舞蹈教学中存在的问题探讨

第一篇：舞蹈教学中存在的问题探讨

舞蹈教学中存在的问题探讨

摘要：针对于当前存在于学校舞蹈教学中的问题，文章进行了阐述，认为把审美教育作为舞蹈教学的根本出发点，概述性、专业性和综合性是舞蹈教学在非专业教育中应当具备的，不单单是教学内容与学生接受心理的契合而且要教师提高自身的素质，这些都是舞蹈教学过程中应该注意的。

关键词：技巧；舞蹈教学；非专业教育

舞蹈对于提高学生人际交往能力有很大帮助，对于男女生之间的正常交流与友谊具有引导作用，还可以克服心理障碍，提高学习工作效率。它还可以加强校园精神文明建设，在活跃校园文化方面也有很大帮助；它的特殊地位和作用对提高学生文体活蹈教育更深层次的改革有着密不可分的作用。但是舞蹈教学在目前来看，却忽视了当时的初衷，在内容和外在上过分注重外在形式，导致学生只能片面的理解舞蹈，从而学生不理解民族舞蹈，也缺少对舞蹈本身人文意蕴的认识。舞蹈教育可以提高学校生自身美感、鉴赏美与创造美的能力，这种作用是其他学科无法替代的。但是目前的舞蹈教学存在一些问题，从而它应有的作用就发挥不出来了。

一、舞蹈教学没有明确的目的

审美教育是舞蹈教学的目的。舞蹈是一项空间与时间融合的艺术样式，它用人体动作来展现美，描绘情节和宣泄情感。只有舞蹈者对各种动作的内涵有着清醒的审美认识，并且能很好的协调节奏，速度，韵律。只有舞蹈者具备敏锐的审美感知、感受和表达能力才能提高这些技能和认识。因此，以专业的角度来看，舞蹈教学的主要内容就是审美教育，当舞蹈者有了对美的认知和表达它的舞蹈也就有了美德内容与形式。当面对不是舞蹈专业的学校生，舞蹈教学的目的就不只是动作的表现，而更多的是通过舞蹈自身艺术的特点，对其审美情趣和健康人格进行培养，对其舞蹈艺术的认识、理解和鉴赏能力进行培养，为学校生净化心灵，树立正确审美观并且获得情感上的审美体验，提高思想道德素质和文化素质。但是目前学校的非专业舞蹈教育在教学方面依然没有明确的目标，一方面是忽略了培养舞蹈鉴赏和审美能力而只注重基本功的传授，一些教师用培养专业舞蹈演员的方法来培养学生就无法达到提高审美能力的目的；另一方面，舞蹈教师认为身材好、形象好的学生才具有学习舞蹈的机会，有这样的限制，学校舞蹈教学的根本性质就发生了改变，从而就无法符合舞蹈教学作为学校学生素质教育重要组成部分的根本。

二、缺乏创新的舞蹈教学是无法适应实际课堂要求的因为舞蹈教学在非专业中是一项素质教育，所以教师就应该把专业与非专业的教学区分开。有了明确的目标后，就应该对教学进行创新，来适应实际课堂需求，以学生兴趣爱好为主进行授课。但是目前的舞蹈教学都无法做到符合实际需求这一点，因为非专业的通用教材不多，所以教师多半根据专业化授课方式进行自编教材，并且专业化较为细化，从而导致教师在编写教材时就过多的注重自身专长；其次，处于第二课堂的舞蹈教学教材更新速度慢，教师教学方式僵化也就导致学生丧失对舞蹈教学的兴趣。

三、舞蹈教学的方法缺乏科学性和连续性

舞蹈教学不单单只是教学内容上不足，在教学方法上也有不足，非专业的舞蹈教学缺乏科学性。首先在课堂的设置上，大多数学校的舞蹈课多以选修为主，有的四年中只有一个学期开设，且每周一节，这只是一种形式上的开设课程。?@样的课堂设置，提供不了综合的、系统的舞蹈教学，这就提高学生的综合素质。其次，学生在动作、音乐等方面不协调，因为他们缺乏自觉表演意识而只是对教师动作机械性的模仿。教师的教学方法对学生的学习有着深远的影响，不注重对音乐、形体、艺术审美意识、审美能力的培养，而只注重动作的传授，这样学生对舞蹈的认识就太过与肤浅了，也难以提高学习。

四、舞蹈教师的自身素质很难提高

教师的素质和能力，对教学质量有着深远影响。目前的学校舞蹈教师，缺乏对自身素质的提高。一方面，前面提到的舞蹈课堂设置的不科学，导致学生缺乏创新，只是照本宣科，自身的专业技能就得不到提高。另一方面，多数学校对舞蹈教学不够重视，多为选修科目，教师也缺乏进修学习的机会。还有一些学校的舞蹈教师身兼数职，工作繁忙，根本没有时间来提高自身的业务技能，然而随着社会日新月异的变化，教师的知识储备越来越跟不上，这就无法适应实际需要了。

参考文献：

[1]周野.试论多媒体与高职舞蹈教学的有机结合[J].黄河之声，2015（05）.[2]王砚秋.如何在舞蹈教学中培养学生的创造力[J].大众文艺，2014（02）.

第二篇：浅析舞蹈教育中存在的问题与对策

浅析舞蹈教育中存在的问题与对策

摘 要：舞蹈教学对提升学生的综合素质具有积极作用。现代教育理念的不断深入，对舞蹈课程的教学提出了更高的要求。本文基于中等职业艺术院校的舞蹈教学，简要地分析舞蹈教育中存在的相关问题，具体提出相应对策，以期为促进舞蹈课程的成功教学提供一定指导意义。

关键词：舞蹈教育；素质教育；问题对策

0 引言

舞蹈课程的教学是中职艺术院校学生教育中必不可少的组成部分，具有技巧性和实践性的双重特征。作为一项教育教学活动，舞蹈教育对促进中职院校素质教育的开展发挥着举足轻重的作用。

中职艺术院校舞蹈教育中存在的问题分析

目前，我国大多数中等艺术院校的舞蹈教学都取得了一定的成就。各个院校在舞蹈教学中逐渐地形成了各自的风格。但是，由于受各种因素的影响，中职艺术院校的舞蹈教育也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：(1)教师的教学方式有待改进。现阶段，受传统教育思想的影响，部分中职艺术院校的舞蹈教师依旧沿用传统的教学方式。传统的舞蹈教学方式主要是以教师的示范和学生的模仿为主，同时教师对教学内容的安排主要要是以课本作为参考依据。［1］这种舞蹈教学方式存在着一些不足：首先，在教学内容上，教师更多地强调以舞蹈理论体系的构建为主，从而极大地削弱了学生的学习积极性。其次，在教学时间上，教师的课堂教学时间往往会被大量地占用，以致学生对舞蹈的学习产生厌恶感。最后，教师个人的教学艺术也会对舞蹈教学的成功开展起到一定作用。因此，改进教师的教学方式，对促进舞蹈课程的教学具有重要影响。(2)学生的学习兴趣有待培育。学生是学习的主体。由于中职艺术院校的学生在舞蹈经验上有待积累，学生的年龄差异也会使学生的舞蹈基础存在一定差异。不同基础的学生对舞蹈的领悟能力不同，因此舞蹈基础较好的学生希望教师能够对舞蹈动作进行深化，相反，舞蹈基础较差的学生则希望教师能够放慢教学进度。这种差异的出现直接影响学生对舞蹈课程的学习兴趣。同时，由于舞蹈的学习本身需要进行一定强度的训练，对学生的体力具有挑战。舞蹈训练过程中出现的轻微伤害也会降低学生学习舞蹈的兴趣。尤其是对于舞蹈基础薄弱的学生而言，对舞蹈的学习兴趣更加缺乏，从而影响舞蹈教育教学的效果。此外，中职艺术院校学生的综合素质差异也会对舞蹈教学产生一定影响。［2］部分学生厌学、逃学现象严重，也会对舞蹈教学的正常开展产生负面影响。(3)学校的教学设施有待完善。舞蹈教学需要学校提供一定的教学设施。例如，多媒体信息技术教学、舞蹈房、声音音响设备等。由于各个学校的办学差异，各个学校的舞蹈教学设备也存在一些差异。记录舞蹈音乐的光盘、CD等听觉媒体对舞蹈教学的正常开展具有积极意义。由于受传统舞蹈教学的影响，教师大都以钢琴伴奏为主，伴奏技术和舞曲风格所呈现的效果具有明显差异。同时，随着舞蹈艺术的不断发展，街舞、机械舞、民间舞等舞蹈种类逐渐增多，因此给学校的教学设备也提出了更高要求。

中职艺术院校舞蹈教育中的有效对策探讨

针对部分中职艺术院校舞蹈教育教学中存在的问题，笔者认为应该从以下几个方面进行改进：

2.1 改进教师的教学方式

教师额定教学方式直接影响舞蹈教学的效率。因此，在实际舞蹈教学过程中，教师需要不断优化自身的教学方式，提高自身的教学魅力，从而达到教学相长的目标。(1)课前。教师需要制定科学合理的教学计划。在进行课堂教学之前，教师要根据学生的实际情况，分析学生的智能和体能特点，安排适宜的教学内容。同时，教师还需要根据舞蹈教学的实际内容，合理地安排好场地。例如，对鬼步舞的教学可以安排在一些室外的草地、沙滩等；对古典舞的教学场地需要安排在一些干净整洁、地面比较平滑的场地。此外，教师在课前还要认真地准备好舞蹈教学中所需要的内容。比如教学光盘、教学音响等。(2)课中。教师在课中的教学方法对提高舞蹈教学的效率具有直接影响。因此，在实际教学中，教师需要结合相关视频的优势，认真地给学生分解舞蹈动作。例如，在对学生基本功的训练中，对压腿、压肩、推脚背组合、把杆训练组合以及踢后腿等，需要教师对其基本要领进行认真地示范和讲解，才能够让学生更好地了解舞蹈的精髓。同时，教师还需要结合学生的实际情况，合理地安排教学内容和控制教学进度，严格禁止教师多年固定使用一本教案进行教学的情况。由于学生的自身能力有限，因此需要教师耐心地讲解相关动作要领。(3)课后舞蹈艺术的学习需要经过不断地训练。因此，教师在进行正常的舞蹈课程教学后，还需要学生进行适当地课后训练。尤其是在街舞教学过程中，由于课堂上的练习时间十分有限，因此需要学生在课后进行适当地训练，才能够更好地理解教师的教学内容。例如，在街舞教学中的托马斯前旋、大风车以及直升机等高难度动作，需要学生通过课后的不断训练，才能够达到街舞动作的标准。这要求教师根据教学安排，适当地给学生进行课后辅导，同时，为学生讲解相关的轻微伤害护理知识，以保证学生的安全。

2.2 提高学生的学习积极性

学生学习舞蹈的热情影响着教师的课堂教学效率。因此，为了有效地提高学生学习舞蹈的积极性，教师可以结合多种教学方法的优势，集中学生的注意力。例如，在对古典舞《踏歌》的教学中，教师可以先给学生播放相关的网络视频教学课程，以转移学生的注意力。同时，为了达到更好的教学效果，教师还可以租借传统的民族服饰，让学生感受古典舞的魅力和实际效果。最后，教师还可以安排学生对该舞蹈进行模仿并表演，其他学生对《踏歌》这一舞蹈所表达的思想进行探讨。如此一来，学生在整个舞蹈的学习过程中始终处于主体地位，通过合理地引导学生进行思考，从而更好地了解古典舞的历史和特点，达到理论与实践相结合的目的。同时，学生之间也可以进行自由分组。例如在双人舞华尔兹的教学中，学生可以自由选择舞伴，通过相互之间的监督和纠正，从而促进各自的进步。这种分组式教学方法对培养学生之间的感情具有一定作用，同时也有利于提高教师的教学效率。

2.3 完善学校的教学设施

教学设施的完善对提高舞蹈教学的效率也有一定影响。因此，各大中职艺术院校需要根据自身的实际情况，不断地完善舞蹈教学的相关设施。［3］ 例如，舞蹈教学的场地最少要大于100平方米，地板要以木质或者胶地板材料为主，有利于保护学生的膝盖。同时，每一间舞蹈教室都要配置镜子和把杆，保持教室窗户明亮和教室的清洁卫生。此外，每一间舞蹈教室都要配备相关设施。例如，多媒体，音响设备，录音机，空调，舞蹈鞋等等。这些基础设施的完善对促进舞蹈教育教学的开展发挥着重要作用。

结语

提高舞蹈教育教学的效率，需要正确地处理好教师、学生与学校三者之间的关系。随着现代素质教育理念的深入人心，舞蹈作为一门综合性艺术，对促进学生的全面发展起着重要作用。因此，各大院校必须提高对舞蹈教育的重视程度，从而更好地实现舞蹈教育的目标。

参考文献：

［1］ 任芬.浅谈中职学校的舞蹈教学与素质教育［J］.吉林教育，2011，01(13)：15??16.［2］ 温柔.促进身心健康 提升生命质量――论舞蹈美育的生理学作用［J］.北京舞蹈学院学报.2013，01(04)：20.［3］ 吕寅.论高师舞蹈教学中多媒体技术应用［A］.第八届沈阳科学学术年会论文集［C］.2011.作者简介：张懿(1985―)，女，河南郑州人，河南艺术职业学院舞蹈教师。

第三篇：教学中存在的问题及整改措施

教学中存在的问题及整改措施

俗话说得好：“没有最好，只有更好。”特别是对于教师这样一个特殊的行业，肩负着教书育人的重任，肩负着祖国和民族的希望和未来，下面是教学中存在的问题及整改措施。

近年来，随着新课程的不断推进，学生在数学上的学习和应用能力都有明显的提高，但随之而来的是数学学困生的成绩越来越低。作为学校生命线的教学质量一向为全体教师所重视，数学成绩的下降更是引起了学校领导的高度重视，针对数学学困生的学习状况作了深入地分析、反思并针对原因提出整改措施。

一、原因分析：

1、教师课堂教学效率不容乐观

学生的课堂作业不能在课堂上及时反馈。课堂常规把握能力欠缺，不能调动学生的学习积极性，导致教学效率不高。种种情况导致了数学课堂教学效率低下，这势必导致课内损失课外补，而在现在的教育背景下不可能有太多的时间去补，从而导致大量的后进生产生。

2、辅导后进生方法单一

对后进生的辅导目前只是停留在完成当天的作业，订正当天的作业错误，缺乏对后进生针对性的知识辅导。对学生的思想教育，调动学生学习积极性方面做得不够到位，后进生的补差学习始终处于被动地位，认为是老是逼我学习，没有认识到应该是自己的积极进取。而农村家长由于自身原因也无力做好学生的课外学习辅导，导致较大数量的后进生的产生与学业水平的进一步的下滑。种种原因导致对后进生的辅导工作成效不明显。

二、正视问题，及时整改：

1.加强对后进生每单元学习情况的跟踪辅导.对每次考成绩后10%的学生进行跟踪分析，进行有针对性的辅导，并提供一些针对性的练习让学生进行巩固练习，以达到掌握知识的目的。

2.加强对每个小组的监督与指导，尤其是让那些优秀生或组长多关注困难生在讨论中的表现，多给他们一些发言的机会，教师也应该多鼓励那些后进生他们增加自信。

3.对尖子生的辅导要找方法，对症下药，做到有的放矢，事半功倍。

4.教师在提高自身素质的前提下，要提高自己驾驭课堂的能力，让学生“动”之前，要设计好问题，要有目的的让学生“动”。

5.新课程教学很重要，但也要把传统教学融入到课堂中去，

例如：有些图形该往黑板上画时还要画，有些关键的步骤该往黑板上写的还要写，应该把现代的教学手段和传统的教学手段有机的结合在一起，优势互补，是教学手段整体优化,从而提高课堂教学效率。

6.采用多种方法提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。比如：教师改变自身的教学行为，使课堂教学真正焕发出生命的活力，同时还要通过种种办法，使学生获得成功的体验,增强他们的自信心，从而达到学习上的成功。

总之,数学新课程教学中存在着许多困难、许多问题，但在每一位数学老师的努力下，教学水平会不断提高，不断进步的。

第四篇：财务会计教学中存在的问题

财务会计教学中存在的问题 1.1理论与实践无法有机结合。

传统的财务会计教学模式比较单一，主要以理论为主，通常先进行会计理论教学，然后再进行会计实践训练。在学习理论知识的过程中，由于财务会计专业知识的系统性和抽象性，加上中职学生文化基础薄弱，“填鸭式”的教学常常使学生感到晦涩、难懂，逐渐产生厌烦情绪，最终失去学习的兴趣。而在进行实践训练时，难免又会忘记前面学过的理论知识，造成理论知识不能很好地运用于实践操作中，影响了学习效果。1.2实践操作能力弱。

财务会计实训的资料不够真实，与实际经济业务相差较大，而且实践训练过于简单，通常是一些常规性的业务，缺少难处理的业务。在这种模式下培养出来的学生实践能力都相对较弱，不能更好地适应社会和企业的发展。

1.3对学生的考评过于单一。

现阶段对学生学习考核依然采用传统的考试方式，此种考核方式缺乏灵活性，考评内容不够全面，考评结果不够客观，这不能更好地体现财务会计教学的创新，在很大程度上阻碍了会计教学改革的发展。1.4师资力量不能满足社会发展需要。

中职学校担负着为社会输送会计人才的使命，而完成这个使命就需要依靠高质量的会计师资队伍，会计教师不仅要具有较高的专业素养，而且还要拥有丰富的实践经验。但是，实际能够满足真正意义上的会计教师条件的人员并不多，他们中的大部分人只是掌握会计理论知识而缺乏实践经验，所以教出的学生也同样不具备较强的实践能力。

1.5培养方向比较单一，会计人员不能满足多岗位需求。

随着社会的不断发展，企业对会计人员提出了更高的要求，并且有调查显示很多会计毕业生不仅从事会计工作，而且他们还从事统计、文秘以及其它工作，但是学校对这种市场需求变化并没有给予足够的重视，教学还局限在单一专业培养方向上。这些都是中职学校财务会计教学过程中存在的问题，它们对学生的会计职业能力产生了很大的影响。2财务会计教学改革的必要性

新形势下，就业市场对中职学校会计专业提出了更高的人才培养目标，企业更强调毕业生的工作经验和会计专业技能，不仅需要掌握会计基础知识，还要具备综合业务处理的能力。这就要求我们在传授知识时，不但要教会学生会计的基本原理、技能和相关处理办法，并且训练学生将理论知识熟练地运用于实践当中，培养学生的综合能力，使学生成为全面发展的复合型会计技能人才。同时，财务会计课程的实务性、操作性很强，因此，提高财务会计教学质量、进行教学改革是势在必行的。采用一体化的教学模式，以学生为主体，以实践为核心，培养出适应社会需求和变化的会计专业人才，并推动会计教学改革进一步深化。

第五篇：高中生物教学中存在的主要问题

新课程背景下高中生物教学中存在的主要问题及对策

自2009年9月我省实施新课程以来，一线教师们热情高涨，积极投身到新课程教学当中，学习新课程体系，领悟新课程理念，创设新课程环境，开发新课程资源，运用新课程教学方式，实施新课程评价，为推进生物新课程的教学改革实践做出了不懈的努力，在实际教学中积累了许多宝贵经验。然而，在新课程实施过程中也遇到了一些新问题、新矛盾。本人结合两年来的教学经验，反思新课程的教学过程，对高中生物新课程改革中存在的问题及解决问题的对策提出一些思考。

一、新课程改革中存在的主要问题

1、生物学科师资不足。

根据教育部和省教育厅的高中新课程方案，我校要求高一学生开设生物课程，但是由于以前学校高一学生不开设生物课，显然生物教师出现缺口，所以导致生物教师课时量加大，每个教师要教四、五个班级，周课时数达到十五节。

2、高一生物课任教师普遍存在对新课程理念认识不到位的现象。

新课程理念要求我们改变传统教学方式和学习方式，体现以学生为主体，教师为主导，学生通过自主、探究和合作的学习方式，但有相当一部分老师对此认识不到位。我们在调研中发现，典型表现有，一是用新教材上传统课；二是将新课程神化，对教学产生较大的迷茫或恐惧，不知如何上课；三是将新课程虚化，盲目放弃原有的好的方式，追求热闹的形式。

3、课任教师对教学内容及要求难以把握。

生物课程标准对教学内容及要求描述比较概括抽象、粗化，可操作性不强；教材内容及深度很难说明把课程标准到位，并且辅助资料与教材和教学不配套，教学内容的深度、广度都难以把握。

4、学校实验条件有限，科学探究受教学条件不足的限制。

生物学是一们实验性科学，生物实验教学是生物教学的一个重要环节。人教版教材模块1“分子与细胞”中，有实验14个，收集资料2个，参观讨论1个，实验不再明确区分教师演示实验和学生分组实验，科学探究大多以实验为载体。由此导致的实际困难，一则生物实验较原大纲生物实验多，实验室不够，实验经费不足，占用课时多，教师实验员工作量增加；二则生物实验装备没到位，配套实验器材缺少。

5、教师知识储备不足，对生物科学进展了解不够。

新课程内容充分体现基础性、选择性和时代性，生物学教材中出现了一些以往教师没有涉及的学科知识、新科技发展知识和反映社会生活中的相关知识。

6、教学观念新旧交错，课程实施“走老路”

由于教师对新课程的实施有一个适应过程，由于传统的教学方法根深蒂固。由于部分教师对新课程持观望态度，对课程思想、内容体系缺乏了解，仍然在旧课程框架下，用旧的知识系统、教学方式、评价方式来实施新的课程，出现通俗所说的“穿新鞋，走老路”的现象。

7、对生物课程教学控制力和执行力不够。

不少教师习惯了传统教学模式，不能从课程高度着眼，宏观控制生物课程，正确处理课时与教学内容的矛盾。也有教师由于对考试的担心，对学生的不放心，习惯按原来的大纲和教材要求进行教学，任意加深内容，普遍反映课时严重不足。

这些问题的存在，反映出我们对实施高中课改思想认识和准备上的不足，学校原有的教学评价制度不能适应课改的需要；老师们还没有真正树立起新课程理念，对课程标准的认识还存在较大的偏差，对教学资源的整合意识和整合能力还不强；学生们对课改的认识存在误区，片面地认为课改会减轻负担，不愿意吃苦。此外，还有诸如课堂教学评价、学习过程性评价、学分认定及有关课程资源开发与利用等问题。

二、解决问题的对策

（一）学校层面

1、学习课改实验区的成功经验，加大学校的开放力度，扩大校际交流。双方互相学习交流管理经验，互派教师到对方学校任教，互派学科组到对方学校听课评课。这种交流方式对我校的老师树立新课程理念，理解课程标准，改变教学方式起到了很大的作用。

2、加大促进教师的专业发展的力度，提高生物教师教育教学能力和水平。学校教师是实施新课程的主体。高中课程改革要取得成功，各高级中学就要创建平台促进教师的专业发展，鼓励教师做学生喜欢的老师和受家长敬重的老师。一是要求教师们提高和巩固生物学专业知识，关注生命科学发展前沿，掌握生物学的一些新知识、新理论；二是鼓励教师为了专业发展扩大阅读、开放课堂、扩大交流合作、进行教学个案研究，和校本教研，提高教育教学能力。

3、加大对实验教师的培训。为了解决实验教学的困难，学校采取了由老师们对实验员进行新教材实验培训，派老师们轮流协助实验员准备实验；对每个班的学生进行实验分组，并培训实验小组协助老师工作；对学校原有的理化生实验音像资料按新课程的内容进行整合处理，利用班级多媒体设备播放部分实验音像资料。

（二）教师层面：促进教与学方式变革、优化课堂教学

1、教师首先应端正教育思想，提高自身素质，充分发挥教学中的主导作用

虽然在素质教育中，学生是主体，教师是主导，但教师的主导能力和水平直接影响了学生主体水平的发挥。因此，努力提高教师自身素质是搞好生物教学的关键。

①认真学习，努力提高认识水平和理论水平

实现基础教育的要求“面向全体学生，全面提高学生的德、智、体、美、劳等方面的综合素质和能力”是我们教师的职责。我们不能存在有“学生水平低、基础差、学习偏科、教学不配合”等难教的思想，应当相信所有的学生都有发展的潜能。同时，教师要认识到“任何理论均来自于实践，又指导实践，并在实践中得到发展和完善”，有意识地发挥教学理论的指导作用，推动生物教学的发展。

②及时调整知识结构，适应现代教学的需要

现代社会的发展，科技、经济发展日新月异，而经济发展的同时也带动了教育的前进，不作及时更新的教学方法是不能满足现代教学的要求。因此，教师要加强现代生物知识的学习，包括生物发展的动态；加强现代化教学手段如投影仪、计算机、多媒体等的学习和应用；加强现代教学方法和理论知识的学习。

2、激发学生兴趣，点燃对生物“喜爱”的火花，增强责任感，成为学习的主人

①生物学习兴趣是影响生物学习的变量。教师在平常的课堂教学中要善于利用这种变量，注意培养、保护、激发学生乐于学习生物的心理，通过设置疑问、激发兴趣调动学生的学习动机；通过成功激励树立学生的学习信心。

②要结合教学让学生明确学习生物的意义，让学生了解人的全面发展的必要性和重要性，端正学生学习生物的思想和态度，唤起学生对生物学习的注意。

③培养学生自主学习的意识，鼓励创新。在教学中鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥学生的创造性思维。为此教师要尽可能把教学过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的创造型模式。

3、改进课堂教学，变单纯讲授知识为培养各项能力的前提下主动接受知识

课堂教学是学校教育的主体，因此改进课堂教学是搞好生物教学的主要措施。根据科学素质的培养模式的要求，改进课堂教学方法加强生物基础知识和基本技能的培养，把课堂教学过程作为在教师指导下学生主动探究科学的过程，把培养学生的科学思想、科学方法、科学精神与课堂教学紧密结合起来。

4、加强生物实验与综合实践活动，增强学生的实际操作技能和实际应用能力

①生物实验是为学生学习生物提供感性认识最为有效的手段，也是培养学生观察、思维等能力的有效方法，还是培养学生学习生物兴趣、动机的途径。因此，我们不但不能因为是学习差的学生，实验要求较低而削弱生物实验，而且还要适当地改革教材中验证性实验为探索性实验、设计性实验，通过这种形式的实验来调动学生学习生物的积极性，培养学生的科学方法、科学精神和正确的科学价值取向。

②综合实践活动的开展既适应了学生个性的发展，又适应了社会发展的需要，它的产生既继承了我国基础教育的优良传统，又体现了当前素质教育的内在要求。在学生中开展综合实践活动特别是研究性学习活动对改变学生的学习方式，发展学生的探究能力、创新精神和实践能力具有奠基性的作用。

5、评价学生的方式应涵盖三维目标，不能只重视学生的知识与能力。

教育对学生的评价应从学生在学习过程中参与活动的态度、方式、能力、效果等多方面考虑，采取多层次、多形式、多主体的综合评价方式，激励学生全面发展，不仅由教师评价，还要由同伴评价、自我评价。对评价结果也不仅局限于用分数表示，教师对学生在学习过程中表现出来的创新意识、创新方法予以肯定。在今后的选拔性考试中能抛弃以往的评价方式——只拿“分数”论英雄，相信未来的学生不再出现高分低能，我们的教育也就真正做到了——“素质教育”。

新课程起步阶段不可避免由于认识和经验的不足，在实施过程存在这样或那样的问题，但是我们有理由相信本着对学生健康发展负责的态度，经过教师的不断实践和反思，新课程的实施一定能够不断走向预定的轨道。