大连教育培训心得 杨焕萍

第一篇：大连教育培训心得 杨焕萍

大连行心得体会

杨焕萍

2016.10.31 10月27日到29日，我有幸与来自苏州、合肥、大连等23和实验区的近300名地理教师共同在大连举行的“2016年东北师范大学教师教育创新实验区（U-G-S）地理学科 同课异构 研讨会”，不仅开拓了视野，加深了我对高中地理教学形式与组织的认识，提高了自身的素质，而且还让我认识了很多优秀的专家、老师、朋友，可谓是受益匪浅，感受很多。

28日上午首先由来自大连开发区第八高级中学的潘丽莉老师、东北师范大学附属中学的张福彦老师、合肥一中的王玉龙老师同授《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》，三位老师可谓是年轻有为、各有所长。潘老师亲切温柔，抑扬顿挫，端庄大方；张老师学识渊博，语言精炼，整节课一气呵成，好不过瘾；王老师细心认真，形式多样，学生的潜力被充分挖掘，让人又惊又喜。通过三节课的观摩，使我深刻理解了真正上好一节地理课是多么不容易，前期需要对课程标准进行充分研究，进而研究教材，了解学情，着手进行教学内容的组织，从导入到教学内容的过渡，从教师教授到小组合作等教学方式的选择，需要下足功夫，这时才真正体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻含义。

28日下午，三位授课教师首先进行了教学反思，之后由四位专家团队（人民教育出版社总编辑韦志榕编审、东北师范大学地理科学学院教授袁孝亭、安徽省教育科学研究院吴儒敏研究员、东北师范大学附属中学副书记兼副校长邵志豪博士）进行评课，最后由抚松、大连、苏州和合肥实验区分别进行了题为“构建基于地理核心素养培育的时事地理教学”、“学生地理综合思维能力培育策略浅谈”、“立足乡土地理的研究性学习活动开展模式研究”、“以核心素养为根，推课堂改革之新”教学改革经验交流。虽然时间很紧迫，但是我仍感受到各位专家老师们对地理的热爱和钻研。

29日上午，我认真聆听了韦志榕审编以“全面深化地理课程改革之核心素养”，吴儒敏研究员以“指向地理核心素养的地理教学重构”、袁孝亭教授以“地理学科特质的关键能力及其培养”为主题的报告，醍醐灌顶，收获良多。

作为一名一线的地理教师，我要紧跟新课改的步伐，认真钻研，爱学生，爱地理，一起跟学生探索更美丽的地理课堂。

第二篇：3B教学心得-杨萍（模版）

3B教学心得

个人觉得本课教学环节比较清晰，过渡自然，学生的积极性也很高，把学生按6人一组分成4组，在教学设计上能体现小班特色，如第一个环节：listen and say the nex number师在示范后让每组从1号同学到6号同学每人出2个数字，让组内其他同学回答，又如在操练时有全班操练，四组操练，两人一组练习，在表演课文时有三人一组操练。

在教学时能渗透音标，比如强调plus中u的发音，minus中i和u的发音。不足之处在于前面复习环节时间多了一点，要注意控制。

本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，通过本单元的学习，要求学生能听懂、会说日常交际用语I can ’t find„„，where’s„„？He’s /She’s/ It’s„„，并能熟练运用日常交际用语进行问答。根据这一教学目标，我这样设计本堂课：

教学一开始用free talk 形式我跟同学复习了几个与本节课相关的单词，便于以后的呈现。然后引出自己的朋友Hai Bao，通过提问海宝如何度过这一天，小学生的好奇心很强，这样的问题比较容易吸引他们的注意力。这个部分的作用一是要先渗透答句He’s in the。。其二是引出句型Where’s the。。？

现将本节课的成功和不足之处归纳如下，以促进我今后的英语教学： 优点：1.创设情景.我在对话中自然地引出本堂课的新授单词——表示居室的单词，在教授单词的过程中，不断结合新的句型和单词进行对话，最后，通过几种方式来巩固所学的知识，如玩游戏，chant等等，让学生在玩玩说说练练中结束本堂课。在此过程中用课件来穿插整堂课，辅助课堂教学。

2.单词教学时注意了词句相结合，做到词不离句，加强了语言的整体感知。给了学生自由朗读单词的时间，让学生自学了一些简单的单词，如学习了room后，让学生自己学习bedroom，激发他们的兴趣。study, kitchen, bathroom，bedroom四个单词认读时难度大一些，及时进行了单独辅导，帮助学生解决难点。

3.在课堂教学中设计了一些拓展训练，既丰富学生的信息量，也为今后的教学作一些铺垫。始终将活动贯穿于对话教学中，有效地提高了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

缺点：在这节课中，新授单词之间的过渡衔接不够紧凑，没有进行深入的设

计，有的地方甚至很牵强，有点机械式地教授完单词。同时，在操练单词或句型过程中，师生操练的比较多，生生操练的比较少，这样的话参与面还师不够广，老师做一次示范即可，剩下的时间让学生多练习，比如workinpairs这样的形式。另外，在本堂课中，教师的肢体语言不够丰富.(源自：每每的个人空间）

1、由于这是三年级下学期的第一单元，所以在课前利用早读课的时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。

2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。

3、授之以鱼，莫若授之以渔”，几年来的教学中注重了学生听力训练方法的指导，采取先扶后放的策略，先带他们一起做准备，逐渐要他们自己独立准备，督促其养成良好的习惯，建立有效的做题方法。在练习中前面项目就同学生一起看图准备，后面项目就由他们自己去完成，从效果上看，前面的准确率要高于后面，可见这种策略是很好的，需要进一步完善的是学生的准备度。

4、进入第二个学期的学习，学习兴趣的培养还是相当重要的。所以在复习课与练习课上，当学生出现错误和练习质量不高时，采取少批评，多鼓励，查原因，教方法的策略，使他们保持信心，避免畏惧、逃避的情绪

本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到食物和相关的对话，有浓厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的词汇，有不可数名词，有短语式单词，这样就要求老师要精心设计，才能让学生易于接受。

本课我通过创设情景，利用游戏、儿歌、编对话、看卡通片等方式，引导学生对单词和句型进行探究性学习，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息的收集、分析和判断，从而培养学生的创新精神和实践能力。

第一课时中，我是在句型What would you like? I’d like„„的句子框架下，进行单词的教学，我是遵循先易后难的顺序来进行的，而且在教学一些词组类单词时，可以采用分层次的教学方法进行，这样可以减轻学生的学习难度。在本节课中我的感想是：

1.词不离句，鼓励探究

单词教学，如果仅就单词教单词、就读音教读音、就拼读教拼读，那是死记硬背。如何打破这种单一的教学模式？在学生有了初步听说读写的基础上，借鉴汉语教学，鼓励学生“遣词造句”，即Make sentences or phrases，是一种普遍受欢迎的方式。

2．找准兴奋点，调动激情

主动参与、在参与中体验积极的情感是学生学好英语的重要非智力因素。而激情是众多非智力因素中最活跃的最有活力的心理体验，它是学生认知心理与情感体验碰撞出的火花，是学生由“好学”进入“乐学”境界的一座座桥梁。在学习食品类单词时，教师利用多媒体技术中的幻灯片、动画、实物等方式向学生进行呈现，并让学生去品尝，让学生们从多角度体验、学习和交流，也增加了师生之间的感情。游戏“look and guess”，看首字母猜食品单词，学生的积极性很高，这种游戏参与的人多，使好、中、差的学生都得到了收益，达到了复习本课新单词的目的。

3.创设情景，激发兴趣，培养良好的学习心态

复习导入时引入去超市购物的情景展开对话，非常形象，使学生以一种积极的心态投入到学习活动中去。

4.快乐有效的英语作业传统的英语作业只是在作业本上简单地写一些字母和单词、句子和短文等，这些枯燥简单的重复练习，已日趋成为了学生的包袱。在英语教学中我开始尝试给学生布置各种各样形式的英语作业，本节课我让学生用简笔画将所学的食品画下来，并注上英文。收到了较好的效果，巩固了新单词。

整堂课在教学中也出现了一些不足。

词汇探究不够深入。对小学三年级学生来说，英语的要求，无论是听、说、读、写方面都有了质的飞跃，把握好三年级学生吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多和如何让学生练习更多，这堂课的内容还可以拓展一下，使学生会在发散

思维中学习，在注意力有效集中中学习，在娱乐演练中学习，使教学具有娱乐性、层次性、创意性、艺术性。可以在书本的基础上再拓展些与食品有关的接近生活的词汇，增加学生的词汇量。

学生参与可以再积极些，可以多用点新的与我们生活有关的食品类单词再设计一些头脑风暴类活动，让学生思维活跃起来，集思广益。

当然，我们也不能在英语课堂上一味地追求热闹，要做到动静结合，使英语教学寓教于乐，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

第三篇：杨萍定稿读后感

强者永不言弃

——《名人传》读后感

四川省彭州市通济中学9.6班杨萍辅导教师 刘锦联系电话***

不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光明，时时校准自己前进的目标。——题记

“我”要扼住命运的咽喉

“！！”当生命的音符在强劲地跳跃时，我的脑海中便清晰地浮现出你顽强的样子。一个被命运捉弄的，最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄——贝多芬。

耳聋是对你生命的扼杀，你不敢表露出来，不敢让人知道你的弱点，只好选择离群索居。并且，耳聋时的一次演出几乎毁了你。这对你无疑是致命的打击，你曾想放弃作曲，离开祖国，过隐居的生活。但不知经过了多少个不眠之夜的思考，多少次激烈的思想斗争，你终于开始面对命运，接受了现实，承受了上天给予你的痛苦命运，并在这些时刻你的《欢乐颂》征服了世人。因为你的《命运》决定了你不会屈服于命运。

你说：“我要扼住命运的咽喉。”

我的家在一个较偏僻的山区小镇上，家庭很平凡，爸爸为了挣钱养家糊口，他离开我和家人，到兰州做苦力活。我是一名住校生，周末才回家一次。在上学期间，有一个孤独寂寞的人在家——亲爱的妈妈。每当我回家时总会和她谈心，并且跟爸爸通话，这样让我感到很幸福。

尽管如此，但我却看不到一面慈祥的脸，我的心真的很痛。那一天，阳光出奇的灿烂，我那颗空寂的心也瞬间被温暖了。2013年11月13他回来了，本应在家休息一天就离开,但他非要等到我回家才去工作。打开房门，我看见一面熟悉的背影立在电视机面前，感觉那影子有一种说不出的沧桑，眼泪似乎不听话地在眼眶里打转，特别的激动。轻轻地摸着他的手，既粗糙又有许多茧，心中生出一股莫名的伤感，这让我不知所言。旦日，我还没来得及与他道别，他与我的距离已疏远，我真的很痛恨自己，补完课，为什么不赶快回家呢？心里想：如今不努力，那该是何时？我的命运难道就这样平凡吗？不，不行，我一定要扼住命运的咽喉，让父母过上无忧无虑的生活。

新环境、新生活、新开始，好的命运正式起航。

享受着,痛并快乐着

淡白色的粉末在被轻轻地敲打中纷纷散落，望着他几近完美的雕像，他发自内心的露出微笑，忽又皱眉，碎片便在一声脆响中装满屋子，这就是他——米开朗琪罗。

他的心理十分矛盾、复杂，他有着对自己行为的极端厌弃，因为就连他自己都知道自己是一个十足的弱者，一个十足的懦夫，心灵的折磨和奴隶般无休止地劳作，使他一生饱受折磨，对他而言，生命就

是恐怖的地狱，《死神》便从此诞生了。不过，繁琐无味的生活并没有使他忘却本性的信念，他这颗饱经风霜的枯树又重新焕发出盎然生机，创造丰硕的成果《积极的生命》《凝思的生命》，是他一生血泪的凝聚。

现在的生活不是我想要的，但是我每天都过得如此充实，我因此也就乐此不疲。虽然我正在经受魔鬼般的体训，每次在跑步跑得筋疲力尽时，脑海里就会想到这句话:“只要我能成功地拒绝你的疯狂，我的生活就会多么的幸福，并感受到你的力量。”那我怎能不努力地往前跑呢？

在我气馁时，他命令我不准这样做，他会对我说：“难道你忘记自己的梦想了吗？你这样真的让我很失望，我鄙视你。

你看：伟人们之所以达到自己的目标，谁不是经受过困苦呢？而谁又不是坚强地挺过去，勇敢地去面对的呢？其实，人生就像一杯咖啡，你不去品尝那怎么知道加糖没，是甜还是苦？“我不想失去你，坚持不懈地奔跑下去吧！”我对心里那个小小的我喃喃自语道。“半途而废和猥琐不是一个成功人士的做法，要改变自己的命运，那就奋起拼搏下去吧！让别人永远都不会打败你。”

每当做完一天的事，虽然感觉很劳累，但看到当天的成果，就会满面欣慰。

“时光穿梭，白驹过隙”我的心情随它而变。我痛苦时，闺蜜们都在身边陪我，与我谈心，随后我便有说有笑的。朋友们说我每天都面带微笑，充满活力，但有时那是强颜欢笑，而有时那是纯真的笑。

不知怎地，我不会表露出来，只会埋在心中，随着时光而漂流、淡漠，尽管我拥有束缚的生活，但我挺享受的……

信仰是生命的力量

心中的信仰，心中的追属，只能含泪埋葬在心底，满腹愁苦无处可诉。生活苦涩得如一杯陈年旧茶，心中沉淀着苦闷与无奈，强逼着自己灌下那一杯苦胆水一般的陈茶。这便是他——托尔斯泰。

他短小臃肿，外表结实，穿着讲究却不华贵，目光中射着狂野，如一把寒剑，他不屈权贵，在黑暗中通过自己坚定意志：勇敢地劈开一道刺目的光亮，在一声震怒的狂啸中绽放出几朵鲜花《童年时代》、《少年时代》、《入侵》。

他拥有优越的地位，强健的身体，美满幸福的家庭，但他抛开自己所有的一切，做一名勇于批判现实的普通人。他有着崇高的信仰，他为心中的真理而奋斗，屡遭误解也毫无怨言

若干年后，也没有人会忘记他的存在，《复活》还在启迪人们的思想，《战争与和平》至今还在我们的脑海中回旋呢！

刚进入初中时，我和其他同学都站在同一起跑线上，一段时间后，前前后后的次序已发生了变化，有的同学已经跑出了骄人的里程，而有些人却还站在原点。

这些就是我们所谓的差距，为什么有这么大的差距呢？

那是自己的信仰不同。别人在坚持不懈，努力奋斗，追求美好的未来生活而得到成功圆满之句号。现在的我还被别人踩在脚底，但我相信前面是幸福之彼岸。如今要跨过辽阔的大海才到彼岸，“桨”便

是我坚强自信的支柱。那我就要比别人努力十倍，甚至更多，而不要半途而废，将信念折射成海市蜃楼。

相信我心中会绽出那朵最美的铿锵玫瑰，生命即在那一刻飞逝，信仰便成为我生命的力量。

这三位名人都是平凡的人，但在我心目中却是真正的强者，启迪我懒惰的思维，鞭策我在漫长的人生中奋进，并且让我拥有坚持不懈的精神来吞噬我浅尝辄止的性格，他们让我呼吸到英雄的气息，注定我的一生不会平凡„„

第四篇：2012上半年工作总结杨焕平

工作总结

随着端午节的即将到来，2012年已走到中间，不知不觉过了半年。总结这半年，做了一些工作也犯了一些错误，学到一些长处也暴露许多不足，收获许多满足也留有一些遗憾。半年工作，报告如下：

一、合同审核备案工作

期间总共参与审核、备案合同236份，其中，采购类合同155份，建设工程合同41份，技术类合同15份，其他类合同25份。另外合同备案工作中，参与审核、备案付款审批单311份，确保合同付款真实性、准确性。

二、文件档案管理工作

接管部门全部文件档案，完成多次对文件档案的梳理和分类，实现对文件档案的统一管理。目前正在进行电子文件档案的建设工作，预计6月30日前完成电子化工作，将实现电子档案的初步建立。

三、其他工作

1、参与物料收发流程梳理和调整工作，完成物料收发流程的流程图，完成进出场车辆管理系统的调研报告。

2、参与东营市企业现代化管理创新成果申报工作，参与完成申报材料和书面材料，并荣获“东营市企业现代化管理创新成果一等奖”。

3、参与山东省企业现代化管理创新成果申报工作。

4、参与省企业信用评价申报工作

5、参与垦利县优秀企业家评选申报工作。

6、撰写通讯4份。

7、参与《合同管理办法》的修订工作。

8、参与石大维博化工有限公司设立申请材料的准备工作。

9、参与部门的考勤、工资奖金、月度预算、周计划工作。

10、公司管理创新活动中提出管理创新方案一项。

11、完成其他临时性工作。

四、不足与改进计划

1、合同管理工作和文件档案管理工作目前还存在一些工作漏洞，出现了工作失误，这是需要反思和改进的，下一步在继续学习业务的基础上，在工作的细致化和精确化上需要继续努力，以“六西格玛”的理念逐步提高工作质量。另外工作环节和流程需要进一步梳理和优化，在做好日常工作的前提下争取提出公司层面的改进建议。

2、法律事务工作刚刚开始接手，目前还没有开始业务，下一步首要的是熟悉这方面的工作，着重加强对《经济法》的学习，争取能够取得这方面的资格证书。

3、开始学习其他方面的业务工作，培养多方面的工作能力，努力承担多方面工作。

第五篇：大连培训心得

校园足球培训心得

环县四中 李拴平

2016年6月13至6月15日，我有幸参加了由北京大学在我国的足球城大连市举办的2016年校园足球教育与发展论坛培训，我对这次培训感受颇深，学到了很多先进的校园足球理念和方法。13日早上举行了开幕式，由北京大学体育部主任吴昊主持，特邀国家教育部体卫艺司体育处处长许弘先生宣布开幕，并作了重要的主题报告。

九点开始，由许弘处长作了《当前校园足球的推进与发展》的主题报告，主要从国家层面对校园足球发展制定的一些政策和文件进行了解读，也了解了全国青少年校园足球活动是在党中央、国务院领导的关心和大力倡导下，由国家体育总局和教育部密切配合，共同开展的一项贯彻阳光体育运动，增强学生体质健康，培养学生拼搏意识和团队精神，普及足球知识和技能，造福子孙后代的重要活动，是一项长期的系统工程。目前全国有44个城市2200多所小学和初中参与到全国青少年校园足球活动中来。接下来北京大学的吴昊博士就《文化自觉视域下我国校园足球发展战略》作了报告，他分别从不同层面分析了我国足球的发展，首先从文化方面阐述了校园足球的初衷，其次是文化自觉，就是国家方面的顶层设计，明确发挥足球的育人功能；推动校园足球的普及；推进文化学习与足球技能共同发展；促进青少年足球人才规模化成长；扩充师资队伍。其次是借鉴其它国家足球的先进理念和训练方法。足球是一种文化、是一种教育、是一种交流，所以，足球，让人们得到的东西太多太多。还有李杰教授作的《从考察德国足球情况探讨中国足球的发展》报告中讲到了德国的青少年足球人才培养理念，从不同的年龄段讲述足球的训练方法，认识到了各个年龄阶段，学生的发展特点，我们要根据他们的生理、心理特点，科学地进行指导，让他们在足球活动中，体验快乐，学会做人，学会做事，足球运动是培养孩子，教育孩子最好的方式，孩子们天生的性格是快乐的，活泼的，好动的，而足球恰恰是最能赋予孩子们这种感受的工具，值得我们借鉴。说到我国足球发展的培养模式，需要逐步形成具有中国特色足球培养人才的管理体系；建立竞赛机制和选拔人才机制；加强教练员的培训；中国的足球需要顶层设计。

说到顶层设计，国家已经把校园足球上升到了国家战略层面，或许能成为体教融合的绝佳机会。众所周知，“中国青少年校园足球发展计划”7年前就曾正式启动，只不过当时的主办者只是教育部和体育总局，如今已升格为“国家战略”。此意义不只在于提升足球水平，更有利于在国家层面上立足于提升国民尤其是青少年的素质的高度，确保校园足球更是要塑造一个个更完整、更有活力的人。这其实和我们一贯倡导的的“德智体”均衡发展的目标相一致。

通过三天短暂的培训，我觉得不虚此行，让我学到了很多，观点也改变了很多，视野开阔了很多，为以后的教育教学更加充满了信心，让我领略了什么是“阳光体育，快乐足球”，找到自己的困惑所在，相信自己会更加热爱自己的足球事业的。