赴洪江一中参加英语教学比武有感

第一篇：赴洪江一中参加英语教学比武有感

赴洪江一中参加英语教学比武有感

杨雯婷

3月16号，我有幸参加了洪江一中组织的怀化市英语教师教学比武，有感如下：

1、作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。

2、运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

3、让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。

”

4、学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

5、把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好;反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。

一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。

第二篇：赴湛江一中学习有感

赴湛江一中学习感悟

廖志航 2012年11月29日，我们工作坊在孙特的带领下，我们到湛江市第一中学参观学习，我深感不虚此行，收获多多。此行既学到了先进的教育教学管理经验及新课标下化学教学理念和高考复习的方法和技巧还放松了心情。首先，感谢湛江一中领导和老师们给予我们热情的招待，给我们提供这样一个学习的平台，让我感悟到湛江一中同行的人格魅力，让我有一个学习与提高教学专业素质的机会。我将一些体会总结如下：

11月30日八点，我们赶到湛江一中学校。我们先是了解了湛江一中学校的历史概况，了解到学校具体的教育成果和管理方案。大概是8点50左右，我们开始进行听课，我们听了三位老师的课，他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。

首先，我们去听高三（24）班邓老师的化学课。这节是高考第一轮复习课，课题是高二选修内容《化学反应速率及其影响条件》。这位老师的教学理念非常清晰，体现了广东实施新课改的高考大纲，内容讲得很详细周到。在复习过程中做到既让学生理解又给学生进一步深化提升。他的做法是：

一是回归教材。复习前给学生5分钟的时间阅读教材，给学生了解教材的大体内容。然后，师生共同把本节的考点罗列出来，构建知识网络。

如：

1、化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。

2、外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率的影响，认识其一般规律。

3、为学生总结和归纳常见的考查形式：如①化学反应速率的表示方法；②依据化学反应方程式计算化学反应速率，比较化学反应速率的大小；③化学反应速率影响因素的实验探究，预计今后还会加强此知识点的考查。

同时，在复习过程中把学生最容易犯错误的知识点给学生扫描出来。例如：浓度对化学反应速率的影响，在复习中提到固体或纯液体不能用来表示反应速率，并分析原因，如果这点不给学生提示，学生就很容易犯错误的，等等，复习时针对性很强，高考考什么就复习什么，就练什么。课堂效率极高，学生复习目标也是明确。

二是针对性练习，精讲精练。在做题过程中注重引导学生，体现了“三基”，基本技能、基础知识和基本方法。给学生明白，高考考题题在课外而理在课中的道理。

三是课堂小结，给学生明白。本节考点的整体知识的教学，我觉得他的这节复习课做得很成功。

第三节课我们听了高三（25）班万福仁老师的课，这节课也是复习课，课题是高二选修《化学反应及其能量的变化》。该老师的做法是先将知识点总结：如：反应热、燃烧热、中和热以及焓变与反应热的关系，盖斯定律在反应热计算中的 应用，热化学方程式的书写及其注意事项，盖斯定律及其应用。内容全面，针对性强，是高考命题热点和考点。尤其针对常见考法的教学值得我们借鉴。本节课最值得我们学习的是：

1.考点热点提醒： 盖斯定律与热化学方程式均与反应热的计算有关，而高考也是就这两方面来考查对于该知识的掌握，考查的形式常见选择题、填空题，计算出现的几率较小。

2.误区提醒： 盖斯定律是热化学中一个相当有实用价值的定律。其内容是不管化学反应过程是一步完成还是分几步完成，总过程的热效应是相同的，即一步完成的反应热等于分几步完成的反应热之和。利用这一规律，可以从已经测定的反应的热效应来计算难于测量或不能测量反应的热效应，它是间接求算反应热的常用方。

3.针对性练习，有讲有练，重在引导，引导到位，学生做得轻松学得自然。第四节课我们听了高二（35）班的化学课，这一节是新课，课题是《溶液PH的计算》。在听课中我发现这位教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。她很善于启发学生、引导学生。课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。在练习中，留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。在授课过程中，善于分类、归纳总结和寻找规律。对溶液中常见pH计算的题型进行分类，每一类型的每一类型都配有相应的练习，引导学生学会计算，并归纳出一些规律。比如她讲到强酸与强酸、强碱与强碱溶液混合后pH计算时，先让学生运用已学过的知识来分析和计算PH，然后找有什么规律，归纳出来给学生。这样就可以激发学生在学习学会归纳总结又会寻找规律能力。也交给学生在今后学习中的一种方法和技巧，学生学起来也觉得更轻松。

通过听课，让我学到了新的教学方法和新课标下的教学理念，感受很多，收获很多，三位教师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次观摩学习为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，不断反思，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

湛江是个美丽的城市。这次活动使我感受了异地城市的风土人情，同时在阳光、九大谜的湖光岩中的玛珥湖的淋浴下，我的心情像放飞的风筝一样，轻松舒畅。我觉得整个人都焕发出青春与活力。每天忙于工作的我，终于可以长长地舒口气，这真是一件惬意的事情。

第三篇：七年级英语教学比武心得

七年级英语教学比武心得

新的学期已开始两个多月了，教学工作也在如火如荼地进行,我所教的七年级英语在整个中学英语学习阶段中又是起着重要的作用,七年级教材在形式上发生了变化。而且下册的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。我认为从以下几方面着手比较好：

一．教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误 却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

四．在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a、3b部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读练习，并且每篇文章后面都有若干个问题（类似Game、Survey等）在这一部分一定要让学生独立完成，锻炼他们的应试能力。

五．七年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让学生自己多造句子。

六．培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。

无论是七年级英语教学还是其它年级英语教学，最重要的是教学技巧要灵活，教学要扎实,更要让学生多做练习.让他们在练习中去巩固知识语言点。

第四篇：洪江一中仪 器 室 规 则

仪 器 室 规 则

一、仪器室是学校教学设备重地，必须严格保障其安全。室内经常通风、干燥，冬季要有保暖设备，保证仪器、药品、模型、标本不霉、不锈、不变质。

二、仪器的存放，要分科立目，登记造册，井然有序，讲究科学，合理安排。特别注意易燃、易爆、剧毒的化学药品的储存、保护，决不让挥发腐蚀。

三、实验所需用品，教师应提前三天填写实验通知单，交管理员准备。教学仪器、设备、药品，只准用于教学实验，不得挪作他用。

四、领取或外借仪器、设备，必须履行手续，严格借还制度，损坏、丢失不但追究经济责任，而且要追究纪律责任。

五、加强防火、防盗安全措施。室内严禁吸烟，并经常备有灭火器材。闲散人员不得随意进入仪器室。

六、仪器、药品添置来源一是上级拨发，二是学校购买。购买仪器、药品，必须由管理员根据需要写出书面报告，经学校领导批准才能购买。仪器管理人员应发扬勤俭节约精神，在力所能及的情况下，自制、维修仪器。

第五篇：参加有色一中化学教研活动有感

参加黄石教科院组织的有色一中化学

教研活动有感

2018年4月17日上午8:30--11：40，我作为大冶市教研室化学教研员参加了黄石市教科院化学教研员冯思燕老师在有色一中组织举办的第二轮化学备考研讨活动。大冶市参加本次活动的学校有大冶一中7人，大冶实验高中2人，大冶二中2人，华中学校1人。教研室1人。本次活动组织严密、有序，示范课具有前瞻和引领作用，黄石七中和阳新一中的经验交流具有代表性和示范性，黄石二中的希沃课堂软件使用指南培训了教师在课堂中的信息技术运用，冯老师的二轮备考分析精辟到位，尤其是微专题的制作极具针对性和指导性。下面以本次活动流程顺序将学习到的经验对应目前大冶市的高考备考情况啰嗦几句，同时也作为外出学习的小结存档备查。

一、公开课《电极反应思维建模》

有色一中王俊老师的教学设计思路为：在电化学的复习中需要帮助学生构建更加体现电化学学科本质、利于知识结构化、助于问题解决思路化的系统认识模型。基于此，在这节复习课中首先以人教版《化学反应原理》中碱性锌锰电池为例，回归教材、挖掘教材，导找高考试题与教材的联系，进行思维建模，构建电极反应思维模型：先写出电池构成，再运用两个意识，具体展开思维的四个“定”。思维建模能够帮助学生丰富和拓展知识结构，使学生用已有的知识构建起自己的思维模型，在建模的过程中积极地调整与修改原有知识结构，做到对知识和方法的内化。在高三化学复习课中,运用思维建模能够有效的帮助学生建构知识体系，提高对知识迁移应用的能力，帮助学生突破电化学的瓶颈，找到“题眼”，从而加深理解电子得失的真正含义，从源头上认识电化学的综合应用。

其实无论电化学题属于哪种装置，均遵循这样的思维过程：确定电池构成，迅速浏览装置判断是原电池还是电解池，运用氧化还原意识定极，整体扫描正负极或阴阳极寻找“突破口”，仔细审题，顺藤摸瓜，找到反应的核心物质。化学解题虽然没有一成不变的方法模式，但应建立解题的基本思维模型：题示信息+基础知识+逻辑思维。掌握正确的解题方法能简化解题过程，提高解题能力。目前高考中出现的新型电池，例如“氢镍电池”“高铁电池”“碱性锌—锰电池”、我国首创的“海洋电池”“燃料电池”（如新型细菌燃料电池、氢氧燃料电池、丁烷燃料电池、甲醇质子交换膜燃料电池、CO燃料电池）“锂离子电池”“银锌电池”“纽扣电池”等。这些电池一般具有高能环保、经久耐用、电压稳定、比能量（单位质量释放的能量）高等特点。取材于这些知识点的试题，由于题材广、信息新、陌生度大，所以，大多数考生对这类试题感到束手无策、难以应对，实际上这些题目主要考查的是学生综合迁移应用的能力。

例如，在这节课设计的方法技巧中根据“介质环境意识”发现燃料电池的特点，一般在正极上发生还原反应的物质都是O2，随着电解质介质环境的不同，其电极反应也有所不同，抓住氧元素的化合价变化规律，得到电子后降低了化合价，首先变成了负二价的氧，O2-能否存在要看介质环境。所以在思维模型建立中总结了这些技巧不仅可以起到事半功倍的作用，最重要的是培养了学生在陌生度大的阅读中挖掘有用信息的习惯，提高了学生整合信息的化学思维能力，进而也就提高了学生综合迁移应用的能力。

这节二轮复习的公开课运用先进的教学理念进行教学，针对性强、效果好。的确是将培养学生化学学科中“模型认知”核心素养寓于教学实际的一节典范好课。该节课既有利与2018年的二轮备考相互借鉴学习，同时也可以作为参赛“黄石好课堂”教师的参考和学习。（具体课件和资料见黄石化学教师群中上传文件）

二、黄石七中化学二轮复习安排

1、黄石七中的生源基础

总体生源质量与往年相比两头小，优生不优。理科入校最高分534.5分，两个理科宏志班520分以上的7个人，500分以上共计26人。高三上学期全市起点考试，理科总过分一本线11人。化学学科，过一本有效分22人，最高79分。

高三下学期八市联考，理科总分过一本线7人。化学学科，过一本有效分11人，最高74分。

2、二轮备考策略

班级化学教学，针对中上等学生。

二轮复习以考纲为导向，以训练促归纳，以学生思考为动力，以提能力为目标。当好一名指挥者和策划者。

从10月开始，每周组织宏志班中上等学生周末限时考练一套理综。12月起宏志班全班每周四下午理综训练。4月起平行班每周理综训练。

一路跟踪辅导，目标生的薄弱点比较熟悉，二轮复习以此为基础制定复习专题、试题筛选。二轮九个专题：

元素及其化合物、水溶液中的离子平衡、无机化工流程、实验方案的设计与评价、元素周期律、氧化还原反应、电化学基础、有机物的结构与性质、化学常用计量。

按考点再分为微专题，到四月中下旬结束。抓专题中的最基本原理及方法论。

能力上，关注对接受、吸收、整合化学信息，注重化学本质的理解。

3、对比分析

黄石七中（500分以上26人）的生源基础可以说比实验高中差（500分以上41人）但比大冶二中（500分以上11人）和大冶六中（500分以上2人）要好。但是中考大冶整体成绩比黄石城区低20分.如果大冶以480分以上来计算，则大冶二中和大冶六中与黄石七中在本地区中排名情况来推测生源基础，三者在各地区的相对位置是比较接近的。

从黄石七中化学组的整体安排来看，对待尖子生和中等以上学生的备考策略分类进行。对待尖子生一路跟踪辅导，目标生的薄弱点比较熟悉，二轮复习以此为基础制定复习专题、试题筛选。备课组分工协作制作二轮九个专题和热点微专题，针对性强，充分体现了教师依据学生实际，研究考纲、真题，合理安排，发挥备课组的集体智慧。而大冶市的某些高中则完全依托教辅资料，完全照搬、全部拿来、懒于动手、甚至出现备课组微专题任务无法分解到人，难以体现备考的合力备考以及备考的精准性。

三、阳新一中精准分析 高效备考——尖子生和一本临界生培养 关于这两类学生的培养，学校在这块也也采取了不少措施。其中，“学情分析”，非常重视，一来是为了落实学校明校长提出的精准备考的要求，二来也是每位老师的共同心声，每次联考后，都做了细致的分析，查找问题，共商对策，重点是面向每个班的尖子生和一本临界生。对尖子生要求分析到人，分析到每一个空，丢的每一分要弄清楚是丢在哪里，是什么原因丢的，有什么应对措施。对一本临界生，除了做好这一块，还在班上成立了“化学学习小组”，取得了很好的效果。

做好尖子生的学情分析。充分利用好考试这个媒介，学生总是说：“考考考，老师的法宝”，是对的。把考试前后的工作做到位了，复习备考工作效率会提高很多。一般经历以下几个动作：

首先是老师们独立完成试卷，要站在学生角度感受试题的特点，难不难，计算量大不大，心中得有个数。不仅要琢磨这个题怎么答，还要预测学生可能会犯什么错。比如上次的八市联考试题出的非常好，选择题第十题实验题考得非常细，其中B选项是用KMnO4溶液和H2C2O4溶液反应，探究浓度对速率的影响问题，其中的表述和课本貌似相同，学生很难发现KMnO4溶液过量导致无法褪色问题，教师平常也没怎么强调，估计很多学生会做错，果不其然，10班是实验班，有22人选了B，不过还好，几个尖子生都做对了。

第二件事是在学生成绩出来之前，对一本临界生和尖子生的答题卡要进行手改，再等机改分数出来后进行比对，一般都有些出入，3分左右，虽然只有几分的误差，但这几分往往是学生丢了都不知道的，尤其在高考里面经常会出现，估分和实际分差距很大，明明是对的，为什么不给分，经常会有学生来扯皮，教师都会严肃地跟学生讲，以机改为准，和高考一样，就算是老师改错了，你也得认，谁让你答题啰里啰嗦，谁让你字迹潦草试卷像草稿，谁让你废话连篇和阅卷老师兜圈，半天都找不到你的得分点。所以一定要让学生明白，机改和手改，不一样，自己老师改和别的老师改，不一样，别的老师改是不会惨杂情感分的。第三步骤是针对尖子生的卷面丢分情况，进行点对点的分析。

一本临界生问题。说实在的，现在考取普通一本真的不难，总分484分，化学有效分50分左右，只要学生肯下功夫，都没问题。可问题是，这些临界生就是不肯下功夫，通病都是“懒”，光抱怨化学难学，不动手做题，不归类错题，同样一个知识点错了又错，兴致来了学一下，试题合自己口味做一下，三天打鱼两天晒网，不能坚持。

于是，把这一批人编成了化学学习小组，并任命一个组长，6个副组长(班上化学临界生共9人)，他们所有要交的作业、试卷单独交给我，要让他们时刻明白，他们有个特别的身份——临界生，让他感受到老师时刻在盯着他。这样，他们在做作业的时候，就会认真点；上课的时候，就会专心点，事实也是如此，在试卷批改、作业检查的时候在他们身上投放了更多精力。

除此之外，还安排这批学生买了本全部是选择题的高考必刷卷，要求周一、三、五、七额外每天做9个选择题，并自己校正，再交上来由教师检查，周二、四、六三天交错题本，每天至少收集一个错题，每天都由小组里的不同学生负责收上来，教师一天一查一签字，若不交或晚交，就会有相应的惩罚，从刚上高三做起到现在，很少有同学晚交，不交的没有，都是按教师要求的每晚准六点放在教师办公桌上，这不仅是因为怕被惩罚，更主要的是他们乐意去做，他们觉得得到了了老师特别的关爱，很荣幸，而且组内有好多同学的成绩进步都很明显，效果挺好，因此，他们都很愿意去做这件事。

每次考试后，班上化学小组的人不断在更新，总数保持在9个，只要连续两次考试达到有效分，就可以毕业离开化学小组，当然还有几位同学一直都没能毕业，看得出他们在艰难前行，笑称他们为“几朝元老”。其实，学生在这个小组里成绩得到了提高，内心是对老师充满感激的，他们“懒”的毛病得到了克服，他们的坚持得到了回报，觉得被老师监督是件快乐的事，所以出现了有个学生让他毕业他都不肯，他说一离开化学小组就会松懈，担心成绩又掉下去。

从阳新一中化学组对待尖子生和临界生的备考措施来看，有三点感受：一是教师工作热情高涨，真正实现了“为自己的教学声誉和学校的荣誉而努力工作”。二是尖子生的培养做到了精准，像经验介绍中提到的“对尖子生要求分析到人，分析到每一个空，丢的每一分要弄清楚是丢在哪里，是什么原因丢的，有什么应对措施。”“这几分往往是学生丢了都不知道的，尤其在高考里面经常会出现，估分和实际分差距很大，明明是对的，为什么不给分，经常会有学生来扯皮，教师都会严肃地跟学生讲，以机改为准，和高考一样，就算是老师改错了，你也得认，谁让你答题啰里啰嗦，谁让你字迹潦草试卷像草稿，谁让你废话连篇和阅卷老师兜圈，半天都找不到你的得分点。”语言虽然朴实，但说明阳新一中教师备考的精准性，三是临界生的培养措施上有亮点，实现了落实到位。培养临界生的方法虽然简单，但往往是简单的工作，重复做，一年三百六十天，天天坚持一天一查一签字。而且把这一批人编成了化学学习小组，并任命一个组长，采取毕业制度激励学生学习，效果明显。的确值得我们大冶高三教师深思和学习。

四、希沃课堂教学授课助手的培训

黄石二中教师特意制作PPT，进行培训，确实对教师以后运用先进的信息技术进行教学提供了技术支撑。课件虽简单，意义却重大。

五、活动总结

最后，黄石教科院冯思燕老师通过PPT讲解，对全市高三化学二轮备考做出了指导性意见，并有针对性的强调微专题的研究、分析和制作。同时对黄石好课堂的参赛事项做出了详细的说明，布置化学组后期的工作打算和实际任务。活动圆满结束，但参加人员意犹未尽，会后仍在继续私下交流，影响深远。

大冶市教研室化学教研员 2018年4月20日