第一篇：为提高教育质量提供研究线索-王佐书
为提高教育质量提供研究线索
——在首届全国民办本科院校创新发展论坛上的讲话
中国民办教育协会会长 王佐书（2012年5月12日 山东济南）
各位朋友，在此谈一些自己的思考，主要讲十四句话，对自己发言的要求是“四提”：第一，提供一些信息；第二，提供一些观点；第三，提供一些研究问题的方法；第四，提出一些问题。
一、提高教育质量。大家都学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，我个人体会最深的是“提高教育质量，2020年进入人力资源强国行列”。教育和教学不同，教学仅仅是教育的一部分，对学生施加的任何有目的的影响，全部都是教育。规划纲要提出的是提高教育质量，而不是教学质量。提高民办教育的教育质量，我想宣传一下民办教育协会倡导的办学思想——“三思二律二十四字”办学：“三思”指教育家思想、企业家思想和战略家思想，三种思想结合起来办好学校；“二律”指办学过程中要遵循教育规律和经济规律；“二十四字”指遵循教育规律、贯彻教育方针、优化教育方式，追求教育实效。
二、贯彻教育方针。国家的教育方针，是教育的总政策，对教育的总要求，是总目标，也是总指挥，对任何一所学校都有硬性的约束力。我国的教育方针是：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“二十四字”里第一是遵循教育规律，第二就是贯彻教育方针。
三、民办教育对社会的六大贡献。第一是政治贡献，学校贯彻国家有关方针政策，按照德智体美全面发展的目标培养学生，这是政治贡献；第二是经济贡献；第三是文化贡献，学校进行校园文化建设，也在提高青年人的文化水平和素质；第四是社会贡献，教职员工在学校就业，就业一个人就是幸福一个家庭、稳定一个家庭；学生在学校成长，社会就业，也在为和谐社会作出贡献；第五是教育贡献，民办学校实践着也在总结着新的办学经验，这些经验是国家的财富；第六，民办学校是教育家、企业家联合起来办学，通过办学培养了一批人才，这也是对国家的贡献。在我看来，这些既是民办教育的贡献，也是民办教育的责任。如何在责任上下功夫，如何承担并承担好这些责任，需要很好的研究。
四、规律指出了人们工作的路径和方法。规律不能创生，规律只能遵循。在教与学的过程中，要遵循什么规律，有哪些是最基本的规律？在我本人看来主要有三个规律：第一是育人规律，大学怎么育人、中小学怎么育人、幼儿园怎么育人，都存在育人规律的问题；第二是用才规律，社会上需要什么样的人，学校培养的人能否适应社会需要，学校要培养适应社会需要的人；第三是可持续发展规律，社会是可持续发展的，培养为可持续发展的社会服务的人，也要可持续发展。举个例子。去年我在北师大讲课，讲完之后，一位老先生问我怎样看待“钱学森之问”，当时我讲了四句话：第一，任何一个人的工作都是全人格参与的过程，以司机开车为例，司机会把方向盘、会加油、能刹车，这都是表面现象，技术背后存在的是注意力分配的问题，还有责任心的问题，是司机全人格参与的过程。第二，全人格中有两个最基本的要素，一是精神，二是能力。钱学森有爱国的精神，也有报国的能力。第三，现在的教育能否培养出有精神、有能力的人。第四，培养出这样的人，把他放到恰当的位置上去发挥他的才能了吗？
提高教育质量，是学生和教师全人格参与的过程；如何培养学生的全人格？培养学生的全人格，教师应当有怎样的全人格？智慧需要智慧的启迪，人格需要人格的教育。学校环境具备怎样的优秀人格特征来教育学生、影响学生？需要各位很好的研究。
提高教育质量，可以从评价学校的角度反观，我提供“五率”评价学校的方法，供大家参考。第一率是就业率；第二率是就专率，就业能否和所学专业对口，通过就专率来评价学校专业办得如何，减少与社会需求的距离；第三率是就创率，学生毕业后自己创业，这样的学生相对不多；第四率是就高率，A校学生毕业五年可以评高级，B校学生毕业两年后就可以评高级，这就是就高率；第五是适应率，例如现在很多学生考公务员，学校并没有培养公务员的专业，但是学生考上公务员之后，能够兢兢业业地工作，适应具体岗位，这是他能力迁移的结果，也是学校培养的结果。
五、“三材一化”建校。“三材”指人才、器材、教材，合起来就是挂在课表上的课程，我把它叫做显现课程；“一化”，就是校园文化，是隐蔽课程。校园文化我个人主张分四层，即物质文化层、行为文化层、制度文化层和精神文化层。物质文化是基础，要求的不是豪华和富贵，而是整齐和干净；在精神文化的指导下制定制度文化，利用制度约束人们的行为，在一段时间内约束行为就养成了习惯，习惯养成之后即形成学校的作风和风格；从学校的作风和风格中，凝练本质、用最精确的语言表示出来，回馈到精神文化建设中，就是学校的校训。
如何开展对学生的思想教育工作，我本人主张进行“腌萝卜式”的教育，而不是“刷色”教育，“一化”（校园文化建设）就具备这个功能。对学生进行“腌萝卜式”的教育，关键是怎么腌、撒几把盐、什么时候撒、咸到什么程度，需要学校很好的研究。不同的学校有不同的文化，把校园文化这门隐蔽课程做好，是提高教育质量的一个重要途径。
六、关于学校的四个重要文件。第一个是学校的定位、目标和特色，第二个是规章制度，第三个是评价量表，第四个是教学目的。评价量表是学校最关键的文件，是一个学校教与学的结晶，体现着学校理论与实践的水平。评价量表不科学，就能把错评价为功。评价量表是一个评价体系，决定教师努力的方向，具有四项功能：第一是听诊器，第二是方向盘，第三是指挥棒，在听诊器、方向盘、指挥棒的共同作用下，起到推动力的作用。评价量表极为重要，非常可惜的是，现在大多数学校的评价量表都是教学评价，而不是教育评价。我希望在民办高校里，加强研究如何评价学校的教育水平，希望大家在协会网站上多投稿，多刊登一些研究评价体系的文章。
关于教学目的，教学目的不完整显然不能培养出完整的学生，我个人倡导12条教学目的：第一是知识、知识结构，知识结构是影响学习的重要变量，以手做比喻，五个手指的能力都极为有限，但五指构成一支手，它的能力远远超过五个手指的能力，这就是结构理论和系统理论。心理学家常常把外显的行为比喻成内隐的，教师教给学生的知识，就如同五个手指头的能力，知识结构才是一支手的能力；第二是技能、技能结构；第三是能力、能力结构；第四是智力；第五是非智力因素，国外对800名男性青年做了30多年的跟踪调查，成绩最大者和成绩最小者之间在智力上没有显著的差异，在非智力因素上则有显著的差异，这差异就是自信心、不屈不挠、克服困难的勇气和决心；第六是学习方法；第七是思维方法；第八是思想品德；第九是情感和态度；第十是创新精神、实践能力；第十一是团队精神；第十二是情商。有专家指出，在一个人的成功中智商只占20%，情商占80%。
七、为任何一项事业服务都是一个体系。A校和B校的竞争，有人说是校长的竞争，有人说是专业的竞争，我认为是一个学校为提高教育质量服务的体系，和另外一个学校为提高教育质量服务的体系之间的竞争。如何研究这个体系？优化这个体系？利用体系提高教育质量，值得研究。
八、“三关、三切”。“三关”指在研究学校发展过程中，能抓准关键时期，在关键时期能找到关键问题，在关键问题上能找到关键决策；“三切”指作出的决策切合时宜、切实有效、切实可行。九、一种方法的改革能带来多少效益？一种方法的改革一定需要高科技吗？集装箱就是典型的例子，箱子装东西，古人都知道，把箱子模式化、硬化反复使用，就出现了集装箱，给全世界经济带来了巨大效益，但其中一点儿高科技都没有。我们要思考在提高教育质量的过程中、在工作岗位上，能否找到集装箱方法、得到集装箱效益。
十、建设高水平民办学校的“三高”、“三平”。“三高”指培养学生的质量高、科研成果的水平高、为社会服务的质量高。要想做到“三高”，就要在“三平”狠下功夫，即领导水平、管理水平和服务水平。建设高水平民办高校，首先要研究学校的领导班子，领导班子的水平如何？高在何处？怎样带领全校来“高”？
办学都需要人才，民办学校留住人才很难，我提出五个留人的方法，供大家参考。第一以感情留人，第二以事业留人，第三以适当的优惠政策留人，第四以环境留人，第五以班子的形象留人。我特别强调以班子的形象留人，班子树立什么形象，怎样以班子的形象留人，值得研究。
十一、高水平领导班子的“五进”。如何建设高水平领导班子，我提出领导班子的“五进”：第一能进课堂；第二能进学校；第三能进教育部；第四能进联合国教科文组织；第五能进社会。说来说去，要求办学者是政治家、教育家、活动家这“三家”。
由“三家”联系到“三进”：国家要求各项工作与时俱进，这个“俱”字，可以改成和谐的“谐”，指领导班子带着学校“与时谐进”；还可以改称“协”，相互协助、共同前进，这就是“三进”。
十二、关于创新。改革的实质是体制创新，关于体制、机制、机构和制度，我个人体会是体制涉及不同部门之间权利责任的划分，机制涉及同一部门内部的工作方式以及由工作分工形成的相互之间的关系，制度则是调节工作机制最有效的工具；机制=机构+制度，任何一个单位的机构都是一个常数，自变量是制度，因变量是机制，要利用制度来调节机制。
十三、创新能力的培养。在此我提供九个创新的方法供大家参考：第一是需求创新，通过研究需求来创新解决问题；第二是竞争创新；第三是空白创新，我读书时记住这样一句话：你想创新吗，就要在科学研究的地图上去探索那些从来没有人涉猎的空白点。今天在学校发展的地图上，为了提高教育质量，就要去探索学校发展、提高教育质量的空白点；第四是矛盾创新，现在民办教育领域还存在若干矛盾，要通过解决矛盾来创新；第五是类比创新；第六是最优化创新，教育学里的最优化指在当时的情况下使用的时间和精力最少而获得的效果最好，在今天的工作中指教师和学生在当时的条件下使用的人力、物力、财力、精力、时间最少，而获得的效果最好；第七是最近发展区创新，学校的最近发展区是什么、部门的最近发展区是什么、一门课程的最近发展区是什么，通过研究最近发展区而使全校的教育水平得到提高；第八是“三关、三切”创新；第九是通过研究影响A事物创新的因素或因素的组合、关系或关系的组合来创新。
十三、关于执行力。在我看来，执行力是领导者素质和执行者素质结合而产生的合力，主要包含四个要素：一是执行者的意愿，二是执行者对任务理解的程度，三是执行者的素质和能力，四是对执行者工作的评价。
十四、关于学校评价。建设高水平民办大学，我本人主张应当请专家对学校专业的优化发展进行评价、对学科的优化发展进行评价、对课程的优化发展进行评价、对教师的发展进行评价，通过评价促进提高。
本次论坛大家发表了很多很好的观点，通常评价会议（论坛）可以从四个方面着眼，一是内容，二是方法，三是水平，四是趋势。今天的论坛给我们带来丰富的知识，开阔了眼界。
大家介绍了很多好的经验，在此我讲三句话：第一，能复制模式，复制不了环境。模式在特定环境下产生，优势永远与环境伴生，优势永远与条件伴生。能复制模式，复制不了环境；能复制模式，复制不了学生的素质、老师的素质；能复制模式，复制不了人心。因此，需要我们创造性地工作，结合经验，结合实践。第二，我主张“三镜”干部、“三镜”老师。第一镜是望远镜，能往前看，高瞻远瞩，远见卓识；第二镜是显微镜，把自己的事看清楚，一叶知秋，见微知著，最后才能做到防微杜渐；第三镜是广角镜，博采众长，开阔视野，根据实际情况，创造性地工作。第三，如何评价一个地区的文化产业，国家统计局分三层进行统计：第一层是核心层，第二层是外围层，第三层是相关层。今天我们把这种统计的方法移植到研究学校改革、创新上来，学校改革的核心问题是什么、外围问题是什么、相关问题是什么，这是思考问题的一个方法。
第二篇：王佐书关于教育的一点问题
前言:2010年1月24日我随同泰来县第三批校长培训班到齐齐哈尔大学,听专家讲座.其中原黑龙江省副省长,现任民盟中央副主席王佐书同志的专题报告<关于教育的若干问题的几点意见>我听后颇受鼓舞,感慨万千.他使我如何做一名真正的教育人有了新的认识,现在,我把他的报告全文内容分享给大家,希望每位教师能够从中获得启示.对当前教育中若干问题的一些看法
我今天在这儿讲九个问题，也是八加一，八个问题说得浅一点，一个问题说得深一点，多点研讨，讨论现在的教育，这对于学校校长可能更直接一些。今天我在这里是以同行的身份，是以老师的身份，介绍我本人的一些观点。
第一个问题，学校的功能。
不管是小学、中学和大学，甚至研究生院，我们学校的功能是什么？在我看来，它有三个功能：第一传授知识，作为大学它还有创新知识。第二培养人才，第三服务社会。这是从一般角度来研究学校的功能。小学、中学的功能和大学一样吗？一样的，你是为高一级的学校培养人才，培养人才的层次不同。我们是从这三方面来考虑学校的功能，学校的功能是对学校的指导，也是对学校的要求，从某个角度看，也是对学校评价的一个标准。
第二个问题，教育的方针。
教育方针就是素质教育。我在全国走过几百所学校，考察过调研过，现在真正把教育方针高高挂起的学校，我一所也没见过，不知为何现在淡化教育方针。
教育方针和素质教育之间是什么关系呢？江泽民在中共十六大上指出：我们现在执行的教育方针是坚持教育为现代化建设服务，为人民服务，教育与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展社会主义建设者和接班人，这就是现行的教育方针。教育方针实际上对每所学校都有硬性的约束力，这是每所学校必须执行的方针，它提出了对学生的培养规格，它也是教育工作者应当遵循的方针，教育方针既是对学校的指导，又是对学校的评价，它对学生的要求是德、智、体、美全面发展，教师的要求是在德、智、体、美上培养学生。
现在提出了素质教育，我们就要弄清楚素质教育和教育方针之间是什么关系？大家知道1999年6月13日国务院出台了一个全面推进素质教育的决定，其中有句话是实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针。教育方针和素质教育是一致的。“贯彻”两字依我的理解，它给素质教育定位了，教育方针是上位概念，素质教育是贯彻教育方针，因此，素质教育是下位概念。
现在国家正在制定教育中长期发展规划纲要，总理在政府工作报告中也谈到了国家正在制定教育中长期发展规划，教育方针到底修不修改，我们还要再等等看一看。素质教育和教育方针之间的关系我本人的理解就是如此。
第三个问题，如何贯彻教育方针，全面实施素质教育。
现在实施的是有限的素质教育，目前的教育中有把锁，牢牢地锁住了教育。这把锁六个字：第一，就业。谁家的孩子读书不为了就业，现在为了能够更广泛的就业就要考大学。第二，大学。进大学就要考分。第三，考分。这把锁就是这六个字：就业、大学、考分，它紧紧地锁住了我们的教育。凡是对考分一致的、有用的，学生乐意，家长乐意，校长乐意，老师乐意，局长乐意，当时我当省长的时候，我也乐意。当然我也跟我们省教育厅长说：咱们把高中教育办得越好，黑龙江省人才流失的也就越多，确实就是如此。现在就业形势很紧张，学生对考分，家长对学生学习关心的程度，恐怕就要更多一些。
解决这个问题，打开这把锁是一个社会问题，就业不是社会的事吗？我们的老师不得不为这把锁助力，你在这个岗位上，学生考不上大学，你行吗？你肯定要给它助力，但是又不得不为解开这把锁贡献自己的力量，培养学生德、智、体、美全面发展，就是这样一种矛盾的状态。现在的老师不关心考分，他们的位子还能留得住吗？校长恐怕早就把他（她）淘汰了。
第四个问题，教师队伍。
我认为，教师队伍有广义和狭义之分，如果说狭义的教师队伍就是指上课老师，那广义的教师队伍就是5+1支队伍，第一支队伍是以周济教育部长为代表的教育行政官员，第二支队伍是以校长为代表的学校行政官员，第三支队伍是教师，第四支队伍教研员，第五支队伍教育督导员，还要加一支队伍就是教育科研
人员，听说将要在全国评选最佳教师，这个5+1支队伍，评选怎么评?
如果说要提高教育的质量，实际上就是提高这5+1支队伍的质量。校长是老师的老师，他要求老师精业工作，他却自己偏偏吃喝玩乐，能行吗?显然不行。
第五个问题，学校的定位。
我到学校去，首先看学校的定位和目标。定位也不一定要字很多，我看学校定位非常重要，第一、明确，第二、准确，第三、恰当，第四、符合学校的实际，第五、符合学校所处的社会环境，要从这五点来给学校定位。
第六个问题，学校的评价量表。
学校的评价量表是学校非常重要的教学文件，我把它看成是如下的作用：第一它是听诊器，第二它是指挥棒，它能指导教师怎样的教法，第三它是个推进器，听诊器、指挥棒、推进器，实际上它就是个方向盘。教学评价量表是学校教学理论和教学实践最高水平的反映，学校最高教学理论和教学水平就结晶在这个量表上。学校的教学评价量表体现了学校对教学的要求，同时也体现了学校对教学的指导思想，体现了学校的管理水平，体现了学校教与教、学与教的水平。当然制定评价量表不是简单的事，它需要理论和实践的结合。如今我们的课程在不断地变化，有的是理论课，有的是实践课，有的是操作课，我们如何用不同的评价量表去评价不同的课程，评价的恰如其分，这是非常重要的一件事。
第七个问题，规章制度与校园文化建设。
平常我们说建校，简单的就是三“才”建校。人才、器材、教材，我还想加上一“风”，就是校风，三“才”、“一风”建校，校风是一门隐蔽的课程。
我曾到过几十所学校，调查过校园文化建设，真正把校园文化建设说得层次很清楚，做得很到位的，我还真没看到过一所。先说文化，不同的学者，不同的专家也有不同的分法。我本人同意这种分法，将文化分为四层：第一层物质文化，第二层行为文化，第三层制度文化，第四层精神文化。一般说来是以制度建设为突破口，在精神文化的指导下，制定规章制度，运用规章制度来规范人们的行为。而且物质文化是基础。归纳起来一个文化就两个字：形、魂。那这个形载的是什么魂，这个魂用的是什么形，用什么载体来表现这个魂，表现一种精神，总之就是物质文化和精神文化。学校的规章制度建设非常重要，我们可以人不去而把规章制度拿来看一看，就知道学校办得怎么样。
第八个问题，学校的特色。
学校到底有什么特色，不是千人一面，也不是千校一面，它必须有特色。我到过一些大学，校长和书记说不出学校的特色来，可见平时是怎么创建学校特色的。我认为，我们应当研究特色，明确特色，凝聚特色，培养特色，最后还要与时俱进发展学校的特色。特色是学校最响的牌子，学校特色对教师是一种激励，对学生也是一种激励。学校特色是校园文化建设的一部分，如何把我们学校的特色建设好，我在很多场合都强调，对我们的学生要进行“腌萝卜教育”而不是“刷色教育”，把对学生的教育“腌到心坎上”，而不是在表面上“刷一层色”，将来无论学生走到什么地方，就是在“天涯海角”，他也永远忠于我们的祖国。而校园文化就具备“腌”的作用。现在需要研究的是如何利用我们的校园文化，利用我们的校风，利用我们的学校特色来“腌”，这是一个重要的研究课题。
第九个问题，教学目的。
教学目的是每个学校中极为重要的文件。从教学目的的基本功能来看：第一，它是对教与学的指导与帮助。第二，它是对教与学的要求。第三，它是明确教与学的任务。第四，它要落实教育方针。第五，它要体现教育思想、教育观念。第六，它提高教师、教学管理人员的素质。教学目的既管学生也管教师，同时还管教学管理人员。第七，它是各种关系的纽带、桥梁和落脚点。第八，它是对教与学的有效指导。从启发的角度看教学目的，第一，它是对教师素质与能力的一种要求，第二，它是对培养学生目标的一种要求。第三，从教学目的看教学评价量表的确定。第四，从教学目的来评价教材。第五，从教学目的看教学改革。第六，从教学目的看教学观念的转变。第七，从教学目的看教学管理。第八，从教学目的看教学管理人员的素质及其要求。第九，从教学目的看校园文化的建设。
我详细说一下教学目的：第一，知识。教师在学校教学中就是要培养知识、传授知识。第二，知识的组织。五个手指其单独的功能实在太有限了，但五个手指按这样的结构把它们连成一个手，这时候它的能力就是手的能力，这就是结构理论，这就是系统理论，一个系统的功能远远大于各个部分之和，心理学家往
往把这些外显的，看得见摸得着的比喻为内隐的行为。要塑造学生良好的知识结构，老师首先得有结构意识，否则老师也没能力把良好的知识结构在学生头脑中塑造起来，这些都应当是教学改革的问题。教学目的之一是我们要传授知识，要传授那些科学的知识，还要塑造学生良好的知识结构。
教学目的之二就是技能，技能有操作技能和心智技能，这个技能在技工学校就不是“露二手”而是“露三手”：第一是手把手，第二是放开手，第三培养出来的是双巧手。
教学目的之三就是培养学生的能力，培养学生的能力，我们当教师要有很强的能力，我们教师的能力主要是三大能力，第一是表达能力，特别是口头表达能力，第二诊断学生学习困难的能力，第三，组织教材、教学条理性、逻辑性的能力。教师的能力反映出来有很多种，但关键还是三大能力。
有的人认为教师口头表达能力不重要，以后可以用教学机器讲，但我这里有两句话提醒大家：第一句，教学是个移情的过程。一个教师讲课要有激情，把激情通过你的讲授传递给学生，学生才容易睁开眼睛，聚精会神地专心听你讲课。你的讲课有气无力，让学生在那聚精会神地听你讲课，这是不客观的，也是做不到的。第二句，教学机器不会笑。因为它不能移情，它只是一种教学的辅助手段，用它来进行教学显然是一个不恰当的，它只是一种良好的愿望，真正能促进学生能力提高还是教学的系统化、概括化。有了概括性的知识，它能很好地转化为能力，学生的能力通过知识的传授得到了很好的培养。
教学目的之四就是培养学生的智力。智力有五“力”构成：思维力、记忆力、观察力、想象力和注意力。假如我们要培养其中一种力，如思维力，那就要培养构成思维力的品质，这就是思维的灵活性、思维的概括性、思维的广阔性和思维的批判性，如果我们再培养思维品质中的任何一个，如思维的灵活性，我们的老师都愿意做一题多变的练习，一题多解的练习。
教学目的之五就是培养学生的非智力因素。关于什么是非智力因素。不同专家对此有着不同的定义。我们不妨用二分法，去掉智力中的五力，都是非智力因素。当然我们在非智力因素中更多强调的是毅力和品德。国外有关此做过三十多年的跟踪调查，在800多名男青年中，成绩最大者和成绩最小者在智力上没有显著的差异，他们在非智力因素上却有着显著的差异，特别表现在自信心和不屈不挠的精神上。要想在智力的改变上堤高学生的学习成绩，显然是徒劳的，他的非智力因素尽管不能改变智力因素，但却决定其智力因素能否得到有效的发挥。如机械的两个系统，动力系统和操作系统，现在的操作系统甚为先进，但没有动力，产品一样出不来。一个人的智力系统相当于操作系统，一个人的非智力因素相当于机械的动力系统，如果没有动力显然是不行的。学生的学习兴趣它既是学习的动力又是教育的结果。因此我们相当多的专家都在呼吁，培养学生的非智力因素。
教学目的之六就是培养学生的学习方法。我们在教与学的过程中，不但要教给学生知识，塑造其良好的知识结构，而且要教给学生学习方法。学习方法不一样，它们的效果迥然有异。你教给学生学习方法，你老师有学习方法吗?在这里我想为学习方法建立两个定义：第一，学习有法，但无定法。第二，一个学生身上的学习方法不能在另一个学生身上复制。
教学目的之七就是教会学生用科学的思维方法。方法是一种工具，它可以使人终身受益。关注思维方法一般分为三层：第一层哲学方法，辩证唯物主义方法。第二层一般方法，如数学方法、模拟方法。第三层特殊的方法。我们在教与学的过程中，根据学生的年龄特点，根据我们教材的特点，如何培养学生的学习方法，这是非常重要的一件事。
教学目的之八就是要培养学生爱国主义、辩证唯物主义，特别是有社会主义核心的价值观。
第一：一个国家消灭了，只要这个国家的文化依然存在，这个国家迟早要复兴。刚才我说到校园文化建设的重要性，是因为它是一个纲要，校园文化建设通过耳濡目染，进行教育。以色列大家都很清楚，人口720万，占地面积1.6万平方公里，就跟北京差不多，人口720万，这个民族在公元一世纪被人家打散，它离散了一千八百多年。到1947年才成立以色列国，到现在始终没消灭，天天打。你看看这个国家离散了一千八百多年，没散团。现在还这么硬气，一个国家又起来了，这是什么力量，这就是文化的力量。之所以说现在文化是软实力也好，我们提倡校园文化建设也好。现在我们国家民族传统文化，它是国家的一种软实力，以色列是一个好例子，原子弹来了能把人炸飞，但是它驱散不了人头脑中固有的文化。文化是一个民族的标识。
第二必须抓好党的自身建设。腐败的蔓延，不但会使党丧失人民的信任，更为外部势力颠覆政权提供了可靠时机。中国社科院和《光明日报》对社会进行调查，15个热点问题，腐败现在上升到第一位，66.8％。
第三必须以法律手段维护国家的政治安全，对那些以颠覆和捣乱国家为目标的非政府组织活动、街头抗议活动以及颠覆性的活动一定要旗帜鲜明，依法坚决取缔和果断处置。退让只会导致灾难性的后果。第四必须加强国家思想价值体系建设，加强对青少年的历史价值观的教育。
第五，必须始终坚持走党对军队、政法机关的绝对领导，在西方敌对势力颠覆、破坏面前使军队和政法机关坚定站在党和人民的一边，一切听从党的指挥，绝对不能搞所谓的政治中立。这是国家的需要，这是落实教育发针的需要，这也是我们学生今后成才的需要。当然，对于我们的学生进行爱国主义教育，进行思想品德教育，不是说今天上数学课，前十分钟先讲思想，然后再讲课，不是。听韩愈的《师说》：“古之学者必有师。师者，传道授业解惑者也”，我非常想听的是这句话：“道之所存，师之所存焉”，谁明白道理，不管他比我大，比我小，他是谁，都是我的老师。这是对学生进行思想教育极好的教材，古人都是如此，我们现在呢？
看现在世界的形势，是“五吃，五不吃”，第一不吃资源就是吃生态，不是靠挖资源挣钱，是靠生态挣钱。就像法国没有靠砍树、卖树挣钱，整个的国家像大花园一样，这个的法国六千二百万人，面积55万平方公里，它像一个大花园一样，一年的全国的旅游人次大约是七千八百万，世界第一旅游大国。日本森林覆盖率71％，我们只有18.9%，它使用的一次性筷子都是我国出口过去的，它一棵树不砍，最后它把一次性筷子聚集起来，在送到造纸厂，生产出精致纸来在销售给中国，成为了真正的循环经济；第二，“不吃资源，吃知识产权”，靠知识产权挣钱，现在来什么都不带，带一光盘，就是知识产权；第三，“不吃资源，吃智慧”，靠智慧挣钱，《泰坦尼克号》一个大片，当时的票房收入3.2亿人民币，我们全年的票房收入是14.4亿人民币，一个《泰坦尼克号》占了你全年的22.2％，韩国的电视剧《大长今》，夜里12点演，不要紧回家先做饭，做完饭闹钟先上上，到时候醒了再看，挣得靠的是智慧；第四，“不吃资源，吃名牌”，靠名牌挣钱，刚才说都是打开世界所有大门的钥匙，后来那天说了件事儿：一件衣裳不贴牌子卖55元，翻牌子卖850元，年轻人喜欢穿名牌。那是一种愉悦的心情，那是一种在人前可以炫耀一番的名牌，但是我们国家替人家制造的时候，已经被人剥削了一次了，你再花钱买这个名牌，你看看，啊呀，这里外里的花多少钱？创建名牌确实是报效国家的一种方式；第五，“不吃资源，吃策略”，不吃资源，吃心眼。说来说去，人家吃的都是软实力。我们老祖宗都把人家教会了，劳心者治人，劳力者治于人。就是这样一个情况。那么教我们的学生现在开始如何艰苦奋斗，如何不屈不挠，热爱这个国家。
教学目的之九要培养学生的习惯和态度。培养学生什么习惯，培训学生什么态度，确实应当很好的研究。这个我看了世界上一流的大学，它们教学的目的，第一，方法。教给学生学习的方法。第二，是习惯。有了问题善于研究，能够仔细琢磨。把知识放在后面，知识会老化。而有了习惯，有了方法，有了态度，有了毅力，就能够自己自觉获取知识。
教学目的之十，要培养学生创新精神。创新能力、实践能力。
教学目的之十一，情商。我们的教学目的还要培养学生的情商么？我想把这个问题多说一说。什么叫做情商？到文科这儿了，没有统一的定义了。我们可以从不同的角度对情商进行研究，情商是一个相对于智商的一个概念。我们在座的每一位朋友都涉及这个问题，涉及你们的学生也涉及我们自己。这是非常重要的一件事。情商，主要指人在体验、感受、调节，利用情绪、毅力、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，一般说来有五方面组成：能理智的认识自己的情绪；能妥善调节、控制、表现自己的情绪；第三，能实事求是的自我激励情绪。第四，能实事求是的、恰如其分的认知他人的情绪；第五，能在各种管理的关系中妥善处理好人际关系。
一般说来情商由这几个方面组成，情商高的人具有如下特点，当然我在这儿说七条，它是一种几率的概念，它并不是代表所有人一定具有这个。第一，外向型，第二为人正直，第三赋予热情和同情心，这个可以说是所有人做事成功的必有的几条。第四，乐观，不易陷入伤感和恐惧中。
我们怎么培养学生的情商？在教与学的过程中如何培养学生的情商，确实是值得研究的一个问题。一个学生的成功，情商别说占80％，说它占50％。如果说占50％，在现在的教学中如何培养一个学生的情商，是很重要的一件事。但是目前关于把情商放入教学目标中的我还没有见过。
教学目的第十二，学生的团队精神。学生必须要有团队精神。团队精神非常重要，培养我们学生的团队精神则是非常重要的一件事情。
总之，今天我主要是想说一个学习目的。说我们的教学目的，在这我一共介绍了这么多：第一个，知识，特别是知识结构；第二个，技能；第三个，能力；第四个，智力因素；第五个，要培养学生的非智力因素；第六个，我们不但要教学传授知识，而更要教授学生的学习方法；第七个，我们还要教授给学生的科学方法，思维方法；第八，我们还要培养学生的思想品德，爱国主义精神，社会主义核心价值体系所倡导的价值观；第九，我们要培养学生的习惯、态度；第十，我们还要培养学生的情商；第十一，培养学生的团队精神；第十二，培养学生的实践能力、动手能力和创新精神。
业务讲座
对当前教育问题的若干看法-----2010年王佐书于齐齐哈尔大学的讲座
好新中学
整 理:孙险峰
2010年2月
第三篇：王佐书关于教育的讲座
王佐书教授关于教育的讲座
1.差异化发展（饺子）
2.碉堡发展（到一个地方，成为当地最好的）3.气球发展
4.500强公司，1方向（朝阳产业），2项目（该方向那种），3人才，4加大投入
5.专利6.效益
6.类比发展
上面是学校发展的方式
向优秀的人学习，可是复制不来环境，优势与环境伴生。（例：国内外的教育不同）
国际化教育……本质是，培养国际化人才，站在国际舞台能竞争
建设一个学校的简单描述，三才一化，（人才教材器材，校园文化）
文化：人类生活的样法，形与魂。
四层建设：1.物质文化（不是奢华，是整齐规律）2.对学生的教育是腌咸菜的方式，时效，放盐的程度等。
这孩子，一不缺人民币，二不缺美元，只是现在兜里没钱，那我们帮他一次。结果很理想
一个学校的考核因素
定位（阶段性，长远性），目标，特色，规章制度（切入点，领导者素质和责任心）评价体系（指挥棒，）教学目的（12目的
1.知识～知识结构~与其他知识如何联系）2.技能……技能结构 3.能力……能力结构，能力一步步提升。（教师的基本能力～表达能力，条理性，热情同情心）4.9.科技创新
10.找到影响因素……
改变一个关系，或者一段关
评价学校的5率～
就业率，就创率（创业），就高率（高的职位，高的工资），就
5鸡下蛋
1.养鸡下蛋培养人
2.傍鸡，学区房的开发商 3.伙计（合伙人一起发展）4.借鸡 5.引鸡
王佐书，1规律永远是无声的命令，2存在决定意识，（文凭社会到：能力过度阶段），3.方向比努力重要，把握大方向
4.为任何工作服务都是一个体系（研究这个体系各个，大因素，把这因素做好，就水到渠成）
5.体系内的因素可控因素和不可控因素（）
6.最优化是对工作的基本要求（1在当时的时间段，研究最优化的方式，2.整体耗资最少，效率最好）
7.三关三切（关键问题，关键决策，关，切实可行，切实有效）时机
8.方法的变化带来的效益（越是司空见惯，越有方法，保险公司和废品公司）9.感觉到的东西不一定深刻理解，深刻理解的东西才很容易感觉到（冬天白菜甜，加糖的冰点低）
理论的重要性（望远镜，显微镜，广角镜）
10.任何人的工作，都是社会对全人格的参与的过程 一有精神 二有能力。）
1.人格需要人格的教育2感性需要感情的投入（关心三流儿童……流动儿童，留守儿童，流浪儿童）3.智慧需智慧启迪4.精神需要精神感染
11.执行力，是领导者素质和执行者素质结合的产生合力，（文科定义不确定，理科）影响因素……执行者意愿，领导者威信，执行者的理解程度能力，执行者的素质能力，对执行者的评价和待遇。基础教育～～就业，考分，文凭。
12.评价体系作用……听诊器，方向盘，向优秀的人学习，可是复制不来环境，优势与环境伴生。（例：国内外的教育不同）
国际化教育……本质是，培养国际化人才，站在国际舞台能竞争
建设一个学校的简单描述，三才一化，（人才教材器材，校园文化）
文化：人类生活的样法，形与魂。
四层建设：1.物质文化（不是奢华，是整齐规律）2.对学生的教育是腌咸菜的方式，时效，放盐的程度等。
这孩子，一不缺人民币，二不缺美元，只是现在兜里没钱，那我们帮他一次。结果很理想
一个学校的考核因素
定位（阶段性，长远性），目标，特色，规章制度（切入点，领导者素质和责任心）评价体系（指挥棒，）教学目的（12目的
1.知识～知识结构~与其他知识如何联系）2.技能……技能结构 3.能力……能力结构，能力一步步提升。（教师的基本能力～表达能力，条理性，热情同情心）4.9.科技创新
10.找到影响因素…… 改变一个关系，或者一段关系的组合，改变一个影响因素或者一个影响因素的组合。
三大点：
高质量学校高在哪？ 1.高在精
2.高在前（都超前）
3.高在稀（高素质高技能人才）4.适（适应社会）
幼儿园教育～～养成习惯，诚实，礼貌，助人为乐（国外教师评语……对中小学生的培养可以借鉴，少一点竞争意识，多一点同情心）6.优
7.创，创新。创新什么
8.服务，把管理变成服务。控制变成支持
学校的转型
1.对于职业教育的精神，习近平，李克强讲话。多元化人才，职业教育：1.针锋相对，（面向社会的是什么，）2.与时俱进，把握规律性，赋予创造性3.人好，活好（人好，职业道德好，活好，能力强）
办学着力点： 1.面向社会所需的 2.多元复合人才方向
3.有实践经验的复合教师（别看工人，不为文凭，为能力，宋作文）4.5.实际联系理论，理论联系实用，实效。（先实训，后理论）
6.与时俱进～教材，科研机构，校企合作。7.合作中培养学生的协作精神
世界是分层次的，工作也是分层次的，做好社会分配给我自己的任务就好了，就够了
第四篇：立足本职,爱岗敬业,我为提高龙门教育质量贡献
立足本职，爱岗敬业，我为提高龙门教育质
量作贡献
不知不觉在龙江中学任教第六年，少了一份当初初入职场的稚气，多了一分成熟与稳重。又到新的开学季，里里外外忙忙碌碌，忙着清理校园卫生以迎接新学期；忙着学生报名以开启新征程。虽然劳动使到身体疲惫，但是看着学生个个热情洋溢，青春活力，所有辛勤付出总是值得的。
在新的学期里，我任教初二物理教学工作。对于刚接手初二，比较陌生，我制定适合自己的计划。第一，要加强自身物理专业知识学习。俗话说得好“台上一分钟，台下十年功”，备一节精心准备的课要花费三四个钟头。我始终把学习放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展。
对于学生来说，第二，注重培养学生学习物理的兴趣。物理是一门生活联系实际的学科，贴近生活。许许多多的物理现象往往能激起学生学习兴趣。开学第一节课，我演示了“摩擦起电现象”和“发电机发电”的小实验，把学生强烈吸引住了，为下面更好开展物理课奠定了基础。我相信“兴趣是最好的老师”，使到学生肯去学，动手学，动脑学。
对于教师来说，第三，用一颗真心爱心对待学生。把学生当成自己的亲生儿女。对学生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心真心去帮助每一个学生。只要老师的心中装下了学生，就会觉得教书育人是高尚的职业。
在新的学年里，我将立足本职，爱岗敬业，为龙门教育事业贡献自己的一份力量！
第五篇：以提高教育质量为核心 促进学校内涵发展
以提高教育质量为核心 促进学校内涵发展
利通区第十一小学
马宝砧
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“要把提高质量作为教育改革和发展的核心任务，要树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展”。作为基础教育工作者，我们要认真落实《纲要》精神，同时要不断更新教育观念，在学校发展观、学生观、知识观、教师观和教学观上，积极推进基础教育改革和发展，不断提高教育质量，促进学校内涵发展。具体到学校实际，我认为，应该体现以下几方面。
一、育人为本，全面提高德育实效性。学校要进一步落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，营造有利于学生成长的健康环境。以行为养成、道德认知、情感体验和理想信念教育为重点，构建相互衔接、分层递进的德育内容体系，逐步探索实践德育工作有效性的方法，坚持心理疏导为主、多种方法并重的教育策略，完善全员育人全过程育人新格局。加强德育课题研究，积极开展法制教育、安全教育、养成教育、心理健康教育等校本课程，促进学校德育课程化建设，建立学校、家庭、社区联动工作机制，加强家长学校建设，大力促进家庭社区德育协同化。
二、转变教育观念，关注学生全面发展。“教育的根本任务是培养人才，特别是培养全面发展的人才”。然而，学生是有思想、有差异的个体，面向全体学生，使每一个学生得到发展是一个相对的概念。即关注学生的全体性、全面性、和谐性与差异性。教师在课堂教学中要善于发现学生的差异，用多把尺子衡量学生，因材施教，要制定课堂教学过程评价方案、评价要素，要侧重学生的学习习惯、学习兴趣、获取知识的过程、学习能力的形成、差异教学情况等。面对学生掌握知识速度的不同，教师要制定多种教学方案，倡导教师留有梯度的作业，满足不同发展水平的学生需求。要开发校本课程，结合学生的需求，教师的特长，学校的发展，将校本课程的开发与学科课程、课外活动有机结合，拓展学生的发展空间，在活动中，培养一批小小书法家、小歌唱家、小舞蹈家、小球星、科技制作小能手等，达到促进学生可持续发展的目的，努力争取为不同类型学生的成长创造适宜条件。
三、重视教师的内涵发展。教师是学校的第一资源，对学校的持续发展、对素质教育的推行，都起着极为重要的作用。教师的内涵发展是学校内涵发展的前提和决定因素。我们要积极落实《纲要》精神，引导教师不断增强教书育人的责任感和使命感，大力弘扬优良教风，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，使教师全心全意帮助学生全面发展，成为学生健康成长的指导者和引路人。我们应当看到，随着社会的进步以及对教育不断提出的新要求，教师也需要不断发展。教师应当是一只蜡烛，但是在社会不断发展和进步的今天，教师仅仅成为一只蜡烛是不够的，教师要成为不断学习的人。面对人类知识的迅速积累，面对学生获取知识方式的不断多样，面对信息传递速度的日益加快，学校教育不应当也不可能将学生束缚在几个学科和几本教科书之内，教师也不再是知识的化身和学术的权威。教师只有不断学习，不断进步，才能不断适应教育发展的形势和学生发展的需求。教师的内涵发展了，才能推动学校内涵发展。
四、“优化教学模式，构建高效课堂”。要以科学发展观为指导，以深化课标教材教法研修活动为抓手，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，要解决“怎么教（学）、怎么使我们的课堂高效”的问题。要在强化教学常规落实的基础上，进一步深化课堂教学改革，将杜浪口、永威等地先进的课堂教学模式，结合本校实际，通过实践思考，形成适我们自身发展、不断提升教育质量的课堂教学新模式，实现课堂教学与质量提升的高效统一。要深入研究教材，分析吃透教学内容，准确把握教学目标要求，合理、有效和创造性地使用教材。科学、灵活地运用各种教学方法，实现各种方法的优化组合与优势互补，保证课堂教学的科学性、灵活性和有效性。切实提高教师驾驭教材的能力和水平，为推进“优化教学模式，构建高效课堂”工作奠定坚实的基础。努力提高教育教学质量。
五、以教科研为载体，走办学特色之路。教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。要围绕教育教学的核心，强化“以教科研为先导的”意识，深入展开课题研究，加强课题的过程管理。为教师创设各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路，为他们排忧解难，鼓励教师在自身的教育教学实践中开展研究，去调 查实验。为鼓励教师参与教育科研，学校要积极主动为教师提供良好的外部条件，如提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。组织教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示个人才华、学术观点碰撞的机会。努力做到教育科研的制度化、全程化、全员化和教育科研全员参与、全方位引入、全过程管理，让科研之风大兴。认真做好“三个结合”，即理论与实践相结合，课题研究与日常教研相结合，教育科研与培养创新型教师，争做名优教师相结合，让科研成为提高教师水平、推动学校发展的内涵永不衰竭。
落实《纲要》精神不是一场运动，而是一次行动。我们将借此契机，把加快教育发展的一些问题理清楚，想明白，结合学校实际，谋好局，布好篇，力求有所突破，有所发展，为吴忠教育改革与发展做出自己应有的贡献，为实现基础教育全面协调可持续发展而努力！
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