“中学英语词汇教学”调查问卷

第一篇：“中学英语词汇教学”调查问卷

高中英语词汇教学情况的问卷调查（教师问卷）

尊敬的老师：

您好，首先感谢您抽出自己的宝贵时间填写这份调查问卷，本问卷采用无 记名问卷，不会对您的工作和生活造成不良影响。请注意，对所有问题的回答均无错误与正确之分，最重要的是您回答尽可能与事实相符，您的观点将给我们的研究提供非常重要的参考。非常感谢您的合作！

1.首次学习新单词时通常在（）a.新课开始时 b.讲课文时

您这样做的原因是________________________.2.词汇教学中您常使用语境吗？ a.经常 b.一般 c.很少 d.从不

3.在您使用的各种语境中，经常提供的是哪一种语境？

a.例句b.课文 c.社会文化背景 d.情境（如对话场景、小故事、小短文）

您这样做的原因是________________________.4.您提供情境的情况

a.很多b.一般c.较少d.没有

5.课堂上您常引导或安排学生通过什么方式运用生词？ a.造句 b.情景对话 c.做习题 d.写作

6.您在教授词汇的过程中会经常创新的改变教学方法来教授新词汇吗？ a.经常b.有时会 c.很少 d.从不

7.在教学过程中您会经常感觉到自身的专业知识不足吗？ a.经常 b.有时会c.很少d.从不

8.您感觉家庭环境和社会环境会对英语词汇教学产生影响吗？ a.一定会b.不一定 c.可能会 d.不知道

9.在教学过程中您会提供语境来调动学生学习英语词汇的积极性吗？ a.经常 b.有时会c.很少d.从不

10.您对高中英语词汇教学有何意见和建议？ ____________________________________ 高中英语词汇教学情况的问卷调查（学生问卷）

亲爱的同学们：

你好！在高中英语教学中，为了探索词汇的最高效的教学方式，帮助同学们掌握更多的词汇；为了了解高中学生英语词汇的学习策略、学习方法；为了能给高中英语词汇的教学提供借鉴和指导；为了合理的运用多种方法和手段引起和保持学生的兴趣。我们在此进行关于高中学生英语词汇学习进行调查。请您配合我们，认真回答以下问题。本问卷题无标准答案，请根据实际情况填写。谢谢！1.1.你对英语单词学习感兴趣吗？（）a.有兴趣 b.一般 c.没兴趣

2.你采用何种方法学习英语词汇？（）

a.联系单词所在的阅读课文来及单词b.死记硬背 c.其他 3.你的英语单词的主要来源是（）

a．课本 b.课外阅读材料c.词汇书 d.词典 e.听力材料 f.英文原版电影电视 4.你认为当前英语课本的单词量？（）a.过多 b.刚刚好 c.太少d.不清楚

5.你认为老师在词汇教学中有创新性吗？（）a.有b.很少 c.没有

6.你同意掌握充足的词汇量是提高英语成绩的保证吗？ a.非常同意 b.不清楚c.不同意d.同意

7.老师在单词表里教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你会（）a.很好地记住大部分单词的意思 b.很难记住单词的意思 c.其它 8.在学习词汇的过程中，你会受到社会不良环境的影响吗？ a.一定会 b.有时会 c.不会 d.不一定 9.你的父母重视英语词汇学习吗？

a.非常重视 b.一般 c.不重视 d.不知道

10.你的父母在英语词汇学习中能给予一定的辅导吗？ a.能b.很少 c.不能 d.不一定

11.你认为老师在教授新单词时创设一定的语境（如小故事、小短文或句子）对你记忆该单词的意思有帮助吗？（）a.有 b.没有c.不知道

12.你更喜欢你的老师运用何种方法让你开始接触新单词？（）

a.单词表教学法（在单词表中学习新单元所有单词的读音和中文意思）b.语境教学法（创设含有新单词的小故事、小短文或句子等情景语境来学习新单词）c.学生自学 d.其它

13.你希望单词课在哪些方面有所改进？（多选）* a.课堂上应增加多些活动或游戏b.课堂上应增加多些单词练习

c.课堂上应多些拓展单词知识 d.老师应该改变单词授课的方式，多些创

新。e.其它

14.老师采用单词表教学法教新单词，你会觉得该英语课堂（）

a．知识含量丰富，很精彩 b．简单易学，很有趣 c．机械操作，枯燥无味 15.对于学过的单词，你会怎样复习？（）

a.设定一个时间表，有固定复习时间b.只要有空就会复习 c.一直不复习直到考试前才看 d.从来不复习e.其它 16.在阅读英语文章时遇到生词你会（）

a．查词典 b.根据上下文猜测词义c.不理它

17.文章中遇到生词，你通常采用什么办法获得词义？（）a.向老师或同学请教 b.查字典 c.根据语境（句子、上下文、社会文化背景、情景）猜词 d.对生词置之不理

18.请问对老师教授新单词有什么意见或建议？

关于高中英语词汇教学教师访谈提纲 1.教师个人基本情况

请简单介绍一下您的学习和教学情况? 2.教师个人的英语词汇教学情况

请简单介绍您是怎样较少词汇的？词汇教授过程中有创新吗？经常采用情景语境进行词

汇教学吗？

3.学生的英语词汇学习情况

学生学习英语的积极性怎么样？是否喜欢采用例句、小故事小短文等情景语境来学习新单词? 4.教师在教授词汇的过程中遇到的困难和问题

在英语词汇教学中，您会遇到哪些困难？您是如何解决的？ 结论

本文根据英语词汇学习理论和情景语境理论，通过问卷法、访谈法等方法对高中英语词汇教学现状进行调查分析，笔者发现农村高中英语词汇教学存在一些问题，例如高中生缺乏持久的学习英语词汇的兴趣和良好的学习英语词汇的方法、家庭和社会环境对英语词汇教学的影响、教师在词汇教学中缺乏创新性、部分教师的专业知识不足等，笔者针对这些问题提出了相应的改进策略，例如利用情景语境指导学生学习英语词汇，使学生对词汇学习产生兴趣，努力提高高中英语教师的专业素养等，希望这些方法可以为高中英语教师对情景语境在词汇教学中的作用产生全新的认识，并希望可以为改善高中英语词汇教学提供帮助，启发教师更为有效的利用情景语境在词汇教学中的作用。

由于本人教学实践的时间不长，教学经验不足，研究水平有限，在问卷调查和访谈的设计方面存在一些缺点，对所研究问题的分析还不够深入，还有一些问题需要进一步探讨，提出的改进策略还要在今后的教学实践中补充和完善。在未来的教学工作中，笔者将会进一步对词汇教学进行研究，将对情景语境理论在词汇教学中的应用做进一步的探究，以完善词汇教学，提高个人的教学水平和专业素养。篇二：中学生英语词汇学习现状的调查研究

中学生英语词汇学习现状的调查研究

【摘要】论文通过选取180名某民办普通高等中学学生为研究对象，以自编高中生对英语词汇学习现状的调查问卷为工具，运用spss 21.0统计软件，对高中生英语词汇学习现状进行了因素分析。并且根据所得结果对学生的学习方法和教师的授课时的一些方式策略分别采取了相应的应对措施。以提高学生的英语词汇学习效率为目的，试图找到解决问题的方法。

【关键词】词汇学习；词汇教学；因素分析；应对措施

高中英语新课标的实施和改善一直受到专家、学者和教师们的主要关注。他们主要围绕新课改的方向、理论基础、推进策略、推进过程中出现的问题和教师新课改的建议等方而进行研究，也有对新课标理念的理解、认识和感悟的讨论；对教学模式的探讨、对高中英语师资现状、以及教材使用情况的调查，但是针对高中英语词汇教学现状进行全而的调查与研究少之又少。

在课程改革的推进背景下，高中英语词汇教学现状如何?学生对词汇课的学习动机和对教师的建议又是如何？学生能否积极有效地掌握词汇？这些是本文拟讨论和回答的问题。

一、研究方法

本文采用问卷调查的研究方法，从学习动机、学习方法、对英语教材的态度、教师能力这四个主要大方面进行问卷的编制，进而对高中英语词汇教学的现状进行调查研究。

（一）研究工具：

调查问卷包括“学生基本情况”和“高中英语成绩情况”两大部分。“学生基本情况”包括性别、年龄、文科或者理科、生源地等。通过开放式问卷的调查，所得到的结果再经过词频统计进行处理，得到了后续需要编制问卷的信息。例如：开放式问卷所问问题为：“你喜欢上英语词汇课吗？”，结果经过处理后得到：我背单词是为了提高学习成绩、是为了增加学习兴趣、是为了开阔视野、是为了我的英语能力、是为了完成老师要求等。采用里克特（liken）五度量表①：5=非常符合，4=符合，3=有时符合，2=不符合，1=非常不符合。

（二）调查对象

高中新生刚刚学完初中英语，对高中新生进行调查是了解中学英语教学现状篇三：初中英语词汇学习策略问卷调查表

初中英语词汇学习策略问卷调查表

亲爱的同学：

你好！感谢你接受我们的问卷调查。本次调查旨在了解我校学生英语词汇学习的情况。为了保证调查结果的真实性、可靠性和代表性，请你如实填写以下的问题。你的宝贵意见将成为我们的重要参考。你的回答仅作调研之用，绝对不会对你的学习和生活带来任何不良影响。谢谢你的合作！

下面是人们常用的一些学习策略，请根据字母所代表的意思，选择适合自己的一项，所选的选项一定要能如实描述你的学习情况。

第二篇：英语词汇调查问卷

关于学习英语词汇的问卷调查

姓名：

首先感谢各位同学的协助，本调查的目的在于了解新课标下高中英语词汇学习的心理障碍及学习方法，以期作出初步预测。请将你认为合适的答案填在（）内。

1、你学习英语单词的方法主要是通过（）

A.死记硬背B,词根记忆C.联想记忆D.语境记忆

2、你复习英语单词主要是通过（）

A.上课老师复习B.做阅读C.课下反复诵读

3、在背诵英语单词时是否有目标、有规划（）

A.是B.不是

4、在英文书面表达中能否快速、准确的想到合适的词及用法（）

A.能B.不能

5、考试时忘记经常背诵的单词你认为是背诵量不够还是紧张（）

A.背诵量不够B.紧张C.都不是

6、你如何学习新单词（）

A.先朗读，再反复记忆

B.朗读后再造句记忆

C.与其相近词作比较记忆

D.7、你多久复习一次所学过的英语单词（）

A.1—3天B.一周左右D.更久D.不复习

8、是否对英语单词记忆有兴趣（）

A.有B.没有D.非自愿记忆，只是为了考试

9、你认为好的单词记忆的方法是（）

A.每天化一定的时间来背单词，合理地使用时间，达到最佳效益

B.追溯单词的根源，了解单词的发展历程，记忆单词

C.从听力中联系，感同身受

D.做阅读，造句，情景交融

10、说说你在学习英语词汇上的障碍及策略。

第三篇：中学英语词汇学习策略调查问卷结果分析

中学英语词汇学习策略调查问卷结果分析

教学中，教师引导学生掌握有效的外语学习方法，养成良好的学习习惯，以便提高词汇学习效率。指导学生外语学习方法，对于教师来说，首先要调查了解学生的学习习惯或方法，然后根据学生各自的特点在学习方法上给予具体指导。只有这样才能有的放矢，最大程度地开发他们的学习潜能。

下面是我对我班学生进行问卷调查的结果：

学习策略与学习成绩之间的相关系数统计表

学习策略

学生类别

平均值

通过对学生习策略情况抽样问卷调查，结果表明：一部分学习成绩较好的学生有一定的学习策略，能运用多种词汇学习策略学习单词，机械记忆成分低于学习困难者，而且一般都能有意识地利用实践的机会，积极、准确地猜测，控制自己的学习情绪，努力掌握语言的意义和结构，监控自己的语言表达等；但学习成绩差的学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少计划性和明确的目标。往往不能自觉采用适合自己的学习策略，如不能充分利用一切学习语言的机会，或不主动提高自己的学习自信心等。但是，调查结果表明即使是学习成绩好的学生也有相当数量的元认知策略和联想策略不被使用。

我还注意到，与男同学相比，女同学不但使用较多的词汇学习策略，而且在一些元认知策略，认知策略和情感策略的使用上频率更高。尤其在元认知策略的使用上，她们较男同学有明显的优势。

针对调查结果，要转变学习观念，要指导学习策略，注意小组合作，便于交流学习策略，互帮互助，交流共享关注学生性别差异，因材施教，鼓励多方法策略多活动形式，以便于面向学生全体，增加参与面。

机械记忆 高分组 1.95 低分组 4.05 认知策略 高分组 3.8 低分组 2.4 元认知策略 高分组 3.8 低分组 2.7

第四篇：中学团委调查问卷（本站推荐）

阳泉市中学共青团工作调研问卷

（学生卷）

青少年是国家未来的希望，是知识经济时代最为宝贵的人力资源。在社会转型期，要成为未来的建设者和接班人，树立正确的世界观和人生观，成为时代必然要求。为了充分发挥基层团组织在中学生成长成才过程中的作用，团市委学校部特设计本问卷。该问卷内容涉及中学生成长环境、思想意识、成才观念等各个方面。为了准确把握情况，有效地开展工作，此项调查还望得到您的大力支持与合作。

此问卷的各项询问请您如实确填写。问卷中任何问答没有“对错”、“好坏”之分，我们非常希望了解的您的真实情况。问卷不用署名，我们会保证使您的问答得到严格的保密，谢谢您的合作！

请您选择适当的选项，将题号填在括号内。如无特别说明，请只选择一项，“其他”选项请在后面的 “_________”具体填写。（下同）

一、个人基本情况

1、你所在的学校类型：（B）

A市级示范中学； B县级示范中学； C普通中学

2、你就读的学校是在（B）A城镇； B农村

3、你现在的政治面貌（C）

A中共党员； B中共预备党员； C共青团员； D少先队员； E群众

4、你现在读：高中/初中____9___年级

5、你现在是否是团干部？（A）A是； B不是

6、你以前是否担任过学生干部？（A）A担任过； B没有担任过

7、（16岁以上同学填写）你是否参加过学校团组织举办的16岁“居民身份证颁发仪式？（B）

A参加过； B没有参加过;C从没听说过； D知道别人参加过，但 自己没有参加过

8、（18岁以上同学填写）你是否参加过学校团组织举办的“18岁成人仪式”？（A）

A参加过； B没有参加过;C知道别人参加过，但自己没有参加过； D从没听说过

9、你对学校组织的课余生活是否满意？（A）

A很满意； B一般； C无所谓，不在乎； D不满意； E从来没有参与过，没法评价

二、对学校基本情况的了解

10、你是否知道学校团委的办公地点？（A）

A知道，很熟悉； B不知道； C不关心，所以不想知道

11、你是否了解学校团委所开展的工作？（A）

A了解，很熟悉； B不知道； C不关心，所以不想知道

12、你们学校是否有团组织？（A）

A有，也知道他们组织过一些活动； B应该有，但没听说他们组织活动； C没有； D不知道

13、你们校团委在学校里的影响力如何？（B）

A有很强的影响力； B影响力不大； C没什么影响力

14、你加入共青团时，是否按照团章上的程序进行？（A）

A是的，完全按照团章要求进行的； B不是，没有按照程序进行； C不了解团章的相关章程和规定

15、你们学校有无学生社团组织？如果有，请列举2－3家社团A A没有； B有

16、你们学校是否组织过社会公益活动，平时，你是否参加过这类活动?（B）

A有，我每年都参加； B有，我曾经参加过； C有，但我从未参加过； D没有，所以我没有参加过； E不清楚有没有

17、你认为参加这类公益性活动对你有益吗？（A）

A很有帮助； B应该能有些帮助； C没有帮助； D不清楚

18、你们学校有无心理健康中心等咨询类机构（或部门）?（A）A有； B没有； C不清楚

19、你认为学校开设心理健康中心（或部门）是否有必要?（A）A非常有必要； B没有必要； C不清楚

20、你们学校在学业课程之外，是否开设兴趣小组，第二课堂或者征文，绘画，书法，棋类等兴趣类活动或竞赛?（B）

A有，经常组织； B有，但不经常组织； C没有； D不清楚

21、如果有这类课程，你会踊跃报名吗？（C）

A一定会报名； B可能会报名，因为父母未必会同意； C可能会报名，要看是什么课程了； D学习都忙不过来，一定不会报名

22、在你们学校，要想参加这类兴趣小组或活动，需要什么条件?（C）A成绩好； B交学费； C学生干部； D有特长； E只要报名就行

23、你认为在中学时期参加这类活动对你有帮助吗？（A）

A肯定会有； B应当会有； C不清楚； D现在主要任务是学习，参加这类活动只会影响学习

三、你对自己生活环境的看法

24、你认为你们学校团组织的吸引力、凝聚力、号召力如何？（B）A很强； B一般； C不清楚； D很弱

25、你是否了解中学生暑期“四个一”社会实践活动?（A）A清楚，很了解； B一般，仅知道； C不了解，没听过

26、你认为中学生暑期社会实践对你将来的成长有益吗？（A）A肯定会有； B不清楚； C肯定没有

27、你认为中学阶段对你将来最为重要地作用是什么？（B）

A能上大学； B学会生活； C掌握一门技能； D学会一种思维方式； E拓宽自己的视野； F了解更多地信息； G其他（请注明）

28、你希望以后自己的工作是（D）

A厂长经理； B营业员服务员； C理发师美容师； D国家公务员； E公司职员； F幼儿园或中小学教师； G出租汽车司机； H工人； I厨师，手艺人； J农民； K护士护理员； L歌手，演员； M运动员； N画家，音乐家； O医生； P服装设计师； Q新闻记者； R警察，消防队员； S技师，工程师； T律师，法官； U大学教师，科学工作者； V军人； W其他（请注明）

29、你认为哪些因素会对你今后的发展非常重要?（选三项）

A学历； B个人能力； C学习成绩； D勤奋努力的习惯； E家庭背景； F善于处理人际关系； G好的人缘； H运气； I遇到一位好老师； J其他（请注明）

30、你是否认为考上大学是人生成功的根本保证?（C）A是的； B不确定； C应该是的； D不是； E没想过

31、如果你有同学成绩非常突出，但生活都未必能够自理，你如何认为？（C）

A只要成绩好就行，其他无所谓； B别人的事情，无所谓； C生活都不能自理，即使成绩再好，也不足以表扬。

32、在入团问题上，你的倾向是（A）

A愿望强烈，积极递交申请书； B虽有希望，但还未递交申请书； C犹豫不决； D无所谓； E没有主动入团意向

33、你目前考虑最多的是（B）

A将来的前途； B学习成绩； C和同学的关系； D恋爱； E和老师的关系； F其他（请注明）

34、你双休日一般花的时间最多的两项活动是什么？（E）

A阅读与自学； B上学校补课； C上校外兴趣特长班； D体育健身； E休闲活动； F影视欣赏； G上网； H其他（请注明）

35、你平时每月零花钱主要用于（E）

A上网； B旅游； C买学习参考书； D买小说等课外读物； E买食品； F买体育用品； H买生活用品； I买衣服； J休闲、逛街； K健身； L会友； M其他（请注明）

四、班级团支部工作状况

36、你所在的班级里是否有健全的团支部组织（包括支部书记，组织委员，宣传委员）？（A）

A有； B没有； C不清楚

37、你班团支部平时多久开展一次活动？（B）

A大约每周一次； B大约每月一次； C大约每学期一次； D从不开展

38、你班团支部平时一般开展怎样的活动？（选1-3项）（B)

A理论学习类； B兴趣爱好类； C科学研究类； D文体活动类； E公益活动类； F素质拓展类； G参观郊游类； H影视观赏类； I其他（请注明）

39、班级同学比较支持哪类活动？（选1-3项）（C)

A理论学习类； B兴趣爱好类； C科学研究类； D文体活动类； E公益活动类； F素质拓展类； G参观郊游类； H影视观赏类； I其他（请注明）

40、你班同学是否支持团支部的工作和活动？（A）

A很支持； B无所谓，不关心； C视活动而定； D很不支持

41、你班团干部与校团委的关系密切吗？（A）

A很密切； B好像有点联系； C毫无关系； D不清楚

42、你班选拔团干部的标准是什么？（D）

A成绩好； B人际关系好； C工作能力突出； D工作有责任心； E与老师关系好； F其他（请注明）

43、你班选拔团干部的方式是什么？（A）

A公开竞选； B同学推选； C老师指定； D按成绩而定； E轮流当选； F其他（请注明）

44、你班团干部工作态度认真负责吗？（A）

A非常认真； B一般，没有感觉； C对老师认真，对同学不认真； D不清楚； E，很不认真

45、你认为，作为一名合格的团干部应当具备怎样的条件？（H）A学习过硬； B思想端正； C人际关系良好； D工作态度认真； E待人真诚； F和老师关系好； G家庭背景好； H工作能力强； I吃苦耐劳； J有全局意识； K其他（请注明）

五、团员意识考察

46、你们学校开过团员意识教育培训班吗？（A）

A开过，经常开； B开过，只在上级检查时开； C不清楚； D从未听说过

47、你们学校有团校，团课类组织、活动吗？（B）

A有，经常上； B开过，但次数不多； C不清楚； D没有

48、你认为学校开设这类课程对你有帮助吗？（A）

A很有帮助； B应该会有些帮助； C不清楚； D没有帮助

49、学校上团课或是进行团员意识教育一般采取什么形式？(A)

A结合实际教学； B对照读本宣读； C观看影视材料； D做课程作业； E分小组讨论； F社会实践； G出外参观、考察； H其他（请注明）

50、你认为自己周围的同学是否符合合格共青团员的标准？（B）A很符合； B比较符合； C不太符合； D很不符合

51、你认为你们老师能否做到他们要求你们所做的标准？（A）A完全能； B一般能； C不太能； D完全不能

52、你认为作为一名团员，应当具备的最基本的素质是什么？（D）

A学习过硬； B思想端正； C人际关系良好； D工作态度认真； E待人真诚； F和老师关系好； G家庭背景好； H工作能力强； I吃苦耐劳； J有全局意识； K其他（请注明）

53、你是否经常佩戴团徽？（A）

A是的，每天都戴； B是的，不过不是每天戴； C不经常戴； D一般不戴； E从来不戴

54、如果你班完全按照学习成绩选拔同学入团，你会认为（B）A完全应当； B不太合适； C很不合适； D无所谓

55、你认为现在还有没有必要提倡雷锋精神？（A）A很有必要； B有必要； C没什么必要； D没有必要

56、你心目中有榜样或偶像吗？（B）A，有；（选此选项这直接作下一题）B，没有

57、请写出你心目中榜样或偶像的名字（最多写三个）郭明义

如果你对本调查和本问卷有什么意见或建议，请写在下面： 结果落到实处

谢谢您的合作，祝您学习进步，生活愉快！

第五篇：高中英语词汇学习策略调查问卷总结

高中英语词汇学习策略调查问卷总结

本次调查在高一四个班进行调查，发出268份，收回239份，参与调查的学生86％英语成绩极差，14％的英语成绩平平。经过对该次问卷的数据统计与分析，其结果可以反映出以下信息： 大多数学生都认为英语词汇难学，已经成为英语高中英语学习的致命障碍之一。这部分学生就渐渐地构成了同一个班集体中的英语学习困难者。

从调查的结果分析不难看出，学生在过去乃至现在，在词汇的学习方法上存在严重的弊端。

1.首先学生在记单词时缺乏策略，绝大部分同学记单词还停留在拿到课本后面的单词表，反复朗读，反复拼写这种死记硬背的机械的方法。众所周知，这种记单词的方法效率是极其低下的。

2.缺乏体现在缺乏联系词汇语境和用词的环境。学生往往是盲目地，孤立地去“背”某个单词，殊不知单词只有放在具体的语境中才能体现它的意义和作用，才能真正地让这个单词活起来。

3.记单词缺乏工具。即不善于利用词典，笔记，工具书等材料上。他们记单词主要是被动地记课文中出现过的粗体单词，而不会主动地利用词典等对单词进行拓展与归纳。而这却是一个增加词汇量的重要方法。

4.缺乏应用。大部分学生只记单词而甚少使用单词去进行说和写的活动，而脱离运用的单词只能掌握一时，却难持久。

5.只有很少学生懂英语构词法的规律，运用构词法帮助识记和学习的更是寥寥无几。

总之，调查结果表明，大部分部分学生对词汇的记忆和学习有着很大的客观依赖性，不主动记，甚至不愿记，学习词汇没有方法，期望一劳永逸。再加上语法理解跟不上和篇章理解不透彻，于是阅读又变成了难题。结果，词汇教学构成了高中英语教学的瓶颈问题。该次调查引发笔者的思考：英语学习差和障碍反映在词汇方面的主要问题就是“记不住单词、难记忆、遗忘快”。胡春洞教授对词汇构成有这样的论述，“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子”。秦建华教授在他对初中英语词汇教学的研究中指出，英语词汇教学应包括语域（register）、搭配（collocations）、使用频率（frequency of use）、派生（derivation）、语法规则（grammatical constraints）和意义（meaning）等。其研究成果对高中英语词汇教学具有连续性意义和借鉴价值。因而，笔者认为在高中教学中试验推广构词法时很有必要的。“构词法在高中英语词汇教学中的应用”之一课题的研究和实施在提高和帮助学生英语的学习更有着潜在的作用和意义。