安艳华课题心得

第一篇：安艳华课题心得

听《中小学教师的课题研究与校本教研》心得体会

福源小学

安艳华

听《中小学教师的课题研究与校本教研》心得体会

福源小学

安艳华

2016年5月4日，我有幸与我校其他数十名同事一起到嵩山小学聆听了河南基础教学研究室杨伟东主任的《中小学教师的课题研究与小本研究》，使我获益匪浅，作为一线教师，如何进行课题研究一直是我们很茫然的问题。听了杨伟东主任的讲座，从他讲的理论中我了解了课题研究的选题和实施过程，选取有价值的课题，需要学习、钻研理论，收集与分析有关的研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育问题进行整理、辨析；还要对主观条件做出正确的分析、估价。所以我们不是不会搞课题研究，也不是只践行教育规律而不研究教育规律；而是我们每天把教学中遇到的问题没能及时准确的记载下来，不能做到长期的积累，不能将自己实践中的理论上升到真正的理论研究中去，下面我对进行课题研究相关问题发表一些简单的看法：

一、什么是课题

对于我们来说，教师及研究者。所谓课题就是研究者研究、探索来自学生的问题、来自课程教材问题、来自教法问题、来自教学技术问题、来自教学评价问题。当然，在研究这些问题是，课题级别不重要，求真务实是关键。

二、选题方面

1、选题必须有价值。

一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。二是所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，是为了检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。

2、选题必须有校本性

以教师为主要研究者，以学校、班级教学活动和具体问题为研究对象，以日常教学情境为研究环境，以教学活动的改进为目的。

3、选题必须有实践性

使工作过程变成研究过程，使研究过程又变成理智的行动过程；（阶段性研究结论成为下一步行动的依据和基础）

4、选题必须具体明确。

选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。从“小”处入手做大文章。课题研究的目标不在于你发现能反映普遍教育规律的教育知识，而在于它能够解决教育教学中存在的实际问题，课题的研究源于教学实践，只有把教学实践中的课题研究好，才能为学生的成长做出大文章。课题是否具体、适度，往往影响全局的成败，好的课题是课题申报成功的关键。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。

5、选题要新颖，有独创性。

选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。

三、研究和反思助推自己专业成长。

教学即研究，研究即教学，把课题研究贯穿教学的始终，努力捕捉教学中的闪光点、疑惑点、生成点作为自己研究的内容通过有效的策略和及时的反思努力提高自己的研究水平。

总之，通过领听杨伟东主任的讲座，让我在题目的选择、方案的制定、研究的方法、研究的步骤、报告的撰写等方面又有了更深刻的认识。让我感受到在研究课题时选题的重要性。明白了课题是做出来的，而不是像出来或写出来的。课题研究不是摸着石头过河，而是科学规划，按部就班做研究。通过这次讲座，让我提高了科研的理论知识，也为我解决了教育科研中的一些困惑。我相信有这些理论作支撑，未来的科研中一定会有所收获！

第二篇：安艳华《 鸟的天堂》教案

鸟的天堂

教学目标：

1、认“桨、榕、纠、暇”等4个字，会写“桨、纠、逼、禁、暇、抛”等6个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。

2、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。

3、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

4、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。教学重点：

理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。教学难点：

体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。教学准备：

多媒体课件。教学设计：

第一课时

一、从“天堂”入手，激趣导入

1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）你印象中，什么地方是天堂（幸福、美好的生活环境）

2、（板书“鸟的”）：你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）

3、简介“鸟的天堂”。（“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“鸟的天堂”四字，更为这风景区增色不少。）

4、是啊，70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。谁能来介绍作者巴金？

二、初读课文，整体感知

1、自学生字、新词。

（1）、选择自己喜欢的方式初读课文，边读边画出本课生字，借助拼音读准字音，运用已经掌握的识字方法识记字形；画出不懂的词语，通过查字典，联系上下文理解词语的意思。（2）、检查自学情况：（课件出示生字、词语）

①认读生字：桨、纠、逼、禁、暇、抛

（注意让学生读准字音，认清字形。也可以读字组词）

②认读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇

2、课文主要讲了什么内容？（作者两次到“鸟的天堂”所见所闻。）

三、再自由读课文，理清顺序

思考作者是按什么样的顺序来写这篇文的？（游览顺序）

第一部分（１～４）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。第二部分（５～９）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第三部分（１０～１３）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第四部分（１４）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

四、布置作业

1、抄写生字新词

2、朗读课文。板书设计：

鸟的天堂

第一次 大榕树（傍晚）第二次 鸟(早晨)第二课时

一、复习导入

1、读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇

2、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了哪些内容吗？

3、是的，通过上节课我们知道了作者两次来到“鸟的天堂”，第一次看到了大榕树，第二次看到了鸟，他们分别都有什么特点呢？ 现在让我们一同跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧！

二、精读课文，感悟理解

学习5——9自然段

1、默读课文，边读边思考：

（1）、作者是按什么顺序观察大榕树的？

（2）、大榕树有什么特点呢？你是通过哪些语句子看出来的？（3）、看到这样一棵大榕树，你会产生哪些想法？作者又是怎么赞美的呢？

2、小组内讨论、交流。

3、全班汇报。(根据学生发言选择学习)问题（1）按由远及近的观察顺序写的。问题（2）榕树大而茂盛。大：（生找出词语、句子，读一读。）●“一簇簇树叶伸到水面上„„”

茂盛：（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会，再感情朗读。）

●“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（这句话写出了大榕树的静态美）

●“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

问题（3）欣赏着榕树，作者发自内心地赞美。这美丽的南国的树。

4、感情朗读5——9自然段，说说描写大榕树时运用了什么描写方法？

（对大榕树静态描写）

过渡：这样一棵又大又美的榕树，真是鸟儿生活的好地方。当作者再次来到 “鸟的天堂”，这次看到的又会是怎样的一番情景呢？

三、细读课文，理解感悟 学习10——13自然段

1、学生用自己喜欢的方式读文，动笔画出重点的语句，然后理解并把自己的想法与小组内同学交流。

（1）、这是第二次去鸟的天堂，他这次看到了什么？与第一次有什么不同？

（2）、鸟儿为什么能有这么好的生活环境？这里的鸟为什么这么多？这么快乐？

2、学生汇报，教师点拨。问题（1）作者看到了很多鸟。鸟的特点是：多、欢快 鸟多：（课件出示）

●“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”

（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）

鸟欢快：（课件出示）

●“一只画眉鸟飞了出来„„那歌声真好听。” ●“大的，小的，花的，黑的„„有的在扑翅膀。”

3、对鸟的描写采用了什么描写方法？（采用了动态描写的方法。）

写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。问题（2）人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。

4、指导朗读。

四、学习14自然段

1、齐读。

2、（课件出示）

●昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！思考：这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？表达了作者怎样的思想感情？

3、讨论交流。

（带引号的“鸟的天堂”是作者引用朋友的话，指的是大榕树。听了朋友的话，起先作者还有些疑惑，看到“到处都是鸟影”，作者才信服了，不由得发出赞叹：“的确是鸟的天堂啊！”这里的“鸟的天堂”是“适合鸟儿生活的理想环境”的意思。这句话表达了作者对大榕树的留恋和赞美之情，同时在篇末点题。）

五、品读课文，体味情感

1、指导感情朗读，在读中再次体会作者的思想感情（1）、选择自己喜欢的句子或段落，练习有感情地朗读。（2）、议读，评读。

（3）、说说这篇课文表达了作者怎样的感情。

六、总结全文，拓展练习

树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。

七、布置作业

1、摘录文中自己喜欢的句子并背出来。

2、尝试用静态动态相结合的办法描写一处景物。

3、“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，当一回小导游写一篇解说词，为导游写一篇简短的解说词，介绍鸟的天堂的奇观。

板书设计：

树：大、茂盛

鸟的天堂 喜爱 赞美

鸟：多、欢快

教学反思：

第三篇：警示教育心得刘艳华

警示教育心得体会

通过我行组织的的警示教育光碟学习，我深有感悟，大量的领导干部堕落事例表明：不求新知，不思进取，放松世界观和人生观的改造，必将走向人民的方面，最终也会毁了自己。而从小事做起、从日常做起，不断加强学习，提高自身政治理论水平、精神境界和政治素质，是拒腐防变的一个重要途径。

俗话说“苍蝇不叮五缝的蛋”。不法分子虽然功于心计，惊心谋划，蓄意欺骗。从内部看，是银行在经营管理上存在着许多漏洞，有章不循，违章操作，给犯罪分子以可乘之机，书中的每一个案件，在作案的每一个细节中，如果能把规章制度放在首位，在某个细节上就能把漏洞堵上，就不会造成如此重大的“代价”。

十案十违章，而每个案件的发生都堪称违章大全，一是违规混岗、串岗、会计岗位分工不明，职责不清。严重的混岗、串岗使每个作案人都能浑水摸鱼，使防范严密的规章制度形同虚设，对内部人员作案起不到最后把关的作用。虽然各项规章制度和操作规程都有，并且印成了本子，也上了墙，但严格执行还不够，更多的时候是学制度、“找制度”、“补”制度，实际上执行时又是另一套，导致制定规章制度和实际操作执行上存在“两张皮”现象。因此，各项规章制度的落实更重要，要从操作和管理环节，一个制度一个制度的落实，加强监督、检查和学习，切实保障每一位员工都能做到有规必依，按章办事，合规操作。

特别是在平时的学习中，要坚持以人为本，做耐心细致的思想政治工作，增强员工抵御不良思想的侵袭，树立正确的人生观，打牢拒腐防变的思想，我一定要引以为戒，从思想上认识到，从行为上严格执行。以积极心态投身改革，珍惜自己的人生价值和职业前途，奉公守法，安心本职，勤奋工作。

第四篇：反思材料胡艳华

《珍珠鸟》反思材料

任店镇实验小学 胡艳华2016年4月15号

《珍珠鸟》反思材料

4月13号，我有幸去常村乡实验学校听了王晓丽老师和王玲美两位教师讲授的《珍珠鸟》一文，听完之后，获益匪浅，因此特作如下反思：

（一）以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习。

这两节都是多媒体课，王晓丽老师用以“鸟”为内容的古诗背诵，王玲美老师用唱歌的形式导入新课，很新颖别致，在学生初读了课文的基础上，教师创设质疑情境，诱发学生质疑，生成问题。然后再围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。教学环节结合紧凑，思路清晰。多媒体让学生有了“视”和“听”的双重途径，这种方式大大提高了学生的学习效率，并在一定程度上起到了集中学生注意力的作用。

（二）以读为本，读写结合，在体验中学习。

新的教育理念倡导自主学习，强调学生要多读多写，这两节节课就很好地贯彻了这一精神。两位老师引导学生充分地读文；让学生充分发挥想象力，与文本中的人物对话，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。特别是王玲美老师在教学中安排了一次小练笔，在引起学生感情共鸣的前提下，打开学生心扉，让学生畅所欲言。把作文教学和语文教学联系起来，让学生体会到快乐。

教研室教研员李冬伟老师再作最后评课时着重地强调了两点：一是要学生多朗读，在读的过程中品出语文的语言美，二是要积极发挥学生的主动性，学会当堂积累。在听完课后，我切实地感受到了这两点精神内涵。在今后的教学中逐步把这两点要求落实到课堂中去。

第五篇：教育叙事 侯艳华（精选）

---

温 暖 的 阳 光

胜利街小学 侯艳华

这是一个真实的故事。

记得我刚刚参加工作，那是在一个偏僻的农村小学。

我接任三年级的班主任。

不久，我发现在一个角落里，坐着一个小女孩，原本应该天真可爱的他见人总是躲躲闪闪，脸色灰暗，目光游离。在办公室里我得知这个孩子的爸爸整天喝酒，回到家里他的妈妈免不了还要挨打。长期的折磨，孩子的妈妈被逼无奈撇下两个孩子离家出走了。可她的爸爸并没有为此而悔过。酒喝得甚至比以前更多了。时常醉着回家打这两个孩子。有时身体多病的奶奶给他们做点饭吃。听完她的话，我的心“咯噔”一下。这个可怜的孩子！家境贫寒，父亲又是这样，对年幼的她可真是一个晴天霹雳！

我曾在她的日记本上看到这样的话：“老师，我上课的时候，怎么也听不进去，我想妈妈！为什么老天如此不公？都说天堂是快乐的，我想去。”

看完这段话，我想：这孩子性格内向，巨大的家庭变故已经让她的内心布满了阴云！她需要的不仅是生活中的关爱，更需要的思想上的点拨。作为班主任，我有责任用爱的阳光驱散她心灵的阴霾。

于是我在日记本上回下了这样的批语：“我们无法选择父母，更无法选择自己的生存环境，但是我们完全可以选择一个积极的心态，就象田野里的向日葵，无论生长在怎样贫瘠的土地，都要向着阳光生长！”

课间的时候，我又找她谈心。我对她说：“你知道吗？一个母亲最大的愿望就是孩子有出息，你整天哭哭啼啼，耽误了学习，怎么好意思去见妈妈？再看看你身边苦难的奶奶，爸爸已经把她折磨得心力交瘁，你还想让她再为你操心吗？”听到这里，她懂事地摇摇头。我于是趁热打铁，对她说：“只有清空杯子，才能倒满水，老师教给你一个忘记苦痛的办法，那就是全心全意地读书，努力改变自己的命运！

那次谈话，对田增坤的触动很大，不久她在日记中写下了这样的句子：谁说没妈的孩子是根草。有刘老师的鼓励，我一定会象小树苗那样茁壮地成长。”

以此为契机，我在班上开展了主题班会。通过搜集讲述名人故事和战胜挫折的名言警句，来教育学生要勇敢地面对生活的挫折。

为了鼓励她走出人生中的困境，我还给她写了一封信，信中我这样写到：“孩子，面对亲人的离去，擦干你眼中的泪滴。要知道“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！”时间是最好的良药，会让我们淡忘忧伤。天下没有迈不过去的坎，只要我们学会等待。孩子，面对生活的苦难，擦干你眼中的泪滴。挺起你的胸膛，硬着头皮闯下去！”

之后，我发现她的眼中不再有自卑忧伤，取而代之的是自信坚强。

现在她已经有了一份稳定的工作，因为内心洒满了阳光，迎接她的也必定是一个光明的未来。

爱可以创造奇迹，爱可以改变命运，所以伟大的马克思说：“爱就是阳光”。作为一名班主任教师，我的使命就是播撒阳光，放飞希望。