人文社会科学概论_第二阶段练习（推荐5篇）

第一篇：人文社会科学概论_第二阶段练习

江南大学现代远程教育 第二阶段练习题

考试科目:《人文社会科学概论》第五章至第七章（总分100分）

学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、单选题（本大题共20题，每题1分，共20分）

1．“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华，并将发展成为文明的活的灵魂，这一重要观点的首倡者是（A）

A．马克思 B．黑格尔 C．列宁 D．罗素 2．支配了20世纪世界哲学发展基本走向的理论先导是(A)A．19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学主义与人本主义两大思潮 B．19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成实用主义和非理性主义两大思潮

C．19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学哲学和非理性主义两大思潮

D．19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成结构主义哲学和非理性主义哲学两大思潮

3．19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是（C）A．古典主义 B．现实主义 C．浪漫主义 D．现代主义

4．19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是(C)A．古典主义 B．现实主义 C．浪漫主义 D．现代主义 5．语言的转换生成理论的重要价值在于(B)A．描写具体语言的结构 B．试图对整个人类的语言能力作出解释 C．将现代语言学从对语言系统内部的研究推进到语言使用的研究 D．开创了从社会文化的演变去研究语言的思路

6．把语言结构的变化与社会结构变化联系起来，以两者的关系为研究对象的交叉学科是(A)A．社会语言学 B．文化语言学 C．心理语言学 D．数理语言学 7．语言的转换生成理论的重要价值在于（B）A．描写具体语言的结构

B．试图对整个人类的语言能力作出解释

C．将现代语言学从对语言系统内部的研究推进到语言使用的研究 D．开创了从社会文化的演变去研究语言的思路

8．人文社会科学研究疗法中的“完拿参与调查法”在人类学中得到普遍的应用，并被称为“田野作业”、“人种志”相“民族志”。这类方法在二次大战后被区分为两种不同的类型，其中从一个社会和一个民族自己的观点和模式来研究自己文化的方法，被称为(A)A．主位研究法 B．客位研究法 C．主客互动研究法 D．客主合作研究法 9．现代意义的宗教学，创立于(B)A．18世纪中叶 B．19世纪中叶 C.19-20世纪之交 D.20世纪初期

10.在当代西方经济学中影响很大、提高了人们对货币供应量和货币政策的重视程度的“货币

学派”，属于(A)A．主流经济思潮中的新自由主义经济思潮 B．主流经济思潮中的后凯恩斯主义思潮 C．非主流经济思潮中的“创新”理论

D．非主流经济思潮中的“经济成长阶段论”

11.面对着现实经济问题的挑战，西方经济学派别中，早在凯恩斯之前就提出了国家干预经济的主张，并且建立了动态经济理论体系的是(D)A．新制度学派 B．供给学派 C．公共选择学派 D．瑞典学派 12．现代社会学研究往往成为各种社会思潮的焦点。主要原因在于(D)A．关于社会学研究对象的争论特别多 B．关于社会学研究方法的争论特别多

C．现代社会学越来越集中地构建独立的理论体系

D．现代社会学越来越集中地研究社会生活中受到普遍关注的现象和问题

13．把社会学的研究对象规定为社会行，动者的行为动机和价值取向，认为社会学不应从社会整体结构、而应从个人及其行动的方面去研究社会的人是（D）A．孔德 B．斯宾塞 C．迪尔凯姆 D．韦伯

14．由于早期社会法律制度远未健全，法学与哲学、政治学、伦理学界限不清。作为独立学科的现代法学的诞生要推至19世纪，其标志是(A)A．资产阶级法学体系的建立 B．社会法学派崛起 C．分析法学派崛起 D．新自然法学派崛起 15．不属于西方20世纪上半叶法学四大主流学派的是（D）A．社会法学派 B．分析法学派 C．新自然法学派 D．实证主义学派

16．1949年出版的《大众传播》一书，标志了传播学诞生，其作者是（A）

A．施拉姆 B．拉斯韦尔 C．拉扎斯菲尔德 D．勒温和霍夫兰 17．现代宗教学正式成为一门独立的人文学科是在（C）A．17世纪70年代 B．18世纪70年代 C．19世纪70年代 D．20世纪70年代 18.成立政策决策理论的代表人物是（D）。

A.布坎南 B.罗斯 C.凯恩斯 D.熊彼特

19.提出“应当对人类所有的宗教，至少对人类最重要的宗教进行不偏不倚、真正科学的比较”的人是（A）

A．缪勒 B．史密斯 C．弗雷泽 D．迪尔凯姆 20.“霍桑试验”的主持人是（D）

A．泰罗 B．法约尔 C．韦伯 D．梅奥

二、填空题（本大题共20空格，每空格1分，共20分）

1．马克思主义认为，哲学的基本问题就是 思维 和 存在 的关系问题。

2．美国语言学家 乔姆斯基 对语言学的拓展开始于他对“语言行为”和“ 语言能力 ”的区分；前者研究语言是什么样子，后者回答语言为什么是这个样子的。

3．20世纪50年代以来，世界心理学在 认识理论领域、人格理论领域和情绪 理论领域提出了新的观点或理论假说。

4．经过一百多年的发展，宗教学已经形成完备的学科体系，其学科理论建设主要沿着 共时

与 历时 两个方向展开。

5．人类学于20世纪初由 蔡元培 倡导传入中国，习称 民族学。

6． 一般认为，现代管理科学的创立者要推美国的 泰罗。他首创的科学管理制度对现代管理思想的发展具有重大的影响，他也因为出色的管理理论和实践而被公认为“ 科学管理之父 ”。

7．19世纪中后期，经济学裂变为两个体系：一是 资本主义的经济学，一是马克思主义的经济学，这两大体系在研究对象上有很大区别。8.法学学科框架的传统构成主要包括理论法学、历史法学、部门法学 及应用法学几大块。理论法学又称 法理学 是法学研究的基础；应用法学主要研究国内和国际的现行法律及其 制定、解释 和 应用，是法学体系的主要部分。

三、语词解释（本大题共5题，每题3分，共15分）

1．文艺学 2．历史的计量研究 3.宗教学 4．心理学 5．经济学

四、简答题（本大题共5题，每题6分，共30分）

1．20世纪50年代以来，西方非马克思主义哲学主潮及其相关流派的主要发展动向有何特点？ 2．关于宗教要素与宗教历史的研究主要沿着的哪两个方向展开？ 3．邓小平经济理论的主干是什么？这一理论创立的历史意义是什么？ 4.简述中国当代文艺研究的重要进展？ 5.简述现代心理学对科学体系发展产生的影响？

五、论述题（本大题15分）

1．哲学文艺学历史学的学习，对于提高教师和学生的人文素养具有十分重要的意义。这些学科对于学习者并不陌生。试选择其中一门学科，结合本人进修和工作的实践，谈谈自己学习的收获，或者谈谈自己在学习方法方面的心得体会。

第二篇：体育人文社会科学概论论文

体育人文社会科学概

论论文

——现代体育为什么起源于在西方

这学期的体育我选了体育人文社会科学概论这门课。这门体育课相对于别的体育课来说是室内的，所以没有跑步，没有汗水，没有太多的剧烈的运动。它是安静的，是需要用心和大脑来思考的。也正是因为这样，才给我打开了体育的另一扇大门，让我了解了体育的历史、发展、人文以及它的社会的价值。可以说，动态的体育学的是体育的外在的、力量的美，而静态的体育学的却是它的精神和实质，是它的内在的美。用一种安静的方式，安静的心看体育，使我更加的热爱体育，更好的掌握了它的精髓。我的论文的题目是：现代体育为什么起源于西方。对于这个问题，我觉得首先应该指出的是，什么是现代体育。现代体育，就是要通过建立现代体育模式和方法来促进人的现代化，培养现代人。那么现代体育也就是人的体育，就是体育能够促进人的全面发展。体育只有在参与人类的社会实践才能实现现代化。现代社会提倡的是以人为本，凡事要促进人的发展社会的进步。在人类不断进行社会时实践的过程中，不断的出现新的科学技术与新的理论知识，而体育在这一过程中要与时俱进，不断的创新，要不断的在实践中找出缺陷与不足，及时的改进提高，实现现代化。现代体育是人的全面发展的基本条件，现代体育已经成为了人的发展和社会进步的不可或缺的手段，实现人与体育的共同发展，才能体现出社会的发展和人类的进步。随着社会发展的不断深入，人的生活压力也越来越大，在新形势下，体育的发展要根据人的发展来，实现其现代化。那么，现代体育为什么起源于西方呢？这得从古希腊说起。

希腊是西方文明的发源地 ,也是西方人文体育思想的摇篮。半岛充满生机的自然环境，使古希腊人形成了爱美和爱好运动竞技的传统，对后世产生了极大的影响：古希腊盛行的主要运动项目和奥林匹克竞技形式仍在世界流传；其体育词汇已融入各民族的语言之中，所形成的体育思想至今还在影响着当代体育的发展。

位于伯罗奔尼撒半岛东南部的斯巴达城邦，一切活动都以军事为出发点。斯巴达人有严密的组织、严格的纪律、严酷的训练，在3个世纪内保持体育霸主的地位。为了加强对自由民和希洛族奴隶的统治，斯巴达实行彻底的全民皆兵，不重视文化教育。每个儿童都属于国家，被元老视为身体强壮合格的男孩在7岁时被送到公育机构，在青年指导员的指导下过集体生活。他们常年穿单衣，睡草垫，学习投枪、掷铁饼、跳跃、角力、赛跑五项运动以及游泳、球戏、游戏和音乐舞蹈等。随着年龄的增长，与军事有关的内容也相应增加。为了培养机敏和勇敢，儿童还被纵容偷窃食物，但被发觉后仍要受到惩罚。年满18岁的青年进入士官团接受正规军事训练，包括使用兵器、五项运动和被称为斯巴达体操的拳击练习，并在军官的带领下参加夜间捕杀奴隶的偷袭活动。两年后，宣誓效忠国家，开始服兵役，正式成为军人。30岁取得公民资格，有权出席公民会议，可以结婚，组成家庭，但继续住在军营服兵役，直到55岁年老体弱为止。

雅典是希腊的另一大城邦。在公元前338年希腊被马其顿征服之前，雅典是当时教育和体育最发达的城邦。雅典教育把体育与德育、智育、美育结合起来，注重身心和谐发展。身体联系不仅着眼于军事准备，而且注重身体的匀称健美、动作的灵活，还注重培养勇敢、果断、谦让等品质。把裸体竞技优胜者视为人体的代表，并作为绘画素材，将肌肉松弛、身体虚弱、发育不良看作耻辱。儿童7岁前在家庭接受由双亲安排的教育，其中的体育活动主要有猜单双、掷骰子和玩球等游戏。7岁后男童开始通过私立学校接受文法和音乐教育，并每天由体育教师带领进行一般的体操和户外游戏，以培养正确姿势，养成优美的举止。13岁后除在原学校继续接受教育外，还必须进入体操学校进行较正规的体育训练，并学习赛跑、跳远、投标枪、掷铁饼和摔跤五项竞技运动的训练，亦学习游泳和舞蹈。16岁左右，一般要进入国家体操馆继续学习，并参加成人的各种社会活动。18岁起，经过测验合格者成为公民，宣誓入伍接受两年严格的军事训练，并到边防去见习。毕业后，只要无战争就可从事自己喜欢的职业。

古希腊体育源于宗教活动。由城邦组成的古希腊，战乱连绵，但古希腊作为泛神论的民族，尽管存在着激烈的内部纷争，但有一点是统一的，那就是崇拜诸神。古希腊民族的共识是，世间都是由英雄——诸神创造的，并且认为神是人格化的英雄，为保持人与神之间的最短距离，常于收获的季节举行祭神活动。在祭神活动中，人们多以表现健康的裸体竞技和表现美的健身舞蹈与神同欢，以此创造出表达人间“悲欢离合”的艺术作品而倾诉于诸神。这种带有宗教色彩的活动，日益受到人们的喜爱，由此逐渐形成了地方性竞技赛会，公元前6世纪中叶起，祭神性的竞技已经具有全民众的性质，已经有正式的组织者并以装满橄榄油的陶瓮为奖品。由此，古希腊逐步迈向“运动会”的体育系列，开始整合和构成古希腊体育文化。

古希腊人有着自己独到的体育思想。苏格拉底强调做人任何事情都“离不开强健的身体和精神”，特别是极力主张通过“坚忍不拔”的努力去锻炼身体，使身体做好精神的奴仆。《理想国》记录苏格拉底终身体育的思想：“体育教育与音乐教育一样，应该让他们从小就开始接受。而且，体育训练应该十分小心，并且要终其一生。” 柏拉图是一名体育健将，曾经做过角力手。他认为从事身体锻炼可以净化灵魂，获得道德提升，在本质上接受教育，或者说，接受体育锻炼就是接受教育。强调身体锻炼要适度，不应该像职业运动员那样。只有适度的体育锻炼才能起到教育功能。而亚里士多德提出体育有助于“培养人的勇敢”，“勇敢”是众多品质教育中最重要的内容。体育要优先于灵魂、情欲的教育。有平等的体育意识，认为年轻人，不论男女都应该严格受到体育和音乐的教育。古希腊思想中所体现的希腊体育的最重要特征在于它的人文意蕴，即体育中蕴含着对人的身心和谐的赞美以及对人性的高扬。在希腊思想中我们看到，古希腊人文体育的繁盛在于希腊人把人置于宇宙的中心地位。

古希腊体育有着自身的特点。体育是以各种方式来祭祀神灵或亲友的活动，是贵族阶级的竞技娱乐活动，体育的规则是简单而又公正的。

希腊人的体育，是以奥林匹克为标志。参加竞技的人是各城邦的公民。他们首先是业余选手，即使拿了冠军，也是公民的普通一分子。观众与运动员之间没有清晰的界限。于是体育人人都可以参与，成了培养公民品格的手段。希腊人理想中的公民，用柏拉图的话说，是勇武而不粗野，文雅而不柔弱。而诗与体育，培养着人性中的这两极。因此这两种教育的平衡，造就了心智与体格健全的公民。换句话说，体育是人发展自身人格的基本手段。所以说，追溯现代体育的起源，人们总是“言必称希腊”。

古罗马的体育也对现代体育的起源和发展产生了深远的影响。古罗马，是无法用一个词来定义的城市。而留给人们记忆的是一个体育运动的剪影，因为古老的罗马斗兽场，因为充满活力的现代奥林匹克区。古罗马共和国兴起之后，出现了内容和实质与古代奥运会相仿的体育活动，但场面规模不及古代奥运会。

在古罗马帝国建立以后，角斗竞技开始了。角斗是古罗马体育的一个重要组成部分。它是古罗马奴隶主勒令奴隶或战俘们之间，或与猛兽进行的以死相拼的游戏。角斗的目的在于激发鼓舞人民统御世界的好武斗性，如此便兴起了职业性的角斗战士，他们相互搏斗，伤亡在所不惜。这些角斗士大多是奴隶，是经过训练的职业杀手，他们为了取悦皇帝和当地的领主而搏杀到死。角斗士们在类似于军事训练营的地方一起训练，训练方式和现代训练运动员的方式非常相似，他们要进行非常严酷的锻炼并接受严格的饮食控制，只能进食高热量的食物。他们要学习使用各种武器，包括匕首、剑、网以及锁链等。角斗士们两人一组互相格斗。在一些重大的皇家庆典上，有时出场的角斗士达5000对之多，平均算下来每场大概有100对角斗士出场。失败的角斗士通常是被胜者杀死。败者义无反顾地抓住胜者的大腿，而胜者将长剑直接刺入他的咽喉来宣告胜利。这时，全场的观众呼喊沸腾，气氛达到最高潮。

一般来说，角斗士的社会地位比奴隶略高。而且，也有些角斗士，因其所向披靡的高超搏杀技巧而成为超级明星。角斗士在角斗比赛中，获得了胜利，最想得到的莫过于自由、金钱和荣誉。如果一名角斗士在竞技场上格斗3到5年而得以幸存下来，那么他就能重获自由。那些获得胜利的角斗士们会得到胜利的奖赏，金钱和象征胜利的棕榈枝。角斗士获得的最高的奖赏将是一把木剑，它象征着角斗士获得了自由。如果角斗士获得了这样的一把木剑，那么他可以永远的退出角斗场。他不仅获得了自由，还可以充分享受自己赢得的金钱和名利。角斗场里所有的角斗士的死亡几率是不对等的，死囚几乎没有活下去的机会，战俘、奴隶和志愿者的生存几率差别很大。共和国晚期，凯撒等一些巨头控制罗马局势，内战爆发，凯撒与庞培之间的厮杀是这场内战的主旋律。值得关注的是，拥有大批的角斗士以及角斗士部队的凯撒在战争中逐渐占据优势，因为这场共和国默念的内战中，战斗兵源减少，于是用于角斗的战俘们被组成了角斗团，但是到了战争的关键时期，他们被用于实战，于是谁拥有更多的角斗士部队，谁就可能成为胜利者。大约到了公元 5 世纪末，风行整个罗马帝国的角斗娱乐活动才逐渐的销声匿迹。

古罗马体育的主旋律是野蛮的斗兽场，它凝固了旧时残忍竞技的划痕，也展示那个时代体育运动的雏形。

还有就是中世纪了。中世纪是欧洲历史上的一个时代，由西罗马帝国灭亡开始计算，直到文艺复兴之后，极权主义抬头的时期为止。欧洲封建社会的文化带有浓厚的宗教色彩，教育也在很大程度上由僧侣掌握，没有身体活动的地位。只是在封建骑士教育中，保留着一些身体训练和竞技活动。

基督教文明对古代体育产生深远的影响。基督教宣扬“肉体是灵魂的监狱”，随人的死亡而化为尘土，其灵魂将回到上帝那儿按生前行为的善恶，接受恩典和惩罚。为拯救灵魂，人要无条件的服从、忍耐，在祈祷忏悔和冥想中苦度终生，绝不能听任肉欲的驱使，贪图口腹之福、视听之乐和求爱之欢。在鄙视现实、鄙视肉体、弃绝一切欢乐和幸福的禁欲风气中，体育的发展受到极大阻碍，造成了体育的全面衰退。教会学校没有体育，学校只教育学生发展灵魂的“美”，而不发展身体的美，认为有强壮肉体的人是心灵卑下的人，所以学校不设体育课，也没有任何发展体能的活动，学生从事体育活动要遭到严厉的体罚，一切消遣均被禁止，学生过着严格的禁欲生活，经常的精神折磨和严厉的体罚使其身心备受摧残。教会还竭力反对和阻挠民间体育，造成人民体质的普遍衰弱，体质的下降和不卫生的生活习惯助长了传染病的流行。

中世纪的骑士，虔敬上帝，忠君爱国，富有冒险精神，爱情是他们生活的“主题音乐”，能够在冒险中获得胜利，博得贵妇人的青睐，被视为最高的荣誉，他们愿为基督教冒险，而又不顾禁欲主义，要求享受生活，追求东方文明。骑士教育形成于11世纪末，其目的是培养忠实的武士，其标准是剽悍勇猛、忠君爱国、宠媚贵妇。骑士精神是基督教教义与日耳曼贵族野蛮性的综合体。骑士教育制度规定，封建主的儿子满7岁时，就到高一级的封建主家庭中去受教育，或出外从师学习。他们侍候主人或教师，听其差使，同时学习礼法、文化知识和参加体育锻炼。侍童到14岁时充当男主人的扈从，参加狩猎和军事训练。他们练习跑、跳、角力、游泳以及爬绳和软梯以发展体力，操习矛枪、弓箭、战斧、钉头锤、大砍刀和马术以掌握军事技能。扈从到21岁时通过测验或战争考验，则被授予骑士称号。他们先到教堂守夜，然后在宗教仪式上当众宣誓后便成为骑士。骑士教育的内容虽然包括文、武两方面，但是偏重于武。概括为封建道德、礼节、宗教教育和“骑士七技”。“七技”就是骑马、游泳、投枪、击剑、行猎、下棋和吟诗。其中五种属武技范畴，下棋也与武事有关，主要是用来培养攻、防、布阵的能力，其次才是为了消遣。骑士教育实际就是基督教和世俗封建主的武士道，其目的是培养效忠教会和封建制度、善于作战的武士，以加强教会和封建主的暴力统治。14世纪后，随着封建制度的解体和枪炮的广泛使用，骑士制度趋于没落。

中世纪后期欧洲民间体育开始盛行，在农闲时期和重要的宗教节日期间，以村社为中心的各种民俗活动渐渐增多。足球的原型在9世纪时已经在英国出现。913年，英国人战胜丹麦人以后曾以踢敌人头颅为乐，这被认为是英国足球的起源。除原始足球以外，棒球、板球、槌球、摔跤、投石、赛跑、使用棍棒的比武、滑冰、赛马、跳舞、跳跃以及攀登陡坡或盘旋形坡地的游戏，也在欧洲民间广泛流行。大约从十世纪起，随着城市的发展和封建依附关系不断削弱，城市居民的生活也发生了较大的变化。为了发展市民自治武装，出现了有组织的射箭协会和击剑学校。

虽然当时基督教的禁欲主义在很大程度上压制了体育的开展，但骑士制度却从另一方面使某些体育项目得到了发展。崇尚勇猛顽强是骑士风度的要求，这对从事激烈的竞赛起到了帮助作用。中世纪后期丰富的民间体育活动，成为近代体育手段的原始素材和许多近代竞技 项目的原型。这也是中世纪是现代体育起源的一部分的原因。

正是因为体育经历了古希腊、古罗马、中世纪的发展，才到了今天的地步。可以说，这三个阶段对现代体育产生了深远的影响。“竞技（Athlos)”、“运动员（Athletes)”这些词汇被今天所有欧洲语言所接受，而这些词就是发源于古代体育。人们大多关注“精英”体育，冷落大众体育。古希腊、古罗马、中世纪的这种对“竞技”运动的追求发展到现在，致使人们所关注的体育，更多的是对成功主题的赞扬。现代体育在当代社会呈现在人们面前的，也是最能吸引人们眼球的是其富于竞争的优胜者。而且崇拜具有盲目性。竞技运动体育在社会占主流地位，大众体育倍受冷落的社会现象。我国大众体育提出“全民健身计划纲要” 和社区体育发展。体育已经发展成为仪式化的体育。法国教育家顾拜旦成功地利用并保留了古代奥林匹克的各种宗教祭祀仪礼，使运动员和观众融入到庄严、肃穆的宗教气氛中。现代体育的发展已经不仅仅表现在运动员技艺的展示上，更多的是表现在运动仪式的宏大及在人们的关注下将这种宏大无限扩大化，将成千上万名来自不同国家、民族、文化背景的人组织在相同的规则下，按照一样的程序演绎着机械运动。体育的公平、公正需要一定的制度来维持“公平、公正”是体育比赛最基本的要求，从这方面来讲，同时体育文化促使了人们法制意识的形成。比如奥运会中禁止运动员服用兴奋剂，现代体育奥运会赞助商权益的保护。现代体育需要政治的干涉。体育运动变成政治家们进行理性的权力的“游戏”的场所。政治家们可以通过政治区域中“游戏规则”的运用，进入体育区域，并从中赢得政治资本与权力。运动场上的升国旗、奏国歌，在大众眼中，是一种爱国主义教育的重要形式，并且每一个国家奖牌的多少，暗示一个国家力量的强大与否。

现代体育中渗透着古代体育的思想，流淌着古代体育的血液，是古代体育的延续和发展。所以说，现代体育起源于西方。

评价：

本文以《现代体育为什么起源于西方》为题，首先对现代体育的论述，然后在重点分析为什么起源于西方的原因，并针对原因提出解决问题的有效对策。因此该文在选题上紧扣专业要求，文章结构科学合理，文章观点表达准确，用词正确，语句通顺，思路清晰。部分与部分之间联系非常紧密，在论证方法上采用事例论证与案例论证。查阅的资料充分合理。不足之处该论文有题目，没有、署名、摘要、关键词、前言、参考文献。

第三篇：人文社会科学

人文社会科学基础形成性考核作业参考答案

作业1

一、名词解释：

1、人文科学------通常被说成是“人文学”，指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和发展等问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行探索的学问。

2、社会科学------是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。

3、人文社会科学------就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学。

二、填空题：

1、人类社会 自然界 人文社会科学 自然科学；

2、人人类；

3、自然科学；4孕育奠基生成发展拓展反思；

5、研究对象研究主体；

6、阶级社会；

7、社会管理 社会决策咨询

8、物质 精神精神文明；

9、物质载体各种制度、风俗；

10、周密调查科学分析；

11、情感激发 定量研究技术分析

12、复杂性 模糊性定量分析；

13、非逻辑性 综合性有意识的活动；

14、分层抽样 整群抽样

15、观察法 无结构访谈法 集体访谈法

三、选择题：

1、C

2、A

3、C

4、B

5、D

6、D

7、B

8、A

9、D

10、B

四、简答题：

1、答：人文社会科学与自然科学的共同点是：（1）都是人类对客观存在的认识过程；（2）都是一种理论知识体系；（3）都是创造性的社会活动；（4）都是推动历史发展的实践性力量。

2、答：人文社会科学与自然科学相比具有的特征有：（1）具有某种阶级倾向性；（2）具有一定的民族性；（3）具有时代性。

3、人文社会科学社会功能的实现，需要下列特殊的条件：（1）人文社会科学家要把自己的研究活动自学地与社会实践活动结合起来；（2）人文社会科学的研究成果在应用于社会实际时，要具有较为充分的自主性，尽量减少来自于政治、经济、文化的多方面因素的影响或干预；（3）要尽量提高人文社会科学的预见性，减少人们对它的怀疑。

五、论述题：

1、参考观点：

（1）人文社会科学研究的三种“一般方法”是指：理性批判与情感激发的统一、定性研究与定量研究的统一、直觉领悟与技术分析的统一。

（2）理性批判与情感激发的统一观，合理体现了认识论的发展成果，不仅在研究行为上反映了人类哲学理论的新水平，而且在操作上成功实现了从认识论到方法论的过渡。人要成为自然界的主人，既要依赖科学认识，发展自己调控自然的现实力量，又要依赖文学艺术等认识形式，调节人的精神世界，丰富人的活动，借助于情感激发使人得到全面发展。

（3）定性研究与定量研究的统一观体现了人文社会科学的活力所在，使这些学科的工作者比之于他们的前辈，更能在研究中取得有价值的突破。它们的关系是：对特定对象的认识往往是从初步的定性研究开始的，定性研究是定量研究的基础，定量研究则是对定性研究的深化和细化。两者循环交替，不断把主体对对象的认识引向深入。

（4）直觉领悟与技术分析的统一观在方法上对人类智能的两极给予了同样的重视。科学家常常能凭借卓越的直觉能力，在混乱复杂的事实材料面前，敏锐地觉察到某一类现象和思想可能具有重大意义，预见到将来在这方面可以产生重大的科学发现或科学成果。这样由直觉作出的大胆预言，常常决定了某一领域科学研究的发展战略。同时，如能加以一定的、科学的分析技术进行预测和研究，该研究领域的成果就更可靠。

2、参考观点：

（1）人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系。人文社会科学是人类对自身的理性认识，人类的社会实践是人文社会科学理论产生的源泉和动力，正确的人文社会科学理念产生以后，又能进行一步推动社会实践的进程。两者之间存在的相互依赖、相互推动的关系，就是互动关系。

（2）社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一。

我们认为，人文社会科学发展的动力来自于两个方面：一方面来自于人文社会科学的外部，即社会需要；一方面来自于人文社会科学内部，即自身的矛盾运动。社会需要和人文社会科学自身的发展需要构成了辩证的统一。

（3）常规性发展与革命性发展相互交替。

人文社会科学的发展是具有阶段性的。如果新出现的人文社会科学理论只是对旧有理论的丰富和完善，而没有对旧理念的基本原理、方法与理论框架作根本性的改变，那么我们称之为常规性发展；如果新出现的人文社会理论从根本上否定了旧有理论，极大地改变了人们的观念和认识，那么我们称之为革命性发展。常规性发展通常是一种量上的变化，意味着在维持原有理念大框架的状态中，理论取得某些新的进展，受到更广泛的重视和应用。当量变最终导致了整体质变，就出现了革命性发展的过程。人文社会科学的发展一般都是从量变到质变，也就是常规性发展与革命性发展的交替。作业2

一、名词解释：

1、时代主题------是一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚集点是全球发展格局的集中体现。

2、全球问题------指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题。

3、语言学------是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及存在和发展规律的学科。它经历了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。

二、填空题：

1、战争与革命 对抗与对话 和平与发展；

2、各学科之间技术各领域之间技术之间；

3、传统文化 现代文化 社会革命学术建设；

4、人人的解放和发展；

5、科学主义思潮人本主义思潮；

6、全面 真实必然；

7、性质原理和批判标准等演变发展对具体作家作品的评价；

8、索绪尔所指；

9、乔姆斯基语言能力；

10、《马氏文通》 马建忠。

三、选择题：

1、A

2、C

3、B

4、D

5、C

6、C

7、B

8、B

9、C

10、C

四、简答题：

1、答：20世纪推动和制约人文社会科学发展的背景因素主要有：（1）不断深化的时代主题；（2）飞速发展的自然科学技术；（3）日益尖锐化的全球问题。

2、答：20世纪世界历史学研究出现的变革主要有：（1）“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位；（2）传统的“政治史”模式被打破；（3）现代历史学研究的主体性的张扬；（4）历史学研究方法和技术手段的更新。

3、答：20世纪世界文艺学的突破性进展表现在：（1）对创作主体文艺思维及心理的深入开掘；（2）对文艺作品形式的重新认识；（3）对文艺接受问题的注重；（4）对文艺与社会---文化系统关系的进一步思索。

五、论述题：

1、参考观点：

20世纪人文社会科学发展的总体特点是：（1）社会实践与科学理念的交互作用日趋明显。

主要表现在：科学理论对于社会实践的依存性和科学理论对于社会实践的能动作用两方面。例如：管理学领域，第二次世界大战之后，除管理者和管理学家外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介入，从各自的背景，用不同的视角和方法研究同一对象------管理过程。从而形成了“系统管理理论”、“权变管理理论”，强调系统化，注重人的因素，重视“非正式组织”的作用，广泛运用先进的管理技术和方法，追求“效率”和“效果”的统一，面向实际，注重预测，强调创新，强调组织管理集中化等，提示了人类管理活动的普遍规律和一般方法，促进了现代管理水平的提高。（2）多科性综合性的科学体系逐步形成。

多科性是与人文社会科学研究广度的扩展和深度的拓进相联系的。综合性有两层含义：一是研究对象的综合性，人文社会科学对外主动和自然科学联系，内部积极推进各学科交叉联结；二是与自然科学相对应，自身结构具备有机的统一。例如：管理领域中，除了管理学外，还融合了心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科知识和相关的研究专家，共同推动现代管理技术的发展。（3）人的解放和发展受到广泛的关注。

各个学科领域的研究都得出了一个共识是：未来是以个人素质全面发展为基础的社会。例如：管理学领域中，由于行为科学理论、心理学理论、人的需要理论的发展和应用、知识经济的出现等等，使管理活动中管理者对被管理者的认识从“经济人”、“社会人”、“复杂人”、“信息人”的方向发展，就是充分体现了人的解放和发展受到广泛关注。

2、参考观点：

当今世界人文社会科学发展出现了科学主义和人文主义交融的趋势。

（1）从历史上的情况看，人文主义和科学主义曾经长期处于对立的状态，这样既不利于人文主义的发展，也不利于自然科学的发展。人文主义要发展，就需要建立在坚实的科学基础之上；自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用，毫无疑问是极其巨大的，但是它毕竟不能解决世间的一切问题和课题，有的命题只有依靠人文社会科学才能解决。

（2）在当前人文主义和科学主义开始出现了融和的趋势，主要表现在：第一，在自然科学领域出现了新人文主义；第二，人文主义者的新姿态。传统人文主义者开始重新接纳科学，并努力利用科学研究的成果，努力将人道主义精神渗透到自然科学研究领域以及注意群体的长远利益等。

（3）人文主义和科学主义趋于融和并成为大趋势，有其背景：一是全球性问题的尖锐化，越来越成为人文主义和科学主义共同关心的话题；二是科学的自身发展着融和的内在要求。

由此，当前世界和中国从小学到大学，普遍推行文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革是顺应了科学发展的规律和现实社会发展问题的趋势要求的。作业3

一、名词解释：

1、国家干预主义------是西方经济学发展两大经济思潮之一，它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义。当时人们认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易。

2、经济自由主义-------是西方经济学发展两大经济思潮之一，它的发端于17世纪到19世纪的古典政治经济学。古典经济学认为在经济生活中占统治地位的是市场这只“看不见的手”。要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由，充分的自由竞争是发挥社会每个成员主动性和积极性的条件。

3、人文主义------是这样一种思想态度，它认为人和人的价值具有首要的意义。从哲学方面讲，人文主义以人为衡量一切事物的标准，重视人的价值。、二、填空题：

1、行为 格式塔 精神分析巴浦洛夫；

2、认识情绪；

3、体质人类学文化人类学；

4、资本主义的经济学马克思主义的经济学；

5、经济自由国家干预；

6、迪尔凯姆实证主义 韦伯理解；

7、历史法学 部门法学法理学制定解释；

8、科学的自身发展；

9、整体综合化全面社会化；

10、数学计算机。

三、选择题：

1、C

2、A

3、D

4、A

5、B

6、B

7、A

8、A

9、C

10、D

四、简答题：

1、答：当代西方经济学出现的新的发展趋势是：（1）流派林立，歧见迭出；（2）各个反对后凯恩斯主流经济学的流派的出现，已经改变了凯恩斯主义“一家独尊”的地位。

2、答：第二次世界大战以后，社会学的发展出现的趋势是：（1）研究重心转向现实问题的诊断，研究方法转向综合比较；（2）跨学科交叉研究迅速发展；（3）研究对象沿着时间和空间两个方面拓展。

3、答：20世纪语言学的重要进展有：（1）索绪尔开创结构主义语言学。概括起来主要有四点：一是语言是符号系统；二是区分语言和言语；三是区分历时态和共时态；四是区分深层结构和表层结构。（2）乔姆斯基对现代语言学的拓展。主要是对“语言行为”和“语言能力”的划分。

20世纪心理学的重要进展有：（1）20世纪上半叶的四个发展方向是行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析、前苏联在马克思主义哲学背景和巴浦洛夫生理学基础上开展的心理学研究；（2）20世纪上半叶的三股新潮：一是在认识理念领域中，认知心理学取得重要进展；二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。

五、论述题：

1、参考观点：

20世纪的语言学、心理学、人类学都是两栖于自然科学和人文社会科学而植根于后者。它们都是在自然科学和人文社会科学之间实现了成功的跨越，无论是从研究的领域还是在研究的方法上都促进了学科之间的融和和综合。在两大学科部类内部也出现的互补和综合化的共通点。

（1）现代语言学对人文社会科学产生了重大的影响，出现了语言哲学、社会语言学、心理语言学等。同时现代语言学也融入了信息科学技术，特别是电子计算机信息处理技术的加盟，意味着一场语言学的工具性革命。现代语言学在自然科学和人文社会科学之间实现了成功的跨越，并以丰富的理论成果和操作实绩使自己成为连接两大科学部类的桥梁之一。

（2）20世纪的心理学各主要流派之间在研究对象和方法问题上出现存异求同、互补互渗的主导性趋势。学科结构通过内部和外部交叉融汇，已经发展成为一门边界模糊、分支众多的科学。在研究方法上体现了唯物辩证法某些精神的系统方法得到广泛的运用。同时，心理学对众多的具体科学都产生影响，如：人文社会科学中的文艺学、教育学、历史学、语言学、社会学、经济学、法学等，还与自然科学血脉直通，出现临床心理学、咨询心理学、心理卫生学等，这些都体现了心理学与语言学、人类学在发展道路和功能影响上的共通点。

（3）人类学对于人文社会科学乃至自然科学发展的意义主要从如下几方面体现出来：一是通过对马克思主义所作的积极贡献体现出来；二是通过文化研究这个领域发挥出来；三是通过独特的研究方法展示出来；四是直接表现为与人文社会科学、自然科学各具体学科的交互作用上。这些都体现了其与语言学、心理学在发展道路和功能影响上的共通点。

2、参考观点：

（1）东西方文化在碰撞中互补。

一是在互补过程中，东方文化的地位将逐步提高，它对西方文化的影响力将明显增强；二是西方文化对东方文化的影响将在更广阔的范围内和更大的程度上得到体现；三是未来东西方文化的互补将既是两者之间的全面的互补，又是全世界范围内的整体互补。（2）科学主义和人文主义的交融。

从历史上的情况看，人文主义和科学主义曾经长期处于对立的状态，这样既不利于人文主义的发展，也不利于自然科学的发展。人文主义要发展，就需要建立在坚实的科学基础之上；自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用，毫无疑问是极其巨大的，但是它毕竟不能解决世间的一切问题和课题，有的命题只有依靠人文社会科学才能解决。

在当前人文主义和科学主义开始出现了融和的趋势，主要表现在：第一，在自然科学领域出现了新人文主义；第二，人文主义者的新姿态。传统人文主义者开始重新接纳科学，并努力利用科学研究的成果，努力将人道主义精神渗透到自然科学研究领域以及注意群体的长远利益等。（3）分析综合走向系统化。

分析、综合是人类最基本的思维方法，是受人类自身认识水平以及科学技术的演进过程制约。没有分析就没有综合，综合必须在分析的基础上才能进行。分析与综合的系统化具体表现在几个方面：一是在跨学科的研究和学科大跨度的延伸中现代科学技术显示了系统分析和系统综合的整体风格和一体化特性；二是宏观和微观两层面上的系统分析和系统综合的同时并进；三是人文社会科学研究趋于系统化。（4）注重应用研究的趋势。

人文社会科学不仅具有社会意识的性质，而且具有生产职能、管理职能和预测职能等实用价值。因而它与自然科学一样，可以转变为直接的社会生产力。大致表现在：一是人文社会更多地直接参与社会管理；二是人文社会科学满怀热情关注社会热点问题；三是人文社会科学更多地发挥了智囊思想库的作用。（5）研究手段高技术化的趋势。

主要表现在：一是信息摄取中的高新技术化，如运用计算机机网络技术进行调查研究等；二是信息处理中的高新技术化，如运用计算机技术来处理信息等；三是研究方法的高新技术化，如运用数学方法进行研究和借用电子计算机进行分析模拟结果等。

第四篇：《体育人文社会科学概论》论文作业

《体育人文社会科学概论》

论文作业

——中国体育发展的昨天、今天和明天

这一学期，我选修了《体育人文社会科学概论》这门课。一开始，我感觉这门课可能会很无聊，因为谈到人文社会学，我就想到了一堆难懂的大道理，但是，当我听了老师讲的第一节课后，我就改变了自己的想法，因为，我被课程所涉及的主题深深地吸引了。在第一节课中，老师和大家探讨了体育的基本概念以及中国体育的发展现状，讲了很多在国内或国外的亲身的经历。从老师的讲解中，我清楚地感受到了中国体育发展所取得的辉煌成就以及当前和未来中国体育所面临的发展难题。因此我受到的感触很大，所以我决定以《中国体育发展的昨天、今天和明天》为主题，完成我关于本门课的论文作业。

2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德提出：休闲是通往幸福的大道，休闲给精英社会中的人们以发展智力、探求灵魂和寻找生命中真正快乐的机会。

在21世纪我国人民物质生活水平日渐上升的今天，体育发挥着越来越重要的作用，它不仅可以促进个体的生活健康、满足个体的精神需求，更可以有效端正国民的人生态度、充实国民的文化生活。为了促进体育事业的全面、协调、可持续发展，体育被赋予了新的使命，体现了和谐社会的理念，因为它不仅仅是一种身体运动，更是一种教育手段、一种生活方式、一种精神载体和一种财富基石。

回顾历史，我们可以看到，中国体育的发展经历了许多的起起伏伏。我们从中有所收获，也要有所反思。

一、辉煌的古代中国体育

在中国古代社会的发展过程中，由于政治、经济、文化等各个方面的发展，诞生了独具东方特色的中国古代体育。中国古代体育是与中国社会历代传统文化同步发展的，无论是其形式、技法均有着鲜明的东方特色，流露出先民的聪明才智、丰富的想象力和创造精神。丰富多彩的中华体育文化，是支撑世界体育文化辉煌殿堂的重要支柱。从生产实践、战斗技能中转化出来的体育项目，充分体现了古代中国体育以增强自身体格体能、娱乐为主的体育精神，虽然有些项目在历经朝代更迭后消失了，但它们对我国及世界体育的诸多项目有着深刻的影响。

因此我们可以总结出，中国古代体育最大的特点就是“来源于生产实践和实战经验，主要目的是增强人的体格体能、娱乐”。的确，这种目的正是体育的精髓所在。然而，现在中国的普通大众，在一提起体育的时候，就会想到体育健儿们在赛场上争金夺银的场面，因为这是现代体育向大家努力灌输的概念。殊不知，我们的祖先从实践中创造出的体育，是那些带有竞技特点的技巧娱乐性的活动以及为增强自身的体格和技能而实施的自我训练。正是由于他们对体育持有的正确的态度，他们才会真正地从体育活动中获得锻炼和娱乐，并不断地从实践中获得灵感，不断地创造出更多优秀的体育项目。

可以说，几千年的社会、经济、文化的发展和积淀，加之中国古代人民群众的聪明智慧和无穷的创造力，共同创造了辉煌的古代中国体育。

二、落后的近代中国体育

到了近代，由于清政府的腐败统治，中国饱受列强入侵，中国社会处于持续近百年的动荡不安之中。社会的动荡极大地冲击了普通劳动人民的生活，许多人流离失所，失去生活依靠，更就无从谈起进行体育活动了。相反，在西方社会，工业革命的完成极大地促进了社会生产力的发展，在社会现代化的过程中，体育也得到了极大的发展，涌现出了很多优秀的体育运动项目和体育文化理念。由此，中国体育发展与西方体育发展逐渐拉开了距离。

然而，从客观上来讲，正是因为西方列强的入侵，许多西方的体育项目通过教会及民间人士传入到中国。但是，在当时中国的整体环境下，这些体育项目都没有取得什么发展。在这种情况下，中国的体育发展陷入了低谷并不断地后退，被西方国家赶超并不断拉大距离。于是，中国人民身体素质不断下降，被冠以“东亚病夫”的称号。直到新中国的成立，国家才重新大力地发展体育事业，中国才得以一步步地摆脱国民的衰弱，逐步走向强盛。

三、崛起的新中国体育

新中国的诞生，不仅标志着国家获得了独立，人民获得了解放，也标志着中国体育事业的发展迎来了又一个春天。

新中国诞生后，满目疮痍的神州大地正处于百废待兴之际，体育事业同样如此。国家领导人正确地认识到，必须大力发展体育，提高中国人民群众的身体素质，才能加快社会主义的建设。于是，在1951年的时候，国家颁布了第一套成人广播体操，并在此后不断地对其进行改进，直至今日，我国已经先后颁布了八套成人广播体操。成人广播体操的历史就是中国群众体育运动的缩影，更蕴含着一代又一代中国人的青春记忆。正是由于广播体操，中国在建国之后短短数年时间极大地提高了国民的身体素质，并有力地促进了社会主义的建设。

除了群众体育的发展，中国还致力于竞技体育的发展，大大提高了我国的运动技术水平，推动了我国体育事业的蓬勃发展，为中国体育取得空前的辉煌奠定了坚实基础。经过了短短60余年的发展，中国的竞技体育水平已经达到了国际领先水平。例如，在2008年奥运会上，中国取得了金牌数第一，奖牌数第二的历史最好成绩，在许多优势项目上继续保持了霸主的地位，并在一些新的项目上取得了突破性的进展。一切的一切都表明，中国现在已经渐渐可以以一个体育大国的身份傲然屹立于世界。

四、中国体育发展模式的局限性及其转变

一、局限性

尽管中国的体育发展取得了举世瞩目的成就，但是，与西方发达资本主义国家还是有一定的差距的。尤其是在体育理念的发展以及全民体育的发展上，我们与西方发达资本主义国家有着很大的差距。

（一）、竞技体育与全民健身在中国发展的不平衡。

很多年以来，中国整体的体育发展侧重于竞技体育的发展，在全民健身上没有下足够的功夫。大家都可以看到的是，中国在奥运会上取得的金牌数和奖牌总数越来越多，中国诞生了一个又一个的世界冠军，中国人不断地打破世界纪录。因此，不仅是国家政府大力提倡发展竞技体育，就连很多的新闻媒体也做了过多夸张的宣传。但是，从客观上来说，这种做法是很片面的。

一方面，普通的中国大众对于体育的认识出现了偏差。大家片面地认为，中国只要在奥运会上多拿金牌，就说明中国的体育发展有了很大的进步。于是，大家的注意力就全投向了中国少数职业运动员的发展，很少关心自身体育的发展。另一方面，各级地方政府也片面地鼓励运动员争拿好成绩，于是就形成了从中央到地方一系列的鼓励政策，对很多普通民众起到了误导作用。

总之，尽管发展竞技体育，在国际赛场上争金夺银，对于中国体育的发展以及国人民族自尊心的提升有很大的积极作用。但是，凡事都是“过犹不及”，只有做到合理平衡，统筹兼顾才是最好的。

（二）、体育基础设施建设与民众利用体育设施的意识发展不平衡。

在中国，体育场馆不仅是举行体育运动的场所，也是城市的精神文化象征之一。因此，很多大中城市都建设了数量众多的体育场馆。同时，由于近年来，中国很多城市相继举办很多地区及国际性的体育赛事，于是国家也投入了大笔的资金建设了很多富有特色且造价昂贵的体育场馆。但是，我们可以发现，很多场馆在经历了刚建成的辉煌之后就很快被人淡忘了。在平时，很少有人会去光顾这些场馆，而这些场馆每天却在花费很多的钱进行运行和维护。其实，我们这些年来仅仅是重视了物质发展，并没有花同样多的功夫设法提高民众的体育休闲意识，没有很好地引导群众利用好周围的物质条件。于是，有了今天的这种现象，大批国际一流的体育场馆无人问津，但是生活在周围的群众却感觉没有地方可以健身。

（三）、社会体育运动风气没有形成，民众没有正确的体育休闲意识。

对于中国人而言，好像只有到操场上跑两圈，或是到健身房去才叫运动。而且，大家总是在抱怨，工作压力太大，没有时间去运动。但是，体育运动本身就是一个休闲娱乐的过程，只要在这个过程中能够放松身心，体验愉悦的感觉就够了。所以，跑两圈或是到健身房健身是体育运动，散散步，做做游戏也可以是体育运动。此外，我们说没有时间运动，其实应该说是我们不懂得利用时间。比如说，在周末时，少外出做一些没用的逛街、看电影，少在家里看电视、玩游戏，就有了休闲运动的时间了。

（四）、体育教育模式的僵化。

如今，从小学生到大学生，要想升学，要想上好的学校，就必须按照国家的要求，在某些体育项目上达到一定的标准。于是，只要是学生，上体育课时就是在练跑步、投掷、跳远等考试项目，也正因此，很多的学生都惧怕体育课，一听到跑步等就打哆嗦。

其实，我们可以看到，作为规定的制定者的教育主管部门，单纯地认为强制性地要求学生做所谓的体育运动并强迫他们“达标”，就达到了锻炼他们身体，增强他们体魄的目的。但是，事实是学生们疲于应付体育考试，感到身心俱疲，很快就失去了对所谓“体育运动”的兴趣。我想，这不仅不利于增强学生们的体质，反而会阻碍他们做自己真正喜欢的活动，妨碍他们形成对体育的正确认识。

二、发展改革

正如老师所说，对比中外体育发展的状况以及民众体育锻炼的情况，我们可以发现，中近年来的体育发展，很大程度上是停留在了少部分专业运动员的竞技体育层面上，而广大的中国民众的体育运动发展则相对滞后。原因是多方面的，既有决策者决策上的片面，也有普通民众认识上的错误。因此，想要改变目前中国体育的发展模式，创造中国体育发展的新局面，我们必须从多个方面进行改变，力求创新发展，以人为本。中国体育发展模式的改变，应该着重从这几方面着手进行。

胡锦涛总书记说过，我们要“为人民提供更多更好的体育公共服务，让人民分享体育发展成果、享受体育带来的健康和快乐，形成健康文明的生活方式”。我们应该合理引导中国体育的发展从竞技体育发展过渡到全民健身发展，加大基础设施（尤其是农村及偏运地区的基础设施）建设，同时引导民众树立健康的运动意识，形成良好的运动习惯。

改变民众的运动意识，我们必须改变以下几点：

1、改变社会大众对于奥运冠军的不合理认识，引导民众合理看待竞技体育的发展。

2、改变媒体的不合理报道，杜绝对于体育报道的大肆渲染与夸张。

3、政府部门树立正确的体育发展观念，杜绝片面追求发展竞技体育，加强对普通民众的引导，大力发展全民健身。

此外，近几年，我们一直在努力学习西方体育的发展模式，但是仅仅是学习了表面的东西。而且，由于东西方思想文化的差异以及发展水平的差异，完全照搬西方的体育发展模式并不适合我们。

因此，在进行体育改革的时候，我们有必要向西方学习其先进的体育理念，但要注意做到以下几点：

1、改革突破西方体育的传统观念，拓展自由的思想空间，在此基础上进行有自身特色的创新。

2、关注西方体育带来的很多的新的发展因素和发展热点。只有紧跟世界体育发展的先进理念，我们才能不断地进步和发展。

同时，对于体育教育的改革，我们也不能忽视。体育教育对于一体个人的体育运动观念的形成有不可忽略的影响。因此，在进行改革的时候，体育教育观要适当地进行改变，体育教育不是为了达标，应该兼顾其娱乐的属性，提高学生们的运动兴趣。

五、总结

中国体育经过了五千年的发展，曾经取得过辉煌，也曾经有过耻辱。现在，我们面对的是巨大的机会，同样也是巨大的挑战。如何引导中国体育的发展走向科学、健康，如何在十几亿中国人中建立起崇尚体育、善于运动的风气，我们任重而道远！

第五篇：人文社会科学基础(A)综合练习及答案

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人文社会科学基础(A)综合练习及答案

第二部分 综合练习

一、填空题

1.人文科学的时代性，从根本上讲，体现于_________。

2.人文社会科学的新陈代谢往往是一个_________的过程。

3.从广义上讲，有人把文化看成是与_________相对的一个概念。

4.社会经济的发展是以_________为基础的。

5.理性批判与情感激发的统一观，不仅在研究行为上反映了人类哲学理论的新水平，而且在操作上成功实现了_________的过渡。

6.人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重_________研究。

7._________最初是文化人类学家在他们的研究中所主要运用的方法。

8.有“美国人类学之父”之称的是_________。

9.最典型的综合学科，是由_________的学科群构成的。

10.当代中国哲学成熟的标志是_________达到了一个新的水平。

11.德国历史学家_________被尊为“近代史学之父”。

12.20世纪50年代，_________创建了转换生成语法。

13.人本主义心理学的代表人物是_________和罗杰斯。

14.马克思、恩格斯经济学说的侧重点是_________。

15.第一次产业革命首先发生在18世纪60年代的______。

16.预测研究包括_________和局部范围的短期预测。

17.现代初等教育需要跨系科的研究，首先是由教育的_________本性所决定的。

18.提出“教是为了达到不需要教”的观点的是_________。

19.人文科学和社会科学同是以_________为中心的科学，同是_________的自我认识。

20.人文社会科学的社会功能，是指_________。

21.常见的几种抽样方法是_________方法，系统抽样方法，_________方法。

22.20世纪人文社会科学出现了一个日益清晰的聚焦点：_________，_________。

23.20世纪西方哲学的两大思潮一是_________，或者叫做实证主义思潮；二是_________，或者叫做非理性主义思潮。

24.中国第一部系统的汉语语法著作是 的_________。

25.人文主义和科学主义趋于综合具有深刻的背景：一是_________尖锐化所产生的客观需求，二是_________有着融合的内在要求。

26.中国教育正从适应经济_________和经济_________两个根本转变出发，相应实现全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，全面提高办学_________和_________的两个重要转变。

27.初等教育是教育系统中的庞大基石，它具有高度复杂的广泛性、_________、_________和_________，必须进行跨学科综合研究。

28.人文科学是指_________科学。

29._________往往是导致常规性发展向革命性发展的最直接的因素。

30.人文社会科学研究不仅仅是一种真理性探索，而且还代表了一定的价值观和_________的利益。

31.科学既是人对于世界的认识的结果，又是人认识世界时的一种_________。

32.简而言之，积极的理性是_________。

33.人文社会科学家的工作情感，更多地包孕于_________美感。

34.20世纪80、90年代整个世界的时代主题是_________。

35.第二次世界大战以来的第五个十年，以_________为标志，人类进入了信息革命的新纪元。

36.哲学的基本问题就是_________的关系问题。

37.人本主义哲学思潮1900年由德国哲学家_________创建。

38.结构主义语言学由_________开创。

39.心理学的发展拓展了当代哲学研究领域的典型例证是_________。

40.西方经济学的发展，基本上是两大经济思潮：_________和国家干预主义。

41.熊彼特的经济理论是用_________理论来解释资本主义的经济发展和周期波动。

42.提出“地球村”概念的是_________。

43.狭义的人文主义，指的是文艺复兴时期兴起的_______的基本观点的思潮。

44.代表夸美纽斯教育思想的著作是_________。

45.我国教育家_________提出了“社会即学校”、“生活即教育”的教育观念。

46.无论中西，初等教育新旧观念的冲突，最核心、重要的是_________的冲突。

47.我国初等教育在处理自身和政治的关系上多次出现_________现象。

48.人文社会科学对社会实践的依赖，具体体现为社会实践对人文社会科学的_________两个方面。

49.建立在社会实践基础上的人文社会科学理论一经产生，就具有相对的_________。

50.直觉可以分为_________和_________。

51.60年代与70年代之交，比利时科学家_________创立了耗散结构论，研究在非平衡状态下的开放系统的演变规律。

52.20世纪人文社会科学的发展开始进入跨文化、跨国界、跨学科的_________阶段。

53.马克思主义的诞生，西方非马克思主义哲学离弃传统哲学而形成_________与_________两大思潮，左右着20世纪哲学发展的基本走向。

54.乔姆斯基以严谨的数理推导式演绎转换生成语法，促成了交叉学科_________的诞生。

55.现代语言学与_________的联姻与相互促进已成为信息时代的一种大趋势。

56.《_________》标志着凯恩斯主义的形成，也标志着西方经济学史上的一次革命。

57.20世纪中国法学研究取得的最突出的成就是________理论的提出。

58._________是人类最基本的思维方法。

59.在各国都在鼓励人文社会科学向_________的方向发展。

60.孔子写于战国晚期的_________是以儒家的哲学观以及政治、伦理学为理论基础的。

61._________被尊为“遵循自然”的教育思想的鼻祖。

62.当代中国初等教育必须主动满足社会主体的需要，按照_________的战略进行构想。

63.就初等教育而言，在总体的和最终的意义上，价值主体是_________。

64.精神分析学是由_________开创的。

65.政治学作为古老的学科独立于现代人文社会科学之林，是在_________以后的事情。

66.探讨美感的理性，包括感知、_________、_________、想象四种要素。

67._________研究在识别对象属性，对之进行要素分析与结构整合，揭示对象功能等方面发挥着决定性的作用。

68.分层的最终目的在于把总体分成一个个_________，给每个层次分配适当的名额。

69._________是记录知识的一种载体，也是传播知识的一种_________。

70.系统科学又被称为_________科学。

71.诺贝尔经济学奖设立于_________年。

72.控制论的创始人是_________。

73.管理科学从70年代起进一步上升为_________管理。

74.系统分析和系统综合是_________与数学方法、逻辑方法相互渗透、互相结合的方法。

75.新分析实证主义法学派的代表人物是_________国法学家_________。

76.现代教育心理学中最有影响的学派有认知主义、行为主义和_________。

77.人文社会科学通常被说成是_________。

78.人文社会科学的各学科中_________的地位处于其他学科和自然科学之上。

79.一般说来，自然科学具有较为充分的_________。

80.人文社会科学对人类社会实践活动的作用，也即是人文社会科学的_________功能。

81.文艺学是以文学艺术_________为研究对象的科学。

82.美国“新史学派”的创始人是_________。

83.预测研究包括_________和局部范围的_________预测。

84.古代思想家多用_________这类道德观念解释人的本质。

85.从人类文明建设的角度来看，_________和_________一起构成了精神文明建设的两项基本内容。

86.人文社会科学的时代性首先是指_________的时代性。

87.人文社会科学的贡献之一，是表明了科学实验的精确度不仅仅依靠工具和逻辑，还必须从_________层面来反思人的认识。

88.从方法论上来看，_________则是人文社会科学最重要的工具之一。

89.综观20世纪的人文社会科学，其发展背景中最关紧要、最具有特色的是时代主题的转换、_________和全球问题的出现。

90.20世纪80年代，特别是进入90年代以后，_________与_________成为全球人文社会科学共同的话题。

二、选择题（请将正确答案的序号填写在括号中）

1.公共关系学属于人文社会科学学科体系中的（）。

A.一级学科 B.二级学科

C.三级学科 D.交叉学科

2.西方早期的人文社会学说曾用（）形式回答和解释当时的社会问题。

A.神话 B.自然科学公式 C.宗教 D.心理学

3.人文社会科学中的抽样调查方法，是与（）一起发展起来的。

A.分层抽样 B.政治选举

C.问卷调查 D.实地考察

4.系统论最初是由（）的生物研究中提炼出来的方法理论。

A.孔德 B.迪尔凯姆

C.韦伯 D.贝塔朗菲

5.《国家与革命》是（）的论著。

A.马克思 B.恩格斯 C.列宁 D.斯大林

6.1879年德国哲学家兼生物学家冯特在（）建立了世界上第一个心理学实验室。

A.波恩 B.柏林 C.汉堡 D.莱比锡

7.与凯恩斯主义和后凯恩斯主义相抗衡的各种新主流思潮中，影响最大的是（）。

A.新自由主义 B.瑞典学派

C.供给学派 D.货币学派

8.提出“科学是我们精神的电枢，也是我们文明的电枢。”的是（）。

A.萨顿 B.萨特 C.牛顿 D.维特

9.目前已知最早传入中国的《教育学》是（）年从日本翻译过来的。

A.1895 B.1901 C.1921 D.1949

10.我国正式颁布《教育法》是在（）年。

A.1949 B.1957 C.1978 D.1997

11.文艺心理学属于人文社会科学学科体系中的（）。

A.一级学科 B.二级学科

C.三级学科 D.交叉学科

12.在下列抽样调查方法中，较少在实践中应用的一种是（）。

A.简单随机抽样 B.系统抽样

C.分层抽样 D.类集抽样

13.20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是（）。

A.胡塞尔，伽达墨尔 B.海德格尔，萨特

C.弗洛伊德 D.罗素，维特根斯坦

14.与马克思主义社会学有原则区别的西方社会学的开创者是（）。

A.孔德 B.迪尔凯姆 C.韦伯 D.帕森斯

15.现代传播的集大成者施拉姆的著名观点是（）。

A.研究传播基本上也是研究教育传播 B.信息即力量

C.传播即力量

D.信息革命同时带来传播革命和教育革命

16.第一次在图书馆的图书分类表中出现人文社会科学的字样是在（）。

A.14世纪 B.16世纪 C.18世纪 D.19世纪

17.马克思对剩余价值问题的考察，是以（）等人的理论为基础的。

A.波普尔 B.查尔墨 C.库恩 D.李嘉图

18.把真理分为理性的真理和经验的真理的是（）。

A.胡塞尔 B.海德格尔

C.弗洛伊德 D.莱布尼茨

19.世界格局第二次剧变形成的时代主题是（）。

A.战争与和平B.对抗与对话

C.和平与发展 D.经济与政治

20.分析哲学在（）手中正式形成学派。

A.弗洛伊德、拉康 B.马克思、列宁

C.罗素、麦克卢汉 D.罗素、维特根斯坦

21.我国第一部汉语语法著作是（）。

A.《古代语法》 B.《永乐大典》

C.《马氏文通》 D.《汉语语法大全》

22.英国古典经济学的集大成者是（）。

A.斯密 B.李嘉图 C.马克思 D.凯恩斯

23.当代国际社会的主旋律是（）。

A.和平与发展 B.失望与恐怖

C.竞争与交流 D.发展与机遇

24.我国古代提出“有教无类”的办学思想的是（）。

A.墨子 B.孟子 C.荀子 D.孔子

25.在我国，第一部《教育政治学》出版于（）。

A.60年代 B.70年代 C.80年代 D.90年代

26.提出人是“宇宙的精华！万物的灵长。”观点的是（）。

A.柏拉图 B.马克思 C.莎士比亚 D.修拉

27.看一次奥运会的组织工作，便可以体察现代管理，本质上是一种（）的管理。

A.科学化 B.经济 C.人文 D.市场化

28.归纳与什么在实地研究中比其他一切方法中都显得更明显和不可或缺（）。

A.修正 B.总结 C.研究 D.推演

29.由于马克思主义辨证唯物史观的指导，（）观念的统治地位被打破了。

A.宗教核心 B.欧洲中心

C.东方专制主义 D.价值中立

30.20世纪30年代，把科学哲学推向新发展阶段的是（）。

A.罗素 B.杜威 C.波普尔 D.胡塞尔

31.汉语发展尚未完成由“书同文”走向（）的历史使命。

A.形同义 B.意统一 C.音同形 D.语同音

32.成立政策决策理论的代表人物是（）。

A.布坎南 B.罗斯 C.凯恩斯 D.熊彼特

33.第二次产业革命导源于以为（）标志的技术革命。

A.蒸汽机 B.计算机

C.水资源利用 D.电的应用

34.联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中所说的“教育体系开始时比任何其他地方的教育都较为开放和自由”，是指（）。

A.英国 B.美国 C.希腊 D.中国

35.教育学原来是蕴含在哲学之中的，（）从中分离出来的。

A.12世纪 B.16世纪 C.17世纪 D.18世纪

36.教育学原来是蕴含在哲学之中的，（）从中分离出来的。

A.12世纪 B.16世纪 C.17世纪 D.18世纪

37.与自然科学相比，人文社会科学具有（）特点。

A.革命性 B.学科性 C.个别性 D.民族性

38.咨询业的全面兴起，缘自于人文社会科学的（）功能。

A.咨询功能 B.市场功能

C.管理功能 D.决策功能

39.由于马克思主义辨证唯物史观的指导，（）观念的统治地位被打破了。

A.宗教核心 B.欧洲中心

C.东方专制主义 D.价值中立

40.20世纪上半叶人文社会科学整体发展的一个显著的阶段性特征是（）。

A.分化 B.综合 C.停滞 D.飞跃

41.《新教伦理与资本主义精神》的作者是（）。

A.布坎南 B.罗斯 C.凯恩斯 D.韦伯

42.世界第一次产业革命发生在（）。

A.英国 B.法国 C.德国 D.美国

43.“知识就是力量”的提出者是英国哲学家（）。

A.洛克 B.笛卡儿 C.斯宾塞 D.培根

44.人文社会科学发展的第一个阶段是（）阶段。

A.混沌 B.生成 C.孕育 D.积聚

45.把真理分为理性的真理和经验的真理的是（）。

A.胡塞尔 B.海德格尔

C.弗洛伊德 D.莱布尼茨

三、名词解释

1.系统抽样方法

2.系统科学

3.大科学

4.人文社会科学的认识功能

5.教育政治学

6.定性研究与定量研究

7.综合学科

8.接受美学

9.行为科学 10.经济学

11.教育传播学

12.历史的计量研究

13.认知心理学

14.大教育观

四、简答题

1.简述人文社会科学研究方法有哪些特点？

2.简述人文社会科学社会功能的实现，需要哪些特殊条件？

3.简述系统科学的兴起对人文社会科学发展的作用。

4.简述精神分析的核心理念？

5.简述人文社会科学研究一般方法的特点？

6.简述人文社会科学与自然科学的异同点？

7.简述人文社会科学社会管理功能的多方面显现？

8.邓小平经济理论对马克思主义经济理论的重大发展主要表现在哪些方面？

9.简述人文社会科学社会功能实现，需要哪些条件？ 10.简述20世纪中国人文社会科学的发展概貌？

11.简述理解中国当代哲学的重大突破？

12.简述20世纪世界和中国经济学迅速发展的原因？

13.简述人文社会科学发展规律？

14.简述现代心理学对科学体系发展产生的影响？

15.简述人文社会科学研究的具体方法？

16.为什么说人文社会科学的实现需要一些特殊条件？

17.为什么说教育哲学是初等教育研究的理论根基？

18.简述当代人文社会科学的发展趋势？

19.简述人文社会科学的共同特点？

20.20世纪西方历史学发生了研究模式的变革，表现在哪些方面？

21.简述中国当代文艺研究的重要进展？

22.当代人文科学呈现应用化趋势，表现在哪几个方面？

五、分析题

1.试举例说明学习法学与教育工作的关系。

2.试举例说明教育政治学对当代初等教育改革和发展的特殊意义。

3.论述经济学、法学和社会学在学科性质上的共通点？

4.联系当代中国初等教育实例，分析教育学的研究对象和研究目的。

5.说说终身教育观的主要内涵，并联系实际谈谈其重大意义。

6.联系当代中国素质教育理论的形成和发展，分析初等教育跨学科研究的必要性。

7.联系当代中国推行以文理综合为重要导向的教学改革，举例分析教育改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系？

8.说说20世纪世界“文史哲”学科群在学科发展方向、研究内容、研究方法和发展形态方面取得的新突破？

【答案】

一、填空题

1.研究主体的价值取向

2.漫长和反复

3.自然

4.扩大再生产过程

5.从认识论到方法论

6.定性

7.完全参与观察

8.摩尔根

9.跨部类、跨文化

10.自我认识

11.兰克

12.乔姆斯基

13.马斯洛

14.研究资本主义经济制度的产生、发展和灭亡的规律

15.英国

16.长期的整体预测

17.复杂

18.叶圣陶

19.人；人类

20.人文社会科学对人类社会实践活动的作用

21.简单随机抽样；分层抽样

22.人；人的解放和发展

23.科学主义；人本主义

24.马建忠；《马氏文通》

25.全球化问题的；科学的自身发展

26.体制；增长方式；质量；效益

27.综合性；多质性；效益滞后性

28.以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的 29.社会形态的变化

30.社会集团

31.凭借

32.人的深层认识能力

33.理想的 34.和平与发展

35.电脑软件开发和大规模产业化

36.思维和存在的关系

37.胡塞尔

38.索绪尔

39.心智哲学

40.经济自由主义

41.创新

42.麦克卢汉

43.以重视人的地位和价值为基本观点

44.大教学论

45.陶行知

46.教育价值观

47.钟摆

48.促进和制约

49.独立性

50.感性的直觉；理性的直觉

51.普利高津

52.整体联动

53.科学主义；人本主义

54.数理语言学

55.电子计算机工程技术

56.通论

57.以法治国

58.分析、综合 59.应用化

60.学记

61.亚里斯多德

62.三个面向

63.学生

64.弗洛伊德

65.第二次世界大战

66.情感；理解

67.定性研究

68.同质层

69.文献；媒体

70.横断

71.1968

72.维纳

73.心理——社会

74.哲学原理

75.英国；哈特

76.人本主义

77.人文学

78.哲学

79.自主性

80.社会

81.审美活动

82.鲁滨逊

83.长期的整体性预测；短期

84.性恶性善

85.思想建设；文化建设

86.研究对象

87.文化——历史

88.理性批判

89.自然科学技术的革命

90.回顾；前瞻

二、选择题

1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.D 7.D 8.A 9.B 10.D 11.D 12.A 13.B 14.A 15.A 16.C

17.D 18.D 19.B 20.D 21.C 22.B 23.A 24.D 25.D 26.C 27.A 28.D 29.B 30.C 31.D

32.D 33.D 34.D 35.C 36.c 37.d 38.a 39.b 40.a 41.d 42.a 43.d 44.c 45.d

三、名词解释

1.一种从总体中抽取样本用以描述总体的具体调查方法；概率抽样是抽取样本的基本方法。

2.20世纪中叶兴起的，以系统论为中心、倡导系统方法的科学方法论。其地位处于哲学方法和各具体学科的特殊方法之间。

3.自然科学和人文社会科学两大部类相互渗透而形成的科学体系。

4.人们必须借助人文社会科学知识去认识人、认识人类社会、认识世界，并以此为基础，形成新的认识水准，转过来推动人文社会科学的发展。

5.政治学和教育学的共生学科；以教育和政治的相互关系为研究对象；一般侧重考察教育过程的政治因素；

6.定性研究是对于事物的质的方面的分析和研究；定量研究是对事物的量的方面的分析与研究；

7.综合两门或两门以上的学科的理论和方法进行科学研究的新学科。

8.从接受主体（欣赏者）的反映和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品意义的构成因素的一种文艺学——美学思潮。

9.以一般生物和人类的行为研究对象，以心理学、人类学、社会学等学科为基础，重视经验性和综合性的理念和方法，力图沟通以至综合多数人文社会学科乃至若干自然学科的综合性学科；

10.研究人类社会生产、交换、分配、消费等各种经济活动和各种相应的经济关系，揭示其运行、发展规律的科学。

11.教育学与传播学的共生学科，首先是运用传播学的原理和方法研究和阐释教育。

12.特指自觉、系统地运用现代数学方法；对历史资料进行数据分析，通过数量关系的研究来认识历史的研究方法。

13.从广义而言，泛指侧重研究人的认识过程的心理学科；从狭义而言，特指以信息加工的观点和概念说明人的认知过程的心理学科。

14.在大科学体系逐步形成的过程中迅速发展起来的；以终身教育观为核心的全球性教育理念。

四、简答题

1.（1）以获得科学的人文社会认识成果为目的；（2）综合了传统科学方法的精华，又有所超越；（3）对科学思维方法辨证综合的掌握。

2.（1）人文社会科学研究须自觉地与社会实践相结合；（2）人文社会科学的研究和成果须有一个健康的开放的政治文化环境；（3）人文社会科学理论须提高其预见性。

3.在科学方法研究方法领域，提供了有普遍应用价值的科学思想方法；它上承哲学方法，下启各学科特殊方法，对改变人们的思维方式，进一步沟通人文社会科学各学科之间以及人文社会科学与自然科学之间的关系，推动了科学的综合化发展进程，产生了积极而广泛的影响。

4.一是关于人类行为的本能，认为人的内在生物性的情欲是最基本的冲动。二是关于无意识，认为心理机能中意识不到和难以接近的部分就是无意识，而人的根本心理动机都是无意识的，无意识在人的生活中起着决定性的作用。

5.体现了逻辑性思维和非逻辑性经验思维的辨证统一；理性批判与情感激发的辨证统一；定性研究与定量研究的辨证统一；直觉领悟与技术分析的辨证统一。

6.人文社会科学和自然科学都是人类对客观存在的认识过程；都是一种理论体系；都是创造性的社会活动；都是推动力发展的实践性力量；人文社会科学与自然科学相比，具有时代性、民族性和阶级倾向性特点。

7.在对人的管理，主要是人事管理和组织管理上，可以向管理者提供许多知识；在社会管理过程中，向管理者提供任何一个专门领域的学科知识；使管理者的工作建立在总体上从属于人文社会科学的现代科学管理基础之上。

8.经济建设必须从社会主义初级阶段的国情出发；社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削、清除两极分化，最终达到共同富裕；社会主义的共同任务是发展生产力，发展是硬道理；公有制为主体和共同富裕是社会主义的根本原则；社会主义也可以搞市场经济；从根本上改革束缚生产力发展的经济体制；分“三步走”，基本实现社会主义现代化；坚定不移地实行对外开放；农业是我国国民经济的基础和根本，任何时候都不能忘掉；科学技术是第一生产力，经济建设必须依靠科技和教育；经济建设必须按客观规律办事；经济建设必须有可靠的思想政治保证和稳定的社会环境；坚持物质文明和精神文明两手抓，两手都要硬。

9.必须自觉地与社会实践相结合；研究和成果必须有一个健康的开放的政治文化环境；理论必须提高其预见性。

10.20世纪上半叶，先引进、移植，继而通过时代的选择，逐步分化发展；50年代起，经历了革新、建设阶段，因文革爆发而出现严重挫折；从70年代末开始，恢复和弘扬实事求是的精神，立足现实，对外开放，各学科全面重建，在各领域取得丰硕成果，呈现出活力和希望。

11.50年代，把毛泽东哲学思想推进到新阶段；三中全会后，在邓小平理论指导下，确立真理标准和实事求是路线，推进了中国特色的社会主义建设；当前，进一步阐述邓小平哲学思想体系，密切关注国际哲学研究新动向，特别是关注建设有中国特色的社会主义的前沿课题，不断取得重要进展。江泽民在十五大的政治报告，同时阐明了当代中国哲学发展的基本方向和广阔前景。

12.“经济”在人类全部社会活动和社会关系中，具有决定性作用，经济学研究受到全社会重视；20世纪世界和中国经济发展速度快，面临挑战大，为经济学发展提供了机遇；20世纪经济学发展有深厚的理论基础；20世纪世界人文社会科学进入了整体性的拓展阶段，为经济研究创造了条件；经济学思潮流派繁多，推进了学科内部的新陈代谢。

13.社会实践与人文社会科学理论互相推动，是发展的根本原因；社会需要和人文社会科学自身发展需要的辨证统一，构成发展动力；常规性发展与革命性发展相互交替，形成发展的形态特征。

14.心理学成果不仅成为哲学探讨的重要资料，而且拓展了当代哲学的研究领域；心理学的演化促成行为科学、管理科学、思维科学等一批综合性学科的产生及发展；心理学对文艺学、历史学等众多具体学科产生积极影响。

15.人文社会科学的具体方法主要指技术分析的方法；调查研究法，包括问卷设计、抽样方法等；实地方法，可分为完全参与观察和半参与观察以及非参与观察；文献情报法。

16.某些人文社会科学家还没有能将自己的研究自觉地与社会实践活动结合起来；人文社会科学的研究成果的运用受到多种社会因素的制约；某些人文社会科学理论尚不具备明显的预见性。

17.教育哲学对初等教育的本质进行的探究具有整体性；它及时综合初等教育科学及相关学科研究的成果，对初等教育产生的问题不断提出广泛而深刻的解释和说明；它对初等教育的理论和实践具有评价作用和选择作用。

18.东西方文化在碰撞中互补；科学主义与人文主义交融的趋势；分析与综合走向系统化的趋势；注重应用研究的趋势；研究手段出现高技术趋势。

19.具有科学的共同特点，是人类对客观存在的认识过程；是一种理论知识体系；是创造性的社会活动；是推动历史发展的实践性力量；就总体而言，在阶级社会中带有某种阶级倾向性；通常表现出一定的民族性和时代性。

20.就研究框架而言，欧洲中心论失去其统治地位；传统政治史模式被打破；强调史学研究的主体性；史学研究方法和技术手段得到更新；马克思主义在史学领域的影响不断扩大。

21.开放的马克思主义文艺理论体系，充分认识文艺的审美特性；在肯定反映论的前提下以价值论为补充，以主体论为中心，构筑新的理论体系；文艺新学科建设受到重视；文艺学的应用研究不断加强。

22.人文社会科学更多地直接参与社会管理；人文社会科学满怀热情关注社会热点问题；人文社会科学更多地发挥了智囊和思想库的作用。

五、分析题

1.学法懂法是依法制教的前提；举例分析。

2.有助于科学地理解政治的内涵，理性地处理好教育和政治之间的关系；有助于认识人的政治社会化是教育政治功能的基本内容，自觉强化适应小学生全面和谐发展的社会主义民主政治教育；有助于了解教育机会均等的政治意义，从各方面为逐步实现教育民主化的目标创造条件；举例分析。

3.三者是社会科学中具有典型意义的主干学科；他们的研究对象都是具有典型意义的重要的社会现象，都是人的特定社会活动和社会关系；在研究方法上，三门学科多种研究方法逐步走向综合互补；在思潮流派发展演变方面，各种重要的思潮流派都是从不同的角度、层面，对社会需求和时代课题做出的应答，同时也反映了社会科学自身发展的需要；在社会功能上，三门学科都以不断创新的科学理论成果对社会生活产生了建设性的影响，也对人文社会科学乃至大科学体系的健康发展做出了贡献。

4.教育学作为一级学科，以人在教育和接受教育这一特定领域的社会实践活动为研究对象，以揭示人的培养和发展规律为研究目的。初等教育一直是教育学的重要研究内容。初等教育和教学工作实践，为教育学的研究提供丰富的资源。初等教育实践需要教育科学的指导，而教育学的发展始终离不开人文社会科学的理论原理、研究方法以及具体研究成果的全面支撑；同时，教育科学的发展，又将丰富和深化人类的自我认识，推进人文社会科学的发展。结合实例分析。

5.终身教育理论回答教育如何适应迅速变化社会和人的终身发展需求，它的主要内容可以归纳为全程教育、全域教育、全民教育。终身教育论突破了传统小教育观的狭隘视野，强调教育面向人的一生、面向并且依靠全社会、面向全民、重视人的全面发展，开创了教育理论研究和教育实践的新纪元。联系实际。

6.是由于教育的复杂本性所确定；由初等教育面临新的时代课题所决定；由初等教育科学体系完善化的需求所决定；举例分析；

7.教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求，这是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物；教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需要和时代精神的反映；举例分析。

8.主导方向：把弘扬主体性、追求客观性统一起来；研究内容：哲学领域中实践的观点、人的研究的观点、进行开放系统的研究以及反映时代精神的观点受到关注；史学领域中打破了欧美中心论和狭隘的政治史研究框架，新的历史观逐渐为人们接受；文艺学领域中改变了以文学艺术家及作品的研究为中心的模式，形成了主要的创作主体、作品、接受主体以及社会——文化构成的四维空间中探讨文学艺术发展规律的格局；在研究方法上，文史研究和哲学研究方法相互影响；文史哲自觉借鉴系统科学的研究方法，借鉴自然科学其他研究方法；文史哲在广泛的领域中开展跨学科研究，形成许多新的研究方法；在发展形态上，思潮流派纷呈，形态多样化。

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