基于专业教师企业实践对中职学校艺雕专业教学的几点思考

第一篇：基于专业教师企业实践对中职学校艺雕专业教学的几点思考

基于专业教师企业实践对中职学校艺雕专业教学的几点思考

摘 要：中职教育的人才培养目标和基本特征是以培养中等技术应用性专业人才为根本任务。笔者通过参加国家级青年教师企业实践培训，在其实践岗位上用心观察、认真实操、缜密思考，同时加强与参训兄弟学校同行之间的交流，并结合自己在校多年的教学经验，对于中职学校艺雕专业教学模式进行思考并提出相应的改善措施。

关键词：中职艺雕 企业实践 教学改革 就业 技能 考证

一、前言

在企业实践期间，笔者经历了上岗前培训，培训考核，再到企业上岗，而且这一流程与应届毕业生从学校走向工作岗位异常地相似。然而上岗前培训的产品版本与工作岗位所用的产品版本不相同，导致在上岗后还需要重新学习新的产品。这样的经历，对于很多已经走出校门的学生来说，已经不是新闻了，也就是说在学校学习的专业技能到了工作岗位，不能马上转化为社会生产力，服务于社会。显然，现阶段的中职学生自主学习知识的能力，跟专业教师不可相提并论。反观，如何提高我们职教的教育教学质量，特别是改革传统的中职艺雕专业教学体系，让即将走出校门的学生拥有相应的职业技能，具备一定的竞争力，顺利走上工作岗位，是我们需要改变目前中职教育的一个大方向。

二、我国中职艺雕专业教学现状分析

1.艺雕岗位需求的分析。通过对艺雕岗位招聘信息，学生回校日活动，走访用人单位等，收集到的数据分析发现，绝大多数用人单位优先考虑招聘拥有工作经验的艺雕人员。理由简单，刚走出校门的毕业生工作经验少，实践能力差，职业素质较低，需要一段的成长期，因此不愿意聘用应届毕业生，而乐于聘用有一定工作经验的人才。对此，中职艺雕专业应届毕业生就业压力较大，但却从另一方面说明了社会对艺雕专业人才职业能力提出了更高的要求。

2.中职艺雕专业教学现状的分析

（1）由于连年的高校扩招，普通高中扩招，导致中职学校招生难，生源综合素质逐年下降，给整个中职教育教学带来了强烈的冲击。如何应对综合素质参差不齐的学生状况，提高教育教学质量，培养他们成为社会需要的人才，是中职教育的一个重要目标。

（2）教育资源的分配存在一定程度上不均衡。一方面，由于区域经济发展不均衡，带来差异；另一方面则是同一地区，不同学校之间的差异。这些差异不仅体现在办学资质、教学实践设施等硬件设施，更体现在师资力量、教学管理等软条件上。

（3）课程设置与教学环节方面，中职学校艺雕专业多数以基础课、专业基础课、专业课、实践环节等组成的课程体系，没有摆脱学科教学模式的束缚，仍然受知识系统性、学科性和完整性的制约。此外，培养学生的实践能力，本是艺雕专业职业教育的一项主要任务。但在长期的中职艺雕教学中，一直存在着理论和实践脱节的现象。教学重心没有真正向实践技能训练方面转移，缺乏对社会艺雕工作岗位的认识和调查研究，没有按照社会艺雕岗位所需的专业知识和专项能力要求组织教学，使实践课程内容缺乏实效性和针对性，实践教学效果被弱化。

三、基于企业实践的几点思考与措施

1.转变传统教学观念，注重职业教学实效。虽然学生综合素质年年走低，中等职业教育的指导思想与目标仍然不能变，还是培养符合社会需求的中等专业技术人才。面对此现状，中职教育教学工作的关注点应该随着社会的发展，针对当前学生素质水平应做适当调整。中职学生刚走进校门的时候，犹如一张“白纸”。通过三年中职专业课的学习，当他们走出校门的时候，是变成了一张拥有专业技能的“纸”，还是一张布满乱码的“纸”呢？最起码应该培养成一张布满填空式的“纸”，拥有自主学习能力的“纸”。

为此，作为工作在职教一线的专业教师，必须转变以往的教育观念，充分理解中等职业教育艺雕专业培养目标。教学过程中要突出学生的学习主导地位，注重学生实践能力和自主学习能力的培养，以实际艺雕岗位需求作为教学的方向。树立“以学生为中心、以就业为导向”的教育理念，变“传授知识”为“传授技能”。

2.优化教育教学资源，服务于专业人才培养。一个地区经济发展的情况，都会对某种技术型人才需求带来一定的影响。其中艺雕专业教学体系如果不能紧跟经济发展的步伐，调研人才需求模式，整合并充分利用现有资源，以及投入新的教育教学资源，特别是实训、实践这一方面的资源，加强学生职业技能的训练，以现实岗位需求培养艺雕专业人才。例如，艺雕代理记账公司使用用友U8软件进行业务处理，而我们教学还一直使用较老的版本进行教学活动；又如，某个地区大部分用人单位使用金蝶系统处理经济业务，而教学体系中没有开设相应的技能课程等，这都将直接影响学生的岗位适应能力。然而，加强市场调研，优化教育资源，例如更新相应的实训、实践设备，保持教与学都跟社会发展同步，有针对性地培养学生掌握实用性技能，这需要国家、各级地方政府、社会、学校等集体的力量，共同来完善我们的人才培养体系。

3.教学模式多样化，构建高效课堂。由于学生的综合素质参差不齐，同一个班的学生往往会出现两极分化的局面。尤其在实践教学过程中，不能一味地为完成教学任务，达到指标，而忽略学生学习的过程。传统的灌输式教学方法，效果较差；“一视同仁”的教学观念也不适合如今的学生群体。因为学生各方面的差异化较大，对知识的理解能力不一，对学习的态度不一，为此实行分层教学的课堂教学模式可以取得比较有效的教学效果。另一方面，在实训课程中采用“互帮”的组织形式，也是教学效果非常好的一种模式，因为操作能力强的学生乐于表现，而学习能力较差的学生也能在短时间内得到帮助，进而消化知识。因此，教师要从实际出发，不同的课程，不同的教学内容，不同的学生，采用不同的教学组织方式，改变落后的授课模式，引入先进的教学方法，如“情景教学”、“任务驱动”、“项目驱动”等，构建多元化的课堂教学模式，提高教学质量。

4.课程体系连贯性，学科教学资源共享。中职艺雕人才培养模式应该以市场需求为导向，以艺雕岗位模块教学为中心、突出实践操作技能培养的人才培养模式。在参加企业实践过程中，笔者发现企业实际业务处理都是手工、电算同步进行，而我们的教学体系往往分为不同的课程来开设，这些课程的教学除了时间间隔外，还有就是实训内容的不同，而不同的教材，教学实例也不一样。另外，有些教材使用的案例老化，如果不加以分析，合理利用，将对培养学生技能起到负面的影响。

在教学实训中，可以考虑在教师的指导下，将已经做出了手工艺雕核算的汇总表、账簿、报表，以及手工艺雕模拟实验中使用过的实验数据，改编成一套适合某类具体财务软件的艺雕电算化实验数据，按照财务软件功能模块分类，把手工艺雕模拟实验资料进行手工向电算化的转换，增加账套、操作员、科目编码、辅助账、查询、自动转账、报表及工资表计算公式等财务软件实验资料，并分成若干个实训模块，应用于艺雕电算化实验教学。最后，利用优化后的教学资源，模拟用人单位的工作流程，开展综合性的实训教学，学生对以往做过的艺雕数据会有熟悉感，提高学习积极性，打破学科教学模式的束缚，有利于改善教学质量。

5.利用技能竞赛平台，提升专业教学质量。“普通教育有高考，职业教育有技能大赛。”这说明了中职学校举办学生技能竞赛的重要意义。然而，地域之间职业教育发展存在不平衡性，以及一些职业学校为了能够在技能竞赛中取得好成绩，片面地强调对少数参赛学生的技能实训，而忽略了绝大多数学生对专业技能的需求，使得为培养职业人才服务的教学实践、实训资源没有起到应有的效果，所以，正确使用技能竞赛这一“指挥棒”，莫让学生技能竞赛成为中职教育的“花瓶”。

中职学校应该遵循“以赛促教、以赛促学”的指导思想，通过技能竞赛带动职业教学、评价职业教学，在检验各学校的技能教学成果和选拔优秀学生的同时，推动专业教学改革，加大专业实践、实训设备的投入，提高专业教师的技能教学水平，强化职业学校学生的专业技能水平，完善职校的教育教学体制，与用人企业接轨，培养学以致用、学有所用的专业人才，确保中职学校在以“就业为导向、能力为本位、服务为宗旨”的职教目标指引下形成良性循环，保持健康发展。

6.培养学生职业技能，把握专业考证方向。艺雕从业资格证是学生走向社会从事艺雕工作的门槛，是获取专业对口岗位的敲门砖。艺雕从业资格证书需要考取艺雕电算化、艺雕基础、财经法规与艺雕职业道德等课程的合格证书，而其中大部分考试内容为理论。因此，各中职学校都把艺雕从业资格考证作为一门重点的专业教学课程，甚至是核心课程来开展教学活动，以提高考证的通过率。设想一下，如果一味地把职业教学当作应试教学来开展，那么如何能培养出具备艺雕专业“知识、技能、素养”三位一体的实用型专业技术人才。以艺雕电算化考证为例，实操试题都是简单的系统设置，凭证、工资、固定资产卡片等数据的录入，简单的报表设置，一般重复训练几次，学生即可熟练掌握，但远没达到具备应用软件处理经济业务的专业水平。反之，由于学生综合素质较低，且参差不齐，如果不在整个职业教学体系中，有针对性地对其开展相应的考证辅导，那么绝大多数的学生，将难以考取相应的资格证书。所以，作为职业教育工作者一定要明确职业教育的目标，即培养具有专业知识与职业技能，适应社会市场需求和社会发展要求的中等专业技术人才；同时开展好以学生就业为导向，兼顾学生考证的辅导工作。

（1）明确职业教学目的，重视专业技能的传授，改变传统应试教育单一的教学方式，引导学生掌握相应理论知识的同时，注重技能训练，具备适应专业工作岗位的综合素质。

（2）课程开设以专业技能课程授课为主，学生达到中职教育大纲所规定的知识、技能水平；以实践、实训课程中拓展理论知识，或理论课与实践课并行开展为辅，以期达到考取从业资格证书的能力。

（3）完善中职教学的考核评价体系，从“一考”定成败的终结性考核模式过渡到重视学生技能养成的形成性考核模式中来，注重对学生学习过程的考核，以过程考核取代考试的考核方式，综合各方面学习情况，促使学生养成良好的学习习惯，成长为知识、技能、素养兼备的职业人才。

四、结束语

笔者通过参加企业实践，更深刻地体会到了社会经济的不断发展，对艺雕职业人才的要求也在不断地变化，对专业技能的要求侧重点也不同。同时，也希望能有更多的专业教师参与到企业的实践当中去，因为作为一名职业教育教学的工作者，应该能根据社会市场需求人才大环境的变化，顺应社会发展的步伐，对课程设置、教学模式做出相应的改变，并不断地自我充电，补强自身的教育教学方法与艺术，在面对不同的教学任务时做出快速反应，以取得更好的教学效果与质量，将知识与技能传授给学生。

参考文献

[1]龚云峰 以就业为导向的高职艺雕专业实践性教学改革的思考[J].职教论坛，2008，(4)，232。

[2]廖晓群 关于中职艺雕技能大赛的思考[J].考试周刊，2011，(35)，225—226。

[3]刘晓梅 浅谈中等职业教育艺雕专业教学改革[J].职业时空，2013，(4)，53—54。

[4]黄海珍 艺雕专业教学改革实践有关问题的探讨[J].教育界:高等教育研究，2012(6)：128

第二篇：中职汽修专业教师企业实践总结

中职汽修专业教师企业实践报告

王全仁

为提高专业教师实践动手能力，加强双师型教师队伍建设，受学校派遣2014年7月12日至8月10日深入上海鸭王餐饮集团下设子公司——上海龙泉机动车驾驶有限公司汽车修理厂进行实践锻炼。上海龙泉机动车驾驶有限公司位于上海嘉定区黄渡镇，占地400亩，拥有教练车580部，训练考试设施一应俱全，系上海市公安局车辆管理所驾驶员培训示范单位。盘环于场内东、北、东南及中部地带，长达26公里的清一色水泥路面训练道路，包括一般道路、畸形道路、聚化道路、8字道路、立交桥、高速公路、铁路道口、环形路、直线坡道、坡。52%的绿化面积层层遮叠，在各路口、路段设臵有各种交通标志、标线及信号灯，而分布于场内西南部的则是两处容纳150个水泥模拟式样车位场地。从位于基地西部的大门进入驾校，从北至南依次是宽敞整洁的外来车辆停车场、气势超群的办公楼、景色怡人的文化广场、雄伟气派的驾校大门和别致典雅的大餐厅。龙泉驾校由中国上海鸭王集团和上海淮海全聚德公司及北京骆驼出租汽车公司共同投入数千万元巨资兴建，并由下属的上海龙泉机动车驾驶员培训有限公司经营管理。修理厂占地1.8亩，厂房三间，修理设备齐全，师傅手艺精湛。驾校教练车主要分为6个车队，1车队和6车队由老板直接负责管理，2、3、4、5车队全部包给了别人，因此驾校修理厂主要负责修理1车队和6车队的教练车以及驾校生活用车和考试车。车辆维修主要以更换为主，检修为辅，由于上海天气特别热汽车空调维修比较频繁，变速器抬过，发动机也大修过。汽车上面涉及到的部件基本都维修更换过，更换部件在库房领取时要做记录，登记车牌号，维修费用教练承担20％，驾校承担80％。在上海考取C1照，学费8500元人民币，驾照拿到手费用大概在10000元左右，临考前要进行模拟考试，主要在模拟练车场进行，120元／小时，进门先交费最少500元，模拟训练主要练习小路和倒桩，全红外线监控。月底要对模拟练车场闲臵车辆进行维护、验车。上海龙泉机动车驾驶有限公司也是上海鸭王餐饮集团货物集中放臵地，每天早晨都有固定车辆从库房提取货物向鸭王餐饮分店运送货物，上海鸭王餐饮集团库房跟驾校修理厂连接在一起。在我的记忆当中，7月13日到达上海时修总派车来上海站接我们，当时做的那部车子就是分店送货的金杯车，在车上和李师傅简单谈了几句，李师傅也是甘肃白银人，来上海工作四年多了，他主要负责每天早晨向鸭王分店运送货物。在龙泉驾校工作的甘肃人较多，有打杂的，有当教练的，有搞运输的，还有搞货物装配的。14日早晨到修理厂办公室报到，张处长负责接待了我，简单说明此次来的目的和意图，最后张处长安排我辅助练师傅做好教练车维修工作。

通过现场维修实践和师傅的交流指导，理论联系实际，把所学的理论知识加以印证、深化、巩固和充实，培养分析、解决实际问题的能力，为后继专业知识的学习、课程设计和毕业设计打下坚实的基础。维修实习是对专业老师一次综合能力的培养和训练。利用实习的机会充分、深入细致地认真观察、实践，使自己的动手能力得到提高。

第一天，我只是近距离的观察师傅一步一步的修理那些有故障的车辆，下班后跟练师傅交谈后，练师傅明白了次来的目的和意图，原来他以为我是来修理厂当学徒的。其实说实话在修理厂常用维修工具我们都有，也都用过，只有部分设备学校没有预备。后来练师傅修理车辆时，我就积极主动帮师傅拿工具，修车前提条件是你要有一定的专业基础知识和专业技能。要修理那些故障车，首先就要找到发生故障的地方在哪里，是什么原因导致的，这不光需要对汽车的各个系统结构、原理、连接关系了如指掌，还需要丰富的实战经验。而我跟着学习的那个练师傅就是一个有着多年修车经验的老师傅，他在龙泉驾校工作5载，平凉灵台人。在实习期间，我跟着师傅修理了各种类型的故障车，不过很遗憾我感觉时间有点短，在整个实习期间，在师傅的指导下我积极动手拆卸、更换了车辆部分零件，知道要把零件拆下来需要拧哪些螺丝，工具型号和类型的选用一定要准确，更加复杂的工作我们师徒两人一起干。在这期间，有幸完整地帮助师傅拆修了汽车发动机，更换活塞连杆和油环，发动机是汽车的心脏，也是汽车最复杂技术难度最高的部分，发动机的原理我们都知道，但发动机的构造确实很复杂，里面的零件非常的多，我们认为它很简单只是因为我们考虑的太少了，太简单了，一个完整的发动机除了动力部分之外还应包括油路，点火，控制等部分，这些加起来实际上是很复杂的。

在实习过程中，我也发现了一些问题，就是在汽车修理过程中存在很大的浪费和污染。修理汽车时，很多零部件都是完好无损的，根本就不需要换，但只是因为跟它们相连的某一个小零件损坏了，它们就都被换掉了，最终成为了一堆废铁。毕竟那些零件要从铁开始直至加工成型很不容易，要消耗很多的资源和能源，让没有任何损坏的他们直接变成废铁真的很浪费;还有就是修车时会有很多残油流出，而修车厂的那些油都是直接和水一起被冲走，这不仅浪费资源而且造成严重污染。我觉得修车时这些方面需要注意并且逐渐改进。在机械行业应该倡导零部件的循环利用，对那些性能没有损坏的二手零部件应该进行再利用，而不是直接报废。这对于国家建设资源节约型社会很重要。

第三篇：对中职专业建设的思考

对中职专业建设的思考

摘要

本文简要分析了当前专业建设中的主要问题，提出必须明确和调整专业部职能定位，明确专业部工作的中心任务和专业建设的目标与内容，狠抓教学质量，形成专业特色；专业部、学科和教师个人事业的发展形成合力，促进学校各项事业的发展。

关键词

专业建设

在学校本学的工作计划中，“抓质量、创特色、上规模，建设骨干示范性职业学校”的提出是非常及时，也是非常准确的。然而客观地说，我们离这样的目标实在还非常之远。既没有名牌专业，也没有特色专业，专业建设既不强也不大，更没有受到同行和社会非常肯定的专业，还远远不能满足本地科技经济发展的要求。学校办学和各专业的建设发展常常显得非常被动。校内教学质量的问题更是冰冻三尺，非一日之寒。我们虽然能够准确地发现问题所在，但在实际落实和操作中，显然还有很大的困难，而困难也是显而易见的。我们认为，要做强做大，抓质量和创出特色，以落实和调整专业部功能定位和强化专业建设作为着力点，是一个必然和必须的选择。

一、当前专业建设的主要问题

我校从1998年开始由年级组管理模式转为专业部管理模式，在管理实践中取得了一定的成效，因为它原本就是正确的选择。但是，就目前的情况来看，无论是哪一个专业，都基本上不存在有意识的专业建设。专业部的职能定位一直不明确和摇摆不定，思想上既要获得专业部管理的好处，又担心专业部相对独立发展。专业部责权利不明确，不统一，专业部和教师各方面的积极性都没有得到很好的调动。专业内部发展的动力缺失，犹如釜底抽薪。当前各专业的发展基本上都是被动的，或者迫于行业、企业等社会需求形势的变化，或是迫于招生形势的变化。即使是目前发展较好的计算机和旅游专业，都主要是由于获得社会经济发展急需人才的机遇的支持，而不完全是专业内部努力的结果。如果社会需求环境发生变化，专业内部仍然不存在内部发展机制的话，其后续发展将仍然是被动的。

学校的发展由各专业部的发展组成，因此学校的发展也将显得被动的。学生思想工作、教务教学管理工作以及其它工作仍然会产生越来越多的问题，穷于应付，无法更多地工作于提高教学质量，办出专业特色，打造品牌专业。更谈不上上规模，即使出于某些需要勉强扩大规模，后果也是明显的。我们已经有一些这方面的教训。

由于延续了一些年级组管理的模式，当前在专业部管理上的学生管理这一方面，占用了从专业部长到普通教师的大量资源。中心工作任务不明确，管理服务工作不得要领，喧宾夺主，1

舍本逐末，教学本身以外的事务性工作占了各级领导和老师们很大部分的工作时间和精力。专业部和教师给人的印象是，追求行政或管理效益，而不是教学效益。甚至有老师戏称自己为搞行政，而不是搞教育，称专业部只能管管学生打架的事情，别的什么都不用做。其弊端是明显的：剥离了专业教学、课程建设、师资队伍建设以及以及其它教学资源的建设，也就也剥离了专业发展的内部动力。加上满负荷甚至超负荷的教学工作量，教师没有一丝一毫的思考时间，教学质量的提高无从谈起。因此，重新明确或调整专业部的职能，发展职责和发展的中心任务，使其在管理和发展中具有相对的独立性，是应该提到议事日程上来了。

另外，现有各专业基本上未深入切合本市经济发展的需要，专业与行业企业联系并不紧密，学生就业显得被动，用非所学；升学情况也未尽人意。教学硬件设备不够完善，实训基地的建设是我们的死穴。教师队伍中教学业务与学术梯队未见踪影。课程设置散而乱、多而杂，缺乏结构性和系统性，难于使培养对象形成合理的知识结构；培养失去明确目标，职业与升学定位不明确。课程标准缺位，甚至任由教师个人自由把握。教学计划的制订、实施和修改完善的常规管理缺乏程序和规范等等，都是当前专业建设中存在的主要问题。

二、专业建设的目标

我们各个专业的总目标都应该是，踏踏实实地工作，摒弃纯粹的“形象工程”，抓住要领，苦练内功，争取成为在地域和教育系统的相当范围内，具有实实在在的影响力的名牌专业，而不是徒有虚名、外强中干或内虚的示范专业。两者的区别就象市场经济和计划经济的区别，一个是市场决定，另一个是钦定。当然我们也不排除政府方面支持的积极作用。

据我们观察和分析，就中等职业教育这一领域来说，但凡品牌专业，都有一些突出的特征或标志：

（1）

最大程度上适应当地经济建设的需要，所培养的毕业生是当地社会发展急需的人才，受到当地企事业单位的欢迎。教学质量和教学效益好，就业、升学率高。

（2）

在教育系统的内部，一定的地区范围内有重要影响，在一定的范围内被公认为龙头专业。

（3）

在专业内部，有在一定的范围内起一定影响的学科带头人。学科带头人在教学和科研方面有自己的特色和模式，紧跟教学和科研的前沿，与外界同行联系紧密。同时，教师队伍结构合理，教学业务有一个完整的梯队。

（4）

在实训基地的建设方面，与当地企业结合非常紧密，在联合办学方面非常之有特色，有成效。实验实习场所，教学技术和信息资源积累雄厚。

（5）

专业建设过程中，发展、管理的思路和结果受到同行和上级部门的肯定。

除此以外，还有一些具体的特征，如在专业内部，每个专业方向重点发展一、二门专业学科课程，形成一定的影响力。在不同的阶段承担一定的不同级别的教学与科学研究项目，出一 2

批研究成果，形成一定的辐射力和影响力。在一定地域范围内，争取资格承办或组织学科课程标准的制定，组织承办专业学会活动、技能竞赛并制定标准等等，都是明显的品牌学校和品牌专业的载体或支撑。

我们的分析也许还不全面，但是它们已经能够说明问题了。通过分析和研究上述特征或标志，就可以形成我们在专业建设中的具体明确的目标。然后，照此菜单必然能做出招牌菜。

三、专业建设的内容和措施

首先，作为专业建设的带头人，专业部与学科组负责人必须具专业建设的意识和思想，以及课程建设的意识和思想，要有全面系统地考虑全局问题的思维方式，准确全面地把握专业建设和课程建设的内容。调动专业部全体教师的积极性，带领专业部全体教师把工作的中心转移到专业建设和提高教学质量的工作上来。抓住要领，抓住重点，尊重教学规律，科学地制定教学实施方案。重点抓好专业设置调整，以课程建设带动专业建设，以师资建设推动课程建设，重视实训实习基地建设，做好教学条件、教学资源的积累建设与管理。建立有效的校企合作机制，以产学研结合推动专业建设。促进教师业务水平的提高，促进提高学生的升学就业率。既讲工作也讲效益，搞好经济建设，促进精神与物质双丰收，关心、改善工作条件和人民生活，这些都是专业建设和事业发展的重要内容。

1、专业方向的设置调整

当前随着中职教育形势的发展，专业设置和教学方案的制定要遵循需求驱动模式。在当前市场经济条件下，将由指令性计划和政府管理取向逐步向劳动力市场需求取向过渡，由于培养目标既要满足社会需求，又要满足个人需求，所以专业设置是根据动态的劳动力市场相对灵活地进行。市场经济条件下的专业设置是一种市场主宰的“需求驱动”模式。真正做到面向劳动力市场、服务劳动力市场【1】。即使是当前热门的软件蓝领人才的培养，也将面临市场环境和教育环境的迅速变化，应有与时俱进的应变和调整的机制。比如根据教育部组织相关机构所作的调研论证的数据，目前中职学校计算机应用与软件技术领域的毕业生就业岗位，主要分布在计算机销售/技术支持与服务（30.7%）、信息收集/录入与数据处理（29.2%）和办公文秘（21.5%），共81.4％ 【2】。这些数据非常符合我校的毕业生就业状况，因此，反映出我们急需建立一个目前尚欠缺的计算机硬件实验室。我们的专业方向与培养目标应该最大限度地适应学生升学和就业市场的需要。

我们不是消防队员，哪儿着火往哪儿扑。工作不仅要考虑当前，而且要有一定的预见性，要有相对长远一些的打算。

2、课程设置与教学实施方案的制定

各专业方向的教学实施方案（课程设置和教学计划）的制定，始终都是专业建设中的核心工作。如计算机专业，无论是软件方向，计算机应用方向或是其它方向，或者其它如电子商务和经营管理，都必须有鲜明的思路。课程设置与教学计划制定必须遵循和兼顾以下的原则：（1）“结构”和系统知识原则；（2）适合学生认知特点的原则；（3）生活效用原则；（4）兴 3

趣需要原则；（5）社会发展与市场需要原则。【3】在此不展开讨论，关于课程设置，完全可以另开篇幅进行深入讨论。

课程设置的起主要决定作用的应该是上述因素，而不是其它因素。为什么当前教学计划中课程的数量多而庞杂，而不考虑学生的认知特点和知识技能的合理组织？为什么某些教师的结构工资长期处于高位，而另外一些教师则相反？其中不排除一个原因：即课程设置和教师工作任务的安排上，内部结构工资制的负面影响就完全显现出来了。

3、加强施训基地、实验实习场所和其它教学条件教学资源的建设

教学实验实习场所及其它教学硬件设备，教学软件和其它教学资源的生产和积累，如教学文件教学实施方案，课程标准等教学文件，课程资源，题库资源，图书信息资料。信息科组的职能必须恢复，应正名为“现代教育技术促进中心（科组）”。不光负责信息硬件设备的管理使用，而且更应注重其“内容”的服务，应在全校范围内示范和指导现代教育技术及其理论在教学中的应用，以及信息化条件下的课堂教学设计。

学校对专业的资源投入，首先要考虑的是你这个专业有没有发展前途。学校给各专业以适当的独立发展性，各专业在适当的相互竞争中，有利于学校的整体发展。各专业实际上是在竞争学校的有限资源，学校在有预见性的情况下，对优势专业、有前途的专业、对学校整体发展有帮助的专业进行优先支持，是必然的。合作和协调发展是另外一个主题，表现在一荣俱荣、一损俱损，缺了任何一个臂膀，都难于成为国家级示范学校或重点学校。基础学科同样如此，更乐意看到各专业均衡发展，因为学校的整体发展给大家带来共同的利益。

4、专业建设必须与本地科技经济紧密结合，建立校企合作机制

这是一个难点，我校在此方面曾经做过长期的努力，但效果显然是不太理想，主要原因应该是本地经济总量水平有限，产业发育欠成熟，制约了我们这一方面的发展。我们还将继续努力。在这一方面，我们应该学习和吸取兄弟学校的经验，加强交流。比如重庆龙门浩职业中学在这方面有突出的成绩，可以去取经，学习别人的经验。

5、教师队伍和服务管理者队伍的建设

两个队伍的建设，目标是形成结构合理的教学业务梯队和教学管理服务梯队，让学科带头人形成影响力。因为在学校的一切工作中，人是第一要素。

在教学过程中，只有在合作与竞争中，形成教学与学术能力和业务水平，才能形成教学与研究的特色与风格。那种指定名师的所谓百千万工程来刻意“培养”的做法，显然是非常可笑的和在所谓课堂教学中来刻意培养学生的创造能力的做法一样可笑。因为只有整个教学与科研工作系统的结构中，才能形成脱颖而出的教学骨干，只有在整个的教与学的系统结构与学生认知、动作技能和情感意志结构相互作用的过程中，才能形成他的创造能力。

要有鼓励教师个人在自己熟悉和专长的领域长期研究、不断提高的思想，发挥个人所长，优化组合，达到最佳的教学与管理效益。在有利学校发展的条件下，尽量不要以庞杂的工作事务来干扰其发展方向，使其尽量专一，在长期专一的条件下才可能有所成就，这是教师教学 4

水平和学术水品提高的根本，也是教师骨干和学科带头人形成的根本。如果所用皆为教师所长，则众多教师在自己所专长的领域就能发挥最大的作用，由此形成的合力必然有助于专业部各方面工作的开展，取得最大的发展效率。领导班子和教师个人事业的发展与学校各项事业的发展紧密结合，才是最大的发展。

工作岗位的人员要搭配好，根据教师个人的心理生理特点，根据教师个人的教学业务知识与能力结构的特点来合理安排工作任务。一般来说，男性心理思维特征较突出的表现在数理逻辑思维与分析能力、空间想象能力，而女性则较长于识记，感性知觉能力，和机械性、技巧型操作技能方面。如以计算机专业来说，计算机原理和网络技术，以及程序设计和软件开发类的课程由男教师承担来承担更为合适；而计算机操作与办公应用，平面图形或动画的设计与处理，多数类型的网页设计与制作等类课程就更为适合于女教师来承担，这样就能发挥个体的长处，能取得最佳的教学与技能竞赛辅导效果。

在青年教师培养的过程中，要有利于他们的成长，也应该充分注意到其个人生理心理、知识与能力取向特点，在不同的阶段安排合适的工作任务，来帮助其确定自己未来的发展方向，使其打下坚实的基础。这样对专业部和学校的发展都是一个好的选择，因为学校和专业的长远发展离不开教师个人的成长。

总之，我们必须排除一切干扰，始终坚持以教学工作为中心，发展才是硬道理。努力提高广大干部和教师的专业素质，更多地为教学服务，为提高教学质量服务，将重要的资源投入于教学工作和教学服务工作上。应讲究效益，避免有限的资源浪费在无效益的投入上。大力强化专业建设，课程设置要结构合理，要有明确的定位和培养方向，与本地产业经济紧密结合，服务于当地的社会经济发展

第四篇：中职学校护理专业实践教学体会

中职学校护理专业实践教学体会

摘要:为适应新形势下社会对技能型护理人才的需求,中职学校护理专业应强化护理技能操作,培养学生实践操作能力,解决问题能力,护患沟通能力和创造性思维能力,笔者在多年的护理教学中总结了几点实践教学的体会,有效地提高了学生的技能操作水平和人文素养。

关键词:中职;护理;实践教学;体会

根据新形势下社会对护理技能型人才的需求,中等卫生职业学校护理专业的教学应重点突出学生的动手能力,把护理技能的培养作为首要任务,提高学生实践操作能力,解决问题能力,护患沟通能力和创造性思维能力,在多年的护理教学中,本人采取一系列措施,强化护理技能操作和护士素质的培养,取得良好效果。

1.提高学生的思想认识,调动学习积极性。上课前向学生强调护理技能操作的重要性,护理操作技术是日后从事临床护理工作的基础,熟练掌握护理基本技能是一名合格护士必备的条件,可避免护理差错,提高护理质量,并与就业密切相关,让学生在思想上充分重视护理技能的训练,从而调动学习积极性。

2.利用多媒体演示护理技术的操作步骤和要点。我校采用全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材,该教材配有护理实用技术配套光盘,组织学生观看各项护理基本技能操作,在观看光盘的同时,教师边讲解、边示范,然后让学生课堂训练,教师进行观察和指导,及时纠正学生的操作,循序渐进巩固学生的操作能力。

3.进行角色扮演,情境教学。在技能操作训练环节,对学生进行分组,让学生分别扮演护士与患者,并进行角色互换,使学生在扮演护士与患者的角色中体验到相关的角色感受,增强了学习的兴趣和操作的真实感。如讲授口腔护理一节,先让学生在口腔模型上操作,然后让学生互相扮演护士与患者,在真人上进行口腔清洁护理,其他如压疮的预防和护理,生命体征的测量,病人入院和出院的护理等章节的教学,除了多媒体演示和教师示范操作外,均可加入角色扮演和情境教学法,充分调动学生的学习积极性和主动性。

4.鼓励学生勇于操作,克服畏难心理。护理技术操作项目种类繁多,有难有易,可先在教学模型上充分练习,然后在教师指导下有选择性地进行一些项目的真人练习,如学习密闭式静脉输液法,教师详细讲解操作步骤,组织学生观看操作光盘,在仿真静脉输液手臂上充分练习后,再进行真人练习。针对有的学生担心真人操作失败,怕痛、怕出血等情况,教师在一旁要耐心指导操作步骤,让学生有安全感,当学生静脉穿刺成功时给予适当肯定,使学生增强自信心,并获得成就感,在真人身上练习密闭式静脉输液法能使学生体会到操作的真实感和不同角色的心理感受,为以后进入临床实习做好准备。通过这样的真人训练,学生学会了护患沟通,查对制度,无菌观念和规范操作意识,培养了她们的责任心和敬业精神。

5.让学生参与实验准备。每次实验课前在教师的指导下由学生自己准备用物,熟悉规范操作的每一个步骤,通过对实验用物的准备,学生可掌握更广泛的相关专业知识,如:操作间物品的整理,各种医疗器械的名称及消毒和保存等,同时还可熟悉各种器械包(如导尿包、无菌包)的打包步骤及方法。

6.开放实验室,增加训练机会。加强护理实验室的管理是护理技能操作的保障,指定责任心强的学生参与到实验室的管理,在课余时间对学生开放护理实验室,具体时间为每天傍晚5:30至6:30,晚上7:00至9:00,星期

六、日全天开放,把学生分成几组,各组选一个负责人,让学生利用课余时间及周末到实验室进行练习,弥

补上课操作时间的不足。如单人徒手心肺复苏,要求每个学生利用课余时间在全自动电脑模拟人身上反复练习,最终每个学生均掌握了这项急救技术,有效提高了学生的动手能力。

7.采取定期考核,技能大赛等手段来提高护理技能水平。定期进行护理操作项目的阶段考核,以考促学,以考促练,及时发现问题,纠正学生操作中的失误。每学期举行一次护理专业技能大赛,把护理技术比赛项目评分标准印发给学生,让学生对照标准进行训练,请医院护理专家担任评委,教考分离,形成“比、学、赶、帮、超”的学习氛围,同时也积极组织学生参加校外高别级的护理技能大赛,有效地提高了教师的教学水平,促进了学生的学习热情。

8.坚持理论和临床紧密结合。临床见习是护理实践教学中的一项重要内容,为了使学生更加明确自己的学习任务和目标,将课堂教学、实验室操作和临床见习形成紧密相连的3个环节,让学生熟悉医院的环境,接触临床和患者,真正将理论与实践紧密联系起来,为以后临床实习做好充分准备,并能尽快进入护士角色。

9.传授知识,培养人文关怀精神。在护理实践教学中,教师除了传授知识和技能外,还应重视培养学生的人文关怀精神,培养学生的同情心、爱心、耐心和责任心。人文关怀体现在尊重病人的人格尊严,关注病人的健康及病人的权利和需求,培养学生与病人的沟通能力,语言表达能力,培养以患者为中心的护理观念,开展人性化服务,真正体现人文关怀精神。

10.做好实习前培训。在学生进入临床实习前进行岗前培训,培训内容包括:护理规章制度和医疗安全制度,护士素质和礼仪,护理职业防护。护士由于工作的特殊性,面临着多种职业危害,如生物性、化学性、物理性和心里社会性危害,在职业防护方面强调在实习中要做好预防感染呼吸系统疾病和皮肤接触传播性疾病,戴好口罩和手套,穿好工作服,勤洗手。防止锐器伤,护理人员在各种操作过程中,易被针头、缝合针、刀片、剪刀等锐器伤,是职业暴露感染血液传播性疾病的主要途径,工作中粗心大意,技术不熟练,不严格执行操作规程,自我防护意识淡漠,以上几方面较易导致锐器伤。同时还要防止射线损伤及化学消毒剂和抗肿瘤化疗药物的污染,合理按排工作、学习和生活,学会自我调节,使学生能保持身心健康,更好为病人服务,圆满完成实习任务。

参考文献:[1]蔡斌.高等职业技术学院护理专业环境教育现状调查与分析[D].华中师范大学,2004.[2]邓红.浅谈提高护理专业临床营养教学质量的做法和体会[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2001,(01).

第五篇：2016专业中职学校教师工作总结

中职学校教师工作总结

本学期自开学以来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，虚心请教有经验的老教师。并时时刻刻以一名合格的人民教师标准，严格要求自己，以教育方针为指导，以教好学生、让学生全面发展为目标，努力使学生学有所得。下面是本人在本学期中的教学经验及工作内容。

一、政治思想方面：

认真学习和落实党的十八大会议精神和学习党的最新章程。认真学习中央领导的重要讲话精神，我看到了党中央对职业教育的关注和重视，看到了职业教育的发展前景和发展方向，进一步坚定自己从教的信心。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，注意从书本中汲取精华，认真学习仔细体会如何做好一名人民教师。

二、教育教学方面：

1、积极参加我校校本培训“各类培训”。

2、认真学习学校安排的政治业务学习。

3、课前认真备课，写好教案。认真钻研教材，了解教材的结构及其重点与难点，掌握知识的逻辑，从教材中汲取精华并传授给学生。了解学生原有的知识技能，并根据学生情况修改教学难度。

4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，以提高自身的教学水平。课堂上组织好课堂教学，关注学生的学习动态，适当采用不同的教学方法以提高学生学习的兴趣。并留好作业让学生加强当天所学到的知识。平等的对待每一个学生，让他们都感到老师的关心，促进师生间的和谐关系。

三、工作考勤方面：

热爱自己的事业，从不因为个人的私事而耽误工作的时间。本学期担任9个班的《和静优势地理资源》教学工作，及1个班的班主任工作，全部按时完成，没有缺漏一节。认真积极作好自己分内的工作，如：课时制定计划、教师工作手册的填写、布臵作业、建立试题库、参加听课、评课活动等。

当然，人无完人，金无足赤。由于兼任学校的支部组织委员工作，在教学方面和科室的工作时间有时候分配不均，导致两头有些不兼顾，而且在组织教学方面也存在一些不足。在今后的教学工作中，我将更严格要求我自己，努力工作、发扬优点、改正缺点，为学校美好的将来奉献自己的力量。

谢谢