教学业务管理方案(讨论稿)

第一篇：教学业务管理方案(讨论稿)

东疏镇第一小学教学业务管理方案

为实现教学管理的科学化和规范化，全面提高教育教学质量，依据《宁阳县小学管理规范实施细则（修订稿）》、《东疏镇关于加强教学管理的几点意见》等有关要求，结合我校教学实际，特制订本方案。

一、指导思想

1、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素质教育和课程改革的需要。同时，科学性与艺术性相结合，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。

2、导向性：有利于引领学校管理更趋规范，逐渐成为学校管理的自觉，教师日常工作行为的自觉。同时，制度引领与思想引领相结合，调动全体教师的内心情感，发挥其积极性、主动性。

3、全面性：管理内容涵盖到学校教学管理工作的各个方面，不留空白。同时，全面贯彻与重点落实相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。

4、灵活性：内容规定具有一定的弹性，在实施中要根据学校实际灵活把握。同时，原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不搞一刀切。

二、实施原则

1、管理实施要夯实

常规管理，要符合实情，便于实际操作，在教和学方面收到显著实效。认真落实教学常规管理的“七认真”要求，即认真周备课签字、认真抽查备课、认真抽查作业、认真组织课堂观察、认真组织课后反馈、认真组织学生考查、认真组织教师考核。

2、管理执行要落实

滴水穿石，靠的是一个“恒”字。抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。首先，制定严格的制度，保证常规管理持之以恒地实行。其次，采取有效措施，从思想上引导大家统一认识，使全校上下达成共识，逐步形成向常规要习惯、要品质、要质量的观点。第三，领导带头。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上领导干部要做持之以恒的表率，以身作则。

3、反馈调控要快速

抓常规管理不是目的，是手段。狠抓教学常规管理，目的是更加有效地激发教和学的积极性，提高教学质量。因此，管的结果必须及时反馈到教与学。反馈的途径有两种。一是当面交流，二是集体反馈。反馈快，能使常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。

4、理念意识要创新 常规管理也有一个不断发展和优化的过程。一旦教与学的具体情况发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订，有所出新。

三、教学业务管理内容及要求

（一）备课

1、备课的类型。备课分为学期备课和课时备课两种类型。

2、两级备课内容及要求。

(1)学期备课：学期备课即学科教学计划，在开学前由任课教师制定。同年级多个班可制订一份学科教学计划。内容及要求：①教材分析。了解本学科所使用教材的编排体系，认识全套教材的特点，掌握本册教材的内容结构及特点，把握教材的重点、难点，搞好单元教材分析等，还要清楚学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平。②教学目标。根据课程标准对本学科本年级的要求，结合教材内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出本学期应达到的教学目标。③教学进度表。

(2)课时备课：课时备课是课堂教学的设计，由任课教师在授课前完成，实行超周备课，并且由学校领导签字后执行。教师进行备课时要认真研究课程标准，深入钻研教材，把握教材的知识结构；要大量查阅和收集有关的资料，扩大备课的信息量；要依据课程标准的要求，紧扣教材特点。教学过程的设计要符合学生的认知规律，有利于构建知识系统；要针对学生实际，选择恰当的教法和学法，能够有效地调动学生的积极性，培养学生的参与意识、主体意识、创新意识和创新能力；要有预习提纲；要有限时作业的设计等。

教师还要根据学生的预习情况，认真进行二次备课。教师要及时进行教学反思，教学反思主要包括成功之处及由此受到的启发，不足之处、存在的问题及原因，今后教学中将采取的措施等。教学反思每单元必须记，对于每课时，只求有感而发，不求课课记。

3、集体备课

备好课是上好课的前提。为了保证各平行课程的进度、讲授的内容、重点、难点和作业的统一，发挥各任课教师的优势，集思广益，提高教案设计的科学性，总结学科教学的规律，提高教学的实效性。

（1）每一单元授课前都要进行集体备课，在授课过程中，平行课程的各任课教师要互通信息，就教学中出现的各种问题及时研究解决。

（2）每课时授课前以备课组为单位组织任课教师进行集体备课。

（3）各备课组应根据课程的特点，研究和探讨课程标准实施、教学内容选定、教学方法和手段使用、试题库建设等问题，确立教学目标、重点、难点，安排教学进度。（4）每次集体备课都应事先做好充分准备，由备课组长指定主备教师，主备教师在集体备课时进行主题陈述，其陈述内容原则上应围绕课程的重点、难点、疑点，阐述课程设计思路，讨论教学方法、手段及其它相关内容。

（5）备课组活动要事先做好“两法、三统一、四定、五必须、六备”的准备工作。“两法”是指：教师的教法和学生的学法；“三统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料；“四定”是指：定时间（每天下午学生放学至教师离校时间）、地点（备课组长所在办公地点）、内容、主备教师；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改形成二次备课后再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备教学手段、备教学目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。

（6）骨干教师在集体备课中，有义务发挥“传、帮、带”的作用，在教案设计的制定过程中发挥主导作用，在教学目标、教学方法、教学手段以及课程知识点等方面给青年教师以必要的指导。

（7）每次集体备课人人都要做好记录，填全项目和内容，妥善保管以备检查。

（二）上课

教师上课前要做好准备，除了进行二次备课外，还要准备好教具、挂图、实物、实验器材、实验用品、文字资料、音像资料、课件等。教师要按时上、下课，上课要用普通话，声音洪亮，语速适当，板书规范，演示正确，善于运用体态语言。要忠于职守，不得随意离开课堂，不得在课堂上接打电话、抽烟、干私活和阅读与教学无关的书籍，不得坐着上课。教师语言要文明，衣着要整洁。

教师要紧紧围绕教学目标开展教学活动，要根据学生的学习情况及时有效地调整教学思路和教学方法。在教学过程中要正确处理教师和学生的关系，教师要为学生创设良好的主动参与学习的环境，注意激发和保持学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展；要处理好学习知识与培养能力的关系；教师应尊重学生，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，既要面向全体学生，又要注意分类指导，特别要注意加强对学困生的指导；要注意学生良好学习习惯的培养；要最大限度地提高课堂教学效率，使学生在三个维度上都有所获。

教师课堂教学应做到：（1）候课：预备铃响后1分钟，教师应提前到教室，了解学生课前准备的情况，组织学生结束较为剧烈的课间活动，准备上课，以确保上课的有序进行。

（2）严格按照课程表上课。不准随意调课，如有特殊情况，应由学校统一调课。（3）教师应在事先充分备课的基础上上课，严禁“不备而上”，信口开河。做好课前的一切准备工作，如教具、挂图、实物、实验器材、文字资料、音像资料、课件等。

（4）要遵守课堂纪律，不得无故误课，有事要事先请假。上课时，不抽烟、不坐讲、不接打电话、不随意离开课堂，不做与上课无关的事，不拖堂，酒后不得进课堂。

（5）教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚或变相体罚学生。（6）教学过程要和谐。教学符合学生的认知规律，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会——会学—— 乐学”的轨迹走向进步，培养学生良好的个性品质和学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生根据自己的特点选择学习方式。

（7）板书绘图规范，使用普通话，语言准确、生动，具有启发性、激励性；能够充分利用学校现有的电教设备和实验器材有效地辅助课堂教学，提高课堂教学效率。

（8）具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。（9）衣着要得体，仪表要端庄大方，能体现教师应有的学识和师德修养。

（10）认真落实我县“三环节”教学改革要求，科学设计限时作业并规范实施，针对监测情况，采取有效补救措施，使每一位学生都能达标。

（三）作业

要发挥作业诊断教学效果、巩固落实知识、提高学生解决问题能力的作用。作业设置要齐全，内容要全面，包括知识、能力、思维训练和综合运用等方面，同时，又要适当进行拓展，设置一定量的探究性、实践性作业，题型要灵活，题量要适中。作业要以限时性为主，限制一定的时间，要求学生独立完成，提高学生的作业效率。不论什么作业，教师都要有布置、有检查，有评价，认真分析作业环节存在的问题，诊断课堂教学的效果，及时进行反馈矫正，减少学生知识缺陷的积累。

（四）辅导

辅导是教学的重要环节，是课堂教学的必要补充。

1、学期初，教师要在广泛了解学生的基础上，对学有余力的学生、学习暂时有困难的学生的思想品德、兴趣、爱好、家庭环境、家长的教育方法和辅导能力、人际交往等方面进行分析，定出切实可行的辅导计划。

2、在课堂教学中，采用集体辅导与个别辅导相结合的方式，要帮助学有余力的学生 发展个性特长，同时，要有一定时间对学习有困难的学生进行知识辅导，如“提问、板演、操作、作业”等。

3、要注意课内和课外辅导相结合，通过作业批改进行有针对性地个别辅导，帮助学习有困难的学生克服学习困难。

4、在辅导中要注意非智力因素的培养，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，全面提高学生素质。

5、辅导要耐心细致，不讽刺、挖苦学生，充分肯定学生的长处，准确指出学生的不足。面向全体学生，不搞远近亲疏。

6、教师要不定时地对学习有困难学生进行家访，请家长反映学生在家的学习情况，提出需请家长协助辅导的内容，研究辅导方法等，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

7、认真填写辅导记录，每周填写不少于2次。

（五）听评课

教师课堂教学质量直接决定教学质量，对教师课堂教学的管理与评价是教学评价的主要方面。为促进教师课堂教学水平的提高，学校可根据实际开展如下活动：

（1）每学期组织开展“人人参与”的课堂教学大展示活动。学校每学期对教师进行课堂教学水平考核，考核成绩纳入教师业务档案。

（2）组织中、青年教师校级（或镇级）优质课评选活动。（3）组织本校骨干教师上示范课活动。（4）组织教研组内教师互相听课活动。

（5）学校校长、业务校长、教导处和教科室主任、级部主任和教研组长要经常不定时不打招呼推门听课，听后要当堂进行达标检测，同时要检查执教人的备课等业务材料，及时了解教师的常态教学情况并给予座谈指导。

（6）听课节数：听课节数：所有中层以上教学管理干部每周听课不少于2节，其他教师每周听课不少于1节。

（7）听评课记录：记录简明扼要，突出重点。听课时要随时记录下所发现的闪光之处或对问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。

（六）教学质量监测

为了解教师课堂教学及学生学习效果，查找存在问题及原因，及时采取措施改进教学，必须定期进行质量监测。（1）教学质量监测方式包括随堂监测、单元监测、阶段检测、期中监测、期末监测，每次监测之后要进行质量分析，监测学科包括语文、数学、英语、科学、品社。

（2）随堂监测以课堂限时作业和作业批改为主要形式，通过作业完成情况查找当堂教学的不足，及时采取补救措施，达到课堂教学效果最优化。

（3）每个单元结束后要进行单元监测。同年级同学科教师统一教学进度，统一时间检测。检测结束后任课教师认真阅卷，结果采用等级制。试卷进行集体讲评后，学生带回家由家长签字，任课教师收齐保管。教学质量分析要深刻，认真分析本单元教学的薄弱环节，查缺补漏。具体要求如下：

①命题和印制

单元测试题一律由学科备课组任课教师自行命制，提前到教导处印刷（可以使用县发单侧题）。使用前要对试卷进行认真检查，对于出现的错误要做好勘误。原则上采用县下发的试卷，但注意检查和勘误。

②考试和判卷

考试前先到教导处填写考试时间表，由学科备课组任课教师监考（或由级部主任统一安排）。教师要在考前对学生的用笔、书写、答题的注意事项提出明确的要求，指导学生养成良好的答题习惯。

平行班级要做到考试时间统一，试卷统一，阅卷统一。组内教师要对试卷的答案和可能出现的问题进行充分讨论，在形成统一的意见和评判标准后再进行判卷。

单元测试成绩卷面不准出现分数，一律采用等级评价，一般情况按A、B、C、D四个等级评价，不得单独以成绩给学生排名。

③分析和补偿

任课教师要高度重视试卷的讲评工作，不仅帮助学生改正错题，更要指导学生触类旁通，提升对本单元知识的总结和应用。教师还要根据学生考试情况，反思教学、总结经验。

任课教师要及时将本班学生考试成绩进行认真分析统计，及时填写《单元测试卷分析与讲评》，根据分析情况制作补偿练习，由任课教师批改补偿练习。

级部做好成绩统计。

（4）每学期由级部组织2—3次阶段监测，学校教导处协调。监测结束后，学科教师要认真进行质量分析，反思教学，形成书面材料。

（5）每学期期中由学校组织一次期中监测，监测结束后，学科教师要认真进行质量分析，反思教学，形成书面材料，分析存在问题及原因，及时采取措施改进教学。教导处召 开全校教师参加的期中质量分析会，总结成绩和经验，提出问题、不足及建议，明确今后工作目标和方向。

（6）每学期期末，学校将配合县、镇组织好期末监测工作，任课教师要指导学生认真复习，力求检测出学生的真实水平。检测结束后，任课教师要认真进行质量分析，反思教学，分析成绩、存在问题及原因，及时采取措施改进教学，形成书面材料上交教导处。教导处做好全校成绩分析，召开期末质量分析会，总结成绩和经验，提出问题、不足及建议，明确今后工作目标和方向。

四、教学常规检查

教学常规是教师开展各项教学活动的基本准则，各科教师必须严格按照常规要求做好各项工作。学校应及时检查并记录检查情况，作为年度考核的重要依据之一。未按时、按质、按量完成者，责令其在规定时间内整改完成；多次故意不完成的，责令其写出书面检查，年度考核定为不及格。

1、检查组织 组长：刘义 副组长：侯志胜

成员：马志山 陈玉华 柳忠新 刘年勇 胡海龙 谢怀青 吴承水 李忠兵 王爱菊 郑洪新 孙兴锋

2、检查方式

实行学校领导周备课签字（签课时数、签超周、签反思）、级部周抽查、教研组月普查制度。把备课和作业作为业务检查的主要内容。做到有检查、有记录、有反馈、有整改，并把评价结果记入教师业务考核，每月量化一次，根据积分考核奖励。

3、认真落实领导干部执行力，加强课堂教学的深入研究。

课堂是教学的主阵地，高效课堂是提高教育教学的法宝。作为领导干部，理应督促每一位教师想方设法向课堂四十分钟要质量。充分备课、认真上课、精讲多练、提高效率。管理干部特别是校长要不定时推门听课，深入课堂，了解教情、学情，并评价指导，对存在的问题提出整改意见并及时跟踪，以提高教师教学水平和课堂效率，从而为全面提升教学质量打下坚实的课堂基础。为切实落实好领导干部执行力，要求中层以上领导干部每周至少听2节课，精评一节课，精批一节备课，抽查一个班的作业批改，参加一个学科的教研活动。校长负责组织落实。

第二篇：医院业务管理方案

医院业务管理方案

一、总体思想

围绕“以医疗安全质量为核心、病人为中心”这一主题，坚持走社会效益和经济效益一起抓的路线。只有建立健全“标准化、规范化、制度化、科学化”的医院管理体系，不断提高医疗服务质量和水平，才能促进医院健康、稳定、快速发展，实行医院预期创收目的和不断满足人民群众日益增长的医疗服务需求。

二、总体目标

“以医疗安全质量为核心、病人为中心”为主题；以品牌建设为重点，树立医院形象，创建百姓满意医院，实现医院预期创收目的。

三、管理组织

1、实行医院懂事会下的——董事长——总经理——业务院长——科主任负责的组织体系。

2、成立总经理或业务院长领导下的若干管理委员会集体议事决策机构。

四、工作内容

(一)、加强医疗质量管理、保障医疗安全

1、增强卫生法制观念，依法管理、依法执业

（1）、增强卫生法制意识：全院医务人员要认真学习严格遵守医疗卫生有关法律法规，以及诊疗、护理规范、常规，依法依规执业。（2）、严格医疗服务要素的准入审批，医务科、护理部按照《执业医师法》、《医疗机构管理条例》和《护士管理办法》的要求，对从业人员和新开展的医疗服务项目进行严格审批，及重大事件报批相关管理委员会以及政府主管部门审核批准，从而切实把好医疗服务要素的准入点。

2、严格执行医疗制度、认真履行岗位职责。

（1）、以医疗为主体、以病人为中心、以诚信为基石、以质量为生命、以创新为动力、以效益为根本、以发展为目的的理念，建立规范的质量管理机制。

（2）、完善医院的质量控制体系、各项规章制度、岗位职责、机制流程等，通过加强组织学习考核，来强化医务人员医疗质量意识、安全意识和责任意识。并严格按照自控、科控、院控三级管理，环节质量与终末质量控制相结合，定期开展医疗质量、医疗安全检查、讲评、通报并落实整改措施，提高医疗质量，保证医疗安全。

（3）、严格按照《医疗事故处理条例》的要求，实行医疗质量与医疗安全责任制追责，落实非正常医疗问题报告制度。对每一起纠纷或投诉有登记、有处理、有反馈。各科室要认真落实医院制订的医疗事故防范预案和处理预案，有效减少和控制医疗事故和医疗纠纷的发生。当医疗事故发生后，应急时处理，正确面对，正确引导，层层汇报。（4）、坚持因病施治，合理检查，不但可以创收还能规避医疗安全事故的风险。要根据病情结合用药禁忌合理用药，建立超常规大剂量和异常用药的预警机制。同时认真贯彻落实《抗菌药物临床应用指导原则》，坚持抗菌药物分级使用，严禁滥用抗生素。创收的重点应放在检查、治疗、手术等收入上而不是药品收入。（5）、加强检验科质量管理，严格各种检验操作规程，重视临床实验室室内质量控制和室间质量评价工作。建立危急值报告机制等。（6）、健全采购、药库、药房相关管理制度，把好质量关，做好各项登记工作，（药品器材三证齐全、购销记录完整准确，药品库存防范条件、温湿度监测、近效期药品预警机制）等，尤其加强是毒性、精麻药品的管理与监督。

（7）、医疗废物及传染病的管理，按照国家法规规定落实到人，加强监督。

3、营造医院文化氛围，建设精英团队

（1）、组织医师和护士业务水平考试，举办病历书写比赛；开展岗位练兵；在实践中开展传、帮、带活动，帮助年轻医护人员尽快成长；各科室要定期开展业务学习，相互督促，共同提高。把培训考核情况纳入个人技术档案作为绩效考核的依据之一。同时通过组织学习也可让全体医护人员熟悉、掌握、以及如何规范书写医疗文书来规避临床风险。

4、加强服务管理，合理利用有利资源（1）、规范导医及客服收费服务管理

建立服务考核机制和牢固树立“病人才是衣食父母”的服务理念，坚持“病人第一”、“服务第一”、“质量第一”。

1、改善工作服务态度和积极性，规范服务用语，杜绝生、冷、硬、顶、推现象。

2、加强与病人的交流沟通获得患者理解和支持配合。

3、优化就诊流程，简化服务环节，方便病人就医。

4、公示收费项目和标准，唱付唱收。

（2）、医保管理工作，建立统筹指标监测机制，根据监测报告调整下阶段的医保工作重点。在目前的市场环境下，医保管理是高压线，不能违法，但部分违规是社会普遍存在的现象（不违规收益何来），只有规范医疗文书是规避风险的一个重要途径。

5、其他管理

（医院文化建设、开源节流成本控制、消防安保管理、人力资源绩效考核、财务管理制度及机制）等。

（二）、做好医院经营管理

医院发展业务和经营必须紧密相扣，相互合力可以创造医院无限价值。

1、建立健全绩效机制，激励全员积极性和主动性，已达转变营销意识

2、培训营销技巧，统一话术，做好院内的宣传推广工作，使其利润最大化。

3、院内文化宣传，让产品说话，患者变为主动消费。

4、其他市场人员及渠道的组建营运的协调管理等 安全 + 服务 + 制度 + 机制 + 流程 + 满意 =品牌 医院管理是一个系统工程，由于本人对贵院的管理情况不了解，俗话说“没有调查就没有发言权”，在此我只是根据这些年的管理经验阐述自己的个人看法和思想。有不妥之处还请指正和理解。

第三篇：业务管理

教师业务档案管理办法

为促进教师自身专业发展，学校要求每位教师积累材料建立各自专业成长档案，主要内容有教师成长自我设计、课题研究方案、学习笔记、公开课教案、听课笔记、经验总结、论文、竞赛获奖等，为学校期末对教师考核评定提供依据。教师业务档案管理办法公布如下：

1、管理对象：全体在职教师

2、本档案袋主要归入有关教师专业化发展的各类培训及证书、教案或案例、“科研论文”三类内容。

3、各类培训及证书是指：各级各类教育行政部门和学校组织的培训以及取得的证书复印件。如：学历进修；非学历进修；校本培训；新教师试用期培训；骨干教师教育部；学科带头人培训；特级教师上岗培训；名师名校长计划培训；专门学科培训；研究生课程班；校长（领导干部）培训等等。

4、教案或案例是指教师在一年中执教的公开课、示范课、研究课、精品课等教案，以及撰写的教学故事、教学案例、教学反思、读书笔记等。

5、科研论文是指教师一年中所完成的科研课题资料，撰写的论文情况（包括发表的和未发表的论文）。

6、教师专业化发展档案每学期归档一次，每年的材料装订成一册并加上统一的首页，送教导处审核。

7、教师专业化发展的档案、学分管理必须符合浙江省中小学教师继续教育管理规范的有关规定。所建档案须经主管校长审核。

第四篇：教学业务及业绩考核方案

*******教学业务及业绩考核方案

为了规范学校教学业务管理，提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量，特制定本方案。本方案考核总分100分，采取平时考核与期终考核相结合的办法，纳入年终奖励性绩效工资考核具体考核方案如下：

一、教学业务（25分）

教学业务包括：备课，上课，作业、测验批改及讲评、教研、监考及其它活动

1、备课（5分）

备课必须认真、细致、创新、在照顾大多数学生的同时实施因材施教，编写的教案在内容和环节上要全面、详尽，具体要求如下：

（1）每篇教案必须具备上课时间、具体的上课节次（上多个班的以进度最快的班级为准）、课题、目标或要求、重点、难点、教学方法，教学内容和步骤六个环节，（课后写出上课教学反思）。环节不全的酌情扣0.1分至1分，章节后无反思的扣0.1-2分。

（2）每节课的教案除各科知识点外，还应有较详细的分析（操作）说明。内容混乱的扣0.1分至1分。教案或批注中出现知识性错误2次以上开始扣分，每次扣2分。

（3）教师必须持教案上课，无教案上课的，每节扣1分。忘带教案按无教案记。（以检查结果为依据）。

（4）教案书写以规范的正楷、行楷、行书字为准，不能随意潦草或出现不规范字（笔误除外）否则扣0.1分至0.5分。

（5）使用旧教案的，该项分值为0分。

（6）教导处或年级部抽查教案时务必在20分钟内交到教导处，每迟交10分钟扣0.2分，迟交一天作为未交教案，一次扣5分。

(7)积极配合学校“零犯罪学校”创建工作，学科教学过程中渗透法制教育，未按要求渗透法制教育的扣2分，渗透点不足的每点扣0.5分。

2、上课（5分）

（1）必须坚持用普通话上课，检查时若发现或学生反映，经核实，没有用普通话上课的，每节次扣0.5分。

（2）上课时出现学生打闹等违纪现象而不及时制止的，上课时因学生吵闹而让学生自己看书的。学生做作业或测验时老师走出教室或做其他事的（特殊情况除外），每节次扣0.5分。

（3）拒学生于教室外或有体罚学生行为的，每人次扣0.5分。

（4）上课时，对学生进行嘲讽、挖苦打击，导致学生出走或辍学的，除责令找回学生外，每人次扣2分。

（5）上课接打手机的每次扣0.5分。

（6）上课无内容，让学生随意自习的一次扣5分。

3、作业批改及讲评（5分）

（1）各老师必须按计划合理布置、批改（全批全改）学校规定的作业次数（含作文、测验），不能出现集中突击现象，经查实，搞突击的扣0.5至1分。

（2）作业、作文及测验试卷的批改、讲解必须及时，若学生反映有不及时现象的，经查实每次扣2分（基本次数以外的，可由学生交换批改或自改）。

（3）作业批改必须认真负责，若出现明显知识性错误的，每次扣0.1分和0.2分，请人代改的，经查实后，每次扣2分。每缺1次作业扣0.2分，每缺1次作文扣0.5分，每缺1次测验扣0.5分。

（4）、在月考、教导处组织的测试、年级组组织的测试中批改不认真每次扣2分，批改中弄虚做假的经查实一次扣4分，且不能参加本评优评模，年终不能评为优秀。

（5）每学期各科作业基本次数：

语文：作业10次，高中的作文必改5次，测验6次；数学：作业30次，测验6次；英语：作业8次（不含听写），测验6次；政治：作业4次，测验4次；物理：作业10次，测验6次；化学：作业8次，测验5次；历史、地理、生物：作业4次，测验4次；所有科目超过基本次数的一次测验算两次作业；高二年级文科班的理科作业次数及理科班的文科作业次数减半考核。所有测验次数包含月考、期中考试次数（不含期末考试）。

4、教研能力（5分）

(1).各位教师应服从教研组长的安排，积极参加组内活动，搞好办公室卫生、出黑板报、组织、参加课外活动等工作，无故不参加或不按时完成工作的每次扣2分，组长没有安排就算组长的责任，且年终考核不能评为优秀。

(2).期初计划、期末总结、教学反思（含学科渗透法制教育）及学校要求上交的材料未按时上交、有下载痕迹、不切合学校及班级实际的扣0.5分。未交的一次扣考核分2分。

(3).学科组或电教组安排的电教课必须按时完成，每缺一节扣0.2分。(4).未完成集体备课的一节扣0.2分，草率完成的一节扣0.1分。

(5).课例研究每人至少一节，未完成每节扣4分

（6).试题研究：每人至少出一份月考、期中或期末试卷，做近三年高考试题，未完成扣2分。

(7)、考纲学习和研究每组至少一次，课标学习至少一次，未完成每人次扣2分，组长未组织记组长。

(8)、公开课每人至少一节，缺一节扣1分。

(9)、每学期读书一本（写随笔、期末检查）。未完成每学期扣4分，敷衍完成每学期扣3分

(10)、听课节次：10节/学期，行政20节/学期（严查弄虚作假，查实翻倍扣分）。教务处、教研组所组织或安排的听课缺一次扣1分（单独请假按一节计，因公外出或请假半天以上或调不开课的除外）。

(11)、小学科管理（音、体、美、信技、通用）：随意让学生自习，上课无内容，学生乱、吵、闹等作缺勤处理，按考勤制度扣分。

5、工作态度（3分）

（1）学校、各处室及教研组组长安排的工作无故推诿一次扣2分，草率完成的一次扣1分。

（2）监考中不认真履行职责一次扣1分。

（3）在学生中或教师中散布不恰当言论，影响到班级管理或教研组管理的一次扣3分。（4）未认真进行学生学分评定及学生综合素质考核登记的一人次扣1分。(5)不认真参加教研组安排的其它工作一次扣2分。

6、其它(2分、以各相关处室检查为准)（1）不服从学校工作安排，无故不参加工作一次扣2分。（2）科任教师必须认真参加家长会，缺一次扣1分。（3）以上各项扣分超过该项分值时，再从总分中扣出。（4）行政人员的教案、总结、作业等由教师代表检查。

（5）除以上各条外违反安龙四中教学岗位规范相关规定的每一次扣1分。

(6)不按时完成评卷任务的每次扣1分，评卷失误率经抽查，超2%的每上升一个百分点扣0.2分。

二、教学反馈（5分）

学校每学期将对教师上课情况进行两次学生问卷调查，调查结果满意率在80%及以上为5分，满意率每下降1个百分点扣0.1分，（各班取两次调查平均分，个人取所上班级级平均分）

以上单项扣分扣完本项为此。以上计算以每学期进行检查登记，每学年汇总计算。

三、教学业绩（70分）

教学业绩计算以一学年两学期计算，第一学期占50%，第二学期占50%。

1、每学期业绩计算以期末平均分加及格率加红分率为准进行计算综合分（综合分=平均分+（及格率+红分率）*100）。

2、业绩计算以各类班级分类分科进行计算。

3、每类班级各科综合分最高的取70分，综合分每下降1分从70分中减去1分。

4、各教师教学业绩取所上各班得分的平均分。

5、中途接课2月以上的教师业绩计入接课教师，接课2月以下的计入原教师。

6、上班不上课、因公外派教师按考核的总平均分计（分学期计算，未聘课或者聘课不满的除外)。中途接课的教师，接课时长2个月及2个月以上的，教学业绩算接课教师；接课时长不足2个月的，算原任课教师。

7、音乐、体育、美术、信技、通用各科以年级随机抽取各教师所上班级50-80名学生进行理论和操作测试（其中通用只用理论测试）按以上业绩计算方式计算其成绩。未进行统一测试的科目教学业绩分按教学业绩总平均分计。

8、高三级各科成绩第一学期用以上方式进行计算，第二学期以高考成绩进行计算，完成高考任务的班级各科教师均取70分，未完成任务的班级用以上业绩计算方式（完成任务的班级同样纳入计算）。

9、综合科目各科成绩若分不开时业绩分值各科相同，若能分开分别计算。

四、本方案从2015学年开始执行。

五、本方案在实施过程中不断完善。

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2015年11月

第五篇：惠民中学教师教学业务考核方案

惠民中学教师教学业务考核方案

为加强教育教学管理工作，客观评价教师教学工作质量，进一步优化教师队伍，确保教学质量持续稳定提高。特制订教师教学业务考核方案。具体内容如下：

一、指导思想

通过科学严谨的教学质量考核，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价，从而获得全面、综合的教学质量信息，为教学管理和教师教学效果提供第一手资料，不断提高教学质量，进一步激活教育内部活力，增强教师的责任感、紧迫感和学习意识，建立起师资队伍不断优化的长效机制，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容更新和教学方法的改革，全面提升教师工作质量。

二、基本原则

考核实施过程中遵循重视过程评价原则、全面评价原则、重事实重数据原则和评价主体多元参与原则。

三、考核办法

主要从课堂教学、工作态度、教学成绩、学生评教、干部教师评议、荣誉加分、业务量加分、不良情形减分八个方面予以考核，具体办法是：

1.课堂教学（10分）

A。考评课：一等奖10分，二等奖6分，三等奖4分 B．课堂纪律：课堂上发生学生睡觉、看小说、玩手机、照镜子、说笑打闹、做其他科作业等影响教学效果的现象，一人次扣0.5分，扣分上不封顶。

2.工作态度（30分）

本项考核包括教学教研常规检查、作息考勤、临时性工作三个方面。常规教学检查按《树人中学常规教学管理暂行规定》执行，作息考勤按《树人中学考勤制度》执行，招生、宣传、监考、调课等各部门临时性工作中，要顾全大局，积极主动，严肃认真，出现执行不力、玩忽职守者，视情节扣1-5分。3.教学成绩（40分）

每月举行一次月考，同类班级前10%、前30%、前80%进入人数×分值系数÷任课班级数＝名次分值

两人比较，第一名40分，第二名30分；三人比较，第一名40分，第二名33分，第三名27分；四人比较，第一名40分，第二名35分，第三名29分，第四名25分。特殊班级特殊处理。

4.学生评教（10分）

学生评教时从所教各班学生中至少随机抽取60%的学生进行问卷，按满意率计分。

5.领导干部及教师评议（10分）

采取学校中层以上领导及全体在编教职工全员参与问卷并在百分制下量化的方法进行，其中领导干部对教师的评议得分与教职工对教师的评议得分分别占70%与30%，再将其合成后的分值乘10%，记入总分。

无正式列入考试科目教师的教学成绩的考核，学生评教由10分提升至30分、领导干部及教师评议由10分提升至30分。

6.业务荣誉加分（累计加分不封顶）

A．业务检查优秀奖加1分，连续2次优秀加3分，连续3次优秀加5分，连续4次优秀加7分。

B．汇报课评比一等奖加3分。C．临时性工作获得好评每次加1分。

D．任教班级本月德育考评获第一 任课教师加3分，获第二加2分，获第三加1分

7.班级管理加分：

A．获本月班级工作考评第1名者加40分 B．获本月班级工作考评2-3名者加30分 C．获本月班级工作考评4-8名者加20分 D．获本月班级工作考评9-11名者加10分 8．特聘教师考评：

A．每人每周拿出半天时间辅导青年教师，担任本教研组教研组长、业务导师，每月参加教师例会一次。

B．每学期为年轻教师上示范课一节，听课3-5节。C．参与月考评比。

D．按规定标准布置、批改作业。

9.不良情形减分

A。在日常工作中，违反师德规范，玩忽职守，不按要求工作，影响恶劣者，每人次扣2分。

B．在考勤、考试、监考、阅卷（流水阅卷，不得带出校外批改）、考评等工作中弄虚作假、营私舞弊者，视其情节，扣除5-10分。

C．在日常工作中，消极怠工，因私废公，散布不良舆论等，影响恶劣者，视其情节，扣除5-10分。

D．所带班级出现辍学现象，每人次扣任课教师1分。E．随意调课而不经教务处同意，每节次扣一分。

10、考评

A、每次放假教师离校前将周清汇报表上交教务处 B、学生返校当天晚上抽查学生。C、学生返校第二天检查所有教师教案。

D、学生堂堂清检查：周四语文、周五数学、周六外语、周日政史地、周一理化生。

E、检查结果以优秀、良好、合格、不合格（包括教案、学生作业及抽查学生成绩）考评，每获得一次优秀考评加1分，一次不合格减1分。

上述十项得分之和，即为教师学月度业务考核的基本成绩。

四、考核结果使用

每月月底前，将教师的考核结果予以汇总统计，次月5日前报校长室，作为教师当月绩效工资主要依据和教师考核使用、评优、奖惩的主要依据。

五、组织领导

学校成立由校长挂帅教务处牵头的考核小组，全面负责考核工作。在制定和完善各项考核细则的基础上，有计划有步骤分阶段地逐项完成。要本着科学、规范、透明、公正的原则进行，坚决杜绝暗箱操作和不按规范办事的考核行为，使考核真正变成督促教师抓学习、提能力、上水平、出成绩的有效管理机制。

六、考核资料保管

为保证评价公正性、保密性，评价的各种资料应妥善保管，评价过程中不得随便调阅。考核资料主要由教导处统一保存。考核结束后要以公示的形式将考核结果通知被评价人。

七、其他人员的考评由校长室直接进行。

淮北市濉溪县惠民高中 2011-8-12