刘宏刚五环教学月总结

第一篇：刘宏刚五环教学月总结

五环教学月总结

刘宏刚

九月即将结束，本月全组教师发挥集体智慧，制定自主预习施实方案，共同确定了小课题《自主预习》，到第四周结束我共听推门课6节，问题和亮点共存。

问题主要有以下方面：

1、学生的自学力不强，教师没有有效落实自主预习施实方案。

2、学生还不会质疑，在课堂中问题主要还是来自教师。

3、在课堂中教师对学生的信任度不够，教师一旦开始讲解就不再给学生太多时间参与活动。

4、在听的6节课中，没有一节课给学生留时间进行当堂训练。

5、个别教师备课不精心，上课效率不高。课堂教学中的一些亮点：

1、每节课都能让学生自主学习，老师也在课堂中渗透自学的方法。

2、当学生真提出有价值的问题时，教师也能做到足够的关注。

3、教师的亲和力有所提高，学生上课没有过多的压力。两点建议：

1、自主预习施实方案既然已制定，那么就要抓落实，不要只把方案做给领导看，做事要坚持不能虎头蛇尾，并且要在施实过程中不断总结，这一点教师们还差太多。

2、上课要给学生8到10分钟的时间进行训练，否则无法即时发现学生的问题做到反馈，课堂就不可能高效。

从本月的工作情况来看，我们组的教师还要在今后的工作中多总结多思考，工作的主动性还要提高，仅仅做到安排就动，不安排不动，是无法跟上课改步伐的。

第二篇：刘宏刚五环教学法总结

五环教学法一年总结

刘宏刚

这三年来我一直教初三年级，大多教师认为毕业班不适合课改，目前我校“五环教学法”在进入“深水区”，这是全面推进课堂教学改革的关键期，此刻也暴露出两大主要问题：一是思想上表现出的问题，二是行为上表现出的问题。下面就从这两方面详细叙述:

一、思想上表现出的问题及对策

1、教师方面

存在的问题：(1)、部分教师对课堂教学改革还存在一点理解上的偏差，认为搞八年课改，九年级还得回到应试教育上来，从而不能在每一节课上落实课改理念。

（2）、不少教师在教学改革中对缺少勇气和决心，抱着随大流的思想不会去“坚持”。（3）、教师们缺少“终生学习”的意识，不能及时更新教育教学理念。针对上述问题，我们的对策是：（1）、加强理论学习，自去年3月份起，我校利用周五下午进行员工培训、校长每周都会用两节课的时间对学校教师进行理念解读，同时要求每位教师每学期读一本教育教学理论书籍，并写读书笔记和心得，从而达到对教学理论的渗透。（2）、本学期学校开展“打磨课”活动，每个教研组都选出2名教师带领全组教师进行打磨。下（3）、师局提出“名师”是赛出来的，因此我校对每学期师局举办的课堂教学大赛非常重视，对在大赛中获奖的教师加大奖励力度，来调动教师参赛的热情，2、学生方面

存在的问题：（1）不少学生学习目的不明确，甚至抱有学习无用论的观点。（2）在课堂中学生对自我缺少认同感，主动性不强。

应对措施为：（1）教师在课堂中进行德育渗透，使学生明确知识改变命运，加强教师与家长的联系，（2）利用专业化教室的“风采展示”版块、和学校组织的各种活动展示学生的才艺，使学生获得成功感，使学生在才艺展示中获得的成就感迁移到课堂的学习中。

二、是行为上表现出的问题及对策

1、教师方面

存在的问题：（1）“学”这一环节中教师的指导过细。（2）“展”这一环节中教师不能放手让学生充分展示。（3）“议”这一环节中教师的指导和放手的分寸把握不到位。（4）“导”这一环节中教师不能有效做到精讲少讲。（5）“练”这一环节教师布置的作业往往缺少梯度性，作业重复机械。

应对措施：（1）教师在自学指导时，给学生明确课时目标，至于学生如何达到目标，放手让学生自主学习，不做硬性要求。（2）教师要有学生无错的意识，鼓励学生大胆展示，不给学生展示的压力。（3）硬性规定教师每节课讲的内容不超过8分钟。（4）精心布置具有梯度性的作业，对各科作业量规定具体时间要求。

2、学生方面

存在的问题：（1）自学方法不科学。（2）展示的方式单一，质疑的深度不够。（3）小组的交流中学困生参与意识不强。（4）归纳总结的能力有待提高。（5）练习的速度不够快。

第三篇：体育课教学心得刘刚

体育课教学心得体会

卢龙县第二实验小学刘刚

在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教学.教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教

学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特别注意以下几点：

一、队形、队列：

这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何

使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，学生就不会持久，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后一定更引起重视。

二、游戏：

可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运

用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深入，我认识到要把游戏教学搞好，必须要先吃透教材，了解小学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。

第四篇：教学五环

抓常规，夯实教学五环节。

1、备课：坚持 “三轮备课制”。①第一轮：个人自主备课，要求每位教师利用假期时间备好规定量的课时，要求撰写课时教案，备课所撰写教案要有价值，要符合教与学的实情，要关注学生，倡导从学生角度出发写学案，开学前交于备课组长，备课组长为第一责任人，严格审核每一课时教案，合格后交于教研组长检查，教研组长和教学部主任逐级检查，审核合格后印发；②第二轮：备课组集体备课，必须保证每两周或每周一次集体备课，每次半天时间。组内一人主备，其余人相互补充，提高备课质量（每个环节先由主备人说，之后其余人发表自己的想法。确定好本环节授课思路、教具、方法之后再进入下一环节的交流，不允许主备人一口气念完自己的教案后其余人例行公事般敷衍），保证不走过场有实效。每人将自己准备好的教案带入集备场地（除课本、课标、教辅用书外其余物品不允许带入），组长认真做好备课活动记录，其余人在自己的教案中作集备修改。备课组长对教师参与情况进行评价。本学期开始校长办、教导处和教研室，将加大对备课过程有效性的检查公示力度（每次检查完及时公示备课组的集备情况，对违反集备要求的备课组及教师个人按教学事故进行处理，计入量化考核）；③第三轮：课前自我设计。教师根据集体备课后形成的基本模式，综合组内教师意见，结合自身特点，调整教学计划和教学方法等，进行个人备课，补充、修改、调整和完善集体教案，形成个性化教案，之后开展自己的课堂教学。教学后及时反思，反思不走形式不敷衍，切忌三言两语一行字的应付。

本学期要继续把好教案编写的审核关、使用的检查关，实行三级审核、三级检查制。每周（或每两周）由备课组长检查；期中、期末由教研组长检查；教学部主任平时不定期抽查，各学科要坚决杜绝无教案上课的现象。

2、上课：上课是教师的神圣职责，需要每天每堂课扎扎实实地开展。因此要重视家常课，重视家常课，就是重视教学，重视学生。同时课堂是师生教学相长、思维碰撞、情感交流的场所，没有学生的主动学就不可能有教学目标的有效达成，因此要着力构建“教师欣赏学生、学生尊重教师、个体主动发展、同伴真诚合作”的人文化课堂，教师要通过自己的学识魅力和人格魅力让学生体会到学习和成长的快乐，生成进步的动机，在潜移默化中形成对学习的渴求，对成长的努力，形成学生个体主动学习、同学之间合作学习的和谐课堂文化。坚持向课堂教学要质量的理念，改进教学方法，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，提高课堂教学的容量和达成度，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质效。

要严格遵守《喀什市第二十八中学教师课堂教学行为检查处理说明》（另附）中的各项标准和要求，进一步完善学校教学常规管理，规范师生教学行为，提高教育教学质量，形成良好教风学风。

3、作业：要求各科教师精心设计每日作业、每周作业，不拘泥于订发的练习册，提倡开发适合我校学生的校本作业，做到练与学一致（各备课组可根据教学实情选择书本或试卷或练习册中的习题去做）；落实只要要求学生书写的作业就必须检查、批改、纠错的要求；落实作业批改综合评价（每次作业批改要有一个综合评价等级、批阅日期）；落实书写用笔（铅笔或钢笔）规定；备课组长每周（或两周）检查一次；教研组长每月检查一次；教学部主管主任期中期末各参与检查一次。

4、辅导：“不嫌弃、不放弃每一个学生”，是28中拓荒者身上的精神，我们要有洋思中学“从最后一名学生”抓起的勇气、耐心和方法，本学期我们把“教学辅导”纳入学校教学常规管理系统，作为提高学校教学质量和效益的重要措施之一。充分利用作业整理课时间、学生其他在校时间、家庭力量，做好优化辅导工作。各科教师要借鉴成功教育“低起点，小步子，多活动，快反馈”的运作方式，要重视培养每一位学生的纠错习惯和日日清习惯，不断提高班级学生成绩的合格率，缩小班级之间的差距。

从本学期开始全校上下齐动员，借鉴学习深圳中学开展的“阳光工程--师生手拉手帮困活动”，学校上至校长，下至一线教师，每位教师承担4名学困生的学业帮教工作，从科学的角度提高学习困难学生教育的有效程度，有效帮助学习困难学生找到学习的突破口，对带教困难学生进行成效跟踪评定，培养他们的学习兴趣，鼓励他们树立自信心，不断提高辅导效能。

5、评价：评价要以“促进学生的发展”为目的，要强调“励”，一定要以发展的眼光看待学生，关注过程和个性差异，激励学生主动、健康、全面、和谐地发展，倡议老师们积极尝试、挖掘、优化各种激励学生的小方法和小策略，及时给学生积极向上的评价，比如各学科可以积极尝试实行A.B.C卷分层测评，周测周清周评制度、建立纠错本测前专项辅导，指导学生确定阶段性努力目标，对于后20%的学生，尝试单元检测等的试前专门辅导或者允许申报补测等手段，让学生感受进步的快乐，体会成功的快乐。

同时每班发挥“成绩优秀奖”“最具潜力奖”“学习小状元”等之类的单项与综合享结合的评价方式在学生学业评价中的激励功能，形成学生奖励模式。通过校讯通短信平台发喜报，家访等方式激发学生主动性、积极性、学业幸福感。

第五篇：语文科教学随笔刘刚

语文科教学随笔

因工作的需要，我从房木小学调到了房木中学任教，接手初一年级三班下期的语文教学兼班主任工作。于是我的心情故事就这样开始了。

多谢了！热心人!

热心人A说：“刘老师，加把劲擂哟！不然你就考不赢另一个优生班。”热心人B说：“刘老师，注意点哟，两个优生班比，平均分相差超过５分就要写说明书，表面说是说明书，实则是写检讨书。”

热心人C说：“刘老师，初中语文教学与小学教学有些不一样，你一定要注意哟！要这样……才行。”

“多谢了”

房木中学的老师让我心热、让我感动。“好好干吧！”我对自己说。有一天，隐隐约约听到另外一个“热心人”的声音：“小学老师，哼！以为初中跟小学一样啰嗦！什么都交给学生自己学，学生能学会，要老师来干什么？想得出来！会教初中语文吗？不知道领导是怎么想的，居然把优生班交给他，别耽误了学生。第一个月考就有好的看，不信等着瞧嘛！看他如何写说明书。”

“小瞧人那，我就不信。到时候看你如何把吐来的口水吞回去！”一股刺心的痛，让我狂妄，“有本事的，就像我一样，用课堂上四十五分钟，不搞题海战术，不搞时间加汗水，看看谁行！”

虽然有好心人的提醒，但仍就我行我素，我只知道，一个好教师应有自己独特的教学方法才行，跟着别人转，尤其是跟一群不懂得如今教育是咱回事的人转，是没有出息的表现。

于是，就这样开始了我的初中语文教学生涯。每天，担心吊胆似的，有点累。不为啥，只为有热心人的忠告。大概一个月左右吧，于是“初中语文知识重点发到了学生的手中。

月考了。

没输。可我没有高兴。我认为：这是上期同学们的底子打得好，才一个月，受我的影响不大，所以没有输。

还好，至少没有授人以把柄。

又考了，仍没输，而且有点提高。热心人私下说：“刘老师运气真好，两次都没有输。全靠那个老师不爱擂。”

期末考试了。

“还没有输！”有的好心人说，“刘老师，你还是不错嘛！”

“哪里哟，多亏你们平时好心的提醒与帮助。”我不冷不热的说：“多谢了”

“同学们好！”

“老师好！”

一阵师生问话后，就开始了我的语文课堂教学。如何上好初中的语文课，在来中学前我就认真的思量过。我知道，有的内容同学们自己看书也能学懂，就不用老师讲了，教师只在同学们不太懂的地方给以引导和点拔就可以了，这样就可以大大地提高学习的效率，也能够有效地提高同学们的自学能力。于是就与同学们商量。

“语文课，我想这样上……”便把我的想法源源本本与同学们讲了。“刘老师，我们以前的教师是这样上课的，你像她一样上好不好

吗？”

“刘老师，我们上学期的语文老师还要给我们讲……你也这样好吗？”

......我知道，上学期的语文老师的课上得很不错，我能否站稳脚呢？能否让学生喜欢我的课呢？我是否就像上期的语文老师那样上课呢？可我想试一试自己的教学方法，看到底有没有效果。

后来的老师不好当.一段时间里，我发现好多同学不适应我的教学，不习惯自己主动地学习。总希望老师多讲些，生怕有什么给他们讲掉了。这期间，每当我的想法与同学们所希望的不一至时，总拿我与上期的语文教师进行比较。唉！后来的老师真的好难当哟！

为了当好这个后来的老师，没法，以前在小学轻松悠闲惯了的我，也只好打起十二分的精神，准备好每一节课。力争做到堂堂有别，课课有异，以吸引学生的学习兴趣。

教，然后知困。

知不足，常醒。

语文科教学随笔

西丰县房木镇中学 刘刚

2013年9月25日