强化管理-教学工作会议材料

第一篇：强化管理-教学工作会议材料

强化管理，优化教学，谱写学校教育新篇章

强化管理，优化教学，谱写学校教育新篇章

侯镇第二初级中学 2009年8月

一、上学年工作回顾

在过去的一学年里，侯镇二中的教育教学工作可谓是“平静，而不平凡”的。学校借社会主义新农村建设之东风，全体教职员工以饱满的工作热情，在校领导班子的带领下积极的开展工作，在平凡的岗位上干出了不平凡的业绩。一学年来学校工作可谓是“亮点纷呈”，现简单总结如下：

（一）学校管理精细化，重实效。

1.学校管理坚持“思路行动成效三统一”的原则。学校管理朝着精细化方向发展，注重内涵品质的提升；努力降低管理重心，深层次挖掘学校管理潜力，提高管理效能，真正做到了“想得开、干得了、有效果”。

2、本学年学校德育工作坚持“五个一”活动育人机制，积极组织学生参加学校体育节、艺术节、社团和社会实践活动，让学生在活动中学会做人，学会自理，学会自立，学会学习。学校并将学生的一些列活动制成以文本和视频为主的校本教材，在今后工作中继续推广。

（二）优化课堂教学，提高课堂效率。

上学年，学校将“聚集课堂、关注教学、提高质量”作为课堂教学改革的主题，教导处重点落实“管”，教师落实“教”，学生注重“学”。学校针对课堂低效的不足，加强教科研，重点加强“双二十条”的实践和“自主〃互助〃学习型”课堂模式的研讨。尤其是在学生作业和个别

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强化管理，优化教学，谱写学校教育新篇章

辅导上做好文章。英语、语文、数学和理科老师加强了提优补差工作，实现了教学基本环节的连续与畅通，取得了较为明显的效果。

（三）提高班主任管理艺术，加强班级管理。

每月第四个星期一为“班主任论坛”。下午第三、四节课校长主持班主任集合集中交流班级管理经验。此活动要求班主任老师们不断更新管理科理念，努力学习先进班主任的工作经验，取长补短，提高自己的教育管理水平，为我校的教育教学质量的提高做出更大的贡献。

（四）创建和谐校园，提高校园文化品位。

学校倡导“自信〃和谐”的校园文化，加强班级文化建设。教学楼内、宿舍楼中，班级个性文化创意不断，班级形象展示牌闪亮上墙。从师生们紧张有序的工作中，从师生们灿烂的笑脸上，从教室里传出的朗朗读书声中，我们可以欣赏到一种文明、和谐、进步、自信的校园气氛。

以上便是上一学年我校工作的简单小结，既有成绩，又有些许不足。在新的学年里，我们不能满足于过去的成绩，而停止了改革创新的步伐，我们要一如既往的深化素质教育改革，努力创造侯镇二中教育新的篇章。

二、新学年工作打算

（一）加强教师队伍建设，强化日常工作管理，共建和谐校园。①强化管理队伍建设，突出一个“实”字。坚持例会学习议事制度（周五下午）；坚持部门工作例会制度（周日晚）；建立工作考核制度。

②强化师德师风建设，突出一个“严”字。

③强化文明创建工作，与“依法治校、构建和谐校园”主题教育相结合，突出一个“活”字。

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强化管理，优化教学，谱写学校教育新篇章

④强化校园环境和文化建设。更新校园标语、警示牌。提高各办公室、学生教室、寝室的文化氛围。

（二）优化课堂教学，提高教育教学质量。

在严格按照教学计划开设课程、开足开好各门功课，不随意增减课时的同时，认真制定计划，明确目标，落实措施。每位教师严格按照计划要求开展工作，坚决杜绝教学工作的随意性和无目的性，确保教学工作的顺利开展。学校进一步健全完善《教学常规检查细则》、《课堂目标管理制度》等各项规章制度，对备课、上课、作业、辅导、考试等教学环节都做出明确要求。学校采取定期检查与不定期抽查相结合的办法，对作业备课等情况进行检查，发现问题及时处理，指导教师按教学规律办事，力求教学过程的规范化、科学性。学校定期组织全校教师开展听评课活动，并组织评委给每名教师打出分数，作为晋级和考核的重要依据。积极开展小课题研究活动，努力打造高效优质课堂。通过上一年的工作，我们已充分认识到了“自主、互助学习型”教学模式的优越性，今学年，我们要进一步加强对备课及导学案的研究，提倡教师使用学案导学，认真领会、把握教为主导、学为主体的关系。将学案分为预习学案、课堂学案及拓展学案三种类型，以课堂教学为中心，实现向前、向后的两个延伸，我们先周把预习学案发给学生，引导学生依据学案中的小问题、小情景课下读书，对教材的内容有大致把握；课堂学案中，我们根据教材的重难点，本着一对一原则，把问题情景化、活动化，把重点、难点问题展示成具体的活动，由教师引领学生归纳、总结、提高了学生分析问题、解决问题的能力；拓展性学案供学生课下复习使用。努

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强化管理，优化教学，谱写学校教育新篇章

力为学生构建知识框架提供有利的抓手。

（三）规范学生行为，加强德育教育，注重学生良好行为习惯的养成。

学生是学校一切工作的中心。在构建和谐校园中，我校坚持“全面抓、抓全面”的教学理念，进一步规范学生行为，深化情感教育，注重学生良好行为习惯的养成。在满足学生差异发展需求，促进学生的个性化发展的同时，我们重点做到“四抓四促”，加强学生管理，引导学生做新时代的好少年。

一是抓制度，促规范。我校将进一步完善《“文明班级”评比细则》、《“文明学生”评定标准》等关于学生管理方面的各项规章制度。坚持每周评选一次文明班级，每学期评选一次文明标兵。

二是抓班风，促校风。结合本校实际，进一步完善了《侯镇二中学生督查方案》，将学生的日常违纪情况总结归纳，涉及到生活的方方面面，全校教职工及学生积极参与，对学生的违纪行为实行严格的监控，量化打分。以期达到事事有人管、时时有人管、处处有人管的良好局面。

三是抓安全，促稳定。我校牢固树立“以生为本、安全第一”的思想，注重安全教育。新学年，我校要经常开展安全自救演练，进一步完善《安全管理规定》，制定《侯镇二中突发事件应急预案》和《侯镇二中建筑及设施安全管理措施》。为确保学生的安全，对全校学生的电话号码进行重新统计，不管学生是否请假，只要不到校，就及时与家长电话联系，杜绝不安全事故的发生。

四是抓文明，促和谐。我校定期举办“法制教育”讲座，开展“远

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强化管理，优化教学，谱写学校教育新篇章

离黑色网吧”、“提高学生自我防范能力”等主题教育，并组织学生开展为灾区、贫困生捐款捐物的献爱心活动，把精神文明建设进一步推向深入，形成“处处文明、时时和谐”的良好校园氛围。

此外，还要狠抓德育主题教育。重点是落实理想信念、民族精神、知荣明耻、国防教育。还要重视心理健康教育，争取在心理健康教育方面有所突破。

（四）加强党团工会建设，组织、凝聚人心，激发学校活力。①强化工会的纽带作用。重点是财务监督、关心教师学习生活方面要多做实事。

②强化党支部的战斗堡垒作用。继续开展党员与班级结对子活动，树立党员先进形象。

③强化团委的青年突击队作用。团委的组织工作由党支部指导，团委的宣传活动由政教处指导。

（五）规范守纪、厉行节约，总务后勤竭力服务教学。①学校财务要定期如实公布财务收支帐。

②食堂主管要严格执行有关制度强化食品质量和卫生安全管理，确保食品卫生安全。

③搞好劳动基地建设与管理，充分发挥教育与服务的效益。我校决心在新的学年里，抓住教学不放松，向管理要效率，向管理要质量，努力向着“教学思想现代化，学校管理规范化，设施配套标准化，学生质量优良化，学校办学特色化”的目标迈进，使学校的教育教学质量再上一个新台阶。

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第二篇：强化管理-教学工作会议材料

强化管理，优化教学，谱写学校教育新篇章

强化管理，优化教学，谱写学校教育新篇章

侯镇第二初级中学

2009年8月

一、上学年工作回顾

在过去的一学年里，侯镇二中的教育教学工作可谓是“平静，而不平凡”的。学校借社会主义新农村建设之东风，全体教职员工以饱满的工作热情，在校领导班子的带领下积极的开展工作，在平凡的岗位上干出了不平凡的业绩。一学年来学校工作可谓是“亮点纷呈”，现简单总结如下：

（一）学校管理精细化，重实效。

1.学校管理坚持“思路行动成效三统一”的原则。学校管理朝着精细化方向发展，注重内涵品质的提升；努力降低管理重心，深层次挖掘学校管理潜力，提高管理效能，真正做到了“想得开、干得了、有效果”。

2、本学年学校德育工作坚持“五个一”活动育人机制，积极组织学生参加学校体育节、艺术节、社团和社会实践活动，让学生在活动中学会做人，学会自理，学会自立，学会学习。学校并将学生的一些列活动制成以文本和视频为主的校本教材，在今后工作中继续推广。

（二）优化课堂教学，提高课堂效率。

上学年，学校将“聚集课堂、关注教学、提高质量”作为课堂教学改革的主题，教导处重点落实“管”，教师落实“教”，学生注重“学”。学校针对课堂低效的不足，加强教科研，重点加强“双二十条”的实践和“自主〃互助〃学习型”课堂模式的研讨。尤其是在学生作业和个别

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辅导上做好文章。英语、语文、数学和理科老师加强了提优补差工作，实现了教学基本环节的连续与畅通，取得了较为明显的效果。

（三）提高班主任管理艺术，加强班级管理。

每月第四个星期一为“班主任论坛”。下午第三、四节课校长主持班主任集合集中交流班级管理经验。此活动要求班主任老师们不断更新管理科理念，努力学习先进班主任的工作经验，取长补短，提高自己的教育管理水平，为我校的教育教学质量的提高做出更大的贡献。

（四）创建和谐校园，提高校园文化品位。

学校倡导“自信〃和谐”的校园文化，加强班级文化建设。教学楼内、宿舍楼中，班级个性文化创意不断，班级形象展示牌闪亮上墙。从师生们紧张有序的工作中，从师生们灿烂的笑脸上，从教室里传出的朗朗读书声中，我们可以欣赏到一种文明、和谐、进步、自信的校园气氛。

以上便是上一学年我校工作的简单小结，既有成绩，又有些许不足。在新的学年里，我们不能满足于过去的成绩，而停止了改革创新的步伐，我们要一如既往的深化素质教育改革，努力创造侯镇二中教育新的篇章。

二、新学年工作打算

（一）加强教师队伍建设，强化日常工作管理，共建和谐校园。

①强化管理队伍建设，突出一个“实”字。坚持例会学习议事制度（周五下午）；坚持部门工作例会制度（周日晚）；建立工作考核制度。

②强化师德师风建设，突出一个“严”字。

③强化文明创建工作，与“依法治校、构建和谐校园”主题教育相结合，突出一个“活”字。

④强化校园环境和文化建设。更新校园标语、警示牌。提高各办公室、学生教室、寝室的文化氛围。

（二）优化课堂教学，提高教育教学质量。

在严格按照教学计划开设课程、开足开好各门功课，不随意增减课时的同时，认真制定计划，明确目标，落实措施。每位教师严格按照计划要求开展工作，坚决杜绝教学工作的随意性和无目的性，确保教学工作的顺利开展。学校进一步健全完善《教学常规检查细则》、《课堂目标管理制度》等各项规章制度，对备课、上课、作业、辅导、考试等教学环节都做出明确要求。学校采取定期检查与不定期抽查相结合的办法，对作业备课等情况进行检查，发现问题及时处理，指导教师按教学规律办事，力求教学过程的规范化、科学性。学校定期组织全校教师开展听评课活动，并组织评委给每名教师打出分数，作为晋级和考核的重要依据。积极开展小课题研究活动，努力打造高效优质课堂。通过上一年的工作，我们已充分认识到了“自主、互助学习型”教学模式的优越性，今学年，我们要进一步加强对备课及导学案的研究，提倡教师使用学案导学，认真领会、把握教为主导、学为主体的关系。将学案分为预习学案、课堂学案及拓展学案三种类型，以课堂教学为中心，实现向前、向后的两个延伸，我们先周把预习学案发给学生，引导学生依据学案中的小问题、小情景课下读书，对教材的内容有大致把握；课堂学案中，我们根据教材的重难点，本着一对一原则，把问题情景化、活动化，把重点、难点问题展示成具体的活动，由教师引领学生归纳、总结、提高了学生分析问题、解决问题的能力；拓展性学案供学生课下复习使用。努

力为学生构建知识框架提供有利的抓手。

（三）规范学生行为，加强德育教育，注重学生良好行为习惯的养成。

学生是学校一切工作的中心。在构建和谐校园中，我校坚持“全面抓、抓全面”的教学理念，进一步规范学生行为，深化情感教育，注重学生良好行为习惯的养成。在满足学生差异发展需求，促进学生的个性化发展的同时，我们重点做到“四抓四促”，加强学生管理，引导学生做新时代的好少年。

一是抓制度，促规范。我校将进一步完善《“文明班级”评比细则》、《“文明学生”评定标准》等关于学生管理方面的各项规章制度。坚持每周评选一次文明班级，每学期评选一次文明标兵。

二是抓班风，促校风。结合本校实际，进一步完善了《侯镇二中学生督查方案》，将学生的日常违纪情况总结归纳，涉及到生活的方方面面，全校教职工及学生积极参与，对学生的违纪行为实行严格的监控，量化打分。以期达到事事有人管、时时有人管、处处有人管的良好局面。

三是抓安全，促稳定。我校牢固树立“以生为本、安全第一”的思想，注重安全教育。新学年，我校要经常开展安全自救演练，进一步完善《安全管理规定》，制定《侯镇二中突发事件应急预案》和《侯镇二中建筑及设施安全管理措施》。为确保学生的安全，对全校学生的电话号码进行重新统计，不管学生是否请假，只要不到校，就及时与家长电话联系，杜绝不安全事故的发生。

四是抓文明，促和谐。我校定期举办“法制教育”讲座，开展“远

离黑色网吧”、“提高学生自我防范能力”等主题教育，并组织学生开展为灾区、贫困生捐款捐物的献爱心活动，把精神文明建设进一步推向深入，形成“处处文明、时时和谐”的良好校园氛围。

此外，还要狠抓德育主题教育。重点是落实理想信念、民族精神、知荣明耻、国防教育。还要重视心理健康教育，争取在心理健康教育方面有所突破。

（四）加强党团工会建设，组织、凝聚人心，激发学校活力。

①强化工会的纽带作用。重点是财务监督、关心教师学习生活方面要多做实事。

②强化党支部的战斗堡垒作用。继续开展党员与班级结对子活动，树立党员先进形象。

③强化团委的青年突击队作用。团委的组织工作由党支部指导，团委的宣传活动由政教处指导。

（五）规范守纪、厉行节约，总务后勤竭力服务教学。

①学校财务要定期如实公布财务收支帐。

②食堂主管要严格执行有关制度强化食品质量和卫生安全管理，确保食品卫生安全。

③搞好劳动基地建设与管理，充分发挥教育与服务的效益。

我校决心在新的学年里，抓住教学不放松，向管理要效率，向管理要质量，努力向着“教学思想现代化，学校管理规范化，设施配套标准化，学生质量优良化，学校办学特色化”的目标迈进，使学校的教育教学质量再上一个新台阶。

第三篇：强化医保管理和医疗质量工作会议

威远民康医院

工作简报

第3期

威远民康医院办公室 2015年8月29日

威远民康医院

召开强化医保、新农合管理和医疗质量工作会议

8月29日下午，威远民康医院召开强化医保管理和医疗质量工作会议，刘永院长和院办、医务科、医保办及全体职工参加会议。这次会议对完善医院内部新农和、医保制度，强化新农和、医保管理，降低不合理医疗费用支出和规范医疗行为、提高医疗质量保证医疗安全至关重要。

会上，周小飞通报了8月25日县医保局总控会议精神，首先强调了医院医保、新农合制度完善和加强自控自管的重要性，并且通报了2015年上半年医保、新农合考核情况，结合目前我院新农和、医保管理情况和问题，对下一步医保、新农合管理具体工作要求进行了详细部署。

刘永院长在会上做了讲话，指出医疗质量问题和医保、新农合管理工作要引起大家重视，对于出现的种种问题科主任是有责任的，科主任应该认真履行职责，严格执行医保、新农合中心的协议标准，督促各项相关规章制度落实，对于本科室医生的用药检查，应该加强监督。

刘永院长强调，在今后的科室管理中，应该注意如下问题并从以下几方面入手抓管理：第一，要从住院日想办法控制费用，加强周转、降低药品、统筹费用。第二，要合理医疗，控制不合理医疗费支出。第三，抗生素使用要规范，医生应该严格按照抗生素使用管理规定用药，保持良好的医德，不该用的坚决不能用。第四、应该严格执行医保、新农合管理中心的各项规章制度。

2015.8.29.

第四篇：强化教学常规管理

强化教学常规管理，构建高效课堂，提高教学质量

一、高效课堂的解释

即实现三高：轻负担、高质量；低耗时、高效益；高训练量。高效课堂的终极目标：通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；素质教育的素质最主要的是“学习能力”；思维力、生成力、表达力（听说读写）；实现学生的解放、教师的解放、学校的解放。

二、如何构建高效课堂

高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。根据多年的教学实践，略谈几点粗浅的看法：我认为一节可以称得上高效的课，必须达到：

在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用。使所有的学生都有收获，都有提高。使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。我认为：构建高效课堂要从以下几方面抓起：

（一）、关注教师的教

兴国伟业在教育，振兴教育靠教师。教师是新课程的指导者、组织者、设计者和表演者。教师的教对于构建优质高效的课堂教学有举足轻重的作用。因此教师为上好一节课要从以下六方面做起：

1、充分的课前准备是基础。要构建高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课的阶段我们教师就必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。上课中，经师生碰撞，你再把发现的问题及时调整；课后更要备“课后课”，发现问题，就要想一下：为什么会产生这些问题?有没有必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析一下，记下来，不管是什么情况，就像拍照片一样。积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。特别是我们将备课这一日常教学工作通过准备、实践、再加上反思解决就上升到了教学研究的高度，很自然的也就实现了教研与备课、上课的有效统一。

2、活跃的课堂状态

只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为就是一节高效的课，成功的课。怎样才能让学生的思维总处于活跃的状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。

教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才。在组织课堂教学的各个环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂的教学中心。在教学思想上要把“教会学生做人、学会生存、学会合作、学会求知”作为永远的责任；在教学方法上，首先，要在“精”字上下功夫即精心备课认真钻研教材，研究教法，精心设计教学程序，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法精讲精练精心设计练习和作业。激发学生的兴趣，促进三维目标的全面达成。比如：启发兴趣，会让课堂变得生动活泼。质疑交流，会让课堂变得有理有趣。提倡合作探究，会让课堂变得融洽愉悦。运用现代教学手段，会让课堂变得丰富直观。其次，要在“点”字做文章抓住重点，突破难点。做到讲解重点透，训练形式巧，突破难点有力度，有梯度，有技巧。在处理知识衔接点上学会过度照应讲求技法。三是在能力上找出路，要注意培养学生听说读写思等方面等能力，促进学生前面健康发展。

3、合适的课堂组织形式

每个教师都自己的独特性，不同的教师有自己不同的教学方法，同一节课，同 一篇课文，不同的教师，教学方式 方法不同，教学效果也不一样。这就是平时所说的：教有常规，但无定则，教学有法，贵在得法。至于采用何种方法最适合，这就需要教师在日常上课时不断探索。这样才能最大程度地达到高效。

4、科学的学法指导

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在注重传授知识的同时，还应注重学习方法的指导。科学的学习方法能为构建高效课堂提供重要的保障。为了教会学生会学，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，培养学生勤于思考的习惯。

5、适当的激励机制 课堂要面向全体学生，面向全体学生，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃一刀切，实行分层次教学。对不同层次的学生，根据他们的起点不同，提出的要求也就不同，这样才能使他们在各自的起点上都有提高。因此培优补差显得尤为重要，教师要对每位学生有普遍的关注。采取适当的激励机制。比如：

（1）要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。（2）要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。如品德课对七四班进行鼓劲，赶超三班效果果然很奏效，对七六赵子翔、张磊的激励，最近作业质量大于改观。教学中要把学生每一点的积极性，每一点的热情保护起来，让他生长起来，壮大起来。

（3）要用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

6、现代的课堂教学结构

要构建高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。这也是新课标下，“以教师为主导，学生为主体，训练、发展为主线”的新的教学理念。抓学生主体作用，教师应该摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。因此，教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。怎么引导学生呢？课堂上我们不能不讲，也不能一讲到底，那太累了。所以从实际出发，根据教材内容、特点、知识结构，编写各具特色的导学案还是比较实用的。编导学案要注意：讲授新课，必须注重基础知识的掌握。复习课，必须注重知识的整体、系统性及运用能力，而对于新授课来说则应注重基础、注重规范、注重技能。总之，复习课要体现知识主脉，体现规律方法，体现能力的培养，新授课的教学则应体现基础技能、体现规范与反馈、体现以学生为主体。

（二）要关注学生的学习

1、课前预习习惯

预则立，不预则废。学生课前预习好了，听课才能有的放矢，会抓住重点、难点。预习不是只看看书本，重要的是思考一些问题，查找一些资料，想一想为什么？这样行吗？等等一些问题。学生预习到位了，课堂效果自然就好了。

2、课堂学习习惯 上课要求学生做到认真听讲，积极动脑思考，敢于发表自己的见解，大胆质疑。重点的内容要勾画，书本上没有的要记在空白处或笔记本上。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。

3、课后巩固习惯

坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习的重要内容的重要环节，把所学的知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

进入小学高年级后要教给学生一定的学习方法：如在政治课上，讲完《享受学习》一课后我教给学生以下学习方法：一是“三个先后”即先预习后听课、先复习后作业，先独立思考后请教别人；二是学习的“八个环节”即制定计划、课前自学、钻心听讲、及时复习、独立作业、解决疑难、系统总结、课外学习等内容。

总之，构建高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，因而会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异。最关键的是教师要不断提高自身的素养，练就扎实的教学基本功，有高超的课堂驾驭能力和变通能力，再加之师生间的默契互动。还怕课堂不高效吗？

教育质量是基础教育的发展线、学校的生存线、教师的生命线，没有教育质量就没有基础教育的一切。深化教学常规管理是提升基础教育质量的关键，打造教育质量品牌是教育人的不懈追求。然而，强化常规管理是为了规范教与学行为。

（三）关注教学程序管理

学校管理者要以课堂教学为中心，抓住课前、课中、课后三个环节，把每个环节的工作做细，把细节做精，这就是常规管理的魅力所在。因此强化教学的常规管理是构建高效课堂的关键。管理时主要体现“三重”：

备课

备好课是上好课的前提。教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每周一次的集体备课制度，讲究备课实效。备课的基本要求：

认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

1、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。

2、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。

3、提倡教师备课力求做到“五有”、“五备”、“五点”，提高备课质量。“五有”：脑中有“标”（课标）、胸中有“本”（教材）、目中有“人”（学生）、心中有“数”（学生学习困难的预料与掌握）、手中有“法”（教与学方法）。“五备”：备深教材、备透学情、备好方法、备活过程、备实自己。“五点”：吃透重点、化解难点、关注热点、明确知识点、突出能力训练点。

4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。

课堂教学

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。

上课的基本要求：

1、认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。

2、衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋上课，不坐着上课。

3、语言文明、规范、使用普通话教学。

4、不得提前下课，不准拖堂。

5、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。

6、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。

7、不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。

8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

9、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。

10、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。

11、理化生教师做好演示和分组实验。

认真辅导

辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。

要求做到 :

1、认真拟定优等生、后进生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。

2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。

3、根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养，发展其特长，并依次带动中间的学生，以求得全校学生的共同发展。

4、结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。

精心布置和认真批改作业

教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。优化作业设计批改，促进课堂教学增效。

作业布置与批改,是课堂教学的延伸,是巩固课堂教学效果的体现。通过学生作业,不仅可以使学生掌握课堂上所学到的知识,提高技能,而且也作为教师检验教学效果的依据。但就目前我校有些教师的作业布置、批改仍有较大的盲目性与随意性,主要表现在作业题目编排、阶度设计,批改随意,评价不到位作业严重的漏判、误判等时有发生。依照院长、书记的指示，以克服以上各个环节上的盲目性,真正发挥作业的巩固知识,提高技能的作用。加强作业的规范化管理，对作业的布置和批改作如下要求：

1、作业练习设计与批改的基本原则

在布置和批改作业上，教师要严格按照“四精五必”“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“五必”为“有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。坚决杜绝作业设计、布置随心所欲的现象。作业练习及设计设计要突出“五性”：基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

2、、分段各科作业布置的具体要求

小学语文作业练习的要求是:543211即学过每一篇课文后

一是采取不同的读书形式不少于5遍。从读书的形式上有自由读、指名读、范读、领读、开火车读、师生对读、分组读分角色读；从达到各个层次目标上讲有通读、默读、速读、品读、朗读、精读等。二是关注4个以上的重点字。含生字、多音字、形近字要从读音、写形、释义、组词、说话等方面关注，特别是对结构复杂易混淆的生字指导书写，设计练习题，进行训练。三是至少关注3个关键词。含二个音节、三个音节、四字成语，要从读音、写形、释义及运用等方面关注。四是至少关注2个典型的句子。含总起句、过渡句、总结句、修辞句、描写句、关联句，从朗读、品味、积累、运用几方面关注。五是至少关注一个重点段落。要从音、字、词、句、标点、朗读、背诵、表达形式、主要内容等方面进行综合训练。六是学习一种写作方法。以单元训练为重点进行一次小练笔。

初中语文作业的总体要求:精要、恰当、新颖。一是作业选题要精:布置作业时教师要选择各种类型中有代表性的习题,使学生可举一反三,触类旁通,对于同类型的习题,不要重复出现。教师可选择具有典型性且能承担一定训练任务的作业题。二是作业选题要恰当。选题恰当既要注意作业的质量又要注意作业的梯度、难度。首先难易要适度,题目太难了,学生不会做,对作业产生畏难心理,对以后的作业完成不利,题目太简易了,学生不费吹灰之力就完成,起不到巩固知识的作用,因此布置作业难易适度,让大部分同学通过努力可以完成,另外从学生的实际出发,对水平较高的同学适当补充一些难题,对于程度较低的后进学生,教师应予必要的帮助、辅导,对其降低难度。三是作业布置的量既要考虑学科特点，又要收到实效；既要做到少而精，准确恰当，又要新颖以激发学生的学习积极性，提高智力水平。切忌多而滥，避免机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。

作文教学的布置与批改要注意的问题

作文布置：每一单元，1-2次，每次一节课左右。一个学期应有6篇以上大作文。并同时应有一些片段训练，随笔等，形式要新颖多样，能激发学生兴趣，多设计一些开放性的题目。文题及选材要新颖，贴近学生生活实际和年龄特点。批改： 作文批改包含“批”和“改”两个方面。“批”就是对学生的作文进行鉴定、评论和说明，这是宏观的、整体的工作；“改”就是对作文的有关部分作必要的增补、删减、调整和修改，这是微观的、局部的工作。

随着教育改革的大潮，作文批改的方式也由曾经的教师全批全改变为百花齐放了，出现了诸如随机部分批改、分组轮流批改、学生互相批改、学生自己批改、当面批改、书面批改与当面批改相结合等形式。而不管什么形式的批改，都应该注意以下几个方面：

一是文质兼顾

一些学生喜欢堆砌辞藻，滥用修辞，过分追求文辞的华美，而犯了内容空洞、言之无物的毛病；一些学生过分强调内容，作文以量压人，而在文章的辞采、表现上欠功夫。其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，篇幅有多长，而是要看它词句是否通顺，表达是否合理确切，内容是否充实，该详则详，该长则长。另外，虽说应试作文也应讲究一定的章法，但反对生硬套作的“八股”训练，尤其是对低年级的学生。有的教师推崇一篇文章要写“题记”，正文开头使用排比加比喻的修辞，正文主体采用“三段论”，主体材料反复使用苏轼、李白等所谓“四大金刚”，文章结尾必须点题或者再来一个比喻加排比。表面上，这样的文章结构谨严、层次感强，但很难说学生的真情实感能与固定的形式有机结合，往往是无病呻吟，生搬硬套，久而久之，学生的思维就会懈怠、僵化。因此，教师在批改时一定要兼顾学生作文的形式与内容，不可偏废，否则容易误导学生。

二是坚持“三多三少”

“三多三少”是指多批少改，多就少改，多扬少抑。

“精批细改”是语文教师敬业的表现，一些教师不管教学工作怎么忙碌、紧张，面对“作文山”都坚持发扬愚公精神，或者将学生的作文大段大段地删掉，或者改得面目全非，或者写了整页的评语罗列了大大小小的毛病„„这样，教师的积极性很高，学生的积极性却越来越低了。

坚持“三多三少”，其实就是坚持以正面指导为主，鼓励为主。教师要善于发现和肯定学生作文中的优点，对不同程度的学生，包括差生，都能热情地肯定他们作文中细微的优点和小小的进步，使他们尝到作文的甜头，产生将文章改好的愿望。这样，有利于调动学生的写作积极性。

当然，这并不是说对学生作文的批改只能讲优点，不能讲缺点，而是要了解学生的心理特点，注意批改方法，讲求实效。凡是可改可不改的地方，就不要随意用红笔涂改。对于作文成绩好的学生，在肯定其优点的同时，也要实事求是地指出缺点；对于差生的作文，也不必将什么毛病都批在本子上，而是以指出主要问题为宜。

要调动学生写作的积极性，从根本上说，还是要把学生当做主体，使他们成为作文的主人。正如叶圣陶所说，在作文教学中，不要“只顾到学生作的文，却忘了作文的学生。”

三是要有启发性

鲁迅说过：“我的文章是改出来的„„”由此可见，要使文章达到最佳程度，必须经过自己反复修改，通过自己反复修改，从而获得成功的经验，以此不断提高写作水平。不少老师体会到，哪怕是老师绞尽脑汁，对一篇学生作文精批细改，发下去后，学生有时只看一下评语、分数，有的甚至根本不看。这样，作文批改的实效性也就无从谈起。

教师的任务不应只是伏案批阅，更重要的是要通过书面批改和当面指点，或设问、或质疑，启发、引导学生开动脑筋，思考问题，以便促使他们把文章改得更好。

要做到有启发性，教师在写批语时就应抓住重点和关键：一方面是按作文教学计划的规定，这一次作文训练的目的和重点是什么，学生的作文是否达到了预期的目的；另一方面是，在这次作文中，学生的主要优缺点是什么，今后应从哪些方面努力，最好能指出规律性的东西来。另外，旁批可以直截了当地写出具体意见，也可以提出有启发性的问题让学生思考；尾批要避免空乏笼统，最好能对一篇作文的主要优缺点给以明确、具体的评价，让学生真切地体会到自己的作文好在哪里，毛病又在哪里，修改起来也就有路可走，有门可入了。

四是要有针对性

所谓针对性，就是要针对学生作文的实际情况，有的放矢地进行批改。对作文的批语要力求因人制宜，因文而异，而不要千篇一律，翻来复去老是那么几句话。

针对性原则，张志公先生称之为“因势利导”原则。他说：“在作文批改的问题上，特别用得上‘因势利导’这个原则。无论是批、是改，都离不开学生的实践，又不能没个明确的方向和准则。„„真正做到因势利导，教师能少许多无谓的工作，节省不少的时间精力，而于学生则大有裨益。”

教师应坚持从学生的写作实际出发，对症下药，因材施教，对学生提出切合实际的要求。比如，有的学生错别字多，就着重批他的错别字；有的字迹潦草，乱打标点，就只能先要求学生把字写清楚、端正，基本上做到标点正确。指导学生写作，当然必须遵循循序渐进的原则。如果有的学生还不大会把环境描写和表现人物性格结合起来，就要求他在作文中刻画典型环境中的典型性格，这显然是不现实的。

当然，在作文批改方面还有很多值得注重的地方。“教是为了不教”，在作文教学方面也是如此，教师的批改，正是为了达到使学生在脱离教师指导的情况下，能修改自己的文章这个目的。学生具备了这种能力，将有助于在他今后一生的工作、学习和生活中，不断写出或改出好文章来。

五是写好作文评语、一是作文评点评语类型

1、鼓励性评语

2、针对性评语

3、民主性评语。

4、个性化评语

5、谈心式评语。

二是修改批改点大致十方面：1.看文章的中心。这一点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明,集中..2.看文章的选材。这条批语提三点要求:①是否围绕中心.②是否符合生活实际.③是否具有典型性.要写清三点批语:①层次段落是否清晰.②过渡是否自然.③开头和结尾是否照应.3.看文章的结构。友情提醒:结构合理,形式创新者应给予肯定.主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求,是否灵活自如,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文以议论为主4.看文章的表达。友情提醒:表达方式能灵活运用,记叙详实完整,描写具体生动,说明准确明白,抒情自然真切,议论严密深刻者应给予肯定.5.看文章的语言。主要看是否简练,通顺,准确.语言不简练,重复,罗嗦者酌情扣分.语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过5分.6.看格式是否正确。拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正确,就用红笔写上批语.7.看卷面是否整洁。这一条是大家都能看得出来的,后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也应注意卷面了.8.看错别字有几个 发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字9.看共有几处病句。挑出作文中的病句,在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,在眉批处或原句处给予纠正10.看标点符号使用。强调句号,引号,叹号,问号的使用..三修改要注意三点

1、多鼓励，少批评学生的习作，是逐步练习提高的，理应多看优点，多鼓励。哪怕有点滴进步，教师也应倍加爱护，分享喜悦。“数子十过，不如奖子一长”，即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药，以免扼杀学生写作的积极性。

2、循序渐进，不求全责备作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美无缺。因此，每次作文都有一个侧重点，一步一个脚印，逐步提高。批改时，应针对侧重点加以褒扬。如要求写人物外貌，达到了这个要求，哪怕其他方面写得不好，也应给予极高的评价，带着宽容态度激励他，每步走好走稳。这样长期训练，必将有效。

3、多就少改教师批改时，应尊重学生原意，理顺即可。避免“越俎代庖”，改得“鸡零狗碎”，学生却不解其意，出力不讨好。

六是会使用作文修改符号包括删除号、恢复号：对调号等符号

总之，作文评语要有针对性、启发性、鼓励性、时效性，不仅要指出该篇作文的不足，还要善于发现学生的进步和亮点，从而激励学生的写作兴趣。作文批改可在一周内完成：凡文中的错字要给学生范写好正确例字并打上“门”字框让学生照写一遍。批改等第为：优、良、及格、不及格，一律打在题目的右边。在作文末尾另起一行标明批阅日期。

数学等理科作业布置与批改要求

1、作业的布置

（1）数学书上的想想做做、练习、复习（2）补充习题

（3）针对年级、班级特点以及教学实效，补充的个性化设计。

二是作业设计，我们倡导分层练习（即分三个层次一是基本练习，要求人都要做，都会做；二是变式练习和对比练习，促进学生灵活掌握知识；综合练习，学困生可以选择做，优等生必须做而且要求优等生用多种方法做并找出最佳方法，已发展学生的创造性思维。）坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

2、作业批改书写要求

（1）、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

（2）、一律使用红笔批改。

（3）、批改认真：批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要适当作批后记录。

（4）、批改及时：当天作业力求及时改好，要写明日期，订正的作业不要漏改。（5）、在批改中，遇有学生作业有错误，教师要打上作业成绩及日期。写上“ABCD”等级，教师应及时批改打“√”对号打得不要过大，注意美观。

（6）、学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业要给予表扬（可写适当的评语或全班表扬或在班内、校内展示）。

四、认真进行考核

1、严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。

2、评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。

3、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，留有记录。

4、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反映学生的发展状况。

教海探航创意无限，辛勤耕耘成果欣然。保证教学质量的提高，是教师的工作中心，是学校服务于学生的办学精髓。因此我衷心希望全体教师要把精力放在备课上，把目标放在效果上，把重点放在质量上，把功夫放在传授上。把提高教学质量作为学校教育永恒的主题，切实地加强学习，更新观念，转变作风，改进方法，努力创建生动活泼的课堂环境、丰富多彩的活动环境、优化美化的校园环境、融洽和谐的人际环境。努力把学校办成人民满意，家长和学生认可的学校。

第五篇：强化管理（范文）

强化管理”。加强科室的组织管理，推行绩效考核，建立麻醉科绩效考核评价体系，全面提高员工素质，既要业务精，又要做医、教、研工作的行家里手，建立一只战斗力强、凝聚力强的高效团队，共同推动学科发展。

“临床立科”。临床医疗是医院工作的重中之重，医疗安全是科室工作的根本。只有保质保量按时完成医疗任务才能在医院和同行内确立科室地位。我们将继续完善和落实各项管理制度和质量标准，严格各项操作常规，最大限度地减少各种安全隐患。我们要充分利用我们的优势，推行神经外科麻醉专业分组，逐渐形成我们的临床特色和理论体系。

“科研兴科”。科研工作是提高科室学术地位的最重要组成部分。我们的科研方向必然是神经外科麻醉和脑保护。我们要利用优势，注重临床研究，同时加强基础研究，确立并推进神经外科麻醉在国内外同行中的地位。鼓励各级人员积极申请上级科研项目，发表更多的高水平专业文章，尤其是SCI文章。

“教学相长”。教学是培养学科后备人才、提高科室整体素质的重要环节。我们要特别加强专科医师的规范化培养和研究生的教学。我院是以神经外科为重点的综合性医院，要利用兄弟医院优势，联合培养合格的专科医师，避免亚专科培养过程中的偏废。要加强临床病例讨论和科内业务学习，利用北京各种资源和学习机会，增强科室学术氛围，全面提高科室整体素质。

“人才兴科”。科室的可持续发展离不开人才队伍的建设。我们要通过各种渠道有计划地培养人才，使科室内每一个人都有发挥潜力的用武之地，使每个人都能最大限度地发挥自己的聪明才智，体现自己的价值，最终建立起一支结构合理、素质过硬、德才兼备的人才队伍。

“增进交流”。加强对外宣传，增进国际、国内学术交流是学科发展的重要内容。我们要利用医院的网络平台和各种渠道加强对外宣传力度，利用我们现有的资源增进对外学术交流，选送德才兼备的青年医师到国外学习，为未来储备人才。今后我们要依托于天坛医院平台，继续利用、开发各种资源，推进天坛神经外科麻醉品牌建设。

天坛医院多年来培养了大批的高级医疗、科研人员与学术带头人。我们相信在院党委、院长的领导下，在各级领导的关怀与支持下，经过不懈努力，麻醉科将在临床、教学、科研水平和科室组织管理方面有更大的提高，为医院发展的再次腾飞贡献力量。