第一篇：诸城市2014--2015中小学美术教学意见
诸城市2014～2015学年度中小学美术教学意见
为深化中小学美术课程改革，全面落实中小学美术课程的目标要求，根据《义务教育美术课程标准》，结合我市中小学美术学科课程教学的实际，提出诸城市初中、小学美术学科教学指导意见。
一、新学年美术教学的思路
贯彻落实诸城市教育局新学年教育工作会议精神，结合我市中小学美术教育教学实际，继续坚持以课改为中心，以科研为先导，进一步规范美术课堂教学。以提高课堂教学效率、教师队伍建设为基本点，积极开展教学研究，提高美术教师的业务素质和教科研水平；推进高二年级选课走班制，探索符合我市实际的教学内容和教学方法，不断深化课堂教学和教学评价的改革。努力提高我市中小学美术教育教学质量。
二、新学年主要抓好五个方面工的作
1、加大过程监测力度，促进开课和教学规范。教育评价是引领教育改革和发展的重要手段，是教育综合改革的关键环节。新学年，落实《诸城市中小学学业水平绿色评价意见》，筹划好美术监测的环节与步骤，营造有利于学生健康成长的良好氛围，提高学生的美术素养，促进美术教育质量持续提高。
2、搞好艺体教师专业提升工程，力促教师的专业化成长。继续举行专业教师业务培训，提高教师的专业素质。定期举行公开课、观摩课、教师专业技能比赛等活动，给教师提供相互学习交流的平台，提高教师教学业务能力。
3、加强教学规范，确保音体美教学协调有序、高质高效地运转。继续加强美术教学常规特别是课堂教学常规的执行与检查力度，根据美术学科特点，加强针对性，从专业基本功、备课、上课、作业批改、教学改革、教学业绩等方面加强对美术教师教学常规的检查督导。
4、以教育科研为先导，积极推进我市美术教科研工作。一是开展美术教学评价的研究，探索新的美术教学评价体系。二是加大中小学美术教科研指导力度，以课题研究带动美术教学活动的开展，形成学校美术特色。三是做好中小学美术教学资源库建设工作。
5、以活动为载体，多途径丰富拓宽美术教育资源。积极开展丰富多彩的校内美术教育活动，如艺术节、书法绘画展评等，同时，利用好社区、网络、等校外教育资源，为学生的美术教育活动积极创设条件，充分激发学生参与美术学习的热情，营造良好的学校文化气氛，提高学生的综合素质。
三、教学中注意的几个问题
1、教材通研。教材是课程标准最主要的载体，是教学活动中最重要、最核心的课程资源。教学中，教师要深刻领会教材与课程标准之间的关系，整体的把握教材的知识结构、方法体系和能力要求。了解各个单元之间的横向、纵向的联系，及其在学生发展中所起的具体作用；理解教材的编写意图，探索教学方式、学生学习方式转变的突破口，设计适合学校和学生的具体可行性方案。
2、学情分析。美术教学要与学生的生活经验紧密联系，要让学生在广泛的情境中学习美术，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性；认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献；同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容与尊重。新课程的指导理念，意味着我们对学情的分析，将提升到全面了解学生这一高度。教师不仅要关注他们的知识水平与学习态度，还要关注他们的生活经验、社会阅历、学习能力、合作创新能力。建立在对学生全面了解 基础的美术教学，才是最有效的教学。
3、教学方式选择。兴趣是学习美术的基本动力之一。教学方式的选择，不仅要考虑学生的年龄特征和认知特征，还要从美术学科自身的特点和教学发展的要求出发，围绕新课程的“自主、合作、探究”学习方式，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
要结合具体的教学实践活动，加强个案分析，从教学环节的设计、活动方案的展开、学习有效性的提高等角度，加强对各种教学方式实施细节的总结和提炼，形成具有学校或个人特色的教学课型。
4、教学媒体的选择。教研活动中，应多关注多媒体、网络技术等现代信息技术的运用，并要善于分析、运用和组合各种媒体，发挥最大的教学优势，提高课堂效益。
需要强调的是，媒体的使用不是课堂的点缀，也不是哗众取宠的手段，应本着：“效果最好，费用最少”的原则，让每一种媒体的运用都恰倒好处。
5、教学程序设计。教学程序是教师对课堂教学活动的统筹安排，是有计划、有步骤地完成欲设教学目标和教学任务的重要保障。
要围绕学生学习方式的转变、教学目标的分解、教学内容的呈现、师生活动的安排、教学媒体的选用、教学情境的创设、学习效果的评价等角度，加强对教学诸环节的研究。
6、教案编写。新课程背景下的美术教案的编写，应强调学生的主体参与，突出学生学习方式的转变。
7、课堂教学。
（1）转变教师角色。教师要从知识的传授者转变成学生学习的组织者、指导者和咨询者，要以平等的、对话者的姿态与学生共同学习和探讨。
（2）端正教学态度。教师能以饱满的精神状态投入到课程实施和教学活动中，教态亲切、自然，表述规范正确，与学生相处融洽。
（3）体现教学民主。善于运用各种教学方法和教学媒体，善于和学生交流，积极创设和谐民主，师生互动、生动活泼的教学氛围，调动和激发学生学习的积极性和主动性；能公平地对待每一个学生，不吝啬对学生的鼓励和表扬，不忽视学习能力差的学生。
（4）优化教学过程。教学目标设定科学合理全面，重点突出，对付难点有策略，根据学情合理安排各个教学环节，主次分明，兼工带写，条理清晰。能结合教学反馈，及时调整和改进教学设计，培养学生的创新精神和实践能力，促进个性形成。
学生能在教师的指导下进行有效的自主探究学习，通过合作共同解决问题。加强教学反思。教师要及时总结和反思教学实践中的亮点、难点和困惑、困难，积累教学经验。
（5）注重创设情境。在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。
在美术创作教学中，也应当创设能激发学生想象力的情境，鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品。
（6）教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。
对于设计类别的教学，可指导学生采用多种材料和方法做模拟设计制作练习。
（7）在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。教师要引导学生关注艺术观念的发展、变化及其与创作实践的关系。
鼓励学生在美术鉴赏、技法练习和创作实践中，运用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语的理解，提高运用能力。
8、练习与作业。练习与作业是教学活动中的一个重要环节，是学生掌握、巩固知识与技能的主要途径，还可以培养学生解决问题的能力和创新意识，而且还是检查、了解和评价学生学习质量和水平的重要依据。对于学生的练习与作业，要注意以下几点：
（1）要根据教学目标和教学内容和学生的实际情况，精心设计作业和练习的内容。
（2）作业和练习的完成可以通过个体和合作等多种方式完成。
（3）任何种练习与作业，都要及时地给予指导和评价。关注过程不偏重结果，不以成败论英雄，要善于在过程中发现学生的优势、潜力和创造性，同时，加强对完成作业有困难的学生的指导与帮助。
9、注重鉴赏教学。美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。所以，在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20％。
10、重视学生美术学习习惯的培养，使教学从有序到有效。良好学习习惯的养成不仅对学生学习有较大的帮助，对于教师在美术教学中要注重培养良好的美术学习的习惯。
11、教学评价
美术教学评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课程不断发展的重要环节。因此，在普通高中美术新课程试验过程中不能以机械的、单一的评价方式来评价学生和教师。
（1）提倡多主体评价。即采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价，培养学生自我评价的能力。
（2）注重表现性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。
（3）注重质性评价，提倡成长记录评定。成长纪录主要有“过程性成长记录”和“成就性成长记录”两类。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。
学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我反思以及他人评价的结果等。
教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。
（4）建立促进美术教师成长的评价体系。教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。
（5）建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。
四、新学年教研活动安排
1、开学初举行中小学美术教学研讨会，传达新学年美术教学意见。
2、到各乡镇、学校听课、座谈，了解课程开设情况与教学改革情况。
3、选拔推荐部分教师参加潍坊市组织的评选活动。
4、举行美术案例、课件评选。
5、举行诸城市中小学美术教师微课制作比赛。
6、组织参加省、市、县中小学美术教师培训活动。
第二篇：诸城市中小学德育工作活动指南
附件二：各学段德育主题教育内容
小学
九月
教育主题：
弘扬和培育民族精神
教育目的：
1。培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬民族精神。
2.养成良好的学习习惯和生活习惯。
3.体会老师工作的辛苦，培养学生尊师重师，感恩老师的情感。
教育活动：
1.开展“弘扬和培育民族精神月”活动启动仪式。
利用开学典礼举行“弘扬民族精神月”活动启动仪式。学校发表以弘扬和发扬“民族精神”为主题的讲话。学生代表发出“弘扬民族精神，做了不起的中国人”的倡议，号召全体学生积极参加弘扬民族精神活动。少先队布置活动内容及要求，校园悬挂横幅，让每一处墙壁都说话，每一处花草都传情，掀起弘扬民族精神的浓厚氛围。
2.在开学之初召开班队会，组织学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使每位学生都能熟知其中内容，并在月末开展“规范标兵”的评比活动。
3．学校在活动月期间组织学生开展“五个一”活动：
观看一部爱国主义的影视片，写一篇观后感；
学唱一首爱国主义歌曲；
各班召开主题班会，举办一次“我爱我师”的演讲比赛；
各班举办一次反映建国以来成就的手抄报展评活动；
学校举办一次以“祖国我爱你”为题的征文比赛。
4.教师节时，在低年级学生中举行以“感恩教师”为主题的画报、手抄报展评。开展搜集摘抄名人尊师故事、尊师敬师名言警句等活动，并在活动课上进行交流汇报。在高年级学生中举办以“我的老师”为题的征文活动，让学生把对老师的理解、尊敬和赞颂，化做一行行深情真挚的文字，让和谐师生的关系氛围不断攀升，让感恩教师的脉脉温情在校园内涌动。
5.“亲爱我，孝何难”“兄道友，弟道恭”，借中秋节之机，低年级可开展“童心绘月饼”校园仲秋节实践活动，可写可画，运用丰富的想象和奇思妙想的创意，给月饼注入更多的含义。高年级可培养关爱家人、尊老爱幼的意识。开展一次“小小月饼寄深情”亲子互动活动。鼓励学生为父母制作中秋贺卡，帮长辈做家务，与家人一起品月饼、赏明月，感悟举家团圆的幸福。
十月
教育主题：
爱国主义、集体主义教育
教育目的：
让学生了解国家发生的历史性巨变，初步培养他们的民族自豪感和爱国情怀，树立为中华崛起而读书的远大志向。
教育活动：
1.利用每周一的升旗仪式，发表以爱国主义为题材的国旗下讲话，在校园中营造出爱国主义教育的氛围，对学生进行爱国主义熏陶。
2．各学校组织小学生观看国庆庆典和历届阅兵式，感受中华民族的强盛，增强民族自豪感。每班通过开班队交流会或阅读课等各种形式了解中华民族自强不息、百折不挠、英勇奋斗的光辉历程，鼓励学生做中华民族的优秀子孙，为祖国的繁荣和富强而奋斗终身。并安排学生写出活动感受。
3.校广播可在每天的早晨或下午播音时段连续播出“爱国歌曲展播”活动专题节目，大力唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的时代主旋律，让激情旋律响彻校园，营造浓厚的爱国氛围。同时组织“爱国歌曲大家唱”比赛活动。既教育学生不忘革命先烈，珍惜美好的生活，又培养学生的集体荣誉感和合作精神。让师生在激昂的旋律中重温红色记忆。
4.利用“十一”国庆之机，到家乡或自己熟悉的地方去调查，了解身边近年来发生的巨大变化，从爱家乡、爱学校的一草一木深化、升华为爱国之情，然后以作文或绘画形式进行表达。返校后组织作品展评。
5.组织一次为期一个月的“祖国在我心中”知识竞赛，增强小学生了解祖国的意识，培养小学生热爱祖国的情感，树立为祖国的繁荣富强而贡献力量的远大理想。
十一月
教育主题：
读好书，写好字，做好人，奠定坚实人生基础。
教育目的：
1.开展“读好书，写好字，做好人”三好厚基活动，提升全市小学生的基本素养，为学生的终身发展奠定厚实的基础。
2.培养学生的感恩意识，做一个让家长喜欢、学校放心、社会满意的明礼诚信好少年。
教育活动：
1.开展“书香伴我成长”系列读书活动：
（1）结合朝阳读书计划做好经典书目的推介工作；
（2）开展经典诵读展示活动，内容要体现年级段特点，丰富多彩，形式多样；
（3）倡导“家校共读一本书”演讲活动；
（4）家长、教师、学生同读一本书，同写一份稿（读后体会），同讲一个主题；
（5）继续搞好精美读书笔记展评、课前五分钟演讲、书香家庭、书香班级评选等活动。
2.利用黑板报、宣传栏、壁报等阵地组织小学生深入开展软硬笔书法展评活动，展示汉字之美，体验中华文明。
3.通过红领巾广播向全体小学生讲述“感恩节的由来”，聆听《感恩的心》的歌曲；举行以感恩教育为主题的国旗下讲话，讲述CCTV近几年感动中国的人物，号召全体队员常怀感恩之心。
4．一个没有传统文明的民族，是一个不完美的民族；而有了传统文明却不知道珍惜的民族，则是一个可悲的民族。因此我们要构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式，学校教育是关键。学校教育的落实点是以班级为单位，抓好“仁义礼智信”教育。
（1）围绕“仁义礼智信”，开展学生阅读中文古籍阅读活动，去思考人生态度，并把“仁义礼智信”教育融入课堂教学。
（2）开展学生喜闻乐见的传统美德教育活动，例如队活动、讨论会、辩论会等，把“仁义礼智信”教育贯穿于学生的日常生活学习之中。
（3）开展“仁义礼智信”校园文化建设，创造有特色的校园文化、班级文化，弘扬传统美德，塑造良好的德育氛围。主要是把古代“仁义礼智信”小故事制成壁画，贴挂在教室和办公室的墙壁上，号召学生利用课间、闲暇时边看边学。既美化了校园，又起到了潜移默化、感召学生的作用。
十二月
法制、安全教育
教育目的：
让学生进一步了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《道路交通安全法》等与少年儿童有关的法律法规内容及学校的各种规章制度，关心自己，关爱生命，在法纪的保障下平安、幸福地成长。
教育活动：
1.开展“法制安全教育月”系列活动，师生携手共建平安和谐校园。以“加强安全法制教育，构建平安和谐校园”为活动主题，聘请法制校长为全校师生作法制安全讲座，组织法制安全教育为主要内容的主题班会，让小学生初步了解有关法律法规，形成遵规守纪意识和生命安全意识。
2.学校通过“致家长一封信”等方式向广大家长积极宣传《义务教育法》和《未成年人保护法》等法律法规，做好家校联系工作，使家长受到相应的法制教育，牢固树立安全第一的观念。
3.在低、中年级开展以“遵纪守法”、“交通安全”为主题的画报、手抄报评比活动，在高年级开展以“遵纪守法”、“交通安全”为主题的征文活动，以此加强学生的法制、安全意识。
4.评选校级“遵纪守法”小公民，通过表彰奖励促进学生遵纪守法意识。
5．校园宣传栏、德育长廊中张贴法制宣传和安全活动的标语、图片，营造“法制在我身边”与“安全时刻伴我行”氛围。
6．举行防火、防震等安全演练。提高自救互救能力，保障学生的身心健康成长。
一月、二月
教育主题：
感受传统年风俗，传承中华美德
教育目的：
利用春节亲人大团圆的契机，让小学生体味亲情的美好、生活的幸福，引导小学生感知中华传统文化，体验传统文化的魅力，传承中华美德。
教育活动：
1.开展“品年味，看年俗，展形象”的民族传统节日教育活动。要求学生读好“中国传统节日”书籍，陪父母一道守岁，聆听除夕的鞭炮声，给父母拜年，感受春节，以日记形式记下春节的见闻与感受：可写自己了解的“春节知多少”；可写家里过节饭食上变化；可写了解改革开放以来发生变化等。开学后进行作文展览。实践方面：各班学生可自己制作灯笼，可巧手剪纸，可办一份手抄报或绘画，开学后带到校园参加评比活动。
2．争做文明传承好学生：春节期间，号召小学生帮父母一起置办年货，参加家庭扫祭活动，学做一种春节饭食，主动帮父母做些家务。低年级孩子可以开展穿衣、叠被、拖地板等活动，中高年级孩子可以制定家庭劳动计划，学会家务劳动的技能。教育学生利用走亲访友之机学习待人接物的基本礼仪，做言行文明的好少年。
3.文化积淀活动：鼓励学生与父母一起写春联，贴春联，开展春联大搜集，春节祝福语征集等活动。
4.社会调查活动：三代人（70后、80后、90后）眼中的“春节”；春节习俗；各地春节民俗活动等。
5.安全教育活动：春节期间要教育学生提高燃放烟花爆竹、防火、防电、防水等安全意识，加强自我防护。
6.共创和谐社区：组织志愿者服务社区活动，让学生假日期间自愿融入社区，为社区做一些力所能及的事情。
三月
教育主题：
文明礼仪教育
1．进一步加强和改进未成年人思想道德建设，深入学习宣传《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》，突出抓好学生文明礼仪教育，通过多种形式的“文明行为习惯”养成教育，使学生了解文明礼仪的基本内容，懂得讲文明、重礼仪是做人的基本准则，牢固树立知荣明耻的道德观念，积极倡导文明健康的校园行为，努力培养高素质的一代新人。
2.加强学生对雷锋精神的了解，增强学生感恩社会的意识，培养学生热爱祖国、热爱党、热爱人民的思想感情，做乐于助人、勤于助人的当代小雷锋。
3.教育学生懂得感恩，用实际行动与真情回报父母、老师和社会。
4.增强学生的绿色环保意识。
教育活动：
1．第一周升旗仪式国旗下讲话《让文明之花开遍校园》，作为本活动的启动仪式。在校园悬挂、张贴文明礼仪宣传横联标语，向广大学生发出倡议，利用校园广播、校园网、宣传栏、板报、校报校刊等宣传渠道定期传播文明礼仪常识，让学生人人讲文明，个个懂礼仪。
2．各班级开展《小学生日常行为规范》自我评价活动：在学习《小学生日常行为规范》、《学生一日常规》等材料的基础上，以自查自纠、同学互纠、班级自查、学校督查的方式，开展“我身边的不文明行为”调查反思活动，让文明成为每个学生的习惯。
3.各班级举办一期学雷锋黑板报，宣传雷锋事迹；召开班队会，号召学生做好人好事，组织学生组成“手拉手学习互助小组”，共同提高学习成绩；组织学生走向社会，服务他人，形成人人争做时代小雷锋的良好氛围。
4．“谁言寸草心，报得三春辉”。三八节开展热爱母亲、尊重妇女活动。让学生学会体会父母的辛劳，努力学习，做一个让父母放心的好孩子。
5.以班为单位，开展环保护绿行动。以班小组为单位成立护绿小队，认养卫生区内绿化植物，开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化等活动。各班级制作护绿卡片，统一悬挂。号召全校师生利用周末时间进行一次爱树护绿行动，积极为小树浇水、施肥，除杂草，并创作爱树护绿标语，制作标语牌。形成人人参与养绿、护绿的浓厚氛围。
四月
教育主题：
革命传统教育
教育目标：
加强对少年儿童的思想道德教育、爱国主义教育、党史国情教育和革命传统教育，培养他们继承先烈遗志，珍惜幸福生活的意识。
教育活动：
1.召开“缅先烈，知荣辱，树新风”主题队会，介绍清明的由来，缅怀先烈的丰功伟绩。
2.观看革命传统教育影片：根据学生年龄特点，不同年级选择不同题材的革命传统教育影片进行播放。
3.“瞻烈士丰碑，树远大志向”扫墓活动 ：组织少先队员到烈士陵园扫墓，了解家乡革命先烈的事迹，学习先烈的革命精神。
4．各班利用班队课开展“缅怀先烈 感恩生活”的主题班队活动。此次活动低年级以教师宣传、教育为主，中、高年级以了解一位革命先烈，书写一段缅怀祭词，宣讲一段革命故事，或以“缅怀先烈、感恩生活”为主题的演讲比赛等多种形式开展独具班级特色的班队活动。
5.开展“中华英雄知多少”问卷调查和知识答卷活动。
6.校园宣传栏德育长廊张贴近当代中国历史名人的图片，宣传其革命贡献。
五月
教育主题：
感恩、励志教育
教育目的：
让学生学会感恩，学会理解、关爱社会和他人，树立正确的人生观和价值观，并使感恩、自励的精神理念成为伴随学生终生的精神底蕴。
教育活动：
1．“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，利用班队会时间教育学生认识劳动成果的来之不易，教育他们懂得从身边的小事做起，节约每一粒米、每一滴水、每一度电、每一分钱。
2．母亲节（父亲节）时利用国旗下讲话、红领巾广播等宣传形式，对学生进行感恩教育。各班级开展感恩教育主题班会，引导学生积极畅谈对感恩的认识和感受，深化对学生的感恩教育。
3．开展“六个感恩”活动：
感恩父母：开展一次感恩活动。形式多样。可以教育引导学生认识生命，理解生命的意义，懂得以珍惜自己的生命报答父母养育之恩，培养学生欣赏人生、尊重生命、积极进取的态度；可以给父母写一封“爸爸妈妈，我想对您说”的信、可以组织学生开展一次“亲情作文”评比，参考题目：《我让妈妈（爸爸）露笑脸》、《我的父亲母亲》、《写给父母的话》、《父母的手》、《我和父母在一起》、《父母的相册》等。可以为父母唱一首赞歌，可以给父母捶捶背、揉揉肩、洗洗脚等。
感恩老师：学生为老师做一件好事，组织“我扮我师”角色模拟体验活动。
感恩朋友：寻找身边朋友的优点，用一至三句话表达你对朋友的赞美。
感恩社会：通过“假日活动小队”等形式到社区开展力所能及的志愿服务活动，以实际行动回报社会。感恩祖国：通过手抄报、宣传栏、社区文艺演出等方式歌颂祖国取得的伟大成绩。
感恩自然：通过组织春游等活动感受大自然的美好，并从点滴小事做起，以实际行动保护自然。
4．开展“五自”（自理、自立、自尊、自爱、自强）教育活动。自理，自己穿衣、自己叠被、自己洗衣等；自立，自己的事情自己做，而且要做好；自尊，有上进心，有羞耻心，有尊重他人心；自爱，自己珍惜自己拥有的一切，爱惜自己，保护自己；自强，面对困难和挫折，学会自强不息的精神，冷静的分析，学会自我疏导，增添战胜挫折的勇气。
六月
教育主题：
理想信念教育
教育目的：
帮助学生挖掘特长和优势，让他们充分展示并肯定自己，增强学生的自信心，使他们明确学习目标，提升学习的动力和热情，坚定努力学习、报效祖国的信念。
教育活动：
1.每人制定激励自己奋发向上的格言、座右铭及奋斗目标，张贴在课桌的左上角，时刻激励自己前进。
2.开展以“六一”为主题的书法、绘画才艺大赛和文艺汇演，给学生一个张扬个性、展示自我的舞台。
3.开展“我阳光，我快乐”演讲活动，说说自己成长中的快乐。
4.开展“端午节、离骚颂、爱国心、民族情”中华经典诵读活动。通过开展诵读活动，弘扬中华民族优秀的传统文化，陶冶学生的情操，培养广大学生的爱国主义情怀，让学生树立崇高的人生理想。
5.以“关爱自我心理成长和健康”为宗旨，举办一次“心理健康校园行”活动。结合心理健康问题，由本校心理教师给学生做一次报告。向大家普及心理健康常识，宣传心理学知识。使学生进一步了解心理咨询和心理工作室，提高学生的心理保健意识。
6．认真开展关注八类特殊群体学生活动，德育导师与特殊群体学生结对帮扶。
七月、八月
教育主题：
社会实践活动教育
教育目的：
使学生走进社会、走进生活，了解国情，增强社会责任感，培养学生正确的价值观，让学生通过参与促进其自我成长，提升社会实践能力。
教育活动：
１．假期中学生在家庭、社会的实践中，积极争当“四个好少年”活动，可以采访五老，听他们讲革命故事，进社区农家书屋读一本好书，参观一次革命教育基地等，四五六年级学生可制作一份手抄报。
2.积极参加社会调查和综合实践活动：走进社区，进行卫生、环保、帮老、助残、文化、娱乐、科普等丰富多彩的社区实践体验活动；进行社区文化调查活动，了解城市的历史演进、环境保护问题，了解当地文化传统，风土人情的考察和探究等；走进家乡，收集家乡的地理环境、历史文化、社会环境、经济特色、当地名人等资料，激发兴趣，增强对家乡的认识和热爱。选取一种动物、植物或农作物进行调查研究，写出调查研究报告；到工厂、医院等进行亲身体验，体会劳动的艰辛，增强适应社会的能力。
3.开展“绿色上网、快乐读书”活动。学校发布“弘扬优秀文化，遵守网络规范，做文明道德诚实守信的小学生”的倡议书，向同学们发出文明科学上网的倡议。学校制作“网络危害知多少”、“科学利用网络，文明上网”等宣传展板，让学生深刻认识到网络给人们带来的利与弊；各班级分别召开“遵守网络道德，争做文明学生”主题班会，使科学、文明的网络观念深入到每个学生心中。
第三篇：改进中小学美术课堂教学的几点意见
改进中小学美术课堂教学的几点意见
(征求意见稿)美术对陶冶学生情操，提高学生美术素养，培养学生创新精神和实践能力，促使学生全面和谐发展具有十分重要的作用。
本市中小学在贯彻“二期课改”精神，促使美术课堂教学按照“以学生发展为本”的理念进行改革的实践中，取得了一定的成效。为落实素质教育要坚持“育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”的思想，按照《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(以下简称“两纲”)要求，将上海市中小学生民族精神教育、生命教育和二期课改作为一个有机的整体，进一步改进中小学美术的课堂教学，提高教学质量，提出以下几点意见。
一、依据课程标准。切实贯彻“两纲”精神，整体设计教学目标
要加强教学目标的均衡性、人文性与发展性。美术教育担负着培养学生良好品德和审美能力的重要任务，教师要根据课程标准、“两纲”的实施意见的要求，按照“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度目标整体设计美术课堂教学目标，要以审美教育为主线，发挥美术教学中思想品德与民族文化等教育功能，使学生掌握知识，发展能力，陶冶情操的同时，人格得到逐步完善。同时，要注意根据不同年级学生的发展情况，落实分阶段的目标要求，小学低年级要重视培养学生对美术的兴趣、能运用简单的美术工具开展造型游戏等，中高年级要重视对学生美术欣赏基本能力与表现方法的培养，初中阶段要重视提高学生对美术作品的审美情感与能力，学会初步的美术设计与创作。教师要认真钻研课程标准，明确美术教学目的和任务，掌握各年级教学要求，弄清各年段之间、中小学之间的层次递进关系，在此基础上，结合实际，制定出学期教学计划和安排好教学进度。
要加强教学目标的针对性、层次性和统整性。教学目标的设计要明确、具体、恰当，突出学科特点，符合教材和学生的接受能力，体现“两纲”的层次性。教师要注意针对教材的不同内容和学生的不同特点。设计好具体的教学实施目标，要关注全体学生对提高美术素养的共同需要，在不同的单元中都要注意突出重点目标和落实基础目标。还要注意适应学生在美术学习上的不同基础、爱好和个性特长，设计有层次的教学目标，使一般的学生和有美术特长的学生都能够明确各自发展与提高的方向和目标。
二、合理使用教材，有效融合“两纲”内涵，科学处理教学内容
根据课程标准以及“两纲”内涵，合理使用教材，结合并发掘教材本身的内涵价值，落实美术课程的审美教育、三维教学目标。根据学校和学生的实际情况，对美术教材中内容过于浅显和繁杂的内容(如范例画和步骤画)，作适当的补充和调整，挖掘内容主题中所蕴含的民族精神或生命教育的含义；要正确处理美术的知识技能与设计创造的关系，根据其间的相互辅助关系，以及学生的实际情况，在比例上可作必要的调整处理，并注意寓知识技能于设计创造之中，使知识技能与设计创造同时并进，注意相关教学内容的合理整合。
根据学校和学生的实际基础，结合两纲实施要求，科学地选择和开发美术教学内容。要重视对美术学习内容的整体设计，注意针对学校的办学特色和设施设备等实际情况，有重点地选择教学内容，建设有特点的学校美术课程。要加强绘画教学的基础性和生活性，要重视小学低年级对写生的启蒙教学，注意培养学生的观察能力、感悟能力和分析能力，掌握绘画的基础知识和基本技能；中高年级要强调基础写生的基本要求，适当安排速写的内容要求；初中学生要增强速写教学，速写可以慢写、默写，以及临摹与写生交叉结合，速写内容要紧密贴近学生的实际生活，要充分利用学校优美环境和实物场景，课内课外有机结合，引导学生主动并喜欢速写。要加强民族民间艺术的教学，包括中国画、书法、剪纸、陶艺等，选择绘画内容要注意在单纯的梅、兰、竹、菊“四君子”的同时，增加学生喜欢的各种动物、人物和丰富多彩的社会生活内容，以感受祖国丰富的优秀传统文化。
三、激励主动学习。注重审美实践体验。树立先进的教学理念
要立足主动参与，通过创设各类有效激发学生学趣的教学情境，自然融合“两纲”要求开展教学活动，加强学生对美术基本技能的掌握。通过有序操作、有趣的方法讲解、尝试、反馈，运用信息技术多媒体的演示，加强学生课堂作业的过程指导，引导学生积极参与教学活动，逐步学会基本的美术表现方法，理解内容主题的知识和方法、提升情感态度的同时生成正确的价值观。凡是学生在技能实践中遇到或可能遇到的困难问题，教师应该充分利用各种方法渠道，加以具体指导；对优秀作业、独创性作业要予以及时肯定。在学生创作画或进行课业制作的过程中，教师要巡回辅导，要了解全班学生的学习兴趣和作业效果情况，要兼顾美术特长生和有困难的学生，特别要热情、耐心辅导有困难的学生，帮助他们克服困难，完成学习任务，同时，还要经常辅导学生学习美术的方法并纠正不良习惯。
要重视审美实践体验活动，提高学生美术素养。中小学美术教学必须要设计好审美的实践活动，注意通过审美体验，使学生的美术素养得到提高。审美教育要贯穿于美术实践活动的全过程，包括模仿、设计、创作和评价，注意引导学生以实践为渠道，以体验为形式，以交流为载体，来认识美、感悟美、塑造美，通过动手实践，把形象的组织，色彩的设计都通过自身的审美实践反映出来。其次，教师要善于挖掘教学内容中的审美因素，讲究教育的艺术性，“寓教于美”、“寓教于乐”，如绘画课，教师要善于根据教材内容，按学生特点，有效引导学生理解线条美、色彩美、构图美和意境美。还要注重美术教学的美育功能，联系学生的生活实际，有机渗透自然美，家乡美，祖国美的教育，体现“以美育人”。
四、引导快乐求知。提高学生学习兴趣，改进教与学的方式
要重视与信息技术整合，改进美术知识技能的教学方式，拓展美术教学的功能。从学生熟悉和感兴趣的生活范围与信息积累中，运用导向性、启发性、思想性的直观形象，通过构思—艺术加工—完成美术作品的实践学习中，对学生进行直观地创作启迪，鼓励学生想象创造，突破教学难点。教师要认真备课和积累资料，注意充分运用信息技术在视觉反映效果方面的特长，改进课堂教学的方法，提高教学现代化水平。如小学毛笔彩墨画和中学中国画教学中，除教师的示范外，还可通过信息技术方式反映欣赏、板画、板书过程，可反复边讲边示范，提高教学效果。在指导学生进行命题创作时，针对设计制作中的重点和难点，也可以运用信息技术演示方法，或用信息技术反映原版的美术作品让学生观摩，用技术启发学生想象，开展创造性思维，以此培养艺术的形象造型能力。美术教学要尽量采用直观教学方法，充分运用现代多媒体技术和网络资源，用现代化手段演示讲解，激发学生的兴趣，提高教学效益。
要以学生快乐成长为本，优化学习方式，提高学生对美术学习的兴趣。重视学生学习方法的改进，鼓励学生以探究性方法主动自主学习。组织学生进行“看看，想想，画画，做做，玩玩”等学习活动，根据教学内容让学生参与讲故事、猜谜语、念儿歌、做游戏、搞竞赛、办展览和多媒体课件制作等活动，以创设情景来激发兴趣，增强美术知识和技能练习的兴趣性。在体验操作练习时，要始终贯彻激发和培养学生学习美术的兴趣，不断提高和发展学生的想象力和创造力。
五、促进可持续发展，创意新颖作业表现方式。实施激励性评价
要以培养学习兴趣、鼓舞创作热情、开发创新潜能为目的，灵活采取多元化的过程性、激励性评价方式，鼓励学生独立思考，创造性地完成作业。要以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标指导实施综合评价，并注意发展学生的个性特点，在作业批改中要发现和积累一些优秀作品，建立班级、年级、学校的学生档案。对于必要的基础知识和技能，应结合常规作业进行指导渗透，对于学生作业中有独创性，有创意思维的要给以及时表扬和肯定。平时要结合学校课程建设和拓展型美术教材使用，鼓励学生特长发展，允许学生在绘画、速写、儿童画、书法、陶艺等选择中一项技能进行分阶段、提高性练习，对达到较熟练程度的学生要给予一定的特长认定。
要通过校园文化制度建设，鼓励学生美术的特长发展。学校要注意创设条件，搭建平台，鼓励美术特长学生举办个人画展，使优秀学生进步更快。学校也可定期举办全校性的美术作品展览，使大部分学生的美术作品奖励性评价，让美术学习成为学生全脑开发、素质和谐发展的载体。教师还要善于发动和鼓励学生收集各种废旧材料来进行美术学习的制作活动，既补充配套美术材料的不足，也进行环境保护的现代教育。
六、不断拓展教学视野，丰富教材内容，开发多样性教学资源
要充分开发和利用各种资源，保证提高美术教学质量的硬件条件。学校要配置美术专用教室，提供存放教具、工具材料以及展示学生美术作品的橱柜或场所。配置多媒体教学设备：计算机、性能较好的实物投影仪、录象机、DVD机、版画机等。在美术专用教室中，学校要提供相关美术欣赏挂图、教学磁带、录象带、多媒体电脑软件，还要为美术教师提供足够的美术教学工具书刊、教学材料、美术画册等资料。学校要保证硬件的更新和软件的配套，注意提高美术专用教室的效益作用。学校要力求使每个班、每节课都能进专用教室上课。要充分利用家庭和社会的民族精神教育和生命教育的资源，课内外相结合，统整提高美术教学质量的软件资源。古今中外的经典美术作品欣赏教学，可采用观赏、讲座、相应的技能练习等形式用主题研讨、感悟交流、参观写生等形式丰富教学的实施内容。学校尽可能组织学生到美术馆、博物馆观摩学习，让学生在更优越或真实的环境中欣赏绘画、工艺、建筑、书法、摄影、设计艺术等。有条件的学校要积极开发信息化课程资源，充分利用网络获得最新美术资源，注意加强艺术间的综合，开发美术的新材料与新技法。学校要从实际出发，积极为美术学科创设条件，克服困难，以切实提高学生的审美能力和美术创造能力。
要在学校、校际之间建立美术教研组，推广有效的教学策略，提高美术教学的整体水平。教师必须参加教研活动，积极研究教材，开展课题研究。区教研室应定期、定点、定内容开展教研活动，组织课堂教学观摩评议、交流经验、写生考察等艺术实践和新技术、新方法的业务培训，在艺术教育范围内定期开展评选先进教研组活动。
第四篇：中小学美术教学管理制度
一、美术课是进行美育的重要组织情势，美术教师应力求进步自己的政治思想和业务水平，以适应美术教学的特点，有效地组织美术教学。
二、备课1．学年初，要学习美术教学大纲，通阅各年级美术课本，全面把握教材内容，结合学校、班级的实际，拟订工作计划与教学计划。2．每次课前，应研究教材，掌控教材的基础知识，基本技能技能等方面的内容，分析重点难点，再研究教学方法，设计教学进程和步骤，要提早制作教具（包括绘制范画与步骤分解图，制作范样，利用直观教具等），列出学生应准务的课业用品。3．编写教案：美术课教案一般应列出课题、课时、目的要求、课型、重点难点、教学进程等，教导处和教组长要定期或不定期检查教案，学年结束应回档。
三、上课1．美术课一般在室内（教室、美术教室）进行，进程是：（1）组织教学；（2）评讲前课作业；（3）授新课（包括：①先容新课内容；②欣赏范画、范样或观察模型；③讲授演示作画（或制作）的技法和步骤；④指导学生作业。）（4）小结（小结课堂情况及学生完成作业的情况，表扬好的作业，指出一些作业的缺点并指导修改）。教师也能够根据课的特点或需要来取舍某些环节，改革创造配以电化教学手段，求得更佳效果。2．教师要准时上下课，学生作业要求在计划时间内完成。3．教师要为人师表，态度和蔼，仪表大方，使用普通话，做到语言精炼，讲述清楚，术语正确，不出现知识性错误。
四、课外活动1．组织课外爱好活动小组，如绘画组、书法组等，满足学生爱好，发挥学生特长，进步学生的艺术水准。2．课外活动应有组织，有辅导老师、有计划、有固定的时间、地点，争取出成果。3．适当举行绘画、书法展览和学生习作展览，丰富校园生活，扩大学生艺术视野。
五、作业与考核1．学生作业应按时完成，教师要全批全改，批改要正确，留意画面美观，也能够指出不足的地方，由学生自己修改，提倡当面指导修改，作业评分可作为学生平时成绩。2．基本技术的考核，可根据一学期（或学年）新学的内容考察，命题的作画，评出成绩。3．基本知识的考核，可根据已学过的内容，出几道浅显的题目，制作书面答卷评分。
六、总结1．美术教师期终（或学年年结束）应对本期工作展开情况及学生学习情况，学习成绩进行总结分析，总结应回档。2．美术教师应提倡写心得体会或论论，不断研究业务技术，努力进步自己的政治思想和业务水平。
第五篇：中小学美术教学评价
美术新课程改变了视美术学习为技能训练的教学观念，提出了美术是文化传承和创新培养，人文性因此成为中小学美术课程的重要标志。抓住《义务教育美术课程标准》中的主要表述进行分析，与美术教学实践进行对照。
当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向 21 世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。——引自《义务教育美术课程标准（2011 年版）》
当中小学美术教学从实用技能传授转向视觉文化传承，导致在目标、内容、方法等方面都出现了变化，围绕教学而进行的评价也必将调整。过去，中小学美术课注重美术知识学习和动手能力培养，新课程将美术的人文性质放在首位，将艺术素养作为国民素质的重要部分，把对视觉图像的感知、理解、创造和交流能力作为美术学习的能力要求，从而导致美术课程评价标准向这方面倾斜。
当我们将人文精神培养作为美术学习目标时，我们的评价 将以此为观测角度，评价方法与过去知识与能力检测方法也不一样。在实际的美术教学中，有美术老师采用下列评价方法，可供大家参考：
其一，注重美术学习表现的评价（选取美术教学片段进行点评阐述观点）；
其二，采用多种评价方式评价美术作业（《绘画评语》案例）；
其三，鼓励学生参与评价过程（案例《期末检测》）。
美术课教学评价一席谈
美术教学评价关乎美术教师的自我发展与创新课堂——我所看到的、我所想到的、我所实践的、我所期盼的。
一、谈教师——如何让自己成为优秀的教师
总书记 2014 年教师节在北师大对于“好老师”有一番充满人文情怀的讲话，他说：“做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。”
（一）好教师具有什么特征？
好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。优秀教师究竟有哪些相同之处 ? 入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的 11 个特征。
1.永不自满 2.高期待，严要求 3.培养学生的独立精神 4.知识渊博且了解学生
5.有洞察力 6.有幽默感
7.有灵活性 8.办法多样
9.精益求精 10.不循规蹈矩
11.沟通能力高超
（二）什么是好教师？
有些教师为什么能够成为优秀的教师？我观察过很多优秀的美术教师，发现他们都具有一些共性，那就是：
1.选点——方向明目标清；
2.睿智——会做人能办事；
3.坚持——不放弃不懈怠；
4.大度——有素养高境界；
5.劳累——穷忙碌无假日。
二、谈实践 ——优秀的教师如何营造高效课堂
有一句话说的很好：把知识和精神留在同学脑海，让自身形象悄然淡去。
我曾经在美国的一个美术课堂里看到这样的一些学习口号，我们看出他们的教学评价充满着具体、实在、可行、人性与激励。
I will come prepared for class and give 100% of my effort at times.我来上课都会做好充分准备而且在任何时候都付出 100% 的努力。
I will respect my classmates, teacher and myself.我将尊重我的同学、老师和我自己。
I will be mindful at all art materials，art works and the art room.我将全神贯注地对待所有的艺术材料、艺术作品和艺术空间。I will listen quietly when someone is speaking and ask questions when I don't understand something.当别人在说的时候我将安静地听，有不懂得问题时会提问。
I will takes risks, try new things and will not say I can't do it.我会冒险，尝试新东西，并将永远不说我做不了。
三、什么是“好课”？
好课有各种标准，众说纷纭，但是，归根结底我们可以这样的去理解：
什么是“好课”？尹少淳老师曾经概括为一句经典的话：“学生为你的课心动、行动，体验愉快，获得知识或技能上的收益就是好课”。
钱初熹老师也说：美术教育是个动词。创意——动起来——用起来——送礼报恩。有效教学不仅是一堂美术课的有效教学，而是贯穿在美术教育的所有空间以及全过程中。
我的理解就是：我们对好课的评价很简单，就是学生在我们教师的引导下，在课堂里能够心动、行动、体验快乐、学会用美术技能表达生活与情感，就是我们的目标，也是好课的标志。
要“学会”，同时更重要地在“会学”。
基础教育不在于“基础知识和基本技能”而在于“学习与发展的基础”，即，在于“会学”而不在于“学会”；“会学”的重点不在于获取知识和信息，而在于培养思考能力，在于培养质疑、发现问题、提出问题和解决问题的能力。
四、对未来美术教学以及课堂的思考，我们对未来美术教育的新期待
① 作业作品化 ② 课堂作坊化
③ 教学师徒化 ④ 模式多样化
⑤ 课程学术化 ⑥ 活动课堂化
艺术教学的评价反思要点
艺术教学的评价根据中小学美术课程目标的定位，将评价关注点放在人文精神、创新能力和艺术素养的培养方面，评价方法和手段应体现艺术教学特点，因此进行中小学美术教学评价的方法要注意以下几点： 1.明确艺术教学要达到的目标；
2.在艺术教学中进行参与性观察；
3.评价者获得同样的感受、共情体验；
4.对照目标进行反思和调整教学计划。
中小学艺术教学目标追求不同于专业教学，强调艺术淡化技术，务虚而不务实，特别是人文精神和创新能力都不具有量化标准，我们不能够照搬其它学科侧重知识和技能的评价方法。
艺术教学评价适用于采用过程性（形成性）评价方法，注重艺术教学对象在学习过程中的表现，对评价对象及其行为进行参与性观察，从而获得评价的结果。如果说对艺术作品的评价往往呈现为作品完成的考量，那么艺术教学评价的是师生艺术教学过程的考量。针对艺术教学的过程，评价关注教学过程中师生的情绪状态，学生获得知识和技能的方法和效率，教学中迸发出来的艺术火花。
艺术教学评价提倡自我评价，强调师生间的共情体验，感动自己方能够感动别人。美术教学中的视觉感受既是感官也是判官，充分发挥艺术教学的评价特点，在教学中自我评价，在评价中学会教学。
艺术教学的评价反思方法
选择专业性比较强的版画教学，以《木刻的语言与个性表现》一课为例。
在辅导学生作品的刻制过程中，我发现学生对木刻艺术的了解还不够清晰，存在着对画面黑白转换的整体把握，刀法变化的有效组织和节奏变化如何表现的迷茫。为了帮助学生解决在木刻创作中所出现的一些问题，让他们的作品能有思想、有质量进行木刻制作，在指导学生对自己作品的分析中，让他们理解木刻作品各因素所形成的艺术关系，通过对作品的修改，使自己的木刻作品更具有艺术效果。
课后反思——
1.自己教学目标（目标、重难点、过程的有效性）完成情况的小结
本课的教学中心是为了解决学生在木刻创作过程中出现的困难，目的是让学生在理解木刻艺术风格与个性的前提下，学会运用黑白语言去有效的组织画面，并提高运用合理的刀法去有个性的表现物象的能力。教学中，自己由于把握了课程教学目标与课程的隐形目标，课堂能够完成规定的教学任务，学生能进一步理解木刻艺术的风格与个性，对自己的木刻作品中存在的问题能比较深入地进行分析，也形成了有了进一步的修改提高的合理方案。总体上应该感觉到能比较理想的完成了预定的教学目标。
2.自己教学过程选择与运用的合理性、可控性、应变能力的情况小结 本课的教学方法的选择是通过问题的提出，共同分析与讨论来展开的，教学的设计角度比较合理，能让学生能很好的理解木刻作品的艺术风格与个性，也能让学生逐渐认识木刻 —— 黑白转换与刀法变化的重要意义，课堂教学能在教师控制下进行相关教学活动，学生在回答问题时有时会出现意料之外的情况，或者出现了对问题理解的简单，或者无法回答的问题，这种难以预见的问题需要提高临场发挥的应变能力。整个过程还需要时间安排的有效控制。课堂教学气氛比较活跃，学生在有效的启发下能得到预期效果。
3.自己课堂师生互动交流情、探究与合作情况小结
这节课教师与学生之间的互动极为重要，积极引导，有效组织师生、生生互动式是完成教学任务的重要方式，这节课总体来看，课堂中有师生互动，学生之间讨论（生生互动），还有课堂争论等多种形式，达到了一定的教学效果，学生的课堂气氛良好，在合作探究方面学生有一些交流，效果尚可。自己在引导本课学习中起到了很好作用。
4.自己今后课堂教学情况的必须注意要点
① 教学目标确定的合理和可执行性定位要适度，既不能太高也不能太简单。
② 在时间分配上还需要更加合理，各个环节的实践分配要切合实际。
③ 一些学生在发言上不够主动大胆，有效启发，鼓励尚待加强。
④ 学生对作品的欣赏能力还是处于简单阶段，回答不够专业，需要长期引导。
⑤ 课堂交流互动还不够充分到位，形成课堂教学高潮不多，要加强深度的研究。
⑥ 部分学生对自己的作品中存在的和应该改进的问题还是不够清晰，尚待加强。
美术教研活动中的教学反思
教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，是改进教学、促进教学质量提高的有效途径。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。
作为一位教研员，听课观看后，不只是给授课教师一个结论，而是要帮助他们发展。引导美术教师进行课后反思。教研员的常规听课，因为课后交流的时间比较短，通常可引导教师运用“二加二”的反思方法：即请老师说说这节课最突出的两个亮点，两个可以改进的地方。此外再说说自己在教学上有哪些收获和体会？还有什么疑惑？
如：岭南版一年级上册的《无敌孙大圣》。教师以西游记“猴哥”导入，以问题“他是谁”“他的长相特征”“他的独家本领”“他怎么变”几个教学环节，引导学生制作百变卡片。学生兴趣浓厚，参与度很高。课后，教师反思，突出亮点有：
一、学生对教学内容感兴趣，积极投入。
二、教学环节设计和情境创设比较成功，教学手段丰富。存在问题是：
一、作业有难度，练习时间不够。
二、教学语言表述需加强，表述要更清晰，让学生更明白。困惑：作业效果怎样更理想些？如何把课堂还给学生。通过引导分析点拨，教师自己总结了原因是创作指导环节要加强，可适当让学生探究折叠的方法，在体验中建构。此外，还要明确教学目标，设置具体的分层作业要求，提高教学和评价的有效性。
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