初中数学教学研讨会交流材料：沙沟中学数学“三五三”跟进式教学改革

第一篇：初中数学教学研讨会交流材料：沙沟中学数学“三五三”跟进式教学改革

以人为本 教学合一

初中数学教学研讨会交流材料：沙沟中学数学“三五三”跟进式教学改革

沙沟中学数学组

近几年来，沙墩中学在各级领导正确的正确指导和关怀下，一直走在我县课堂教学改革的前列，并且实现了跨越式发展。2011年秋我校选派部分教师赴杜郎口中学考察学习，回校后，尝试进行课堂教学改革，并取得了阶段性成果。2011年10月份，我校再次掀起课堂教学改革的新高潮，学校领导组织带领各科老师先后多次到东庐中学、昌乐二中等全国知名学校观摩学习，东庐中学的讲学稿，昌乐二中的“271”课堂教学模式，都给了我们很好的启发。我校数学组也在进行着各种尝试，借鉴他们先进的课改理念，结合我校的实际情况，组织多轮次、多层次的教师进行听评课活动。在学习借鉴市“三五X”教学策略的基础上，通过市县教科研部门的专家指导，现已初步形成了具有我校特色的以师生共用教学案为载体的“三五三”跟进式课堂教学模式。教学案成为师生之间信息联系的平台，跟进式教学得以更好地体现。

一、基本理念

1、课前精心准备，轻松驾驭课堂。

常言道：“台上一分钟，台下十年功”。正是这众所周之的道理，改变了我们的教学理念。我们借鉴东庐中学的“讲学稿”的形式，根据我校的实际情况，将以前使用的“教案”变成“师生共用教学案”，它不仅是老师的教案，同时也是学生的学案，真正实现了教学合一。教师站在引导学生自主学习的角度，编写适合学生自主学习的教学案。通过教学案，教师对学生的课前预习、课堂的表现以及学生课后完成的情况进行全程跟进，因此教学案设计要符合学生自学的认知规律和课堂教学规律，并对学生的知识巩固提出一定的要求，这就要求教师必须认真钻研教材，合理加工教材，科学补充教材，充分把握好学情，为学生设计课堂自主学习的方案。这样，教师在课前就需要付出大量的时间和精力来进行设计，先由个人主备，然后于每周一进行集体备课，最后由学校领导亲自把关验收，如果验收不合格，还要重新进行设计。这种做法，虽然老师在课前比较辛苦，但在课堂上却完全解放出来，真正由一个“演员”变成“导演”，轻轻松松驾驭课堂。

2、课堂还给学生，展我青春风采。

数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，数学课堂教学必须从学生的实际出发，创设有助于学生展示与自主学习的空间，教学案不仅是师生联系的平台，更是学生在课堂上展示自我的平台。使用教学案教学改变了学生的学习方式。用教学案教学，学生是在老师的组织下，依据教学案的设计编排，环环紧扣步步深入地进行自主的学习，提高了

学生学习的效率。这种形式真正体现了以人为本，突出了学生的参与，学习的主体是学生，在这样的课堂或环节之中，学生无疑是主角，学生大胆展示自己的所学、所思与所惑。对于学习过程中存在的疑惑，学生通过交流、讨论与合作来完成，教师只作必要的引导。这样的课堂结构让学生有了参与课堂的基础，有了参与课堂的机会，有了参与课堂的动力，课堂结构的改变为学生成为主角的课堂提供了时间与空间。学生通过课堂上的展示，都体验到了成功的乐趣，真正认识到了自己的价值。

3、课后认真反思, 推动教改发展。

在每节课结束以后，将学生的学案再次收批，进一步检查学生课堂学习的情况，包括学生对首次批阅的订正、课堂上的记录及其学生对数学思想方法的运用。数学这门学科来源于实际，而且反过来应用于实际，但是很多同学忽视了这一点，而不重视数学思想方法的掌握。通过对教学案的再次收批，结合每位同学对课堂学习的感悟，发现学生学习中的难点，教师进行进一步反思，而且形成反思材料，对于感觉收获较大的地方，继续发扬，而对于感觉不妥的地方，则大胆地进行再次修改和创新，确保我们的数学课堂教学改革健康有序地向前发展。

二、教学流程 1.课前预习三环节

（1）教师编写教学案。充分了解自己的学生，疏通教材，从纵横两个方面把握教学案。横的方面是了解学生，清楚他们的知识基础、认知程度、学习态度、接受程度和学习环境，提前诊断出他们的学习障碍；纵的方面是疏通教材，研究教学目标、细读教材、参考活动题、理解重难点、初步形成教学思路，把教材内容转变成教学内容。结合数学学科的特点，教学案的设计必须密切联系学生实际，并带有一定的探究性，让学生充分的动手、动脑，让学生循序渐进地接受新知识。比如在设计勾股定理这一课时的教学案时，以引导学生动手为主，让学生在活动中感受勾股定理的产生过程，使学生轻轻松松地掌握新知识。教学案设计完之后，于周一同年级集体备课，周二经审查后以电子稿的形式发到学校的公共邮箱以备印刷。

（2）学生完成教学案。在周五下午放学前下发到每一个学生的手中，让每一个学生利用周末时间预习下周的学习内容。在预习过程中，学生通过自主导航部分来进行。学案中的自学导航部分，是根据每节课最基础的部分来设计的，设计的题目不太难，数学这门学科，围绕最基本的概念、性质、公式等来进行设计的，所以每个学生依靠自己的力量基本可以完成。

（3）教师首次收批教学案。在周一学生返校后，学生以班级小组为单位，上交教学案，教师批阅自学导航部分，检查学生的预习情况，从而获取学生所掌握 2

知识的第一手信息，并及时修改适合该班级的教学思路和教学方法。

2、优质高效课堂五环节

高效课堂的教学流程包括自主导航、交流展示、探究合作、尝试应用、拓展提升五个环节。

自主导航是学生根据学习目标，将新知识进行自主学习，完成教学案中的自主导航部分，初步掌握基本知识，并标识出疑难问题，以备交流展示。教师在学生自主学习过程中进行巡视，搜集学生的掌握情况，做到心中有数。

交流展示是对自学过程中存在的问题，在小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，记录员作好记录，以备展示，并找出本组未解决的问题。各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析，让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示，学生找错误，或比较自己做法，自由更正，各抒己见。在展示交流过程中，教师引导学生讨论，说出错因和更正的道理；引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。通过小组合 作交流学习所得，探究解决问题的思路和方法，共同解决问题，形成结论。

探究合作就是教师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，编写成教学案，让学生根据教学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。对于数学学科，要让学生探究知识产生的过程及方法，并结合自己的实际生活经验进行交流、讨论。比如，在进行八年级数学下册《勾股定理》的教学时，设计适当的操作题目，引导学生自制四个全等的直角三角形，然后以小组为单位进行操作、拼图、交流和讨论，主动探索和发现勾股定理得出的过程，学生在动手操作的过程中，很自然地接受了勾股定理的内容，更重要的是理解了知识的产生过程，学习兴趣也大大提高。在具体的探究过程中，以小组为单位，由小组长组织进行讨论，重在讨论本节课的疑难问题，教师在小组之间进行巡视，并在学习方法上作必要的指导和帮助。当然，合作学习应当贯穿于一节课的始终。

尝试应用是通过完成课堂练习，检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标,让学生在练习中查找自己学习过程中的不足和错误。尝试应用要重在打好基础，让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，并会运用所学知识解决自己身边的一些实际问题。在学习了锐角三角函数以后，可以让学生运用相关知识去测量学校操场上旗杆的高度，并鼓励学生找出多种方案。有的学生除了运用锐角三角函数的知识以外，还想到了运用相似的知识，还有的学生想到了运用平面镜反射的原理，这样，学生通过问题的解决，进一步认识到了数学知识和实际生活的联系，不但提高了学习的兴趣，而且解决问题的能力也有了提高，拓展提升是教师引导学生总结本节课的收获，找出教学过程中的困惑与问题 3

并解决这些困惑与问题。同时，教师出示提升能力的问题并让学生解决，锻炼学生综合应用知识的能力。学生通过展示、交流和讨论，总结出一些重要的数学思想和方法，教师对学生总结的不到位的地方给予适当的点拨和补充。数学学习除了掌握相关知识以外，更重要的是培养解决问题的能力。例如，学习勾股定理时设计了一个题目：已知直角三角形的两边分别为3cm和5cm，求第三边的长度。这里未告诉已知的两条边具体是什么边，所以学生在解决时需要进行分类讨论。通过解决问题渗透了数学思想方法，对提高学生的分析能力有很大的帮助。因此，教师的必要的和适当的引导和点拨，对学生学习能力的提高起着不可替代的作用。

3、课后跟进的三大模块

（1）教师复批学生学案。当堂收交教学案，教师进一步进行批阅检查。通过学生关于教学案的纠正、记录、学后感悟，再次搜集难点，以便在下一节课上课前有针对性的补偿解决，同时教师针对自己对教学案的设计、教学案的使用情况以及学生的完成情况写出教后感悟与反思，便于今后有更大的改进。

（2）学生进行纠错。对于数学学科，在课堂上出现的错题，要求学生利用学案的背面进行纠错，并针对错误的原因及错题类型，利用《同步学习》上的有针对性的练习题进行补偿与巩固。

（3）阶段质量检测。每学习完一章或单元后，由教师自己命题，进行阶段性质量检测。教师在命题时，要适当选择教学案中的部分题目，检查学生对教学案的使用情况。通过检测，发现学生阶段学习中存在的问题，教师及时进行弥补。

“353”跟进式教学，是从“以学生的发展为本”的理念出发对课程内容进行“二次开发”，制定符合学生实际的三维教学目标，精心设计学习活动与教学活动统一，学案与教案统一的教学案，大力提倡学生开展自主、合作、探究等交互式的学习，着力培养学生的参与意识、竞争意识和敢于展示自我、提升自我的主人翁意识，全面提高学生素质，提高数学课堂教学效率。

思考是智慧的基石，必将碰撞出灿烂的火花；研究是集体的结晶，必将凝聚出幸福的果实，“三五三”教学模式凝聚了沙墩中学全体教干教师的智慧与心血，在学校领导的大力支持下，在市县教研室的指导下，经过我们数学组全体教师的共同努力，“三五三”教学模式一定会让我们的课堂教学充满阳光与激情，我们的课堂教学改革会创造更大的辉煌！（孙绍刚执笔）

第二篇：三五三跟进式教学

初见成效的“三五三”跟进式教学

随着课程改革和高效课堂理论的深化和探究，如何实现课堂的高效成为学校办学质量的一个重要指标。我校在探索高效课堂过程中，经过甄选借鉴和实践探索，逐渐摸索出了“三五三”跟进式教学模式。这一模式是依托市“三五X”教学策略，从教学准备、课堂落实和课后跟进三个方面进行优化，从而达到教学高效目的。

1、做足课前准备

课前准备包括教师的准备和学生的准备，教师准备主要是指教师的集体备课和个人备课，学生的学前主要是利用预学案进行预习。我们在课前准备上从三个方面落实：①发挥集体优势，编制师生共用教学案。为了改变传统的集体备课“走形式”，个人备课与上课“两张皮”的现象，我们改变了备课和集体备课的形式，采用“个人主备——备课组（教研组）研讨——主备人修改——使用人二备”的形式，编制的教学案不是传统意义上的教案，而是引导学生的学案。教师个人对学案进行加工，设计教学流程，从而形成师生共用教学案。这样实现了学生用教学案来学习，教师依托教学案来组织教学的双案合体，实现了教师教和学生学的合一。②学生完成预学案。教学案中有一部分是对基础知识的梳理，这些可以通过学生阅读教材自学完成，是基础知识部分。③教师收批教学案。在上课前，学生以班级小组为单位，上交教学案，教师批阅，检查学生的预习情况，及时修改调整师用教学案，制订出适合该班级的教学思路和教学方法，这样做使得学情分析落到了实处。

2、充分自主学习

课堂教学流程包括自主导航、预习展示、探究合作、尝试应用、拓展提升五个环节，每个环节突出学生的主体地位。

①自主导航是学生根据学习目标，将新知识进行自主学习，初步掌握基本知识，并标示出疑难问题。②预习展示是对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，记录员作好记录，以备展示，并找出本组未解决的问题。各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析，让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示，学生找错误，或比较自己做法，自由更正，各抒己见。在展示交流过程中，教师引导学生讨论，说出错因和更正的道理；引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。通过小组合作交流学习所得，探究解决问题的思路和方法，共同解决问题，形成结论。③探究合作就是教师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，编写成教学案，让学生根据教学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生加深理解本课的基本概念、基础知识，构建起知识体系。④尝试应用是通过完成课堂练习，检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标,让学生在练习中查找自己学习过程中的不足和错误。尝试应用要重在打好基础，让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能。⑤拓展提升是教师引导学生总结本节课的收获，找出教学过程中的困惑与问题并解决这些困惑与问题。同时，教师出示提升能力的问题并让学生解决，锻炼学生综合运用知识的能力。

3、课后三跟进

①当堂收交教学案，教师检查、批阅学生关于教学案的纠正、记录、学后感悟，再次搜集疑点，做好有针对性的补偿解决，同时教师写出教后感悟。②利用《同步学习》中的练习题检测巩固知识。③进行单元或阶段性学业调查，利用调查情况及时调整教学进度，及时补教补学，完成知识体系的建构。

我校已经初步形成“三五三”跟进式教学模式，这种模式有一定的优势：改变了集体备课、个人备课虚化，实效性不强的现象；让课前的学情分析落到了实处，提高了教师备课的针对性；课堂教学突出了学生的学习主体地位；把课后的补教补学也做得及时有效。学生的学业成绩有了明显的提高，在联片学业调研中，我校总体成绩提高了两个名次。

第三篇：全市初中数学教学改革研讨会心得体会

全市初中数学教学改革研讨会心得体会

2014年10月8日至9日我校几位数学教师有幸参加了在滨州开发区一中举行的全市初中数学教学改革研讨会，会议主要进行了三项内容。首先课堂教学展示与研讨；其次是关于数学课堂教学模式、课堂教学评价及解题教与学的建议等；最后听取了王文清老师对义务教育数学课程标准（初中）2011年版与实验稿之比较的一些看法。观摩了来自全市各县市的七位老师的精彩教学，活动中那些老师精湛的教学艺术、先学后教的高效课堂模式，给我留下了深刻的印象，令我感受颇深,受益匪浅，同时也带给我深深的思考。

一、就这两天的听课谈一谈自己的点滴体会。

首先执教老师对新课程的教学理念把握精准。7位老师都是按现有的教学进度，给四中的学生上课。教学内容都是初

一、初

二、初三现在学习的内容：单项式；轴对称；圆的有关概念、垂径定理。这些课题从我觉得均以概念性学习和掌握居多，这类课题都不是很好上，掌握不好会使学生感觉枯燥无味。但从听课的效果来看，数学学科的趣味性和学生自主学习的主动性均被充分体现和调动了起来，使我觉得有一种从未踏足的全新的感觉。让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人。老师们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都非常值得我学习。这些老师都十分注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导现实自主学习、合作交流的教学模式，体现了新课程的教学理念。

其次对教材内容的熟练掌握和巧妙运用。这些老师在教学过程中都十分注重教学情境的创设，教学目的明确，教材运用灵活富有创造性。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来源于生活并运用与生活，激发了学生的学习兴趣，使学生们非常乐意参与到学习过程之中。尤其是博兴实验中学的高晓敏老师，自始至终以住宅单元的面积为研究主题，住宅单元的面积成为一条主线使整个课堂紧凑而知识点突出。这种课堂创设极大的调动了学生学习的欲望，提高了参与度，使整个教学都在轻松愉快的气氛中度过，教学效果明显。

第三这七位老师个性的教学手法和较强课堂驾驭能力。他们富有激情、活力，有一种个人魅力，教学功底过硬。

通过听课，我感觉自己欠缺的地方太多，在以后的教学中我应该要注意以下几个方面：

1、课堂教学的各个环节要完整.如新课导入，问题思考，重难点讲解，新知巩固，当堂检测，课堂小结或学生收获，作业布置等。

2、要学会利用学生间的互动，以增加学习气氛和兴趣。如小游戏，小组间的辩论赛，男女生对决赛等。

3、学会利用多媒体教学。使用多媒体教学手段，视频截图、实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用，使整个数学课堂教学更直观更生动，课件用的比较到位，也比较吸引学生的兴趣，促进知识内化，提高课堂效率。

4、要学会实时对学生进行积极的评价。课堂中要对学生多鼓励、赞扬、赞赏，以增加学生的自信心，使学生对学习更加投入胆识更大。如“你讲得很有道理!”“说得很不错。”“把掌声送给他!”等等。

二、怎样上好一节数学课，什么样的课是一节好课。

学习了王文清老师对上好一节数学课的标准，感触颇深、收获很多。上好一节数学课应注意十一方面的内容。我觉得条条都非常重要。这十一条是：

1、教学目标正确。

2、重点突出。

3、难点突破。

4、基础扎实。

5、数学味浓。

6、科学准确简要明了。

7、教学有效高效。

8、人文课堂。

9、预设与生成共存。

10、师生积极投入。

11、有亮点有特色。王老师还要求上好一节数学课要树立四个意识，需要三个能力。王老师的观点非常值得我们去学习，我们应积极探索高效实用、数学味十足的数学课堂，不追求华而不实的课堂模式。

三、义务教育数学课程标准（初中）2011年版与实验稿之比较。

通过对新课程标准的比较学习，我们注意了很多新的教学信息，在教学中了解了很多教学内容的取舍情况。今后数学教研组应加强理论学习，尤其是对新课标的研究学习。

有人说过这样一句话“教学永远是一门遗憾的艺术”其实任何一堂课，当我们深刻反思时，不免总是有一些不足和遗憾。我们的教学艺术也正是在这不断解决不足和遗憾的过程中得到提升。通过这次观摩活动，让我们看到了很多新鲜事物，对我们今后的教学起到了很好的督促作用。教坛无边，学海无涯，在今后的教学中我们将深入的进行思考，把这些教学信息内化到自己的教学当中，使自己的教学更上一层楼。

第四篇：初中数学教学研讨会材料

优化课堂教学 构建高效课堂

尊敬的各位领导、老师：

非常感谢教研室领导给我们学校这样一个展示交流的平台，同时，也非常荣幸的让我来介绍我们中学数学组在教学上的一些做法，我们数学组在县教研室和学校领导的正确指导和关怀下，以推进素质教育、全面提高教育教学质量为中心，提高全组数学教师群体素质，落实数学教学常规，紧紧围绕“优化课堂教学，构建高效课堂”这一主题，开展了形式多样的一系列教研活动，提高了课堂效率，取得了丰硕成果，教学成绩在全县一直名列前茅。现就我校数学组一些做法和取得的成绩给各位做以简单的汇报：

（一）优化课堂结构

积极开展先周集体备课，我们数学组把每周的周四上午定为集体备课时间，重点加强了对导学案的备课。导学案主要根据教学内容来设置，突出指导性，突出自学设计。导学案重点做到步骤问题化，问题层次化，知识储存，小组任务，典型例题，时间安排，课堂检测、课前课堂预设等内容，按由易到难的顺序编排，巩固练习设置选做题，“扶优扶强”。同时改进教师的备课方式，教师要通过五次备课反思，提高课堂预设能力。即：独立备课——集体研讨——分头备课——创新使用——课后反思。根据个人备课的情况，进行集体研讨，共同完善，个人再做适当调整，写出具有个性化的教案。

同时我们突破了常规的上课方式，做到 “三讲”，“三不讲”，“三突出”，“三禁止”。“三讲”即讲疑点、难点，讲规律、方法，讲知识的迁移、思维的深化；“三不讲”即过易的问题不讲，过难的问题不讲，过偏的问题不讲；“三突出”即突出题目的典型，突出题目的针对性，突出题目的开放性；“三禁止”即禁止使用机械记忆的题目，禁止出低水平重复的题目，禁止出难、偏的题目。上课要求教学目标明确。每堂课教学目标具体，一切教学活动为达成目标服务。注意分层要求、分层训练。

另一方面，我们高度重视周清作业的落实。周清作业是我们学校

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近几年进行教改的一个关键环节，每周三之前各个学科要将各学科组根据本周的教学内容和学生的学习实际，特别是学生的学习状况而设定的周清讲义上交到教导处，进行集中印制后分发到学生手中，到下周一早上由班主任收缴到各个老师手中进行评阅，任课老师再将批阅结果反馈到教导处，由教导处将学生的完成情况进行张贴，予以表彰。通过这个手段我们能够及时了解到学生暴露的问题。并能够进行及时纠正、补偿。

在利用周清讲义的基础上，我们高度重视月考、期中考试的讲评、拓展，月考是针对学生这一个月来的学习情况考察，月考结束后，学校要求每个教师要上好讲评课，必须要有讲评课教案。并有针对性的补偿，这就要求要认真分析月考、期中考试试卷，分析学生存在的知识盲区，并有针对性的做好课件、试卷，从而将学生一个月来的学习进行纠正，提高。

（二）优化课堂教学模式

为进一步适应素质教育理念，提高我校教学质量，从2008年开始，我校开展了以打造高效课堂为中心的课堂教学改革。数学组在高效课堂策略的实践中，认真贯彻我市初中数学“三五四”教学策略，并根据我校的实际情况，从学生发展出发，落实新课程理念，切实转变教与学的方式，初步形成了具有朱田特色的“三五四”教学模式。

具体做法如下：

1、准备工作：

⑴创建高效学习小组，打造高效学生团队。根据学生实际情况合理分组，不同层次的学生，都可以在小组合作学习中找到适合自己发展的位置和方向，在发展自身的同时体会到自我价值和快乐。

⑵我们以同步探究为导学案或根据实际情况编写导学案。导学案设计体现层次性，上课的前一天发导学案，让学生完成，教师抽查部分导学案，检查完成情况，以便做到心中有数。

2、课堂教学环节 ⑴目标定向、明确任务

师生共同明确学习目标，让学生心中有数，方向明确。

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①让学生带着明确的任务，从而使自学更有效。

②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法，学生的自学能力得到提高。

⑵自主学习，合作探究

①课前明确提出细化的学习目标和自学内容或预习提纲(以学案的形式，借助多媒体投影或利用《同步学习与探究》)。

②组织学生或先预习或结合课前预习情况自助探究、合作学习，重点是“生教生”活动，教师巡回观察了解情况或指导个别学生。

③学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。

④教师要巡视，搜集有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出，供评讲时用。

⑤教师在学生自学的基础上，结合出现的问题和疑惑进行有针对性的教学。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。

⑥检查自学情况不得搞形式主义，让尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

学生课上自主学习、合作探究，完成组内能解决的问题。小组合作要引导和鼓励学生开动脑筋、各抒己见，并注意多让后进生发言，同时也要注意鼓励学生标新立异，敢于向书本和老师的所谓权威观点质疑和发问。这样既能帮助后进生和中等生排除疑难，促进优秀生加深理解，又能培养学生的合作学习精神和创新思维的习惯与能力。

⑶展示交流，质疑释疑

组内先检查提问，然后组间学生展示、交流、讨论、质疑、释疑；最后教师对学生自主、合作、探究后暴露出来的疑难问题，及时进行精讲点拨，帮助学生解决疑难问题。积极组织学生对所学知识展开讨论，进行展示。鼓励和引导学生板演或口述或投影讲解，相互交流展

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示或质疑解答

①展示时的学生要求：(1)“展示”的学生要求站到讲台上，自然大方，迅速到位，不耽搁时间。(2)学生回答问题，讲解分析内容语速保持适中，尽量脱稿或半脱稿。学生讲解分析是不仅要说普通话，还要声音洪亮。(3)学生展示思路清晰、流利，学生表现的很自信，能够做到不看老师，有丰富的肢体语言。

②展示时的老师要求：(1)展示过程中，教师站在学生看不到的地方，要认真倾听，随时记录，随时捕捉学生的“闪光点”和错误，学生表现好，及时表扬，学生表现不到位的地方老师及时指出。(2)老师的点拨要及时，含金量要高，在学生无法达到的地方一语中地，引导学生到达本课能到达的最高境界。(3)老师要等学生点评后再点评，不要刻意让学生鼓掌，学生展示的精彩学生自然鼓掌效果更好。

⑷归纳总结，感悟提升

学生对课堂学习进行回顾，总结方法、规律等。总结形式多样，一般以小组为单位，先个人总结，后小组归纳，然后以小组选派代表发言，小组间互相补充，最后由老师适当点拨不足之处，让学生在总结对所学知识进一步感悟提升。

⑸当堂达标，循环学习

关于当堂达标，主要是安排一组达标测试或练习题。要求如下： ①时间控制在5—10分钟之间。

②达标形式：①测试题或练习题。出题要求：根据年级、学科、班级之特点，按5：3：2的比例出题，即50％为基础题，要求90％以上的学生都会做，30％的为中等题，要求70％以上的同学能做，20％为提高题，要求30％同学能尝试做。出卷要加强课堂的针对性，注重教材的连贯性，确保题目的典型性；②教师出示纸条或小黑板；③课堂提问或使用探究相关内容。

关于批改与讲评，一般课内完成，可采取组际间互批的办法，也可以由教师抽测一个组，讲评是50％基本不讲，30％重点讲，20％点拨讲。要求学生修改完善时要用另一种颜色的笔。同时还要督促学生学后想前，举一反三，实现循环学习，滚动提高。

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⑹课外拓展、能力提升

①课外作业必须少而精，严禁布置机械重复性作业，作业一定要分层布置，分必做和选做两部分，要鼓励那些有能力的学生积极做好选做题。

②课外作业原则上要求独立完成，也可在帮教环境下完成，但必须人人过关，尽量不让一个学生掉队。

③关于单元检测：为及时了解学生的阶段学习效果，各备课组要认真组织好单元检测及讲评，并根据检测反映出的问题及时反思如何改进自己的教学。

④关于课外时间的充分使用：对于课堂上一时过不了关的部分同学，通过结对帮扶，利用课余时间，由教师或本组组长负责(也可由组长安排其他同学)帮助过关。可以个别辅导，单独指导，课堂巡视，但绝不允许整班补课。要求师生不把今日事留到明天，保证日日清。

（三）优化教学方法

1、民主、宽松、和谐的教学氛围

只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围。我们经常可以让学生写建议，如“老师该怎么给我们上课”，“我喜欢老师怎样的上课方式”等，听取学生给自己提出的建议，并及时地调整自己的教学策略，尽最大可能地尊重学生意愿选取一定的教学方式。教师尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，必须主动地承担改善师生关系的责任。

2、阳光心态

每天带着微笑走进课堂，上课期间有幽默感，学生喜欢你，你的课堂教学已成功一半。如果我们每天板着面孔，严肃不已，千方百计地为了学生而付出，但他们还不理解，学生最容易从心理上拒绝。我们为什么不试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生

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呢？同时也有利于自己的身心健康，你何乐而不为？

3、轻松课堂教学

老师的辛苦只有我们自己能体会，辛苦的最重要原因之一就是过度地关心差生，过多的课后补差。最后，差还是差，80%的努力还是付之东流，这说明课后环节的低效。老师累，学生也累。老师得到的仅是心理上的安慰，而学生得到的确是更加地厌学。我们不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，学生是有层次的。唯一的出路还是在课堂，轻松的课堂教学。我认为以下是轻松课堂教学的几个重要因素：不冷落学生，即把课堂交给学生，关注学生的活动，学生的生活；培养学生的表现欲及竞争意识，这是课堂气氛的基石；注重自己肢体语言的表达，课堂肢体语言带给学生的信息是我很激情，我很投入，学生的反映是你真神气，真有趣，上你的课是一种享受。

（四）优化学习方式

1、课堂要活而有序，学生投入度要高。要重视小组活动立体任务的分配，对组内成员做好角色分工。对每—个学生安排不同的任务，包括组长的任务、三个层次的任务，展示同学的任务、点评同学的任务，非展示点评同学的任务、小组长、教师的检查措施等，都要要求明确具体。小组长要充分发挥支杆作用，要根据需要掌握小组学习进程。可以让学习一般的学生担任副组长。正组长带动副组长，然后两个组长再共同带动全组学生。

2、实行小组内帮扶，每个小组最优秀的学生承包一到二名学困生，进行帮扶，也可以在全班找，将帮扶对子一对一透明化，提升帮扶效果。

（五）优化评价机制

新课程标准指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”在课堂上，不论学生的回答让我们满意与否，我们都要根据实际需要给学生以评价，如：一句肯定的话，一个会心的微笑，一个鼓励的目光，一个赞扬的手势等等，都会给学生积极的影响。同时，表

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扬也是多角度的，如：回答问题棒的，小组合作好的，动手能力强的……这样不仅对受表扬者是一种促进，更是教师与学生心灵的沟通。除此之外，还注重引导学生对其他同学进行评价，使学生不单注重教师的评价，同时还注重了学习伙伴的评价，更有利于学生的全面发展。

改变评价主体单一的现状，改精英式展示为全员参与：(1)给每个参与的学生按不同程度加分，站在自己位子上讲的，在讲台讲的，各小组全员参与的，分别加不同的分数；一节课结束要对小组内未参与的同学进行统计。(2)由正、副组长以外的同学负责讲解，即普通同学展示，优秀同学则进行总结、深化。改变以往课堂中展示机会被优秀学生主宰的局面，增加了中下游同学参与的机会。可以组长展示加2分，组员展示加 5分，潜能生展示加10分。(3)学生第—时间发现学生展演错误，给学生多加分．

加强自评和互评。使评价成为教师、学生、家长和管理者共同参与的交互活动。学校每学期组织一次家长评教活动、学生评教活动，家长和学生对教师的师德表现、敬业精神、教学方法、教学效果等方面一一评价，对教师的教学行为起到了极好的监督作用，又符合学生主体的教学原则。

各位领导、老师们：

鉴于水平所限，我们这些不成熟的做法，虽然取得了一定的成绩，也难免存在不足之处，敬请各位专家批评指正。谢谢大家！

朱田中学数学组

2012-9-26

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第五篇：初中数学教学研讨会材料

优化课堂教学 构建高效课堂

——旧县乡中学数学教研组汇报材料

尊敬的各位领导、老师：

我们数学组在县教研室和学校领导的正确指导和关怀下，以推进素质教育、全面提高教育教学质量为中心，提高全组数学教师群体素质，落实数学教学常规，紧紧围绕“优化课堂教学，构建高效课堂”这一主题，开展了形式多样的一系列教研活动，提高了课堂效率，取得了丰硕成果，现就我校数学组一些做法给各位做以简单的汇报：

（一）优化课堂结构、落实半天无课制教研活动

积极落实半天无课制教研活动，把每周二下午定为半天无课制教研活动时间，集体备课的安排做到：定时间、定地点、定人员、定内容、定主备人。

1、第1、2节课安排两位教师上公开课。

2、各科教研组长负责听课考勤，每位听课教师都要填写好听评课记录，听评课记录中至少要总结1条优点、指出2条不足、提出3条建议。

3、第3、4节课按照指定地点进行评课和集体备课。具体程序为：（1）、对第1、2节的听课情况进行评课，由包科干部主持，先是讲课教师自评，然后人人发言。

（2）、回顾、总结上周集体备课实施情况。

（3）、研讨下一周的课堂教学、作业、达标检测等工作。每位教师都要围绕备课主题，先进行个人自备，然后主备教师（中心发言人）按所承担的课时，写出初步的教案，并下发至每位参与的教师，初中数学研讨会材料第1页（共4页）

汇报个人备课思路。最后集体研讨，形成统一的意见，所有教师依据集体研讨的意见完善个人备课。每位教师一定要及时完成集体备课记录。即：独立备课——集体研讨——分头备课——创新使用——课后反思。根据个人备课的情况，进行集体研讨，共同完善，个人再做适当调整，写出具有个性化的教案。

（二）优化课堂教学模式

本学期我校继续开展以打造高效课堂为中心的课堂教学改革。数学组在高效课堂策略的实践中，认真贯彻“先学后教，当堂达标”教学策略，并根据我校的实际情况，从学生发展出发，落实新课程理念，切实转变教与学的方式，具体做法如下：

1、准备工作：

⑴创建高效学习小组，打造高效学生团队。根据学生实际情况合理分组，不同层次的学生，都可以在小组合作学习中找到适合自己发展的位置和方向，在发展自身的同时体会到自我价值和快乐。

⑵我们以同步探究为导学案或根据实际情况编写导学案。导学案设计体现层次性，上课的前一天发导学案，让学生完成，教师抽查部分导学案，检查完成情况，以便做到心中有数。

2、课堂教学环节 ⑴目标定向、明确任务

师生共同明确学习目标，让学生心中有数，方向明确。①让学生带着明确的任务，从而使自学更有效。

②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法，学生

初中数学研讨会材料第2页（共4页）的自学能力得到提高。

⑵自主学习，合作探究

①课前明确提出细化的学习目标和自学内容或预习提纲.②组织学生或先预习或结合课前预习情况自助探究、合作学习，重点是“生教生”活动，教师巡回观察了解情况或指导个别学生。

③学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。

④教师要巡视，搜集有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出，供评讲时用。

⑤教师在学生自学的基础上，结合出现的问题和疑惑进行有针对性的教学。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。

⑥检查自学情况不得搞形式主义，让尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

学生课上自主学习、合作探究，完成组内能解决的问题。小组合作要引导和鼓励学生开动脑筋、各抒己见，并注意多让后进生发言，同时也要注意鼓励学生标新立异，敢于向书本和老师的所谓权威观点质疑和发问。这样既能帮助后进生和中等生排除疑难，促进优秀生加深理解，又能培养学生的合作学习精神和创新思维的习惯与能力。

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⑶展示交流，质疑释疑

组内先检查提问，然后组间学生展示、交流、讨论、质疑、释疑；最后教师对学生自主、合作、探究后暴露出来的疑难问题，及时进行精讲点拨，帮助学生解决疑难问题。积极组织学生对所学知识展开讨论，进行展示。鼓励和引导学生板演或口述或投影讲解，相互交流展示或质疑解答

①展示时的学生要求：(1)“展示”的学生要求站到讲台上，自然大方，迅速到位，不耽搁时间。(2)学生回答问题，讲解分析内容语速保持适中，尽量脱稿或半脱稿。学生讲解分析是不仅要说普通话，还要声音洪亮。(3)学生展示思路清晰、流利，学生表现的很自信，能够做到不看老师，有丰富的肢体语言。

②展示时的老师要求：(1)展示过程中，教师站在学生看不到的地方，要认真倾听，随时记录，随时捕捉学生的“闪光点”和错误，学生表现好，及时表扬，学生表现不到位的地方老师及时指出。(2)老师的点拨要及时，含金量要高，在学生无法达到的地方一语中地，引导学生到达本课能到达的最高境界。(3)老师要等学生点评后再点评，不要刻意让学生鼓掌，学生展示的精彩学生自然鼓掌效果更好。

⑷归纳总结，感悟提升

学生对课堂学习进行回顾，总结方法、规律等。总结形式多样，一般以小组为单位，先个人总结，后小组归纳，然后以小组选派代表发言，小组间互相补充，最后由老师适当点拨不足之处，让学生在总结对所学知识进一步感悟提升。

⑸当堂达标，循环学习

关于当堂达标，主要是安排一组达标测试或练习题。

①试卷要加强课堂的针对性，注重教材的连贯性，确保题目的典型性；②教师出示纸条或小黑板；③课堂提问或使用探究相关内容。

⑹课外拓展、能力提升

①课外作业必须少而精，严禁布置机械重复性作业，作业一定要分层布置，分必做和选做两部分，要鼓励那些有能力的学生积极做好选做题。

②课外作业原则上要求独立完成，也可在帮教环境下完成，但必须人人过关，尽量不让一个学生掉队。

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