《声声慢》预习案

第一篇：《声声慢》预习案

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得分：

《声声慢》预习案

一、教学目标：

1、背诵并默写本词。

2、在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，探究体味作者情感，掌握艺术手法。

3、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，陶冶自身情操。

二、本词写作背景：

《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。

三、对下列语句中加点词的解释不正确的一项是（）A.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 敌：对付、抵御。

B.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 憔悴：指诗人面容愁苦黄瘦。C.守着窗儿，独自怎生得黑！怎生：怎么能够。D.这次第，怎一个愁字了得！次第：时候。

四、问题探讨

1、《声声慢》一词中主要是通过写_________、_________、_________、梧桐、细雨等深秋景物来渲染愁情的。

2、《声声慢》表达的情感是什么？

3、《声声慢》表达感情的方法是什么？

4、《声声慢》选取的意象有哪些？有什么作用？

我疑我思：

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《声声慢》当堂训练

一.下列对这首词的赏析有误的一项是（）A.“寻寻觅觅”，不是写实，它只是表现一种若有所失的心理。但是，这种心理，是人通过把“寻觅”这种行动虚化来表现的，便赋无形于有形，把感情心理表现得格外形象。现实生活的空虚，使她寻求着某种慰藉，内心有所追求，想找一点精神寄托，因而坐立不安，彷徨无主。

B.“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”作者写“三杯两盏”言酒量之少，“淡”言酒质之薄。而晚风，却是“急”的。借酒御风御寒，却酒少、风急、愁多，怎不悲戚？ C.伤心的时候，飞来了雁行，这就使她更加伤心。雁“却是旧时相识”，有两种含意：

一、看到雁想起“鸿雁传书”，想起曾与她书信往来的丈夫。

二、靖康之难以后，诗人虽流落在江南，却无时无刻不在思念着被金人占领的家乡。现在又看到了飞雁，“旧时相识”在异乡相逢，就更增加了她的天涯沦落之感。D.“守着窗儿，独自怎生得黑！”这一“黑”字是作者的叹息，无奈而又凄迷。盼时光早逝，衬出了愁苦之深。这两句直接抒写寂寞难耐的痛楚，“黑”字在此处安放极为稳妥自然，这个“黑”字，概括了作者后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。

二.检测

1、《声声慢》呈现的是一种什么样的意境？

2.《声声慢》这首词在语言上有什么特点？请举例说明。

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声声慢参考答案

二.B 三.思路解析：抓住词中形象的意义来解答。在诗词中事物形象叫意象。意象是物象经过作者情感和主观把握而形成的结果，许多意象在历史过程中还形成某种特定意义的象征。答案：晚风 过雁 黄花

课堂探究

1、声声慢则抒发的是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。

2、《声声慢》中除了融情于景的写法外，还有直接抒情的。

3、《慢》词中选取了酒、黄花、秋风、黄昏几个意象，还选取了雁、梧桐、雨等意象。这些意象都是能够烘托愁绪典型意象。《慢》词中的意象组成的画面是：风急欺人，酒淡难敌寒意，仰望则天空过雁，俯视则满地残花，梧桐落叶，细雨霏霏，伤心人更遇凄凉景，涩景苦情交融在一起。《慢》词中的黄花取其衰败之像，暗喻岁月流逝，人已衰老憔悴之义。《慢》词中得酒除此意外还有御寒之意。两词中都有风，然而意境则不尽同，《慢》词中的风较《醉》词中的风更为紧急，猛烈，并且是晚上的风。

4、《声声慢》词中则营造的是晚风送寒，黄花零落，北雁南飞的凄惨悲凉意境。5思路解析：诗词可鉴赏的地方很多。注意审题，这里主要谈语言上的特色。答案：（1）运用了“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”和“点点滴滴”等叠词，富有创造精神。

（2）采用了“将息”“怎生”“次第”“了得”等不少口语，朴素浅近而又真切自然。

当堂检测

1、思路解析：B项“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”说的不是酒味淡，“三杯两盏”也不言酒量之少，作者要表达的是：再多的酒，再烈的酒，也消解不了心中的愁。答案：B

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第二篇：声声慢课前预习案

《声声慢》课前预习案

一、学习目标：

1、深入吟咏诗歌，抓住意境，体验作者前期后期情感变化。

2、借助文本，对诗文语言风格有较为准确的理解和把握。

二、作者简介：李清照（1084─约1155）号，宋代女词人，济南（今属山东）人，派代表词人。善属文，于诗尤工。《宋史·艺文志》著录《易安居士文集》七卷，俱不传。清照创词“别是一家”之说，创“易安体”，为宋词大家。词集名《漱玉集》，今本皆为后人所辑。

三、写作背景：

李清照写这首词时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了《声声慢》这首词。

四、李清照经典名句

1、生当做人杰，___________________________。（《夏日绝句》）

2、寻寻觅觅，冷冷清清，___________________。(《声声慢》)

3、这次第，_______________________________？(《声声慢》)

4、梧桐更兼细雨，_________________________。(《声声慢》)

5、满地黄花堆积，____________，如今有谁堪摘？(《声声慢》)

6、知否？知否？。(《如梦令》)

五、名家点评李清照

男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。——沈去矜《填词杂说》

清照以一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇帙无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣。—《四库提要》 李易安作重阳《醉花阴》词，函致赵明诚云云。明诚自愧勿如。乃忘寝食，三日夜得十五阕，杂易安作以示陆德夫。德夫玩之再三曰：“只有‘莫道不销魂’三句绝佳。正易安作也。” ——《词苑丛谈》

李易安词，独辟门径，居然可观，其源自淮海、大晟，而铸语则多生造，妇人有此，可谓奇矣。——《白雨斋词话》 易安佳句，如《一剪梅》起七字云“红藕香残玉簟秋”，精秀特绝，真不食人间烟火者。——《白雨斋词话》

清丽其词，端庄其品，归去来兮，真堪携隐。——赵明诚

六、诗歌表现手法——叠字：又名“重言”，系指由两个相同的字组成的词语。如:风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅。莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。

七、词的分类：

按作家的流派风格可分为豪放派（主要作家有苏轼、辛弃疾等）和婉约派（主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。

按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。

八、文林撷英：

李清照为什么被人戏称为“李三瘦”？ 第一瘦：“知否，知否，应是绿肥红瘦。“（《如梦令》）第二瘦：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”（《醉花阴》）第三瘦：“新来瘦，非干病酒，不是悲秋。”（《凤凰台上忆吹箫》）

第三篇：最新劝学预习案文档

《劝学》预习导学案

凡事预则立，不预则废。预习既是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。对于文言文学习而言，预习显得尤为重要。聪明的你，准备好了吗？ 1.了解荀子及其思想主张。

荀子（前298－前238）名况，战国末期赵国人，时人尊称“荀卿”。后避汉宣帝讳，改称孙卿。战国时期思想家、教育家、文学家，继孔、孟之后又一位儒家大师。韩非子和李斯都是他的学生。

荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。荀子认为，自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之”的思想。在认识论方面，他认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的许多提法代表新兴地主阶级利益，反映当时人民的要求，有朴素的唯物思想。在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”，主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼用“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想为法家所汲取。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”。他很重视教育的作用，强调教育功能的重要。

荀子的散文说理透彻，结构谨严，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。他一生“序列著数万言”，后人编为《荀子》，其中绝大部分是他自己的作品，共20卷，收文32篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面，《劝学》为其第一篇。

2.朗读课文两遍以上，将生字拼音标注到课文中间。

木直中（zhòng）绳 輮（róu）以为轮 虽有（yòu）槁（gǎo）暴（pù）金就砺（lì）则利 参省（cān）（xǐng）乎己

知（zhì）明而行无过 跂（qì）而望矣 生（xìng）非异也 锲（qiè）而不舍 金石可镂（lòu）须臾（xū）（yú）舆（yú）马 舟楫（jí）跬（kuǐ）步 骐骥（qí）（jì）驽（nú）马 爪（zhǎo）牙 螯（áo）

3.小组合作，梳理文言知识。（1）通假字

①輮以为轮（）

②君子生非异也（）

③虽有槁暴()()④则知明而行无过矣()（2）古今异义词

①君子博学而日参省乎己 古义()今义()②蚓无爪牙之利 古义()今义()③非蛇鳝之穴无可寄托者 古义()今义()（3）词类活用

① 君子博学而日参省乎己（）②非能水也（）③积善成德（）④上食埃土，下饮黄泉（）⑤用心一也（）（4）“而”字主要用作连词，表并列、递进、承接、转折、假设、因果、目的等关系。指出下列“而”字的用法：

①则知明而行无过矣（）②青，取之于蓝，而青于蓝（）③顺风而呼（）④君子博学而日参省乎己（）⑤锲而舍之，朽木不折（）（5）特殊句式

① 青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。（）②虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。()③蚓无爪牙之利，筋骨之强（）4.阅读译文，疏通文意。

君子说：学习不可以停止。靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青；冰是水凝结成的，但它比水更寒冷。木材直得合乎拉直的墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就可以合乎圆规。即使又晒干了，也不再挺直，（这是由于）人力加工使它变成这样。所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀剑拿到磨刀石上磨过就锋利了，君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就能智慧明达，行为没有过错了。

我曾经整天思索，却不如片刻学习收获大；我曾经踮起脚跟远望，却不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂并没有加长，但是人在远处也能看见；顺着风向呼喊，声音并没有加大，但是听的人却会听得清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，但是能达到千里之外；借助船只的人，并不是会游泳，但是能横渡江河。君子的本性同一般人没有什么差别，只是他们善于借助外物（进行学习）啊。

积土成为山，风雨就从那里兴起；积水成为深潭，蛟龙就在那里生长；积累善行，养成良好的品德，就能得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。所以不积累每一小步，就不能远达千里；不汇聚细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远），它的成功在于走个不停。拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，这是用心专一的缘故。螃蟹有六条蟹腿，两只蟹钳，可是没有蛇鳝的洞穴就无处容身，这是用心浮躁的缘故。

5.名言警句积累

玉不琢，不成器；人不学，不知道。（《礼记•学记》）学如逆水行舟，不进则退。(《增广贤文》)少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

(古语)吾生也有涯，而知也无涯。（庄子）

勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。（陶渊明）

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈）

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

发奋识遍天下字，立志读尽人间书。（苏轼）人不可以不学，犹鱼不可以无水。（陆九渊）聪明出于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）

贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。（毛泽东）绳锯木断,水滴石穿。（《汉书》）

冰冻三尺，非一日之寒；为山九仞，岂一日之功。（谚语）目不能两视而明，耳不能两听而聪。（荀子）君子坦荡荡，小人长戚戚。（《论语》）

课堂活动

1.文言知识抢答赛

2.听读课文，根据文章内容提取关键词。3.自主研读，解说关键词。

活动方案：任选一个关键词，结合课文内容，进行深入解读。

备选词语：学习劝勉 君子 超越 借助 积累 坚持 专心

具体要求：紧扣文本，深挖内涵，调动积累，展示文采。解说步骤：1.点明所选关键词。

2.指出文中与之相关的语句并翻译。3.适当延伸谈感悟。

解说示例：

我选的关键词是“君子”。

君子，指有学问、有修养的人。这个词在文中出现了三次。第一段，作者假托君子之口，提出“学不可以已”的观点，让读者觉得真实可信。第二段末尾，作者说，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。意思是说，君子广泛地学习并且每天对照检查自己，就能智慧明达，行动不犯错误。说明了学习的重要意义。第三段末尾说，君子生非异也，善假于物也。意思是，君子的禀赋和普通人没有差异，只是他们善于借助外物（即学习）罢了。

作者一再将君子作为学习的标榜，其实是想告诉我们，要向君子学习，成为有学问、有修养的人。在儒家文化里，君子可以说是一个道德标高。“君子坦荡荡，小人长戚戚”。君子应该胸怀坦荡，虚怀若谷。让我们争当谦谦之君子，不做戚戚之小人。

4.用对联或警句的方式写下你对学习的感悟和思考。

第四篇：《匆匆？预习案

《匆匆》预习案

姓名

一、基础

1、学会本课生字。（认、写）

2、理解本课生词。

确乎

空虚

涔涔

潸潸

凝然

伶伶俐俐

徘徊

叹息

蒸融

赤裸裸

遮挽

一遭

3、多音字：藏

尽

旋

溜

散

薄

4、形近字：挪

徘

裸

挽

5、近义词：空虚

匆匆

挪移

徘徊

叹息

6、反义词：空虚

徘徊

7、听写：罢工

空虚

头涔涔

泪潸潸

挪移

遮挽 挽回

旋转

徘徊 赤裸裸

8、修辞:

9、熟读课文。

10、写出每一自然段的大意。

11、文章的主要内容：

12、你能找到表达文章中心的句子吗？

13、作者在这篇文章中想要告诉我们什么？

14、作者向我们提出了一个什么问题？

15、文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。

16、找出喜欢的句子，谈谈自己的体会。

17、第二自然段是按什么顺序写的？作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？用了什么修辞方法来铺叙日子匆匆过的？

18、在这几句话里，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？

19、面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？

20、请同学们默读第四自然段，找出作者在思索哪些问题？从作者思索的这些问题中，你感受到什么？

21、你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生才是没有虚度，才算是没有白白在这个世界上走一遭？（联系自己，也可举一个你佩服的人的例子来说明。）

22、，联系自己的实际，仿照作者描写日子来去匆匆的方法，写出自己的日子是怎样匆匆而过的。

在_______的时候，日子从_______过去了。在_______的时候，日子从_______过去了。在_______的时候，日子从_______过去了。

23、珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请以“时间”为开头，仿照例句在下面的横线上再写一个句子。例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成金黄的麦穗。

。。

第五篇：《搭石》预习案

《搭石》预习案

家乡有一句“”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩

上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止

步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下

工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟

上去，踏踏的声音，；，人影绰绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到

溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人

再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子

背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美

好的情感。

1． 补充画线的语句。

2． 从第一段中找出两对反义词：

（）--（）（）--（）

3． 照样子补充词语：

例：（踏踏）的声音（轻快）的音乐

（）的声音（）的音乐

4．画出能表现协调有序的句子。从中你理解到“协调有序”的意思是

5．“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美

好的情感。”仿照这句话，把下面的句子补充完整：3分

一张小小的邮票，联结着，也联结着

4．《搭石》一课既有景美也有情美，它不仅让我们看到了走搭石的美好画面，也

让我们感受到了乡亲们美好品质。“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着

故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”一句含意深刻。不仅写了搭石的精神，而且赞扬了乡亲们的精神，搭石也是乡亲们的情感纽带。