四川师范大学现代教育技术考试复习提纲

第一篇：四川师范大学现代教育技术考试复习提纲

现代教育技术

名词解释：

1、微格教学模式：借助现代化的声像视听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个可以单项把握的技能训练点，让学生细心揣摩、尝试，通过摄录、回放、自评、互评、纠正、重试等步骤，达到教态自如、技能熟练的目的、这种教学模式被称为“微格教学模式”。

2、信息素养：要成为一个有信息素养的人，他必须确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用信息的能力。

3、教学设计：是在分析教学需求与问题的基础上，进一步确立解决教学问题的步骤和方案，通过评价反馈来检验方案实施的效果，并修订完善的方案，以优化教学过程的一种规划过程和操作程序。

4、信息化教学设计的含义：目的是将传播理论、学习理论、教学理论等基础理论，在现代教育思想的指导下，系统地应用于解决教学实际问题，形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统。

5、教学评价：是根据教学目标，运用适当的科学方法及有效的技术手段，对教与学的过程、结果及其中资源进行量化评估的过程。

6、信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

7、教育技术：是学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。这里所说的“技术”，既包括有形（物化形态）的技术，也包括无形（智能形态）的技术；既包括现代技术，也包括传统的技术。

8、现代教育技术是现代科学技术在教育中的运用，是教育现代化的标志之一。

9、信息技术：指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。

10、教学模式：指在一定的教育思想指导下建立的，在一定的教育观念、教育理论支持下形成的一种典型的、稳定的教学程序或关于教学过程的稳定结构形式。

11、“香农——韦弗”模式将传播过程分为七个组成部分：信源、编码、信道、译码、信宿、反馈、干扰。传播的过程是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气、纸张、身体等传播媒体或手段传递给接受者。接受者收到信息后经过“译码”才能理解这些符号的信息和内容。同时有效的传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方。

12、多媒体：是指文本、图形、图像、声音等信息载体中的两种或两种以上的人机交互式信息交流和传播媒体。

13、媒体素材：传播教学信息的基本材料单元，可分为文本类素材、图形（像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五类。14、15、现有的数字化媒体素材：声音、图形、图像、多媒体四类。

多媒体创作工具：是指能够集成处理、统一管理多媒体信息，使之能够根据用户的需要生成多媒体应用软件的编辑工具。

16、多媒体课件：是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的用于教学的计算机多媒体应用软件。

17、网络课件：是一种根据预定的教学目的，对教学内容经过教学设计、以网页形式组织多媒体信息元素来完成制作并运行在网络环境下的教学软件。

18、多媒体课件开发中，一般需要经历需求分析、课件设计、课件制作、测试与评价、发布与应用五个步骤。

19、WIKI网络协作工具：基于网络的远程教学模式。

定义：中文译名维基。它是面向群体的写作是写作的一种超文本系统，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具，参与创作的人，也被称为维客。

20、信息素养：信息的获取、评价、加工、传递、表达、使用的意识和能力。

论述题：

1、信息时代教育事业的发展对教师在现代教育技术能力方面的要求？

（1）教师应该具备新型的教育观念，应能充分了解信息社会的发展趋势，了解信息化对教育领域的影响，认识教育信息化对促进教育改革和发展的重要意义，并能充分认识到教师掌握和应用现代教育技术是推进学校教育信息化的基本保证。教师将成为教学的指导者、教学资源的组织者。

（2）教师应该了解现代教育教学理论，包括教育心理学理论、学习理论、教育传播理论、系统方法和媒体教学理论，并遵循学生学习过程中的认知规律。

（3）教师应该了解各种媒体知识，会选择和运用教学媒体，会利用各种教学资源，并掌握媒体的教学应用手段和方法。

（4）教师应该掌握和运用信息技能，重视和应用信息资源，能进行信息检索、加工和利用；能编写电子教案，制作电子课件，进行多媒体教学；能利用网络开展教学活动和进行教学管理工作；能收集、统计、处理、评价教学信息。

（5）教师应掌握教学设计的理论和方法，能分析课程的教学目标和教学内容、根据学生特点和教学条件设计合理的教学过程，并积极寻求优化教学的活动、方法和手段，并能对教学资源、教学过程和教学效果进行评价。（6）教师应了解和研究各种教学模式，能在教学过程中应用与教学需求相适应的教学模式，能构建和尝试在信息技术支持下的新型教学模式，在教学过程中加强和学生的交互活动。（7）教师应能实施信息技术和本专业课程教学的整合、不同学科之间教学内容的整合、各种学习资源的整合。

（8）教师应能培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作的能力。引导学生运用信息技术条件下的新型学习方式，结合课程学习开展创新思维和问题解决的学习活动；鼓励学生逐步参与教学，逐步实现以学生为中心教学，并指导学生运用现代信息技术制作电子作品集来展示学生的学习成果。综上所述，师范院校的学生和中青年教师要努力学习信息技术和现代教育技术，加强信息技术在教学中的应用，重视信息技术与学科课程的有效整合，积极探索和构建现代信息技术环境下的教育新模式。

2、声音的获取与存储？

录音、剪辑、制作MIDI音乐、购买数字音频库、网上下载。

存储：wav、midi、mp3、cd、wma；

3、文字的获取与存储？

输入文字、图形识别（扫描以及扫描软件的使用）、语音识别、网上下载。存储：txt、doc（docx）、html、rtf格式

4、图形的获取与存储？

设备输入、编辑创作、屏幕图片捕捉、图片库与网上下载 存储：bmp、jpg、jpeg、gif、png、tif、tiff、psd、wmf、cdr格式

5、矢量图：是通过一组指令集来描述图形的，这些指令描述构成一幅图的所有直线、圆、圆弧、矩形、曲线等的位置、维数、大小、颜色和形状。

优点：存储空间小，分辨率完全独立，在图片的尺寸放大或缩小过程中图片的质量不会受到丝毫影响。

缺点：是用数学方程来描述图片，运算比较复杂，而且所制造出的图片色彩显示比较单调，图片看上去比较生硬。

应用场合：在教学中常用于线框图及图形层次感不太丰富的示意图的表现。（Coreldraw、ILLUSTRATOR、Photoshop）

6、位图：即位映射图，它是由描述图像中各个像素点的强度与颜色的数位集合组成的。优点：色彩显示自然、柔和、逼真；

缺点：存储空间相对比较大，在尺寸放大或缩小的转换过程中会产生失真等。

应用场合：在教学中，位图图形适合表现比较细致、层次和色彩比较丰富、包含大量细节的图片。（通过扫描仪、摄像机、数码相机等输入设备）

5、图像的获取与存储？

视频采集、动画制作、录屏软件、视频剪辑、购买图像库与网上下载。存储：gif、swf、flc（动画图像）；avi、mpg、rm、asf、dat、mov、flv（视频）

7、信息化教学设计的一般过程？

教学分析（学习者分析、教学内容分析、教学目标的确定）

制定教学策略（教学活动程序：传递——接受程序、引导——发现程序、示范——模仿程序、情感——陶冶程序、教学方法：讲授法、演示法、谈活法、讨论法、练习法、实验法、实习作业法、教学组织形式）

数字媒体与资源的选择（要依据教学任务、要根据教学内容、要依据学生的需要和水平、要依据一定的教学条件）

教学评价（是对教学效果进行的价值判断，也是改进教学设计方案的依据）种类：（1）按照评价功能分类：

诊断性评价：摸底考试、问题评析；

形成性评价：主要目的是及时获取反馈信息（课堂小测验、教学检查）总结性评价：期终考试、教学评估。（2）按照评价基准分类：

相对评价：在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。（常模参照测验）绝对评价：将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外，把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。（标准参照测验）自身评价：是指把被评对象的过去与现在进行比较，或者一个被评对象的若干面相互比较，其目的是比较被评对象的自身状况，判定该对象在自身发展或自身各个方面的变化情况。

8、信息技术与课程整合的目标？

（1）培养学生的创新精神与实践能力：信息技术与学科课程整合必须有效与课程改革配合进行，在促使学生注重科学探究学习、体验式学习及交流与合作学习，最终走向自主创新学习方面发挥积极作用；

（2）培养学生具有终身学习的态度与能力：信息技术与课程整合把培养学生学会学习，具备终身学习的态度与能力作为目标；

（3）培养学生具有良好的信息素养：信息素养是对21世纪人才的特殊要求，信息技术与课程整合是培养学生形成心细 素养的有效途径；（4）培养学生的适应能力，应变能力与解决实际问题的能力：信息技术与课程整合要求各学科教师在先进的教育思想、理论的指导下广泛应用计算机以为核心的信息技术，实现信息技术与学科教学的“融合”，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，从而促进传统教学方式的变革，以培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。

9、简述当前教学评价传统评价相比具有的特点。

（1）评价功能发生变化：重视发展、淡化甄别与选拔。具体表现：由检查学生知识、技能的掌握情况，到关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感、态度、价值观的形成；由选拔和甄别功能到关注学生成长和进步，促进学生的发展的功能；优选巴士和教育的学生，到创造适合学生的教育转化；由关注教师已有的工作业绩达标情况到关注促进教师的发展与主动参与。

（2）评价指标方面变化：更加重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。具体表现在：改变过分关注学生学业成就，对学生综合素质进行考察，关注学业成就和个体发展；综合评价学生是否学会学习、学会思考、学会做人、学会创新与合作；制定多元化的评价指标。

（3）评价方法方面的变化：强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；转变过分强调量化；改变单

一、简单的评价方法，实施多样化的评价方法。

（4）评价主体方面的变化：强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；改变被评价者被动接受评价，让他们主动参与评价；改变单一的评价主体为多元化评价主体。（5）评价重心的转移：改变过分关注结果（面向过去的评价）为关注过程（面向未来的评价）。

简略：评价功能方面变化：重视发展，淡化甄别与选拔；

评价指标方面变化：更加重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化； 评价方法方面变化：强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化； 评价主体方面的变化：强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多样化； 评价重心的转移：改变过分关注结果为过程。

10、媒体教学理论：代表人物、代表理论；“经验之塔”基本内容、理论要点、启示？ 理论：戴尔认为，人们所学习的知识，一是由自己的直接经验获得，二是通过间接经验获得。戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，依照他们的抽象程度，分为3大类10层次，形成金字塔的结构，3大类由下往上一次是“做的经验”“观察的经验”“抽象的经验”。启示：“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象；教育不能满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念；教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；在学校中应用各种教学，教育媒体，可以使教学更为具体，直观，从而获得更好的抽象效果；视听媒体能为学生提供较具体和易于理解的经验。

11、行为理论、认知理论、建构理论的主要内容？ 认知主义学习理论：

1.学习是知觉的重新组合，而不是刺激与反映的连接

2.学习过程不是渐进的尝试与错误的过程，而是突然顿悟的

3.学习的外在强化并不是学习产生的必然因素，应该强调的是学习的内在动机和学习活动本身的内在强化作用。

行为主义的基本观点：

1.学习是刺激与反映的连接 2.学习过程是渐进的尝试与错误，直到最后成功的过程

3.强化是学习成功的关键 建构主义学习理论：

1.学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师的传授得到，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。2.既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。

第二篇：现代教育技术理论考试复习提纲

复习提纲

理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择及判断题。填空题仅限“第七章教学设计”内容，其他章节内容只出现选择题及判断题。

第一章

1、教育技术的定义P1-2

2、教育技术的研究对象及研究范畴P2

3、什么是学习资源？P2

4、现代教育技术的定义。

5、现代信息技术包括哪些？P2

6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。

7、教育技术的应用领域

8、教育技术对教学内容的影响

9、教育技术对评价体系的影响

10、教育技术对师生角色的影响P5

11、信息时代教师应具备的素质P7

12、教师需要具备的教育技术能力P7

13、师范生学习教育技术的内容P7

14、师范生在学习现代教育技术的方法P8

第二章

1、教育技术的理论基础包括哪些？

2、什么是程序教学？

3、系统科学理论包括哪些理论？

4、什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？

5、什么是行为主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？

6、建构主义学习理论的代表人物及代表观点

7、传播理论的基本模式

8、视听教育理论的核心理论（经验之塔）及相关内容

9、数码相机： 镜头的分类P34 标准镜头、广角镜头及远摄镜头的特点

相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈 图像传感器的作用 取景器的作用P35 数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。数码相机的输出方式P36 影响景深的因素P40 顺光、侧光、逆光的特点 不同景别的特点P39 拍摄点的选择 拍摄方位 拍摄高度

10、投影器的使用

11、视频展示台的使用

第三章

1、话筒的种类

2、话筒的指向性及话筒的选择

3、彩电制式P52

4、了解电视机的接口P53

第四章：

1、常见的现代教学应用系统主要包括哪些？

2、常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器）

3、校园网的功能

4、常见的校园网络教学应用系统

5、双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）

6、校园广播系统的常见类型

7、校园教育电视系统的功能

8、卫星教育电视的特点

9、校园广播的功能

10、什么是微格教学？微格教学系统一般由哪些部分组成？微格教学的实施内容是什么？

第五章 只复习多媒体素材的常见格式及获取方式

第六章

1、按照功能分类，计算机教育的应用方式有哪些？P166

2、按照应用对象分类，计算机教育的应用方式有哪些?P167

3、计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。

4、计算机辅助教学、计算机管理教学、计算机辅助教育的英文缩写

5、计算机辅助教学的环境P167

6、多媒体计算机辅助教学的发展趋势P168

7、课件的英文名称P169

8、多媒体课件的特点P169

9、多媒体课件的类型P169

10、多媒体课件开发的基本流程（分析、设计、制作编辑、测试评价、应用推广）

11、多媒体课件设计的基本原则P170

12、多媒体课件开发的分析阶段包括什么？P172

13、常用的多媒体创作工具有Powerpoint、Authorware

14、了解Authorware的特点及所包含的图标（具体操作不用）

第七章

1、教学设计的定义P219

2、教学设计的应用层次P220

3、教学设计过程应包含的基本要素P220

4、学习者特征分析的主要内容（即分析学习者特征主要是从哪些方面进行？）P221

5、分析学习者的方法P221

6、什么是学习内容分析？P221

7、在一门课程中，各单元学习内容之间存在着三种类型的联系：并列型、顺序型和综合型。什么是并列型？什么是顺序型？什么是综合型？P222

8、教学目标的编写方法（ABCD法）：ABCD分别指什么及例子 P223

9、布卢姆把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。了解P223表7-

1、7-

2、7-3

10、什么是教学策略P225

11、教学策略的分类P225

12、什么是替代性策略P226

13、选择教学媒体的依据P229

14、教学设计结果的评价主要包括什么？P231

15、对学习效果的评价常采用的评价方法有哪些？P231

16、对课堂教学设计方案的评价一般从哪些方面进行评价？P231

17、教学设计的成果包含哪些？P231（教学设计成果评价下面第一行开始）

18、多媒体教学资源的评价通常从哪些方面进行？P232

19、教育信息化环境下的教学设计重视对问题的设计。问题的提出通常是以一个框架的形式出现，这个问题框架由基本问题和结构化问题组成。结构化问题通常由基本问题分解得到。我们可以使用“五何”问题设计法来设计结构化问题。

20、创设情境时需要考虑的问题（既情境创设中应注意的问题）P235

21、常见的自主学习策略P236

22、支架式策略的基本步骤

23、抛锚式策略的基本步骤

24、随即进入策略的基本步骤

第三篇：现代教育技术复习提纲

复习提 纲

第一章：

1、教育技术94定义是什么？

“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”

2、教育技术04定义是什么？ 教育技术是通过创造，使用和管理合适的技术性的过程和资源，以利于学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

3、教育技术的研究对象和范畴是什么？每一个范畴各包含哪些内容？

教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。教育技术的研究范畴 应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，每个领域都有其具体的研究内容。设计：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析；评论：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价；管理：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理；利用：媒体的利 用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规；开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。

4、现代教育技术的理论基础包括哪些？

教育技术学是一门新兴的综合性应用学科，它综合了许多相关学科的有关理论，形成了教育技术自身的基础理论体系，推动本学科的发展。包括：视听教育理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。

5、戴尔的“经验之塔”理论怎么划分人们获得的经验？

戴尔的“经验之塔”理论，将人们获得的经验分为三大类（即做的经验、观察的经验和抽象的经验），依照抽象程度又分为 十个阶层。做的经验：（1）有目的的直接经验（2）设计的经验（3）参与演戏。观察的经验：（4）观摩示范（5）野外旅行（6）参观展览（7）电影、电视（8）广播、录音、照片、幻灯。抽象的经验：（9）视觉符号（10）语言符号。

6、行为主义学习理论的主要观点有哪些？

（1）学习是刺激与反应的联结。

（2）学习过程是一种渐进的“尝试与错误修正”的过程。

（3）强化是学习成功的关键。

7、认知主义学习理论的主要观点有哪些？

（1）学习不是刺激与反应的直接联结，而是认知结构的重新组织。

（2）学习过程不是渐进的尝试与错误修正的过程，而是信息加工过程。

8、建构主义学习理论的主要观点有哪些？（１）学习是一种建构的过程。

（２）学习是一种活动的过程。

（３）学习必须处于真实的情景中。

9、教育技术的发展趋势有哪些？ 多媒体网络教育系统进入教育领域，为建立新型教育体制和教育方式奠定了基础，使教育的全民化、终身化、多样化、自主化、国际化成为可能。

第二章：

1、什么是教育媒体？

当媒体承载的是教育信息时，被称为教育媒体，教育媒体是指传递教育信息的工具。

2．教育媒体的基本特性有哪些？

（１）重现力：媒体不受时间、空间的限制，将记录、存储的内容能随 时使用的能力。有即时重现和事后重现之分。

（２）表现力：各类媒体表现客观事物的时间、空间、运动特性，以及表征声音、颜色特性的能力

（３）传播力：媒体把信息同时传递到接受者的空间范围，有无限接触和有限接触之分。

（４）参与性：应用媒体教学时，学习者参与活动的机会，有行为参与和感情参与之分。

（５）可控性：指使用者对媒体的操纵控制的难易程度，分为易控和难控。

3．教育媒体的类型有几种？如何划分？

（一）按照作用于人的感官分类

（1）听觉型媒体：呈现听觉信息的媒体，如广播、录音。

（2）视觉型媒体：呈现视觉信息的媒体，如幻灯、投影。

（3）视听型媒体：呈现视听觉信息的媒体，如电影、电视。

（4）相互作用型媒体：使用者视听触觉可同时参与的媒体，如计算机课件。

（二）按照媒体的物理性能分类

（1）光学投影类媒体：主要通过光学放大元件，把透明或不透明的图片、标本、实物放大投射到银幕上，以呈现教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片等。

（2）电声类媒体：能将声音信号转化为音频电信号和磁信号，并记录、传输、放大、播放的媒体。如扩音机、收音机、录音机、激光唱机和唱片、录音带等。

（3）电视类媒体：能将静止或活动的图像转化为视频电信号和磁信号，并记录、传输、放大和播放的媒体。如电视机、大屏幕投影电视、录像机、影碟机、视频演示仪和录像带、LD、VCD、DVD 光盘等。

（4）计算机类媒体：将模拟信号转化为数字信号进行处理的媒体。如多媒体计算机和 CD-ROM光盘、磁盘等。

4．利用媒体教学的策略有哪些？

（１）辅助以教师为中心的课堂教学。（２）利用媒体实施远程教学。（３）利用媒体进行学生技能的训练与实践教学。（４）创建以学生为中心的课堂学习模式。（５）个别化教学。

5.举例说明视觉媒体的特性和教学功能有哪些？

(一)特点

1．幻灯、投影媒体和视频展示台能直观、形象地再现客观事物或现象的静止、放大的图像（或图形）。

2.幻灯、投影媒体和视频展示台的放映，不受时间的限制，完全由教师根据不同内容与对象，在课堂上灵活操作和讲解，可深、可浅、可长、可短。

3.幻灯、投影媒体制作简单，操作方便，价格低廉，教师能自行设计与制作，容易普及推广。(二)教学功能

1．投影媒体除呈现图像、图表，还能用于呈现书写工整的文字，以代替板书。

2．在教学上为学生提供形象、直观的事物形象和感性材料。

3．幻灯、投影媒体只提供视觉形象，在教学运用时必须善于与语言相 配合，才能更好地发挥作用。

4．幻灯、投影媒体的操作与控制不受时间限制，在教学时，要从教学内容、教学对象出发，控制好教学的速度和画面呈现的节奏，使其符合学习者的思维与认知规律，以期取得好的教学效果。

6.举例说明听觉媒体的特性和教学功能有哪些？ 听觉媒体的基本特性

（1）以时间因素来组织信息；

（2）借助声音来表现事物现象特征；

（3）适用于特殊对象的教育；

（4）有声无形，不能多感官参与，影响了信息的有效转移； 教学功能

1．创设情境，突破难点。2．因材施教，照顾差异。

3．典型示范，反复训练。4．及时反馈，自我评价。

7.举例说明视听媒体的特性和教学功能有哪些？ 1．声画结合呈现知识。2．画面以活动图象为主。

3．能记录储存音像信息、操作形式灵活多样。4．视听媒体擅长表现复杂的教学内容。5．具有速报性、广泛性。

教学功能

1．用视听媒体传播知识，有利于扩大教学规模 2．用视听媒体储存知识，有利于促进教学改革。

3．用视听媒体的手段表达知识，有利于提高教学质量和教学效率。

8.举例说明交互媒体的特性和教学应用方式有哪些？

（一）人机交互性

（二）信息处理数字化

（三）信息载体多媒体化

（四）信息传输网络化、效率高

教学应用：(一)模拟教师、辅助教学

（二）虚拟学伴、协同学习（三）作为教学与认知工具

（四）作为学习环境

（五）作为通信工具（六）作为学习资源

（七）作为教学管理助手

9、多媒体教材编制的原理包括哪些？（1）共同经验原理。（２）重复作用原理。(３)信息来源原理。（４）抽象层次原理。（５）最小代价原理

第三章：

1、请比较教育信息、教育资源、教育信息资源的区别与联系？

教育信息是指在教学活动中传递、加工和处理的信息。教育资源是指支持教育教学的资源，包括支持学与教的系统和教学材料与环境。教育信息资源指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。

2、教育信息资源的类型有哪些？各类资源有何特征？

教育信息资源可分为四类：学习资源、备课资源、科研资源和介于三者 之间的管理资源。

1．学习资源 指供学习者使用的各学科的电子讲稿、网上教程、课程资料、学习论坛、讨论组、试题库、教学软件、招生就业信息等信息资源。

2．备课资源

指供教师备课使用的各种课程资料、教学软件、教案、指导刊物、学术

会议资料、交流心得等。教师在教学准备过程中，需要搜集大量的资料，网 络为教师制作各种类型的教材提供了丰富的教学资源，有利于优化教学设 计，提高备课效率。

3．科研资源

指供教育管理部门、教育科研人员以及学习者使用的各学科的专业文献资料、各种政策法规、各种教育新闻、教育统计信息等。

4．管理资源

指供管理人员对各类教育信息资源以及各类教学活动进行统一管理的数据库管理系统。学习资源、备课资源和科研资源的正常组织和使用都离不开管理资源，否则教学活动过程将变得凌乱无序。

3、多媒体素材包括些类型，请简要分析各类素材的特点

文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、动画类素材、视频类素材。

4、举例说明各类媒体素材代表性的处理软件

（一）文本素材

Core Draw、PhotoShop、Firework、画笔 等。

（二）图形图像素材 Photoshop、Core Draw、Firework、Aoto CAD、3D Max

（三）音频素材 Windows 系统本身提供的录音机、声卡本身附带的软件包、Creative Wave Studio（录音大师）、CoolEdit、Macromedia Sound Edit 等。MIDI音乐创作方面有 Twelev公司的 Cake Walk等工具软件。

(四)动画素材

如二维动画的制作软件有 Animator Studio、Gif

animator，三维动画制作软件有 3Dmax，三维动画文字效果制作软件有 Cool 3D，矢量动画制作软件有Macromedia Flash mx 等。

（五）视频素材 Premiere、Ulead Media Studio 等。

5、教学网站、教学资源库和网络课程有何区别和联系

教学网站是指通过互联网服务提供单位（ISP）接入互联网，向上网用户提供教学和其他有关教学信息服务的网站。教学资源库是指支持教学的相关资源的集合，分为教材、支持系统和环境，甚至涵盖一切有助于教学活动的任何事物。网络课程是指通过网络表现的某门课程的教学内容、网络课件及教学实施方案等的总和，它包括两个主要部分：其一是按一定的学目标、教学策略组织起来的教学内容，网络课件则是承载这些教学内容的重要媒介；其二是网络教学支撑环境。

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6、请分析网络信息资源的获取途径有哪些？

7、请分析教育信息资源管理的基本方式

（一）文件目录

（二）专题资源网站

（三）静态学科资源网站

（四）教育信息资源管理系统

8、如何规划一个教学网站？

网站规划首先要确定网站的性质，即明确网站的所属类型，如综合教育网站、学科教学网站、学校网站、个人网站等。不同的网站类型对应不同的使用对象，综合教育网站的使用对象通常为因特网上对教育感兴趣的一般用户，而学科教学网站的使用对象一般是针对于某一门学科的教师与学生，学校网站的使用对象多是与该学校有密切联系的个人、企事业单位等。

第四章

1、什么是微格教学，微格教学基本组成单元是什么？ 微格教学（microteaching）通常又被称为“微型教学”，它是由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人创立的一种利用现代视听设备（摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。微格教室的基本组成单元：（1）模拟教室（微型教室）。（2）控制室。（3）示范观摩室。

2、微格教学的功能？微格教学的应用

1.教学功能 ⑴ 教学模拟⑵ 示范观摩2.管理功能(1)实况录像与播放(2)教学转播(3)监视(4)控制(5)对讲 3.反馈评价功能(1)反馈及时、准确(2)评价客观、全面。微格教室主要用于训练学生或在职教师的教学语言、板书、讲解、演示和提问等教师课堂教学技能，用 于 训练学生或在职教师的导入、强化、组织、试误和结束等调控教学过程的技能。

3、校园广播网的教学应用？

校园智能广播系统具有多路广播、定点广播、分区广播、自动定时广播等多方面功能，可同时开展不同班级、不同年级的语言教学，听力训练，听 力考试，早、中、晚外语广播和普通话广播等教学活动；还可以进行校园新 闻广播、接收电台广播、各种讲话广播、报告广播和通知广播等不同的广播 形式，营造良好的校园文化环境。

4、有线电视网的教学应用？

校园有线电视网由于具有强大的接收、转播和直播教学电视节目的功能，目前广泛应用于学校的课堂演播教学、培训、远程网络教学、会议报告等方面。

5、计算机网的教学应用？

1．网络教学2．教学资源库的建设与利用

6、多媒体网络型教室教学应用？

1．多媒体课堂教学 2．电子备课 3．学生利用网络教室资源进行自学4．网络练习和测试

7、数字图书馆的特点？数字图书馆应用？

(1)海量信息(2)资源共享(3)使用方便、快捷(4)多媒体化的信息和全文检索功能(5)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统学校数字图书馆的主要应用：（1）科研。（2）教学。（3）素质教育。（4）远程教育。

8、多媒体演播型教室的应用？

多媒体演播型教学系统由于具有强大的多种媒体演播功能、集成控制功能和网络接入功能，目前广泛应用于课堂演播教学、培训、远程网络教学、会议报告和各种演示等方面。多媒体演播型教学系统用于课堂教学，可通过文字、图形、图像、实物、电视、录像和动画等多媒体信息的演播来展示事实、模拟过程、创设情境和设疑思辨，开展多种教学模式。

9、媒体化教学环境包括什么？

一、多媒体演播型教室

二、多媒体网络型教室

三、校园计算机网

四、校园广播网

五、校园有线电视网

第五章

1、什么是教学设计，教学设计的基本原理？

教学是一个动态的过程，涉及到多个要素。教师、学生、教学内容、教学条件，以及 教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式和教学活动等众多要素构成了动态的教学 系统。为了使各要素有机地配合起来，以达到促进学习者学习、优化教学效果的目的，需 要对它们进行整体的、系统的规划和安排，即进行教学设计。教学设计的基本原理：目标控制、要素分析、优选决策和反馈评价等四个原理。

2、教学设计的基本任务？

（一）确定教学目标

（二）分析教学需求

（三）设计教学策略

（四）开展教学评价

3、教学设计的基本模式有哪些？

（一）学习需要分析

（二）教学对象分析

（三）解决问题的可行性分析

（四）教学目标的分析与设计

（五）教学内容的选择与组织

（六）教学媒体的选择与运用

（七）教学方法的选择与运用

（八）教学策略的选择与运用

（九）教学评价

4、“学习者特征分析”是什么？包括那几方面？

教学对象分析又称学习者分析，是教学设计前期的一项分析工作，目的是了解对教学 设计产生重要影响的学习者特征，为后续的教学设计活动如教学内容的选择和组织、教学目标的设计、教学活动的设计、教学方法与媒体的选择与运用等提供依据。包括：1．确定学习者的原有知识基础 3．确定学习者的认知结构变量。

5、教学目标是什么？教学目标的编写方法？

教学目标（或学习目标）也称为行为目标，是对学习者通过教学以后将能达 到何种状态的一种具体的、明确的表述。教学目标应是可观察的、可测量的，所以在具体 编写教学目标时，一般要求用明确、具体、详细的行为术语来描述。通常采用ABCD 方法编写教学目标： A—对象（Audience），指阐明教学对象。

B—行为（Behaviour），指说明通过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）。C—条件（Condition），指说明上述行为在什么条件下产生。D—程度（Degree），指规定上述行为应达到的程度或最低标准。

6、影响选择教学教学媒体的选择

对教学媒体的选择一般考虑各种教学媒体的功能特性和教学的实际需要，将两个方面 结合起来加以分析，决定取舍。

7、什么是效益成本计算法？

这种方法基于最小代价律原则，是在媒体成本与所得到的教 学效益之间，通过模糊数值计算来决定对媒体的选择。美国传播学家施拉姆（W.Schramm）提出了媒体选择的公式：

媒体选择的几率（P）

= 产出的效益（V）/ 媒体的成本（C）

8、教学方法的类型？

一是与获得认知类学习结果有关的教学方法，包括讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法和实习作业法等；二是与获得动作技能有关的教学方法，包括示范—模仿法、练习—反馈法等；三是与情感、态度有关的教学方法，包括直接强化法和间接强化法等。

9、教学策略的选择与应用

1．先行组织者教学策略2．五段教学策略3．九段教学策略4．假设—推理教学策略5．示范—模仿教学策略。由于教学目标、教学内容的不同，以及学生的需求不同，不存在适用于一切教学活动的最优教学策略。教学设计者必须掌握一系列适用于不同目标、内容、对象的各种教学策略，才能在教学设计实践工作中选取并综合运用各种教学策略，创造出最有效的教学环境，取得最佳的教学效果。

4、以教为主的教学设计模式的流程

10、以学为主的教学设计模式的流程

11、什么是学习情境？什么是认知工具？学习资源的设计包括什么？

学习情境设计：建构主义主张学生要在真实的情境下进行学习，要减少知识与解决问题之间的差距，强调知识的迁移能力的培养。认知工具是支持和扩充使用者思维过程的心智模式与设备。最好能建立系统的信息资源库（或使用现有的资源管理系统），并提供正确使用搜索引擎的方法，即进行学习资源设计。

12、如何设计学习任务？

（1）在教学目标分析的基础之上提出一系列的问题。（2）学习任务要涵盖教学目标所定义的知识，只能更加复杂，不能更简单。

（3）要设计非良构的问题。

（4）设计学习任务要符合学习者的特征，不能过多地超越学习者的知识能力。

（5）要设计开放性的问题。解决问题的目的不是期望学生一定能够给出正确的答案，而是鼓励学生积极参与，使其了解这个领域。

第六章：

1、什么是教学评价？

教学评价是学校教育评价的一个重要方面，是提高学校教育质量的中心和基础。教学评价有广义和狭义之分，广义的教学评价是指对影响教学活动的所有因素的评价，它既包括一所学校办学水平的评价，又包括教学质量的评价，还包括德育、体育、美育等诸多方面的评价；狭义的教学评价是指根据一定的教育目标和标准，对教师的“教”和学生的“学”进行系统检测，并评定其价值及优缺点，以求改进的过程。

2、教学评价的基本功能

（一）导向功能

（二）预测功能

（三）激励功能

（四）反馈调节功能

3、教学评价的分类

（一）按价值标准分类1． 相对评价 2． 绝对评价

（二）按评价功能分类 1．诊断性评价 2．形成性评价 3．总结性评价

（三）按评价表达分类1．定性评价 2．定量评价

（四）按评价对象分类 1．教师的评价2．学生的评价 3．过程的评价4．管理的评价5．课程的评价 6．课堂教学的评价 7．学习资源的评价

4、诊断性评价、形成性评价、总结性评价的区别与联系

诊断性评价是在事物发展进程的某一阶段开始之前所做的评价，其目的是为了摸清条件、基础，发现问题和诊断原因。形成性评价是一种在事物发展进程中所做的评价，具有反馈的功能。其目的是监督事物的发展，并调整、修正发展过程。总结性评价是一种在事物发展某一个阶段之后所进行的评价。这种评价目的是了解整体的效果，提供一个总体评价成绩的资料。

5、信息化环境下的教学评价有何特点？

信息化教学评价具有如下特点：第一，信息化教学评价中，评价是基于学生表现和过程的，用于评价学生应用知识的能力。第二，信息化教学强调学生个别化学习、学生在如何学、学什么等方面有一定的控制权，教师则起督促和引导的作出用。第三，在信息化教学中，学习资源的来源十分广泛，如何选择适合学习目标的资源不仅仅是教师的重要任务，也是学生所要获得的必备能力之一。第四，在信息化社会中，面对不断更新的知识，指望他人像传统教学中的教师一样适时的对自己的学习提供评价是不可能的。第五，在信息化教学中，培养自我评价的能力和技术本身就是教学的目标之一，评价是镶嵌在真实任务之中的，评价的出现是自然而然的，是一个进行之中的、嵌入的过程，是整个学习不可分的一部分。

6、学习资源的基本评价标准是什么？

学习资源的评价主要是根据教学目标，测量和检验学习资源所具有的教育价值。

7、获取教学评价信息的方法有哪些？1．资料法2．问卷法3．实地考察法

8、举例说明几类面向学习过程的评价方法

（一）测验法

（二）观察法

（三）活动法

（四）调查法

（五）学期和学年报告法

（六）学习档案评定法

（七）表现性评定法

（八）自我评价

9、如何构建教学评价指标体系？

评价指标体系是由各级各项评价指标及其相应的指标权重和评价标准所构成的集合体，包括评价指标、指标权重和评价标准三个方面。设计评价指标的方法：1．内涵分析法2．关联分析法 3．关键要素调查法4．确定因素群法。确定评价指标权重的方法 ：1．专家意见平均法 2．特尔斐法 3．秩和运算法4．模糊统计法 5．层次分析法。建立评价标准的方法 ：1．描述法 2．期望评语法 3．定量数值法

第四篇：现代教育技术复习提纲

复习提纲

理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择及判断题。填空题仅限第七章内容，其他章节内容只出现选择及判断题。考试时间为一节课，初定为18周周三或周四。第一章

教育技术作为专业名词，起源于美国。对教育技术的广义理解是什么？P1 教育技术的研究对象是学习的过程和学习的资源。研究范畴是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面。现代教育技术的定义。现代信息技术包括哪些？P2 在实践中，教育技术由于教育对象不同，教学内容不同，采用的技术手段和操作方法不同，因而形成了四个主要的相对独立的实践领域。

课堂教育技术系统是由于媒体技术的迅速发展并应用于传统的学校教育，逐渐形成的。

在课堂教育技术系统中，教学目标由上级教育主管部门确定。教师的主要工作是根据既定的教学目标，分析学生特征和确定教学内容，并进行相应的评价。远距离教学在扩大教育规模、更新教育观念、改变教学形式方面发挥了重要作用。远程教育要解决的关键问题是在增加学习机会的同时，保证学习质量。了解在职人员培训领域P4 AECT是美国教育传播与技术协会的简称。现代教育媒体由硬件和软件两部分组成。什么是学习资源？P2 教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。

教育技术的应用对教育的影响，首当其冲的就是教育内容的变革。教材的多媒体化P4 教育技术的评价体系在进行教育评价时，更加注重学习过程的评价。教育技术对师生角色的影响P5 信息时代教师应具备的素质P7 教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》是我国建国之后的第一个教师专业能力标准。

美国最先制定了《国家教育技术标准》，明确规定学校管理者、教师、学生必须达到的“教育技术标准”要求 师范生学习教育技术的内容P7 师范生在学习现代教育技术的方法P8 第二章

教育技术的理论基础包括哪些？ 什么是程序教学？

系统科学理论包括哪些理论？

什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？ 什么是行为主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？ 建构主义学习理论的代表人物及代表观点 传播理论的基本模式

视听教育理论的核心理论（经验之塔）及相关内容 P34—数码相机： 镜头的分类P34 标准镜头、广角镜头及远摄镜头的特点（为了表现场景的深远，宜采用广角镜头）相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈 图像传感器的作用 取景器的作用P35 数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。数码相机的输出方式P36 影响景深的因素P40 顺光、侧光、逆光的特点 不同景别的特点P39 拍摄点的选择：应该从距离、方位和高度三方面加以考虑。拍摄方位 拍摄高度

投影器的使用

能直接在上面书写的设备是投影器（投影仪）激光打印机可以直接打印投影片 视频展示台的使用 第三章

话筒的种类

话筒的指向性及话筒的选择 我国大陆的彩电视频制式是PAL 使用DVD播放器与电视机播放DVD节目，输入端和输出端设备分别是DVD播放器是输出端，电视机是输入端。（不同媒体相互连接时应分清什么是输入端，什么是输出端！）

了解电视机的接口P53

第四章：

常见的现代教学应用系统主要包括哪些？

哪些设备是常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器）校园网的功能

常见的校园网络教学应用系统

双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）校园广播系统的常见类型 校园教育电视系统的功能

目前在校园网中使用计算机上网时，连接计算机的通信线缆一般用双绞线 在局域网环境中，如果想要使用网中其他计算机上的资源，可以打开网上邻居 在局域网中，选中文件夹，单击鼠标右键-[属性]-[共享]-[在网络上共享这个文件夹]可将文件夹设置为共享文件夹。卫星教育电视的特点 校园广播的功能

什么是微格教学？微格教学系统一般由哪些部分组成？微格教学的实施内容是什么？

第五章 只复习多媒体素材的常见格式及获取方式

第六章

按照功能分类，计算机教育的应用方式有哪些？P166 按照应用对象分类，计算机教育的应用方式有哪些?P167 计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。

计算机辅助教学的英文缩写 计算机管理教学的英文缩写 计算机辅助教育的英文缩写

进行多媒体计算机辅助教学，重要的是要构建与之相适应的教学环境 计算机辅助教学的制作环境包括硬件和软件

在计算机辅助教学系统中，计算机的软件大致可分为哪些类型？P167 多媒体计算机辅助教学的实施环境P167 计算机辅助教学系统中常用硬件包括哪些？P167 多媒体计算机辅助教学的发展趋势P168 课件的英文名称P169 多媒体课件的特点P169 多媒体课件的类型P169 多媒体课件开发的基本流程（分析、设计、制作编辑、测试评价、应用推广）多媒体课件设计的基本原则P170 多媒体课件开发的分析阶段包括什么？P172 常用的多媒体创作工具有Powerpoint、Authorware Authorware比较适合大型的、复合型、综合型的多媒体开发。是一种基于设计图标和流程线结构的多媒体编辑平台。

Authorware中用于显示文字，图形，静态画像，也是用来显示变量，函数值的即时变化的是显示图标

Authorware进行程序设计的主要窗口是设计窗口

在Authorware中，能对用户的操作做出响应的是计算图标 Authorware中，设计窗口是进行多媒体编程的舞台。Authorware中的图标包括哪些？P202

第七章

教学设计的定义P219 教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动。教学设计活动是运用已知的教学规律去创造性地解决教学中的问题。教学设计的成果或产物包括哪些？P219 教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动。

教学设计的应用层次P220其中以“课堂”为中心的层次处于中心地位（或表述为“课堂教学过程设计在教学设计的三个层次中处于中心地位”）。教学设计过程应包含的基本要素P220 学习者特征分析的主要内容（即分析学习者特征主要是从哪些方面进行？）P221 分析学习者的方法P221 什么是学习内容分析？P221 在一门课程中，各单元学习内容之间存在着三种类型的联系：并列型、顺序型和综合型。什么是并列型？什么是顺序型？什么是综合型？P222 教学目标的编写方法（ABCD法）：ABCD分别指什么及例子 P223 布卢姆把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。了解P223表7-

1、7-

2、7-3 教学策略的选择和设计主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。教学策略的分类P225 什么是替代性策略P226 使用训练和实践法的前提是假设学习者在练习之前已基本掌握了与某种训练有关的概念、原理和技能。选择教学媒体的依据P229 教学设计结果的评价主要包括什么？P231 对学习效果的评价常采用的评价方法有哪些？P231 对课堂教学设计方案的评价一般从哪些方面进行评价？P231 教学设计的成果包含哪些？P231（教学设计成果评价下面第一行开始）多媒体教学资源的评价通常从哪些方面进行？P232 教育信息化环境下的教学设计重视对问题的设计。问题的提出通常是以一个框架的形式出现，这个问题框架由基本问题和结构化问题组成。结构化问题通常由基本问题分解得到。我们可以使用“五何”问题设计法来设计结构化问题。创设情境时需要考虑的问题（既情境创设中应注意的问题）P235 常见的自主学习策略有支架式策略、抛锚式策略和随即进入式策略等。

支架式策略的基本步骤包括：搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价。

抛锚式策略的基本步骤包括：创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价。

随即进入策略的基本步骤包括：呈现基本情境或创设情境、随即进入学习或随即进入、思维发展训练、小组协作学习、学习效果评价。

第五篇：现代教育技术复习提纲

1.理解教育技术，广义、狭义，有形技术、无形技术p3

2.教育技术的四个发展阶段，p3

3.AECT94定义，p5

4.AECT2004定义，p6

5.教育技术的研究范畴p6

6.教育技术的应用领域，三个主要的相对独立的实践领域，p8

7.教育技术的应用模式，四种p8

8.现代教育技术与教育信息化，认识理解应用p10-12

9.现代教育技术的理论基础，四个理论基础p12

10.学习理论基础，四个，不考察主要观点

11.传播理论中传播模式5W模式，p16

12.教学设计的定义，p20

13.教学设计的过程一般模式和模式的共同特征要素，p25

14.教学设计的前端分析，内容，会做分析p26

15.教学目标，内容，会撰写目标

16.教学策略的制定，掌握教学顺序、教学活动顺序、常用教学方法、教学组织形式、教学媒体的选择等，不要求细节

17.教学评价的功能，p38

18.教学设计成果的形成性评价，p41

19.多媒体技术概念，p54

20.多媒体技术的主要特点

21.多媒体信息的类型与特点

22.网络教育资源的特性与局限性p58

23.网路教育资源检索的特点，检索的一般方法p60，p61

24.搜索引擎的概念、功能

25.常用搜索引擎及使用，考察个人应用情况，联系实际，参考p62

26.列举主要中文数据库，p77

27.图像采集的常识，p88 4.1节引言

28.图像处理、声音、视频、动画的基本方法，工具，常用处理软件，综合29.4.2节引言，p102

30.4.3节引言，p107

31.4.4节引言，p116

32.网页制作工具，类型与种类，p196

33.网页的页面元素，p202

34.教学网站设计流程，p203

35.多媒体教室的主要设备，p222

36.多媒体投影机的使用注意事项，p225

37.多媒体演示教室的使用注意事项，p227

38.多媒体网络教学系统的主要功能，主要是教学层面上功能，p228

题型填空 15分，简答（含概念）35-45分，论述、应用35-45分