哈七十中学“参与体验式课堂教学模式改革”阶段推进实施方案[5篇模版]

第一篇：哈七十中学“参与体验式课堂教学模式改革”阶段推进实施方案

哈七十中学“参与体验式课堂教学模式改革”阶段推进实施方案

一、指导思想： 以我校四年发展规划为工作统领，进一步认真学习领会市区教育局教学工作会议精神，认真贯彻落实科学发展观。在生态体验理念引领下，以规范课堂教学行为、提高教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，本着“相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生”的教育思想和理念，进一步更新教育观念，改进教学方法和手段，大力推进我校课程改革工作，真正做到还课堂给学生，努力构建适合学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式。大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。

二、实施目标：

总体目标：落实“以人为本”的理念，把课堂真正还给学生，让学生做课堂的主人，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。

具体目标：

1、全体教师要解放思想，转变观念，真正把握杜郎口教学模式的精髓，做到还教于学，改变传统的教学组织形式；在借鉴的过程中要学会拿来主义，且忌照搬照抄，要结合所教班级的学生实际，把杜郎口教学模式与自己的课堂教学进行科学整合，走出具有自己风格的教学路子。增强反思能力，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。增强研究意识，并在研究中化解遇到的教学难题。

2、认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式，指导学生学会学习，激发学生学习的积极性，使学生成为学习的主体，养成主动、积极、自觉、合作的学习习惯，做自我发展与提高的主人。

3、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

4、重新制定听评课评价标准，把听评课的重点放到学生参与身上，老师走到幕后，把评价课堂的重点变为看学生的表现，而不是老师的展示。

5、加强学生的德育管理，在教学、管理、生活的各个层面渗透德育教育，提高学生的整体素质。通过开展此次的课改工作，促进班级良好班风和学风的形成，在各班逐步形成班风正、学风浓，积极自主合作学习、积极进行研讨交流的良好学习氛围。

三、组织机构

全面负责：组长：由沙丘

副组长：王世强

孙海波 具体负责：

马艳波、张朝霞（负责教学方面培训、听评课指导，课堂教学工作过程管理）

孟一达、才永冬（负责班主任培训、学生自主管理的培训指导及德育“四自”活动过程管理）

参与人：全体任课教师

四、基本理念：（基于科学发展观的思考）

1、“学生主体”的理念。新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。课堂教学的每一个环节，都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供有效的服务。要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，使学生产生最佳学习心态，促进学生积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养良好的学习习惯。

2、“面向全体”的理念。基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提高全民族素质的教育。新课程条件下，面向全体学生含义主要有四个方面：一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，使所有的学生享受公平、平等的教育；二是课程内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求；三是教师在教学过程中要因材施教，以适应学生不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需要；四是教师要尊重每一个学生，对每一个学生的评价必须公正。面向每一个学生，使每一个学生都得到发展，是通过保证每个人的利益，来保证民族和社会的整体利益，这是教育的最高追求。如果只抓少数尖子生，忽视了相当一部分学生的发展，那么，这就违背了教育原则和国家利益。

3、“全面发展”的理念。全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方面都能正确发展，不能偏废也不能拔苗助长。全面发展是相对而言，不是“大一统、齐步走”，而是因材施教，实施“分层递进教学”，使每个人在原有基础上都有所发展、有所提高、有所进步。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。针对学生的差异，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才。（三个基本理念在课堂教学中的落实情况将做为课堂教学评价的重点。）

五、实施步骤：

第一阶段：学习动员阶段（2009年9月——10月）本阶段具体工作：做老师的思想转变工作，让全体教师认同改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。同时通过系列培训活动让教师掌握相关的理论，理解掌握杜郎口教学改革的实质，掌握杜郎口各科各种课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。另外，德育与教学相结合，通过开展以“自我管理、主动发展”为主题的班团会及任课教师对学生进行自学预习指导活动，在营造自主学习氛围的同时给予学生一定的自主合作学习的学法指导，让学生初步了解这种学习模式，为课堂教学改革的顺利进行奠定坚实的基础。

1、成立领导组织机构，制定《参与体验式课堂教学模式改革实施方案》，为我校开展“学习的革命”活动打下良好基础。

2、加强学习和培训，组织全体教师观摩杜郎口中学教师的展示课，召开研讨会，探讨学习杜郎口中学课改经验的心得体会，组织各种形式的理论学习、课例研讨交流活动，营造浓厚的教改氛围。

3、搜集整理杜郎口教学模式的相关资料和信息，编印下发到老师手中，组织教师认真学习实践，撰写心得体会。

4、教导处、教研组在学习和借鉴的基础上初步制定符合学校学科实际的“哈七十中学课堂教学模式改革”实施要求，教师们在实施过程中要不断总结和修改，使之趋于完善。

5、要求每一位教师及时总结反思学习经验，提出相关问题，模仿杜郎口中学的“导学案”完善课堂教学设计。

第二阶段：全面实施阶段阶段（2009年10月——2010年1月）

本阶段具体工作：在总结学习阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科学案的设计基本上形成适合学校实际的模式，“学案”设计由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，并且教师能尝试在教学中运用“学案”进行导学，能充分利用学生资源展开教学，使学生逐渐适应这种学习模式，从而使学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，使学习成绩有明显的提高。

1、深入全面的研究课堂教学，做好从理论到实践的转化工作，提高课堂效率。本学期将以此项工作为重心开展系列校本研修活动：如校园百花奖竞赛课、骨干教师的风格研讨课及引领示范课、理论学习经验交流会等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力。

2、制定“参与体验式课堂教学模式改革”教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

3、抓好检查落实，全面提高质量。教导处在学校领导下全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。教导处要加大检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材重难点把握不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。

4、通过印发学习资料、请理论专家进行专项讲座、学科课堂教学论坛等活动，不断提高教师的理论水平和实践能力。学期结束时，每位教师要撰写质量较高的教学工作总结或论文。

5、通过听评课及个人审报相结合的方式初步确定德、能、勤、技各方面均过硬的教师为我校名师梯队建设培养教师，并取得区教研员的支持对其重点培养，推动我校青蓝工程和名师工程的顺利开展。

6、全体教师要创造性的做好对学生学习激励和表扬工作，要通过各种方式对表现优秀的个人和合作学习小组进行表彰奖励；教师还要做好帮困工作，每位教师要与班级的学困生结帮扶队子，进行学习帮扶，教师要写好帮扶记实，记录学生的成长与进步的进程，同时学校将对教师的帮扶情况进行阶段的评比与总结，以此鼓励教师能在工作中真正做到面向全体学生。

7、培训指导学生进行预习自学和小组合作学习，使其了解新的学习模式。班主任、任课教师给学生灌输杜郎口的教学思想，让他们对杜郎口的课堂教学有明确的认知。通过培训使全体学生敢发言、善发言，为下面的工作做好铺垫。

第三阶段：总结深化阶段（2010年3月）本阶段具体工作：学校已积累了学习推广杜郎口教学模式的做法，各科教学模式基本定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，家长的满意率高。

1、总结经验。及时总结学习推广杜郎口教学模式活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2、深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就我校杜郎口课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。

3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的先进教研组、优秀班级和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。

六、具体做法：

1、备课要求：由备“教案”向备“学案”转变。利用“学案”导学最大限度的调动学生学习的积极主动性，培养学生自主学习的意识和习惯。采取“三案定教、先学后教”的教学方式开展学习活动。即：充分发挥教研组集体的聪明才智，每一堂新课的“学案”都要经过教师个人的“草案”、备课组集体备课形成的“议案”、教师再根据各自的教学风格和学生的特点第三次备课补充完善“个案”，三案磨合真正达到资源共享、相互交流，整体提高教学水平的效果。备课要具备以下内容：（1）学情分析，学习方式的选择，学生已经具有的知识基础，所学知识逻辑结构梳理，检测材料准备等；（2）师生活动要明确，特别是明确课堂上学生活动任务的分工、方式、时间等；（3）学案书写课前即要有个性的内容补充，课后还要有系统的教后环节反思，反思记录学生的学习情况和学习效果，教师的教学机智、随机事件的处理情况得与失等，特别是课堂教学中精彩的随机生成环节和师生交流的难忘瞬间要及时记录，整理撰写成教学小故事、教学案例，为教师个人的专业成长奠基。

2、课前预习准备要求：各学科教师课前下发“学案”，布置给学生自学预习的内容、要求和方法，教师必须在学生完成“学案”导学后才能进行课堂教学。课前预习环节的进行将直接影响到学习效果，所以要求对口班班、科任教师要通力合作、统一要求，加强对预习完成情况的监督检查。另外，教师要树立服务意识和奉献意识，建议教师要对所教学生做好分类（三类），并对学生分类进行自学预习的方法指导，确保学生能预习、会预习；教师要有意识、有选择的把学优生培养成学科小导师，最大限度的挖掘学生的潜能、利用来自学生的资源优势，确保合作学习有实效，真正达到兵教兵、兵练兵、兵强兵的效果。

3、导学案设计的建议：

（1）要遵循类比、迁移和循序渐进的原则设计问题链进行导学。导学任务要小，目标要明，问题要细，整体设计要由易到难、循序渐进，确保学生可以力所能及的去预习，学生才容易去做，导学案才能起到应有的作用。

（2）要遵循系统性原则。要结构化处理，把知识的来龙去脉设计成让学生必须思考的系列问题链，学生在未知的情况下才能引起探究的兴趣，学习的过程就像解锦囊，打开第一层看到一个妙计，打开第二层时又看到一个，引诱他想再看看最后一层还有什么东西，这个探究的学习过程，才是学生真正应该经历和掌握的。这也是学案设计应追求的境界。

（3）要遵循理论联系实际的原则。设计帖近学生生活的情境问题，让学生利用已有的生活经验解决问题，达到学以致用的目的。

4、教学流程：

六大环节：预习导学——合作探究——展示交流——巩固提升——检测反馈——拓展延伸 预习导学：学生依据导学案课前读书自学完成相关教材内容，并对疑难问题进行标注和记录，以便于课上组内合作交流、互帮互学或听教师讲解。

合作探究（建议用时10分钟）：充分发挥学生的资源优势，课上学生以组为单位，在组长（学科导师）的组织下结合导学案对自学内容进行组内消化理解，初步扫清部分知识障碍，同时组内学生要互相帮助，指导没有良好学习方法的学生、基础差的学生会分析、会讲解，以便于交流环节课堂展示，真正落实“以人为本，全面、协调、可持续”的科学发展观。

展示交流（建议用时15分钟）：对重点、难点知识及组际间存在的共性问题，每组派代表互相讲解答疑解惑，展示学习结果或发现的问题，教师随机穿插做适当的点拔和指导，教师要设计好学生展示的方式和时间，力争使每一组学生都有展示的机会，培养学生的自信心，锻炼学生的分析能力、讲题能力和语言表达能力。

巩固提升（建议用时10分钟）：结合所学内容当堂练习，确保当堂学习、当堂理解、当堂巩固提高。

检测反馈（建议用时5分钟）：教师结合教学内容设计反馈问题，限定时间，学生互评，教师 抽查、点评，检测学习效果。

拓展延伸：面向全体学生，为学生设计不同层次的作业，确保不同层次的学生都有收获和提高。

5、课堂教学评价标准： 三位一体的评价方式：学生掌握的知识量，获得的分数是第三位的；学生掌握知识的来龙去脉，明确知识的形成与发展的过程是第二位的；让学生在学习兴趣、学习习惯及分析问题、解决问题的能力上有提高和进步是第一位的。

1、即要评教师的讲解是否精彩更要评学生学习的参与度(学生是否以各种方式自主学习)。

2、即要评教学环节的完备性更要评教学结构的合理性(尤其是时间分配)。

3、即要评课堂的“活跃”度更要评每个学生能否真正进入学习状态(是否真正的参与进学习中)。

4、即要评师生的交流互动(主要是问答)更要评学生的交流展示(要亮出学习的结果)。

5、即要评教师的板书设计更要评学生的预习作业、笔记、课堂板书、练习等。

6、即要评教师的基本功更要评学生的基本素质和良好的学习习惯和学习能力(听、说、读、写的基本能力和习惯)。

6、教务处工作：加大课堂教学重要环节的调控力度

1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，每个组4—6人，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，让后几位上黑板展示，前几位进行订正和指导，充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。

2、加大教师讲解时间的调控力度。教师课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错知识，讲技巧、方法、思想；“三不讲”即：教师要坚持三个不教：学生自学能学会的教师不教；学生自学不能学会但组内合作学习能学会的不教；组内合作学习不能学会但经过教师点拨、启发、提示、指导学生能学会的不教。改变教师的作用由教、领变为启发、督促、帮助；教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。教师讲解释疑时间最多不超过10分钟。真正让学生动起来，忙起来，让课堂活起来。

3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式：提问、对话、复述、辩论、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。

4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示、暴露。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。

6、加大学案检查的力度。教师要为学生的预习提供目标设计，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。加大对学生作业、随堂练习、错题整理、单元检测等的检查力度。

七、保障措施

1.做好宣传工作。张贴标语，营造氛围，掀起课堂教学改革新高潮。

2.认真做好培训指导。开展经常性的交流研讨活动，打造一支想干、能干、会干的，真抓实干搞科研的名优骨干教师队伍。

3.学习杜郎口中学“三三六”自主学习模式与洋思中学“先学后教，当堂训练”学习模式的有关理论文章，吸取精髓；做好学习外地经验与本地特色相结合，在学习借鉴的基础上，形成自己的特色和成果。

4.完善评价导向。以观课议课促进活动开展。要结合学习洋思、杜郎口经验，进一步建立健全教育教学评价体系；进一步完善课堂教学评价方案，通过定期专项督查视导、教学评优等活动，促进学习深入扎实的开展。

第二篇：哈七十中学课堂教学模式改革方案

哈七十中学“参与体验式课堂教学模式改革”阶段推进实施方案

一、指导思想： 以我校四年发展规划为工作统领，进一步认真学习领会市区教育局教学工作会议精神，认真贯彻落实科学发展观。在生态体验理念引领下，以规范课堂教学行为、提高教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，本着“相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生”的教育思想和理念，进一步更新教育观念，改进教学方法和手段，大力推进我校课程改革工作，真正做到还课堂给学生，努力构建适合学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式。大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。

二、实施目标：

总体目标：落实“以人为本”的理念，把课堂真正还给学生，让学生做课堂的主人，优化课

堂教学结构，提高课堂教学效益。

具体目标：

1、全体教师要解放思想，转变观念，真正把握杜郎口教学模式的精髓，做到还教于学，改变传统的教学组织形式；在借鉴的过程中要学会拿来主义，且忌照搬照抄，要结合所教班级的学生实际，把杜郎口教学模式与自己的课堂教学进行科学整合，走出具有自己风格的教学路子。增强反思能力，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。增强研究意识，并在研究中化解遇到的教学难题。

2、认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式，指导学生学会学习，激发学生学习的积极性，使学生成为学习的主体，养成主动、积极、自觉、合作的学习习惯，做自我发展与提高的主人。

3、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

4、重新制定听评课评价标准，把听评课的重点放到学生参与身上，老师走到幕后，把评价课堂的重点变为看学生的表现，而不是老师的展示。

5、加强学生的德育管理，在教学、管理、生活的各个层面渗透德育教育，提高学生的整体素质。通过开展此次的课改工作，促进班级良好班风和学风的形成，在各班逐步形成班风正、学风浓，积极自主合作学习、积极进行研讨交流的良好学习氛围。

三、组织机构

全面负责：组长：由沙丘副组长：王世强孙海波

具体负责：

马艳波、张朝霞（负责教学方面培训、听评课指导，课堂教学工作过程管理）

孟一达、才永冬（负责班主任培训、学生自主管理的培训指导及德育“四自”活动过程管理）参与人：全体任课教师

四、基本理念：（基于科学发展观的思考）

1、“学生主体”的理念。新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教

学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。课堂教学的每一个环节，都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供有效的服务。要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，使学生产生最佳学习心态，促进学生积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养良好的学习习惯。

2、“面向全体”的理念。基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提

高全民族素质的教育。新课程条件下，面向全体学生含义主要有四个方面：一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，使所有的学生享受公平、平等的教育；二是课程内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求；三是教师在教学过程中要因材施教，以适应学生不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需要；四是教师要尊重每一个学生，对每一个学生的评价必须公正。面向每一个学生，使每一个学生都得到发展，是通过保证每个人的利益，来保证民族和社会的整体利益，这是教育的最高追求。如果只抓少数尖子生，忽视了相当一部分学生的发展，那么，这就违背了教育原则和国家利益。

3、“全面发展”的理念。全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方面都能正确发展，不能偏废也不能拔苗助长。全面发展是相对而言，不是“大一统、齐步走”，而是因材施教，实施“分层递进教学”，使每个人在原有基础上都有所发展、有所提高、有所进步。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。针对学生的差异，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才。（三个基本理念在课堂教学中的落实情况将做为课堂教学评价的重点。）

五、实施步骤：

第一阶段：学习动员阶段（2009年9月——10月）本阶段具体工作：做老师的思想转变工作，让全体教师认同改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。同时通过系列培训活动让教师掌握相关的理论，理解掌握杜郎口教学改革的实质，掌握杜郎口各科各种课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。另外，德育与教学相结合，通过开展以“自我管理、主动发展”为主题的班团会及任课教师对学生进行自学预习指导活动，在营造自主学习氛围的同时给予学生一定的自主合作学习的学法指导，让学生初步了解这种学习模式，为课堂教学改革的顺利进行奠定坚实的基础。

1、成立领导组织机构，制定《参与体验式课堂教学模式改革实施方案》，为我校开展“学习的革命”活动打下良好基础。

2、加强学习和培训，组织全体教师观摩杜郎口中学教师的展示课，召开研讨会，探讨学习杜郎口中学课改经验的心得体会，组织各种形式的理论学习、课例研讨交流活动，营造浓厚的教改氛围。

3、搜集整理杜郎口教学模式的相关资料和信息，编印下发到老师手中，组织教师认真学习实践，撰写心得体会。

4、教导处、教研组在学习和借鉴的基础上初步制定符合学校学科实际的“哈七十中学课堂教学模式改革”实施要求，教师们在实施过程中要不断总结和修改，使之趋于完善。

5、要求每一位教师及时总结反思学习经验，提出相关问题，模仿杜郎口中学的“导学案”完善课堂教学设计。

第二阶段：全面实施阶段阶段（2009年10月——2010年1月）本阶段具体工作：在总结学习阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科学案的设计基本上形成适合学校实际的模式，“学案”设计由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，并且教师能尝试在教学中运用“学案”进行导学，能充分利用学生资源展开教学，使学生逐渐适应这种学习模式，从而使学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，使学习成绩有明显的提高。

1、深入全面的研究课堂教学，做好从理论到实践的转化工作，提高课堂效率。本学期将以此项工作为重心开展系列校本研修活动：如校园百花奖竞赛课、骨干教师的风格研讨课及引领示范课、理论学习经验交流会等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力。

2、制定“参与体验式课堂教学模式改革”教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

3、抓好检查落实，全面提高质量。教导处在学校领导下全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。教导处要加大检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材重难点把握不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。

4、通过印发学习资料、请理论专家进行专项讲座、学科课堂教学论坛等活动，不断提高教师的理论水平和实践能力。学期结束时，每位教师要撰写质量较高的教学工作总结或论文。

5、通过听评课及个人审报相结合的方式初步确定德、能、勤、技各方面均过硬的教师为我校名师梯队建设培养教师，并取得区教研员的支持对其重点培养，推动我校青蓝工程和名师工程的顺利开展。

6、全体教师要创造性的做好对学生学习激励和表扬工作，要通过各种方式对表现优秀的个人和合作学习小组进行表彰奖励；教师还要做好帮困工作，每位教师要与班级的学困生结帮扶队子，进行学习帮扶，教师要写好帮扶记实，记录学生的成长与进步的进程，同时学校将对教师的帮扶情况进行阶段的评比与总结，以此鼓励教师能在工作中真正做到面向全体学生。

7、培训指导学生进行预习自学和小组合作学习，使其了解新的学习模式。班主任、任课教师给学生灌输杜郎口的教学思想，让他们对杜郎口的课堂教学有明确的认知。通过培训使全体学生敢发言、善发言，为下面的工作做好铺垫。

第三阶段：总结深化阶段（2010年3月）

本阶段具体工作：学校已积累了学习推广杜郎口教学模式的做法，各科教学模式基本定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，家长的满意率高。

1、总结经验。及时总结学习推广杜郎口教学模式活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2、深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就我校杜郎口课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。

3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的先进教研组、优秀班级和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。

六、具体做法：

1、备课要求：由备“教案”向备“学案”转变。利用“学案”导学最大限度的调动学生学习的积极主动性，培养学生自主学习的意识和习惯。采取“三案定教、先学后教”的教学方式开展学习活动。即：充分发挥教研组集体的聪明才智，每一堂新课的“学案”都要经过教师个人的“草案”、备课组集体备课形成的“议案”、教师再根据各自的教学风格和学生的特点第三次备课补充完善“个案”，三案磨合真正达到资源共享、相互交流，整体提高教学水平的效果。备课要具备以下内容：

（1）学情分析，学习方式的选择，学生已经具有的知识基础，所学知识逻辑结构梳理，检测材料准备等；（2）师生活动要明确，特别是明确课堂上学生活动任务的分工、方式、时间等；（3）学案书写课前即要有个性的内容补充，课后还要有系统的教后环节反思，反思记录学生的学习情况和学习效果，教师的教学机智、随机事件的处理情况得与失等，特别是课堂教学中精彩的随机生成环节和师生交流的难忘瞬间要及时记录，整理撰写成教学小故事、教学案例，为教师个人的专业成长奠基。

2、课前预习准备要求：各学科教师课前下发“学案”，布置给学生自学预习的内容、要求和方法，教师必须在学生完成“学案”导学后才能进行课堂教学。课前预习环节的进行将直接影响到学习效果，所以要求对口班班、科任教师要通力合作、统一要求，加强对预习完成情况的监督检查。另外，教师要树立服务意识和奉献意识，建议教师要对所教学生做好分类（三类），并对学生分类进行自学预习的方法指导，确保学生能预习、会预习；教师要有意识、有选择的把学优生培养成学科小导师，最大限度的挖掘学生的潜能、利用来自学生的资源优势，确保合作学习有实效，真正达到兵教兵、兵练兵、兵强兵的效果。

3、导学案设计的建议：

（1）要遵循类比、迁移和循序渐进的原则设计问题链进行导学。导学任务要小，目标要明，问题要细，整体设计要由易到难、循序渐进，确保学生可以力所能及的去预习，学生才容易去做，导学案才能起到应有的作用。

（2）要遵循系统性原则。要结构化处理，把知识的来龙去脉设计成让学生必须思考的系列问题链，学生在未知的情况下才能引起探究的兴趣，学习的过程就像解锦囊，打开第一层看到一个妙计，打开第二层时又看到一个，引诱他想再看看最后一层还有什么东西，这个探究的学习过程，才是学生真正应该经历和掌握的。这也是学案设计应追求的境界。

（3）要遵循理论联系实际的原则。设计帖近学生生活的情境问题，让学生利用已有的生活经验解决问题，达到学以致用的目的。

4、教学流程：

六大环节：预习导学——合作探究——展示交流——巩固提升——检测反馈——拓展延伸 预习导学：学生依据导学案课前读书自学完成相关教材内容，并对疑难问题进行标注和记录，以便于课上组内合作交流、互帮互学或听教师讲解。

合作探究（建议用时10分钟）：充分发挥学生的资源优势，课上学生以组为单位，在组长（学科导师）的组织下结合导学案对自学内容进行组内消化理解，初步扫清部分知识障碍，同时组内学生要互相帮助，指导没有良好学习方法的学生、基础差的学生会分析、会讲解，以便于交流环节课堂展示，真正落实“以人为本，全面、协调、可持续”的科学发展观。

展示交流（建议用时15分钟）：对重点、难点知识及组际间存在的共性问题，每组派代表互相讲解答疑解惑，展示学习结果或发现的问题，教师随机穿插做适当的点拔和指导，教师要设计好学生展示的方式和时间，力争使每一组学生都有展示的机会，培养学生的自信心，锻炼学生的分析能力、讲题能力和语言表达能力。

巩固提升（建议用时10分钟）：结合所学内容当堂练习，确保当堂学习、当堂理解、当堂巩固

提高。

检测反馈（建议用时5分钟）：教师结合教学内容设计反馈问题，限定时间，学生互评，教师抽查、点评，检测学习效果。

拓展延伸：面向全体学生，为学生设计不同层次的作业，确保不同层次的学生都有收获和提高。

5、课堂教学评价标准：

三位一体的评价方式：学生掌握的知识量，获得的分数是第三位的；学生掌握知识的来龙去脉，明确知识的形成与发展的过程是第二位的；让学生在学习兴趣、学习习惯及分析问题、解决问题的能力上有提高和进步是第一位的。

1、即要评教师的讲解是否精彩更要评学生学习的参与度(学生是否以各种方式自主学习)。

2、即要评教学环节的完备性更要评教学结构的合理性(尤其是时间分配)。

3、即要评课堂的“活跃”度更要评每个学生能否真正进入学习状态(是否真正的参与进学习中)。

4、即要评师生的交流互动(主要是问答)更要评学生的交流展示(要亮出学习的结果)。

5、即要评教师的板书设计更要评学生的预习作业、笔记、课堂板书、练习等。

6、即要评教师的基本功更要评学生的基本素质和良好的学习习惯和学习能力(听、说、读、写的基本能力和习惯)。

6、教务处工作：加大课堂教学重要环节的调控力度

1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，每个组4—6人，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，让后几位上黑板展示，前几位进行订正和指导，充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。

2、加大教师讲解时间的调控力度。教师课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错知识，讲技巧、方法、思想；“三不讲”即：教师要坚持三个不教：学生自学能学会的教师不教；学生自学不能学会但组内合作学习能学会的不教；组内合作学习不能学会但经过教师点拨、启发、提示、指导学生能学会的不教。改变教师的作用由教、领变为启发、督促、帮助；教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。教师讲解释疑时间最多不超过10分钟。真正让学生动起来，忙起来，让课堂活起来。

3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式：提问、对话、复述、辩论、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。

4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示、暴露。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。

6、加大学案检查的力度。教师要为学生的预习提供目标设计，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。加大对学生作业、随堂练习、错题整理、单元检测等的检查力度。

七、保障措施

1.做好宣传工作。张贴标语，营造氛围，掀起课堂教学改革新高潮。

2.认真做好培训指导。开展经常性的交流研讨活动，打造一支想干、能干、会干的，真抓实干搞科研的名优骨干教师队伍。

3.学习杜郎口中学“三三六”自主学习模式与洋思中学“先学后教，当堂训练”学习模式的有关理论文章，吸取精髓；做好学习外地经验与本地特色相结合，在学习借鉴的基础上，形成自己的特色和成果。

4.完善评价导向。以观课议课促进活动开展。要结合学习洋思、杜郎口经验，进一步建立健全教育教学评价体系；进一步完善课堂教学评价方案，通过定期专项督查视导、教学评优等活动，促进学习深入扎实的开展。

第三篇：课堂教学模式改革实施方案

创建高效课堂实施方案

白山市第二十六中学（小学）

为了落实上级在全区中小学开展“推进教学改革，创建高效课堂”活动的实施方案。提升我校教学质量，现结合我校小学部实际，特制定本方案。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以学生全面、和谐、可持续发展为本，面向全体学生，不让一个学生掉队；树立“没有教不好的学生，学生中没有差生，只有差异，只要下功夫，每一个学生都能学好”的理念；立足于课堂教学研究，以“学教结合，以学定教”为主导思想，以“导、学、评、练”为教学模式，以自主、高效课堂建构为价值追求，使教学过程真正成为学生的学习过程、成为学生生命回归的过程。

二、课堂教学模式改革目标：

以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生创新精神和实践能力为根本宗旨，倡导自主学习、合作学习、探究学习的新型的学习方式，构建自主高效的教学模式，注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养，摒弃少慢差的串讲串问的教学模式。

三、课堂教学改革的总体模式 “三阶段四环节”，是我校新型课堂教学模式，这种新模式具有三个阶段：“自主学习-----交流讨论------巩固训练”。四个教学环节是：（1）“导”就是学生先学，或者老师发导学稿（前置性作业），学生回家学，或在课上小组内自学、互学、讨论。（2）“学”就是学生竞争展示“导”的初步成果。（3）“评”就是师生共同对展示内容进行质疑评价。（4）“练”就是通过课堂练习，辅导答疑，反馈对知识的掌握情况。

四、课堂教学模式的基本要求

1、实施新模式要求“先学后教，当堂达标”。教师讲解释疑时间一般掌握在10分钟左右，教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。

2、学生以小组形式讨论，一般在8分钟左右。是“兵教兵”阶段，让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。各小组进行板演、讲解10分钟左右，这个阶段培养学生发扬团队精神及培养学生逻辑思维能力。学生进行知识反馈大约7分钟左右，这7分钟起查缺补漏，对学困生进行进一步的互学互教阶段。

3、这种模式要求教师带着学生发现知识，学生带着问题走进课堂。教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践中构建起了合理而系统的知识体系。

五、课堂教学模式的策略

1、把教学过程改造成学生的学习过程，实现主体回归。

2、关注差异，关照差生，从最后一名抓起，不让一个学生掉队，教师上课起点是学困生，重点是学困生。

3、坚持四清制度，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，做到课堂上能掌握的不留到课后，今日事今日毕，“适时温故知新，巩固提高”，加强检查、验收。

4、三----六年级全面实施新的教学模式。学生课桌以小组为单位。教室增设黑板，上课时多利用黑板教学。教师上课必须有导学案。安排前置性作业。

六、课堂教学模式实施的步骤。

（一）组织学习阶段（2011年3月---4月）

1、对教师加强统一思想、提高认识，增强责任感的教育，使这些教师认识到新教学模式研究的必要性，重要性，发展模式，既是素质教育的需要，也是教师自身成长的需要，更是学校发展的需要。

2、成立创建高效课堂活动领导小组。创建高效课堂实施方案。及相关制度、规定。

3、大量搜集杜郎口及山东乐陵小学先进学校的教学经验材料，印发给任课教师，并让老师到临近已经开展的比较好的学校学习先进经验，让她们汲取有效地营养。研究高效课堂的特征，确定提高课堂效率的途径和策略。

3、组织教师学习，讨论教学模式，要求教师完全理解领会新模式教学的操作要领，每一个环节的内涵。

4、要求教师各自深挖教材，熟悉教材，集体研讨备课，独立完成学案，准确确定教学目标，找准重难点，精密设计教学过程，及新的教学模式备写教案。集体备课组把每节课的知识转化成问题，再将问题细化为习题发给学生让其预习。

（二）实验研究阶段 本实验研究分三步进行：

第一步：实验班从2011年5月---8月，组织教师分学科开展创建高效课堂研讨活动。探索高效课堂的教学思路、模式、策略和方法。围绕课堂教学有效性，确立各学科高效课堂课题研究的方向、目标、方法和预期成果。倡导教师撰写教学反思、教学案例、教学随笔，提高教师的教学理论水平和课堂反思能力。

第二步：2011年9月--2012年6月总结前一段改革经验的基础上，名课带动使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。1上好常规课。2打造精品课。3强化校本研修。

第四步：总结阶段，汇编《课堂教学模式研究论文集》。并展示课改教学效果。

七、课堂教学重要环节的调控

1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组设组长名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。

2、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于100%，当堂达标率为90%以上，达到“以训练为主线，以思维为主攻，以发展为主旨”的目标。

3、加大交流展示的调控力度，充分地让学生展示。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

4、加大学生自学能力培养的调控力度。根据授课内容的不同，可让学生在课前预习，亦可在课中自学，自学目标要明确，任务要具体。

5、加大检查落实的力度。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、单元检验试卷等的检查力度。

八、保障措施

1、成立课堂教学改革领导小组，领导和组织改革，为教改实验提供组织保障

2、在课堂改革过程中，学校提供财力、物力保障

3、重新制定和完善课堂教学评价标准

4、对承担实验任务，在教学改革实施中表现突出的实验教师予以表彰。

九、领导机构：

组

长：孙友刚

副组长：沙金玲

组

员：黄

霞

刘洪云

刘焕艳

崔孝珍

李

萍

2011.3.25

第四篇：课堂教学模式改革实施方案

加定镇中心学校

345课堂教学模式实施方案

为了全面提高教育教学质量，积极贯彻新课程改革，提升教师教育教学水平，形成教育教学新格局，现结合我镇中心学校实际，特制定本方案。

指导思想：

以科学发展观为指导，以学生全面、和谐、可持续发展为本，面向全体学生，不让一个学生掉队；树立“没有教不好的学生，学生中没有差生，只有差异，只要下功夫，每一个学生都能学好”的理念；立足于课堂教学研究，以“学教结合，以学定教”为主导思想，以“导、学、评、练”为教学模式，以自主、高效课堂建构为价值追求，使教学过程真正成为学生的学习过程、成为学生生命回归的过程。

课堂教学模式改革目标：

以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生创新精神和实践能力为根本宗旨，倡导自主学习、合作学习、探究学习的新型的学习方式，构建自主高效的教学模式，注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养，摒弃少慢差的串讲串问的教学模式。

课堂教学改革的总体模式

（一）课堂教学课模式 教学三步骤：

1课前预习：教师编写预习学案，组织引导学生自主预习课堂阅读教学的内容，发现新问题，提出预习疑惑，搜集与课堂学习内容相关的材料。

2、课内探究： 课堂四环节：

（1）、自主学习：主要任务是积累字词，文学常识，整体感知课文内容，疏理自己的认识和疑问。

（2）、合作探究：针对课文设计的最重要，最有价值的问题，组内一对一或小组集体交流。交流必须在自主思考的基础上进行。

（3）、精讲点拨：根据学生学习交流和展示的情况，针对学习中的难点，对学生不能解决的问题进行精讲点拨。

（4）、巩固检测：联系实际，对本课阅读文章的写作方法，技巧进行适当归纳，针对教学的重难点进行检测。

3、课外拓展：联系课文内容，体裁，写作方法等方面选取文章进行拓展阅读，弄错拓视野，提升阅读水平。

(二)专题复习课的基本模式

1、课前准备：教师提前通告学生复习的专题，学生根据专题内容提前准备，疏理知识，搜集相关内容。

2、课内复习探究：（1）、自主复习

要求教师引导学生对本节课所要复习的基础知识进行梳理，并采取措施让学生牢固掌握。应特别注意复习的知识点一定要明确具体，教师可进行适当点拨或强调，应把时间还给学生。

（2）、合作交流：学生在自主复习的基础上进行交流，可以互相检查基础知识，交流写作技工巧，方法等。

（3）、展示复习收获：让学生代表起来就复习的专题展示自我的收获。

（4）、拓展训练，巩固检测：要求结合本专题所涉及的基础知识或能力训练点有针对性地设计好训练题目，习题一定要精选，要把握好难度，以中档题的设计为主。

（5）、反馈矫正：根据练习中所出现的问题，进行有重点地点评，切忌面面俱到。

3、课后提升：教师可根据实际情况再设计一定的变式训练作业，让学生在课后进一步训练，提升水平。

（三）、试卷讲评课的基本模式

课前学生自我纠错：要求强调学生不仅仅是改正答案，而是弄明白为什么错了，要求写出错因。

课内探究：

1、同桌或小组讨论纠错：应先要求同桌互相讲解，再不会的进行小组讨论，个人写出错因。教师事先做好统计，做好准备。学生在讨论过程中，做好巡视指导，并进一步做好统计。

2、集中点评：应根据批阅的错题统计情况和小组讨论情况，对有关问题进行错题点评，点评过程中要充分调动学生思维，对难度较大或出错较多的问题要给学生一定的时间进行思考、整理。

3、课堂补练、矫正或课后提升：学生根据考试情况作好反思总结，教师根据错例或重难点问题，设计相应的变式训练，结合学的练习情况及时反馈矫正，二次过关。

（四）、写作评改课模式

提前明确写作任务，目标，收集问题，做好写作前的准备。写作：

1、学生自主写作（大约30—40分钟）

2、小组内交流。

3、批阅：①教师面批②小组长带领批阅。

4、欣赏优秀文章，并进行修改。

5、编成优秀习作集锦。

（五）、专题探究课模式

课前准备：课前根据探究专题通过各种方式、各种媒体搜集相关材料勤或者进行排练准备。

课内交流与展示：组内通过交流选出优秀代表或者以小组为单位在班内展示自己的成果。教师及时点评。鼓励学生的积极性。

课后做好总结与反思。根据班内交流展示情况，布置学生进行总结反思，并以各自的形式（如写成小论文等）呈现出自己的收获与体会。

四、课堂教学模式的策略

1、把教学过程改造成学生的学习过程，实现主体回归。

2、关注差异，关照差生，从最后一名抓起，不让一个学生掉队，教师上课起点是学困生，重点是学困生。

3、坚持四清制度，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，做到课堂上能掌握的不留到课后，今日事今日毕，“适时温故知新，巩固提高”，加强检查、验收。

4、三----六年级全面实施新的教学模式。学生课桌以小组为单位。教室增设黑板，上课时多利用黑板教学。教师上课必须有导学案。安排前置性作业。

五、课堂教学模式实施的步骤。

（一）组织学习阶段（2011年3月---4月）

1、对教师加强统一思想、提高认识，增强责任感的教育，使这些教师认识到新教学模式研究的必要性，重要性，发展模式，既是素质教育的需要，也是教师自身成长的需要，更是学校发展的需要。

2、成立创建高效课堂活动领导小组。创建高效课堂实施方案。及相关制度、规定。

3、大量搜集杜郎口及山东乐陵小学先进学校的教学经验材料，印发给任课教师，并让老师到临近已经开展的比较好的学校学习先进经验，让她们汲取有效地营养。研究高效课堂的特征，确定提高课堂效率的途径和策略。

3、组织教师学习，讨论教学模式，要求教师完全理解领会新模式教学的操作要领，每一个环节的内涵。

4、要求教师各自深挖教材，熟悉教材，集体研讨备课，独立完成学案，准确确定教学目标，找准重难点，精密设计教学过程，及新的教学模式备写教案。集体备课组把每节课的知识转化成问题，再将问题细化为习题发给学生让其预习。

（二）实验研究阶段 本实验研究分三步进行：

第一步：实验班从2011年5月---8月，组织教师分学科开展创建高效课堂研讨活动。探索高效课堂的教学思路、模式、策略和方法。围绕课堂教学有效性，确立各学科高效课堂课题研究的方向、目标、方法和预期成果。倡导教师撰写教学反思、教学案例、教学随笔，提高教师的教学理论水平和课堂反思能力。

第二步：2011年9月--2012年6月总结前一段改革经验的基础上，名课带动使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。1上好常规课。2打造精品课。3强化校本研修。

第四步：总结阶段，汇编《课堂教学模式研究论文集》。并展示课改教学效果。

六、课堂教学重要环节的调控

1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组设组长名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。

2、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于100%，当堂达标率为90%以上，达到“以训练为主线，以思维为主攻，以发展为主旨”的目标。

3、加大交流展示的调控力度，充分地让学生展示。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

4、加大学生自学能力培养的调控力度。根据授课内容的不同，可让学生在课前预习，亦可在课中自学，自学目标要明确，任务要具体。

5、加大检查落实的力度。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、单元检验试卷等的检查力度。

七、保障措施

1、成立课堂教学改革领导小组，领导和组织改革，为教改实验提供组织保障

2、在课堂改革过程中，学校提供财力、物力保障

3、重新制定和完善课堂教学评价标准

4、对承担实验任务，在教学改革实施中表现突出的实验教师予以表彰。

八、领导机构： 组

长：王忠林

副组长：贺生俊

组

员：李公强

赵统帅

赵国贤

史锋成李学新

李

英

2011.3.25

第五篇：水宽小学推进新课堂教学模式改革实施方案

水宽小学推进新课堂教学模式改革

实施方案

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）神，进一步深化课程改革，促进教学方式的根本转变，改革我校教学结构，努力实现课堂教学效率，以学生为主体，培养学生的创新精神、实践能力、为切实推进我笑得新课改工作，特制订本方案。

一、指导思想

在新课改理念下，紧紧围绕教育部门的工作目标，加强教学研究，切实转变教师的教学行为，实现教学模式和学生学习方式的变革，使学校教育教学取得突破性进展。

二、工作目标

1、深入学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，突出培养学生的创新精神和实践能力，教师和学生都尽可能的得到较大的发展。

2、按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面发展，培养学生制动参与、探究、勤于动手的学习态度提高学生交流与合作、获取新知识、收集及处理信息能力。

3、加强学科整合，促进综合学科的联系和沟通，设置综合实践或发动课程，形成新型的课程体系。

4、进一步完善教师培养、培训机制，制订骨干、学科带头人的培养计划，引导教师成为新课程的有效执行者从而培养一支敬业、专业化的教师队伍。

5、实现教学方式和学习方式的转变。有效实行自主式、合作式和探究式教学方式，科学运用讲授式教学方式。改变“以教为主”为“以学为主”。教学方式、学习方式转变的基本精神是自主、合作、创新。所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性，独立性。在学习的内容上、时间上、进度上，更多地给与学生自主支配的机会，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会。合作就是学生之间和师生之间的互动合作，平等交流，合作是一种开放的交流。所谓创新就意味着不固步自封、不因循守旧、不墨守成规，总是试着无能为力改变，所以创新、探究和发展是健康人格的重要组成部分。

6、实现课堂教学模式的创新。建构起体现新课程理念、适合学校实际的、科学高效的课堂教学模式—“先学后教，多练精讲”课堂教学模式

三、实施过程

（一）学习理论、转变观念、走进新课程

1、组织全体教师学习《基础教育课程改革纲要》及有关课改的文件及资料，认真学习上级教育主管下发的相关文件。要求教师都按照课改的总目标，主体任务，确定课改的理念与策略，倡导全面和谐发展的教育观念。

2、进行师资培训、让教师能把握新课程的改革思路，掌握新课程的教学方法，选派学校骨干教师参加各级各类课程改革培训学习，组织学校全体老师到新课改样板学校学习、交流。

（二）顺应新课改潮流，积极主动实施。

1、组织教师学习领悟课程标准的改革思路，所有课改年级都要围绕素质教育培养目标，用新课标的理念来改革教学，学校教研组要积极开展教研活动，研究新课标、新教材，优化课程实施水平。

2、顺应新课程，改革评价标准，学校领导加强随堂听课力度，推行新的课堂教学评价标准及新课表的落实。

（三）加强组织领导

1、组成以校长为组长的新课程实施领导小组。组长：杨志道

成员：姚远刚

尹 军

张朦予

杨治顺

袁 荣 各年级组长

2、组成以副校长为主的新课程实施督查小组。组

长：姚远刚

副组长：张朦予

四、实施步骤

（一）组织发动阶段（2014年2月—3月初）

1、成立课改领导小组，制订课改实施方案。

2、进行课改动员，学习课改文件精神及相关资料。

3、课改教师培训学习。（教导处带头学习新课改的相关经验、模式等）

（二）新课改实施阶段（2014年3月中旬—2014年五月下旬）

1、建立新课改校园文化建设氛围，以班级、校园为住，全体教师动员起来，打造一个“推进新课改潮流文化”的校园。

2、课改小组的建设及教师“代言人”的培养: 课改小组的建设是课改实施环节的关键，它的成功直接影响班级课改的成功与失败。借鉴学习经验从以下入手：

（1）、利用大约1个月的时间组建、培训班级课改小组长的分工、分配。

（2）、班级小组的人数确定（4—6人）由班级人数多少来确定。（3）、小组成员的搭配：小组长要组的中间；小组长成员搭配均 匀（上、中、下）结对子形式；性别、性格的搭配。小组长人员的确定和培训：教师的代言人（小组长）；明确小组长的任务、职责、组织问题的讨论、形成共识、再由代表发言；组长必须完成导学案、自主完成

3、认真落实导学案，通过集体备课形成比较规范、实用的导学案，并研究导学案在课堂运用的方法和策略。

4、开展以提高课堂教学质量、推进新课改的教学模式，借鉴河西小学的“六环三学”教学模式。

5、组织开展各种形式的教研活动，如教改交流会、观看教学录像集体备课，认真开展研究课、示范课、汇报课、优质课等课堂教学活动，为教师提供大量的听课、评课机会。团结合作，互帮互进，学校以年轻教师为主一起分析研究新的课改标准，帮助年长教师感困惑和需要解决的问题，创建一个和谐的新科改推进氛围校园。组织专题讨论会，有意识的让教学经验丰富、业务水平高的教师做好发言准备，从而使大家受益。达到带动探索新教学模式活动的全面开展，带动全体教师整体教学水平的提高的效果。

6、注重教师的培训学习工作。培训采取互动式，讲授与研讨、教学观摩、导学案设计等有机结合，并通过“走出去，请进来”相结合的培训方式，逐步提高教师的研究意识和教育教学的能力已先进带后进、以年青带年长，最终达到人人参与、人人提高的目的。

（三）新课改总结阶段（2014年6月—7月）

学校在新课改实施的基础上认真总结经验，重点查找改革中存在的实际问题，成立问题攻关小组，提出改进措施，收集整理过程性资料，总结出切合水宽学校实际的课堂教学模式和管理模式，积极推进新课改教育教学，打造高效课堂，迎接上级领导的合格验收。

（四）开发校本课程，办出学校特色

我校是县城边缘学校，在课改中要根据实际开发出具有本乡校园特色的新课堂教学模式。

（五）新课程改革有一定的保障措施

（1）、建立和完善以校为本的的教研制度。把课程改革和教师专业发展紧密结合起来，研究课改中出现的问题，寻找有效的的方法，让全体教师积极参加新课改教学中来，充实自己的教育教学的理论及方法。（2）、制订激励政策。要建立鼓励参与课程改革的表彰奖励政策，调动教师参与课程改革工作的积极性和创造性，表彰奖励在课改工作中作出贡献的先进个人。

（3）、积极做好新课改推进的舆论宣传工作。向社会和家长宣传新课改的特点和意义，争取家长、社会的理解和支持。认真听取家长对学校工作的的意见，积极改进和完善新科改教育教学中的环节，使新课程改革在学校、家长之间形成良好的环境和氛围。

（六）、具体工作安排

各年级各科教师案要求进行新课改研讨课实施。实施安排见：《水宽小学新课改教学研讨安排表》

水宽小学教科室

2014-3-5