第一篇：10《北京亮起来了》第一课时-教学教案
《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。
教学流程及设计意图：
一、赏图引题，激发兴趣。
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)
3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)
(设计意图：观看cai课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、配乐播放北京夜景图片。
俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看„„..3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)
5、交流标自然段情况，认读生字。
(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)
三、图文对照，读中感悟。
(一)学习第一自然段。
2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
4、质疑。(理解“夜幕降临”)
(二)导学第二自然段。
1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)
2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
3、全班交流，达成共识。
重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)
(三)学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
2、合作学习，探究新知。
出示学习提示：
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)
a、交流提示(2)
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫„„„银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。
4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读
5、配乐齐读3—5自然段
6、激情朗读最后一段
(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)
7、有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受。
同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？
出示：我想对祖国说-------------------------
我想对世界各地的朋友说---------------
(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)
五、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门&&。
(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)
六、作业设计：
有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
简评：
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：
1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。
2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵
自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。
第二篇：北京亮起来了第一课时教案
北京亮起来了
(第一课时)芳草地国际学校 李婕
教学目标：
1.借助拼音认识15个会认字，会写“束、勾”等6个左右结构的字，重点指导“勾”、“夺”。2.通过联系生活，结合图片,拓展练习理解和积累“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等词语。3.整体感知课文，初步感知夜晚的北京是灯的海洋、光的世界。4.把课文读正确、流利，背诵第一自然段。教学重点：
借助拼音认识15个会认字，会写“雄、伟、辉、煌”等6个左右结构的字，重点指导“雄”、“辉”。通过联系生活，结合图片,拓展练习理解和积累“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等词语。教学难点：
通过联系生活，结合图片,拓展练习理解和积累“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等词语。教学过程：
一、结合资料 激发兴趣
（一）结合“我知道”引入
公园：同学们，我们生活在首都北京，相信大家都非常了解我们生活的这座城市。假日，爸爸妈妈都会带你到哪个公园去游玩呢？
指名回答。
古代建筑：北京还有世界闻名的古代建筑呢？出图（万里长城、故宫）
现代建筑：我们再来看，北京知名的现代建筑也有很多：出图，人民大会堂、中华世纪坛、国家大剧院。
你还知道哪些？（预设：中央电视台、鸟巢、水立方等）小结：难怪说，我们北京天天都在变，越变越美丽！
（二）出示课题
北京白天的景象已经深深地吸引了我们，到了晚上，夜幕降临（课件出示）指读3人，你来读这个词，你读，你读。此时，北京有什么变化呢？出课题：北京亮起来了 指读，读出变化，突出“亮”。指名读——齐读
二、初读课文，学习字词
1．过渡：请同学们翻开书自己读课文，注意读准字音，难读的词语和句子请多读几遍。2．交流字词掌握情况
师过渡：同学们读书非常认真，下面的词语你会读吗？我找一位同学读，如果他读对了，我们跟着他一起读。（依次出示）
bàn fán
xióng wěi
gōng
fǔ jǐng
huàn 第一组：装扮 繁华 雄 伟 故 宫 王府井 焕然一新
shù
zhuàng 第二组：一束束 一幢幢
第三组： shuò duó huī huáng
华灯高照 灯光闪烁 光彩夺目 金碧辉煌
xuàn 第四组：五光十色 绚丽多彩（1）带拼音读
第一组：借助图片对比理解“焕然一新”。
同学们去过王府井吗？它可是北京知名的商业街之一。看，这是王府井中最著名的商场——百货大楼1955年刚建成时的样子（出图），这是它现在的样子，真是旧貌换新颜。文中有一个词就表示这个意思：（焕然一新，出示）
学生齐读
第二组：今天再学习一组新的数量词，出示：一束束
一幢幢
你能填一填吗？出示（）（）小结，“幢”做量词时与房屋搭配。
第三组：A.出示“华灯高照”，学生读词。
出华灯图，出示长安街夜景图，让学生在书上的插图上指一指。
看，这就是长安街上的华灯（出示），书上的插图中也要，你找到了吗？指一指。
B.借助图片理解“灯光闪烁、光彩夺目、金碧辉煌”
a.读词：我们一起读读下面的词语：
依次出示，学生读：灯光闪烁（先出闪烁 再出灯光）
光彩夺目 金碧辉煌
b.这些词语有什么共同特点？（都是描写光的）
c.带入句中读。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。读完金碧辉煌后读：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
d.看到这样的景色我们就可以用这些词来形容。
(出图)e.再读词。我们再来读一读这些词语。
第四组： 刚才都是描写光的词语，我们再来看看下面的词语都是描写什么的？文中写到：什么样的广告，出示：（绚丽多彩）广告（五光十色）霓虹灯
你能试着填一填吗？
拓展：绚丽多彩的（）五光十色的（）预设：五光十色的葡萄 五光十色的彩灯
绚丽多彩的图画 绚丽多彩的世界
（2）去掉拼音读词语
开火车读：去掉拼音，你还会读这些词语吗？我们开火车读。出示：装扮 繁华 雄 伟 故 宫 王府井 焕然一新
一束束
一幢幢
出示：华灯高照 灯光闪烁 光彩夺目 金碧辉煌 五光十色 绚丽多彩 3.自主归类识字
过渡：这些字刚才放到词、句中我们都认识了，现在你能用喜欢的识字方法记一记它们吗？
出示：“我会认”生字表
学生交流识字方法： 预设：（1）用加一加的方法识记的字：辉、夺、幢、伟、绚、宫、府、（2）火字旁的：烁、煌、焕（3）换一换：犹、幕（4）用词语识记：幕、临、繁 操作过程：
A.处理火字旁的生字
当学生说到“烁”用加一加的方法记忆，火加乐。师：在这些生字中，还有哪些生字也是火字旁？（煌、焕）这三个字根据表示的意思，它们有什么共同特点？
（表示的意思都与光有关）
师：所以它们是火字旁，你记住了吗？好，老师把它们点没。B.在这些字中还有一个字也与光有关?(辉)强调偏旁是“光”，不要与火字旁的“煌”混淆。用组词的方法记
提示学生：查字典时要查小字头或者是车子旁。C.加一加的方法记字
学生说一个课件消失一个。D.用其它方法，你还能记住哪些字？ 最后剩下的字用组词的方法记忆。
三、再读课文 整体感知
生字、新词都掌握了，请你再读一读课文，看一看当夜幕降临的时候，整个北京给你留下了怎样的印象？
学生读课文
教师：你能用文中的词句来说说夜晚的北京给你留下了什么印象？ 预设：灯的海洋、光的世界
学生可能会回答道：“不夜城”、“金碧辉煌”、“像银河从天而降”等 老师引导，刚才你说的在文中指的是某一处地方，那整个北京呢？
根据学生回答出示
出示：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
指名读。读正确、流利。
快到书上找到这句话，看看写在哪啦？（写在文章的开头，概括介绍北京夜景的美；）
四、学习背诵第一自然段(若时间充足可加入背诵)
（一）第一自然段
出示： 每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。1.指名学生读
2.从这一段中，你知道了什么？ 学生汇报：
预设：（1）我知道了每当夜幕降临，北京就亮起来。师接：整个北京变成了什么样子呢？
生：灯的海洋，光的世界。
（2）北京的夜晚特别亮。师接：你从哪看出来北京特别亮？
生：灯的海洋，光的世界。
（3）夜晚的北京变成了灯的海洋，光的世界。3.抓重点词语指导朗读
（1）抓灯的海洋
光的世界
出示：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。读了这句话，你的脑海里出现了一幅怎么样的画面？
（许许多多各种各样美丽的灯，闪烁着美丽的光像海洋一样，一眼望不到边）是句子中的哪个词语带给了你那么丰富美丽的画面？ 板书：灯的海洋 光的世界
你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（灯的海洋 光的世界）评价语：A.关注了重点的词语。
B.让我们也仿佛置身在灯的海洋。（2）抓：“整个”
那这样的画面只是北京城的其中一处吗？（不是）
是呀，每当夜幕降临，北京城的每一处，每一地都成了灯的海洋，光的世界，用这句话中的一个词就是：整个。
现在谁来读读这句话。
指名读：2人 评价语：A.关注了重点词语。B.读出了夜晚北京的特点 齐读。4.指导背诵
能根据老师的提示，把这一段背诵下来吗？ 出示：每当（），北京就（）。（）北京变成了（），（）。
五、读正确、流利2-5自然段。
课文到底写了北京的哪些地方变成了灯的海洋、光的世界呢？就请你先读一读2-5自然段，看看是否能读正确、流利。
我请这一组的前四位同学分别读一读2-5自然段，其他同学仔细听，看看他们是否能读正确、流利。第二自然段：
重点指导：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
注意换气：出示提示：广场四周，彩灯勾画出/一幢幢高大建筑物的/雄伟轮廓。操作过程：当学生读书没有停顿时，出示上面的提示。评价语：1.注意了停顿，不错。2.读得更流利了！第三自然段：
重点指导：街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。教师提示：顿号的停顿要比逗号短。自己练读，再指名读。评价语：读得更有节奏了。第四自然段：指名1人读。相机评价 第五自然段：1人读。关注：“束”的读音。
过渡：同学们都已经能够把课文读得正确、流利了。下节课我们继续学习课文写了北京哪些地方变成了灯的海洋、光的世界。
四、指导书写
过渡：这节课，我们要完成这六个生字的书写。出示：我会写的前六个字。第一组：勾、府
我们先来观察这两个字，出示： 田字格勾、府
A.整体观察：从整体上看，它们有什么共同特点？“勾” “府”是“半包围”结构。B．细节观察：有没有提醒同学们在书写时需要注意的笔画？
预设：“勾”的点在田字格的正中间。“府”的“寸”的横 在横中线上。
过渡：同学们观察非常细致，我们一起先来写这个“勾”字。老师写，你书空。师：虽然勾，笔画少，但是要想写美观，要注意每一笔的位置。第一笔撇起笔在竖中线上，横折钩最后落笔也紧贴竖中线。
撇折的起笔也在（竖中线）上，最后点的位置一定在田字格的（正中间）。
“府”字的每一笔画的起笔也要特别注意。
好，请你把这两个字写在书上。写一遍。
学生写，教师巡视。
反馈问题。第二组：束、单 我们再来看这两个字。
A.整体观察：独体字 师：整体观察，有什么共同特点？
B.有没有提醒同学们在书写时需要注意的笔画？：预设：竖。一个是悬针竖，一个是垂入竖。
我们书写时一定要注意。再来看下一组： 第三组：夺、宫
A.整体观察：有什么共同特点？上下结构 B.有没有提醒同学们在书写时需要注意的笔画？
预设：“夺”上面的“大”，撇和捺的起笔都在竖中线上。下面的“寸”的“横”在横中线上。
“宫”字第一笔点在竖中线上，第一个小“口”最后一笔横在横中线上。
教师范写：“夺”
除了注意刚才同学们提示的，大的撇和捺在竖中线上，注意在写“大”的时候，撇捺要舒展。盖住“寸”，这样写，字就更漂亮了。下面的寸书写时一定要把横写在横中线上，竖钩要写在竖中线上。最后点的位置不能太靠里。
把刚刚交流的四个字写在书上。
学生写，教师行间巡视。问题反馈
第三篇：北京亮起来了第一课时
《北京亮起来了》教学设计
（第一课时）
龙文区朝阳中心小学 田亚燕
【教材分析】
《北京亮起来了》位于义务教育课程标准试验教科书语文二年级下册中的第三组。本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。学生在学习了上册课文《北京》，了解北京美丽、神圣的基础上进一步了解北京夜晚的绚丽多姿、辉煌壮观。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。北京成了灯的海洋，光的世界。文中的好词佳句像华美的灯饰一样，把北京描写的那么明亮，那么辉煌„„让人久久回味于词句中，产生对北京的向往与赞美之情。【学情分析】
以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。通过游戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。在低年级教学中，识字、有感情地读文是重点。在本课的设计中，重点考虑了这方面，并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示，巧妙地融合在计算机操作中，将学生积极主动学习的兴趣调动起来，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且有效整合，能大大提高学习的效率。【学习目标】
知识与能力：
1、会认15个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
情感、态度与价值观：
1、通过文本了解北京，从而激发对北京的热爱之情。
2、增强学生的资源意识，提高搜集与处理信息的能力。过程与方法：
1、在朗读中感受北京夜景的美丽
2、养成善于观察、乐于积累、自主识字的好习惯。【教学重点】
1、识字与写字。
2、通过文本了解北京，从而激发对北京的热爱之情。
3、在朗读中感受北京夜景的美丽
【教学难点】利用搜集的资料和深入的朗读感悟词句的意思。【课前准备】
教师准备：教学课件。学生准备：
1、预习课文，画出生字。
2、搜集与北京有关的有关资料。【教学课时】2课时。【教学过程】
一、谈话激情，导入新课
1.出示图片，猜猜这是哪里？——北京。对了，在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成荫，读到了高楼林立，读到了立交桥纵横·····你们还了解北京有哪些美景吗？（学生介绍北京的景点）
2.今天，我们将再次走进这座美丽的城市，去领略北京的夜景，让我们一起来学习12.北京——亮起来了（学生接读）
3.读了课题，你想知道些什么？（学生质疑）
4.那就让我们带着这些疑问一起走进夜晚的北京吧！
二、初读课文，认识生字
1.请同学们打开课本50页，自由读读课文，圈出不认识的生字，借助课文的拼音把字音读准，把课文读通顺。边读边标出自然段 2.学生自读课文
3.检测生字掌握情况。(1)学生拼读生字词。（2）（出示课件）去掉拼音，开火车认读生字词。4.学生在班上交流识字方法。加一加：烁、辉、夺、扮、幢、府
换一换：优——犹、换——焕、村——夺、挥——辉、暮——幕、围——伟 相同偏旁归类识字：烁、煌、焕
组词法认字：幕：夜幕、荧幕 临：光临、降临、濒临灭绝、来临 烁：闪烁 辉：光辉、辉煌 夺：夺取、争夺 幢：一幢幢 犹：犹如、犹豫 府：官府、王府 绚：绚丽多彩 繁：繁华、繁荣 扮：装扮、打扮 宫：皇宫、宫内、出宫
4.哇，同学们的识字办法真多啊！老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们也能读得很好！（生齐读课文（生齐读课文）
三、朗读感悟，随文识字
1.（出示北京夜景的课件）瞧！这就是夜晚的北京，刚刚我的耳边不是传来同学们的惊叹声，我想你们应该有许多话想说吧？（指名学生说观后感）学生汇报观后感——美丽(灯的海洋、光的世界)板书
2.是啊！每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。那么北京的夜景美在哪里？课文写了北京哪些地方的美景。（指名回答）。3.在那么多的夜景中，你觉得哪些句子写得很优美呢？请同学们打开课本50页，听听课文录音朗读。竖起你们的耳朵，听清老师的要求：请同学们边听边用横线画出你觉得写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。（生边听课文，边做批划，师巡视指导。）
四、学生汇报，朗读感悟，随文写字。1.学生展示汇报，朗读感知，随文写字。
（1）谁来说说课文讲了北京哪些夜景？（长安街、环形路、王府井、西单商业街以及故宫）
（2）在这么多的夜景里，你觉得哪些句子写得很美呢？哪位同学愿意来说说？ ①朗读感受“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”的美
（出示课件：长安街的夜景及句子）瞧！这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河——生：从天而降。多美啊！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）。指导书写“烁”字。
过渡语：还有比这更美的地方吗？（指名回答）
②朗读感受 “天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目”的美。
（出示天安门城楼的夜景及句子）我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。生齐读：金碧辉煌、光彩夺目。（男女生赛读）随文识字，指导书写“辉煌”、“夺”。
过渡语：我们继续寻找美的足迹。谁来说说他发现的美？（指名回答）③朗读感受 “环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹”的美
（出示立交桥的课件）多美的立交桥啊！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）理解“犹如”一词：“犹如”换个词，可以怎么说？——好像、好似、好比、仿佛。
是啊，环形路上一座座立交桥犹如——道道彩虹。
过渡语：除此之外，你觉得哪些句子也很美？（指多名学生回答）④感受各式各样的灯光汇集成海洋的美。（出示课件、句子）：
“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”
‘焕然一新·的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。’
“一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。”
分组赛读，教师指导书写“府”、“单”“扮”、“宫”和“束”。5.展示学生作品。
6.小结：刚才我们一起跟随笔者走过了长安街、环形路、王府井、西单商业街以及故宫，领略到夜晚北京独特的美，让我们一起美美地读一读课文。（出示课件，学生朗读）
四、总结：是啊！每当夜幕降临，北京就亮了起来，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头，各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座“不夜城”。同时，作者用他美丽的语言，将这美景生动地展现在我们的眼前。老师就从文中找出了一些好词与大家分享，让我们一起读一读吧。
好的，回家以后，请同学们把文中优美的句子美美地读给爸爸、妈妈听。五【作业设计】
请把你喜欢的部分美美地读给爸爸、妈妈听。六【板书设计】
长安街
12、北京亮起来了
环形路
美丽
王府井、西单商业街
故宫 【教学反思】
第四篇：北京亮起来了第一课时优秀教学设计
【学习目标】
１、认识“幕”等１５个生字，会写“束”等１２个字。
２、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。
３、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
４、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。
【教学准备】
１、相关课件，生字词卡片。
２、学生收集有关北京或当地的资料、图片。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。
２、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。
二、读通课文，会认生字
１、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）
２、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）
３、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请６位同学。）其他同学当小老师点评。
４、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）
三、整体感知，图片
１、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）
２、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。
３、句式练习（幻灯片出现句式）：
每当夜幕降临，北京的（）就亮起来了。
〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（）亮起来了！〕
４、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）
５、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。
四、精读第二小节，细细品味
１、过渡语：
呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！
２、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：
长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。
３、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？
４、集体交流：
（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）
第一句：
⑴什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
⑵句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。
⑶指读，齐读。
第二句：
⑴说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？
⑵一边在脑海中想象，一边读。
第三句：
⑴（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT）
⑵从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片）
五、角色体验，积累词句
１、老师做导读员，和同学们一起读。
２、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。
３、练习背一背自己喜欢的句子。
４、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）
５、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：
灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画
６、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。
六、学习生字，练习书写
１、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）
２、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）
３、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）
４、同桌交流，给写的好的字打上星号。
七、课外拓展，走出课堂
（幻灯片出示课外作业）
１、请收集关于北京的资料与同学交流。
２、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”
第五篇：12 北京亮起来了 教案(第一课时)
北京亮起来了
教案
第一课时
教学目标：
1、能借助拼音、朗读词语、读通课文等方法认识15个生字。
2、能在认识生字的基础上，正确、流利地朗读课文，初步感受北京夜景的美丽景色。
3、能在分析字形、结构，读准字音的基础上，写好“单、雄、烁、辉”四个字。教学重点：
1、3 教学难点：2 教具准备：小黑板 教学过程：
一、导入。
师：同学们，还记得《北京》吗？（小黑板出示：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）北京有些什么景点啊？
生：有天安门、有人民英雄纪念碑、颐和园、长城。。。（抽2、3个学生即可）
师：白天的北京很美丽，那夜晚的北京呢？今天就让我们一起走进《12 北京亮起来了》，齐读课题。
二、多种形式认识生字
1、师：夜晚的北京有些怎样的美景呢？就让我们先借助拼音，读读本文的生字，然后再一起去欣赏文中的北京。
要求：借助拼音自由读生字，难读的生字自己做上记号，给它画上一个大大的圈。（生读完了）
师：读完了，我们看着书，一起来读读生字吧，读准字音。（全班齐读）师：刚才同学们读了生字，记住它们的读音了吗？（生：记住啦！）师：老师要考考你们，请大家看小黑板。（出示带有生字的词语）现在给大家两分钟的时间，自己读读上面的生字。
师：谁能先来试试，读所有的词语。（指名1、2生读，及时的纠正字音）谁能用这些带点的生字组组词，或者说说你是用什么方法来认这些字的？（指名5—6生）生1：我用熟字加偏旁认识了：烁、辉、煌、夺、幢、虹、扮 生2：我用换一换的方法。用“交换”的“换”去掉“扌”，换成“火”，就变成了“焕然一新”的“焕”。用“优秀”的“优”去掉“亻”，换成“犭”，就变成了“犹如”的“犹”。生3：我要给“宫”字组词，“皇宫、天宫、宫殿”。
师：看来大家的确认识了生字，我们就来开火车读读小黑板上的词语。（及时发现有误读音，及时纠正）男生女生来比比读。全班齐读。
2、初读课文，整体感知。
师：夜晚的北京到底是怎么样的呢？我们一起去读读课文，边读边思考：你能用文中哪些词语、句子来形容夜晚的北京呢？
（一段一段的读，检测学生的读音。一段一段的说词语。）第一自然段：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
第二自然段：华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、雄伟。第四自然段：焕然一新、绚丽多彩、五光十色、第五自然段：银光闪闪、十分动人
师：大家真会读书。读了课文，你知道本文写了什么吗？ 生：夜晚的北京。
师：写了怎样的北京的夜晚呢？ 生：写了华灯高照的北京夜晚。（训练学生的运用词语的能力）师：北京的夜晚这么美，我们再一起来读读课文吧！（全班齐读课文）
三、写字指导。
1、师：北京的夜晚很美，我们就来用字写写吧！请大家看到“我会写”部分。
要求：
1、借助书后的生字表，读准字音。
2、观察字形结构，交流记字、写字的方法。独体字：束 半包围：勾、府
上下结构：单、夺、宫
左右结构：扮、雄、伟、烁、辉、煌
2、师：今天我们重点学习“单、雄、烁、辉”的写法。
偏旁
组词
写法
单
两点
单位、单车
下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。雄
雄伟
左短右长，中间“亻”的竖要长些，“亻”右边的四横要向上斜 烁
火
闪烁
火字旁捺变点，右边第二笔是竖折 辉
光
光辉
光字变竖弯钩为竖提
3、师范写，学生临写，师巡视，及时发现错误，并纠正。
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