第一篇：人美版小学四年级美术下册《艳丽的大公鸡》教学反思
人美版小学四年级美术下册《艳丽的大公鸡》教学反思
本课属于造型•表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
根据教学需要,我将本课内容分为两个课时，第一课时解决学生对色彩的认识，了解冷暖色，感知冷暖色对比所产生的艳丽感觉。在第二课时的学习中，学生通过小组内的交流讨论，分析书中的作品，解决如何运用色彩的冷暖对比来表现大公鸡的艳丽。我为了完成预定的目标，我引导学生进行了大量的欣赏。一方面学生把这种欣赏转化为内在的艺术修养，提升了健全的品格。另一方面欣赏评述很直观的向学生传达了运用冷暖色创作时的方法、思想、情感，学生很容易了解和掌握。欣赏大画家的作品会为学生找到适合他们的造型方法，造型方法的提高及多样化能帮助学生更深刻的理解艺术作品，推动学生的艺术创作，更重要的是增强了学生的自信。图片中大公鸡的造型向学生传达了冷暖色彩对比的韵味，触动了学生进行表现的灵感。
在大公鸡的造型、动态方面，引导学生抓住大公鸡外形特点，发挥想象力与创造力，既可以创作比较写实的大公鸡造型，也可以创作卡通形象，使大公鸡的姿态更加生动、可爱、引人注目，从而激发学生的积极性。在大公鸡的色彩方面，引导学生在大公鸡原有的色彩基础上的想象和夸张，使创作出的大公鸡比自然界中的公鸡更加生动、漂亮。
在师生交流中，我注意激发学生的学习动机。结合教材内容赋予它一定的艺术内涵，这不但会生动有趣，同时也提升了美术课的艺术含量。在掌握了创造的规律后，我引导学生结合自己的兴趣与喜好画出大公鸡，或是加长身体，或是缩短身体，或是加上利爪，或是添加花纹……他们笔下的大公鸡造型生动，形态各异地被表现了出来。
整个教学过程，当中我都比较注重学生的主体地位，教师以启发、引导和鼓励为主，尊重每个学生的特点。例如我在示范大公鸡的画法时启发学生不仅可以这样画，还可以那样画，还可以有更多更夸张的画法。在我巡回指导的过程中，我都肯定的鼓励了他们，尊重他们的想法。
当然，本堂课也有很多不足之处。作业展评环节过于仓促，学生互评时间不足，留下了一些遗憾。
第二篇：美术四年级下册《艳丽的大公鸡》教学反思
美术四年级下册《艳丽的大公鸡》教学反思
美术四年级下册《艳丽的大公鸡》教学反思
在做为一名新入职不久的美术教师眼中，美术教学或许可以简单的理解为让学生在玩乐中学会理解美、创造美、欣赏美。“玩中学习，学习中玩”是我所欣赏的一种美术教学方式，但如何在玩的同时又避免学生学无所获，我想这是做为一名美术教师都要去思考和探究的。因此，在寻找属于自己的行之有效的教学方法时，经常性地进行教学反思固然成为了一种让自身成长十分有效的方式。以下，我就以《艳丽的大公鸡》这一节课课后的一些体会和所得进行记录和梳理。
《艳丽的大公鸡》这一课是四年级的一节“造型、表现”课。是以冷暖色相结合为主的课程。通过本课学习，使学生了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感，并且学习运用冷暖色对比来表现大公鸡，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
在教学中，我首先以公鸡的叫声和故事激起学生们的学习兴趣，并引导学生进行了大量的欣赏。这样安排，一方面可以让学生把这种欣赏转化为内在的艺术修养，提升了健全的艺术品格；另一方面欣赏评述很直观的向学生传达了运用冷暖色创作时的方法、思想、情感，学生很容易了解和掌握。美术课堂就是视觉的课堂，在展示方面我花了一定的心思去准备，所以这节课的展示上达到的预期的效果，但明显觉得我在语言的表达上单一薄弱了些，接下来的课堂中我应该学习运用更多具有亲和力的语言和动作来活跃课堂气氛。比如教师可以扮演公鸡的形象出现或者使用“举起大家勇敢的手，把掌声送给善于表达的他”等更多激励性的语言。
在教学进行之前，我虽然能够理解本课的教学重点在于色彩的表现，但是在实际教学过程中又考虑到学生对于公鸡的造型也要有所掌握，因此，在讲解色彩重点之前，我安排了一部分时间在公鸡的造型方面，并且细分成了两个部分为学生讲解，第一部分是现实中大公鸡是由哪几个部分组成的，第二个部分是如何从实物具象的大公鸡到绘画的具象，并引导学生使得外形丰富富有变化。通过讲解，学生对于公鸡都能理解充分，在画面上也有所体现，但是，这也产生了新的问题，有部分的学生把过多的时间和精力花在大公鸡的外形描绘上，在接下来的色彩方面课上来不及表达出来，效果并不理想。这也使我明白了，在一节课的时间内哪怕是努力把每个问题都解决，也会带来更多的问题。太过于注重每一个细节，会使课堂失去重心，无形之中也增加了学生的课堂学习量，使课堂显得凌乱零碎，缺乏重点。所以，在对于课堂问题的设置，应该要有所侧重，本堂课的问题设置应紧紧围绕冷暖色来创设，要明确目的性。要让学生时刻体验到色彩表达情感的一种情趣。而对于公鸡造型方面以点带过不做精讲，这样也能留出让学生想象的空间。
反思能让我发现问题并寻找解决的方法，或许课堂上存在的问题远远不止我所提及的这些，但是每一次反思就有一次进步，在反思中成长，相信自己的美术教学水平能通过一次次的反思而有所提高。
第三篇：四年级美术《艳丽的大公鸡》教学反思
《艳丽的大公鸡》教学反思
《艳丽的大公鸡》属于“造型·表现”学习领域范畴的课，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受它们的美感，美术教学实际上就是要让学生们把自己的情感转变为一定的色彩（包括冷暖色）等美术语言。
在基础美术教育中，使学生能学好美术，形成美术素养的关键是以活泼多样的课程呈现形式展现给学生，以激发学生的学习兴趣。兴趣会让他们产生强烈的求知欲望，主动想理解、掌握、探究所学内容，从而转变为创造的动力。在本课，就是使学生能运用冷暖色对比的方法来表现大公鸡，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
在教学中，我为了完成预定的目标，我首先引导学生进行了大量的欣赏。这样安排，一方面学生把这种欣赏转化为内在的艺术修养，提升了健全的品格；另一方面欣赏评述很直观的向学生传达了运用冷暖色创作时的方法、思想、情感，学生很容易了解和掌握。欣赏大画家的作品会为学生找到适合他们的造型方法，造型方法的提高及多样化能帮助学生更深刻的理解艺术作品，推动学生的艺术创作，更重要的是增强了学生的自信。图片中大公鸡的造型向学生传达了冷暖色彩对比的韵味，触动了学生进行表现的灵感。现代心理学认为一切思维都是从问题开始的，成功地使学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。教学中我注意培养学生的问题意识，我与学生们共同尝试带着“艺术创作一切皆有可能”的想法进行大公鸡的造型创作。
师生交流中，我注意激发学生的学习动机。结合教材内容赋予它一定的艺术内涵，这不但会生动有趣，同时也提升了美术课的艺术含量。在掌握了创造的规律后，我引导学生结合自己的兴趣与喜好画出大公鸡，或是加长身体，或是缩短身体，或是加上利爪，或是添加花纹„„经过这样的引导，他们笔下的大公鸡造型生动，形态各异地被表现了出来。学生看到自己创作的大公鸡，自信、惊奇写在他们的脸上，“我也会画大公鸡了！”“这么复杂的、神奇的形象我也画出来了！”这种劲头正是他们进一步学习的推动剂。
同一个内容，我们从不同角度去表现，去感悟，学生的收获就是全面的，美术课成为他们展示自己的舞台，一点一点的积累，学生的艺术修养和品位是不可估量的。孩子们是单纯而又积极向上的，他们在愉快的氛围中。体验创作的乐趣和自我的价值，在学习的过程中发展自己的特长，在广阔的艺术表现空间里展示着自己的才华、个性，并使自己的创造潜能得到发挥，在这种良性循环过程中，学生所获得是潜移默化的学习效果。
我想作为教师的我们要经常思考：我们要设计什么样的美术课？来激发学生的学习动机，更好的完成学习任务。怎样使每个学生在美术课上不但能获取知识，同时也获取了自信，让艺术象文字一样渐渐成为学生一种表现自己情感与个性的方式。
第四篇：人美版小学四年级美术下册《艳丽的大公鸡》教案
《艳丽的大公鸡》教案
本课属于造型•表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖
色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科
学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。课时安排 一课时 教学目标
1.知识目标：复习体验冷暖色彩的基本知识，并有目的的加以运用。培养学
生观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力。
2.能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。启发学
生大胆地表达自己对色彩感觉的能力，让学生体验冷暖对比的绘画方法，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识提升他们的艺术表现能力。
3.情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感，感受到它们产生 的特殊的艺术效果。
教学重点 :复习冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，认知冷暖色对比带给人们 的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生创造力。
教学难点 :在创作中的运用正确冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。教学准备
学生：水彩笔，油画棒，碳素笔，美术书，美术本 教师：示范，板演，课件。
教学过程：
（一）导入新课
出示课件猜谜语（猜猜看）
“头戴大红帽，身披五彩衣。好像小闹钟，清早催人起。”——大公鸡 板书：艳丽的大公鸡 师：一起回答 生：大公鸡 板书：艳丽的大公鸡
（二）、讲授新课
1、提出问题
师：大公鸡有什么特点？
生：漂亮的大公鸡
骄傲的大公鸡 师：欣赏图片，观察大公鸡有什么特点?
生：讨论
2.头：顶上有锯齿状的红鸡冠，眼睛圆圆的，嘴巴尖尖的
身体：两侧长着短短小小的翅膀，满身披着美丽的羽毛。尾巴：尾巴上的羽毛特别长，颜色丰富多彩。脚：两只脚粗壮有力，脚上还长着尖尖的指甲。
3.出示色卡（复习上学期的内容）找出冷，暖色。
冷暖色是把温度的感觉同色彩的感觉联系在一起，是视觉和心理相互体验、相互关联的一种感受。
红橙黄色可以让人联想到太阳、节日、红旗，让人感到热烈、欢快、兴奋、温暖。
蓝绿紫色让人联想到大海、蓝天、森林、夜晚，让人感到凉爽、寒冷。
4、补充知识
师:色彩渐变，冷色渐变，暖色渐变，冷暖渐变
5、分析思考
师：通过刚才学到的知识，想象一下如果这只大公鸡全部用冷色或者暖色来涂色和书上这只用冷暖色对比完成的画面给人的感受有什么不同？
（冷暖色对比使画面显得非常鲜艳，给人带来更加热烈、欢快、兴奋的感觉。其中像红绿、黄紫、蓝橙对比最强烈。）
6、欣赏作品
师：下面请同学们欣赏书中的学生作品，在欣赏的同时带着这样几个问题。
1、作品中，哪些部位颜色用得最有规律？
2、那些颜色用得随
意性较强？
3、讲一讲你最喜欢的作品，为什么喜欢它？
（三）、提出质疑
如果你来画一幅艳丽的大公鸡的画，你认为最大的困难是什么？ 师：（板演）大公鸡的基本状况（几何型构成），强调大公鸡的几个特点部位（高昂的头部、粗壮的爪子，翘起的尾巴）
（四）、学生作业
作业要求：请你运用冷暖色对比的方法，画一只色彩艳丽的大公鸡。注：为了让你的大公鸡脱颖而出，在涂色时可以运用规律性也可以运用随意性，在装饰上可以大胆夸张，也可以精美细致。时间充裕的同学可以添加背景。
（五）、展示交流：
组织学生展示、交流、评价作业。
（六）板书设计：艳丽的大公鸡
头：红色的
身体：胖胖的 尾巴：
尾巴：上的羽毛特别长。
冷暖
脚：两只脚粗壮有力
颜色：五颜六色
（七）教学反思
本课是四年级的一节“造型、表现”课。首先我用谜语导入让学生们说出大公鸡从而引出书本上优秀作品《金鸡展翅》，通过之前学习的冷暖色知识，让他们先自行去指出哪些是冷色，哪些是暖色，然
后继续问学生，看到黄色，红色，橙色这些颜色有什么感受？可以联想到什么？让学生们复习温故一下上学期所学的知识，而后，让学生想象体会如果这只艳丽的大公鸡身上只是冷色和暖色会给人以怎样的感受，和涂满冷暖色的大公鸡又有怎样的感受。
整个教学过程当中我都比较注重学生的主体地位，启发和鼓励为主，尊重每个学生的特点。例如我在示范大公鸡的画法时启发学生大公鸡都有哪些部位以及在我巡回指导的过程中，有的学生问我“可不可以这？”“需不需要勾边的？”等问题时，我都肯定的鼓励了他们，尊重他们的想法。
当然，本堂课也有很多不足之处。首先，有的地方我在语言的表达上不够精练和到位，说到大公鸡的某些部位时，不能够很好的表达出来，也是因为之前对教学过程中的某一环节过于疏忽，没有充分考虑到学生们的想法。其次，我在导入新课的时候忙中出错，本来应该先出示范画两张分别由冷暖色填充的大公鸡图像，让学生能够更好的明白冷暖搭配的效果和意义。此外，展示作品时效果没有我想象中的好，当然这也是有原因的，20分钟的作画时间对于四年级的小学生是有些紧张，这是一方面的原因。此外上课的学校是一所偏远学校，学生美术绘画基本功有限，没有充分预估，在与学生交流的过程中也略感吃力。本堂课是以色彩表现为主的，要表现的是大公鸡色彩的艳丽，而我在学生作画之前没有强调这一点，结果不少学生都把过多的时间和精力花在了大公鸡的外形描绘上，最终导致了画面效果不太好。
通过此次活动，使我认识和体会到了很多东西，锻炼了教学及应变能力，发现了教学工作的不足，增长了经验，觉得自己进步了不少。以上是我对自己这一堂课一些肤浅的认识和体会，还请各位老师和评委给予指导，多多提出宝贵的意见和建议
第五篇：小学美术四年级下册《艳丽的大公鸡》教案
艳丽的大公鸡
教学内容和目标 1.显性内容和目标
应知：了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。
应会：通过欣赏冷暖色对比的作品，是学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。
2.隐性内容和目标
在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。教学重点和难点
重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。
难点：冷暖色在创作中的运用。学习材料
课件、图片、油画棒、图画纸、卡纸、剪刀、胶等。
教学过程
一、上课
二、导入：
1.同学们，在今天的课堂上老师给大家请来了一位好朋友到我们班来做客，大家想知道他是谁吗？
播放录音；学生听；回答：大公鸡；
板书：大公鸡
2.那大公鸡为什么会来到我们班做客呢？因为它觉得自己的这身衣服不够漂亮，想请同学们给它绘制一件艳丽的外衣。同学们你们能不能做到？
学生：……
今天我们就来学习如何绘制艳丽的大公鸡。
板书：艳丽的。
三、回顾旧知
1、以下色块中哪些属于冷色、哪些属于暖色？ 生：……
2、在以下两幅画中，哪幅属于冷色调，哪幅属于暖色调？ 生：……
3、这两幅画分别给你带来什么感受？
生：……
教师小结：由此可见，冷色调的画面可以给我们带来一种凉爽宁静的感受；而暖色调的画面可以给我们带来一种温暖温馨的感受。
过度：看来同学们对以前学习过的知识掌握的非常牢固，接下来第二关，我们来增加一些难度，看看同学们你还能顺利过关吗。
四、讲授新知
1、了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。
教师提问：如果当让冷色和暖色同时出现在一张画面上时，会有什么效果呢？同学之间可以相互讨论、交流一下。
生：讨论、交流。回答。
师：接下来我们就一起来看看它的效果，和你想的是不是一样的呢？
出示图片。
老师：看到这幅画你有什么感受呢？
学生：鲜艳、艳丽、热烈…..教师提问：在这张艳丽的画面上运用了那些暖色？又运用了那些冷色呢？
学生：…..（此环节如果有同学说出黑、白色，可以穿插黑、白色知识）老师小结：像这种既有冷色又用暖色的画法，我们把它叫做冷暖对比的方法。（板书：冷暖对比）
教师播放课件
过渡：今天，我们就用冷暖色对比的方法来绘制一只艳丽的大公鸡。
2、教师演示：
（1）课件播放大公鸡图片
教师提问：那位同学来说一说大公鸡的身体都有哪些特征呢？ 学生回答：大大地鸡冠、高高翘起的大尾巴、锋利的爪子…..（2）绘画法
接下来老师就根据同学们说的来画一只大公鸡：
教师示范
教师：老师这只在打鸣的大公鸡就已经画好了 教师：接下来老师就要给它涂上艳丽的颜色。教师涂色、完成。
教师作品：欣赏其它姿态的的大公鸡
欣赏农民画：冷暖对比让画面显得非常鲜艳、带给人们欢快、热烈、兴奋的感觉。红绿、黄紫、蓝橙在一起色彩更加艳丽一些。
欣赏小选手们的作品：说说在这些作品中，你最喜欢哪一幅？为什么呢？
学生：…..过度：刚才同学们和老师一起欣赏的是用绘画的方法来给大公鸡设计的艳丽的外衣。而在本届的公鸡选美比赛上，又增加了其他的方法。
（3）剪贴法
出示大公鸡身体的各个部分，请同学们上台来把它拼贴成完整的大公鸡。拼贴时要注意冷暖色的对比。
欣赏剪贴作品：说一说你最喜欢哪一幅？为什么呢？ 学生回答：…..过度：看了这么多的作品，同学们肯定也迫不及待想亲自动手来给大公鸡设计一件艳丽的外衣了吧。接下来，同学们就来比一比。
五、学生实践
比一比
1、请同学们用冷暖对比的方法给大公鸡设计一件艳丽的外衣，看谁能在规定时间内完成比赛，并且设计的衣服最艳丽。
作业要求：构图饱满、色彩艳丽、线条流畅 学生作业，教师辅导
六、展评作业
1、学生自评、学生互评、教师评价。
2、评奖
教师总结：同学们亲自动手创作的这些大公鸡作品都很出色。色彩非常艳丽、丰富，冷暖色搭配很好，虽然有的作品·····但老师相信：
下一次用冷暖色搭配的方法画其他作品时，你们一定会画得更完美。
七、课外拓展
生活中的冷暖对比，播放图片。板书
艳丽的大公鸡
冷暖对比
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