心得体会王艳（共五则）

第一篇：心得体会王艳

关于“枣庄市小学语文阅读教学与写作衔接育人”讲座心得体会

王艳

10月28日，在学校的组织下，我参加了枣庄市小学语文阅读教学与写作衔接育人行动启动现场会活动。看到教师们有的形象生动，激情飞扬；有的诙谐幽默，气氛活跃；有的严肃认真，条理清晰，让我受益匪浅。下面我具体谈谈这次学习的感受：

我也就我在阅读中的一些不成熟的做法说交流我的想法。《语文课程标准》提出优化教学过程，提高教学效率，坚持以教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标，突出对学生阅读能力的培养。所以，阅读能力的培养在小学语文教学中是非常重要的。

阅读教学这个语文教学中的难点令人难以把握。我认为阅读教学要培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面。增加阅读量。在阅读中提高语文素养。

作为低年级语文教师,首先要培养学生良好的阅读习惯。教会学生读书，如:读准字音，读通句子，怎样做到不丢字，不加字等。在此过程中，教师要认真倾听学生的朗读。留心观察学生看学生是不是用心去读书了，并且要给予及时的纠正和评价。这样学生就能在同学的评价和教师的指导中，学会读书的方法。

其次是动员家长配合教师，提高学生的阅读能力。首先要求家长必须督促学生每天坚持阅读，教师要教给家长如何检查孩子的阅读，如：让孩子读一段话或让孩子提出他不懂的问题，还可以让孩子讲一讲这篇文章主要讲了什么等，这样，时间长了，学生的阅读习惯也就慢慢的养成了，同时也提高他们的阅读能力。

阅读教学要重视朗读、默读和背诵。学生的朗读水平是语文能力的基础。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是口、眼、手、脑等多种器官并用的情感体验。它通过语音的停顿、轻重、抑扬、急缓等，把书面上无法用文字表达的思想感情充分表现出来，这样也使学生更加全面深入地理解了课文内容。“读书百遍，其义自见”，古人用最直接的语言说明了这个道理。

默读是提高学生阅读能力的有效途径。小学生注意的分配能力不强，默读可以留给学生想象的余地。教师要经常提示学生运用扫读、跳读、重点处反复读等方法，逐步提高默读速度和默读能力。

背诵是提高语文能力的保证。苏霍姆林斯基指出：“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。”人们学习语言大多是先记而后逐步理解的，随着知识的增长与阅历的丰富，自然产生一种“顿悟”。小学阶段是学生记忆力最好、学习语言的最佳期。因此，教师要在课堂上精讲巧练，挤出时间来指导学生背诵。背诵训练要体现层次性，先要求一部分学生正确背，再要求全班学生正确背，最后要求大多数学生有感情地背，并加快背诵速度。

未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法的人。伟大的思想家孟子就曾说过：“大匠诲人，必以规矩，不能使人巧。”其意思就是说，高明的教育者只教人应该怎么做，告诉他训练的标准、方法和步骤，而不是代替他们去学习。因此，加强对学生阅读方法的指导是十分必要的。

阅读教学中要渗透学法指导。学法指导要体现教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生可贵的精神财富。

由于学法指导效果还受诸多因素的影响，因此在学法指导时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够，还应注意以下三点：第一，学法指导要培养学生良好学习习惯，这是学法指导取得成效的必要条件。第二，要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，努力上进精神，这是学法指导取得成效的保证。第三，学会阅读的核心是学生将具体的方法整合内化，成为系统的、较完整的、灵活的认知策略。这种整合内化的过程不是一朝一夕能训练出来的，需要教师长期辛勤工作，需要教师从课堂教学的每个环节抓起，有计划、有意识、有序列地进行持之以恒的训练。

听、说、读、写是小学语文教学的四大任务，阅读的最终目的还是落在“写”上，这就决定了阅读教学不能孤立地进行，要有机地与作文教学相融合。

这种凭借课文内容进行的小练笔，不仅可以提高学生理解文章蕴含的丰富内容，还有助于提高语言表达能力，诱发学生潜在的创造智能。

阅读教学要从传统的分析型模式中彻底解脱出来，让阅读真正成为学生个性化行为，仍有一段相当艰辛的“路”要走。然而语文阅读教学要尽快突破枷锁，汉人类积累的浩如烟海的文化财富才能以更加亮丽的姿态在世界语言学中绽放光芒，源远流长的汉语言文化才能永葆青春。小学语文教师的教学工作任重道远。

第二篇：王艳艳心得体会

党的群众路线教育实践活动心得体会

学习焦裕禄精神 争当人民

满意教师

焦作二十六中：王艳艳 2014年5月30日

党的群众路线教育实践活动心得体会

学习焦裕禄精神 争当人民满意教师

焦作二十六中：王艳艳

近日，观看了电影《焦裕禄》，焦裕禄精神是我党坚持艰苦奋斗、执政为民的一面伟大旗帜,是我党宝贵的精神财富。当前，学习和弘扬焦裕禄精神,就是要明确人生追求的崇高境界，把握忠诚、爱民的本质,领会科学、创造的精髓，抓住实干、奉献的关键，逐步内化为坚强的党性，外践于良好的作风，把自己的思想境界提升到一个新的高度，争创一流业绩，争当人民满意的教师

焦裕禄肩负带领人民走上幸福之路的光荣使命，为了百姓的冷暖安危，他始终保持人民公仆的本色，忘我地工作，身染绝症也全然不顾，直到生命的最后一刻仍然惦记群众的幸福安康。他不仅是县委书记的好榜样，也是每一名普通共产党员的好榜样。”作为一名新时代的教育工作者，如何发扬焦裕禄精神把教育教学工作做得更好呢？

1、教育是人民的教育，教育者要心系人民，也可为“亲民爱民”吧。我们的教育是为人民的教育，教育一定要让人们满意。我们教育的目的就是为国家培养出更多有理想，有道德，有文化，有纪律的合格建设者和管理者。是为了培养学生能力，让学生更加适用环境，在生存竞争中取得优势，我们的教师就是教育事业的忠实实践者和具体执行者。作为教师，首先就要有热爱祖国和人民，热爱教书育人的神圣事业的决心，也要有遵守宪法和法律，遵守教师职业道德规范的 1 党的群众路线教育实践活动心得体会

实际行动。在此意义上，可以说，爱国守法就是为人师者的起码要求，是师德修养的基础。

2、作为一名教师，就要像焦裕禄同志那样，牢记党的宗旨，为每一个学生做好服务，为人民满意的教育做好服务，为本年级教师、本备课组老师做好服务，为学校的进一步发展献计献策、做好优质服务的一切准备。作为一名共产党员，焦裕禄同志对人民群众怀有非常深厚的感情，他心里时刻装着老百姓，在工作中认真履行职责，想群众之所想，急群众之所急，以自己的实际行动，努力为群众办实事、办好事。一对孤寡老人，无依无靠，生活非常艰难。在冬天天气严寒、将下大雪的时候，焦裕禄首先想到了这两位老人，一大早就赶到老人家里，嘘寒问暖，给老人送去了御寒的衣物等，并说“我是你们的儿子，是毛主席派我来看望你们的”。这种精神永远值得我们学习。

3、作为一名教师，学习他任劳任怨、甘于奉献的精神。当组织上安排焦裕禄同志到环境、条件较差的兰考县任县委书记时，他没有任何抱怨，没有任何要求条件，而是积极主动地投入了工作，很快与当地群众打成一片。为了尽快改变兰考的贫困落后面貌，他以身作则，身先士卒，吃苦在前，积极带领兰考人民，同内涝、风沙、盐碱三大自然灾害作斗争，一直坚持带病工作到生命的最后一刻。焦裕禄同志用自身的实际行动做到了鞠躬尽瘁、死而后已。

4、作为教育者在如今的教育改革的大潮之下，也应发扬“艰苦奋斗、科学求实、迎难而上”的精神。课改之初，遇到这样那样的困 党的群众路线教育实践活动心得体会

难和困惑是难免的，但我们只要发扬焦裕禄的这种不怕困难、迎难而上的精神，还有什么困难和困惑不能解决的呢？经过一年时间的摸索，我发现，我们仍旧流于形式，教师们的工作热情随着课改中碰到的种种困难而显得自信心不足，学生也渐渐失去初始阶段的新奇感，各种评价体系和激励机制尚未完善，教师们的横向交流也是零星而松散的。学生乐学的氛围尚未形成。带着种种问题我们就应该知难而上，深入的研究，制订定切实可行的办法，把我们的课改义无反顾的推向深入。

5、作为教育者我们还应该发扬焦裕禄的这种“无私奉献” 的精神。教育需要奉献，管理需要不断不创新。我们常说：“一年树木，百年树人”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级„„但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。教师是辛勤的园丁，是燃烧蜡烛„„教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站在新的历史高度，在教育教学的工作实践中，用高标准的师德观念规范自身的行为，提高自身的素质，在我们平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。

总之，作为一名党员同志，一定要在工作中起到模范带头作用，为学校的发展做出表率作用，及时改正自己在工作和学习业务上的不足，为人民教育事业奉献自己的力量；作为一名教师，自己在工作中 党的群众路线教育实践活动心得体会

要热爱教育事业，以高尚的师德，关爱学生、教书育人、以开拓创新的敬业精神，做为人民服务的教师，做让人民满意的教师，为实现教育的全面振兴，为学校的可持续发展做出新的更大的贡献。

第三篇：王艳艳 承诺书

廉洁从政承诺书

为进一步增强廉洁自律意识，自觉遵守纪法，认真贯彻落实中央、省、市、区纪委全会精神和《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》文件精神，仔细学习《郑州市金水区廉洁自律办公室关于开展2011廉政承诺工作的通知》（金廉办〔2011〕1号）文件内容，不断提高反腐倡廉的自觉性和执行力，现郑重做出如下承诺：

一、严格遵守党纪、政纪和国家法律法规，全面落实党风廉政建设责任制,依法办事,坚持立党为公，执政为民。

二、严格执行各项规章制度，办事坚持原则、公道正派、忠于职守，做到以身作则，克已奉公。

三、严格贯彻执行国家有关财务规章制度，坚决执行财务“收支两条线”的规定，加强会计基础工作，促进会计信息真实、完整。

四、严格对各项收支的原凭证进行认真审核，对手续不完备、不真实、不合法的原始凭证不予受理,不擅自决定或违反规定使用资金。

五、不擅自向外界泄露单位的会计信息，不利用职权为亲属及身边的工作人员谋取非法利益。

六、自觉接受干部和群众的监督，加强自身廉洁自律，做到办事光明磊落，防止不廉洁和腐败现象的发生。

以上承诺，诚请全区广大教职工和社会各界进行严格监督，如有违诺，我愿意接受责任追究及党政纪处分。

承诺人：王艳艳

2011年4月7日

第四篇：学习师德师风心得体会(王艳)

学习师德师风心得体会

王 艳

古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”踏上讲台身为人师已经十年了，可以说有泪水，也有欢笑，但更多的是收获。我也由起初手忙脚乱地应付学生随时发生的问题到后来的得心应手，慢慢地我觉得我不再是师长，而是他们的知心朋友。

十年的教学生涯，使我对师德的含义理解有了更深层次地了解。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

尤其是在当前社会，教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人。作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。要注意“身教”的作用。应该以自己的实际行动教育学生，学生从教师行为中辨别是非之道，由于教师与学生长期相处，处于教育者的地位，在学生的心目中，教师应该是做人的表率，因而教师的思想、感情、言语、行动对学生影响巨大，处处起着耳濡目染，潜移默化的作用。另一方面由于学生的年龄特点，他们喜欢模仿、而认识和判断又不完全成熟，所以，教师应处处以身作则，要求学生做到的，自己一定要做到，要求学生不做的，自己一定要自觉不做，在言语、仪表、作风、品格、情操等方面，为学生树立一个良好的榜样。

通过对各种教育法和道德法规的重温，以及对自己言谈举止的深刻反省，我也深刻体会到自己平时教育教学工作中的不足：工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。今后工作中要勇于创新，工作中一步一个脚印，把师德师风落实在教学中。不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，努力

在今后的工作中把自己培养成为一名优秀合格的人民教师。

第五篇：王艳《幸福是什么》说课稿

《幸福是什么》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师大家好！今天我将从以下五个部分来说《幸福是什么》这一课的教学，分别是：说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价。

一、说教材

(1)说教材内容

《幸福是什么》是人教版四年级上册第三单元的一篇阅读课文。本组的主题是“中外童话”，本组学习目的是引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话魅力。

（2）说课标：

《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中我要求学生通过默读，了解文章内容，简单复述文章内容。结合文章内容，联系上下文，理解三位青年寻找和认识幸福的句子。，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。

（3）说内容在教材中的位置

本单元的课文都是围绕“童话”展开的，同学们通过本组文章的学习，受到“真善美”的熏陶。《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；《幸福是什么》是本单元第二篇童话，这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

（4）说学情分析

四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

（一）、说教学目标

1.通过预习自学生字、词语，自读自悟，能理清故事的脉络，读懂故事的内容，了解童话的特点

2．有感情的朗读课文，品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话，结合生活实际，感受幸福的真正含义，从而树立正确的幸福观。

3．培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。

（二）、说教学重难点：

教学重点：有感情的朗读课文，了解故事内容。

教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。

二、说教法学法

因为《幸福是什么》是本组的第二篇童话，前面已学习了讲读课文《巨人的花园》，学生对童话的语言和表达特点已经有了一定的认识。所以，本节课围绕导读提示中的两个问题，我主要采用 “自主学习、以读代讲，以读促思、读中感悟”的教学方法，放手让学生抓重点事例、重点句自主阅读，自主品味、自主探究幸福的含义。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，采取：朗读感悟法、补白想象法等方法进行学习，使学生乐于学，勤于思，主动获取知识与技能。，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自主读书，自主学习、自主发展的目的。

三、说教学过程

围绕教学目标、教学重难点，依据四年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：

一、歌声导入，揭示课题

德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。《幸福是什么》是一篇略读课文，为了激起学生的阅读兴趣和创造幸福快乐的氛围，导入时我采用了情境教学法，用《幸福拍手歌》，让学生一边跟着唱，一边拍拍手，跺跺脚，音乐把学生带进一个幸福的氛围当中,充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂,学生会在这样轻松的氛围当中说出他们在日常生活中所感受到的幸福。有的同学会说幸福是有了新书包新衣服；有的会说幸福是爸爸、妈妈的夸奖，老师的表扬，学校的奖状……。当同学们都说出自己理解的幸福后，我用这样一句话引入第二个教学环节：那么，本节课我们一起再来体会幸福还有可能是什么？同学们读完后一定会对幸福有新的理解,让我们一起走进童话《幸福是什么》吧。”预设3分钟

二、自读自悟，整体感知

在教学这一环节时，我先引导学生回顾略读课文方法，抓住导读提示中的两个问题用自学学习法学习课文，初步感知课文，扫除字词障碍，了解课文内容。并引导学生概括文章大意，理清文章脉络。最后让学生了解到在这十年间三个青年身上发生的事情,体会三个青年通过劳动实践，懂得幸福就是靠劳动,尽义务,做出对人们有益的事情。

预设1分钟。

三、合作交流，品味幸福

在教学这一环节时，我重在让学生结合“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”，来谈自己对三位青年寻找和认识幸福的句子的理解。并采用补白想象的学习方法让学生对三位青年分别在治病救人、火车上、轮船上、做消防员、做花匠、耕种田地的过程中是如何感受到幸福的。如：

假使此刻你就是这位青年医生，当病人生命垂危的时候，你＿＿＿，当病人消极绝望的时候，你＿＿＿，当你在治疗过程中遇到疑难杂症时，你＿＿＿，当你日以夜继的翻阅医书，终于挽救了命悬一线的病人时，你，当你千辛万苦挽救的这位病人对你表示谢意时，你（他遇到这些情况会怎么做呢？）（有想法的可以选自己最有感受的跟同桌小组同学交流一下。）谁先来汇报。（适时点评：他尽自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他诚恳的话语，鼓起了病人生活的勇气）透过你的想象，我看到了一位尽职尽责的医生。

要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。1.“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）

2.你能想象得到他在火车上，轮船上都具体做过哪些工作吗？（预设：如果你是轮船上的乘客，你会对这位船长说些什么？如果你的行李正好被这位搬运工装进火车，你要对他说什么？）

3.当你坐在飞机或者火车上时，乘务员对你问好时，你的心情如何？（开心、喜悦、满足）读出这种感觉（点名读）

要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

（三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

当学生反复朗读加深印象的基础上，全班一起再来理解“智慧女儿”的话，就更为容易。

（如此设计，意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，学生通过抓重点句段，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流、感情朗读，从而理解“幸福”的真正含义。）

预设20分钟

四、拓展延伸、找到幸福

我的意图是通过这一堂课的学习，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，以突破教学难点,当学生写好时，当堂展示出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。教学到了这个环节学生其实对幸福已经有了更深层次的理解，我再总结引导到：

今天我们跟三个牧童一起去寻找和认识幸福，懂得了幸福的真正含义，不过刚才通过我们的讨论，我们发现对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。此时我在音乐播放的的同时出示图片，让学生再次融入情景感受幸福。

对警察来说（幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献）对农民来说（幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获）对母亲来说（幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼）对老师来说，（幸福就是桃李满天下的自豪。）

朗诵幸福小诗，联系自己的生活实际，写一写自己对幸福的理解。

对第一位青年来说（幸福是“治病救人，使病人恢复健康”的欣慰。）

对第二位青年来说（幸福是“勤恳工作，对他人有用的”的付出。）对第三位青年来说（幸福是“耕种田地，养活了许多人”的辛劳。）

对 来说，幸福是 的。预设10分钟

总结：只要用心付出，用心体验，你就会发现幸福无处不在，幸福就在我们的身边。

师：上课前同学说幸福是母亲的陪伴，做完作业的快乐，现在你能更深层次的谈谈对幸福的理解吗？

四、总结写法，感悟童话的特点 童话的故事性较强，是孩子们比较喜欢的文学体裁，总结和运用更是语文学习必不可少的一部分，所以，此环节我引导孩子们结合《巨人的花园》谈谈童话的特点，更好地为写作教学打好基础。

1.本文让你感觉最奇特的地方在哪？（智慧的女儿）

2.你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）

小结：童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。预设5分钟

师总结：（指板书）今天这篇童话告诉幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。1分钟

四、说板书设计 幸福 是 什么 ↑ ↓ 为人治病 靠劳动 勤恳工作 尽义务 耕种田地 做益事

这堂课的板书主要以课文主要内容与童话揭示的道理相辅相成，重在唤醒学生对童话这种文体本身的特点领悟，结合课文内容联系实际理解幸福的含义，既帮助学生掌握文章主要内容，同时理清学生思路。

五、说教学评价

课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习，因此，在课堂评价中，实施多元评价，积极建构多元互动的立体评价机制，多方面发现和发展学生的潜能。

1、教师评价：用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功。

2、学生学会自评、运用自评、建立自信，认识到自我的价值。

3、学生互评，促进合作，共同发展。在引导学生互评时，首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。以上就是我今天说课的内容，谢谢各位老师！