沈阳14所高中实行走班教学

第一篇：沈阳14所高中实行走班教学

沈阳14所高中实行走班教学 课表“私人定制”

一堂数学课，同一个班的学生却走向不同的教室。学生上课不在原班级教室，而是与其他班级水平相同的学生在一起走班上课。你可别被这奇怪的情景吓一跳，从今天起，沈阳一中等14所高中的特色学科都将试点实施这种“分层走班教学”。今后，试点学校将逐步启动其他学科的走班教学改革。

根据意愿选班

国内十余所学校实行走班制

为全面实施素质教育、深化普通高中课程改革、打破大一统的课程格局，构建多样化可选择的课程体系，2014年1月，沈阳市教育局启动了普通高中必修课程走班教学改革试点工作。8月29日，沈阳一中等14所学校召开新闻发布会，决定在全市普通高中率先实行走班教学改革。

目前，北京十一所学校，浙江省杭州绿城玉华学校、浙师大附中等国内十余所学校已在实行走班制教学。

那么啥叫分层走班，层次又是如何分出来的呢？

市教育局相关人员介绍，走班制是让学生根据自己的学力、成绩和个人的意愿兴趣，选择适合自身发展的层次班级上课。其中，数学学科实行“分层教学”，至少分三层；语文和外语学科实行“基础必修+分类选修”；物理、化学、生物、政治、历史和地理学科实行“分类教学”，或在分类教学的基础上再进行分层教学。

课表“私人定制”

让学生找到适合自己的教育 作为辽宁省数理特色实验校，从2013年5月至今，沈阳市第120中学在数学学科率先实施了“必修课全员分层走班”上课，校长刘刚介绍，数学学科分ABC三个层级，C级教学更重基础，A级教学在学生掌握基础上增加拓展学习的内容。学校引入数学图形计算器，创立全省最先进的数学探究实验室，让数学看得见、跟得住、用得上。“‘分层’教学后，不仅让学优生进步更快，更重要的是学困生也在新的班级中找到了自信，找到了适合自己的教育。”

2014年，14所试点学校也选择一个或多个学科，开设“分层或分类课程”，建设“学科教室”，在2014级新生中实行走班教学。其中，沈阳市第11中学涉猎最多，在历史、地理、政治三个人文学科尝试实行分层走班教学实践。学校先后建立20个专业教室、8个人文学科特色教室和2个IPAD教室，并设立了全新的课程体系供学生选择。“‘分层走班’打破了一个班的学生按一张课表上课的情况，让每个孩子通过选课真正拥有了属于自己的课程表。”校长宋申利表示。

试点学校或将启动

其他学科走班教学

分层走班，打破了千篇一律、千人一面的工业化“流水线”式的人才培养模式，让个别化教育、个性化学习成为可能。较好的课程适切度，使学生获得与自己最相适宜的发展环境，当所有学科都分层后，每个学生可能都有自己的A层和C层学科。

“如果一个学生在原来的班级中成绩总排在后边，会感到自卑，找不到学习的方向，上课不愿意举手回答问题、不愿意思考，时间长了，可能就失去了学习的兴趣和动力。”校长们表示，如今课表能“私人定制”，在自己喜欢的学科上选择A层级，其他学科适当选择B、C层级掌握基础，教师在教学中需要考虑和关注学生接受能力层次的跨度也相应缩小，更有利于教学的实施，可谓一举多得。

据了解，今后，试点学校将逐步启动其他学科的走班教学改革。

学校名称 特色学科 东北育才学校 数学

沈阳市第二中学 外语

沈阳市朝鲜族第一中学 数学

沈阳市外国语学校 外语

沈阳铁路实验中学 数学

沈阳市同泽高级中学 物理、地理

沈阳市第一中学 语文

沈阳市第五中学 物理

沈阳市第二十八中学 生物

沈阳市第一二〇中学 数学、物理

沈阳市第十一中学 政治、历史、地理

沈阳市第二十四中学 数学、外语

沈阳市第八十三中学 数学

沈阳市第五十六中学 化学

第二篇：浙江高中试行走班选课

课表有了个人版，功课不再齐步走……浙江部分高中试行“走班选课” 高中生“走班” 课程我做主

《 人民日报 》 2014 年 6 月 9 日 12 版

‚全班统一的课程表没了，每个同学都有个人专属课程表；固定的教室和课桌椅没了，每个同学都有一个储物柜；以往向‘同桌的你’打听作业变得不靠谱了，去哪个教室、做什么作业，都要靠自己管理自己；大家‘齐步走’的课程进度变了，上课‘听天书’或‘吃不饱’的感觉少了。‛

杭师大附中高一（5）班的学生叶炫谷这样概括‚走班选课‛带来的新鲜感受。从这个学期开始，该校语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物这9门必修课程，高一学生都可以根据自己的基础、能力和兴趣来‚走班选课‛。

目前，浙江已有4所高中尝试必修课程分层次走班教学。前不久，浙江省教育厅公布了全省16所高中作为必修课程走班选课的试点，将探索通过学科分层、学生自主选择、教材和教学管理模式等创新，让每个学生都有机会选择适合个体需求和发展的学习模式。

为啥要走班？ “十个指头有长短”，学生两极分化现象越来越明显

浙江从2006年秋季开始就启动高中新课改。如何真正让高中学生‚全面而有个性地发展‛，一直是改革的目标和关注重点。

改革逐步深入，问题也一点点凸现出来：以往中学都是平行式分班，几十个学生编入一个班级，每天学同样的课程、做同样的作业、考同样的试卷，但是这些学生学习基础、学习能力、对学科感兴趣程度都不一样，‚十个指头有长短‛是普遍现象。

‚传统课堂教学模式就好比老师带着学生‘齐步走’，往往是程度好的学生‘吃不饱’，程度一般的学生‘吃不好’，程度较差的学生又‘吃不了’。‛杭师大附中校长任学宝说，这样的教学模式下，老师难以兼顾、只能折中，学生‚两极分化‛越来越明显，也很难发挥学习的积极性与主动性。

青田县青田中学曾就必修课程的教学效果面向全校学生作过一次问卷调查，结果显示，学生反映听课效率‚不错‛的仅占12%，‚还行‛的占41%，高达57%的学生觉得听课效率‚不怎么样‛；而在上课走神的原因中，对教学内容不感兴趣的占54%。校长邓加富说，这次调查更让他们意识到，传统的教学组织方式往往会忽视学生个体差异，很难满足每一名学生发展的需要。

2012年，浙江一些高中先从选修课程开始尝试走班选课模式，并逐步推向必修课程。义乌市义亭中学、青田县青田中学等学校选择了数学、外语等必修科目尝试走班选课；杭州绿城育华学校、杭师大附中则在试点基础上，将走班选课范围扩展至9门必修科目。

课程怎么教？ 把班级打散，学生根据自身特点选择不同的教学路径

走班选课，就是把学习程度相近的学生聚在一起，根据学生学习能力层级对课程内容进行改造，针对不同层级学生特点设计不同的教学路径和方式。

杭州绿城育华学校的走班选课范围覆盖了语数外等9门必修课程。根据学生总体发展水平，将教学难度分为A层与B层，A层为较高层次，人数占40%左右，B层为基础层次，人数占60%左右。学生通过校园网选课系统选课，可以按照自己单科发展水平选择进入不同层次、不同教师任教的教学班，再由教师微调最终确定名单。

杭师大附中把原先高一年级的12个班全都‚打散‛，学生分成人文、科学两大学习部；每门必修课程分别开出4至12个教学班，460多名学生按自己的意愿与学习成绩，划入ABC三个不同的学习层次。其中，A层教学强调知识的落实，C层教学关注思维的提升，B层则两者兼而有之。

一段时间磨合下来，无论是老师还是学生、家长，对走班选课这种‚跳一跳就够得着‛的教学特点有了更深体会。

‚走班选课以后，与身边同学共同语言更多了，比如一起谈谈我们最近在追的美剧。‛浙大附中高一学生小屈是A级班的学生，周围同学英语基础都相对较好，大家在课堂上有更多时间去深入了解英语文化。

而一些基础较弱的学生，原先被分到‚差班‛多少有一点心理压力，现在逐步从适合自己的教学方式中找到自信和乐趣。青田中学学生小方就有这样的感受：‚在英语B班，老师讲题更加细致，有时怕我们听不懂，还会用中文解释一下。上课听得懂了，学英语的兴趣也上来了，英语成绩的进步让我信心强起来。‛

在杭师大附中，学生如果对所在层次不适应，可以在开学第二周提出换层申请。这学期，共有131人次提交了必修课的换层申请，经过笔试与面试考核，最终有51人次成功换层。其中，就有6名学生自愿‚降层‛到更适合自己的班级。

‚走班分层教学并不是降低教学要求，而是让不同的学生以最适合他的教学方式接受最适合他的教学内容。‛浙江省教育厅基教处副处长方红峰打了个比方：‚就像同是从杭州到北京，可以坐飞机，可以坐高铁，也可以坐大巴，目标一致，只是途径、过程不同。我们需要研究的是，学生适合哪种方式就提供给他哪种合适的方式，让学生学得更有效。‛

班级怎么管？ 推出成长导师制，探索行政班与教学班并存的管理模式

有人质疑，如果走班选课深入推进，高中所有必修课程、选修课程都实行全科走班，高中教育是不是会进入‚无班级管理‛时代？

浙江几所高中实行必修课程走班选课，积极影响和变化不少，同时确实也给传统教育模式的改革创新、教育资源的转型升级提出了新命题。

‚分层走班以后，你最担心什么？‛不久前，杭师大附中就此问题对学生进行调研。69.1%的学生担心与同学之间的关系没以前那么好，64.5%的学生担心影响班级学习氛围，56.1%的学生觉得分层走班后缺少了集体感，17.3%的学生担心一旦出现什么状况老师‚不管‛了。

‚对老师来说，不仅备课难度增加了，管理难度也更大。‛杭师大附中语文老师滕朱伟说。分层次的备课和上课，针对不同程度的学生如何让教学更有效？这些问题倒逼教师加强研究，创新尝试，并自我充电，提升素养。教学目标如何有效达成、作业如何把握数量和难度、课堂表现和作业情况如何考核登记、学业成绩如何科学评价，这些都需要详尽的研究和细致的工作。

同时，实行走班选课后原来的班级概念淡化，原先班主任的部分职能改由任课教师来分担。如何加强思想品德教育及班级建设，也需要相应机制来保证。

任学宝认为，现阶段不可能完全‚去行政班‛，实行走班选课的同时，该校配套推出‚成长导师制‛。今年2月21日，杭师大附中的学生就首次网上‚抢导师‛。该校高一年级每位任课教师除了日常教学外，还要担任10名左右学生的‚成长导师‛。

浙江省教育厅有关负责人表示，目前走班选课主要集中在9门必修课程中，而其他必修课程及班团队活动仍将按以往班级进行。实行教师‚双岗管理‛，任课教师为教学班班主任，既要完成学科教学任务，也要承担学生管理责任，行政班班主任主要负责学生全面管理。

第三篇：中国科学院沈阳应用生态所

中国科学院沈阳应用生态所

中国科学院沈阳应用生态所简介

中国科学院沈阳应用生态研究所成立于1954年。建所48年来，积极投身国民经济建设主战场，在几代科学家的不懈努力下，为国家林业和农业发展、生态环境保护和经济建设做出了重大贡献。在满足国家需求的同时，形成了自身独特的学科优势，在国际应用生态学界占有重要地位。

一、历史贡献

沈阳应用生态研究所创建于建国初期，由东北林业研究所筹备处、东北土壤研究所筹备处和中国科学院长春综合研究所农产化学研究室土壤微生物部

分合并组成，拥有一支以生物学、地学为主的综合性科研队伍，能够为解决国家经济建设中自然资源和生态环境方面重大综合性问题贡献力量。几十年来，面对国家经济建设中的战略需求，该所注意发挥多学科综合优势，积极承担国家科研任务，在区域整治规划、自然资源综合考察、农林业建设、植物和微生物资源开发利用、环境质量评价和生物工程治理以及若干基础研究领域取得一批重要成果。其中一批应用研究成果已在国家经济建设中推广应用，取得了显著的经济效益、社会效益和生态效益。如腾格里沙漠固沙造林技术、阔叶红松林采伐更新方式、三北防护林营造工程技术、苏打盐土种稻改良、内蒙古半干旱风沙地区综合治理、农用抗菌素和菌肥在农林业生产中的推广应用、新型肥料的研制与应用、污染农田生态工程治理及污水处理技术等；一批基础性研究成果，在我国生态学科发展中占有重要地位。如非豆科树木固氮、森林生态系

统结构功能、农业生态系统水份养份循环、土壤-植物系统污染生态过程、种群生态模型以及东北地区土壤发生分类和东北地区植物资源调查研究等。建所以来共获得国家级科技奖励22项，省部级科技奖励154项，有108项专利技术获得授权。出版《红松林》、《东北落叶松林》、《农田防护林学》、《东北木本植物图志》、《东北草本植物志》、《东北藓类植物志》、《中国东北土壤》、《生态动力学》、《土壤-植物系统污染生态研究》、《生物固氮研究方法》、《污染生态学》和《中国土壤肥力》等专著100多部，发表学术论文4000多篇。

该所与德国、美国、英国、比利时、日本、奥地利、丹麦、俄罗斯等30多个国家和地区的科研机构开展了卓有成效的学术交流和合作研究。

该所具有生态学、微生物学、土壤学硕士、博士学位授予点和植物学硕士

学位授予点，并设有生态学、微生物学博士后流动站，已发展成为我国生态科学高层次专门人才的重要培养基地。

二、创新目标与举措

近年来，该所以国家战略需求为导向，以自身学科优势为基础，集思广益、反复论证、不断凝炼，明确了研究所的学科方向、重点研究领域、发展目标和新学科生长点。

研究所的战略定位是：“针对林业和农业可持续发展、生态环境建设中国家急需解决的重大问题和应用生态学的发展需要，在森林生态与林业生态工程、土壤生态与农业生态工程领域开展应用基础性研究工作，丰富和发展森林生态学和农田生态学基础理论，为我国主要退化生态系统恢复与重建、改善生态环境、保障食物安全提供科学依据和关健技术，将研究所建设成为国家应用生态

学研究基地和高级人才培养基地。到xx年，成为国家森林生态学、区域农田生态学研究中心；到2016年争取成为中国科学院30个国际知名研究所之一。”

研究所科技创新目标是：“瞄准国家重大需求和国际学科前沿，以主要陆地生态系统为研究对象，重点开展森林生态与林业生态工程、土壤生态与农业生态工程领域研究，探明森林生态系统和农业生态系统主要生态过程，建立生态系统健康评价指标体系与管理模式，提供生态系统管理和退化生态系统恢复重建关健技术，为我国生态安全和生态建设提供科学依据，发展应用生态学”。同时在东北主要类型森林资源管理、东北典型退化生态系统恢复、黑土培育与环境友好控释肥料研究方面取得创新性成果。

为保证创新目标的实现，研究所调整了科研结构，集中优势力量，将原有 的10个研究室调整整合为“一室三中心一基地”的科研体系，即：一室为“中国科学院陆地生态系统生态过程重点实验室”；三中心为“森林生态与林业生态工程研究中心”、“土壤生态与农业生态工程研究中心”、“生物与环境技术研究开发中心”；一基地为由不同地带、不同类型的四个生态系统定位研究站和中国科学院东北生物标本馆、东亚苔藓中心、中国科学院沈阳生态植物园组成。

科技创新队伍建设是实施知识创新工程的根本，沈阳应用生态研究所近年来遵循“按需设岗、按岗聘任、公开招聘、择优录用”的原则，建立新型用人机制，到2001年末，全所在编职工313人，其中中国工程院院士1人，研究员37人，副研究员80人，中级职称人员104人。首批进入创新试点人员92人，其中具有硕士、博士学历57人，占创新科技人员71，进入创新试点研究员岗位23人，具有博士学历占83，进入创新试点人中45

岁以下81人，占创新试点人员总数68，青年科技人才成为研究所创新工作的主体力量。在分配机制上实行“三元结构”工资制，对创新岗位人员和项目聘用人员设置岗位津贴，并加大绩效奖励力度，吸引了人才和稳定了科技创新队伍；相应出台了定量考核评估制度和10末位淘汰制度，对科技创新队伍实行科学和严格的考核，使科技队伍保持创新活力。在流动队伍建设上，积极扩大以博士研究生为主的研究生队伍，目前有在学研究生166人，其中博士研究生100人，硕士研究生66人，在站博士后17人。积极吸引国内外高级访问学者来所短期工作，并先后与东北林业大学、安徽师范大学、沈阳建筑工程学院、沈阳师范大学联合共建，互聘兼职教授，使该所创新固定岗位人员与流动人员的比例达到1：，优化配置了人才资源。

加强实验室建设和科研园区建设是沈阳应用生态研究所实施知识创新工

程的又一举措，近年来积极利用国家投资和自筹资金1100多万元，对两个实验大搂、东北生物标本馆和学术活动场所进行改造装修，为科技人员创造一个舒适宁静的科研环境，又自筹资金170多万元，完成了宽带建设，为科技人员提供信息畅通的工作条件，购置更新了气质联用仪等一批先进仪器设备，使全所仪器设备达到1300多台件，价值2000多万元，使科研支撑条件达到先进水平。

三、快速发展

改革和创新，使沈阳应用生态研究所实现了快速发展，科技竞争力快速提升、科技产出丰硕、对社会贡献加大，并吸引和凝聚了一批国内外优秀科技人才，为新世纪的发展奠定了基础。

科技竞争力快速提升。1998-2001年，全所共承担国家攻关课题21项、国家重点基础研究课题4项、国家自然科

学基金47项、中科院重点、重大、创新及百人计划项目35项、省市课题60项、国际合作项目22项、横向委托项目55项。其中：国家863项目《新型缓控释肥料、生物肥料、高效有机无机复合肥》、国家十五科技攻关项目《科尔沁沙地退化草地植被恢复重点技术示范区》和国家计委产业化项目《内蒙古库布其沙地植被快速建设产业化示范工程》获得项目级主持地位，是该所近年来国家级重大项目争取上的重要突破。四年来全所经费收入达到亿元，比前四年增长70，创收能力大幅增强。

科技成果丰硕。1998-2001年，登记科研成果43项，获奖成果14项；其中作为第一主持单位的“新型肥料-长效碳酸氢胺的研制和应用”获国家科技进步二等奖、中国科学院科技进步特等奖；“土地处理系统-城市污水处理革新替代技术研究”获国家科技进步二等奖、中国科学院科技进步一等奖；“农田防护林研

究”获第三世界科学院农业奖；是该所近几年来高等级科技奖的重大突破。授权专利20项，是前四年的4倍；发表论文1038篇，是前四年的倍；出版专著32部，是前四年的倍。

对社会贡献增大。1998-2001年，与地方政府、企业签订技术转让、技术服务合同80余项。其中，与东北制药集团合作的Vc二步发酵技术项目，使东药集团年产值达到10亿元，利润6000万元，为高新技术改造传统企业做出贡献。

学术影响不断扩大。近几年该所学术活动十分活跃，国际国内学术影响不断扩大，四年间，该所举办8次有重要影响的国际学术会议和4次全国性重要学术会议。其中：2001年8月成功地承办了“第十二届世界肥料大会”，这是世界肥料中心第一次在中国乃至亚洲国家召开的世界肥料大会，50多个国家和地区的肥料科学界与企业界的800余位代

表参加了大会，扩大了该所在肥料科学领域的学术影响；2001年9月该所举办的“21世纪应用生态学科前沿报告会”，60多位国内一流的应用生态学家参加会议，稳定了该所在应用生态学领域的重要学术地位。

科技队伍建设取得可喜进展。人才的培养与凝聚是科技创新的关键，宽松的学术环境和优惠的政策使该所吸引和凝聚了一批国内外生态科学的优秀人才，9位来自国内外的优秀青年科学家，加盟该所“百人计划”，有力地推动了该所新学科和重点学科的建设。2001年该所还实现了院士科学家零的突破，使该所科技队伍实力和影响力得到大幅度提升。

明确的学科目标，灵活的运行机制，宽松的学术环境，优秀的科技创新队伍和团结奋进的精神氛围，为沈阳应用生态研究所在新世纪的发展奠定了坚

实的基础，该所将为国家经济建设和21世纪应用生态科学的发展做出新贡献。

高校基本信息学校名称：中国科学院沈阳应用生态所 高校代码：99999 所在省市：辽宁

学校地址：沈阳市沈河区文化路72号 联系电话： 学校传真：

学校址：发表99

第四篇：高中美术班专业教学浅谈

高中美术班专业教学浅谈

高淳区湖滨高级中学

芮君平

【摘要】：本文就目前我校高中美术班专业的教育教学情况和问题进行了剖析，并根据作者在教学实践中遇到的具体情况，针对美术专业高考不断发展变化的形式、学生特点和教学现状，就如何提高美术教学质量提出了自己的看法。

【关键词】：美术特长生

美术兴趣

教学示范

美术课程作为一门对学生的全面发展具有重要促进作用的课程，高中美术特色教育，作为素质教育的一部分，为了全面实施素质教育，适应我国当今社会多样化教学的需求，同时也为了拓宽高中生升学的渠道，针对部分高中生的素质情况和特长爱好，所以我校在高一下学期分班时开设美术特长班，在完成高中教学任务的基础上，开设的美术专业课强化学生的专业素质与美术应考能力。经过近十年在实践中的摸索，高中美术特长班已成为我校的一个亮点，成为我校高考升学途径中文化、美术、和普职融通的三个渠道之一。下面对美术特长生的美术专业教学谈几点我的认识:

一、要充分调动学生对美术专业的学习兴趣

我校是06年教育结构调整时，从原区二中剥离出来的一所新高级中学，学校处在区开发区，离市区十公里，生源质量不是很好，学生大多从小生活在农村，所以选报美术特长班大多不是真的对美术有兴趣，而是文化科目基础差的一种无耐之举，有的甚至是班主任动员出来的，加上美术专业基础课程，特别是素描几何体的学习阶段，是比较枯燥的。因此对于我校的美术特长生而言，学习兴趣很重要。我们要怎样才能提高学生的美术兴趣？

1、良好的师生感情。

让学生与教师建立良好的师生感情，能调动学生的学习主动性，把学生引导到学习美术的兴趣上去。教师可以跟学生讲述自己的求学历程，怎样在艰苦的条件下不怕挫折，虚心求学，不甘落后的精神，要求学生尽自己最大能力去努力学习，做到问心无愧。教师要全面了解学生，多跟学生谈心，抓住学生的心理变化，善于发现学生的优缺点，引导并激发他们学习美术的动机。

2、浓郁的艺术氛围。

可以在画室里营造出一种浓郁的艺术氛围，在画室的边角利用静物台摆上一些石膏像，墙上挂些优秀的学生和老师的习作，学生进了画室无形当中会引发起兴趣。再摆放几组静物，教师利用课余时间画些画，可以起示范性作用，也加强了师生的沟通，激发了学生求学的兴趣。组织同学聚在一起画画，教师指导，学生的作画水平会不断提高，从而培养学生乐学及健康、美好、高尚的情操和提高审美能力。

3、轻松的课堂气氛。

要让学生保持学习绘画的热情和兴趣，我认为必须冲破条框，减轻压力，充分发挥主人翁的精神，在完成美术作业过程中不一定遵守规范，不一定像应考那样独立完成，而应该让学生互相参考，互相学习；可以听点音乐，创建一个轻松、愉悦的氛围。

4、灵活的教学评价。

绝大多数学生都想得到教师的表扬，学生的作品不管是好是坏，都是他们努力的结果，所以对于每位同学的作业，都要认真批改，打上分数和写出评语，并上课评讲，让学生知道自己的优缺点。对有进步的，加以肯定和鼓励，对其作业的缺点尽可能巧妙地在表扬中提出修改意见。

二、要积极采取多样的教学方式

由于江苏省美术学生的高考录取必须要“双达线”（文化课与专业课均需达到省控线），加上美术生的美术基础良莠不齐，大多是零基础。由于美术学科特点，一个老师带三十个学生的专业课是上限，超过三十有点吃力了，所以我们学校采用小班化教学。要想提高整体水平，光靠教师的努力是不够的。毕竟教师的上课时间有限，辅导上的精力也不可能充分满足学生的需要。因此，到高二时采取分层教学方法，根据调查摸底，将美术生按绘画基础分成三种类型：A专业课较好的；B专业课有一定基础的；C专业课没有基础的。我们在课程安排操作上，以第二类为准，建立起参照系，适当调整各类学生的课时结构。同时开展“一帮一”的活动，让优生带差生，同学之间相互学习，相互促进，营造一个良好的学习氛围，对提高全班的整体水平具有很大的作用。

三、要加强示范性教学手段

实践必须建立在理论的基础上，在素描或色彩的实际教学中，往往有这样的情况，教师上课所讲的理论知识，学生在实际绘画当中并非得心应手，确实理论知识作为文字或语言的表达的形式，是有一定的抽象性，即使教师做了较为细致地讲述，有些方面学生还是很难领会贯通。比如作画步骤，老师反复强调多少遍，有些学生还是不会按照正确的步骤作画，很容易钻入局部不顾整体。因此光靠语言性教学是不够的，如果结合示范性操作演习，便会使学生一目了然。在讲解的同时，展示示范性作品或者示范作画，学生便可从理性和感性两方面加深印象，直接从视觉上比较准确地获得，而不是靠联想去猜测。

在高中生美术绘画基础学习全过程中，我们的教学始终要贯穿示范性教学方式。我认为这点很重要。绘画基础课教学的流程应是：讲解、示范、单个性辅导、集体讲评四个过程。

四、要采取临摹和写生相结合的教学方法

临摹是借鉴前人的经验，吸取他人对造型塑造及绘画技巧的重要手段，古今许多的绘画大师都是很重视临摹的。

写生的目的就是要艺术的表现自然，而不是客观的再现，这就存在着方法问题。在写生中，需要舍去枝节，舍去次要的东西，用某种绘画的语言表达审美客体的感受。学生在初学阶段中，单纯强调写生，未得方法，进度也慢，如果方法不当形成习惯，今后也较难改正。写生的练习实际上是学生在摸索的状态，从某种意义上来说，艺术还应在艺术中学习，有人这样说过：“站在大师的肩膀上才能站立起来”。意思是说要向前人学习，学习传统，借鉴传统，这个过程是必须的。向大师学习起点就高。这是千百年积累起来的艺术表现的经验，我们理应去认识和研究。临摹前人优秀的作品，学习者从中寻找对艺术的认识和理解，掌握一些艺术的表现规律获得审美意识方面的启迪。学生的临摹练习要与写生课紧密联系相结合，增加其必要性和压迫感，使学生去理解、消化，进行基本功训练和艺术追求创造。

总之，美术教学是一个立体的教学过程，中间很多内容和经验都要靠平时去积累去总结和反思，以上四点是我的一些浅见，尚有很多不完善的地方还需要提高。

第五篇：沈阳监督所2011依法行政考核自查报告

沈阳动监所2011年依法行政考核自查报告 沈阳市畜牧兽医局：

按照市局下发的《转发市全面推进依法行政工作领导小组办公室关于开展2011年依法行政考核的通知》（沈牧医发„2011‟84号）的部署，沈阳动物卫生监督所认真开展自查工作，现将自查情况报告如下：

一、执法人员情况

沈阳动监所具备行政执法主体资格，并依法审查、确认、公告。设办公室、票证科、综合业务科、监督一科、监督二科、监督三科及市内五个区站，共十一个科、室、站。动物卫生监督执法人员76人，其中持证人员76人。这76人均具有大专以上学历，其中硕士研究生5人，大学本科47人，大专24人；法学专业2人，动物医学、动物科学及相关专业74人。这样保证执法队伍专业化、规范化。

二、行政执法依据

沈阳动物卫生监督所以《动物防疫法》、《行政处罚法》、《行政复议法》等近60余项法律法规、规章及相关文件为行政执法的依据，并贯彻执行《沈阳市动物卫生监督所监督执法的有关规定》、《沈阳市畜牧兽医局行政处罚自由裁量实施标准》等规范，做到有法可依，有法必依。

三、行政执法取得的成效

沈阳市政府提出要严把食品安全关，沈阳动监所加大动

物卫生监督力度，辖区内动物卫生安全形势进一步稳定，当事人自觉遵守动物卫生行政管理秩序的意识逐步增强，辖区动物卫生法治环境有了一定程度的改善，实施的动物卫生行政处罚从未发生当事人申请行政复议或提起行政诉讼的情况。

其一，结合2011年开展的各类专项整治活动以及周期性检查等长效管理，我所坚持防控和处罚相结合，加强动态执法，对重点区域、重点管理相对人、重点环节加强监督管理力度，同时对违法行为加大了打击力度，提高了执法效能，有效地维持辖区动物防疫管理秩序。我所要求行政执法人员在行政处罚工作中，要纠正以罚代管、重数量轻质量、重实体轻程序、重事实轻证据等现象，严格按照《行政处罚法》和《动物防疫法》开展行政处罚工作，有效提升行政处罚质量。

其二，大力贯彻先例制度和说明理由制度。为帮助行政执法人员掌握处罚技巧，提高处罚工作水平，市动监所邀请法制办、省动监所多位专家开展相关培训。并且给大家发放了《动物卫生监督执法案卷汇编》等书籍，挑选典型案例作为我所以后对同类违法行为进行行政处罚的先例，使相当的违法行为受到的行政处罚的种类、幅度以及程序一致或基本一致。

其三，贯彻实施《沈阳市畜牧兽医局行政处罚自由裁量实施标准》。自该标准在沈阳市畜牧兽医局网站公示以来，市动监所大力贯彻实施《中华人民共和国动物防疫法》行政

处罚自由裁量标准，取得初步进展。沈阳监督所将《标准》手册发给每一位执法人员，广大动物卫生监督执法办案人员认真学习了手册内容，能够积极将动物防疫法自由裁量实施标准落实到行动上，贯彻到办理案件过程中。

其四，定期开展案件评查工作，提高案卷制作水平，规范案卷归档管理。按照《辽宁省动物卫生监督执法案件评查实施方案》要求，对案件评查做到“半年一小评，全年一大评”，领导组织与群众讨论相结合，先后召开两次案卷评查工作会议。日常执法中，按照《沈阳市动物卫生监督所行政执法案卷管理办法》要求，对每个案件都建立案卷，包括一般程序和简易程序。并且于去年起设立专人管理和指导全所的案卷制作和归档工作，应用微机管理、使用《案卷号登记本》，以使“先例”可查、可引。

其五，多次组织召开依法行政工作会议，将培训与业务讨论相结合，提升依法行政理念，提高业务水平。全年召开依法行政工作会议8次，尤其在年底组织了依法行政工作培训，这是面向市所和县区所的业务骨干，通过这次培训对一年来工作进行总结，同时也提出了依法行政工作中存在的问题。有针对性的培训更有利于推进依法行政工作的开展，使每位参会同志都来有所获。

其六，明确日常监督检查内容。建立监督检查工作日志，制作行政执法文书，做到程序合法、手续完备、资料齐全。

四、注重执法监督监察工作

执法监督工作作为市动监所长期工作重点，领导高度重视，多次组织召开监督执法工作会议，同时积极配合市局对我所的督察工作。在年初制定和下发了《关于印发<沈阳市动物卫生监督工作目标量化考核管理办法>的通知》，将监督执法工作量化、细化、科学化，强化依法行政意识，规范监督执法行为。做到了依法行政，使行政执法人员能够正确认识法律法规的严肃性、重要性，为动物卫生监督执法工作的顺利开展打下良好基础。

沈阳市动物卫生监督所

二○一一年十一月二十五日