扎实开展教学研究 深入推进有效教学

第一篇：扎实开展教学研究 深入推进有效教学

淳化县教研室

2012年目标责任制考核汇报

2012年，在县教育局的正确领导下，在市教研室的精心指导下，在全县中小学的大力支持下，教研室紧紧围绕“抓管理、强队伍，抓教研、提质量”的工作思路，充分发挥“管理、研究、指导、服务”的职能，大力开展教学研究，强力推进课堂改革，积极构建高效课堂，不断提高教学质量，凝心聚力，克难攻坚，较好地完成了2012年的各项目标任务。

一、强化检查，教研管理稳步推进

为了进一步推进教研工作，我们全面加强教研工作管理，每次教育教学常规管理“621”检查时将学校教研工作列为一个重要方面进行检查，先后2次组织教研室骨干人员对各校教研工作进行考评，特别是对集体备课、校本研修和教研组活动加大了赋分力度，督促教师认真研究课堂教学中遇到的各类问题。扎实实施课题带动战略，实行专人负责，进行定期不定期地检查指导，对有突出研究成果的学校予以重奖。各校也能高度重视，积极开展研究活动，把课题研究纳入教师绩效考核进行考评，充分调动了教师教研工作的积极性。今年，润镇学区的“农村留守儿童研究”、方里学区的“小学语文综合性学习研究”和城关小学的“青年教师成 长研究”3项科研课题已通过市级结题验收，取得了良好效果，县局给予3所学校重奖，方里学区和城关小学的两个科研课题申报为省级课题。官庄中学、十里塬中学、马家学区3所学校的科研课题研究情况良好，现处于研讨总结阶段。

二、强化引导，课改工作不断深化

2012年是“高效课堂建设年”，我们认真贯彻落实礼泉、乾县高效课堂建设现场会精神，结合县局制定的《关于在全县中小学开展高效课堂建设年活动的实施意见》和《强力推进课堂教学改革的意见》，组织全县骨干教师编写了初中、小学“导学案”案例集2本，有效指导一线教师积极构建高效课堂。在全县扎实推行“联片教研”和“同课异构”活动，不断丰富联片教研内容，加强校际之间交流，全县各校先后开展“联片教研”活动20次，“同课异构”活动8次，在马家中学和方里中学分片举行了“高效课堂建设年”总结活动，最大限度地实现各片区学校之间的资源共享，实现了课堂教学的多样化，先后涌现出了方里中学“四环”高效课堂、秦庄中学“导学单”教学法、冶峪中学“问题活动五步教学法”、枣坪小学“一线五步”教学法等多种教学模式。为了进一步加快小学课堂教学改革，10月份，邀请市上4名优秀教师来我县进行了示范课展示活动，市教研室曹有凡科长、韩瑞老师进行了高效课堂教学辅导讲座，在全县小学中掀起了课堂教学改革工作的热潮。12月份，在城关小学组织召开了全县 “小学高效课堂示范课现场会”，向全县160名教师上示范课6节，分科解读了新课程标准。经过我们不懈努力，在全县各中小学形成了人人谈课改的生动局面。

三、强化培养，队伍建设成效良好

2012年，我们坚持以活动为引领，组织全县教师扎实开展各种教学教研活动，努力提高教师队伍科研水平。开展了“学习新课标、明确新任务”的新课标知识测试活动，由教研人员出题，集中对全县教师进行了新课标测试2次，测试教师3000人次。督促学校开展了教学业务大练兵、过“四关”（基本功过关，教学过关，教研过关和教材过关）活动，促使教师深入研究教材。加大课堂教学“听、评课月”活动力度，至下而上层层评选县级教学能手和教学新秀73名，推荐12名教师参加市级赛教。在固贤、铁王、润镇、胡家庙、官庄、十里塬、冶峪中学等7所中学开展了高效课堂调研活动，听取学校教师意见和建议，实行面对面的交流和指导。开展小学英语送教下乡活动，提高了边远学校英语教师课堂教学水平；积极开展暑期“阳光师训”送教下乡活动，努力做好各项组织协调工作；在全县6所学校开展了“名师引领示范课”送教下乡活动，这三项送教下乡活动参与教师达到1700人次。4月份，聘请市上10名优秀骨干教师和专家来我县传经送宝，交流了中考备考工作经验，全县有200余名教师参加了本次研讨会，促使各初中正确把握中考复习方向，不断提高中考复习的实效性。这些活动各校能结合实际，大胆创新，积极参加，取得了实实在在的效果。今年，组织100余名高中生参加了全国中学生物理、化学、生物和数学联赛，有2名学生获生物竞赛三等奖，1名教师荣获优秀教师指导奖；组织我县1500余名中学生参加全国中学生英语、语文、数学能力竞赛活动，有110名学生参加了决赛，极大地激发了全县广大师生教与学的积极性。

四、强化调研，质量管理趋于规范

3月份，组织召开了全县初中教育主任工作会议，交流探讨提高中考备考的对策和措施。4月份，在全县中学九年级开展了两次模拟检测，印发了检测成绩统计册，引导各校适时调整中考复习计划和复习策略，确保中考复习备考有效实施。联系省市专家12人，对淳化中学师生进行了高考复习备考专题讲座20场次。

5、6月份，对各校教学管理工作加大了检查力度，积极推进教研工作“三个一”活动（即每周进行集体备课一次，开展示范课一次，集体评课一次）。7月份，对全县小学三年级语文、数学，六年级语文、数学、英语，中学七年级语文，八年级地理、生物进行了统测，组织全体教研员对统测试卷进行了扎实、细致的评阅和统计工作，及时印发了全县中小学教学质量成绩统计册与质量分析报告，对于进一步规范学校教学管理提供了依据。8月份，全员全程参与各校学年度教学质量分析评比活动，分析原 因，制定对策，提出措施。9月份，组织人员对十里塬中学、方里中学，马家学区、胡家庙学区4所学校进行了质量提升专题调研活动，通过问题查找、分析总结，帮助这些学校寻找影响质量提升的“瓶颈”，提出了提高质量的意见和建议，下发了质量调研报告。11月、12月份，组织教研人员赴淳化中学进行了高考备考调研活动2次，召开了高考备考工作会，聘请高中专家进行了“高考一点通”讲座，加大了对高考复习备考工作的指导力度。尤其是在县局组织的“621”督查活动中，教研人员积极参与，认真检查，参与达到150人次，查阅资料、教案作业2万余份（本），听评课300节次，摸清了学校教学的底子，提出了有针对性的质量提高措施。

五、强化学习，工作作风彻底改变

结合市县开展的“三查三问三解”和“两整顿、一严明”主题教育，教研室制定了工作方案，明确责任，开展调研，深入基层学校，加强服务指导。为了进一步提高教研室标准化建设水平，及时修订完善了《考勤制度》、《职工请休假制度》、《卫生管理制度》、《周一例会制度》、《教研室绩效工资考核办法》等多项制度，尤其在职工考勤方面，坚持公开、公正、公平的原则，实行周小结、月汇总，将考勤结果纳入干部绩效考核中，极大地提高了职工工作的主动性和积极性。坚持周例会学习制度，每周组织政治理论和业务学习，要求单位全体干部职工认真学习十八大会议精神，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及省、市、县教育工作会议精神，学习新修订的课程标准，通读研究新教材，组织部分学校教师赴外地名校考察学习，组织征订《咸阳教研》、《陕西教育科研》、《陕西教育》、教师报、教育报等报刊杂志，积极向各级教育刊物投稿，参加征文评选，评选推荐优秀教学成果，选派4名骨干教研员参加省级研修等，不断提升广大教师和全体教研员专业理论水平，提高自身综合素质。每位教研员记写笔记1万余字，撰写心得体会2篇以上，有2名教研员撰写的论文在《淳化教育》刊物上发表，有1名教研员的论文在《咸阳教育》周刊上发表，有2名教研员的论文在《陕西教育科研》上发表。

回顾2012年，我们做了许多工作，取得了一点成绩，但是仍存在着教研员理论学习还不够深入，教研视野还不够宽广，教研方式还不够灵活等方面不足，我们的工作与上级的要求还存在一定的差距。2013年，我们将以“十八大”精神为指针，认真贯彻落实各级教育工作要求，开拓创新，锐意进取，大力开展教学专题研究，全力推进课堂教学改革，为全县教育教学质量的提高做出新的更大的贡献。

第二篇：加强宣传 扎实推进 有效开展

加强宣传 扎实推进 有效开展

———高区建管处2009创建

农民工业余学校工作总结

根据省监管局《关于在建筑工地创建农民工业余学校的通知》的要求，一年来，我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以解决民工最关心、最直接、最现实的利益问题为着眼点，以提高民工素质和技能水平、维护民工合法权益、确保工程质量和安全生产、促进社会和谐稳定为落脚点，认真开展了民工学校的建设工作。在我区受监的建设工地中，凡建筑面积在10000平方米以上或工程造价在1000万元以上的工地都建立了民工学校，共计42 所农民工学校。农民工业余学校除了发挥对农民工的安全生产教育、工程质量、工艺交底等培训的作用外，还发挥了其特殊功能，我们利用民工学校这一载体，通过文艺演出，放电影、电视、专题讲座 把关爱农民工工作落到了实处。

一 2009年，为了应对金融危机以及促进发展，中央政府实施了4万亿的投资计划,加上我区旧村改造工作的推进，为房地产业的发展带来很大投资和发展机遇，截止12月底，我区全年建筑业产值130000万元，参加建筑企业62 家；劳务企业12家；在建项目 80多个；农民工总数1.8 万人；从业人员达2.1 万人。二 加强宣传工作，提高认识，努力营造农民工学校创建的良好氛围。首先是利用各种会议传达建设部、中央文明办等部门及省建设厅市建委的相关文件精神，宣传建立农民工学校的重要性和迫切性，要求各施工企业负责人、各项目部，尤其项目经理在思想上要高度的重视；第二，工程开工前，要求以项目部为单位成立农民工业余学校，统一制定农民工业余学校标识和内容，配备专职管理人员并报我区建管处进行备案。第三，将民工学校考核、检查列入安全文明施工的日常检查和企业安全生产工作管理目标责任的考察范围。

三、加大管理力度，指导民工学校开展活动。为了确保农民工业余学校扎实有效的开展，我们对在建工程进行质量、安全、文明施工三位一体的日常监督的同时，也要对民工业余学校的情况进行监督检查，针对存在不足，提出整改意见，并进行复查。及时把检查情况向农民工业余学校领导小组汇报。

四、推进农民工业余学校与其他创建工作的结合，丰富民工学校的内涵。我们以民工学校为平台，以共建共享“安全文明工地”为主题，结合“创两型五化工地”、“关爱农民工”等主题实践活动，积极开展了多种形式的宣传教育活动。切实关爱外来务工人员，普及农民工安全健康的科学知识与生活理念，推进建设和谐社会。为防控甲型H1N1流感，我们要求各企业做好应急预案，提高快速反应和应急处理能力，全面落实传染病“早发现、早报告、早隔离、早治疗“的防治工作要求，采取积极有效措施，有效控制疫情扩散，障农民工身体健康和生命安全。通过宣传教育，他们的卫生健康意识得到普遍提高。项目部为农民工开放阅览室，提供部分活动场所，宣传板报进入工地现场，利用业余时间为农民工放映安全文明施工为主题的教育电影，丰富他们的业余生活。

一年来我区农民工业余学校从建立到组织开展活动，已逐步进入了比较良好的运行轨道，各项活动正有条不紊地开展。但在工作中我们还存在着一些问题和不足，需要我们在今后的工作中，进一步改进和提高。主要表现在：我区受区域条件的限制，工程场地紧，造成民工学校场地硬件难达标；活动组织形式比较单一，各工地间活动开展不平衡，如何吸引民工兄弟主动参与，也是我们必须考虑的问题。明年，我们要在上级部门的指导下，学习兄弟单位的先进经验，继续努力，把我区农民工学校业余建设工作做得更好。高区建管处

二００九年十二月三十日

第三篇：有效教学研究范文

遵循“三适”原则、落实三维目标、实现有效教学

秦皇岛市中等专业学校 赵丽宏

一直以来，职业学校课堂教学中存在最严重的问题就是教学无效，教师们讲课很卖力，很辛苦，但同学们大都表现困倦，听不懂或根本就不想听，面对这种现状，我们经常听到有些教师抱怨学生基础差，二分之一加二分之一等于四分之一，这样的学生我们怎么教？生源基础差是客观现实，面对这样的现实，我们要少一些抱怨，从教学的角度多想一些办法，我们不能使学生适合我们一以贯之的依照教材、教师讲、学生听的传统课堂，学生听不懂教材上罗列的那些内容，但我们可以通过改变课堂教学内容，改革课堂教学方法，让课堂教学内容和教学方法适合学生，让学生变听不懂、不想学、不会学为能听懂、想学、会学，使课堂教学变得有效。如何使课堂教学有效，遵循“三适”原则，落实“三维”目标，是一则对症处方。

一、关于有效教学

什么是有效教学？教学有效的标准是什么？目前并没有统一的说法。笔者同意北师大李兴洲教授的观点，有效教学追求“三效”，即有效果、有效益、有效率。

1．有效教学要有效果

一门课程有课程标准，一节课有教学目标，如果通过教学活动的实施，一门课或一节课的结果是预期的，我们所设定的目标实现了，这门课或这节课就是有效果的；如果预定的目标没有实现，教学活动没有结果，我们所要学生掌握的知识和技能学生没有掌握，那么教学活动就是无效果的。

2.有效教学要有效益

教学有效果不一定有效益，效果是一个中性词，效果可能是有用的，也可能是无用的，可能是好的，也可能是坏的。对于职业学校，如果课程标准及目标定位准确，内容选择适合学生需求和企业岗位需求，方法设计符 1

合学生学习成长规律，通过教学活动的实施，达到了预期的效果，这种效果是有用的，是好的，那么这门课或这节课才是有效益的；如果课程标准及目标的定位不准确，内容选择与学生职业生涯成长无关，与企业岗位要求无关，或者知识和技能是落后过时的，通过教学过程的实施，教学即使有效果，但却没效益，这样的教学是做了无用功，教学是无效的。

3．有效教学要有效率

教学效率要考量两项指标，一是单位时间里学生积极投入学习的比率，二是单位时间里学生掌握知识与技能的容量，两者缺一不可。如果课程标准及目标的定位适合每一位学生，每一位学生都能以积极的态度投入学习，并且在单位时间里学生掌握的知识与技能足够多，我们就可以说教学效率是高的。反之，如果课程内容设定和方法的实施只适合少数学生，或者单位时间里学生掌握的知识与技能的量很少，即使有效果也有效益，但效率很低，这样的教学也是低效的。

有效果、有效益、高效率的教学才是有效的教学，在教学过程中，我们要追求教学“三效”，实现有效教学。

二、关于“三适”原则

台湾著名学者何福田先生近作——《三适连环教育》一书中，提出了教育要适性、适量、适时“三适连环”原则，何先生的“三适连环教育”意在解决“学习无效”这一病根，他认为“学习无效”这么个不起眼的“根”已经使中国的教育事业先发后至、令人浩叹！要摆脱“学习无效”的虚耗，我们家里原本就有很好的处方，只要煎煮合宜，学习立刻就能有效。所谓“很好的处方”就是我们的教育鼻祖孔子在两千五百年前就曾教导我们的“有教无类”与“因材施教”。“有教无类”是教育的最高理想，要达成这一理想，其实践方式就必须是“因材施教”。何先生把“有教无类”、“因材施教”衍生为教育要适性、适量、适时三适连环，具体解决我们职 2

业学校存在是教学无效问题，是一记很好的中药。笔者对何先生的《三适连环教育》有如下理解

1．教学“适性”丢不得

“适性”，就是要帮助每一位学生找到适合其个性发展的最佳途径，不抛弃，不放弃。每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不必相同的规格，但都要合格。只要教育适应了学生的性向，人人皆可能有大或小的成就，教师对任何学生都不能弃而不教，正所谓教学“适性”丢不得。

学生选择了到我们职业学校来学习，没有去普通高中，说明学生有其特有的思想和个性，也许他们没有很好的数理逻辑智能，却可能有很好的视觉空间智能和人际交往智能，他们是有思想、有个性、有选择性的正在成长中的人，他们在选择职业学校的同时也选择了所要学习专业和将来可能从事的岗位，他们中的每一位都有“职业性”，同时，他们的认知水平和兴趣爱好也存在“差异性”。我们不要因为学生的基础差就放弃，也不要因为学生的纪律差就抛弃，我们的任务就是要从学生的实际出发，在教学过程中，设计适合学生职业性与差异性的教学内容、教学组织、教学方式和教学方法，使教学达到让学生爱学、学会、学好的目标，力求促使每一位学生在原有的基础上智力有所发展、人格有所完善、就业能力有所提高。如果教学不适性，教师即使再努力，也会徒劳无功，好比有病吃药，如果不对症下药，不仅浪费了药，还可能产生副作用。教学“适性”是教学有效的前提。

2.教学“适量”比不得

适量，就是要界定不同学生合适的学习量。由于学生的性向不同，存在个性差异，学习量的要求也各有不同，量少，学生吃不饱，是低效；量多，学生消化不良，会厌学，更无效。我们的教学往往对学生学习的量整齐划 3

一，不考虑学生的性向差异，部分学生吃不饱，部分学生消化不良，我们确用统一的尺度去考核他们，结果是教学无效，很多同学不能及格是必然。教学“适量”比不得，我们要为每一位学生确定合适的学习量和考量标准，跳一跳吃到桃子是教育的合理境界，使每一位同学都能进入这种境界，去体验进步、提高、成功的喜悦，是我们所要追求的教学效果。

3．教学“适时”急不得

适时，是指教育要切合时机，循序渐进。教师要了解学生的身心成熟度和学习预备度，切合时机的实施教育教学。不论是认知的学习还是技能的学习，只要各种成熟度（如抽象思考能力、肌肉发达能力、骨骼成熟程度等等）不足，学习就不会有效。学生学习成熟度达到标准，学习材料的安排也要有先后次序，循序渐进才能一路学好。近些年，我们职业学校的学生学习预备度普遍不足，面对现状，我们要牢记教学“适时”急不得，要根据学生已有的预备度选择教学内容和教学方法，否则就会徒劳无功。

适性、适时、适量三适连环，环环相扣，教学必然有效，三者不能连环兼顾，只要疏漏一环，便不能保证教学有效。

三、关于“三维”目标

“三维”目标指：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能是课程的载体，回答的是“课”的目标，教什么，学什么，即内容的安排与要求，教学围绕知识与技能的传递和学习而展开，通过教学活动，学生掌握了目标指向的知识与技能，就为实现了这维目标；过程与方法是课程的操作系统，回答的是“程”的目标，怎么教，怎么学，即教学过程的组织实施，教学活动按目标的指向顺利实施，就为实现了这维目标；情感、态度与价值观是课程的动力系统，为什么教，为什么学，调动学生以积极的情感与态度参与学习，通过教学组织，学生知道了教师为什么教，4

自己为什么学，并以积极的情感态度参与到学习当中，就为实现了这维目标。

三维目标不是三个目标，而是师生在课程教学中要把握的三个维度，这三个维度是一个有机的整体。知识与技能作为载体，要通过过程与方法习得与掌握，在知识与技能的学习活动过程中，始终以学生的未来职业生涯为动力，在教师与学生、学生与学生充分参与的学习过程中，使学生体验到信任、友善，同时受到鞭策和鼓舞，得到指导和建议，从而形成积极丰富的人生态度与情感体验。以用积极的情感、态度与价值观引领学生全身心投入学习过程，牢固的掌握知识和技能为最终目标。

四、遵循“三适”原则，落实“三维”目标，实现有效教学

试想，如果我们在课堂教学中设计的知识与技能和学生的未来职业不契合或过难、过浅——不适性；容量过多或过少——不适量；一堂课开始，学生不知道学什么、怎么学、学了有什么用，只在课后小结时教师指出本节要点一、二、三等，或许有个别同学略有领悟，多数同学不知所然。教学过程的实施一言堂或无章法，不能循序渐进——不适时。这样的课堂教学怎么能有效呢，学生学无所得，教师付出的辛苦岂不白费了吗？

对于职业学校，每一门课程都有其特殊的专业性，我们的学生学习预备度不足，基础参差不齐，但他们走出校门就即将走上职业岗位，成为一名职业人。所以，我们的教师在课堂教学中，要以就业导向为指导，结合学生实际、专业特点和岗位需求，分层教学，因材施教，遵循“三适”原则，合理设计“三维”目标。知识与技能要既适性又适量，我们要追问让学生“学什么”，为不同的学生准备不同的知识与技能套餐，让他们既能“学得会”又能“用得上”；过程与方法要既适性又适时，我们更要追问要学生“怎样学 ”，要循序渐进，掌握教育的时机，让学生真正成为课堂的主人；情感、态度与价值观也要既适性又适时，我们要追问学生“为什么要 5

学”，没有目标、没有动力、没有机制学生不会主动去学，有了目标，产生动力，加上策略，学生能积极主动去学。在实施教学的过程中，首先要向学生合理呈现“三维”目标，让学生知道本节课要学什么、怎么学、为什么要学，调动学生积极投入学习，运用情景教学、项目教学、小组学习等方法，引导学生主动学习，成为学习的主体，运用适当的评价机制，调动学生参与竞争，形成良好的学习行为和职业素养，并产生继续学习的兴趣和愿望。

教学适性、适时、适量三适连环；落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标；教学就会有效果、有效益、有效率。说起来容易，做起来不易，但只要我们踏下心来，努力去做，并持之以恒，实现有效教学值得期待。

第四篇：扎实有效开展关爱工作

扎实有效开展关爱工作，促使留守儿童健康成长

————在全镇留守儿童工作会议上讲话

各位校长，刚才听你们各校关爱留守儿童工作介绍，感想较多。各校在关爱留守儿童工作上投入资金较大，花费精力较多，取得成绩也较多。今天，中心学校在这里召开留守儿童工作会议，目的就是请大家相互学习，相互促进，把我镇关爱留守儿童工作推上一个新台阶。我的讲话题目是“扎实有效开展关爱工作，促使留守儿童健康成长”。

一、关注留守儿童的工作意义

留守儿童是改革开放后出现的新名词，随着留守儿童呈现出种种教育问题和社会问题，已引起党和国家高度重视，县教育局多次转发、下发文件，要求各校切实做好留守儿童关爱工作。这几年，中心学校虽然做了一些关爱留守儿童工作，但没有什么出色成绩。众所周知，关镇小学在关爱留守儿童工作上不仅取得非凡成绩，还被中央电视台和多家媒体报道宣传，已成了我县小学教育一个亮点，但我们不能由此丧失工作兴趣和工作信心。我们做这项工作不是为了获取什么荣誉或什么形象，而是为了解决我们教育上出现的一些问题，尤其是留守儿童在“养成教育”活动中表现出的不良行为习惯，更是为了孩子们健康成长和今后发展奠定一个良好基础。

目前，我镇在校生1613名，其中留守儿童1013名，占总学生数63％，也就是说，我们班级一半以上学生是留守儿童。如果我们认真

调查一下，就会发现班级学习成绩不好、违反纪律的所谓的“双差生”，绝大多数是留守儿童，再从全国安全事故报道来看，尤其是溺水死亡的绝大多数也是留守儿童。其根本原因就是缺少父母监管，教师关爱。留守儿童还呈现出一些共性，如不爱学习，不懂礼节，花钱大方，性格孤僻叛逆，心理脆弱等等，不得不引起我们教育工作着高度重视。其实，我们如果把留守儿童关爱工作做细、做实、做全，就是在扎实开展“养成教育”活动，学校的校风、学风、校纪、校貌就会得到根本转变，教育教学质量肯定会大步提高。教育孩子，学校是主阵地，教师是关键，教师一言一行直接影响到孩子的健康成长。要想教育好这些留守儿童，我们教师首先要转变教育理念。我们往往只抓好学生，不管甚至讨厌“双差生”，但我们必须明白，如果我们不引导“双差生”学好，他们就有可能变得更坏；我们总喜欢制定各种规矩来惩罚学生，结果教师气死，学生恨死，校长烦死。我们不准学生干这事，就应该引导他们干那事。比如，课间不准学生大声喧哗、横冲直撞，学校就应该安排好课间活动，让孩子们没有时间大声喧哗、横冲直撞；我们教师总喜欢表扬好学生，批评差学生，结果好学生常常骄傲自满，差学生越来越差，积重难返，破罐子破扔。其实，我们能换一种方式来教育他们，用“最近或昨天怎么没发现你干那坏事”等语句来激励他们养成好习惯，孩子们听了都会露出灿烂的笑脸，从而拉近师生间距离；我们不能拿一把尺子去衡量每一个学生，要承认学生的差异性，因材施教，肯定每个学生每一个进步，做人比做学问更重要；我们不要总是抱怨学生不听话，要深入学生心灵，了解他们的想法，要先听

学生的话，再引导学生听你的话，从而消除学生的叛逆情绪，用真心赢得童心。

我们关爱留守儿童不必另起炉灶，准备什么专门材料来加重学校和教师负担，就是把我平时教育教学管理材料冠以关爱留守儿童之名。变管教为关心呵护；变批评为谈心交流；变惩罚为引导激励。这些长期缺少父爱、母爱的孩子，心灵最大渴望就是想从我们老师身上能得到父母般的爱。因此，留守儿童工作重点就在“关爱”两个字上。

二、我镇留守儿童工作开展情况

中心学校近几年一直对留守儿童工作高度重视，要求本部大胆尝试，先摸索出一套关爱留守儿童工作经验，以此来带动全镇留守儿童关爱工作的开展。中心学校开展的“养成教育”主题活动的起因也就是本部一些留守儿童出现种种不良习惯，如乱写乱画、校园里横冲直撞、节假日进校搞破坏等等。这几年通过重点抓留守儿童“养成教育”来促进全校学生养成良好习惯，应该说，本部学生近几年综合素质得到明显提高，其他学校学生也有不同程度提高，铜闸镇的教育得到上级领导和学生家长们一致好评。

去年，本部建设了一个较标准的留守儿童之家，孩子们在里面活动感到非常愉悦。在关爱留守儿童工作上，虽然我们起步慢，但速度快、进步快，本部去年还开展了一系列活动来促进留守儿童健康成长，如“留守儿童生活自理比赛”、“小学生一日常规知识竞赛”、“安全知识竞赛”、家访、教师与留守儿童结对子、为每个留守儿童制作一个成长袋：记录孩子们基本情况和点滴进步，为接手教师提供第一手材

料，把关爱更好传递下去。

中心学校2011年还积极申报了五个留守儿童之家建设项目，本部、铜小、庆广、鸭西、大马，上级政府给这些学校配备了电视机、电话机、图书，今后还将继续配备一些器材书刊。长岗小学早在2008年就由县团委资助建设了留守儿童之家，配有电脑两台、乒乓球台一副、体育器材、图书、生活用品等。留守儿童之家建设是一项民生工程，县教育局本学期将对建设和使用情况进行专项检查。铜小、庆广、大马三所小学不等不靠，已腾出一间教室作为留守儿童之家，而且布置一新，孩子们已经在里面活动了，鸭西小学留守儿童之家也正在建设之中。希望有条件的学校，积极建设留守儿童之家，多开展活动，促使留守儿童健康成长。

三、今后工作任务

1、建立留守儿童档案。从今年开始，中心学校将建立一套完整科学的留守儿童电子档案，每学期各校只要提供留守儿童信息变动电子表即可，不必重新登记造册。但希望各校尽可能把留守儿童信息摸准填准。

2、开展“四个一”活动。各校要安排全体教师与留守儿童结对子，开展帮扶活动，做到“四个一”，即：每学期到留守儿童家中走访一次以上，了解和掌握留守儿童家庭基本情况和他们面临的实际困难；每学期至少与留守儿童谈一次心，了解他们的心理状况，有针对性的从心理上给予他们慰藉，给予他们充分的温暖和社会的关爱；每学期与临时监护人至少沟通一次，了解掌握他们在家学习和生活情

况；每学期给留守儿童写信一次，通过书信形式，了解掌握留守儿童的学习生活情感情况，记录他们的成长历程。所开展的各项活动一定要留有痕迹，附有图片资料更好。

3、抓好留守儿童之家使用。各校留守儿童之家每学期要制定周密的活动计划与安排，并抓好落实“五个一”活动：举办一次主题教育，如安全教育、法制教育、养成教育等；组织一次留守儿童亲情关爱活动，如帮留守儿童过生日；组织留守儿童参加一个课外兴趣小组；培养留守儿童一项特长和技能；引导留守儿童读一本好书。这“五个一”活动可在留守儿童之家进行，有些活动也可延伸到课外进行，但切不可把留守儿童之家变成学习课堂或自由活动场所，校长们要经常督促检查活动开展情况。

4、帮助留守儿童与家长联系。学校要利用亲情电话、网络视频，帮助留守儿童与外出务工父母通电话或进行视频交流活动，学校要有专人负责，并做好记录。学校要指导留守儿童每学期至少与父母互通一封信，并定期开展留守儿童书信评比活动。

5、关爱留守儿童与日常工作相结合。关爱留守儿童要与德育工作开展相结合，每周升旗仪式上要对那些有进步的留守儿童加以表扬，对不好行为习惯的现象予以指正；要与“养成教育”相结合，班主任要充分利用“两会”，结合本班实际情况，抓养成教育中典型，树榜样，不放弃差生教育，促进班风班纪根本好转；要与安全工作相结合，对留守儿童特别要多提醒他们注意安全，经常了解他们在家、在路上的行为，加强他们法制教育，提高他们守法护法意识；要与提

高学习成绩相结合，教师要多关心他们学习情况，适时为他们开一些“小灶”；要与素质教育相结合，任他们多参加一些兴趣小组，多参加学校班级举办的各种活动，努力提高他们身体素质。

总之，留守儿童关爱工作是新形势下我们教育工作者一项义不容辞重要任务，希望各位校长回去统筹安排，充分利用学校人力物力资源，对全体留守儿童提供心理辅导、精神抚慰、经济扶助、学习帮助，力争使他们学有所教、困有所帮、爱有所依、托有所居、居有所安，实现全覆盖、全关爱，促使留守儿童健康成长。我们有理由相信，留守儿童工作做好了，学校一切工作也就做好了。

谢谢大家！

第五篇：扎实有效推进学习型党组织建设

扎实有效推进学习型党组织建设 建设和谐社会是当前我们党作为全社会广大群众利益和意志代表的重要任务，和谐社会的建设不仅应当成为全党上下的共同愿景，更应该成为全社会的共同愿景。乡镇作为最基层一级党委，是联系广大人民群众和我们党之间的第一道桥梁。我镇在搭建好学习型党组织的桥梁，充分发挥乡镇党委战斗堡垒作用上有了更深层次的实践和认识，并取得了一定的实效。

一、确定目标，提高思想认识

我镇共有党员2016名，镇党委充分发挥政治优势和组织优势，围绕明确的创建目标，通过各种学习载体，注入学习型组织建设的理念，优化各党支部的工作方式，创造出一个学习的大环境。通过研究部署，我镇党委成立了以翟书记为组长的关于开展“创先争优建设学习型党组织”的活动领导机构，在活动小组的带领下，进一步发挥各党支部的政治核心和保证监督作用，各部门优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，积极创建学习型党组织。

（一）制定共同愿景，激发争创动力

强有力的目标引领是关键，切合实际、具有达成度的目标是创建学习型党支部的根本。为不断提高党员素质、充分发挥党员的先锋模范作用，在机关，我们紧紧围绕创建“五好党委”，坚持以“经验方法谈”和“工作感悟谈”为主线，实行“周党课、季小结、年总评”制度。每周开展一次“机关干部上讲坛，科学发展入人心”的党课教育活动，党员领导干部带头、机关干部轮流给全体干部上一次党课，充分交流工作经验和学习心得，共同提高认识；每季度召开一次党政联席扩大会议，由领导干部对各支部季度小结进行测评，通过讲成绩、指不足，及时给予监督指导；末通过组织自我讲评、单位互评、群众测评等手段，严格进行检查考核，帮助干部改进工作。“五好党委”这个目标充分统一了全体党员的思想认识，调动了学习的积极性、主动性，激发了党员个体学习和投入创建的激情和动力，加强了深入开展学习型党组织建设的力度。

（二）开展学习活动，形成创建氛围

镇党委高度重视学习型党组织建设的创建工作，把它作为加强党建工作的重中之重来认识和实践。通过镇领导的引导探讨以及学习有关学习型组织的理论，把全体党员的思想认识统一起来，让大家充分认识到创建学习型党组织的重要意义。在这个目标指引下，我们明确创建意义，端正学习态度，扎扎实实开展学习活动。一是组织多样的学习活动，每周进行一次党员集体学习，重点学习邓小平理论、“三个代表重要思想”、新党章等，通过开展集体学习使得党组织内部基层党员的愿景统一到党的最高意志中来，加强了我镇党组织内部的自身融合。二是加强党员自学，通过借助党报、党刊，尤其是远程教育等新兴的学习形式，基层党员更进一步认识到了学习对自己的好处，对于工作更能够迷、信、钻，从而更好的为乡镇建设贡献力量。

二、完善制度，落实保障措施

创建学习型的党组织，关键在于健全和完善有利于学习德 良性工作机制。我镇以创建“五好党支部”为目标，加强党支部有关制度建设，在学习中工作，在工作中学习，形成严格规范的学习机制，并坚持以下两种制度：

（一）坚持“六个一”学习制度

为加强党员的学习教育和培训，开展学习型党组织建设活动，我镇制订了学习计划，全体党员做到“六个一”，即上读一本书、上一次党课、开展一次调研、写一份调研报告、做一次主题宣讲、办一批好事。在“六个一”学习要求下，全体党员认真制定学习计划，选好理论课本，找好调研课题，在深入实践的基础上开展专题调研，通过做在周会议上做宣讲，领导干部们交流了学习的心得体会，从而互相启发、互相促进。通过有计划、有组织的学习，使全体党员树立起学习是生存和发展需要的理念、学习工作化和工作学习化的理念、不断学习和终身学习的理念，学习的自觉性、主动性明显提高，学习更成为了我镇党员干部一种经常化、普遍化、制度化的行为。

（二）坚持干部中心组织学习制度

党支部每年制定学习计划，每月进行一次党员干部中心组织学习。在学习时具体落实学习主题、时间、重点发言干部，规定学习的重点内容，镇领导干部重视学习、带头学习、自觉把学习纳入日常生活和工作中，成为全体党员干部的学习模范。在领导干部的组织带领下，全体党员进一步认清形势、统一思想，从而增强了进一步搞好镇各项工作的决心和动力。

三、围绕重点，开展创建活动

创建学习型的党组织，重点是优化党支部的工作方式，提升党支部的围绕中心抓党建的层次水平。镇领导把建设学习型党组织与党员工作能力提升、镇各项事业发展紧密结合起来，扎扎实实开展创建活动。

（一）深化干部作风建设

党员干部始终是创建学习型党组织的重点，班子建设又是重中之重，是关键点所在。我镇各级领导干部始终把权为民所用，情为民所系，利为民所谋作为工作的出发点和归宿，始终坚持全心全意为人民服务的工作态度，用“三抓三不忘”的作风不断深化班子民主政治和思想作风建设。一抓“正”：自身廉洁，办事公正，思想端正；二抓“实”：说实话、求实情、办实事；三抓“真”： 谈真心，纳真言，摸实情，送亲情。“三不忘”即：一是工作忙不忘学习；二是做事情不忘听取群众意见；三是分工负责不忘民主集中制。这一做法的实行，使得领导班子的思想作风建设成果显著，各成员“服务、勤政、务实、高效”，使得我镇的党员干部们更加有威信、有号召力。

（二）加强党员干部教育管理

党员是创建学习型党组织的主体。我镇特别强调党员的自我教育，在自我教育活动中充分发挥党员的先锋模范作用。对于党员的教育管理，我镇重点从以下三个方面进行：一是鼓励党员向书本学习，通过系统的理论知识的学习，提升党员干部的执政能力和工作水平；二是向群众学习，通过不断的摸查群众的实情，掌握群众的思想动态，及时的纠正在为民服务中的不足；三是向实践学习，通过设置党员示范岗、先锋岗，提高党员的工作积极性、主动性，从而扎实开展各项工作，将所学习到的知识和摸查到的民情相结合，真正落实到实践中去。

四、拓展途径，提高创建实效

学习型党组织的建设关键是要能够增强各党支部的战斗力、凝聚力和创造力，能够切实推进镇各项工作的进行。理论学习要取得实效，就必须抓住理论联系实际这个关键，着眼于学习成果的转化，努力做到学有所用、学有所获、学有所成。

（一）把学习与解放思想、更新观念相结合。随着学习活动的深入，我镇各领导干部对当前面临的新形势、新任务有了更加深刻的认识，对发展理念有了更深层次的把握，我们现在更能够紧密联系工作和思想实际，对照先进找差距，分析现状找不足，解决制约我镇发展的各种思想障碍，进一步反骄破满、提升境界，增强加快发展的紧迫感、责任感和使命感。

（二）把学习与勤政为民相结合。在学习中，镇领导干部自觉运用邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观武装头脑，努力加强自身党性修养。今年来，各级党组织围绕搞活经济、服务基层、促进发展，深入基层帮助企业、学校、农村和农户发展经济。据不完全统计，在推进学习型组织创建活动中先后帮助基层解决热点难点问题300多个，发展经济项目30个，帮助1500多个农户脱贫致富，对1600多名困难家庭学生进行了资助。

（三）把学习与产业强镇、推动发展相结合。通过学习型党组织活动的深入推进，有效地提升了各级党员干部的理论素养，理论指导实践的能力明显增强，转变了机关作风，切实为群众办好事、做实事、解难事，赢得了群众的支持和拥护。现如今，我镇的炭素产业通过转方式、调结构，进一步奠定了全国六大炭素强镇之一的地位,东菜西菌中药材的产业格局也正在逐步完善，在很大程度上增加了农民收入。

今后,我们将借助这次创建学习型党组织的契机,结合工作广泛开展学习型机关、学习型社区、学习型企业等创建活动,努力使建设学习型党组织的任务覆盖到每个基层、每个组织和每个党员.