生一路跟踪辅导，目标生的薄弱点比较熟悉，二轮复习以此为基础制定复习专题、试题筛选。备课组分工协作制作二轮九个专题和热点微专题，针对性强，充分体现了教师依据学生实际，研究考纲、真题，合理安排，发挥备课组的集体智慧。而大冶市的某些高中则完全依托教辅资料，完全照搬、全部拿来、懒于动手、甚至出现备课组微专题任务无法分解到人，难以体现备考的合力备考以及备考的精准性。

三、阳新一中精准分析 高效备考——尖子生和一本临界生培养 关于这两类学生的培养，学校在这块也也采取了不少措施。其中，“学情分析”，非常重视，一来是为了落实学校明校长提出的精准备考的要求，二来也是每位老师的共同心声，每次联考后，都做了细致的分析，查找问题，共商对策，重点是面向每个班的尖子生和一本临界生。对尖子生要求分析到人，分析到每一个空，丢的每一分要弄清楚是丢在哪里，是什么原因丢的，有什么应对措施。对一本临界生，除了做好这一块，还在班上成立了“化学学习小组”，取得了很好的效果。

做好尖子生的学情分析。充分利用好考试这个媒介，学生总是说：“考考考，老师的法宝”，是对的。把考试前后的工作做到位了，复习备考工作效率会提高很多。一般经历以下几个动作：

首先是老师们独立完成试卷，要站在学生角度感受试题的特点，难不难，计算量大不大，心中得有个数。不仅要琢磨这个题怎么答，还要预测学生可能会犯什么错。比如上次的八市联考试题出的非常好，选择题第十题实验题考得非常细，其中B选项是用KMnO4溶液和H2C2O4溶液反应，探究浓度对速率的影响问题，其中的表述和课本貌似相同，学生很难发现KMnO4溶液过量导致无法褪色问题，教师平常也没怎么强调，估计很多学生会做错，果不其然，10班是实验班，有22人选了B，不过还好，几个尖子生都做对了。

第二件事是在学生成绩出来之前，对一本临界生和尖子生的答题卡要进行手改，再等机改分数出来后进行比对，一般都有些出入，3分左右，虽然只有几分的误差，但这几分往往是学生丢了都不知道的，尤其在高考里面经常会出现，估分和实际分差距很大，明明是对的，为什么不给分，经常会有学生来扯皮，教师都会严肃地跟学生讲，以机改为准，和高考一样，就算是老师改错了，你也得认，谁让你答题啰里啰嗦，谁让你字迹潦草试卷像草稿，谁让你废话连篇和阅卷老师兜圈，半天都找不到你的得分点。所以一定要让学生明白，机改和手改，不一样，自己老师改和别的老师改，不一样，别的老师改是不会惨杂情感分的。第三步骤是针对尖子生的卷面丢分情况，进行点对点的分析。

一本临界生问题。说实在的，现在考取普通一本真的不难，总分484分，化学有效分50分左右，只要学生肯下功夫，都没问题。可问题是，这些临界生就是不肯下功夫，通病都是“懒”，光抱怨化学难学，不动手做题，不归类错题，同样一个知识点错了又错，兴致来了学一下，试题合自己口味做一下，三天打鱼两天晒网，不能坚持。

于是，把这一批人编成了化学学习小组，并任命一个组长，6个副组长(班上化学临界生共9人)，他们所有要交的作业、试卷单独交给我，要让他们时刻明白，他们有个特别的身份——临界生，让他感受到老师时刻在盯着他。这样，他们在做作业的时候，就会认真点；上课的时候，就会专心点，事实也是如此，在试卷批改、作业检查的时候在他们身上投放了更多精力。

除此之外，还安排这批学生买了本全部是选择题的高考必刷卷，要求周一、三、五、七额外每天做9个选择题，并自己校正，再交上来由教师检查，周二、四、六三天交错题本，每天至少收集一个错题，每天都由小组里的不同学生负责收上来，教师一天一查一签字，若不交或晚交，就会有相应的惩罚，从刚上高三做起到现在，很少有同学晚交，不交的没有，都是按教师要求的每晚准六点放在教师办公桌上，这不仅是因为怕被惩罚，更主要的是他们乐意去做，他们觉得得到了了老师特别的关爱，很荣幸，而且组内有好多同学的成绩进步都很明显，效果挺好，因此，他们都很愿意去做这件事。

每次考试后，班上化学小组的人不断在更新，总数保持在9个，只要连续两次考试达到有效分，就可以毕业离开化学小组，当然还有几位同学一直都没能毕业，看得出他们在艰难前行，笑称他们为“几朝元老”。其实，学生在这个小组里成绩得到了提高，内心是对老师充满感激的，他们“懒”的毛病得到了克服，他们的坚持得到了回报，觉得被老师监督是件快乐的事，所以出现了有个学生让他毕业他都不肯，他说一离开化学小组就会松懈，担心成绩又掉下去。

从阳新一中化学组对待尖子生和临界生的备考措施来看，有三点感受：一是教师工作热情高涨，真正实现了“为自己的教学声誉和学校的荣誉而努力工作”。二是尖子生的培养做到了精准，像经验介绍中提到的“对尖子生要求分析到人，分析到每一个空，丢的每一分要弄清楚是丢在哪里，是什么原因丢的，有什么应对措施。”“这几分往往是学生丢了都不知道的，尤其在高考里面经常会出现，估分和实际分差距很大，明明是对的，为什么不给分，经常会有学生来扯皮，教师都会严肃地跟学生讲，以机改为准，和高考一样，就算是老师改错了，你也得认，谁让你答题啰里啰嗦，谁让你字迹潦草试卷像草稿，谁让你废话连篇和阅卷老师兜圈，半天都找不到你的得分点。”语言虽然朴实，但说明阳新一中教师备考的精准性，三是临界生的培养措施上有亮点，实现了落实到位。培养临界生的方法虽然简单，但往往是简单的工作，重复做，一年三百六十天，天天坚持一天一查一签字。而且把这一批人编成了化学学习小组，并任命一个组长，采取毕业制度激励学生学习，效果明显。的确值得我们大冶高三教师深思和学习。

四、希沃课堂教学授课助手的培训

黄石二中教师特意制作PPT，进行培训，确实对教师以后运用先进的信息技术进行教学提供了技术支撑。课件虽简单，意义却重大。

五、活动总结

最后，黄石教科院冯思燕老师通过PPT讲解，对全市高三化学二轮备考做出了指导性意见，并有针对性的强调微专题的研究、分析和制作。同时对黄石好课堂的参赛事项做出了详细的说明，布置化学组后期的工作打算和实际任务。活动圆满结束，但参加人员意犹未尽，会后仍在继续私下交流，影响深远。

大冶市教研室化学教研员 2018年4月20日

第二篇：参加19中化学教研活动

参加19中化学教研活动

（二）南京首批“万名教师支教计划”支教教师43名，化学组来了6名南京援疆专家，根据学校的不同，我们把6名专家分在3中、19中、22中、26中，希望援疆专家在一线开展教学工作的同时，还将承担教师培训工作、教学研究、师徒帮带等工作。使我们的化学教研工作迅速成长。

今天是9月13日，星期四，化学组的课均在早上，我到19中参加教研活动，了解化学组本学期的工作计划，关键是和援疆教师见面，了解他的生活、教学等情况。我听了三节课，期中有一节是援疆教师 任宁生老师的课。任老师对教学过程进行的很有意识的精心设计。满足于对教材内容按照重点难点进行简单梳理和按部就班的分析讲解,把情境的创设、问题的引入、新旧知识的联系贯通、师生之间的沟通交流、由浅入深的训练步骤等等都作了比较周密的设计。

任宁生老师的课堂教学能使人心智开启,灵感涌动。学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合,不断获得成功的体验。

任宁生老师才工作两年，对教材的把握和理解是我们万万想不到的，听完他的课，19中老师一致告诉我，一个月以后让我去听他们的课，一定会有很大的起色，我期待着......伊宁市教研培训中心

2018年9月14日

第三篇：参加英语联片教研活动有感

参加英语联片教研活动有感

甘溪初中胡仁金

4月3日，我有幸参加了在甘溪初中举行的英语学科“同课异构，赛教评优”联片教研活动，观摩了来自三所成员校骨干教师的精彩课堂展示，可谓精彩纷呈、各具特色，下午我们进行了集中研讨交流活动：作课教师反思性说课、参会教师“一二三”模式评课，教研室专家精辟指导，在活动中让我受益匪浅，体会颇深。

一、认识差距，努力提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，穿造型处理教材的能力和驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

二、注重研修，提升自己的理论素养。教而不研则滞，作为英语教研组长，我要带头多看书学习英语教学方面的理论书籍，不断丰富自己的理论知识。用先进的理论发放知道自己的教学，达到减负增效的良好效果。让自己长期的耗时低效变得省时高效，让学生在学习英语的过程中收获知识和快乐，让自己的繁重的教学工作中收获成功和喜悦。

三、不断实践，努力完善课堂教学。应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一成不变的。我们需要不断发现问题，并积极与同行加强交流沟通，要不断转变自己的教学方式，用好的叫法带动好的学法，努力完善自己，促进学生成长。

总之，今后我将以继续以良好的心态对待工作，努力学习，充实自己，实现做一名优秀教师的人生理想。

第四篇：参加校本教研有感

参加校本教研有感

洪小淇

一听到校本教研，感到很陌生，待到真正熟悉之后，才发现，我早已受益匪浅。“随风潜入夜,润物细无声”,在它看似枯燥、机械的外表下，却存在着一方沃土，让我快乐，让我成长。，我在校教研活动中执教了《大自然的语言》一课，听课时，前辈们专注的眼神让我感动；评课中，大家善意的见解和赞许的话语让我欣慰，我想，我不再畏惧了。

1、校本教研，促进沟通，创造教研氛围

随着课程改革的不断进行，校本教研也进行得如火如荼，这一活动的开展，不仅给教师提供了展示的平台，也拉近了彼此的距离，营造了浓浓的教研氛围。大家聚在一起，畅所欲言，互相学习，其乐融融。在我上公开课前的准备中，我深深地感受到了大家对我的鼓励、支持和帮助。学校的老师随我听了好多次试教，或是提供朗读教学的建议，或是讨论我课堂形成的合理设计，这么多老师的悉心指导和建设，对于初涉讲台的我是前所未有的。

2、加快成长，带来无形力量

参加学校教研活动，我在无形中成长。上公开课，对我是一种尝试，有机会请教经验丰富的老师，是一条捷径。一次又一次的备课、上课，更让我学会在教学中考虑得更多。

在校本教研的引导下，我更发现了自身的不足，我深刻地意识到作为一名语文教师，要学习的东西实在太多。过硬的基本功，先进的教学理念，一定的教学理论知识。但我该庆幸从中找到了目标，找到了方向，它可以不断督促我，激励我向目标迈进。

第五篇：参加一中化学集体备课心得

参加一中化学集体备课心得

本学期2012年2月21-23日，我荣幸的以化学教师的身份参加参加了一中的集体备课，结合初三年级学生的具体实际，以发展学生综合素质和全面提高学生能力为目标，深刻挖掘教材内涵，把握准教材和课标要求，培养学生的创新能力，教学中注重理论与实践相结合，重点培养学生应用知识解决问题的能力，教师们齐心协力，群策群力，把激发学生兴趣，营造良好的学习氛围，诱发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生在轻松愉悦的心境下，完成了化学教学任务，在集体备课过程中取得了一定的成绩，但也存在不足，为总结经验，查找不足特总心得总结如下：

一、计划完成情况

备课组的教师顺利的完成了学期计划的任务布置。

二、集体备课情况

严格按学校要求集体备课，在进行课时，采取全体教师一起集体备课设计出具体思路，具体的环节，操作流程，然后形成导学案的形式，在备课过程中，老师们毫无保留，能够把自己的想法说出来，进行交流，每位教师都不回避问题，敢说，敢讲，敢问，敢于探讨，敢于纠正，不但背出了教学的最合理设计，也备出了备课组教师之间的情感和备课组凝聚力。最后参与备课的教师成立了一个化学教学QQ群，在开学初通过QQ群将个人的计划，试卷上传到网络以供全体化学教师共同参与探讨。

三、实验教学情况

化学实验是研究化学学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高化学教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中化学实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材，只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理的加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。为了搞好实验教学，老师们在备课过程中，注重了实验教学的设计，把实验当做教学过程的重要环节，精心设计，充分准备，教师们积极踊跃准备器材，组织器材，力争把每一个实验做到最好，有时上完课以后还在研究一个实验如何才能做的更好。

四、学生培养情况

本学期按照课程改革的要求，备课组教师们对学生的小组合作学习，进行了精心的设计，主要从以下几个方面着手：增强学生集体荣誉感，实行合作小组管理，研究组与组之间的竞争内容和方式。在听课过程中发现，不同的教师在运用这三方面时各有千秋，真正体现出百花齐放，百家争鸣的教学指导思想。

总之，本学期按照备课组的指导性方针全面的完成学校交给的各项任务，积极参与课改，积极教研，力争做一个最优秀的教师。

2012.3.