运用现场教学开展党性教育的实践与探索

第一篇：运用现场教学开展党性教育的实践与探索

运用现场教学开展党性教育的实践与探索

【摘要】现场教学具有开放性、真实性、参与性、体验性和实效性等特点，与党性教育内在需求相契合，是推进教学方式创新和增强党性教育实效性的重要途径。现场教学需要遵循历史与现实相结合、理论与实际相结合、感性与理性相结合的原则。进一步增强现场教学的针对性和实效性，需要做好资源的挖掘和利用、掌握培训对象的需求，加强师资队伍建设、创新教学方法等。

【关键词】教学规律;资源转化;党性教育;实效性

【中图分类号】D261.4【文献标志码】A【文章编码号】1674―0351（2015）03―0123―04

开展党性教育是中国共产党加强自身建设的优良传统和宝贵经验。在新的历史时期，如何继承和发扬党的优良传统，进一步增强党性教育的针对性和实效性，是党的建设和干部教育面临的一项重要课题。党的十八大明确提出要“抓好党性教育这个核心”，并进一步强调：“加强新时期领导干部的党性教育，是从严治党、保持党的先进性和纯洁性的必然要求，是培养造就高素质执政骨干队伍的有效途径，也是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的重要保障。”[1]就党性修养所内在的自觉性、实践性、系统性、长期性而言，它更需要在理论武装的基础上以实践和体验为基本途径，使受教育者引发情感共鸣和理性认同，从而将外在的教育不断内化，达到道德情操的升华和党性修养的提升。现场教学具有开放性、真实性、参与性、体验性和实效性等特点，与党性教育内在需求相契合，越来越受到培训机构的重视，并成为开展党性教育的一个重要途径。

一、现场教学中需要关注的几个问题

第一，对现场教学的认识。一般意义的现场教学，就是现场观摩考察、技能训练，是课堂教学的必要拓展和补充。而我们所说的干部教育培训中的现场教学，是一种基于现代教育思想和管理理论的教育培训模式，它是指教育者遵循干部教育规律，以现场教学点为载体，引导参训学员在真实的场景中，按照教学目的的要求，紧紧围绕教学主题开展的系统讲解、专题点评、实地感受、多向互动和交流研讨多重组合式的综合教学形式，可以使参训学员身临其境、引发思考，开阔眼界、增进知识，情感体验、升华认知，学习借鉴、提升能力。因此，干部教育培训的现场教学决不能简单等同于一般的参观考察活动，在这一模式下学员的学习方式由课堂听讲转变为看听思悟相结合，并在此基础上发现问题、解决问题。其实，从教育学理论上来看，现场教学是“主体内在的历时性的知、情、意、行的亲历、体认与验证。它是一种活动，更是一个过程，是生理和心理、感性和理性、情感和思想、社会和历史等方面的复合交织的整体矛盾运动”。[2]因而，从本质上来说，干部教育培训中的现场教学是一种既符合现代教育理念又符合培训对象需求的新方法。现场教学的现场，为教学提供了丰富的素材，把素材变成教学内容，还必须依据不同的教学目的对各种现场要素进行优化组合，来增强教学的统筹性。现场教学的核心就是要有针对性、有目的地利用这些现场资源，达到预期的教学效果。

第二，现场教学对教学设计、授课教师和组织管理都提出了更高要求。现场教学同课堂教学相比，延伸了教学空间，拓展了教学内容，丰富了教学形式。这就要求现场教学必须精心设计、深度开发、突出主题、体现特色;教学人员要专业知识扎实、点评画龙点睛、讲授富有激情、教学双方互动;组织管理要细化流程、明细职责、精心实施、全程保障。一是现场教学点的选择要与教学主题相适应，两者结合的程度越高则教学的效果就越好;二是设计完整的教学流程，包括流程各个环节的时间节点和内容安排;三是交流互动环节必不可少，而且要更加突出学员主体。必须指出的是，无论教学设计如何完备，现场教学开放性的特点都需要教学组织者运用雄厚的理论基础和丰富的教学经验来灵活应对。无论是授课教师还是教学组织管理人员，他们的经验积累都非常重要。

第三，对现场教学规律的研究需要不断深入。目前，党性教育的现场教学实践，大致由三个相互联系、不断递进、有机统一的环节构成，即现场讲解、专题点评和教学互动“三位一体”的教学模式。一是现场讲解。主要是通过讲解员的讲解，使学员了解现场的陈列和文物的来源、曾经发生的历史事件和相关历史人物，增强感性认识。二是专题点评。主要是教师基于现场教学点所承载的教学内容，选取典型事件和人物，以一个有针对性的问题巧妙入题，进行动之以情、寓之于理的讲授，使学员在情感的体验中深化理性认知。三是教学互动。要体现出研究式教学、案例式教学的特点。实现学员带着各自感兴趣的问题和话题，与教师和学员进行交流互动，由被动接受转入主动学习，达到教学相长、学学相长的目的。应该看到，现场教学作为一种新的教学形式，受到培训机构和学员的普遍好评。但是，目前关于现场教学的研究，更多的是在实践层面上，理论研究成果并不多。如何深化现场教学规律性认识，还需要继续研究和探索。

二、运用现场教学开展党性教育效果显著

第一，现场教学实现了革命历史资源向教学培训资源的转化。现场教学是与独具特色的现场教学资源紧紧联系在一起的，但拥有资源优势并不等于拥有教学优势。把资源优势变为教学优势的关键，就是要实现“两个转化”，即把形成革命历史资源的现场转化为干部教育的新课堂，把丰富的实物史料转化为干部教育的鲜活教材。这也正是现场教学的优势所在。以中国延安干部学院为例，党中央在延安十三年里，实现了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃，积累了局部执政的宝贵经验，形成了伟大的延安精神，培养了一大批治党、治国、治军的贤才，为新中国的成立奠定了坚实的基础。十三年的奋斗历程给我们留下了大量的革命历史资源，是开展党性教育的宝贵精神财富。如何实现革命历史资源的有效转化，更好地发挥其作用，关键就在于要构建发挥优势、体现特色、运行有序、科学规范的现场教学体系。具体地讲，革命历史资源是现场教学的主要载体，是体现现场教学特色的基础;系统讲解、专题授课和点评是关键，通过深挖提炼，可以达到画龙点睛的效果;学员是参与的主体，营造现场交流的浓厚氛围，发挥学员主体作用，可以使学员在激情燃烧中升华思想，在互动交流中深化认识;组织管理是保障，现场教学主要在室外进行，流动性大，必须精心组织。通过以上环节，构建清晰的现场教学链条和丰富多样的教学结构形态，实现资源优势向教学优势的转化。

第二篇：党性教育现场教学心得体会

xx月24日至xx月2xx日，我有幸参加了市委组织部组织的xx党性教育培训。三天的时间虽然很短暂，但实地感受和学习所带来的震撼，还是令我受益颇深。在坚定理想信念的同时，我的党性观念进一步增强，干事创业的斗志也更加昂扬了。现将主要情况和体会总结汇报如下。

一、学习情况

我随本次学习班的全体学员一道，聆听了xx市委党校常务副校长xxx讲授的《毛泽东的人格魅力》，xxx结合毛主席生前的故事，讲述了毛泽东为了实现共产主义理想，舍小家为大家，执着追求的一生。课堂上，深深被毛主席坚定的理想信念，独立自主的人格品质所感动。在毛泽东铜像广场向毛主席铜像敬献花篮，重温入党誓词，追忆毛主席的革命历程，缅怀毛主席的丰功伟绩；毛泽东故居、毛泽东纪念馆、毛泽东遗物馆、毛泽东南岸私塾旧址、滴水洞，细心观看了一件件珍贵图片、文物、模型，仔细倾听了毛主席一个个感人的故事，认真学习了解了毛主席的人生历程和思想理念；观看了《中国出了个毛泽东》大型实景演出，感受了毛主席为了实现共产主义理想，舍小家为大家，带领革命志士谋求民族独立、人民解放，改造旧世界、成立新中国的辉煌历程，重温了毛主席勤俭节约、严于律己、反对铺张浪费的清苦生活。

二、收获体会

（一）坚定了信念。此次参加xx党性教育现场教学，我对毛主席艰辛而伟大的一生有了更全面的了解，并深切感受到了党的光荣历史和艰苦奋斗历程。毛主席一家为革命牺牲了六位亲人，无数的革命先烈抛头颅、洒热血，以坚定的共产主义信念，英勇奋战，不畏牺牲，用鲜血和生命才换来了今天幸福美好的生活。三天的xx党性教育现场教学，让我深深感受到，加快建设“四个开封”，决胜全面小康，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦与每个人的前途命运紧密相连，只有每个党员坚定了理想信念，才能担负起伟大的使命。

（二）增强了党性。xx精神，其内涵就是“牺牲、奋斗和奉献”的胸襟，这是伟人留给我们的宝贵财富，让我再次感受到了毛主席在中国所有人心中的位置。作为听着主席生平故事成长的基层干部，而今走进xx，走进主席的故乡，通过专题党课堂、现场讲学、现场体验等方式，近距离缅怀毛泽东的丰功伟绩，亲身感受了主席一生的艰辛，一生的荣耀，以及革命先辈的优良作风和中国革命的艰苦卓绝，我个人的心灵受到了震撼、思想得到了升华。我深深为自己是一名共产党员而感到骄傲和自豪，也对党的伟大事业充满了信心，三天的学习，让我经历了一场心灵的洗礼。

（三）鼓舞了斗志。此次参加xx党性教育现场教学，每一张陈列图片，每一件珍贵文物，每一个动人故事，都让我永远难忘，尤其是毛主席所作的“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”和“欲与天公试比高”、“唯有牺牲多壮志,敢叫日月换新天”等一系列名言，体现了共产党人心怀天下的“霸气”和豪情壮志，更是深深激发了我干事创业、争创一流的斗志。现在，我们的发展面临着重大机遇和日益凸显的发展优势，脱贫攻坚工作再掀高潮，作为一名共产党员，我更要以高昂的斗志，全身心地投入到我们伟大的事业当中去。

三、几点启示

（一）必须坚持绝对忠诚的政治品格。要始终同党中央在政治、思想和行动上保持高度一致，坚决贯彻执行党的路线、方针、政策和省委、市委、县委的决策决定，坚持做到有令必行、有禁必止。

（二）必须坚持极端负责的工作作风。要以极端负责的工作作风，扎实做好基层党建工作，以党建工作促进各项事业的快速发展。要坚持实事求是的原则，工作中坚持脚踏实地，一步一个脚印，不投机取巧，不弄虚作假，不欺上瞒下，对党委的决策部署及领导交办的事情一抓到底，抓出成效。努力做到让领导放心，让基层群众满意。

（三）必须坚持无怨无悔的奉献精神。要淡泊名利，正确处理好苦与乐、得与失、小家与大家的关系，勤勤恳恳、任劳任怨，甘于清苦，甘于寂寞，树标杆、做表率，把工作当追求。团结好每一名同志，关心他们的工作和生活，凝聚好每一名组工干部的力量。

（四）必须坚持廉洁自律的道德操守。积极参加廉政教育，切实增强纪律观念和廉洁从政的意识。严格遵守中央《八项规定》和省、市、县各项禁令及机关内部管理制度，洁身端行，不以权谋私，抵得住诱惑，守得住底线，堂堂正正做人，干干净净做事，树好一名组工干部的形象。

第三篇：大庆党性教育现场教学心得

大庆党性教育现场教学心得体会

透过党性教育大庆现场教学，使我深深地明白，加强党性修养，始终持续共产党人的蓬勃朝气和浩然正气是十分重要的，也使我在党性修养上得到了锻炼和提高，使我对共产党员尤其是领导干部如何增强党性锻炼有了一个新的认识。党性修养不是抽象空洞的理论，而是实实在在的行动。党性修养不是哗众取宠的吹嘘，而是勤勤恳恳地工作。

党性修养就是按照党性的要求(坚持党的性质、纲领、指导思想、宗旨等)，透过学习、改善和锻炼，来磨砺自己的品格和意志，以持续政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性。共产党员的党性，是由党的性质所决定的，它的基本点是确定不变的。同时，它又是不断运动着的客观实在，随着客观环境及党自身认识及经验的积累，党性在不同时期、不同条件下，其具体资料和重点又在不断变动、充实和提高。正如：“在新的历史条件下，共产党员持续先进性，要体现时代的要求。”也就是说，由党的性质决定的共产党员的党性及进行党性修养要与时俱体现时代要求。良好的党性修养是引领潮流的星火，是一支内化于心的不灭的航标。良好的党性修养，既是一种品质，又是一种潜力，还是一种行为，是品质、潜力、行为三者的统一。

我认为作为一名新时期的银行工作者如何加强党性修养而言，品质务必优秀，潜力务必高强，行为务必模范。加强党性修养要从以下几个方面入手：

一是必须坚持绝对忠诚的政治品格。要始终同党中央在政治、思想和行动上保持高度一致，坚决贯彻执行党的路线、方针、政策和省委、市委、县委的决策决定，坚持做到有令必行、有禁必止。

二是必须坚持极端负责的工作作风。要以极端负责的工作作风，优质高效把各项工作做到最好。要坚持实事求是的原则，工作中坚持脚踏实地，一步一个脚印，不投机取巧，不弄虚作假，不欺上瞒下，对党委的决策部署及领导交办的事情一抓到底，抓出成效。

三是必须坚持无怨无悔的奉献精神。要淡泊名利，正确处理好苦与乐、得与失、小家与大家的关系，勤勤恳恳、任劳任怨，甘于清苦，甘于寂寞，树标杆、做表率，把工作当追求。

四是必须坚持廉洁自律的道德操守。要积极参加上级和镇党委组织的廉政教育，切实增强纪律观念和廉洁从政的意识。严格遵守中央《八项规定》和省、市、县各项禁令及机关内部管理制度，洁身端行，不以权谋私，抵得住诱惑，守得住底线，堂堂正正做人，干干净净做事。

今天，作为新时代的一名银行工作者，我们要积极倡导新时期铁人精神所蕴涵的奋发向上的积极态度、锲而不舍的意志品质、百折不挠的旺盛斗志，立足本职工作岗位，做好本职工作，让铁人精神激励着我们，顽强拼搏、自强不息、勇攀高峰，为建设银行的发展做出新的更大的贡献。

第四篇：社区开展老年教育的实践与探索

社区开展老年教育的实践与探索

老年教育是人口老龄化形势下的新生事物，是经济发展、社会进步的必然结果。社区学习点建立不到十年，从摸索、探索的初创阶段，到逐渐完善社区终身教育体系的过程，从而让老年人更好地接受终身教育，这是老年教育的工作目标。

镇街道社区在开展社区老年教育的实践过程中，结合实际，发挥资源优势，坚持正确的办学方向，坚持“增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会”的办学宗旨，坚持“学为结合，以学促为”的施教方针，结合老年人的兴趣爱好，以多种多样的教学形式和丰富的教学内容，营造良好终身学习氛围，全面提高老年人精神文化生活质量，进一步增强居民对社区的认同感和归属感，提高社区老年教育的号召力与引导力，形成社区教育的品牌项目，为构建和谐社区夯实基础。

一、老年教育是构筑终身教育体系的重要基础

1、注重老年人群需求，突出老人教育的主体性和人本性

随着我国经济社会的发展，人民生活水平的提高，医疗卫生条件的改善，人平

均寿命的延长和计划生育政策的实施，老年人口的比例越来越高。据2010年，全国第六次人口普查统计，镇街道社区常住户口8540人，其中60岁以上的老年人有3381人，占常住人口39.6%，由此也可以说明社区已经进入了老龄社区。随着社会经济发展很快，人民的生活水平相对富裕，对老年人这个大群体来说，他们在物质生活得到了保证外，迫切向往精神文化生活的不断富足和充实。对社区的100位老年人的调查问卷显示：90%的老年人都有想参加教育学习需求，除了家里需要带小孩的10人外，其中要求学习知识的有32人次，要求参加保健活动的有45人次，要求种花种草的有13人次。可见参加老年教育活动是新时期老年人自我内在的迫切需求，政府和社会有责任不断满足老年人群体健康的精神追求。

2、激发老年人群活力，保持老年教育的感召力和生命力

老年人同样具有享受教育的权力。1996年，《中华人民共和国老年人权益保障法》就明确规定“老年人有继续受教育的权利”，“国家发展老年教育，鼓励社会办好老年教育”。2004年，国务院《关于加强老龄工作的决定》指出：“各地要重视发展老年教育事业”。老年教育是终身教育的最后环节，既是终身教育的一个子系统，也是继续教育的最后阶段。老年教育是我们不能忽视终身教育的重要组成部分。镇街道社区最近几年大力推动创建学习型社区，积极进行终身教育体系的构建和完善，选准老年教育的立足点，准确把握老年教育的发展方向，树立起新的教育观，并扎扎实实推进老年教育的蓬勃开展，让老年人“老有所学，老有所乐，老有所为”，这样才能把社区的终生教育推向一个新的高度，做好老年教育工作，有利于终身教育体系的建立，有利于国民教育体系的完善，有利于学习型社会的形成。

3、创新学习理念，确保老年教育的普及型和开放性

老年人是社会发展的“稳定器”。他们几十年积累的知识、经验是国家昌盛，社会和谐的宝贵资源。我们在构建和谐社会的同时，必须充分发动和依靠这些老年人的资源，他们同样是创造文明

城区、和谐社会的生力军。另一方面，我们也应该看到，如果不能给予老年人适当的教育活动，不能引导他们追求健康向上的生活目标，那么部分老年人的一些封建迷信思想就要沉渣泛起，一些邪教歪功主可能趁机兴风作浪。这与我们构建和谐社会是背道而驰的。老年教育是普及性、开放性的教育，是老年人接受教育的权力的体现，是对老年人实施教育的一种社会活动，是终身教育的最后阶段和最重环节。因此，只有占领社区老年教育这块阵地，并不断地认真开发这块阵地，使广大老年人活到老，学到老，快乐到老，才能激发老年人为弘扬社会新风气和建设和谐社会作出更大的贡献。

二、开展老年教育的途径与方法

老年教育是一项系统工程，我们应该树立大教育的观点，用大教育的眼光去审视、操作这项工作，而不仅仅拘泥于“课堂、学校”的教育视野，社区致力于而把整个社区老年纳入老年教育视野，打破只面向部分老年人办学的旧体制，发展壮大老年教育队伍，把老年学校办成社会老年人的“家”，使老年教育由“无源之水”转入“源远流长”的新境地。正是本着这种精神，我们在这几年的实践中坚持抓好“一校”、“一会”、“一网”，努力打造社区老年教育品牌。

1、建好“一校”，充分发挥社区老年学校的辐射力

一是构建社区老年教育课程体系框架。目前社区开设了科普、外语、理财、摄影、丝网花、编织以及健康养身等十余种课程，初步形成社区教育课程体系。二是社区率先建成上海远程老年大学教育网络收视点，实现优质教育资源的共享，促进信息技术和学科课程的整合，实现教学设施及教育手段的现代化，为社区老年人提供多样化的教育形式，并使老年人享有更多的教育机会。

2、办好“一会”，不断扩大社区睦邻沙龙议事会的影响力

社区以睦邻沙龙议事会为平台，把社区各个睦邻点负责人召集起来，把以睦邻点活动情况交流、社区公共事务探讨为主要议事内容的群众自治组织有机地融合起来，使原本单一的、独立的每个睦邻点的活动，以睦邻沙龙集中融合交流，分享提炼，放大推广，在相互借鉴和启发中有效解决社区问题，从而促进睦邻和谐。社区将围绕睦邻沙龙议事会这一载体，将睦邻文化引入社区，提升社区老年教育的文化品牌，增加社区老年教育的道德含量，提高社区老年教育的号召力和引导力，形成社区老年教育的品牌项目。

3、编好“一网”，着力提升学习型团队的吸引力

社区主动出击，引领社区居民的学习兴趣和学习需求，大力培育各类学习型团队，初步构建起一张居民群众主体参与的“学习网”，打造一个巨大的文化“磁场”，社区居民文化活动参与率渐渐提高。目前社区有群文体团队24支，参与人数近500人，以群体文化活动为支点，大力推进老年学校教育向纵深发展，以“增长知识、丰富生活、陶冶情操、增进健康、服务社会”为办学方针，从老年朋友的生理特点和精神需求出发，合理设置教学内容，在“教其所需、助其有为”上下功夫，积极组织老年学员参与各类表演、技能培训和社会公益活动。近年来，街道先后评选出学习型家庭1000多户，占常住居民户数的28.6%，社区出于2007年被评为区学习型居委，从而更加激发了居民群众的参与热情和创造活力，增强了社区居民的凝聚力和向心力。

三、充分认识社区老年教育的特点，正确把握社区老年教育的特征

由于社区老年教育的教育目标、教育需求和老年人学习需求具有极其多元化的特征，社区老年教育的课程类型、结构层次和课程管理更具复杂化，其特征在以后的社区老年教育工作中，着力要在以下“三个转变”上下功夫。

1、兴趣爱好型向道德引领型转变

社区老年教育的核心是以人为本，以实现人的全面发展为目标，从老年居民的根本利益出发谋发展、促发展。现在社区老年居民的物质生活有较大提高，精神文化需求不断增长。社区老年教育的新课题就是如何在满足老年人文化需求的同时，用社会主义核心价值体系引领群众，增强社会主义意识形成的吸引力和凝聚力。因此，社区活动就不能只满足于“唱唱跳跳”“轰轰烈烈”，而要注入道德内涵，提升学习质量。当前尤其要注重从老年居民群众的兴趣爱好出发，引导社区老年居民，构建起体现社会主义核心价值观的主流思想，寓教育于活动之中，寓服务于学习之中。

2、娱乐活动型向心智素养发展转变

党的十七大报告提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”，体现了执政党对人的关怀、社会对人的关爱。就一般情况而言，老年居民参与到社区活动中来，娱乐身心是第一需要。用老年人的话来说，即：“活得开心，过得快乐”。老年居民在参加一个团队、参与一项活动中表现出一种积极的心态。因而，社区就应该顺应这种需求，因势利导，引导老年居民将兴趣娱乐向心智素养方面提升，全面提高老年居民的整体素养。

3、自发自主型向学习型组织转变

创建学习型家庭是社区老年教育的重要内容，也是发展学习型社区的重要抓手。创建学习型社区，关键是让各种组织成分都“学习化”，学习型社区才有坚实的基础。学习型家庭是社区教育的一种重要形式，只有让占社区30%的老年居民广泛参与，才能逐步培养社区居民对社区归属感、认同感，培养现代社区意识。

基于这样一种认识，当前紧重要的是把社区内老年居民群众自发形成的各类文化体育团队更有效地培育起来，发展壮大，并且把它们作为推进社区党建，夯实基层政权的重要载体和抓手，认真扎实推进，使之成为党和政府联系居民群众的桥梁和纽带，让社区老年居民的活动热情得到进一步激发，活动进一步规范，沟通进一步增强，社区的和谐程度也将在这种转变中不断提高。

四、开展老年教育的体会与思考

1、积极宣传发动，形成全社会都来关心老年教育的氛围

终身教育、学习型社会等理念近几年才在我国得以提出、发展和实践，老年教育更是落后于这一认识和行动。不少人认为老年教育可有可无，不是国家发展所必需，老年教育仅仅是“休闲教育”，当作一般的群众文化活动，组织老年人玩玩闹闹而已；还有的认为老年教育是“夕阳工程”，有投入，无产出。这些认识上的误区，阻滞了老年教育的发展。因此，必须调动一切手段，加大老年教育的宣传力度，扩大社会影响，形成全社会都来尊老敬老，都来关心老年教育的良好社会氛围。

2、加强资源整合，搭建社区活动平台，明确老年教育发展责任和目标

拓展延伸社区资源，完善共建共享机制。为满足社区老年居民日益多样化和个性化的文化需求，弥补现有社区资源的局限和不足，社区加强共建单位、辖区单位的协作，不断提高资源整合的水平，从而丰富社区居民教育内容，如：辖区单位华中药房，不定期邀请专家老师进社区为居民讲解健康保健知识，进行医疗咨询；共建单位供电所、自来水公司、电信公司以及交通银行等都利用自己单位优质为社区居民讲解各类与居民生活密切相关的知识，社区通过整事各类资源，使社区居民群众文化有了可靠的保障，也进一步提高了居民群众对社区的认同感，夯实了和谐社区建设的人才基础和群众基础。

3、加强老年教育专业队伍建设，增强老年教育事业的活力

一支专业的管理和教育队伍是老年教育工作持续发展的保证和基础。现阶段的老年教育的师资主要有以下三支队伍：一是老年大学队伍；二是社区干部；三是社区老年教育志愿者队伍。我们要下力气抓好队伍建设，通过专业培训和选调有教学经验的同学加盟，提高队伍素质，增强老年教育事业的活力，把老年教育工作不断推向前进。

虽然老年教育工作是“夕阳工程”，但却是实实在在的“朝阳事业”，是投资少，见效快，社会效益高，利在当代，功在千秋的永恒的常青事业。社区的老年教育在镇街道社区学校的实践工作中已经取得了一些成效，但是展望未来发展还是有大量的工作需要去做，必须在实践不断探索，进一步加强社区老年教育规范化建设，在提高教育教学质量的前提下，创建社区老年教育特色，提高理论研究水平，扩充社区老年教育的内涵，为创建学习型社区而不懈努力。

第五篇：市委党校开展党性锻炼现场教学活动

忆峥嵘岁月，创今朝先锋

市委党校开展党性锻炼现场教学活动

9日，市委党校组织市中青年干部培训班学员走出校门，到军队、到基层、到企业开展党性锻炼现场教学活动。在著名的红一团驻地，干部学员们深入学习了红一团为我党革命事业立下赫赫战功的光荣历史，为红一团英勇不屈、敢打必胜的作风深受触动。在军埔电商村和中德金属生态城，学员们为揭阳经济的蓬勃活力所鼓舞。