电子钱包在小学英语课堂中应用的优势

第一篇：电子钱包在小学英语课堂中应用的优势

电子钱包在小学英语课堂教学中应用优势

电子书包是一款致力于提高学生的课堂学习效率，培养学生自主学习能力，提高学生探究性学习的一个新的技术产品。电子书包提供更加丰富的教育信息化功能，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。

我们知道，在传统的英语教学方法中，学生和教师之间的交流方式较为简单，生硬的黑板和粉笔往往使教学活动也显得枯燥乏味，学生的认知及接受效果不佳。而电子书包的应用使得枯燥的教学变得生动有趣，它将多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的电子书包平台；同时电子书包的相关资源又可以使得原本复杂的内容变得简单，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量，概括一下，电子书包的优点主要体现在以下几个方面：

电子书包的运用可以很大程度上激发学生的学习热情。同学们通过电子书包平台中形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，以及网络上的信息，使得视觉和听觉功同时发挥作用这也是消化吸收知识的最佳选择。因此，呆板的课文在电子书包的教学环境中变得生动让人更加容易接受。

电子书包的运用可以极大的增加课堂容量。

在传统的教学模式中，英语教师在课堂上板书的工作量是很大的。单词、短语、例句往往需要通过老师板书来向学生进行教授。甚至有些重点课文，在书写板书的过程中，宝贵的课堂时间是无法得以高效率利用的。而在电子书包平台中，优课的应用以及提前做好的课件，节省了大量宝贵的课堂时间。尤其

是对于英语这种需要大量板书的科目，其时间利用率的提高是十分明显的，效率的提高意味着课堂信息量的增大，知识容量的扩充。在有限的时间内，电子书包平台的运用可以给学生们了解更丰富的知识，课堂的45分钟在这里得到了有效地运用和延伸。

电子书包平台的运用能更好地突出教学重点和突破教学难点。

在传统的英语教学模式中，特别是在讲的到长篇的英语课文时，对于课文中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而电子书包平台中的优课再一次更好的解决这个问题。它将课本制成“电子书“，教师可以在电子白板上直接画出重点，并让学生更清楚的了解课文内容。使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化，充分的传达了教学意图，突出了教学重点，从而最大程度的保证教学目标的实现。

电子书包平台的运用可以发挥网络的信息共享功能的优势。

通过网络教学，学生能够直接面对世界信息大平台，收集所需的学习资料。联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱内容是：新的一代要学会求知，学会做事，学会生存，学会共同生活。当今的一个共识是：一个个体在新世纪

中发展的水平越来越取决于迅速获取利用信息的能力和自我学习、自我教育的能力。电子书包的网络教学能促进学生获取利用信息能力的培养，唤醒学生的求知欲望，并培养他们从浩瀚无边的信息网络中正确适当的筛选有用信息的能力。教师在这个过程中起的作用是学生获取网络相关教学内容信息的管理者、组织者和学习伙伴。比如在学习“Why do you like pandas ?”一课时，教师可以引导学生去查找有关自己喜欢的animal的所有资料，包括其外貌特征、饮食习惯、以及来自什么国家等等。还例如在教学“When is your birthday ?”一课时，让学生在网络上查找自己的偶像，了解他们的包括其生平、风格和性格、从事过的职业、演过的电影、在时尚界的影响等等。每组学生各有任务，在查找资料前，教师可以提供一些英文网站地址，让学生使用google搜索引擎自行搜索出所需信息。学生在新奇感、好奇心以及成就感的驱使下，一般都能够愉快地在团体协作的情况下去查找相关资料。而后，要求学生用英文来演示查找到的信息。这个演示过程，使学生得到了展示自己的机会，在同学老师的肯定下，成就感和自豪感得到极大的满足，鼓励他／她投入到新的英语学习中。在演示的过程中，学生逐步克服了在学习英语的过程中一直存在的畏惧羞涩心理，一举多得。

第二篇：电子书包在小学教育教学中的优势

电子书包在学校教育教学中的优势

从单一媒体到多媒体、全媒体，从传统教学模式到新型教学模式，电子书包在世界和中国的教育领域成为新的趋势，电子书包产生于十年前，仅仅十年，电子书包的发展速度很快，原因是电子书包的数字化学习优势，包括数字化教科书、网络教学资源的扩展、学习辅导资料以及工具书等，是根据学习者认知方式进行编辑的，可以在电子书包上或者网络环境下运行，供学生自主或合作学习使用，其特点是具有多样性、互动性、再生性、可扩展性等。

电子书包外观与课本相当，轻薄、坚固、耐用、便于携带，支持手写、滑屏、自动翻页等，电子书包极大地减轻了学生书包的重量，可以存储所有的课本、笔记本、参考书、字典、词典等；具有无线网络接入功能，可以实现随时随地的学习；电子书包还可通过存储设备保存各种资料，外出时不必携带大量的书籍，只需要携带一个存储设备就能够满足各种需要。电子书包中的电子书表现形式比传统书籍更加丰富，可以通过声音、视频、图片、动画等多媒体形式创设形象生动的教学情境，满足教学需求。电子书包是将电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，构成一种数字化的学习环境。电子书包是有针对性、能及时反馈指导、可自主生成练习题、能进行问题积累、及时更新资源的学习工具。

电子书包的应用涉及学校、家庭和社会，使用者包括学生、教师、家长以及社会教育工作者；不仅提供教师学生学习的信息载体，而且支持双向传输、互动交流的过程。因此，电子书包在学校发挥教学优势的前提是数字化教学服务平台的建设，基于3G、WiFi、WiMax技术的无线网络建设为学校数字化教学奠定了基础。数字化服务平台能够为使用者提供多样化服务，满足使用者的个性化需求。

电子书包进入校园已成为不可逆转的趋势，而电子书包也必然会带来一场学习革命。电子书包在课堂教学中展现出很大的优势，它包含的教学内容丰富，形式灵活生动，可以改变传统的以教师为中心的教学和学习模式，增加课堂教学的生动性和趣味性，调动学生学习的积极性。面向全体学生的技术平台提供了即时、动态的学习行为数据反馈，教师能够即时把握真实学情，准确把握学生的学习行为，及时调整教学策略。

电子书包包含丰富的教学内容，灵活生动的教学形式，有助于提高学习兴趣和教学效果，培养学生的创新能力。在传统教学方法中，只能通过一些简单的挂图、模型，引导学生进行情境假设，通过想象来设立问题情境，而电子书包具有多媒体解析功能，通过视频、音频、动画、图片等多种媒体的配合展现，将问题情境直观生动地呈现给学生，让学生在形象生动的问题情境中，积极探究，大胆质疑，在很大程度上提高了教学效率和学生学习的主动性、积极性。电子书包的网络功能使得学生在课堂上可以查到相关问题的数据信息、背景资料等。因此，电子书包的使用能够拓展学生的视野，实现学生的个性化学习，满足学生的个性化发展需求。电子教材有很多视频、音频、动画等素材，能够提高学习内容的趣味性，也将大大提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。视频、音频、动画的使用能够加大对感官的刺激，吸引学生的注意力，给人以身临其境的感觉，有利于加深学习印象，教学效果也将大大提高。

电子书包可以提供丰富优秀的教学资源。教师根据需要安排使用教学资源库中的素材，拓展了教学资源的来源，有些课件可以直接点击播放。教学资源库中还存有大量优秀的多媒体教案，使得那些边远地区的学生也能享受优质教学资源，有利于打破教育资源不平衡状况。电子书包以及由此构建的新型教学模式，将缩小各地区、学校、教师之间的差异性，实现教育公平。数字化教学服务平台建设完善后，使用电子书包在一定程度上能够减少教师制作教案的工作量和难度。

电子书包支持学生学习过程和效果的多元化评价，实现评价内容和评价方法的多元化。教师不再局限于面对面的点评和辅导，通过电子书包中各种互动手段和技术，实现更为便捷充分的师生对话，根据学生的实际情况及时调整教学侧重点，发挥过程性评价的指导作用；学生也可以进行自我评价，利用网络与同学进行在线讨论，根据自身情况收集所需的各种学习资料。电子书包可以记录学生学习过程，学生可以及时对自己的学习过程进行调整；利用学生交流平台，学生之间也可以进行互评，增强学习效果；教师也可以根据学生的学习行为，进行一对一辅导。

由于电子书包的交互平台能够提供即时动态的学习行为数据反馈，学生的练习结果能够迅速显示出来，教师能够较为便利地了解每位学生对知识的掌握程度。因此，教师能够把握真实学情，及时调整教学策略。过去教师对学生的学习进度和理解能力很难逐一了解，但透过电脑记录的学生学习电子档案袋，教师能够掌握每个学生的具体学习情况，进而进行个别化教学，实现因材施教。部分学生自尊心比较强，不愿在课堂上明确表达自己的学习问题和困难，而利用电子书包的交互平台，教师可以通过电子书包进行私下交谈，了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。

电子书包使用的最大意义，不是取代传统教学工具，而是改变既有的教学和学习模式。电子书包突破了传统的以教师为中心的教学模式，学生不再仅仅是课堂教学的受体，同时也是课堂教学的主体，拓展了学生自主学习的空间，激发学生学习的主动性和创造性。电子书包将使学习方式发生巨大变化，使课堂学习逐步过渡为不受时间、地点限制，随时、随地的自主学习，这正是当今社会所提倡的泛在学习和终身学习。电子书包以及由此构建的新型教学模式，必将改变教师的教学行为、学生的学习行为，有力促进素质教育。

电子书包是推进教育信息化建设走向深入的重要渠道，也是促进教学改革和提高教学质量的关键手段与途径。教育行政部门越来越重视对电子书包的应用，这将有力推进电子书包的发展和普及。电子书包是数字化教学进程中的必然发展趋势，终将深入到实际教学中，并对教学的发展起到积极的推动作用。

第三篇：结合实例浅谈电子书包在语文教学应用中的优势

结合实例浅谈电子书包在语文教学应用中的优势

摘 要：电子书包在语文课堂教学中展现出非常大的优势，它包含的教学内容非常丰富，形式也灵活、生动，可以突破改变传统的以教师为中心的教学和学习模式，尊重学生不一样的学习方式和学习方法，可以给学生更多的体验机会，拓展学生自主学习的空间，会更加有利于学生学会如何学习。利用电子书包丰富的学习内容和表现形式，可以增加课堂的趣味性，也可以调动学生的积极性。通过电子书包中各种互动手段和技术，不仅可以增加民主的气氛，而且可以使学生参与度更高，营造理想的教学氛围。

关键词：新课程改革；电子书包；教学策略

电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，产品将主要针对中小学教育。电子书包作为教育信息网络化的重要终端产品，是学校课程教育的内容、方式与电脑技术、网络技术、无线蓝牙技术相结合的产物。

本文将结合课堂实例来具体阐述语文课堂中运用电子书包的优势。

一、增加了学生学习的兴趣

在传统教育教学中，学生在单一的教材中没有充分激发他们对学习的兴趣，而电子书包让学生从体力上减负，并能体验到课堂互动快乐，从而从学习心理上对新兴电子多媒体教育教学方式有了浓厚的兴趣。

传统课堂上，学生普通不愿意举手回答问题。原因有以下几种：一是课堂不注意听讲，老师讲的知识没有真正听懂，问的问题也无从答起。二是惰性，觉得回答问题需要动脑子，费精神，所以整节课干脆一次也不举手，从而也就没有高效地深入课堂。三是怕别的学生嘲笑，总是担心别人怎么看待自己回答错误。四是怕受到老师的批评。种种原因导致学生普遍不爱在课堂上举手回答问题，课堂参与度特别低，课堂听课效果不尽理想。

电子书包有一项抢答功能，在老师提出问题以后，在平板上点击抢答按键以后，学生可以进行抢答，谁的手快，谁就可以抢到回答问题的机会，电子书包界面会露出一个笑脸进行鼓励。如果没有抢到，则电子书包上会露出一个哭脸。学生想要参与这个环节，课堂上必然会认真听讲，来获得抢答的机会。

电子书包还有一项随机提问的功能。传统课堂，举手的学生多了，老师只能选择部分学生来回答问题，没有被叫到的学生，总是心生遗憾，甚至埋怨老师不叫自己。但是随机提问的功能则解决了这个问题，电脑随机抽取若干名学生回答问题，由于是电脑抽取，没有任何老师干预的成分，学生自然也就没有任何怨言，不会再认为老师厚此薄彼。

二、在丰富的知识海洋里寻找到兴趣支撑的学习动机

传统的教学由于缺少科目知识之间的交融与时空的自由变换机制，学生在课堂上只能吸收单纯的科目知识，对于科目间的互通缺乏一个感性与理性的接触和思考过程，让学生在单纯的知识上不断机械重复与加深，对于学生的融通能力缺少一个自由激?l的引擎器，而电子书包的出现，让学生在知识体系中自由地切换，在融通中寻找到学生的动力，有效地放大了学生对学习动机的提升。体验互动快乐的另一个重要途径是开展师生、生生互动，有了学习的平台，为促进语文课堂互动带来了便利。以作文教学为例来说，传统的语文课堂，老师布置了作文题目，学生写了作文，老师收上来进行批阅，觉得写得好的作文，老师拿来作为范文进行班内朗读。这样学生可以阅读别的学生的作文就极其有限。电子书包有一项拍照上传功能，学生写完作文以后，可以将自己的作文拍照上传，在电子书包这个平台上，学生可以阅读班级内任何一篇作文，并且可以进行点赞和评论。有了这样的一种模式，学生在短时间内可以阅读大量班级内同学的文章，对于提高学生的写作兴趣和阅读兴趣来说，极为便利。

三、学生由要我学变成我要学

传统的教育教学由于在知识的单纯传授中让学生缺乏自主性，也不会给学生一个自由发挥和寻找到学习动机的空间，学生很容易在单纯的学习中因为对某一科目的厌倦而放弃整个知识体系。电子书包的出现与运用，学生在知识中总能寻找到自己感兴趣的学习支撑点，他们往往会在知识的自由切换与融通中不断强化对学习的兴趣，也极大地提升了学生的自主学习性，从简单地规范学习到自主开放式的学习，从要我学变成我要学的转变。有了“电子书包”学习的平台，为班级授课制条件下面向全体的教学互动提供了便利。例如在《春》这节课的拓展活动，教师可以利用电子书包进行分组，要求学生以小组合作的形式创作《春》。等到任务完成后，每小组组长要用优美的语言描绘春天的美丽。学生就兴致盎然地捧着自己的电子书包围坐在一起，思考、布局、分工、完成，然后再把各部件综合在一起，合作完成了一幅幅春意盎然、生机勃勃的春景图。当作品完工后，各小组的组长说出了全组同学要赞美春天的话。此时，学生情绪高涨，深深地沉浸在美的意境中，享受着成功的喜悦。

电子书包的出现是电子网络发展的必然结果，而传统教育教学搭乘网络教学技术发展的东风，必然会给现代教育教学带来一个春天，也必将给知识体系如此繁杂的语文教育教学带来一个良好的契机。

参考文献：

[1]成小娟.电子书包让语文教学更生动[J].中小学电教，2015.[2]腾小林.例谈电子书包在语文教学中的作用[J].学周刊，2014.编辑 李琴芳

第四篇：电子书包的应用优势

电子书包的应用优势

电子书包应用的优势

1、调动了学生的积极性 通过访谈学生和观察学生的课堂活动，得出学生对电子书包的使用还是比较满意的。由于有了电子书包的应用，学生更好的参与课堂，使得原来沉闷的课堂变得生动起来了。而且多数是传统课堂参与较少的同学（多数是座在后排），有了这个设备上课可以使用这个设备，不至于精神分散，专心听课，激发了学习的积极性。导致这种积极性的原因是学生充分的参与课堂讨论，还有一个因素是电子书包作为一个新鲜的事物，所以后续的研究是如果吸引学生真正参与到课堂中来。

2、促进了学生的个性化学习电子书包作为一种智能化学习终端和平台，由于平台上资源丰富，包括视频资源、音频资源、动画。教师也会根据教学内容扩展了很多资料，学生根据自己的兴趣来进行扩展阅读和训练，进行个性化课前预习和完成教师布置的分层次个性化作业。这样就弥补了人数多而缺乏个性的指导的不足。学生可以根据老师给出的选读—泛读—精读材料来进行个性化学习。如语文诗歌鉴赏课上学生在自主鉴赏和质疑的基础上，轻松理解了作者的情感、选材等问题。同时也弥补了传统学习方式资源的不足，这样培养了学生的个性化学习方式，促进学生个性的发展。

3、发挥了以学生为主体的优势 电子书包作为教学的辅助手段，在课堂上学生可以自主探究和小组协作探究，在英语课上，教师可以让学生自己听读课文，学生可以根据自己喜欢的方式学习，教师及时指点，使学生成为学习的主人。

4、促进了师生、生生的沟通 电子书包轻便、可移动并且及时反馈的特点，使师生可以随时提起“书包”参与小组讨论，通过调研期间的课堂观察发现，学生课堂上可以随时移动“书包”进行讨论，讨论内容丰富、也可以非面对面的在线沟通交流，发挥移动媒介的灵活性、便携性的作用。学生在完成作业时，答题的结果能立刻反馈给自己并且也能在大屏幕上显示。增加了师生和生生的交互。扩展阅读很有帮助

5、使学生共享优质资源 电子书包中集合了人教版、北师大版等权威教材出版社的学科教材，并配备相应优质的学科资源和授课案例，使得学生可以足不出户即可共享优质课程。本研究小组的后续工作要进一步了解学生对资源的满意程度。

第五篇：电子书包在小学英语教学中的应用策略研究

电子书包在小学英语教学中的应用策略研究

摘 要：随着教育的不断发展，小学英语教学得到了越来越多的关注。通过对小学英语教学中电子书包的研究，对小学英语教学方式进行了深入的探讨，以供借鉴、参考。

关键词：电子书包；小学英语；教学方式

电子书包为打造信息化教育而努力，在小学英语教学中有着重要的作用，不仅能提供丰富的数字化教育资源，还能创建一个多彩的成长环境。随着时代的不断进步，网络技术的不断发展，小学英语教育被提上了日程，因此电子书包在小学英语教学中的应用也变得越来越重要。

一、电子书包的界定

随着科技的不断发展，电子书包随即上市，电子书包实现了对学生进行网络化管理的目标，电子书包重量小、便于携带，减轻了学生的重量负担。同时，电子书包对小学英语课程提供了电子课本，在电子书包上教师可以对学生进行随时随地地辅导，缩短了时间与空间的距离。不仅如此，电子书包的电子屏幕具有自动调光的功能，能够充分保护学生的视力，关注学生的健康成长。

二、电子书包在小学英语教学中的应用策略

1.电子书包的应用体现了学生的个性化能力

电子书包可以实现学生随时随地学习的目标，能够提高学生的积极性，通过电子书包理性的表达，能够让小学英语教师更清楚地了解学生的学习水平，从而想办法提高学生的英语成绩，对学生进行因材施教，有利于培养学生个性化的学习目标。

2.电子书包提供学生与教师的深度对话

小学英语的主要表现形式就是听与说，因此要积极培养学生的听说能力。电子书包就很好地发挥了听与说的教学功能，通过学生与教师的深度对话，彰显学生的主体地位。电子书包能够让每一个学生都积极地参与到学习中，有助于培养学生的积极性，教师通过电子书包能够拉近与学生的距离，增进与学生的亲切感。

例如，小学英语教师进行英语课程的教学时，要充分利用听、说的功能，注重培养学生的语感，通过对电子书包的了解，还要将电子书包带到教学中，充分利用电子书包的教学功能，培养学生对英语的学习兴趣。

在小学英语教学中应用电子书包，不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高小学英语的教学质量。电子书包的应用，帮助学生进行有效学习，提高学生的英语水平，为以后的英语学习奠定了坚实的基础。

参考文献：

孟晓燕.关于电子书包在小学英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2014，11（84）：108-109.编辑 孙玲娟