体育论文商洛中学王强（优秀范文五篇）

第一篇：体育论文商洛中学王强

“主题式”体育情境教学法的实践初探

商洛中学 王 强

［摘要］实施素质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前中小学体育教学落实素质教育的重要课题。为适应新时期体育教学的发展要求，在教学中，我努力探索和实践课堂创新教学，突出以精心务实设计为主线，着重进行了下面的尝试和探索。本文结合体育教学改革实践，对体育情境教学法进行了更深层的探索，形成了体育教学主题式情境教学法。并从教学特点、设计方法以及运用实践中对教师的要求作了探讨，开拓了体育教学的新思路。

［关键词］ 体育教学 体育主题式情境教学法 教师素质 现代体育教学改革的继承和发展

高中体育教学，向着突出重视教学活动中学生的参与面、参与度、参与效果以及身心健康和谐发展的方向迈进。在整个教学过程中，逐渐由强调以教师为主导的封闭式、注入式的传统模式向师生共同参与的开放式、启发式的教学模式转变；教学的评价逐渐由一般的生理性指标（如心率或脉搏）和练习密度等评价向较粗线条（如出汗、笑、会、能以及学生自我身心感受等方面）的评价方向转变。体育主题式情境教学法就是在近几年体育教学改革实践中借鉴语文情境教学法，多媒体技术的应用，在原有体育情境教学实践的基础上，结合体育教学育心、育智、育体过程所产生的一种新型教学模式，它顺应了体育教学改革的发展方向，注重对人的全面发展过程。通过创设具有鲜明主题的情境氛围，激发学生的学习动机和求知欲望，使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振，从而有效地实现教学目标的过程。

结合多年我校的体育教学和实践课经验，现将主题式情景教学法做如下解析：

一、体育主题式情境教学法的特点

１.主题性。主题式情境教学以确定主题为先决条件，以往的体育情境教学，虽然也有标题设计，但在教学内容编排中并不注重内容与主题的关联。而体育主题式情境教学突出的特点就是主题鲜明，一切教学内容的编排设计和操作都是围绕着中心主题展开。内容设计一般采用树形结构框架，使各枝杈部分标题设计都与主干紧紧相连，节节递进，教学结构中的各部分不偏离主题。

2.创意性。体育教学主题式情境教学最主要的特色之一就是创意设境。情境教学法正是教师通过创设情“景”、“意”、“境”，用背景音乐、生动语言激发学生想象思维、求知心向、学习动机和情感，使这种学习的欲望与教师的导向产生“碰撞”、“共鸣”。它要求教师在教学设计中，充分发挥自己的创造性思维，根据情境教学法的特点，对传统教学框架进行一定的突破、创新，融综合性知识与体育教材内容有机结合，创编成紧扣主题的情境教学内容，赋予体育教材内容更深、更新的教育寓意和练习情趣。

3.激“情”性。前苏联著名教育学家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”情境教学正是触及了长期以来被传统教学所忽视的学生的情绪领域。情境教学法正是教师通过创设情“景”、“意”、“境”，使学生学习的欲望与教师的导向产生“碰撞”、“共鸣”，通过教学过程中师生、生生等的多边互动形成“共振”，和谐地去实现教学目标，满足学生的需要。

4.主动性。体育主题式情境教学在设计和教学操作过程中充分要求教师和学生这对教学主体在教学中的互动性。其主要表现在教师对教学中情境发展方向的引导、启发、把握和调控以及积极参与，激发学生的情感产生，学生在情感的驱动下充分拓展思维，积极主动地去探究学习和积极练习，努力获得成功。因此，教师在整个教学过程中不仅在教学设计中要考虑周全，而且在操作中要审时度势、灵活把握。激发学生活跃思维，在思中练，在练中思。

5.实效性。体育主题式情境教学设计，是以学生为中心，从学生身心发展特点出发，将情境教学心理情感特性、日常生活知识和体育教学技术技能个性教学特点相结合进行综合设计。在设计中，有两方面的问题应引起注意，一是注意对使用的场地、器材布置的高效利用和生动简练的语言组织，及背景音乐来创设情境氛围，激发学生情感的产生。

6．虚拟性。也就是把课堂教学内容融入要虚构的某个事件中（包括时间、地点、人物、情节）通过这种虚构的情景使学生宛如置身于真实的事件中、激发学生的参与积极性。另外课上所运用的许多道具也往往是虚拟的。

二、体育主题式情境教学设计步骤

1.确立主题。创设符合知识性、趣味性、思想性要求和不同学生心理特点的主题。

2.筛选教材内容。在多个教材内容中选出符合教学主题、体育教学规律、大纲要求以及学生年龄认知、能力发展水平的教学素材，分析其与主题的关系进行有目的地选择，并用树型设计图排列。

3.教学顺序：教学顺序分成三段式：情境导入、情境展开和情境结束。

4.教案格式：最新的表格式教案

三、体育主题式情境教学设计类型

1.游戏竞赛型。游戏是使学生增强学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。在对学生进行综合素质练习的课堂教学中，加入适宜竞赛内容的游戏教学方式，有效地调动了学生的学习热情，在比赛的激烈性与趣味性中体验到乐趣，又发展锻炼了能力与身体素质。

2.模仿型。这类主题是根据学生年龄特点，选择学生的喜闻乐见事物、情景来创编故事、进行情景模仿来组织教学。如在篮球行进间投篮的教学中，在掌握基本的动作方法后我采取让学生模范他们所喜爱的篮球明星的动作进行自我展示习，评出最佳模仿者，这样的虚拟情景使教学生动、活泼、有趣，学生的情绪被激活、积极性被调动，从而使课堂气氛变得更活跃。

3.知识型。这种主题一般选自科技或文学知识性课文、课外读物，选用一些引人入胜的科学故事、历史典故及与教学相关的民间传说、笑话等作为情景材料，突出知识性和对知识的创造发展性运用，通过创造性运用知识创设教学情景来有效调动学生求知欲、激发学生能动性与积极性。

4.时事型和教育型。这类主题一般选择一些时事新闻、思想教育故事作情景材料。如在高一年级的《实心球，耐久跑》一课中，可运用了《李先念会师商洛》为主题。实心球的动作技术和耐久跑的练习围绕“李先念会师”这一主题创编排成“整装待发”、“攻敌堡垒”、“会师商洛”、及“欢庆胜利”等上下贯通、环环紧扣、层层递进、步步展开的五个教学组成部分来再现主题。这种情境教学法设计既可点燃学生思维的火花，又可促使学生去探究、发现、解决问题，渲染课堂气氛、激发兴趣，同时寓教于乐，给学生以深刻的思想教育。

5.音乐伴奏型。无论是节奏明快、鼓舞斗志的音乐，还是悠扬宛转的乐曲，都会增添体育教学的丰富内容与娱乐性。创设出一种特别的情境，既可消除运动的疲劳，又增加了师生的感情交流。

四、体育主题式情境教学应注意的事项

1.确立主题时应符合知识性、趣味性、思想性的要求和不同的学生心理特点、年龄特点。筛选教材内容时要选择符合教学主题、体育教学规律、大纲要求以及学生年龄认知、能力发展水平的教学素材。分析其与主题的紧扣程度进行有目的地选择。在课堂设计时要确定每个练习的目标。

2.情境教学要时刻渗透德育教育。严格要求课堂常规和课堂组织纪律性是教学顺利进行的保证，结合教学内容对学生进行各方面的思想品德教育，让学生在体育课这一特殊的教学形式中获得深刻的教育。

3.充分发挥学生主体性，激发学生创新思维。在学习过程中，学生是主体，只有充分调动学生的积极性，才能促进其能力的发展。学习目的、好奇心理、兴趣爱好、欲望要求、思想感情、意志行为等都是调动学生主体性的重要因素。

五、体育主题式情境教学法的设计运用对教师素质的要求

1.扎实的教学基本功和厚实的文化知识底蕴。体育主题式情境教学法的运用不仅要求教师要有扎实的专业教学基本功，而且还要具备厚实的文化知识、艺术素养和丰富的综合运用知识的能力。如将其他学科知识、日常生活技能有机地结合在体育教学中起到触类旁通的作用，通过教师教学艺术的积极引导，培养学生学会综合运用知识自主学习的科学学习能力。2.真情实感去创设氛围、激发学生情感的产生，驾驭教学情境发展走向、调控教学进程的能力。教师在创设情境教学内容时，首先，要把握好主题与学生情感产生的贴近点，找出重要的情境适合于相应年龄学生情感的最近点，这样就能在较短的时间内激发起学生的情感。其次，教师应具备较强的教学组织调控能力。一方面要求教师在组织教学中要有敏锐的观察判断和处理问题的能力。这是由于体育教学空间范围大、学生的兴奋程度较高，因此准确地预见和判断教学走向，对于控制好主题式情境教学有着极其关键性的作用。另一方面要求教师要有较强的语言表达能力。教师的语言表达艺术既能激发学生情感的产生，又能在公正、公平、赋有激励性的评价下，鼓动学生积极锻炼。3.具备改革创新意识和创新能力。体育主题式情境教学设计具有很强的创意性，它要求教师要能突破传统教学模式框框的束博，不断地运用创造性思维进行探索。善于吸收其他学科的新思想、新方法，通过自己的认识——创造实践——再认识——再创造实践，形成具有自身特色的现代体育教学特色。因此，这就要求教师必须具备创新能力，这种能力按照心理学家吉尔福特的观点应该包括以下六个方面：（1）敏感性。即容易接受新事物，发现新问题；（2）流畅性。即思维敏捷，反应迅速，对于特定的问题情境能顺利产生多种反应或提出多种答案；（3）灵活性。即具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变方向的能力；（4）独创性。即产生新的非凡思想的能力；（5）再定义性。即善于发现特定事物的多种使用方法；（6）洞察力。即能够通过事物的表面现象把握其内在含义和本质特性。

结论

21世纪的教育必须是变封闭式教育为开放式教育，在深化课堂教学改革，全面实施素质教育的今天，对中学体育课教学也提出了更高的要求。在教学过程中积极结合教材，开辟第二课堂活动，实施情境教学，大大拓宽了体育课教改思路，它有利于调动学生的学习兴趣、巧妙地渲染课堂气氛、扩大师生间情感交流的空间，激发学生对体育课的热爱之情，达到知识能力、思想觉悟综合提高的目的，从而大大提高了中学体育课的教学教育效果。主题式情境教学无疑是一种寓教于乐，以“景”激“情”的教学好形式。

参考文献：

[1]《体育与健康课程标准》

[2]张崇善.素质教育与课堂教学改革.教育理论与实践.1998.[3]裴娣娜.情境教学与现代教学论研究.课程教材教法.1999.[4]马启伟,张力为.体育运动心理学.浙江教育出版社,1998,(5)

[5] 姚卫东：《创造性进行体育教学的思维方式》，《体育教学》，2006.第6期

[6]《论创新与创新教育》山东教育科研，2001.21

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第二篇：中学体育论文

中学体育论文

浅析如何提高农村初中体育课堂教学质量

单位：开发区中心学校姓名：

二○一三年四月

浅析如何提高农村初中体育课堂教学质量

开发区中心学校

［摘要］ 体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。体育课的目的在于在教学过程中加强学生的思想品

［关键词］ 体育课堂 教学质量 体育观念 运动能力

体育课是学校体育的重要组成部分，要上好体育课，必须充分调动学生的积极性。学生的学习积极性与学习兴趣关系密切。但相对来说由于农村初中场地差，器材设施不全，教学内容枯燥，运动形式单一等因素，学生对体育课兴趣不足，积极性不高，这些因素制约着农村初中体育教育的发展。在近三年的农村体育教学工作中，本人尝试着从以下几方面着手，提高农村初中学生对体育课的兴趣，并在一定程度上取得了明显的效果。根据教学实践的体会，我认为：要提高体育课的课堂教学质量，首先要备好课，然后要上好课。

一、初中体育教师应加强备好课

大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？我认为备好课必须做到以下几点：

第一，明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法。

第二，结合教材，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。

第三，结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。同时要把安全因素考虑在内。

二、不断改进教学方法，提高教与学效果

“体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师

指导下学生学法的相互作用的统一过程。”传统的教学方法重视教师的教，重视教师的主导地位，而课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的研究。那么，怎样上好每节体育课呢？

第一，动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如，教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。

第二，示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。第三，组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时我就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。又如，在篮球行进间单手肩上投篮的教学。分析动作时，教师分别请一个动作准，一个动作错误（带普遍性）的同学示范后，问：“刚才两位同学所做的动作，好在哪里，错在哪里？”在学生作出了正确的回答后，教师用鼓励的语气教学，既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。第四，组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形

式和方法诱导学生主动练习、积极练习。例如竞赛游戏多样化。学生的好胜性较强，都喜欢比高低，不管是男同学还是女同学，都对比赛和游戏感兴趣。我曾对两个初一年级的班级做这样的实验对比：甲班安排慢跑后做徒手操,然后，让学生进行球类活动，有篮球、排球等。有的学生活动几分钟后就坐下来休息了，有的甚至坐到一边乘凉去了。至于乙班，我从开始集合整队完毕后，就开始进行“渔夫捕鱼”的游戏，虽然开始组织时有点乱，但活动中学生兴趣盎然。注意力也集中了，从效果上看，明显要比甲班好。所以在一些纪律比较差的班级，对一些锻炼目的性不明确，自觉性不高的学生，要运用竞赛游戏来刺激他们对体育课的兴趣。先把兴趣激发起来，然后运用兴趣迁移规律，组织学生学习锻炼。决不能一上课就是队列操。做不好，一做就是十几分钟“玩耍”中培养学生的感恩意识，甚至二十几分钟，学生一个个愁容满面，一点积极性也没有。

第五，合理安排课的练习密度和运动量。一堂好的体育课应该是既能使学生较快地较好地掌握技术动作，又能使学生有效地锻炼身体，增强体质。因此，教师要根据学生的年龄特点、生长发育规律、运动的能力，合理安排课的练习密度和运动量，在正常条件下，准备部分脉搏应在110次/分至130次/分之间，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之间，最高峰170次/分，平均140次/分左右，结束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，课的密度35%，平均脉搏124次/分左右。这样使运动曲线、练习密度、运动理比较科学合理，从而有效地发挥学生的潜能，锻炼学生的身体，增强学生的体质。第六，把握最佳时域，适时施教，优化教学过程

根据有关研究结果，一节体育课学生体力和注意力的最佳时间是上课后15-20分钟，这一时间段可以说是课堂教学的最佳时域。要提高课堂的时间效益，就必须保证在最佳时域内完成主要教学任务，解决关键问题，并辅以精心设计的方法，使教学过程一直向着预定目标进行，并使学生也一直处于积极的专注状态。提高学生的专注率，一是要抓住可教时机及时施教，二是选择恰当时机处理学生行为，防止出现破坏课堂规则和形成冲突的情境。此外，还要在提高学生专注率的基础上提高过渡时间效率，保障教学各项活动的有机衔接。另外，体育教师通过适当的办法、生动形象的途径激发学生的学习兴趣和动机，也可以提高学生的专注率。

第七、促进师生交往策略

（1）要发展和建立新型的师生关系，促进良性的师生交往，主要从“爱生尊师”入手，从建立正确的师生观入手。

（2）体育教师要以发展的眼光，学会赏识学生，用鼓励性的语言评价学生的行为。

（3）以此同时，体育教师要树立自己的威信，赢得学生发自内心的尊重。

第八、激发学生动机策略

1、了解学生的动机

教师应尽量了解学生的学习动机，只有把握了他们的学习动机才能知道今后怎样去调整它。

2、提高学生的参与程度

教师需要帮助学生认识到学习不同内容领域的价值，并让学生相信，有投入就会有所收获。特别是对于体育成绩不理想或是性格内向的学生，教师要给予更多的关心和帮助，提高其主动参与性，帮助他们建立正确的自我概念。为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。

中学阶段，加强体育课教学质量，提高学生积极性，显得尤为重要。兴趣是一种心理状态，是人们力求探索某种事物和从事某种活动的心理倾向。当前体育课提倡的成功教育、快乐教育，从某方面来说，我认为也就是对体育兴趣的培养。兴趣是引导人们实现远大理想的第一步，一个学生某门功课、某个运动项目比较突出，就会得到老师的表扬，同学们的钦佩，他就会产生优越感，花更多时间去钻研，就可能成为这方面的专门人才和学有所长。美国教育学家杜崴也曾经说过，“教师应以儿童的兴趣为中心，教师的作用是建设、引导和帮助，创造儿童喜爱的环境”。体育课的目的在于在教学过程中加强学生的思想品德教育、体育观念教育和运动能力教育，从而全面提高学生的身体素质。

参考文献：

[1]《有效教学论—理论与策略》姚利民

[2]《课堂管理论》宋伟

第三篇：王德胜体育论文

农村小学体育教学现状的研究与分析

农村小学体育教学现状的研究与分析

摘要：近年来，在我国作为实施素质教育主要途径之一的中小学体育教学取得了长足发展。但由于不同地区的经济发展水平、教育基础、教师素质等存在差异，这种发展则具有极大的不平衡性。在农村地区，特别是某些偏远山区的中小学体育教学与现代教育的发展要求还存在着很大差距。总结现阶段农村小学体育教学现状，找出存在问题，为有关部门提供参考依据，促进农村小学体育教学发展与提高。关键词 ：农村中小学；体育教学；现状；对策 前言

体育教育作为学校教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，增进青少年身心健康，培育21世纪全面发展合格人才的历史重任，关系到全民健康素质和综合国力提高的诸多方面。小学体育是促进儿童健康成长，养成良好健身习惯的重要阶段。毛泽东早在《体育之研究》一文中写道：“小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进、道德之养成次之；宜以养护为主，而以教授训练为辅。”小学体育教育是整个体育教育的基础，是儿童接受运动感受和体育信息的起点。良好的体育教育，一方面能够培养小学生的体育兴趣，养成良好的健身习惯，为终身体育打好基础；另一方面对培养我国竞技体育后备人才有重要意义。针对目前小学生课业负担重、身心健康状况问题多、体育后备人才匮乏等情况，有必要对小学体育现状进行深入研究。

2.研究方法 2.1 文献资料法

通过查阅有关农村中小学体育教学现状的文献资料，明确研究目的为文章写作提供理论基础。

2.2 专家访谈法

通过对部分教育专家进行访谈，了解农村体育教学现状及存在问题，以及对存在问题解决办法。同时访问部分有经验体育教师并加以借鉴。

2.3 逻辑分析法

农村小学体育教学现状的研究与分析

结合查找文献资料和专家访谈信息系统全面分析农村中小学体育教学存在问题，并得出解决办法。

3.农村小学体育教学的现状及存在问题

3.1农村小学体育教学现状

部分农村中小学的学校领导、教师及学生家长思想观念陈旧，对体育教学没有给予足够的重视。在部分农村中小学中，学校领导和教师重智育、轻体育的思想严重。为了提高升学率学校则随意变更教学计划，任意缩 减体育教学课时，学生体育锻炼的时间无法得到有效保证。

部分农村学生家长则对体育的意义认识不清，认为孩子上体育课就是玩耍，体育课可上可不上，一部分望子“成龙望女成凤”心切的家长则认为，孩子上体育课是“不务正业”。为了让孩子能够集中精力学好主课”，家长则有意限制孩子体育活动的时间和空间。这影响了学生身体素质的提高，阻碍了体育教学改革的深入进行。3.2存在问题

3.2.1体育场地狭小，体育器材严重短缺。

部分农村中小学没有正规的操场且运动场地狭小，一些学校仅有一个简陋的篮球场和一两个乒乓球台。因办学经费有限，部分学校只能因陋就简，配备一些价低质次的体育器材。损坏的体育器材也无法及时得到维修，有些学校连一块像样的高垫都没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒等体育器材了。体育场地狭小和体育器材严重短缺影响了学校体育教学和课外活动的正常开展，制约着农村中小学体育教学质量的提高，不利于农村学生的身心健康发展。

3.2.1体育教学模式陈旧、程序化严重。

传统体育教学模式是一种典型的注入式教学模式，又称为三段式，即准备部分（队形队列和准备活动、）基本部分（主教材的教与练）结束部分（放松整理活动）运动技术教学贯穿于整个教学过程中，这种教学模式过程是以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的，它缺乏学生自我目标提出和追求的动力机制，教学环节偏重教师一方，单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学生烛光能动性和学习方法整个教学过程中学生一直处于被动、消极、受压抑的低位，课堂气氛变得压抑甚至出现厌课、逃课现象。3.2.3教师专业素质不高欠缺。

在农村贫困地区的中小学中，专职体育教师非常匮乏，体育教学一般多由其他学科教师负责，体育教研活动难以正常开展。即便专职体育教师也缺少进修及外出观摩学习的机会，其对国内外教育发展动态及先进的教学方法知之甚少，程式化教学现象严重，不少教师不会备课，设计规范的教案、探索新颖的教学方法更无从谈起。部分教师无法顺利完成《体育与健康课程标准》规定的教学目标，面对韵律体操、民族传统体育等教学内容，则感到力不从心。

4.建议 4.1转变思想观念，提高对体育教学功能的认识。

农村小学体育教学现状的研究与分析

要改变当前农村中小学体育教学的现状，教育主管部门、学校领导和教师首先要转变思想观念，提高对体育教学功能的认识：体育教学在农村中小学的教育教学工作中并不是可有可无的摆设，而是学校教育的重要组成部分，是增强学生身体素质的主要途径，其能够为学生实现全面发展起到奠基作用；正确处理“主课”与“副课”的关系，按《体育与健康课程标准 》的要求实施体育教学；严格执行教学计划，保证体育教学课时，促进体育教学正常有序的开展，使其真正成为全面推进素质教育发展的有力保证。

4.2加大教育经费投入力度，创造性地开展体育教学。

政府有关部门要加大对农村中小学的教育经费投

入力度，为学校配备满足体育教学所需的体育教学用品和器材；学校可通过争取项目资金、寻求社会捐助等方式来改善办学条件；农村学校体育教师要因地制宜，大胆探索，自力更生自制教具，采用新型教学手段，拓展体育教学空间，有目的地组织多种形式的课外体育活动，丰富学生的课余生活。

4.3转变体育教学模式，贯彻快乐体育精神

随着体育与健康课程标准推出，小学体育得到了进一步的深化，快乐体育将取代原有的传统教学模式，它具有强大的生命力。快乐体育不仅使学生从原有的繁杂的体育技术学习中解脱出来，学生的主动性、积极性也得到了充分发挥，而且在很大程度上，促进了学生的自制能力，进一步提高了学生的潜能。调动了学生的积极性老师也变主体为主导，在教学过程中只是对学生起辅导作用，改变传统的个人唱主角的单一局面。这是小学体育所需，更符合当前学校体育发展趋势。

4.4尊重学生主体地位。

在体育教学中，教师要尊重学生的主体地位，要想方设法激发学生体育运动的兴趣，提高他们对体育锻炼重要性的

认识，让学生在民主、平等、和谐的教学氛围中进行学习、思考、锻炼，促进其身心全面发展。

4.5提高体育教师专业素质，调动他们的工作积极性。

教育部门应为农村中小学选派专职体育教师，组织体育教师进行体育课程改革理念的学习，加大体育教师专业素质培训力度，为体育教师接受继续教育和外出学习交流提供机会；学校领导应多关心体育教师的工作和生活，尽量满足他们的合理要求，在评优选先、职称评定、岗位设置等方面可对其采取一定的倾斜政策，以此来激发体育教师的工作热情，调动他们的工作积极性。

农村小学体育教学现状的研究与分析

参考文献

[1]张程瑞.快乐体育在小学体育教学中重要性的调查分析 [2]体育.人民教育出版社 [3]农村小学体育教学现状 [4体育与健康.人民教育出版社

第四篇：俄扎中学体育论文

优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径

马金祥

单位：元阳县俄扎中学；地址：云南省红河州元阳县俄扎中学

摘要：本文采用文献资料法、实地观察法，了解农村学校体育的现状，分析当前农村学校体育教学中存在的问题，结合农村学校的实际情况，探讨农村学校体育发展的对策，提高农村学校体育教学质量，提出优化体育教学内容与过程的方法，促进农村学校的体育教学。关键词：农村学校；体育教学；优化

1、研究目的随着国家对农村教育投入力度的不断加大，农村教育局面朝着新的方向不断发展，取得了骄人的成绩，农村学校是我国学校体育的重要组成部分，发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。搞好农村学校体育教学，对整个学校体育发展水平，对推进全民健身计划的实施有着极其重要的意义。但由于历史的原因以及城乡固有的差别，由于农村经济比较落后，使农村教育发展缓慢，教育事业受严重制约，学校体育所面临的是体育器材严重缺乏、体育经费不足、体育教师缺少。文化发展的不平衡造成农村孩子和城市孩子的素质差距的悬殊问题。农村学校体育走上正规化、科学化是摆在我们体育工作者前的难题，这迫使我们体育教师必须尽快挖掘和开发农村学校体育课程资源。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。

2、研究对象与方法

本文采用文献资料法、实地观察法，根据自身近年的农村学校体育教学的实践，了解村学校体育的现状及其存在的问题。

3、农村学校体育的现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是由于客观的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。

3.1 重视学校体育的功能。中考体育原本是激励学生积极锻炼身体,树立现代体育意识,为终身体育打下基础的一种手段。广大城镇和农村，因城乡差别，“望子成龙”心切，为考取重点高中，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上还仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

3.2 教育观念滞后。体育是我国各类学校全面发展教育的一个重要组成部分，是提高学生健康水平、增强学生体质、丰富文化生活的手段。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，甚至相当一部分人，认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念落后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

3.3 体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要。

近年来，受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是乡级学校，专职教师可以说了了无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教

师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。

3.4 农村学校财力不足，体育经费短缺

学校体育经费远远不能满足教学需要，场地器材匮乏，虽然一部分学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动，但往往只是为了应付检查，能真正用在课堂的少之又少。经费的不足同时使学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修，给学校体育教学及课外体育活动留下严重的事故隐患，导致一些农村学校频频出现伤害事故。因此，学校体育经费的严重不足，体育器材的匮乏，严重制约农村学校体育工作的开展。

4、解决现实问题的对策

4.1 加强对体育价值的舆论宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念，培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。

4.2 实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”新人，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格新生奠定基础。

4.3 加强体育师资队伍的建设。动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，积蓄兵备力量。加强专职兼职体育教师的培训和学习，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、荣誉、地位、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。

4.4、加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。具体措施是：学校挤一点，上级拨一点，社会赞助一点，从几个方面解决。

5、优化体育教学内容与过程是发展农村体育的重要途径

体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。

5.1探索求新

探索农村中学体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，促进农村学校大面积地提高教学质量。研究农村经济、文化的发展对农村学校体育教学提出的社会要求，体育教学怎样适应农村的经济、文化和社会生活发展的需要。根据农村自然和社会环境的特点，探索农村中学体育教学大纲和教材建设的原则、途径和方法，为制定农村中学实用的体育教学大纲和教材，提供理论和实践依据。

5.2 生活实际中选择教学的内容

现代教育观念告诉我们，学习的内容越是贴近学生的生活，学生就越是容易接受。这不仅是语文、数学学科这样，体育教学同样也是这样。在学生的生活实际中，有着大量的体育素材可以供教学选取，例如我们经常可以在操场上看到学生在玩一些自编的游戏，女生的跳橡皮筋、造房子、跳格子、跳楼梯，男生的奔跑追逐、骑马打仗、斗鸡等。学生有自己玩的规则，大家都能很好地遵守，甚至并不需要裁判。这一类游戏，有的是流传下来的，有的是学生自己发明的，学生玩来是这么的高兴，他们的身心在游戏中都获得无比的愉悦，如果能引入课内，必然会产生良好的效果。一些地方的传统项目，由于在当地比较“流行”，有着坚实的地方基础。如群众性篮球赛，孩子都爱看爱玩，兴趣浓厚，乐于接受。并且这样的项目有较高的锻炼价值，有益于学生身心健康和终身体育的意识增强。体育教学内容要根据实

际，合理地选择一些学生喜欢、教学条件许可、教学效果好的内容。地方、民族与民间有着丰富多彩的体育活动内容可供我们进行选择，在传统的体育教学中，这些内容没有受到应有的重视，而现在，我们可以较多地选取适合我们需要的内容来充实教学。千百年来，祖祖辈辈流传下来许多饶有兴趣、行之有效的内容就在我们的身边，是体育课教学取之不尽、用之不竭的资源，是我们学习内容选择的重要组成部分。还可以开发一些民间通俗教学内容。适当增加传统项目的课时比重，让乡土项目走进课堂。这样的体育课才能在欢愉的气氛中进行，而学生的练习也会变得争先恐后．积极主动，师生关系也会变得和谐统一。

5.3 对器材的使用要有变化

充分利用地理条件进行体育教学。农村学校周围有广袤的田野，茂密的树林，碧绿的草地等。这些都是城市学校无法比拟的地理优势条件。合理利用这些地理条件进行教学，组织学生走出高墙合围的校园，到大自然中去，如进行越野跑、登山、踏青以及各种技术和身体素质训练等等，只要组织得体，不仅能使学生学到体育基础知识、技术、技能，更有效地提高学生身体素质，而且还能很好地激发学生学习兴趣和动机，开阔学生视野，愉悦学生身心，陶冶情操。同时，由于在这样的环境中进行体育教学，更贴近学生生活实际，使学生受到教育的和启发，学会在现实生活中利用自然地理条件锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，增强学生终身体育意识，这样改变场地的体育教学效果要远比始终把学生封闭在操场这个狭小空间内要好的多。

充分利用自然资源服务于体育教学。农村学校所处的环境有着极其丰富的自然物质资源，体育教学中利用当地的自然资源，土制器材，既能弥补农村学校器材品种不全和数量不足的缺陷，又能培养学生的创造思维和创新精神以及学生的动手制作能力。还能为学生课余和家庭体育锻炼提供范例、创造条件，例如农村到处可见的小木棍，利用它可制成简易的栏架、跳高架、体操棍、接力棒、标枪等体育器材，还可以利用它做游戏，进行各种身体素质练习。学生在校可以练，回家后，只需不太大的场地，就可以“玩”起来！简易可行，经济实惠。

总之，我们要认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管。只要我们在思想上重视起来，从实际出发，立足农村，充分发挥农村体育教学的优势，想方设法，尽最大的力量创造条件、改善条件，农村体育教学工作是大有可为的，在落后的条件下，我们仍能把体育教学工作做得更好。农村学校体育教学的个性化道路就会越走越宽广，体育教学的成果就会硕果累累。

参考文献：

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[2] 陈杰.谈谈新课程体育教学内容的选择[J]

[3] 傅高明.优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径[J]

[4] 宋国安，刘国强，杨继芳.农村体育教学大有可为

[5] 臧梅.城乡交界区域学校体育教学特点研究[J]

第五篇：中学体育论文摘要英语翻译

Abstract

Nowadays, society has entered ahead of time aging.The 21st century is a healthy times.The human being will seek constantly all of good states of heart, physiology, society and environment.That's to say, the health has become our common wish.It is a event of which we take care generally, especially in the well-off society, people look forward to improve quantity of life and body simultaneously more than before.The aging will collide politics,economy, welfare, medical treatment, insurance, and so on.The motion which the elderly participate in sports is influenced by the age, income, sex and culture more or less.At present, World Health Organization says,“Sports activities decrease clearly.The population about 60% to 80% is sedentary every day.Being lacking of the sports is the direct reason of 2000000 people's death every year.If they have reasonable diet and moderate exercise for 30 minutes every day, they won't die.” China has 137000000 elders above 60 years old, which is 10% of population.Demographers expect, “The number of the elders accounts 20% in the world, which is first.” It stands for our country has become the old age country.With the more and more serious problem, the sports in the elders have become a event of the society.The health of the elders is not only the problem of family but also the social problem and development.Above of all, the implementation of the basic national policy about security, worthiness, medical care and entertainment makes us pay more attention to their life.On the one hand, the aging of the population influences the society, economy and culture.On the other hand, it brings the elders' roles, health and the ways of life changes.So it is more and more important to increase their constitution and quality.In the paper, I study roughly the elderly of Xi luodu town in Yongshan county, and use literature, interview and field survey to investigate and analyze the situation of taking part in sports activities.I survey their aims, contents, traits, ways and cost.Summarizing the reasons of influencing and restricting their development.Finally, I provide some advices in order to develop the sports activities and make the elderly stronger.I hope it is useful to promote the development of the elders' sports in the while country.Key Words: Xi Luodu town, the elderly, sports activities, investigation and analysis

of the present situation, the aging of population