095建立“学生成长记录电子档案”的感想专题

第一篇：095建立“学生成长记录电子档案”的感想专题

建立“学生成长记录电子档案”的感想

095班 解李尧

在高一下学期的计算机课上，老师对我们说：“为配合教育局下达的建立学生成长记录的要求，我们学校决定让学生建立学生成长记录电子档案，所以，这学期大家在计算机课上的主要任务就是建立这么一个档案。”经过一学期的整理和建立，我终于完成了我的电子档案。

我们的电子档案主要分为八个主题：

1.我的资料------网页形式储存个人基本信息

2.我的日记------个人网络日志空间，有时间来就写一篇的地方。3.我的文章------作文范文，平日所写，发在校刊上的文字等 4.我的作品------以网站或软件作品为主 5.我的课题------研究性学习课题等 6.我的荣誉------个人的各种荣誉

7.我的朋友------好朋友的网站，成长记录，博客等 8.我的论坛------设计一个论坛与同学交流 每一个主题我都进行了认真仔细的布置，确保每个主题都有自己独立的特性和特有的内容。在“我的资料”里，我添加了我的个人资料，例如姓名性别及年龄之类。我还在里面添加了我喜欢的一些图片，这些都丰富了“我的资料”。

在“我的日记”中，我链接了我的qq空间，让我平时的空间信息与学校的电子档案互相补充，双益双得。

在“我的文章”中，我利用课余时间将平时写的一些文章上传到我得电子档案中。

我本想在“我的作品”添加我做的研究性学习的成果报告，但由于学校网站不支持flash格式，我没能成功上传。但我将农村社会实践时照的照片上传到了“我的作品”中。

至于“我的课题”，我便动员我们研究性学习小组所有成员分任务，将我们平时的研究报告打成电子稿，并将其上传到“我的课题”中。这使我们小组的成员在这一模块都有丰富的资源。

我将我以前的一些荣誉简单地输进了“我的荣誉”。“我的论坛”中，我将几个同学的qq空间链接了上去，以便登访者能同我得同学进行交流。做过电子档案后，我深深地体会到学校为我们付出的辛苦。进行编辑电子档案已经很费时费力了，进而可想老师们为我们编辑这一平台有多么辛苦。夜以继日工作的老师们的辛苦没有白费，他们的辛苦铸就了我们略有成就的电子档案。

我喜欢我的电子档案，我更喜欢这一平台。

第二篇：建立电子档案计划

东庄镇建立居民电子档案计划

实行公共卫生服务网络信息化管理，建立居民健康电子档案是医药卫生体制六个“一体化”改革的重点之一，是促进国家基本公共卫生服务项目实施的重要手段和基本保证，为此国家、省、市多次召开专门会议，下发相关文件，安排部署此项工作。为此，局通过公开招标，择优确定河南新医华医学科技公司为我县居民健康电子档案管理平台建设单位，为确保管理软件程序的安装、使用，专业管理操作人员培训以及居民电子档案的建立及健康信息的录入，特提出如下计划：

一、信息管理基本要求：

1、建立网络管理中心，配备专业管理人员。负责全镇信息平台管理，各信息网点的维护，人员的培训和指导。

2、45个村卫生室设立网络终端服务点，确定管理及操作人员，具体负责居民健康信息的录入。

二、培训工作要求：

1、各村卫生室都要确定信息管理工作专业人员参加集中培训，为确保培训效果和建档效率，可以多员参加或聘用临时人员参加培训和建档工作，村级人员确实不能胜任此项工作的，可由乡镇专业人员负责完成该村工作任务。

2、领导要足够重视，公卫院长具体负责，确定懂电脑、会操作、责任心强的专业人员承担此项工作。

三、电子建档工作要求：

1、时间要求：培训工作结束后，各村要集中人力和时间全面展开建立居民电子档案工作，要求进度：

12月1日至12月30日，熟练掌握，大力开展阶段，完成50%建档任务，总建档率达到50%以上。

2012年1月，充实、完善阶段，全面完成建立居民电子健康档案任务。

2、经费核定：每建立一份完整的居民电子档案，补助经费1元，按照谁工作谁受益的原则，由各村卫生室承担全部拨付给输机人员。

3、工作考核：组织相关人员，听汇报、查资料，对数据、走访群众进行实地考核和评比，考核结果予以排队，对完成任务好的，进行表彰，并及时落实相关经费，对于不能按要求完成任务的单位，核减相应的经费，并对相关责任人进行通报批评，问题严重的对责任人进行约谈及问责。

四、建立居民电子档案领导组：

组长：周顺杰 副组长：王俊亮 成员：刘明安 王亚晶 李全波 韩彦彦 王志强 杜俊业 李现军 武艳娟 卢恒 张小飞 安勤 专职：李全波王亚晶

东庄镇卫生院

第三篇：小学教师电子成长记录档案实施方案

十里铺小学教师电子成长记录档案实施方案为建设学习型的校园，促进我校教师观念的转变、角色的转换、教育方式的改变，促进我校管理的优化、内涵的厚实、质量的提升，促进教师个性的张扬、潜能的开发、素质的提高，使教师与新课程一同成长，变得更加自主、自尊、自信、自豪，努力塑造自己的新形象，特启动教师电子成长记录档案的建立。现将实施方案公布如下 ：

一、“教师电子成长记录档案”建立对象：全体教师（50岁以上可以不参加）。

二、“教师电子成长记录档案”内容： 三个部分（四个文件夹）： “个人简介”，“我的教育行动”，“我的工作成果”。

1、“个人简介”包括姓名、年龄、学历、职称、政治面貌、骨干教师情况、所教专业、学习工作简历等项目文档。教师个性专业成长培训方案及中期评估、今后的自我培训总结等放入此文件夹。

2、“我的教育行动”包括：（自主选择有价值的进行存放）（1）计划总结材料：个人发展计划，个人工作盘点。（2）教科研活动资料：课题研究、专题研讨、集体备课等有价值资料，研讨课、开放课、优质课的资料（教学设计、课后反思、同行评价、制作的教具、学具等），自行开发的校本课程方案或者是专题讲座。（3）自己的工作集粹：获奖的论文，创造性的教学策略介绍，精彩的演讲稿或者是讲话稿，典型案例的分析，得意的学生作业，满意的鼓励性评语，成功的课的感受，温馨的师生对话卡和有代表性的家校联系卡，有可读性的“好书推荐”说明等。（4）其他能展示自己专业发展的相关材料。

3、“我的工作成果” 包括：教师获奖的课题、专著、公开发表的论文、交流的论文、教学竞赛论文获奖、各项评优活动中获得的荣誉称号等的统计。用EXCEL文档统计。

三、“教师成长记录袋”的形式：

（一）教师以ppt的形式进行制作，再以自己的名字命名，以教研组为单位命名上交教导处。

（二）每位老师于每学期末进行一次整理。

四、考评方式。学校考评领导小组每学期对教师的“电子成长记录档案”进行综合评定，计入期末量化考核。

灞桥区十里铺小学2012年9月

第四篇：建立学生成长档案

建立学生成长档案，记录学生成长足迹

——促进学生个性发展的评价机制的研究

学生成长档案袋是记录学生学习成长过程的一种个性发展的评价方式，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为此我在促进学生个性发展的评价机制方面做了如下探索和研究。

一、实施全程评价，记录成长足迹。

根据班级学生的实际情况，统一制定了《学生成长足迹袋》。它主要收集学生在学习过程中生成的各种作品，能反映学生发展情况的资料（如一份满意的测验卷，检查表、奖状、写的字、画的画、制作的手抄报等），用以展现学生的成绩与进步，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度与情感，让每一位学生都得到发展。

1.建立《课堂学习观察表》，从知识技能掌握、积极参与课堂、小组合作态度、创新表现等方面记录学生表现。每个栏目16颗星星，教师在课堂教学中对学生的每次优秀表现在相关项目中将星星涂红，每周一汇总。

2.建立《活动观察记录表》，教师将学生各类活动、行为习惯等方面的突出表现记录下来，奖励一颗红星；建立《同桌（小组）眼中的我》，每周通过学生互评激励学生进步。

3.建立《妈妈，我又进步了》周汇报表，每周末学生将一周的上课、作业、合作、创新、阅读等方面表现用涂星的形式展现出来，同时有教师一周评语、自己总体评价、家长建议反馈等专栏，教师、学 生、家长周周密切联系。

4.建立《闪光的足迹》记录表，学生随时将自己闪光时刻和闪光足迹记录下来，时时鼓励自己。

评价改革使每一个老师就像神奇的“淘金者”，让尘封了多年的一个个“顽石”闪耀出熠熠金光。

二、实施综合评价，人人尝试成功。

指导学生利用教室后面的板报或制作专栏，规划制作用于体现学生综合素质发展的专栏。给专栏命名“风华少年”、“快乐天使”、“为我喝彩”、“星光灿烂”、“金杯之光”。每个学生的学期的综合素质展示按红星、红花、红旗、金钥匙、金杯五个层次递升，一般每获5个红星可换一个红花，其他依此类推。教师根据《课堂学习观察表》、《活动观察记录表》、各类奖励、各类考试及品德行为等方面的发展按不同的方法，对换专栏的红星、红花，甚至对表现突出的可直接奖励金杯。学期末学生的一切成绩由闪耀的星光展示。我班有一个叫张岩磊的调皮孩子，能完成的作业屈指可数。实施评价改革后，有一天，我如平时一样检查学生们的作业，这时，小磊突然递过作业本说：“老师，看我的作业”。老师愣了„„？但随即认真的检查了他的作业，正确率不高，可那一笔一划的字里行间明明是在告诉老师：“我是认真的，我要好好学”。老师高兴了，拍拍他的头说：“张岩磊，有进步，真棒！”。当老师要走的时候，他仰着期盼的笑脸问：“老师，我可以得小红花吗？”说话的同时，眼里充满了渴望和怯意„„老师笑了，郑重地奖励了一颗小红花，教室里响起了热烈的掌声，张岩磊笑了，眼里也浸漫了泪水。自此，张岩磊学习认真，各项成绩有了很大进步。2 这样能激励学生学生进步，促进学生的成长。

三、实施多维评价，充分张扬个性。

在成长记录里我分了以下栏目，让学生在不同层面得到充分的锻炼，个性得到充足发展。如设立了养成目标栏：由学生在教师的指导下制定本周的养成目标，内容可以是学习习惯养成方面的，也可以是行为习惯养成方面的内容等等；自我评定栏：学生每天学习结束后，根据自己一天来的表现进行自我评价，查找本天的优缺点或得失，并用简单的文字进行记录，同时进行自评，画出等级。小组评议栏：一周结束后，以学习小组为单位进行综合评价，并在小组一致认可的情况下画上等级，并提出合理化建议。周末规划栏：主要填写各科作业完成情况或参加的德育实践活动情况，周一交各小组，由各小组长根据情况进行评价。家长信息反馈栏：主要填写学生在家的各种表现，包括学生自觉完成作业、自觉预习、参与家务劳动、清理个人卫生、和谐邻里关系、文明礼貌、是否进入网吧等进行反馈后，由学生带回学校，做为班主任了解学生在家表现的依据。周末反思：学生一周来，对学习、纪律、卫生、行为习惯等各各方面进行反思，写出反思周记，这样既可以让学生能够进行总结，同时也锻炼了学生的文笔。经典励志小故事：我校的特色是创建书香校园，开展拓展阅读是我们最重要的一项工作。因此在成长记录册里设置了一些励志小故事，学生每周阅读后写出读后感悟。这样既对学生进行了思想励志教育，又锻炼了学生的文笔，可谓一举两得。每月还设置了综合评价栏，月底，教师、家长和学习小组对该同学的表现进行评价。同时还专门为家长印制的一些家庭教育方法指导。

四、实施经常性评价，积累智慧人生。

“收集与整理”是成长档案的内容。学生是第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为成长档案的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为教师要提出建议供学生参考，指导学生做好努力工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。

五、成长档案由班主任统一管理。

成长档案平时由学生保管。班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋，每学期进行两次交流展评。同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。

学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签暑评价，第二学期开学时带回学校。这样也有利于家长与教师之间的沟通，及时了解孩子的发展情况，关注孩子学习的全过程。教育好每个孩子是我们的责任和任务，我们的教育应该是创造适合每一个学生发展的教育，相信每一个孩子都是有能力的，都能有所发展。让每个孩子树立起自尊和自信，实现个人发展的人生价值，我们的教育才能焕发生命的活力。

在建立实施学生成长档案的过程中，也遇到了一些困惑：例如

1、学生成长档案中的材料是不是只收集最好的作品？

2、对成长档案不感兴趣的孩子该怎样做？等等，带着这些问题我会进一步探索试验，逐步完善学生成长档案建设，努力构建促进学生个性发展的更有效的学生评价方式。

第五篇：学生电子成长档案建设实施方案（范文）

学生电子成长档案建设实施方案

一、创建目的

用于展示、描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式，其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。建立学生成长档案袋，为学生记载成长的“故事”，其创建目的，归纳起来主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程、以及对学生的发展水平进行评估三个方面。

二、预期效果

一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的，在创建成长档案袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。档案袋评价能促进每一个学生的发展，促进学生全面、持续地发展。

三、建档对象 在校全体学生

四、实施原则

1、自主性原则。发展学生的主观能动性，让学生自觉地、主动地进行档案袋的评价资料的收集，培养学生自我教育的能力。

2、差异性原则。学生个体之间是有差异的。通过实施评价，引导学生根据自身特点和优势，培养自我教育能力，促使自己个性化发展。

3、激励性原则。学生通过档案袋评价，看到自己的进步、成绩和不足，树立信心，较好地促进学生主动性的工作和学习热情，进一步确定发展自我的目标。

4、递进性原则。档案袋评价是记录学生在成长过程中自己最满意、最好的作品或成绩。通过日常的点滴积累，系统地有组织地收集，聚沙成塔、循序渐进。

5、互动性原则。档案袋评价需要家长、老师、学生一起合作，采用个体和小组评价，家长、老师共同参与、互动，共同完成。

五、构成内容

1、学生基础性发展目标达成度情况。包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面。

2、学生学科学习目标达成度情况。包括知识与技能、过程与方法、情感与态度和价值观等项目。

3、学生在某一方面进步和取得成绩情况。包括学生自己、家长和教师以及同伴认为可以反映努力程度、进步过程和素养提高的相关材料。

4、获奖记录。各类表扬和获奖记载

5、我的成长故事。专门用一个记录本记载自己成长的经典故事，一年级开始时可有教师和家长代劳。

六、参与对象

多主体参与应该是成长档案袋的特点，其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用，调动一切可利用资源帮助学生成长。

（1）家长的参与。首先一开始，我们就必须与每位家长作一次沟通，就什么是电子成长档案袋，为什么要建电子成长档案袋，让家长在看完后都及时与教师沟通，与孩子沟通，发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足，这样也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。（2）学生的参与。开始时，教师是需要对学生进行帮助，鼓励学生进行自我反省，指导他们如何反省或评价自己的作品。教师要敢于放手，我们可以设计这样一份调查问卷。里面的问题包括：“你检查了自己的哪些作品？你的作品在这一时期内发生了什么变化，你学到了哪些以前不知道的东西，是什么时候的学的„„”。

（3）同伴的参与。同伴作为评价者，通过对他人作品的评价，不仅能够从他人的作品中吸收好的东西，还可以不断地提高自身鉴赏能力。而且，与教师或家长相比，孩子与孩子不仅有更多的时间交流，而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。当然，和学生自身参与一样，教师开始的指导非常重要。

（4）教师的指导与反馈。我们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定，同时还要根据教学要求，学习目标与学生作品水平，指出作品上的长处与不足，同时必须要提出改进建议。而且在实施过程中，为了保持学生的兴趣与积极性，老师们还必须定期举行展示交流。会议，宣传新课程评价制度改革的理念，认同建档的价值取向，提高学生、家庭以及社区的参与度。