首都北京教学反思（最终定稿）

第一篇：首都北京教学反思

首都北京教学反思

反思一：首都北京>教学反思

《首都北京》是小学五年级品德与社会上册第二单元主题二《可爱的祖国》课题一《我们生息的土地》的课时四的教学内容。

在本课的教学中，我主要从四个方面跟学生一起探讨首都北京：地理位置、名胜古迹、悠久历史、北京的现状，就是希望学生能多方位地全面地了解北京。

这节课我先从了解北京，指出北京在中国地形图中的位置和北京天安门的地理位置入手，让学生对北京在空间上有个大致地了解。然后让学生对自己所了解的天安门进行介绍，并观看升旗仪式录像，深入了解北京天安门，让学生从内心感受天安门的庄重与肃穆。接着再通过一个视频介绍北京的名胜古迹，展示北京悠久的历史文化、建设成就、发展变化......使学生对北京有了更全面的认识。为了让学生对北京的现状有进一步的了解和认识，还播放了一段学生熟悉的北京奥

运会的视频让学生欣赏。使学生探究内容更加完善，更加丰富。

一节课下来，有得也有失，现反思如下：

1、在本节课，我对教材的处理以及课堂教学的设计与实施，始终定位在通过对本课的学习，激发学生热爱首都热爱祖国的感情，培养责任感和自豪感。

充分利用网络收集了大量的有关资料，制作了相关图片，录像，多角度地呈现我国的首都——北京。学生的兴趣及积极性有了一定的提升。

2、整节课，我都以学生为主体，引导学生自主学习。在学习北京天安门广场和北京的名胜古迹时，先让学生介绍自己所了解的北京，我进行补充说明。在一定程度上，使学生更容易接受并吸收。摒弃了传统式的说教式，让学生学得更轻松、灵活。

3、本课中，也留下了些许遗憾。主要体现在对情感的生成和激发还不到位。每一环节都只是点到一下，并没有深入其中，引起思考。所以学生的情感并没有被深入地挖掘出来。如果老师的语言能更生动、形象，他们的思维空间将会更丰富。

4、在教学发展中的北京这一节时，关于北京现代化建设方面的资料还不够完整，有所欠缺，以致没有让学生有更深入的了解。

5、评价语和引导语对一堂课的作用是非常重大的，本堂课，我对学生的评价很少，没有充分肯定学生的回答，所以很多学生会不敢说，怕说不好，就导致课堂中发言的学生较少。在以后的课堂中，我应该继续学习，充分肯定学生的发言，并给出恰当的评价，给学生自信。

总而言之，一堂课下来还是有很大的收获。我希望在今后的教学中能继续努力，得到更多的锻炼和提高。

反思二：首都北京教学反思

《首都北京》是五年级上册《品德与社会》第二单元《可爱的社国》中主题一“我们升息的国土”的内容。

《品德与社会》课程标准指出：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。这就要求我们的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的学习成果服务于社会。《首都北京》的学习就紧紧围绕这一原则，对于五年级学生来说，我国的祖国是伟大强盛的，而首都北京是那么的神圣，但对北京的发展、悠久历史、传统文化了解不深。因此，必须让学生通过调查、搜集研究活动，使学生更深一层了解首都北京，从而产生民族自豪感，在一系列调查了解过程中，培养学生收集、整理信息和参与活动的能力，学会与他人合作交流。

这节课我先从了解北京，指出北京在中国地形图中的位置入手，再放手让学生把搜集到的关于北京的资料在组内交流，以自己喜欢的方式进行汇报研究成果。学生分别以来进行汇报；然后观看升旗仪式录像、游览北京来展示北京的悠久历史、美食、传统文化、建设成就、可喜变化......使学生对北京有了全面的认识。为了使孩子们对我国的“国粹”—京剧有进一步的了解，结合我校的京剧特色，播放一段京剧《杨门女将》录像片断让学生欣赏，再畅所欲方年知道的京剧曲目。使学生探究内容更加完善，更丰富。这个环节学生学习兴趣高涨，气氛非常活跃。

整节课教学流程清楚，学生发方积极，但关于北京现代化建设方面的资料还有所欠缺。

反思三：首都北京教学反思

《首都北京》是五年级上册《品德与社会》第二单元《可爱的社国》中主题一的内容。对于五年级学生来说，他们都知道北京是我国的首都，但对北京的悠久历史、传统文化了解却不深。因此，必须让学生通过调查、搜集研究活动，使学生更深一层了解首都北京，从而产生民族自豪感，在一系列调查了解过程中，培养学生收集、整理信息和参与活动的能力，学会与他人合作交流。

一、这节课能按照我预定的设想，到达了以下的效果：

1、通过这次教学活动，让学生在轻松愉快的四十五分钟里，参加了多种形式的教学活动，愉快的接受了知识，避免了简单、单调的说教。这使我明白了在高年级的教学活动，必须有一定量的活动内容，学生活动积极，情绪高涨，就能有效地达到教学目标。

2、在问题的设计方面我不仅注意了量，还较好的注意了知识面要广。在上课的过程中学生回答问题后，我还较好的根据学生的回答做一个详细点的>总结，尽量夸奖学生回答中的闪光点。

3、课前在课件的设置上，我精心挑选了视频、音乐、图片等。在教学过程中，很好的帮助学生感受到北京浓厚的历史感和京味。当学生看见这些课件时，就有很多话表达，课堂气氛高涨。

二、我在本次教学活动中也存在一些不足：

1、我在部分问题上的关注范围还是小了一点点。

2、在京剧部分，不用那么着急时间问题，可以把和学生一起乐在其中，把那个环节的气氛上得更加轻松一点。

第二篇：首都北京教学反思

《首都北京》教学反思 石狮市蚶江镇峰山小学 蔡美鸳

《品德与社会》课程标准指出：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。这就要求我们的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的学习成果服务于社会。《首都北京》的学习就紧紧围绕这一原则，通过学生对北京相关资料的收集交流汇报，重点探究政治中心、文化中心、人文景观这三部分，以此来认识首都北京这座历史悠久的文化古都，同时结合时代发展中发生的重大事件，与北京密切联系的奥运盛会，建国六十周年等时政话题，充分激发学生的自豪感与自信心，由此产生热爱祖国的思想感情。以下是在活动的实施后，本人就教学设计、思路和教学效果作了深入的反思，认为本活动突出以下两点。

一、充分挖掘课程资源，丰富课程资源的内涵。

新课程目标的实现，必须依托丰富和开发课程资源。课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，它可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活和经验进入教学过程，也可以改变学生在教学中的地位，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教学观念。结合我校的泉州市“十一五”科研课题——挖掘课程资源 实施有效教学。我用课程的眼光去开发挖掘资源，拓宽教学内容，丰富品德教学素材，落实品德教学实效。

1.挖掘文本资源

课标中指出：品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。文本的优势在于教师的挖掘。我们的教材中包含多种学科文化、人文素养、道德情操等教育资源。这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，这就要求教师不能局限于教科书，不能“教”教科书；而应当根据学生实际广泛利用课程资源，创造性地使用教科书设计教学活动。在《首都北京》教学思路的设计上，我对教材进行了调整与重组，从首都北京是我国的政治中心、文化中心、人文景观三部分为切入点，在政治中心这部分重点抓住天安门广场和人民大会堂这两个最具代表性的内容作为难点突破，人文中心这部分涉及的知名学府等学生比较熟悉，所以只是进行简单汇报，到人文景观这部分通过名胜古迹、风味小吃、京剧、建筑等让学生体会到北京的深厚文化底蕴。三个部分构成一个整体试图让学生对北京有全面的认识与感知，从而激发学生的爱国热情。

另外，在活动的进行中，我有意识地引导学生阅读书本上的文字和图片，如北京的地理位置、天安门广场全景俯瞰图、开国大典等书本上都有相应的介绍，引导学生走进文本学会

用自己的大脑对课程目标、知识性较强的内容进行阅读和思考，培养他们的抽象概括能力、理解能力，并给予懂得从书本上获取知识的学生正确的评价，从而养成学生认真读书、积极思考的好习惯。

2.多渠道搜集信息

《品德与社会》课标中指出，教师应尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。因此在这活动准备阶段，我布置学生通过互联网上查阅北京的政治、文化、人文景观方面的相关知识，学生从网络上搜集到了天安门广场、人民大会堂、清华大学、中央电视台、长城、故宫、北京园林、风味小吃、脸谱、四合院等非常多的文字资料，有的学生还把收集到的图片打印出来，甚至有几个电脑操作能力强的学生把文字和图片结合起来做成了幻灯片。

网络上丰富多彩的教学资源走进课堂，为教师的教和学生的学开辟了广阔的天地。不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生学习的自主性和收集信息、整理信息的能力。

除了网络这种方便快捷获取信息的渠道以外，我还引导学生学生走出教室，走出课本，通过电视、图书、网络、家长等渠道收集北京相关资料。力求从学生的实际和能力出发，丰富学生获取知识的渠道，让学生在收集整理筛选资料的过程中，不仅提高学生对瘦的北京的认识，更重要的是经历了愉快的学习体验。

二、在体验中提高认识，在探究中学会学习。

《品德与社会》课程标准指出，学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，在本节课中，我转变了自己的角色，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。在本课教学设计中，我不是单一的历史事件或地理知识强行地灌输给学生，而是试图引导学生自主学习，通过对收集的关于北京的资料进行筛选，选取有价值的信息，并进行小组交流讨论形成问题引发探究，让学生在体验中学习。力求在教学中做到预设与生成的和谐统一。在具体活动中，通过小组对所收集的文字资料、图片以及幻灯片的展示交流，激发学生的兴趣。学生在体验中提高了对北京的认识，知道北京不仅是我国的政治中心、文化中心，还有着许多人文景观，是一座文化底蕴深厚的历史古都。我对学生所得到知识的来源进行追问给予正确及时的鼓励和评价，如在学生汇报完后进行追问：“你是从哪里得到这些知识的？”“你这些信息室从哪里获得的？”并给予肯定“你做得不错，能从网络上获取和我们主题相关的知识，是个高明的学习方法”“你有一个好习惯，坚持看新闻联播，我们都该向你学习”等等，引导学生掌握必要的学习方法，为第二课时乃至今后学生的自主学习与自主探究起到明确的指向性作用。

当然在教学中我也存在许多不足，如课前对学生搜集筛选资料指导不到位，课上就出现这样的情况：一个学生查了十几页北京大学的资料却找不到一段自己能汇报的内容。另外教师本身的教学机智不够，对于课堂中的生成把握不够灵活，引导用话不够精确、教师对课堂上情感的生成与激发还不到位等。我希望能在通过这次的教学研讨活动，得到锻炼和提高。谢谢大家！

第三篇：五年级《首都北京》教学反思

五年级《首都北京》教学反思

身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的五年级《首都北京》教学反思，欢迎大家分享。

《品德与社会》课程标准指出：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。这就要求我们的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的学习成果服务于社会。

《首都北京》的学习就紧紧围绕这一原则，通过学生对北京相关资料的收集交流汇报，重点探究政治中心、文化中心、人文景观这三部分，以此来认识首都北京这座历史悠久的文化古都，同时结合时展中发生的重大事件，与北京密切联系的奥运盛会，建国六十周年等时政话题，充分激发学生的自豪感与自信心，由此产生热爱祖国的思想感情。以下是在活动的实施后，本人就教学设计、思路和教学效果作了深入的反思，认为本活动突出以下两点。

一、充分挖掘课程资源，丰富课程资源的内涵。

新课程目标的实现，必须依托丰富和开发课程资源。课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，它可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活和经验进入教学过程，也可以改变学生在教学中的地位，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教学观念。结合我校的泉州市“十一五”科研课题——挖掘课程资源实施有效教学。我用课程的眼光去开发挖掘资源，拓宽教学内容，丰富品德教学素材，落实品德教学实效。

1.挖掘文本资源

课标中指出：品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。文本的优势在于教师的挖掘。我们的教材中包含多种学科文化、人文素养、道德情操等教育资源。这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，这就要求教师不能局限于教科书，不能“教”教科书；而应当根据学生实际广泛利用课程资源，创造性地使用教科书设计教学活动。在《首都北京》教学思路的设计上，我对教材进行了调整与重组，从首都北京是我国的政治中心、文化中心、人文景观三部分为切入点，在政治中心这部分重点抓住天安门广场和人民大会堂这两个最具代表性的内容作为难点突破，人文中心这部分涉及的知名学府等学生比较熟悉，所以只是进行简单汇报，到人文景观这部分通过名胜古迹、风味小吃、京剧、建筑等让学生体会到北京的深厚文化底蕴。三个部分构成一个整体试图让学生对北京有全面的认识与感知，从而激发学生的爱国热情。

另外，在活动的进行中，我有意识地引导学生阅读书本上的文字和图片，如北京的地理位置、天安门广场全景俯瞰图、开国大典等书本上都有相应的介绍引导学生走进文本学会用自己的大脑对课程目标、知识性较强的内容进行阅读和思考，培养他们的抽象概括能力、理解能力，并给予懂得从书本上获取知识的学生正确的评价，从而养成学生认真读书、积极思考的好习惯。

2.多渠道搜集信息

《品德与社会》课标中指出，教师应尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。因此在这活动准备阶段，我布置学生通过互联网上查阅北京的政治、文化、人文景观方面的相关知识，学生从网络上搜集到了天安门广场、人民大会堂、清华大学、中央电视台、长城、故宫、北京园林、风味小吃、脸谱、四合院等非常多的文字资料，有的学生还把收集到的图片打印出来，甚至有几个电脑操作能力强的学生把文字和图片结合起来做成了幻灯片。

网络上丰富多彩的教学资源走进课堂，为教师的教和学生的学开辟了广阔的天地。不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生学习的自主性和收集信息、整理信息的能力。

除了网络这种方便快捷获取信息的渠道以外，我还引导学生学生走出教室，走出课本，通过电视、图书、网络、家长等渠道收集北京相关资料。力求从学生的实际和能力出发，丰富学生获取知识的渠道，让学生在收集整理筛选资料的过程中，不仅提高学生对瘦的北京的认识，更重要的是经历了愉快的学习体验。

二、在体验中提高认识，在探究中学会学习。

《品德与社会》课程标准指出，学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，在本节课中，我转变了自己的角色，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。在本课教学设计中，我不是单一的历史事件或地理知识强行地灌输给学生，而是试图引导学生自主学习，通过对收集的关于北京的资料进行筛选，选取有价值的信息，并进行小组交流讨论形成问题引发探究，让学生在体验中学习。力求在教学中做到预设与生成的和谐统一。在具体活动中，通过小组对所收集的文字资料、图片以及幻灯片的展示交流，激发学生的兴趣。学生在体验中提高了对北京的认识，知道北京不仅是我国的政治中心、文化中心，还有着许多人文景观，是一座文化底蕴深厚的历史古都。我对学生所得到知识的来源进行追问给予正确及时的鼓励和评价，如在学生汇报完后进行追问：“你是从哪里得到这些知识的？”“你这些信息室从哪里获得的.？”并给予肯定“你做得不错，能从网络上获取和我们主题相关的知识，是个高明的学习方法”“你有一个好习惯，坚持看新闻联播，我们都该向你学习”等等，引导学生掌握必要的学习方法，为第二课时乃至今后学生的自主学习与自主探究起到明确的指向性作用。

当然在教学中我也存在许多不足，如课前对学生搜集筛选资料指导不到位，课上就出现这样的情况：一个学生查了十几页北京大学的资料却找不到一段自己能汇报的内容。另外教师本身的教学机智不够，对于课堂中的生成把握不够灵活，引导用话不够精确、教师对课堂上情感的生成与激发还不到位等。我希望在今后的教学中能继续努力，得到更多的锻炼和提高。

《品德与社会》课程标准指出：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。这就要求我们的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的学习成果服务于社会。《首都北京》的学习就紧紧围绕这一原则，对于五年级学生来说，我国的祖国是伟大强盛的，而首都北京是那么的神圣，但对北京的发展、悠久历史、传统文化了解不深。因此，必须让学生通过调查、搜集研究活动，使学生更深一层了解首都北京，从而产生民族自豪感，在一系列调查了解过程中，培养学生收集、整理信息和参与活动的能力，学会与他人合作交流。

这节课我先从了解北京，指出北京在中国地形图中的位置入手，再放手让学生把搜集到的关于北京的资料在组内交流，以自己喜欢的方式进行汇报研究成果。学生分别以来进行汇报；然后观看升旗仪式录像、游览北京来展示北京的悠久历史、美食、传统文化、建设成就、可喜变化……使学生对北京有了全面的认识。为了使孩子们对我国的“国粹”—京剧有进一步的了解，结合我校的京剧特色，播放一段京剧《杨门女将》录像片断让学生欣赏，再畅所欲方年知道的京剧曲目。使学生探究内容更加完善，更丰富。这个环节学生学习兴趣高涨，气氛非常活跃。

整节课教学流程清楚，学生发方积极，但关于北京现代化建设方面的资料还有所欠缺。

在本课的教学中，我主要从四个方面跟学生一起探讨首都北京：地理位置、名胜古迹、悠久历史、北京的现状，就是希望学生能多方位地全面地了解北京。

这节课我先从了解北京，指出北京在中国地形图中的位置和北京天安门的地理位置入手，让学生对北京在空间上有个大致地了解。然后让学生对自己所了解的天安门进行介绍，并观看升旗仪式录像，深入了解北京天安门，让学生从内心感受天安门的庄重与肃穆。接着再通过一个视频介绍北京的名胜古迹，展示北京悠久的历史文化、建设成就、发展变化……使学生对北京有了更全面的认识。为了让学生对北京的现状有进一步的了解和认识，还播放了一段学生熟悉的北京奥运会的视频让学生欣赏。使学生探究内容更加完善，更加丰富。总而言之，一堂课下来还是有很大的收获。我希望在今后的教学中能继续努力，得到更多的锻炼和提高。

一节课下来，有得也有失，现反思如下：

1、在本节课，我对教材的处理以及课堂教学的设计与实施，始终定位在通过对本课的学习，激发学生热爱首都热爱祖国的感情，培养责任感和自豪感。

充分利用网络收集了大量的有关资料，制作了相关图片，录像，多角度地呈现我国的首都——北京。学生的兴趣及积极性有了一定的提升。

2、整节课，我都以学生为主体，引导学生自主学习。在学习北京天安门广场和北京的名胜古迹时，先让学生介绍自己所了解的北京，我进行补充说明。在一定程度上，使学生更容易接受并吸收。摒弃了传统式的说教式，让学生学得更轻松、灵活。

3、本课中，也留下了些许遗憾。主要体现在对情感的生成和激发还不到位。每一环节都只是点到一下，并没有深入其中，引起思考。所以学生的情感并没有被深入地挖掘出来。如果老师的语言能更生动、形象，他们的思维空间将会更丰富。

4、在教学发展中的北京这一节时，关于北京现代化建设方面的资料还不够完整，有所欠缺，以致没有让学生有更深入的了解。

5、评价语和引导语对一堂课的作用是非常重大的，本堂课，我对学生的评价很少，没有充分肯定学生的回答，所以很多学生会不敢说，怕说不好，就导致课堂中发言的学生较少。在以后的课堂中，我应该继续学习，充分肯定学生的发言，并给出恰当的评价，给学生自信。

第四篇：小学《首都北京》教学设计

五年级品德与社会《首都北京》教学设计

教材分析：

《首都北京》是小学五年级品德与社会，上册第二单元《可爱的祖国》课题一《我们生息的国土》的课题四的教学内容，本单元旨在通过地图学习、搜集资料、进行探究学习等方式从整体上和地理方面观察、了解祖国，认识祖国地理位置、地形、地貌特征，知道祖国的面积、政区、首都、地形分布、资源情况以及两大河流等。本课通过学习知道北京的地理位置，知道北京是我国的首都是是我国政治文化中心，了解首都北京的历史、名胜、文化等方面的的知识，增强学生爱北京，爱祖国的情感。

教学目标：

１、知道我们中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政治文化中心。

2、知道北京是一座历史悠久的古城，是中华人民共和国的象征，还是一座国际化、现代化的大都市。

3、进一步培养认识地图的能力，培养探究收集资料的能力。

3、在探究学习中，激发学生爱北京，爱祖国的情感

教学重点、难点：认识北京是我国政治、文化的中心。并激发学生的热爱北京热爱祖国的情感。

教学准备：收集北京的名胜古迹，天安门广场的文字图片、北京文教、科教、新闻机构，北京的现代建筑、北京美食、奥运会等相关资料。

教学过程：

一、走进北京——感受北京的伟大壮观

师：上课前我们先来看一段录像。

播放建国60周年阅兵庆典

师：谁来说说刚才播放的短片内容？

生：在北京举行的建国60周年阅兵庆典。

师：你有什么感受？在刚才的画面中，首都北京给你留下了什么印象？ 生：伟大壮观。

师：今天就让我们一同走进我国的首都——北京。

板书课题：首都北京。

二、认识北京的地理位置。

大屏幕出示中国地形图：

1、学生找出首都北京的地理位置，并做简单介绍：北京位于“华北平原的西北部，它的西北方是太行山脉和燕山山脉，东南面临华北大平原和渤海湾”。

2、师：所以北京有着北依山势，南控平原的优越地理位置，因此早在二三千年前就已经成为军事重镇和交通要地。

三、首都北京——全国政治、文化中心。(一)象征祖国的天安门

师：你到过北京吗？能为我们简单介绍一下北京吗？

学生对北京做简单介绍。

师：北京的什么地方给你留下了最深刻的印象？

生：天安门，天安门雄伟壮观?? 师：你搜集到了天安门的哪些资料，和同学交流交流。

学生介绍搜集的资料图片。

生：1949年10月1日新中国开国领袖毛泽东在天安门城楼向全世界宣告中华人民共和国的成立，并亲手升起第一面五星红旗。

教师补充介绍：从此，天安门这座古老的建筑赋予了崭新的意义，成为了中华人民共和国的象征。新中国成立后的历次重大庆典及活动，中国领导人都要登上天安门城楼主持仪式。现在，每天清晨，在天安门广场都会举行庄严的升旗仪式。课件播放：天安门广场庄严的升旗仪式。

师：今年十月一日，新中国成立60周年，在天安门广场22万人参观了庄严的升旗仪式。

师：对天安门广场四周还有哪些建筑物？

学生介绍收集的资料图片。

课件播放：在人民大会堂录像资料。2．北京的文教、科研、新闻机构。

北京是党中央，国务院的所在地，北京的文化教育事业也很发达，在这里还拥有许多文教、科研、新闻机构。

学生介绍：（1）这里有北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等几十所高等院校。（2）有全国藏书最多的国家图书馆，它是亚洲最大、世界第五大的图书管。（3）中国科学院、中国社会科学院、教育科学研究院等上百个科学研究机构。（4）有中央电视台、中央人民广播电台中国国际广播电台、新华社、人民日报社、光明日报社等新闻机构?? 师：通过以上的介绍，我们知道了北京是全国的政治、文化中心。

板书：全国政治、文化中心。

四、首都北京——历史悠久的古城

（一）了解北京的名胜古迹

北京是“北方的京城”它的建成可追溯到3000多年前，作为金、元、明、清四个朝代的国都，前后有近８００年的历史了。留下了许多金碧辉煌的宫殿和名胜古迹，吸引着众多的中外游客。你知道北京的哪些名胜古迹先在小组内交流。小组交流

师：现在各组派一名代表当小导游，向在座的同学老师介绍北京的名胜古迹 学生介绍收集的资料图片。

教师课件展示补充：悠久的历史赋予首都珍贵的人类文化遗产，这里有世界上最大的皇宫紫禁城、祭天神庙天坛、皇家花园北海、皇家园林颐和园、八达岭长城、及世界上最大的四合院恭王府等名胜古迹。

师；参观了北京城这么多闻名于世的名胜古迹、风景胜地，你有什么想说的吗？ 生：北京真不愧是著名的古都和历史文化名城。

板书：历史悠久的古城

五、首都北京——现代化、国际化大都市

北京有着悠久的历史，古老的气息深厚的文化底蕴，同时北京也是一座充满朝气活力的现代化、国际化大都市特别是改革开放以来北京的面貌焕然一新。

学生介绍北京现代建筑：北京西客站、中央电视台新楼、北京中华世纪坛?? 课件播放：北京夜景、长安远眺、鸟巢、水立方等

师:听了同学们的介绍，欣赏了这么多如此美的现代建筑，我们感叹北京不仅是历史悠久的古城，也是一座现代化、国际化大都市城市。

板书: 现代化、国际化大都市

六、介绍北京特色文化、美食(一)中国的国粹——京剧

（二）北京胡同

（三）特色美食：北京烤鸭、北京水饺、年糕??

七、升华情感

师：2008年奥运会的成功举办，使北京更加让世人瞩目。

学生介绍北京奥运上我国体育健儿取得的辉煌成果。师：奥运上我国体育健儿奋勇拼搏，让五星红旗一次又一次在北京的天空高高飘扬，这一刻我们为自己是一名中国人而骄傲，这一刻我们为自己有一个强大的祖国而自豪。

课件播放：在音乐中欣赏北京美景。

师：感受了北京的美，感受了北京的神圣，你有什么话想对我们的祖国我们的首都北京说吗？

学生抒发心中的情感。

千言万语化为一句：中国，我爱你！北京，我爱你!篇二：《北京亮起来了》教案

《北京亮起来了》教案

潍坊锦绣学校 宋宝丽

【教学课题】：

《北京亮起来了》

【教学背景】：

学生在二年级上册学过《北京》，对北京已有所了解，但对夜幕下的北京了解不多。本课运用了大量优美的四字词语，学习时要引导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。

【教材分析】：

这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

【教学方法】：

1.利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。2.运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。

3.通过层次背诵法，让学生自由读——看图读——填空试背——背诵，降低难度，以便好的掌握课文。

【教学设计】

教学目标：

1．会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。

2．理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。用“犹如”说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。教学重点 ：指导学生正确写字和有感情地朗读课文。

教学难点 ：引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

教学过程：

一、情景导入：

我们曾学过《北京》和《我们成功了》两篇关于首都北京的文章，北京的白天很美，到了夜里更美。今天我们就来学习一篇专门写北京夜景美的课文——《北京亮起来了》（板书课题）

二、检查预习：

1.生字认读：15个生字

多种方式识字：自由读，小老师领读，交流识字方法，齐读。2.词语认读： 多种方式读词——同桌互读，开火车读，齐读。

3.指名接力读课文。请六位同学合作朗读课文，其他同学思考：北京的夜晚怎么样？有些地方亮起来了？

三、学习课文：

（一）学习第一自然段。刚才我们跟随作者神游北京，北京的夜晚怎么样？用课文中的词语或句子说出来。——灯的海洋，光的世界。（板书并用图片展示北京夜景）学生齐读第一自然段。

还有那些地方亮起来了？——道路上、王府井西单商业街和故宫亮起来了。（板书）

（二）学习第二自然：长安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游览？——天安门。

好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。当你走进北京夜晚的街头，你看到了什么？想到了什么？请自由读第二自然段，思考问题。

根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。

最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。“长安街，的汽车，像银河。天安门城楼。广场四周，彩灯出一幢幢高大建筑物的。”

（三）学习三到五自然段。

读3-5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢，那里有。根据学生交流，分别点出以下重点。1.第三自然段，道路上。

（1）喜欢这里的同学齐读

（2）“犹如”是什么意思？你能用“犹如”说句话吗？

（3）图片展示“照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯”，装点着——美丽的北京。使整个北京变成了——灯的海洋，光的世界。

（4）齐读。

2.第四自然段，王府井西单商业街。

（1）根据学生的回答，图片展示“明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯”。

（2）师：（出示图片）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代这里充满了杂七杂八的小摊小贩。现在经过改造和整治这里带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街——焕然一新

（3）出示图片引背，那里有??有??还有??变成了——“不夜城”。3.第五自然段：故宫。

（1）点出“她”，拟人，作者对故宫的热爱。

（2）文中有一对反义词，你能找出来吗？——“古老”和“年轻”，怎么理解？

（3）创设情境：当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了——齐读 4.第六自然段，总结。

（回顾板书）我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确

是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——学生齐读最后一段。

四、写字指导：辉煌 1.理解词义，扩词。

2.分析字形，注意两个字的偏旁不一致。3.师范写，生书空练写。

五、拓展练习。

1.我们结束了在北京的游览，但却并没空手而回，我们收获了许多好词语。出示课后读读记记好词齐读。

2.潍坊的夜景也很美。出示北海路、亚星桥和奎文门的夜景图片，学生试着用上刚学过的好词句，夸一夸潍坊的夜景。

六、作业。

1.把本课的好词佳句积累到读书笔记上。

2.根据课堂练笔，扩展成一段话——《潍坊亮起来了》。

板书设计

北京亮起来了 天安门

灯 光长安街 的 的广场明亮

海 世道路辉煌

洋 界商业街

故宫

【教学反思】

《北京亮起来了》是义务教育课程标准实验教材语文二年级下册的一篇课文。这节课我进行了如下设计，来完成教学目标，突破教学重难点，效果较好。

1．这篇课文语言优美，要求学生背诵自己喜欢的段落。利用课件设计坡度，让学生自由读——看图填空试背——背诵，降低难度，学生在不知不觉中就能比较流畅的背诵课文。2．课文中的许多词语都是很值得学生积累的。对于二年级的孩子来说，名词解释式的理解当然是不科学的。利用图片则是一种不错的方法。老师出示图片能让学生直观的感受到北京夜晚的明亮、辉煌，在此基础上指导感情朗读能起到事半功倍的效果。

3．在拓展环节，我设计的是让学生用课上学过的四字词语来夸夸我们居住的城市潍坊。我出示了一些潍坊的夜景，让学生惊叹咱们的潍坊夜晚也是如此明亮辉煌，学生都能写出一些不错的句子。同时也是对所学知识的一种运用。

通过这节课，我也发现了自己的一些不足之处。

1．在指导学生朗读的时候，缺少了教师的范读。二年级的学生还小，仅靠自己体会，有时候不能准确把握朗读的感情。如有教师示范，则会事半功倍。2．本课缺少了感情的升华。写景的文章都是为了达情。本文描写了那么美丽的北京夜景，学生应该能够自然地产生热爱北京的感情，在课堂中却没有这方的涉及，是一个缺憾。3．本课在讲完课文后直接进行写字指导，缺少了小结，如能对文章的再次梳理，会显得课堂更加完整。

4．课堂容量过大，基本上每一自然段都进行了较为细致的讲解，这样一节课下来，学生会比较累。应该大胆舍弃，让重点更加突出。

第五篇：首都北京教案

教学目标：

《

首都北京》教案

1.知识目标：运用地图了解北京的位置、范围，并对北京地理位置进行简要的评价；

学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。2.能力目标：培养读图、分析、整理资料的能力；利用以上能力，认识、分析、评价一个地理位置基本方法和思路。

3.情感与价值观：培养对北京的热爱，进一步培养爱国主义情感。教学重难点：

重点：北京自然地理特征，城市职能；难点：对北京地理位置的评价。教学方法：讨论、启发、讲述、谈话。教学准备：多媒体 教学过程：

一.情景设计，导入新课

1.大家知道我们的首都北京吗？谁来谈谈你对北京的认识？ 2.揭示课题：首都北京 二．读书识图，讨论交流 活动1.探究北京的自然地理特点

1.读课文、读图，讨论北京的自然地理特点是怎样的？

2.提示：带着以下问题读：北京的纬度位置怎样？属于什么温度带？ 北京附近地形区分别是什么？属于什么气候类型？分析纬度位置和海陆位置优越。④分析北京战略位置优越。3.学生展示讨论结果：北京地处中纬度，气候是典型的温带季风气候，四季分明，夏季高温多雨；冬季寒冷干燥。距海不远，使北京有适合城市发展的冷热、干燥都适合的气候；北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，是军事重地和交通要地。和平年代适合经济发展、城市建设。

活动2：探究北京历史文化传统

1.读书看图，讨论交流北京历史文化传统。2.多媒体解读

3.小结：有3000多年的历史古城；辽、金、元、明、清都在这建都。文化遗产：北京人遗址、长城、故宫、颐和园、天坛、明十三陵。④独具地域文化特色：文学艺术，礼仪规范。活动4：了解飞速发展的北京

1.读书看图;讨论交流北京的发展变化； 2.课件解读。

3.小结：经济的发展；结构变化，第三产业发展迅速，产值不断上升；建设的发展;田野变成高楼林立，狭窄街道变成宽阔的大道；农业的发展：出现一些闻名全国的现代农业示范基地；④工业的发展：完整的工业体系，整体实力与竞争力明显增强；⑤高新技术的发展：高新技术产业迅速发展。三.课堂总结：

1.北京的自然地理特点；2.北京的历史文化传统；3.北京的城市职能；4.飞速发展的北京。